第一篇：兒童聲樂發(fā)聲淺談

兒童聲樂發(fā)聲淺談

一、兒童時期的心理和生理特點

（一）兒童生理特征：體質(zhì)弱、聲帶稚嫩、呼吸淺。

兒童時期幾乎可以說每個人都是天生的歌唱家。仔細(xì)觀察，小孩子在哭泣發(fā)聲時肚子一起一落，這是腹式呼吸狀態(tài)。這樣的發(fā)聲可以說是“建立在氣息上的發(fā)聲狀態(tài)”。隨著年齡的增長，呼吸的支點上移至胸，成了胸式呼吸。在這個階段，一些兒童愛大聲說話或喊叫打鬧，迫使喉部過分用力，加大了聲帶負(fù)荷。過度用嗓的種種行為最終會導(dǎo)致他們歌唱時呼吸方式淺（胸式呼吸），喉部發(fā)生擠卡，聲音失去亮聲光澤，有的甚至聲音散而嘶啞。實際上，沒有科學(xué)的方法和狀態(tài)的歌唱，會使聲帶發(fā)紅，水腫，進而嘶啞，失去聲帶的彈性、韌性和閉合度，美妙的童聲嗓音也會在錯誤習(xí)慣的影響下變得越來越壞。

（二）兒童心理特征：控制力差、想象力豐富、興趣不定型。

處于變聲期的兒童，由于發(fā)聲持久性差，所以容易產(chǎn)生疲勞感，如果還反復(fù)要求學(xué)生進行訓(xùn)練的話，則容易造成兒童的逆反心理。另外，聲樂理論教學(xué)相對枯燥，尤其是反復(fù)的發(fā)聲、練氣會讓兒童覺得難以忍受，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。其次，兒童想象力豐富，模仿能力強。能夠很快模仿出教師的聲音表情，但是準(zhǔn)確度卻不盡人意。聲樂教學(xué)中理論性的內(nèi)容是兒童最需要了解而又最難理解的教學(xué)內(nèi)容，如何對這些內(nèi)容進行解釋和灌輸，還需要我們?nèi)ヌ骄俊⑷ヅ?。第三，兒童的興趣成不定型性，這一點表現(xiàn)在其行為上就是今天對彈琴感興趣，明天對唱歌感興趣，后天可能就是對畫畫感興趣了。這種興趣的不定型性給教師的教學(xué)帶來了很大的困難。

二、當(dāng)前兒童聲樂教學(xué)中常見的問題

（一）對兒童聲樂質(zhì)量要求過高。

聲樂教學(xué)有很多具體的要求，很多聲樂教師具備優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，但是在對兒童教學(xué)方面卻有所欠缺。不同于成人，兒童心理和生理的特點使其不能與成人教學(xué)相同對待。在教學(xué)中往往對兒童有很高的要求，布置的作業(yè)和任務(wù)強度也很高，使得很多兒童對聲樂產(chǎn)生了抵觸心理，甚至不再對音樂感興趣。

（二）缺少兒童心理、生理知識的了解。

在兒童初級階段，唱歌時出現(xiàn)音準(zhǔn)把握不好，節(jié)奏不穩(wěn)的情況很正常。但有時不了解兒童的發(fā)展特點，看到音準(zhǔn)不夠完美的兒童就認(rèn)為其不具備學(xué)習(xí)聲樂的天賦，從而導(dǎo)致一些人才的埋沒。其實在兒童階段，聲樂教學(xué)最重要的部分并非唱，而是練耳，只有聽準(zhǔn)了音樂才能唱準(zhǔn)。教師要正確對待兒童的跑調(diào)兒，也要正確了解兒童的心理特征。在上課時，對于注意力不集中的兒童，引導(dǎo)其興趣才是正確的解決之道。

（三）過分強調(diào)呼吸練習(xí)。

雖然呼吸練習(xí)是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。但是最初接觸聲樂的兒童，根本就不了解聲樂是怎么回事兒，更不知道所謂歌唱呼吸是怎么回事兒，讓其體會胸腔的發(fā)聲與共鳴是很困難的事情。所以在兒童聲樂教學(xué)時，呼吸練習(xí)雖然要進行，但并非最主要的進行內(nèi)容。讓學(xué)生體會身體的感覺，了解音樂的發(fā)生機理和演唱時身體的變化才是最重要的基礎(chǔ)。

三、兒童聲樂必須依據(jù)科學(xué)方法，系統(tǒng)規(guī)范地訓(xùn)練

剛開始學(xué)聲樂最關(guān)鍵、最需要掌握的是什么呢？我認(rèn)為，除在了聆聽音樂、欣賞和參與音樂表演之外，從學(xué)術(shù)或技術(shù)層面更應(yīng)該注重以下方面的訓(xùn)練。

1.建立管體歌唱的習(xí)慣

雖然聲樂學(xué)習(xí)離不開嗓子（即聲帶）的運用，但是，我們強烈反對把童聲的“純嗓音”當(dāng)作歌唱的聲音。童聲嗓音的確是美妙的，但在方法訓(xùn)練上絕對不可以用嗓子發(fā)聲，直接從口腔唱出。不然，不僅這樣的聲音單薄蒼白，音域不寬，而且長時間歌唱聲帶容易疲勞，嗓子容易嘶啞，訓(xùn)練兒童運用胸腔和頭腔這些歌唱管體進行“共鳴”歌唱。

2.打開喉的習(xí)慣

開喉歌唱一定程度上也可以理解為打開“口腔”歌唱。發(fā)聲通道中從鼻腔、鼻咽腔、口咽腔到胸腔中主氣管所構(gòu)成的“？”型管體，其連接樞紐就是口腔。我們在歌唱狀態(tài)上要通過口腔的打開實現(xiàn)“頭腔共鳴”和“胸腔共鳴”的連接，從而實現(xiàn)混聲歌唱。打開口腔的練習(xí)主要為三點：（1）喉頭下落發(fā)聲；（2）后咽壁展開繃緊發(fā)聲；（3）抬起小舌根進入鼻咽腔發(fā)聲。有很多孩子在歌唱時忽略打開口腔，也就是不能完成開喉歌唱，這樣會加重聲帶負(fù)荷。

3.建立在氣息上發(fā)聲的習(xí)慣

由于兒童肺活量比成人小得多，所以說話歌唱大都有“短、平、快”的特點，即發(fā)聲短促、平直、快速。人的聲音是氣息流動與閉合的聲帶相作用而發(fā)出的，如何讓聲音圓潤、透亮、靈巧？如何讓管體共鳴通達(dá)、流暢、生動？一句話，就是要解決好“氣”與“聲”的結(jié)合。氣是聲的動力，沒氣，聲帶就不可能發(fā)聲；有氣但方法不對，則無好聽的聲音。如果說歌唱最重要的是聲音，那么聲音的訓(xùn)練最重要的就是氣息的訓(xùn)練?！坝病逼鹇暫汀熬彙逼鹇?、漸強和減弱、頓音和長音等發(fā)聲練習(xí)，就是要建立在方法上學(xué)會運氣，建立在氣息上學(xué)會發(fā)聲歌唱。

4.建立少兒真假混聲歌唱

在學(xué)生發(fā)聲狀態(tài)基本穩(wěn)定下之后，可以進行真假混聲的訓(xùn)練。真聲與假聲雖然在聽覺上不一樣，但歌唱方法與技巧依然不變，依然要放下喉頭，完成胸腔共鳴；依然要運用抬小舌根完成頭腔共鳴；依然要搭住氣息去發(fā)聲歌唱。兒童在真聲基礎(chǔ)上加入假聲的訓(xùn)練，在真假混聲的能力逐步加強之后，聲音的色彩明亮中變得更柔和，出現(xiàn)一種剛?cè)嵯酀臓N爛音質(zhì)。與成人相比一定程度上顯得稚嫩有余，結(jié)實不足，但方法的科學(xué)性為學(xué)生后期的發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)，更完成了少兒聲音與成人聲音的過渡。

以上是我在聲樂學(xué)習(xí)中和不多的教學(xué)過程中的一些淺薄的認(rèn)識，真心希望在科學(xué)的訓(xùn)練方法指導(dǎo)下，每一位兒童擁有一副健康、美麗的好嗓子。

姓名 ：

學(xué)校 ：

王洪漓 田莊鄉(xiāng)實驗小學(xué)

第二篇：聲樂教案(發(fā)聲訓(xùn)練)

.聲樂

鄭萍

2課時 第二章發(fā)聲訓(xùn)練

11中職1、2、3班，11四年專1班

1、選擇一些平穩(wěn)的音階和爬音練習(xí)作為主要練聲曲，鞏固中音區(qū)。

2、建立良好的歌唱狀態(tài)。

3、通過代表歌曲的練唱，使學(xué)生進一步掌握正確的歌唱方法。

正確發(fā)聲

1、中高音區(qū)長氣息的練習(xí)。

2、準(zhǔn)確控制發(fā)聲。電鋼琴、樂譜。

歌曲《鼓浪嶼之波》的視聽與試唱。

（一）正確的發(fā)聲方法。

（二）練聲曲的掌握與運用。

（三）代表歌曲練唱。

（四）布置作業(yè)。

以講授、示范、輔導(dǎo)、作業(yè)分析等教學(xué)方法為主。

一、組織教學(xué)，交代本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課：

上課開始組織教學(xué)，復(fù)習(xí)上學(xué)期的基礎(chǔ)內(nèi)容。

1、知識點回顧：

1）第二章歌唱發(fā)聲基本技能的相關(guān)內(nèi)容。1.1）歌唱的姿勢

正確的姿勢是歌唱的前提,沒有這個前提將會影響歌唱時的呼吸、發(fā)音和歌唱的表現(xiàn)。歌唱者不僅要用歌聲表達(dá)歌唱的思想感情,同時還要通過形體和動作表演塑造各類人物的藝術(shù)形象,形成良好的臺風(fēng),使我們的歌唱表演加完美動人。主要做到以下幾點：

a、雙腿自然直立，重心在兩腳中間，或形成丁字形，重心放在前腳。

b、腰部挺直，脊椎向上挺。

c、頭放正，下頜微收，雙眼平視，下巴和頸部放松。d、自然挺胸，小腹微收，垂肩墜軸，精神積極。1.2）歌唱的呼吸 主要采用胸腹式呼吸法。a、吸氣（兩肋張開）

b、保持（維持吸氣時的緊張度）c、呼氣（放松）

練習(xí)： P129《笑一個吧》

1.5）頓音練習(xí)

頓音練習(xí)要求短促、輕巧、堅實、脆亮。5 3 1 | 5 3 1 ||（頓）Mi......ma......1.6）靈活性練習(xí)5 5 5 5 | 3 3 3 3 3| 1 1 1 1 1 || la le li lo lu.......................1.7）練聲要求

從生活中的行為習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生進入發(fā)聲練習(xí)。例如：聞花、興奮、打哈欠等手段。在五個元音字母中,a母音開口音。要求舌面平放、舌尖抵達(dá)下門齒，嘴巴張開、聲帶閉合、氣息均勻、發(fā)出干凈的母音。

2）聲樂作品的演唱與處理 2.1）P31 兒歌《小白船》

這是一首很簡單的兒歌，旋律較為平穩(wěn)優(yōu)美，便于演唱。作為抒情的歌曲，演唱時要特別注意氣息的調(diào)整，雖然音不高，但是要做到平穩(wěn)，首先要控制好身體的發(fā)力。練習(xí)方法：

分別用“l(fā)u”、“hm”、和歌詞代入法來演唱。旨在控制氣息。2.2）P45 成人歌曲《花非花》

這是一首行板速度的詩詞改編的歌曲。以質(zhì)樸流暢的民族音調(diào)，完美的表現(xiàn)出始終朦朧柔美的意境。演唱時應(yīng)注意聲音柔和，連貫，依據(jù)詩中起承轉(zhuǎn)合的力度要求來處理，最后以

三、布置作業(yè)：

a、歌曲《鼓浪嶼之波》的視聽與試唱

b、分組并規(guī)定兒歌主題、要求進行表演，以此鍛煉學(xué)生的膽量以及表現(xiàn)力。

第三篇：兒童聲樂教學(xué)計劃

兒童聲樂教學(xué)計劃

兒童聲樂教學(xué)計劃1

兒童聲樂教學(xué)一直沒有形成一套很完整的理論教學(xué)體系，我通過多年的潛心研究與實踐，針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學(xué)方法。6-12歲兒童的聲音是標(biāo)準(zhǔn)的童聲，這一年齡段的童聲特點：聲音脆亮、稚嫩、可愛，沒有共鳴，音高上不去，沒有氣息支持，白聲，唱歌很隨意，存在“擠”、“卡”、“壓”、“撐”等很多問題。在這個年齡段如果能夠把握時機運用科學(xué)的方法進行聲樂訓(xùn)練，就一定會得到美妙的童聲。嗓音條件好的孩子可以完成兩個八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完成一個半八度的音域。而且，聲音甜美、干凈，高童區(qū)聲音統(tǒng)一，有氣息支持，極富表現(xiàn)力。許多歌者認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)就是開開嗓子，就像運動員賽前活動筋骨一樣，其實，發(fā)聲練習(xí)不僅僅是單純的開嗓子，而是有針對性地選擇適合的練聲曲進行技巧訓(xùn)練。

童聲的訓(xùn)練不同于成人，簡單地把成人的訓(xùn)練方法用于訓(xùn)練孩子，是極為不妥的。對于這一點我是深有體會的，以前，曾有過這樣的.經(jīng)歷，為了完成一個合唱比賽，由于時間緊迫，不得不讓學(xué)生每天練習(xí)二、三節(jié)課以上，其結(jié)果是學(xué)生用嗓過多，聲帶疲勞引發(fā)咽喉炎。作為聲樂老師，我已經(jīng)清醒地意識到這個問題的嚴(yán)重性，注重兒童的生理特征，強調(diào)護“嗓”比練“嗓”更重要。處在生長期的兒童，發(fā)聲器官非常稚嫩，如不注意保護嗓音，平時的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。因此，應(yīng)該在兒童學(xué)習(xí)歌唱前，向家長和學(xué)生強調(diào)護“嗓”的重要性及護“嗓”比練“嗓”更重要的這一原則。根據(jù)自己十幾年來演唱的經(jīng)驗，以及翻閱了很多聲樂專業(yè)方面的資料和兒童生理衛(wèi)生及兒童聲帶如何保護等書籍并逐一加以對照，篩選出既有利于聲樂訓(xùn)練，又不傷害兒童聲帶的有關(guān)內(nèi)容，進行整理，總結(jié)歸納了一套適合兒童聲樂教學(xué)的方法。

兒童聲樂教學(xué)計劃2

聲樂教學(xué)的特點是經(jīng)驗性和師承性，幾乎對所有人而言，聲音訓(xùn)練的原則都是相同的。但和成年人相比，兒童的心理因素和生理條件，差異都很大，而且兒童的聲音有著非常強的可塑性。所以，不能在教學(xué)的過程中，完全照搬成年人的訓(xùn)練方法。而如何才能更好的培養(yǎng)兒童的歌唱能力，解決在兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題呢？本文從以下幾個方面，粗淺的談了下自己的看法。

一、兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題

（一）沒有針對兒童的特點開展教學(xué)

教師為了能盡快的將兒童引入到學(xué)習(xí)聲樂的軌道中來，在這個階段，往往灌輸一些抽象的專業(yè)術(shù)語，如共鳴、打開、氣息、位置等，兒童會感到不知所措、非常的茫然，這種沒有針對兒童自身特點的教學(xué)，是應(yīng)該摒棄的。

（二）對兒童聲樂訓(xùn)練要求標(biāo)準(zhǔn)過高

聲樂演唱有很多基礎(chǔ)性的要求，一些教師認(rèn)為教會兒童越多的知識，才能促進兒童的進步，但結(jié)果往往是欲速而不達(dá)。一會要求情感和共鳴，一會又要求吐字和呼吸，這樣往往會產(chǎn)生適得其反的效果，兒童常常是顧此失彼，結(jié)果學(xué)習(xí)效果并不理想。

（三）對氣息過早的強調(diào)

歌唱的動力和源泉，就是氣息。在聲樂教學(xué)的過程中，每一個教師都會反復(fù)強調(diào)氣息的重要性。但如果對氣息過早的要求，就會過多的集中兒童學(xué)習(xí)的注意力，這樣就呼和吸一個非常自然的問題，形成了負(fù)擔(dān)，這樣反而對演唱帶來了一定的影響。

二、兒童聲樂教學(xué)問題的解決辦法

（一）熟悉和掌握兒童的心理特征和生理特征

兒童通過獲得技能，學(xué)會發(fā)聲的方法，直接影響著大腦發(fā)育，以及神經(jīng)系統(tǒng)和身體的生長。正確的發(fā)聲方法會對兒童心理、生理的發(fā)展，起到一定的促進作用。無論是對兒童形成個性和發(fā)育智力，意義都非常重大。兒童階段，對于外界事物的認(rèn)識，不管是神經(jīng)系統(tǒng)，還是感知覺系統(tǒng)以及身體，都尚未定型，還處于發(fā)展時期，而隨著兒童逐漸成熟的心理因素和身體發(fā)育，可循序漸進的培養(yǎng)其技能及各個方面的知識。

在12、13歲以前，兒童的聽覺能力一直在增長，而到了成年，會逐漸的降低這種聽覺能力，主要是喪失了高頻部分的聽力。通過相關(guān)測試證實，在嬰幼兒階段，人對高頻聲音的敏感度并不比成人差，甚至還能向低頻范圍的敏銳度發(fā)展。由此可見，兒童在音樂教育中，培養(yǎng)聽覺藝術(shù)方面，應(yīng)比成人優(yōu)越，而這一點，也被音樂實踐教學(xué)所證實。

（二）建立正確的教學(xué)思路

一般來講，從嬰兒、幼兒到少兒階段，兒童的發(fā)生器官都是處于一個不斷變化、發(fā)育和成長的過程中，每一個年齡段，其特點也有所不同，所以在聲樂教學(xué)中，必須對其生理和心理的特征充分的考慮，要合理靈活并綜合的運用各種教學(xué)手段，依照兒童不同的聲音條件，在教學(xué)的過程中，對相應(yīng)的教學(xué)計劃進行制定。

1.引導(dǎo)兒童歌唱的興趣

喜歡歌唱，是每一個兒童的天性，而興趣又是最好老師，但當(dāng)兒童真正開始學(xué)習(xí)聲樂歌唱時，效果會和期望值大相徑庭，這就需要兒童能持之以恒，每天都要堅持不懈的進行訓(xùn)練。一個優(yōu)秀的歌唱人才，往往必須具備多個方面的因素。僅僅是堅持唱歌練習(xí)，離成功還相差甚遠(yuǎn)，如果按照既有的教學(xué)模式，兒童和老師見面的時間是有數(shù)的，所以針對兒童的訓(xùn)練，家長應(yīng)和教師做好溝通，教師應(yīng)客觀的評價每一個兒童的實際學(xué)習(xí)情況，針對那些業(yè)余學(xué)習(xí)唱歌的兒童，其訓(xùn)練方式，不應(yīng)采用音樂學(xué)院的正規(guī)的模式。抽象的聲音位置概念和枯燥的發(fā)生練習(xí)，都會使兒童感到枯燥乏味，導(dǎo)致興趣蕩然無存，所以保護和引導(dǎo)兒童的興趣 是每一個聲樂教師應(yīng)盡的責(zé)任。

2.培養(yǎng)兒童正確歌唱的習(xí)慣

兒童聲樂的學(xué)習(xí)過程中，要想形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要經(jīng)過反復(fù)的強化和嚴(yán)格的訓(xùn)練。兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須經(jīng)歷一個關(guān)鍵性的時期，而這個階段，就是幼兒和小學(xué)階段。而中學(xué)階段，則是改造習(xí)慣的時期。兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅是對聲樂教學(xué)，就是對兒童一生的成長，都是受益匪淺。

3.訓(xùn)練兒童聲樂的美感

發(fā)展兒童聲音的個性及訓(xùn)練聲音的美感，在兒童聲樂教學(xué)中，發(fā)揮著重要的作用。人們對審美對象進行審美后所產(chǎn)生的`一種愉悅的體驗，就是美感。美感緊密聯(lián)系著兒童思維的發(fā)展和直覺的發(fā)展。心理學(xué)研究證實，兒童在幼兒時期，就能從自己所從事的朗誦、舞蹈、美術(shù)及歌唱等藝術(shù)表演中，從繪畫和音樂等藝術(shù)作品中，獲得美感。個性是一個人有別于他人的行為、性格和氣質(zhì)，而音色是聲音個性的體現(xiàn)。在兒童聲樂教學(xué)中，發(fā)展兒童歌唱的個性，是聲樂教師的主要任務(wù)，這要勝于對機械的技巧訓(xùn)練。因為兒童不同的個性，表達(dá)歌曲的方式也是有所不同的，教師不能簡單的用錯誤或者正確的方法去進行評判。

三、結(jié)語

在兒童聲樂教學(xué)這個領(lǐng)域，不管是兒童還是教師，都面臨著一定的挑戰(zhàn)，在聲樂教學(xué)和聲樂學(xué)習(xí)的過程中，也存在許多的問題，需要我們不斷的在實踐中去認(rèn)識、解決和探索，不斷反思在教學(xué)中的一些觀念、習(xí)慣和教法。對于那些即將走向工作崗位的教師，應(yīng)不斷的探討和學(xué)習(xí)兒童聲樂教學(xué)方面的理論，通過深入專研，順利完成將來的教育工作，為兒童聲樂學(xué)習(xí)取得好的成就，貢獻自己的力量

兒童聲樂教學(xué)計劃3

一、教學(xué)目標(biāo)：

主要是經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)唱歌，通過嚴(yán)格的氣息、發(fā)聲等方面的科學(xué)訓(xùn)練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學(xué)生達(dá)到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。

二、教學(xué)內(nèi)容：

第一期：興趣是最好的老師，本教學(xué)法通過培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎(chǔ)上，配合少兒聲樂考級教材練習(xí)氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準(zhǔn)和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。

學(xué)習(xí)曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等

第二期：主要學(xué)習(xí)歌唱的'各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對歌曲有一定的理解。教師還會教孩子一些基本動作，使孩子能夠在歌曲中靈活運用。

學(xué)習(xí)曲目：《賣報歌》《大樹樁你有幾歲》《金孔雀》《祖國祖國多美麗》《幸福的花朵》等

第三期：主要學(xué)習(xí)歌唱中歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)、感情在歌曲中的運用。歌唱表演以及舞臺風(fēng)度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。

學(xué)習(xí)曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號》《童年是什么》等。

三、教學(xué)對象：

全體聲樂學(xué)生

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生對歌唱的喜愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。

3、引導(dǎo)學(xué)生能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護嗓子;

4、培養(yǎng)學(xué)生獨立識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。

五、教學(xué)重點：

培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準(zhǔn)協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。

六、教學(xué)難點：

聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。

兒童聲樂教學(xué)計劃4

兒童聲樂教學(xué)中嗓音的訓(xùn)練作為兒童聲樂教育中的一個不可分割的部分，孩子們的嗓音訓(xùn)練是可以培養(yǎng)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使兒童從年幼時開始對音樂有較深的認(rèn)識和了解，為他們以后走上音樂道路和對音樂事業(yè)的付出打下一定基礎(chǔ)。孩子們的聲樂訓(xùn)練作為素質(zhì)教育的一部分，在今天，將兒童培養(yǎng)成一名高素質(zhì)人才已經(jīng)成為了時代的主流。但是兒童在嗓音訓(xùn)練過程中仍然存在著許多的問題，許多教師對兒童要求用真聲，這樣可以有明亮的效果。但是，如果長期使用真聲，會導(dǎo)致兒童的歌唱器官受損害，給兒童以后的音樂生涯造成不可估量的損失，所以，一定不能為了趕進度和急于求成，不記后果的訓(xùn)練。因此，把握正確的發(fā)聲訓(xùn)練方法是十分必要的。

一、兒童聲音的特點

兒童特別是8～12歲的孩子，正處在發(fā)育階段，歌唱器官還沒定型，聲帶、喉嚨部位都還嬌嫩、狹小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如成人。所以，也造成孩子們的嗓音質(zhì)地很清脆，音色異常透亮圓潤;音量微弱、單薄，而且胸聲少，頭聲多，音域不寬等特點。而且，同樣是童聲，在不同的年齡段，音色、音質(zhì)、音量等方面也有著顯著的差別。在初期童聲時，聲音比較單薄，氣息段等特點;在中期童聲時，通過訓(xùn)練可以使兒童的.嗓音向高、低的轉(zhuǎn)變;在童聲晚期，由于聲帶、喉腔發(fā)生變化，導(dǎo)致童聲發(fā)生巨大變化，這時的童聲就會變得粗悶、沙啞、音量減弱等特點。兒童的嗓音在中期時，是童聲歌唱的最佳時期，這時候兒童基本能夠控制好自身的歌唱器官，而且對于聲音的音色、音質(zhì)都具有一定的辨別力，所以，在兒童嗓音的中期時，需要教師對于兒童嗓音訓(xùn)練進行合理、有效、科學(xué)的規(guī)劃，培養(yǎng)兒童對于嗓音練習(xí)的興趣，對兒童的歌唱事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ);在童聲晚期時，兒童的聲帶、喉腔等都處于轉(zhuǎn)變期，這時候需要兒童參加一些其他形式的音樂活動，保持著藝術(shù)對兒童的熏陶，不要進行大量的訓(xùn)練，以免使聲帶、喉腔收到損害，所以，在童聲末期，進行一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和其他形式的音樂活動，保護聲帶、喉腔。所以，在童聲訓(xùn)練時，需要輔導(dǎo)員對于不同時期的童聲進行合理的、有效的、科學(xué)的訓(xùn)練和規(guī)劃，保持兒童對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、兒童的發(fā)聲訓(xùn)練

在兒童的嗓音訓(xùn)練中，必須要注意兒童自身的嗓音特點，在訓(xùn)練中，由教師引導(dǎo)著兒童去尋找適合自身的訓(xùn)練方法。同時，在兒童訓(xùn)練中，需要追求良好的音質(zhì)，而不是去追求音量和力度，所以，在訓(xùn)練中，要把獲得干凈、柔和的聲音做為第一步，這是在訓(xùn)練中必須要解決的問題。良好的起音是兒童嗓音訓(xùn)練中發(fā)聲的基礎(chǔ)，所以，在訓(xùn)練中，主要練習(xí)軟音為主。在訓(xùn)練中可以用討巧的辦法，斷氣連聲，讓兒童體會小腹運行帶起的氣息流動，感受氣息運行到聲帶的感覺，讓孩子們在日常生活中就能對嗓音進行基礎(chǔ)練習(xí)，最后對前兩個動作進行總結(jié)，進行斷音與調(diào)音的練習(xí)，只要這兩點協(xié)調(diào)統(tǒng)一，當(dāng)掌握發(fā)聲器官的正確運動規(guī)律時，就可以做出良好的起音訓(xùn)練。

三、注重兒童的生理特征

兒童時期是一個人一生中最快樂、最幸福的時光，兒童可以用自己的歌聲表達(dá)出自己內(nèi)心的真實情感，而且在這個時候，兒童處在發(fā)育期，自身的聲帶和喉腔比較脆弱，如果沒有專業(yè)人士對于兒童嗓音的訓(xùn)練方法進行合理有效的規(guī)劃，就會使兒童的聲帶受損，嚴(yán)重影響兒童未來的音樂之路和身心健康。兒童嗓音本身就具有清脆明亮的特點，但是因為兒童嗓音音域狹小，不能滿足歌唱的需要，所以拓寬音域就成了兒童嗓音訓(xùn)練的重要目標(biāo)。兒童的嗓音和成年人一樣，具有真聲、假聲和混聲的區(qū)別，所以真確引導(dǎo)兒童學(xué)會混聲，是拓寬音域的一個重要手段。

四、注重培養(yǎng)兒童歌唱表演及自信心

聲樂是一門表演藝術(shù)，需要表演者對歌詞進行分析和思考，通過歌聲將歌曲中的內(nèi)容和情感充分的表達(dá)出來。另外，注重兒童表演能力的培養(yǎng)，使他們充分的理解歌曲的重要內(nèi)容，從而更好地表達(dá)出自己的內(nèi)心情感。另外，在兒童的嗓音練習(xí)中，要把握好聲音的變化，比如，音質(zhì)、音色、和情感上的一些變化，所以說，對于兒童的嗓音訓(xùn)練時，需要培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，將自己的內(nèi)心情感，通過歌唱的形式合理的表達(dá)出來，更深情的投入到音樂的美妙之中，所以，在對兒童進行嗓音訓(xùn)練時，需要給兒童打造出一個輕松、舒適的訓(xùn)練環(huán)境，保持兒童的學(xué)習(xí)興趣。對兒童的嗓音訓(xùn)練進行合理的規(guī)劃，為兒童以后的音樂之路打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：兒童聲樂課

兒童聲樂課

執(zhí)教者：白龍馬

少年兒童是歌唱訓(xùn)練的最佳時期，通過歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養(yǎng)少兒的獨唱、合唱、舞臺表演能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：主要是經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)唱歌，通過嚴(yán)格的氣息、發(fā)聲等方面的科學(xué)訓(xùn)練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學(xué)生達(dá)到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。

二、1-4周教學(xué)內(nèi)容：

興趣是最好的老師，本教學(xué)法通過培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎(chǔ)上，配合少兒聲樂考級教材練習(xí)氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準(zhǔn)和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。

學(xué)習(xí)曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等

第二期：主要學(xué)習(xí)歌唱的各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對歌曲有一定的理解。教師還會教孩子一些基本動作，使孩子能夠在歌曲中靈活運用。

學(xué)習(xí)曲目：《賣報歌》《大樹樁你有幾歲》《金孔雀》《祖國祖國多美麗》《幸福的花朵》等

第三期：主要學(xué)習(xí)歌唱中歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)、感情在歌曲中的運用。歌唱表演以及舞臺風(fēng)度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。

學(xué)習(xí)曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號》《童年是什么》等。

第五篇：兒童學(xué)習(xí)聲樂方法

兒童學(xué)習(xí)聲樂方法

前言

生活中有很多小孩子特別喜歡唱歌，但由于一些身不由己的原因而沒辦法通過請老師來學(xué)習(xí)聲樂，我的孩子也有過這樣的經(jīng)歷，所以我特別能體會到這種苦惱與無奈。由于人生的幸運，讓我的孩子有機會與音樂結(jié)緣，有機會找老師學(xué)習(xí)唱歌，同時我自己也下了特別大的功夫深入鉆研關(guān)于聲樂發(fā)聲的若干技術(shù)控制要領(lǐng)，通過巨聲春天老師給孩子的糾正和我自己的鉆研，我越來越懂得正確的發(fā)聲方法是什么樣的，那里還有針對唱歌的私人訂制理念，就是尊重學(xué)生的差異性，取之所長，補其所短，根據(jù)學(xué)生不同程度，為學(xué)生制定個人教學(xué)計劃，針對性的教學(xué)，切實解決問題，真正意義上自由的調(diào)動身體的力量，放開聲音、富有激情的歌唱。越來越懂得不會唱歌的人唱不好歌的原因。

初學(xué)階段的訓(xùn)練時的現(xiàn)象很多家長都說過：我的孩子唱歌跑調(diào)，節(jié)奏不在點兒上，像他這樣的，能唱歌嗎?其實兒童在初級階段唱歌時，就存在著音準(zhǔn)及節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象，起因很多，如：歌曲速度較快或較慢、節(jié)奏較復(fù)雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等，都會影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。演唱歌曲的先決條件是音準(zhǔn)和節(jié)奏，因此訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏是非常重要的，同時也要重視視唱練耳。耳朵聽不準(zhǔn)音，就談不上唱準(zhǔn)音;演唱時跟不上音樂節(jié)奏，就談不到表現(xiàn)音樂。因此，基礎(chǔ)視唱訓(xùn)練和聲樂訓(xùn)練要一同抓起，對音準(zhǔn)、節(jié)奏有了準(zhǔn)確的認(rèn)識之后，在演唱歌曲時，才有可能表達(dá)出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其它方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點沒有充分的準(zhǔn)備等等，通過不斷加強歌唱技巧的訓(xùn)練，才能正常地發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。

呼吸練習(xí)：最初接觸聲樂的兒童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，開口就唱，如何運用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗，讓學(xué)生回憶感受一下引導(dǎo)學(xué)生做一些表演，如上體育課時跑步后氣喘吁吁時的樣子，模仿的基本像時，讓他出說說身體的感受嗎?還有腰部有什么樣的感覺呢?你能邊表演邊發(fā)出聲音嗎?你能在唱不同音高時，同樣使用上這些感覺嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂技巧的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)聲樂的目的。

咬字吐字練習(xí)：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必需運用歌唱語言的方式來咬字吐字。對于歌曲中的每個字，聲母咬的要準(zhǔn)確、快速，聲母咬完之后，馬上與韻母迅速結(jié)合，立刻唱出每個字的韻母。在比較抒情的歌曲中不急于歸韻，過早的歸韻就會出現(xiàn)沉重的鼻音，當(dāng)在快唱完這個字的韻尾處時，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達(dá)，從而提高整部歌曲的完整性。

打開喉部練習(xí)：也就是發(fā)聲訓(xùn)練在訓(xùn)練中要求學(xué)生喉部打開時，如直接給他們說要把喉部打開，小朋友是不能理解，可以給他們那生活中的一些常見的事物來給他們打比方，如：當(dāng)你唱歌的時候你要想想老師在你嘴巴里面放了一個雞蛋(是豎著放的)，你的喉嚨有什么樣的感覺?學(xué)生會很好奇的試一試、想一想，然后你告訴他，這就是喉部放松的感覺。

發(fā)聲練習(xí)一般都采用單純的母音，歐洲傳統(tǒng)唱法用 A E I O U 五個母音，我國傳統(tǒng)漢語用 A E(E)I O U 六個母音構(gòu)成的單韻母以及若干個復(fù)韻母1 A發(fā) A 母音時，口腔開度大，嘴成自然狀態(tài)，舌平放，A 是母音中最閃亮的因素，一般都用A 母音開始發(fā)聲，A 是歌唱發(fā)聲引長和發(fā)揮共鳴作用最理想的音素。

A 音可以調(diào)整出三種狀態(tài)和效果

1.靠前的A音，上顎略提，聲音的焦點集中在上牙門齒后，這時的A 音集中且明亮度大

2.適中的A 音，上顎提的較高一些，聲音集中再軟顎和硬顎中間，這時A音集中，圓潤而明亮

3靠后的A音，上顎提的更高一些，聲音焦點集中再軟顎部分，這時的A 暗而渾厚2 i發(fā) I 母音時，口腔閉合并留一縫隙，嘴型呈扁平狀，嘴角展開，舌尖抵下齒背，I 音的聲帶張力好，有較明顯的明亮度，由于口腔開度較小，門齒空隙窄些，說話時無礙，但發(fā)聲歌唱時，口腔適當(dāng)開一些，避免聲音避塞在咽喉腔內(nèi)，喉頭可保持E 音狀態(tài)，但不可太用力，這樣可獲得明亮圓潤的 I 音，發(fā)聲練習(xí)I 音時，喉頭易上移，舌根也易緊，解除這種狀態(tài)的方法，可在 I 音 冠以子音L N M 唱成 LI NI MI，由于舌尖和唇參與運動，可緩解喉頭和舌跟的緊張狀況和喉頭上移的傾向，使 I 音圓潤而明亮。U發(fā)U 母音時 嘴前撮呈圓行，舌的后部升高，一般人很少從U 母音開始練習(xí)發(fā)聲，因為他暗淡，不容得到滿意的明亮度，常常用它來調(diào)節(jié)聲音色彩，一些人唱U音時，喉頭上移甚至不恰當(dāng)?shù)挠昧σ垣@取U母音的明亮度，這樣的練習(xí)U母音是錯誤的，實際上U母音是形成正確的喉頭位置，穩(wěn)定喉頭，放松喉部肌肉，最理想的U 母音，如果用打哈欠的感覺開喉，撮嘴，放松喉部肌肉唱U音，喉頭就會自然向下移動到發(fā)聲的最佳位置，由于舌后縮而增大了口腔前部空間，U母音的共鳴響度也就在口腔前部整個空間和“面罩”部分形成。特別是喉頭位置偏高的初學(xué)者，從U母音開始練習(xí)可較快的收到喉頭穩(wěn)定的效果。

E(鵝)和 e(哎)

鵝和哎母音作為發(fā)音練習(xí)都有其不足之初，E 鵝音要求舌尖后縮，舌后部稍高，喉部著力發(fā)鵝音時，易產(chǎn)生喉頭聲音過重，喉緊而不利于打開喉嚨，e音舌前伸，且前部隆起成哎音，聲音較扁而橫，不容易獲得理想的共鳴效果，發(fā)聲練習(xí)e母音時，實際上是按美聲唱法發(fā)聲練習(xí)所用的e母音要求練習(xí)，既發(fā)e音時，舌平放，并開口呈e、ei之間的狀態(tài)，后咽壁和舌根離的開一些，利用喉咽部分空間增大而打開喉嚨，e音既有I 音的張力和明亮度，又有A 音圓潤結(jié)實，聲音寬而渾厚的效果，而且還有使喉頭向下穩(wěn)定的作用，一些發(fā)A 音 I 音 困難的初學(xué)者，用e音練習(xí)都能取得良好的效果。O發(fā)O 母音時，口腔張開但嘴形略圓，舌后縮，舌的后部略高，O 母音宜找到較理想的口腔共鳴，產(chǎn)生圓潤的音色，有調(diào)節(jié)聲音色彩的作用，她本來具有類似U母音喉頭自然向下穩(wěn)定的機能，發(fā)聲時本能的追求O音的明亮度會致使喉部肌肉緊張，因而初練O 音時，保持U母音喉頭狀態(tài)，只是嘴型較U音開大些，亦可在O 音前冠以 L N M 以獲得正確的O 音。u發(fā)u 母音時，嘴盡力向前撮成比u 更小的圓形，舌尖和I 的位置一樣，在美聲發(fā)聲練習(xí)中沒有u母音，u 是漢語母音的因素，這個母音具有I 聲帶的張力，又有u音喉頭自然向下穩(wěn)定的功能，一些發(fā)I 音 時喉頭上移，聲音過分尖亮的人，可練習(xí)u音以克服這種毛病。

面部自然放松練習(xí)：在歌唱時要注意面部的自然放松，一般來說，當(dāng)面部保持微笑狀態(tài)時，面部器官便會處在比較理想的位置，微笑時，笑肌被抬了起來。當(dāng)笑肌隨著微笑抬起后，口腔內(nèi)部的硬顎和軟腭也會同時抬起，喉嚨在這種狀態(tài)下也就自然打開，這是一種最理想的歌唱狀態(tài)。學(xué)唱過程中，特別是初學(xué)期，要經(jīng)常對著鏡子練習(xí)，檢查是否有面部緊張狀態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)不正常的狀態(tài)時，要及時加以糾正，一旦形成不良的習(xí)慣，就很難改掉，這樣會直接影響學(xué)習(xí)歌唱的進度。

所以在少兒聲樂教學(xué)中不可忽視他們的心理特點，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。聲樂是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎(chǔ)，所以在平時的教學(xué)過程中我是很要注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力，教會學(xué)生理解歌詞及音樂，這樣學(xué)生可以通過自己的理解來表現(xiàn)作品。不但要教會孩子們“會唱”，還要教會學(xué)生可以適當(dāng)?shù)膰L試自己地歌曲力度、、速度、情感的變化等的一些小小的處理。因此，注重學(xué)生歌唱時的表現(xiàn)力，讓他們做到聲情并茂的演唱。是我在平時教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。我將會在今后的教學(xué)中不斷的總結(jié)、反思及探索。希望在今后的兒童聲樂教學(xué)上能盡我的微薄之力，培養(yǎng)出更多祖國的花朵。