第一篇：16.9畫出你的想象反思

《畫出你的想象》教學(xué)反思

結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標。

教學(xué)目標 ；

1、思想目標：組織學(xué)生欣賞大師作品，要求學(xué)生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。

2、知識目標：指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的 具體形象來塑形象。

3、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。

重點：指導(dǎo)學(xué)生摹仿大師們的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具 體形象來塑造形象。

難點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，相互 啟發(fā)，形成創(chuàng)造性的作品。

這一課經(jīng)過反復(fù)修改，才確定了教學(xué)形式。不可否認，實踐是檢驗真理的唯一標準，不嘗試永遠也發(fā)現(xiàn)不了不足，嘗試的過程就是不斷完善的過程，平時上課也是這樣。

就像這一課的導(dǎo)課，興趣是學(xué)生最好的老師，簡單的開場白拉近了我和學(xué)生的距離，本課以先向?qū)W生介紹兩位外國的繪畫大師（一位是西班牙的米羅，一位是俄羅斯的康定斯基）的作品在全世界享有很高的聲譽，現(xiàn)代的一些知名畫家對他們的評價頗高，許多博物館里都珍藏著他們的作品，價值連城。引起學(xué)生的注意并渴望揭曉答案 為了進一步讓學(xué)生理解抽象畫這個問題，本環(huán)節(jié)分兩步，第一步、我們一起來看看這幾位畫家是怎樣用自己喜歡的色彩和形式作畫的。欣賞名畫。原來是這樣啊，說說自己看到這兩幅畫最想說的話。

第二步，仔細欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來畫的？

在小結(jié)時告訴學(xué)生，他們的畫都沒有具體的物象，自由大膽的線條，點，面的結(jié)合，明朗鮮艷的色彩表達了情感和感受。

接下來我進行了示范，并讓學(xué)生欣賞了小朋友的畫。這樣似乎已達到了教學(xué)的目的，但學(xué)生的作業(yè)交來后，我發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)對象還保留著具體形象的影子，點線面運用的拘謹、無目的性，并沒有很好的拓展開來。經(jīng)過反思，我覺得第一，平時對點線面的知識傳授不夠靈活；第二，應(yīng)該讓學(xué)生自己分析，討論，讓大多數(shù)學(xué)生都認同結(jié)果，才會自如的運用美術(shù)知識。

希望在今后的教學(xué)中，更加以學(xué)生為主體，以學(xué)生的角度去思考，定能有收獲。

胡東華

第二篇：畫出你的想象教學(xué)反思

二年級的孩子想象是天馬行空無拘無束的，他們在運用逼得能力上，對色彩的認知能力也都有了提高。因此我想本節(jié)課在點、線、面上略加引導(dǎo)孩子就能用自由的線，好看的顏色將心中的想象畫出來。可是在實際的創(chuàng)作過程，有些孩子還是不知道畫些什么。

于是我采用頭腦風暴的方法，在紙上畫出自由行走的線，讓孩子在線條交叉出的形狀中尋找能想到的生活中的事物，找到的形狀我就將其線條加粗并涂上顏色，果然孩子的情緒被調(diào)動起來了，思維也得到了拓展，最后師生共同完成了一張奇特的想象畫。孩子們開始敢于大膽創(chuàng)作了，畫面也變得有趣了。但是我人覺得這樣的創(chuàng)作還是過于被動。如何引導(dǎo)孩子們主動地用點、線、面和喜歡的色彩表達自己的想象是我繼續(xù)要研究的。

下次課，我將做以下嘗試：先讓孩子說說自己平時的想象，再分析抽象畫中的點線，讓孩子說一說不同的線條給人們的感受，在此基礎(chǔ)上老師示范，最后孩子創(chuàng)作。在畫面的組織上，我將引導(dǎo)孩子采用分解重構(gòu)的方法，將具象的事物打亂成線條，再進行重新組合，給人無限的想象空間。

第三篇：【精品】人教版小學(xué)美術(shù)二上《第10課畫出你的想象》word教案

10、畫出你的想象

教學(xué)目標：

1、在造型表現(xiàn)、設(shè)計制作的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作潛能，發(fā)揮想象力，通過合作、交流、綜合探索的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂于表達；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點：

學(xué)會想象、善于創(chuàng)造。教學(xué)難點：

想象的新穎獨特。教學(xué)準備：

教師：相關(guān)的圖文資料，范作等； 學(xué)生：繪畫工具。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

欣賞老師準備的各種造型個性的圖片，引起學(xué)生興趣。

（二）、新授

1、欣賞生活中充滿想象力的各種造型的實例：小刀，時鐘，煙缸，椅子，甚至建筑等等。

2、討論探究：

小組討論，研究這些物品是如何設(shè)計出來的？

學(xué)生發(fā)表見解，教師歸納總結(jié)：人們根據(jù)這些奇特的造型進行聯(lián)想，設(shè)計出許多有趣新奇的物品。

5、提煉想象要點：

除了擬人化和聯(lián)想這兩種方法，我們還可以在保留蝦和蟹基本特征不變的基礎(chǔ)上，運用夸張、變形、增刪等手法，創(chuàng)造出特別奇異的蝦蟹新形象。欣賞科幻電影中的蝦和蟹形象。

（三）、練習(xí)

1、欣賞大師作品：達利的蝦形電話機

2、欣賞學(xué)生作品。

3、學(xué)生進行想象并表現(xiàn)：

方式一：編一個有趣的故事，小組內(nèi)交流、探討，并用線條、色彩進行表現(xiàn)。方式三：以摸一個物品為主題，設(shè)計出奇異特別的新形象。

（四）、作業(yè)展評：

1、展示作品。

2、學(xué)生自評、互評，教師點評。

（五）、課后拓展：

出示圖片請學(xué)生欣賞并提問： 圖中的人們在干什么？

第四篇：《畫出你的想象》常見問題 - 教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目

《五味瓶》常見問題

1.學(xué)生在品嘗味道時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生品嘗的不同味道進行不同的引導(dǎo)。比如，學(xué)生在嘗到苦味時，對苦味的感覺會首先反應(yīng)在學(xué)生的面部表情上，教師應(yīng)提醒大家觀察他的表情；學(xué)生在嘗到酸味時，可能沒有很明顯的面部表情，那么教師應(yīng)該繼續(xù)引導(dǎo)“這個味道讓你想到了什么呢？”這樣可以讓學(xué)生從表情和語言描述兩方面去感受味道。

2.在創(chuàng)作時，有些學(xué)生出現(xiàn)無從下手的情況。

在學(xué)生進行實踐之前，讓學(xué)生分析了表現(xiàn)不同味道的作品，總結(jié)出：從表情、顏色、形狀三個方面來進行表現(xiàn)。那么，教師還應(yīng)該在學(xué)生進行創(chuàng)作之前，提醒大家，應(yīng)從這三個方面中選一個作為主要的表現(xiàn)方式，而不是三個方面都要表現(xiàn)，學(xué)生自然會思路清晰一些。

3.學(xué)生在給不同味道找出相應(yīng)顏色的環(huán)節(jié)，會對一種顏色能代表幾種味道而起爭執(zhí)。

教師應(yīng)舉例給學(xué)生進行分析。比如，紅色，會讓大家想到草莓，是甜甜的味道，也可以讓大家想到辣椒，是火辣的味道。讓學(xué)生理解顏色會給人們很多種心理感受。

第五篇：作文課《畫出心湖的漣漪》反思

作文課《畫出心湖的漣漪》反思

———合肥第48中望湖校區(qū) 何小燕

心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。恰當?shù)娜宋镄睦砘顒用鑼懩芙沂救宋锏男愿裉卣?，反映人物的思想變化，推動情?jié)的發(fā)展，深化文章的主題。就這節(jié)作文課我來談?wù)勛约簩@節(jié)課的一些做法與點滴體會。我覺得這節(jié)課有以下幾個方面做得不錯：

1、有扶有放

學(xué)生不愿寫作文，不是不會寫，而是缺乏方法。教師的教，就是教學(xué)生學(xué)懂學(xué)會，因此，教師要啟發(fā)學(xué)生積極主動思維，還要交給學(xué)生方法。古人也有“授之以魚不如授之以漁”的說法。因此教給學(xué)生方法是最重要的。

心理描寫的方法有很多，但各年級、各學(xué)段側(cè)重點不同，七低年級學(xué)生一下子灌輸很多，學(xué)生不能夠接受，也壓抑了學(xué)生的積極性，會使學(xué)生有挫敗感，所以我只選擇了四種：內(nèi)心獨白、環(huán)境描寫、動作、語言、神態(tài)描寫。每學(xué)一種都結(jié)合例子，比如內(nèi)心獨白法，就是自己在心里對自己說的話。運用這種方法前邊一般加上諸如：“我想、我尋思著、我在心里念叨”的提示語。因為這種方法學(xué)生經(jīng)常見到，并能經(jīng)常運用，只不過以前不知道它的名字而已。所以，我沒有進行過多的講解。再比如環(huán)境描寫法，先出示一個例子：走在回家的路上，我看到兩旁的梧桐樹向我招手，花壇里的花格外漂亮，散發(fā)陣陣清香。問學(xué)生這段文字面寫了作者怎樣的心情？學(xué)生很容易就能看出作者此時很高興。接著告訴學(xué)生同一個人在不同環(huán)境下所看到的景物反映出來的心理是不一樣的，如果你此時很傷心，你看到的景物是怎樣的呢？讓學(xué)生舉一反三，這樣有梯度的訓(xùn)練會使學(xué)生覺得想拿著拐杖走路，會走了自然就不用拐杖了，學(xué)習(xí)起來也有成就感了。

2、導(dǎo)入有趣

有人說：一堂好課的開篇應(yīng)似一臺好戲的引人入勝的序幕，會給學(xué)生留下“開篇有益”的“內(nèi)心體驗”。我用游戲擊鼓傳花作文導(dǎo)入，在游戲中讓學(xué)生充分體會心理感受，然后讓學(xué)生說說自己的心理，明確什么叫心理描寫。

在講到學(xué)生不知道該如何進行心理描寫時，我說：“有的同學(xué)就說了，老師，我也想寫好人物的心理，可是就是狗咬刺猬——無處下嘴，不知道從哪里入手??！”其實沒有學(xué)生對我這樣說過，但是老師通過學(xué)生的語言，利用歇后語風趣地說出來，使學(xué)生覺得特有親切感，能夠調(diào)動學(xué)生的注意傾向，產(chǎn)生“課伊始、趣亦生”的效果。

3、創(chuàng)設(shè)情境

情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多?？衫脠D畫創(chuàng)設(shè)情境，可通過音樂渲染情境，可通過角色活化情景，這節(jié)是小課，我選擇的事例盡量使學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的，這樣學(xué)生就會有話可說。比如出示一篇病文：班主任憤怒的把我叫到辦公室，在去辦公室的路上，我想……。學(xué)生已進入七年級，所以對他們來說，前后自己的情感變化最能把握，也有話可說。當然這節(jié)課還存在許多不足之處：

1、容量過多

本來我設(shè)計的還有讓學(xué)生當堂寫一個片斷的，但由于時間不夠，這個環(huán)節(jié)給掐掉了，如果這節(jié)課在內(nèi)容上壓縮一下，只學(xué)習(xí)其中的兩個或三個方法，學(xué)生有寫的時間，這樣也可以從“寫”上反映出學(xué)生掌握的情況，會比從“說”上更有說服力，學(xué)生學(xué)得會更扎實一些。

2、準備上還是倉促了一些，課件不夠精美，教案上也有一處錯誤沒有及時校對修改。總而言之，作文要有方法，我們在教學(xué)中常犯顧此失彼的毛病，常常是交給了方法，忽略了經(jīng)常性的訓(xùn)練。結(jié)果，學(xué)生能力不見長。所以，掌握了方法，我們要扎扎實實地多訓(xùn)練，采用“滴水穿石”的辦法，學(xué)用結(jié)合，只有把知識轉(zhuǎn)化為能力，才能使學(xué)生的智力、創(chuàng)造力得到更進一步的發(fā)展。