第一篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 狼牙山五壯士 教案 新人教版

狼牙山五壯士

一、說(shuō)教材

本組課文以“勿忘國(guó)恥”為主題,展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔?，字里行間都包含了強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

《狼牙山五壯士》這篇課文是本組的第二課，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。本文也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學(xué)中要把理解語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，勇于獻(xiàn)身的教育。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的閱讀要求（“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。”“理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義?！保┖捅窘M課文訓(xùn)練的重點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥。）以及學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo).1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字及生字所在的三組詞語(yǔ)。

2.初讀課文，能運(yùn)用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。

3.有感情的朗讀課文，讀懂第二自然段，抓住描寫人物動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五位戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨，對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛(ài)之情。

三、說(shuō)重點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。抓住“痛擊敵人”一部分的人物動(dòng)作和神態(tài)描寫體會(huì)五位戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨。

難點(diǎn)：概括小標(biāo)題。

四、說(shuō)學(xué)情

狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間距離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)，而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在新時(shí)期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的苦難和當(dāng)時(shí)危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導(dǎo)，通過(guò)故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)敵人的仇恨。

五、說(shuō)學(xué)法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合資料了解時(shí)代背景，閱讀文本，體會(huì)情感的方法。

2.學(xué)會(huì)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、說(shuō)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考??”

“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?！保ɑ谝陨辖虒W(xué)理念，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的。）

七、說(shuō)過(guò)程

（一）借助資料，走進(jìn)時(shí)代

1.在2011年，日本發(fā)生了9.0級(jí)地大地震，同學(xué)們知道嗎？對(duì)此事，你有什么看法？讓你我們一齊來(lái)回顧一段歷史。

(課件出示日本侵華罪證)2.抗戰(zhàn)期間進(jìn)行了很多次戰(zhàn)斗，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)斗，給當(dāng)時(shí)的中國(guó)人和現(xiàn)在的中國(guó)人以深深的震撼。但是，這場(chǎng)戰(zhàn)斗的主角只有五個(gè)人，（出示五個(gè)人的名字）。讓我們認(rèn)認(rèn)真真的讀出五個(gè)人的名字。（生齊讀）這五個(gè)人被稱為“狼牙山五壯士”請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫課題。（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入這篇課文，要想走進(jìn)人物，前期就要先走進(jìn)時(shí)代?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期距離學(xué)社比較遠(yuǎn)，學(xué)社對(duì)這段歷史不是很了解，沒(méi)有親身經(jīng)歷。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)為借助資料走進(jìn)時(shí)代。讓學(xué)生感知八年抗戰(zhàn)的不易，為后面學(xué)生走進(jìn)文本做了鋪墊?！?/p>

3.解題：什么樣的人才能稱得上壯士呢？(為正義的事業(yè)敢于犧牲的人。)師：每當(dāng)提到壯士這個(gè)詞時(shí)老師都會(huì)想起這樣一句話（出示“：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！保┲肋@里的壯士指的是誰(shuí)嗎？（師結(jié)合學(xué)生回答簡(jiǎn)述“荊柯刺秦”的壯舉。）

師：古代的壯士慷慨悲壯，狼牙山五壯士又給你留下怎樣的印象呢？讓我們一起進(jìn)入課文，朗讀是走進(jìn)五壯士的最好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：了解“壯士”的含義，由古代的“壯士”引出“狼牙山五壯士”，意在以題目統(tǒng)領(lǐng)全文，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案?！?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知人物形象

出示第一組詞：墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 滾落深谷 師：這些詞是寫誰(shuí)的？讀后，敵人在你心中留下什么印象。

出示第二組詞：斬釘截鐵 熱血沸騰 昂首挺胸 居高臨下 驚天動(dòng)地 氣壯山河 師：這些是寫誰(shuí)的。五壯士給你心中呈現(xiàn)的是什么形象？

師：描寫不同的人用不同的詞語(yǔ)，兩組詞語(yǔ)，感情色彩對(duì)比強(qiáng)烈。我們?cè)谧x英雄的故事的時(shí)候，就要關(guān)注兩組詞語(yǔ)，一組描寫敵人，一組描寫五壯士

【設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了預(yù)習(xí)的方法，有一定的預(yù)習(xí)能力。而這一環(huán)節(jié)，既檢查預(yù)習(xí)效果，又初步感知了人物形象?！?/p>

(三)理清文脈、概括內(nèi)容 1.概括小標(biāo)題

學(xué)生默讀課文，想想課文寫了一件什么事？

師：我們以前學(xué)過(guò)首先要理清課文的記敘順序，其實(shí)課后題給了我們很好的提示。【出示課后題：接受任務(wù)→（）→（）→（）→ 跳下懸崖】

師：哪個(gè)自然段講的是“接受任務(wù)”？（板書：接受任務(wù)）（指讀第一自然段）我們可以抓住這一自然段的哪些語(yǔ)句濃縮成這個(gè)小標(biāo)題。

從哪到哪寫的是 “跳下懸崖”。（板書：跳下懸崖）（5-9自然段）哪些語(yǔ)句給了你提示。

小組合作來(lái)完成中間三個(gè)小標(biāo)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句把中間的部分概括成三個(gè)小標(biāo)題。并隨機(jī)板書“痛擊敵人”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”。

2.理清文脈。讀小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么？體會(huì)課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。3.把握全文。把這五個(gè)情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。4.小結(jié)：要把握這樣一篇文章的主要內(nèi)容就得抓主要情節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：這是一篇以事說(shuō)人，說(shuō)一個(gè)群體的長(zhǎng)文章，我們千萬(wàn)不能讓學(xué)生在頭腦中最后形成的是散亂一片的局面。這是第一課時(shí)，所以要先理文脈。而概括小標(biāo)題，既是一個(gè)理文脈、發(fā)現(xiàn)線索的過(guò)程，又是為后面歸納主要內(nèi)容服務(wù)的一個(gè)過(guò)程。在說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就可以遵循著我們前期梳理出來(lái)的小標(biāo)題，運(yùn)用串聯(lián)主要情節(jié)的方法用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。這樣就形成了一個(gè)有章可循的訓(xùn)練途徑，主要內(nèi)容的概括訓(xùn)練就落地生根了。】

（四）提取重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心。

師：課文哪部分是詳細(xì)寫的。（三、四、五部分）這節(jié)課我們先走進(jìn)第二部分，走進(jìn)五 壯士的內(nèi)心。

請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，你了解了誰(shuí)的內(nèi)心，從哪了解的，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再細(xì)細(xì)品味，寫出你的體會(huì)。

(學(xué)生默讀勾畫，教師巡視)學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)

1.自由讀，一邊讀一邊想象畫面。2.指名讀，讀出你的理解和想象。3.教師范讀，學(xué)生在腦海中勾勒畫面。

問(wèn)：你的腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（學(xué)生描述畫面）4.學(xué)生默讀。勾畫描寫人物動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，把感受簡(jiǎn)單的寫下來(lái)。

（課件出示詞語(yǔ)：沉著地 狠狠地打 大吼一聲 把胳臂掄一個(gè)圈 把臉繃得緊緊的 全神貫注地）

讀讀這些詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？

5.把詞語(yǔ)放回到句子中，再讀體會(huì)，他們?cè)谙胧裁矗?6.齊讀，體會(huì)五壯士對(duì)敵人的仇恨。

7.小結(jié)：我們通過(guò)讀文，眼前展現(xiàn)出鮮活的畫面，通過(guò)抓住畫面中的細(xì)節(jié)描寫，我們一次次走進(jìn)人物內(nèi)心，通過(guò)走進(jìn)人物內(nèi)心，我們感受到五位壯士對(duì)敵人的仇恨。

【設(shè)計(jì)意圖：默讀匯報(bào)，我采取了重點(diǎn)之中抓重點(diǎn)的方法。也就是抓主要人物的典型表現(xiàn)。通過(guò)外在的表象，人物的神態(tài)、動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生在一遍遍的讀文中走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物形象，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！?/p>

(五)設(shè)置懸念、形成包袱。

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？到這里，作者所用稱呼的都是五位戰(zhàn)士，那么由”戰(zhàn)士”到”壯士”是怎么形成的？文章在什么地方這種提法才進(jìn)行了改變?同學(xué)們課下可以再細(xì)細(xì)的品讀課文，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)交流。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課上完了，學(xué)生應(yīng)該帶著點(diǎn)懸念為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。這是第一課時(shí)，是要為第二課時(shí)服務(wù)的，所以在結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生形成閱讀懸念，生成一定的興趣。學(xué)生有可能在課下自發(fā)的找點(diǎn)材料或再次深入讀文，這樣就能形成一種可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)?！?/p>

第二篇：第六單元《狼牙山五壯士》

22、狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

2．懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、談話引入：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

2、板書課題，問(wèn)：“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文

（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

（二）放錄音，聽(tīng)課文，感知課文 1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽(tīng)錄音。2．說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學(xué)課文

1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。5．學(xué)生自學(xué)課文。

6．分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。7．交流學(xué)習(xí)情況。

8．指名讀準(zhǔn)生字的字音。9．理解重點(diǎn)詞的意思。10．畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。11．分段，說(shuō)段意。（理清文章的敘述順序）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文

1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡(jiǎn)略。

三、課后小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、深入理解課文內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

2、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？

3、自讀課文，討論交流

4、全班交流學(xué)習(xí)情況

A、五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫上。

（1）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（2）找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

（3）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。B、課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

C、課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒(méi)有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來(lái)寫的？（3）有感情地朗讀這一段。

D、五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

（2）討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立“的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”

E、有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全文

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教案

五年級(jí)語(yǔ)文教案

備課人： 備課組長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：《狼牙山五壯士》

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。2.按照提綱給課文分段，知道哪段詳寫哪段略寫及其與中心的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義，會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。4.有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)重點(diǎn)

知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。教學(xué)難點(diǎn)

了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)新課

1、引入課文，激發(fā)興趣

誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。

2.范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。3.、學(xué)生自學(xué)生字、詞

1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

3.按下面的提綱給課文分段。（投影打出）

（1）接受任務(wù)。

（2）誘敵上山，痛擊敵人。

（3）把敵人引上絕路。

（4）頂峰殲敵。

（5）英勇跳崖。

4.檢查掌握情況1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。

2.字形：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。

如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。4.指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。

5、讀熟課文 二．學(xué)習(xí)小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了生字生祠，課后要多加練習(xí)，認(rèn)真掌握。三課外拓展：觀看有關(guān)抗日的故事片，體會(huì)抗日英雄的可貴精神

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ) ：手榴彈 懸崖絕壁 瞄準(zhǔn) 墜落 雹子 眺望 橫七豎八 斬釘截鐵 氣壯山河

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一．知識(shí)鞏固：聽(tīng)寫詞語(yǔ)（略）

二、學(xué)習(xí)新課

課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時(shí)

五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來(lái)繼271 續(xù)學(xué)習(xí)。

三、朗讀課文，辨析文段

按分好的段指名朗讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

（教師板書：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。）

（一）讀講第一段

1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)？他們是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的？（板書：拖住敵人、痛殲敵人。）

2.讀后討論。討論后再問(wèn)：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的？

（先概括地寫五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對(duì)整體的描寫。然后對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行具體描寫。）

問(wèn)：課文是通過(guò)什么對(duì)人物進(jìn)行描寫的？

（通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫）請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出來(lái)。

3.練習(xí)有感情的朗讀。

（二）五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來(lái)。

1.讀后回答，然后指名朗讀。

2.再問(wèn)：再入絕峰意味著什么？班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)：（斬釘截鐵，熱血沸騰。）這兩個(gè)短語(yǔ)你是怎么理解的？說(shuō)明什么？

（說(shuō)明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個(gè)人生死置之度外。）

四、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀

1.思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最后是怎樣英勇跳崖的？

2.劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（毫不猶豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無(wú)畏的精神令人嘆服。）

3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

（五壯士是中國(guó)人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。）

五、學(xué)習(xí)小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么？

（課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。）

六、知識(shí)拓展

.進(jìn)一步理解課題，問(wèn)：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來(lái)？五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排？（為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。）我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。七．課堂檢測(cè)： 1.辨字組詞

撤（）寇（）腔（）臨（）撒（）冠（）控（）監(jiān)（）2．填適當(dāng)?shù)脑~

（）的山路（）地瞄準(zhǔn)敵人（）的怒火（）的力氣（）地躺著尸體（）地說(shuō) 八．布置作業(yè)：完成本課練習(xí)題（練習(xí)冊(cè)）。

教學(xué)內(nèi)容《小英雄雨來(lái)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。

2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。3．在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

2．品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。

3．了解課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)新課

談話導(dǎo)入

1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書：小英雄雨來(lái)）

2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）

二、初讀解疑

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。

3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2．指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。

四、研討品讀

1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。

4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

五．學(xué)習(xí)小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞句，了解了課文的基本內(nèi)容，希望同學(xué)們認(rèn)真掌握。

六．知識(shí)拓展

通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）

七．課堂檢測(cè)： 讀句子做題：

1.蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上像蓋了一層厚厚的白雪。這句話，把-----比作------。描寫了--------------。

2.雨來(lái)渾身光溜溜的像條泥鰍。這里把-----比作-------，可以看出雨來(lái)--------------------------。七：作業(yè)布置

在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。

1．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

2．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。

第四篇：五年級(jí)上語(yǔ)文狼牙山五壯士教案

狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1． 2． 3． 有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士的精神。領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。

過(guò)程與方法： 1． 2． 讀議思結(jié)合，朗讀為主，以讀悟情。圖文結(jié)合體會(huì)五壯士的高大形象與偉大精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)五壯士的英勇無(wú)畏。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生搜集描寫英雄人物成語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。2．課題為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。1．接受任務(wù)

我們的五位壯士接受了一個(gè)任務(wù)，是什么樣的任務(wù)呢，讓我們一起讀讀課文第一自然段。哪些詞語(yǔ)突出了日寇的猖狂？ 2．誘敵上山

（1）找出描寫痛擊敵人的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

（2）在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？ 3．引上絕路

（1）這段話中的“絕路”是什么意思？

（2）課件出示狼牙山頂峰圖片，為什么說(shuō)它是一條絕路??？（3）對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？

（4）班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？（5）戰(zhàn)士們又是怎樣想的呢？ 4．引上頂峰，英勇殲敵

（1）出示班長(zhǎng)砸的畫面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“磨盤大”“像雹子一樣”的妙處。5．英勇跳崖

（1）讀課文6—9自然段，你腦中會(huì)浮現(xiàn)出什么詞？

（2）出示課文插圖，你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？（3）引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”，你能用書上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？

（4）同一個(gè)掩護(hù)任務(wù)，課文中為什么兩次說(shuō)勝利完成？

（5）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

（6）出示跳下懸崖畫面，看到這個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（7）從五壯士的口號(hào)中，從“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”的聲音中，你體會(huì)到了什么？

三、以情促寫。

面對(duì)著五位壯士，面對(duì)著紀(jì)念碑，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書寫下來(lái)，讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路 勇

誘敵上山 英勇 跳 接受任務(wù) 無(wú)畏 崖

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元

第22課《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)備人：

【教材分析】

《狼牙山五壯士》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路。

3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，進(jìn)而有感情的朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

4、在充分閱讀的基礎(chǔ)上，揣摩作者如何抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體現(xiàn)人物形象的。

5、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，進(jìn)行小練筆，提高表情達(dá)意能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，揣摩作者如何抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體現(xiàn)人物形象的并練習(xí)仿寫

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。2.圖文資料

【教學(xué)課時(shí)】：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

（一）談話引入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

（二）板書課題

“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文

（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

（二）放錄音，聽(tīng)課文，感知課文

1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽(tīng)錄音。

2．說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學(xué)課文

1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。

2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。

5．學(xué)生自學(xué)課文。

6．分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。

7．交流學(xué)習(xí)情況。

8．指名讀準(zhǔn)生字的字音。

9．理解重點(diǎn)詞的意思。

10．畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。

11．分段，說(shuō)段意。（理清文章的敘述順序）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文

1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡(jiǎn)略。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

四、作業(yè)：朗讀課文

五、課堂小結(jié)，學(xué)習(xí)鏈接

狼牙山五壯士的壯舉還在繼續(xù)，我們下節(jié)語(yǔ)文課接著學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

22、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

英

誘敵上山

勇

接受任務(wù)

跳

崖 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入境。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《狼牙山五壯士》，板書課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文，請(qǐng)看下列一組詞語(yǔ)。(課件出示課文詞語(yǔ)。)全神貫注

昂首挺胸

斬釘截鐵

熱血沸騰

驚天動(dòng)地

氣壯山河 A、檢查認(rèn)讀。（預(yù)設(shè)：對(duì)“斬釘截鐵”學(xué)困生可能讀不準(zhǔn)確，要給以指導(dǎo)糾正）

B、讀著這些詞，你的眼前浮現(xiàn)出五壯士哪些壯舉？。請(qǐng)同學(xué)們用上屏幕上的一個(gè)或幾個(gè)詞向大家介紹。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容，用上一兩個(gè)詞語(yǔ)描述，同時(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，然后帶著不同的感情色彩齊讀）五壯士給你留下了怎樣的印象？（英勇無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈等）師總結(jié)提升：他們是戰(zhàn)士但不是一般的戰(zhàn)士，是頑強(qiáng)不屈、大無(wú)畏的戰(zhàn)士，是真正的“壯士”！板書：壯士

小結(jié)：會(huì)讀書的人把書讀薄，借助關(guān)鍵詞概括文章大意，是一種很好的讀書方法。

二、直奔重點(diǎn)，深入研讀

1、五壯士的英雄壯舉深深的感動(dòng)著我們每一個(gè)人，上節(jié)課要求同學(xué)們把體現(xiàn)五位戰(zhàn)士“壯舉”的地方畫了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x你畫的語(yǔ)句，把描寫五壯士最具體，給你留下印象最深，讓你最受感動(dòng)的地方找出來(lái)標(biāo)記上一顆星，讀一讀，在旁邊的空白處寫下你的感受。

2、交流標(biāo)“星”的語(yǔ)句。生讀語(yǔ)句或片段交流體會(huì) 預(yù)設(shè)一：（課件出示）班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。

學(xué)生讀后談體會(huì)。（預(yù)設(shè)答案： “沉著、大吼、掄一個(gè)圈、臉繃得緊緊的，瞄準(zhǔn)”等學(xué)生回顧的過(guò)程中不可能很準(zhǔn)確的抓住這些詞談體會(huì)，也許只找到一處或兩處關(guān)鍵詞談體會(huì)。）

為進(jìn)一步感受人物語(yǔ)言動(dòng)作等描寫的巨大魅力，老師出示改寫上一段后的文字：班長(zhǎng)馬寶玉指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。

對(duì)比閱讀：老師刪掉了哪些詞，這些詞有什么特點(diǎn)？讀一讀刪掉的詞讓你體會(huì)到什么？（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)去掉人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)不能生動(dòng)的描寫出五壯士的英勇頑強(qiáng)）板書： 動(dòng)作、神態(tài)

小結(jié)讀寫提示：可見(jiàn)寫作中抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫作用非常大。這樣寫就能把人物寫得活靈活現(xiàn)栩栩如生。

指導(dǎo)朗讀：想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這一部分，讀出五壯士的英勇豪邁和對(duì)敵人的刻骨仇恨

預(yù)設(shè)

二、班長(zhǎng)馬寶玉搶前一步，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人

民的仇恨，向敵人頭上砸去。

交流體會(huì)（學(xué)生談自己的體會(huì)）

1、這部分中抓住人物什么來(lái)寫五壯士的英雄本色和壯士情懷的？

(生行為預(yù)設(shè)：動(dòng)作。)然后引導(dǎo)學(xué)生快速標(biāo)出描寫人物動(dòng)作的詞，找出留下印象深的動(dòng)詞談體會(huì)（預(yù)設(shè)：“砸、喊”字中體會(huì)到了五壯士對(duì)敵人的憤恨、、、、、、）除了動(dòng)作描寫還有什么描寫？

預(yù)設(shè)：語(yǔ)言?！巴緜儯∮檬^砸！”)談體會(huì)，讀出感受

2、出示句子：石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

“像雹子一樣”說(shuō)明了什么？（生談體會(huì)）

五壯士的決心是什么？（生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生練習(xí)上能夠下文想到“完成掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移?！钡娜蝿?wù)）中國(guó)人民的仇恨又是什么？（對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨。）

五壯士為什么對(duì)日寇那么仇恨呢？他們會(huì)想起鬼子那些罪行？（學(xué)生結(jié)合課下搜集的資料回答：日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“７３１”細(xì)菌部隊(duì)，用中國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫。日寇在我根據(jù)地實(shí)行“三光”政策，也就是殺光、燒光、搶光。震驚世界的南京大屠殺??）老師相機(jī)出示課件補(bǔ)充加深體會(huì)

師：想到這些國(guó)家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來(lái)。大家自由練讀。指生讀（學(xué)生情緒激憤，然后齊讀。）

小結(jié)：這才是英雄本色，英勇頑強(qiáng)，血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才稱得上“壯士” 預(yù)設(shè)三 ：跳崖部分 生讀句子談體會(huì)。

出示練習(xí)完成句子：屏幕出示：五壯士帶著（），英勇跳崖。指生結(jié)合這段文字完成填空，并說(shuō)出根據(jù)（生聯(lián)系上下文結(jié)合描寫五壯士語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句填寫答案，）

小結(jié)：帶著對(duì)黨的熱愛(ài)，帶著對(duì)日寇的憎恨，跳下懸崖，這就是英雄本色，這就是壯士情懷！帶著這樣的感情，（課件出示）師生合作讀最后跳崖部分。

透過(guò)“堅(jiān)強(qiáng)不屈”這個(gè)詞你仿佛聽(tīng)到五壯士在說(shuō)什么想些什么？（預(yù)設(shè)：中國(guó)人是不會(huì)屈服任何外來(lái)侵略的；是不可戰(zhàn)勝的；是、、、、、、、、、）這聲音僅僅是五壯士的聲音嗎？（指生：全中國(guó)人民的聲音。）師：所以這聲音----驚天動(dòng)地氣壯山河！

師：讓我們帶著無(wú)限的崇敬，再來(lái)瞻仰五壯士的壯舉。（播放影片）

師：這壯烈豪邁的口號(hào)聲響徹云霄，震撼大地。它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣。讓我們和他們一起高呼：——（課件出示句子：打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)功共產(chǎn)黨萬(wàn)歲?。?/p>

三、總結(jié)寫法，以寫促讀

1、談收獲：（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生可能只從思想內(nèi)容方面回答。）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談例如，思想內(nèi)容、表達(dá)手法，讀書方法等.小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文我們緊緊抓住了五壯士的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感受了他們的英雄壯舉。這種描寫人物的方法就叫細(xì)節(jié)描寫。有了這些描寫，五壯士的英雄形象就像活生生的展現(xiàn)在我們眼前一樣。

2、學(xué)習(xí)的目的就是為了運(yùn)用，下面我們仿照作者的寫法發(fā)揮你的想象，選擇一處進(jìn)行補(bǔ)寫練習(xí)，進(jìn)一步感受五壯士的英勇豪邁。（課件出示練筆要求）A、班長(zhǎng)馬寶玉搶前一步，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：“同志們，用石頭砸！”（其他戰(zhàn)士怎樣做的？）B、班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。（其他戰(zhàn)士怎樣跳崖的？可結(jié)合影片中的其他戰(zhàn)士的表現(xiàn)補(bǔ)寫）

3、交流片段仿寫：

四、收束全課，情感升華

五壯士用自己的生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，用自己的血和肉鑄就了一座永遠(yuǎn)的豐碑，讓我們一起記住他們的名字：（出示五壯士名字），他們將像這狼牙山一樣永遠(yuǎn)屹立在我們心中。（課件出示圖片配詩(shī)：巍巍燕山高，瀟瀟易水寒，英雄五壯士，威震狼牙山）齊讀。

同學(xué)們讓我們?nèi)w起立：向壯士們致以我們少先隊(duì)員最崇高的敬禮！

板書設(shè)計(jì)：

22、狼牙山五壯士

神態(tài)

壯士

動(dòng)作

語(yǔ)言

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、閱讀抗日英雄的故事或書籍。

2、積累描寫英雄人物的成語(yǔ)。