第一篇：美術教學課例分析

《變幻無窮的形象》課例分析

洮硯九年制學校 周琴

教材分析

《變幻無窮的形象》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第六冊第十四課，屬于造型?表現(xiàn)、設計?應用領域的教學內(nèi)容。它通過開動學生的腦筋，借助美術語言和身邊常見的物品形象，變化創(chuàng)意出心中的形象來，是富于趣味性的美術學習，貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。教學內(nèi)容和活動方式充分考慮開放性立體性，使教師的教學、學生的學習具有較大的立體選擇空間。本課主要引導學生借助熟悉的臉蛋開啟思維、展開聯(lián)想，通過形象的變化來表達心中的形象。

學生分析

三年級是新課程課改實驗年級的學生，在新課標精神的指導教學下，學生已經(jīng)善于觀察、思考，初步具備了應用美術語言和應用各種生活素材來創(chuàng)造表達自己的感受，大膽表現(xiàn)心中的想法，這一年齡段的學生想象力容易被激發(fā)，老師稍作啟發(fā)就能有豐富的創(chuàng)意。

教學設計意圖：

三年級學生想象力豐富，為了“讓每位學生都得到發(fā)展”的教育理念，根據(jù)本校新課改的理念實驗課題《小學美術“高效合作”的課堂教學策略實踐與研究》和本課的教學內(nèi)容以及學生的實際情況，實施教師引導激發(fā)學生學習興趣，尊重學生個體差異。學習過程包括四個環(huán)節(jié)了（交流預習、合作探究、達標訓練、總結(jié)評價）。編制原則：一主題性原則、二探索性原則、三啟發(fā)性性原則、四靈活性原則、五梯度新原則、六分層設置性原則、七創(chuàng)新型原則。在課堂教學中，按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異進行分層。即：優(yōu)等生、一般生、學困生。將三層學生進行小組組合成三個大組六個小組，每組都含有這三個層次的學生，使不同層次的學生在學習的過程中取長補短，共同發(fā)展。教學流程：

教學組織形式：采用小組交流式。課前要求學生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師根據(jù)學生興趣愛好和學習能力差異，將三種不同層次學生組合成組。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，為不同層次學生發(fā)展開辟廣闊的空間。作業(yè)要求方面，按照學生的差異設置梯度漸進不同層次的作業(yè)要求，采用星級制，讓學生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇★，★★，★★★的作業(yè)，激發(fā)不同層次學生學習美術的興趣。使每個學生在適合自己的學習環(huán)境中，體驗到學習帶來的快樂和愉悅。教學目標：

1、能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。

2、培養(yǎng)不同層次學生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造設計能力

3、培養(yǎng)觀察習慣和對繪畫的興趣，使學生更加熱愛生活。教學重、難點：

1用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。2想像添畫，用夸張的手法，艷麗的色彩來實現(xiàn)多樣變化的效果。教學準備：

收集各種生活用品或廢舊材料、美術工具、圖片、彩色筆、油畫棒等． 教學過程設計： 第1課時

一、激趣導入：

每個學生在自己的作業(yè)紙上畫一張大臉，比一比誰的臉畫得又大又快 【利用畫臉比賽，激發(fā)學習興趣，并為教學做鋪墊。】

二、探索研究

1、提問，引導思考。

師：“這么一張大臉，五官占據(jù)的地方太少了，還有那么多空白的地方，咋辦呢？”

【制造疑惑，讓學生帶著問題學習，能吸引學生的注意力，并誘發(fā)學生自主探究的興趣。】

2、引導欣賞京劇臉譜的藝術美和設計特點。

師：“我們來看看京劇演員的臉和我們畫的臉有什么不同？” 師：“川劇演員是怎么變臉的呢？”

【分析臉譜造型、色彩與臉譜的設計意圖，感悟形象的變幻無窮及臉譜設計和表現(xiàn)技巧。通過觀察、分析、總結(jié)出變幻的主要元素?！?/p>

3、小結(jié)并導出課題：真是變幻無窮的形象?。。ò鍟鹤兓脽o窮的形象。）【經(jīng)過前面的鋪墊，自然又恰倒好處地導出課題?！?/p>

4、師生互動

1）師：“看了這么美的臉譜，我也很想把這張普通的臉變成一個美麗有趣的大花臉，可怎么變呢？”

【引導學生說出點、線、面及對稱與不對稱的表現(xiàn)形式?！?2）師：“我想變一個花仙子的臉譜，該怎么變？誰來幫幫我？” 【引導學生有主題式的聯(lián)想，從而感悟變幻形象的創(chuàng)意方法。】 3）學生說想法，老師根據(jù)其說的選擇性地畫?！緷B透用圖像符號表達抽象思維知識，指導表現(xiàn)技巧。】

4）小組討論：“你想畫一個怎樣的大花臉？是美麗的還是兇狠的？是有主題性的還是隨意創(chuàng)意表現(xiàn)的？”（師巡視參與討論）【討論，讓學生有個思想交流的平臺，以此拓寬想象思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感?！?/p>

【在你一言我一語的互動中，學生的思維空間在民主和諧的人際氛圍中膨脹，老師啟發(fā)式語言誘發(fā)學生的想象，而老師的需要幫助又激發(fā)了學生的愛心，助長了他們的想象熱情，同時邊思想互動邊范畫又指導了表現(xiàn)技巧，激發(fā)了創(chuàng)作熱情?！?/p>

5、讀課文，欣賞范圖中小朋友們大膽創(chuàng)意的有趣而美麗的臉譜。

【小組討論交流，進一步學習表現(xiàn)技巧，感悟形象創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)作欲望，導入創(chuàng)作?！?/p>

三、作業(yè)練習，師巡視輔導。

【及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予啟發(fā)、幫助。】

四、作品展示，經(jīng)驗交流

【給學生自由交流經(jīng)驗、感受、評價，展示自我的平臺】

五、拓展

1、欣賞比加索等大師的作品，感受大師筆下變幻無窮的形象的藝術 【進一步讓學生感受變形藝術特征及其思維方式，拓展視野?！?/p>

2、課外思考：除了繪畫還有什么方法可以變形？用生活中的物品是否可以表現(xiàn)？要準備哪些材料？

【課題延伸，加大知識容量，點燃學生的創(chuàng)新之火，并下課時做準備。】 第1課時

一、導入同學們，今天周老師收到藝術宮寄來的邀請函，邀請同學們?nèi)⒂^一個展覽，不知道大家想不想去？（生答：略）那好，今天周老師就帶大家到神奇的藝術宮，走一走，看一看，去欣賞那里展出的與眾不同的作品。你瞧，“聰明的小精靈”已經(jīng)在等候著我們呢！，我們趕緊跟隨“聰明的小精靈”進去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放件，欣賞作品）。同學們，看完了這些作品，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？它與以前所見過的美術作品有什么不一樣？造型上有什么特點？（指生回答）對了！神奇藝術宮展出的這些作品，都是根據(jù)我們生活中最常見的物品，運用繪畫的方式，寫生想象添畫出來的，你們說，這些作品有趣嗎？那么，你們想來試一試嗎？（生答：略）這節(jié)課我們就一起來共同學習《變幻無窮的形象》（出示課題）師：“上課時同學們創(chuàng)造出了這么多有趣的作品，老師很高興，同學們真棒，讓老師感受到了一個個變幻無窮的形象。來給自己鼓勵鼓勵。（師帶頭鼓掌）”

2、展示老師制作的作品形象。

【展示老師自己創(chuàng)作出的作品能誘發(fā)學生對老師的崇敬之情，從而激發(fā)學生的學習熱情；老師的作品是受學生作業(yè)啟發(fā)，這能讓學生的自豪感油然而起，自信燃起的激情為學習加油；而用生活物品、廢棄物等創(chuàng)造出的形象又如此生動美麗，如此匠心獨創(chuàng)，形象創(chuàng)新出的形象出人意料，讓人眼睛一亮，讓學生深受啟發(fā)，在感悟中激發(fā)創(chuàng)作靈感?！?/p>

二、探索研究

【引導學生自主發(fā)現(xiàn)制作技巧，激發(fā)創(chuàng)作靈感。】

1、討論老師的作品是用什么做的？怎么做出來的？

【學生自由發(fā)言，師邊引導分析邊選擇性地拆裝作品給學生看，進行直觀啟示?！?/p>

2、小結(jié)：

1）根據(jù)材料的形象、質(zhì)感，通過組合、拼搭、剪貼等方法做出來的。

2）用了對稱和不對稱的表現(xiàn)形式。

3、學生以小組為單位根據(jù)自己收集的材料，討論交流想法，如何巧妙利用材料的形象，創(chuàng)意制作出與眾不同的形象。

【給學生一個自主創(chuàng)意的空間，在討論交流中創(chuàng)新思維空間得到拓展，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！?/p>

4、請一兩名學生談想法。

【師及時引導制作步驟，并進一步點撥，給學生靈感?！?/p>

三、嘗試創(chuàng)造

1、學生創(chuàng)意作品，可以個人完成，可以合作完成。

【提倡資源共享，相互幫助，給學生提供一個自由和諧的創(chuàng)作平臺?！?/p>

2、老師巡視輔導

【及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予啟發(fā)、幫助。】

四、作品展示、交流

【給師生自由交流經(jīng)驗、感受、評價的平臺】

五、小結(jié)、拓展

1、欣賞廢物利用的作品。

2、今天同學們學到了許多本領，用生活中的物品創(chuàng)造了許多變幻無窮的形象，真棒。同學們只要有心觀察、用心發(fā)現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)意，你就能創(chuàng)造出許多變幻無窮的形象，美化生活，并在創(chuàng)造中感受快樂。今天你們快樂嗎？！

【拓寬視野，進一步感受創(chuàng)造的無處不在，形象的變幻無窮，潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保理念和愛心教育】

六、收拾整理 教學反思：

一、教“活”教材 促進學生發(fā)展

新課程倡導的理念“用教材教”而不是“教教材”，提倡創(chuàng)造性使用教材，教材只是一個交流平臺，為我們師生提供一種資源和參考。以本教材為本課程活動的引子，以“變幻無窮的形象”為點，我嘗試了從平面教學到立體教學，從繪畫表現(xiàn)到手工制作兩課時教學，把課細化了，延伸了，由淺入深，巧妙利用教材里的創(chuàng)意元素，拓展教材，創(chuàng)新教材，讓學生的知識面開闊了，思維豐富了，雙基扎實了。整個課程富于活力，學生參與課程活動的熱情很高，學生的作品富于創(chuàng)意、豐富多彩，有許多出人意料之作，不管是平面作品還是立體造型都別具一格。教材教“活”了，學生的思想激“活”了，潛能激“活”了，促進了多元智能的發(fā)展，促進了人的發(fā)展。

二、不足之處

此課程如果把繪畫表現(xiàn)與手工創(chuàng)作兩課時都能延長一課時進行連續(xù)教學，學生將能有充裕的時間進行創(chuàng)作與自評、互評，兩個課時時間有些倉速！

平面的作業(yè)形式不夠多樣，如在繪畫上可加上剪貼、物品拼貼等不同表現(xiàn)形式，嘗試平面與浮雕相結(jié)合的表現(xiàn)；

四、探討：

1、化責備為鼓勵，讓學生如沐春風，2、教學中，有學生沒帶好學習工具，我知道此時批評只會影響其學習，我對其小組成員說：“沒帶工具或沒帶齊工具怎么辦呢？小組同學獻愛心幫助他，資源共享好嗎？”然后我在電腦里課堂常規(guī)記錄表中送給幫助他的同學一顆愛心，極力創(chuàng)設一種和諧、民主的人際環(huán)境；一種激勵的、寬松的、愉悅的，利于創(chuàng)造的教學環(huán)境，師生同行；追求一種學習即快樂，教育即發(fā)展，創(chuàng)造即享受，樂教樂學師生共同成長的境界，讓學生在愉快中學。進行愉快模式教學活動，再從而產(chǎn)生感性體會后再進行動手表現(xiàn)，達到智力發(fā)展與實踐表現(xiàn)相結(jié)合。通過欣賞、了解表達方式的多樣性，通過繪畫表現(xiàn)和手工創(chuàng)造，用美術元素來表達自己的思維中的變幻形象。能較好地啟迪學生的思維，通過語言與繪畫來表達心中變幻的形象，感受抽象藝術的美。

第二篇：美術教學設計-服裝設計課例

美術教學設計－服裝設計課例

周阿杰

1、認知目標：讓學生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟。

2、情感目標：通過學習自己家鄉(xiāng)的服裝特色來培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

3、技能目標：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。

[教學內(nèi)容和重點難點]

1、教學內(nèi)容：學習服裝知識，設計制作服裝。

2、重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。[教學準備]：（多媒體教學）

1、為學生準備手頭資料。

2、為學生準備布、剪刀等工具。（或?qū)W生自己帶）[教學過程]

一、組織教學：

將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特

二、導入新課：

1、播放服裝大賽表演VCD，讓學生感受時尚生活的美。

課堂摘要：

師：同學們看了后有什么感覺？ 生：老師，很有視覺沖擊力。生：模特的身材好棒。生：他們的衣服很漂亮。

師：你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服。生：想。（學生有躍躍欲試的感覺）

師：那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師，自己走臺步。（屏幕顯示首頁）：

2、欣賞、討論我國的歷代服裝：

學生分組討論：

教學感想：充分利用現(xiàn)代多媒體技術，以貼近生活的內(nèi)容為主題，更能激發(fā)學生們的學習興趣。

第三篇：美術教案-服裝設計課例-教學教案

《自己設計時尚的服裝》教學理念：現(xiàn)代基礎教育以全面發(fā)展學生素質(zhì)為目標，在以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式過于偏向?qū)W科知識的機械記憶、淺層次理解和簡單應用層面上開展教學活動，學生是知識的接受者，他們很少有機會成為學習的主體，這樣學生的學習如何提高？素質(zhì)教育如何進課堂? 美術學科是一個綜合類學科的領域，在這個領域中，我嘗試新的教學方式，使之成為學生開放性學習活動的 一個新的空間?！蹲约涸O計時尚的服裝》是根據(jù)最新的新課程標準自編的一堂課，在編制過程中，我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè)化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生的學習積極性。整堂課我以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性、開發(fā)創(chuàng)新潛力。作業(yè)的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產(chǎn)生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現(xiàn)在的中學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節(jié)課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發(fā)現(xiàn)各種關于服裝的問題，研究解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現(xiàn)實生活、社會背景相聯(lián)系，通過服裝來培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現(xiàn)在將服裝與社會學科、音樂表演、現(xiàn)實生活、歷史背景等相聯(lián)系；探究性學習是學生自己根據(jù)資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業(yè)。教學方案：[課 時]1課時[課 型]綜合課（知識、欣賞、實踐）[教學目標]

1、認知目標：讓學生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟。

2、情感目標：通過學習自己家鄉(xiāng)的服裝特色來培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

3、技能目標：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。[教學內(nèi)容和重點難點]

1、教學內(nèi)容：學習服裝知識，設計制作服裝。

2、重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。[教學準備]：（多媒體教學）

1、為學生準備手頭資料。

2、為學生準備布、剪刀等工具。（或?qū)W生自己帶）[教學過程]

一、組織教學：將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特

二、導入新課：

1、播放服裝大賽表演vcd，讓學生感受時尚生活的美。課堂摘要：師：同學們看了后有什么感覺？生：老師，很有視覺沖擊力。生：模特的身材好棒。生：他們的衣服很漂亮。師：你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服。生：想。（學生有躍躍欲試的感覺）師：那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師，自己走臺步。（屏幕顯示首頁）：

2、欣賞、討論我國的歷代服裝：學生分組討論：學生根據(jù)教師下發(fā)資料和播放圖片進行討論：a、服裝的作用有那些？b、中國服飾有什么規(guī)律可循？c、我國各朝代服飾的特點。（用一句話概括）教師和學生共同探討前三個問題。（學習服裝知識并進行愛國主義教育）教師總結(jié)：“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。中國人民創(chuàng)造了無數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力?！?/p>

3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。

第四篇：課例分析

平均分的認識

教學設計分析：

義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法

（一）》中“平均分的認識”，是在學生初步了解了乘法的意義，學會乘法口算表內(nèi)乘法的基礎上進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活實際，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次要接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。在教學時，借助教材設計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會，讓學生通過操作、觀察、聽故事、了解“每份分的同樣多”的生活實例，引出“平均分”，并讓學生充分參與平均分，平均分礦泉水、幫小熊分筷子……，在豐富的活動中建立起“平均分”的概念，在大腦中形成了相應的表象，為學習除法做好鋪墊。

教學內(nèi)容：平均分的初步認識

教學目標：

1、使學生建立“平均分”的概念。知道平均分就是每份分的同樣多。

2、通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力。

3、加強與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)濃厚的興趣。

教學重難點：通過動手實踐，探索“平均分”的概念，理解什么是“平均分”。教學準備：

教師：投影片、筷子、水果（蘋果）、盤子、小熊生日圖一幅、表情圖兩幅。

學生：小組準備學具、小石子、竹棒。

點評：在設計該課時教學時，著眼于學生在輕松、自主的學習環(huán)境中，通過小組合作動手操作，探索出分的同樣多就是“平均分”的道理，而且還充分體現(xiàn)了平等參與的理念，教學緊緊圍繞平均分，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中感受生活中的數(shù)學，在快樂的學習過程中，達到了教學的目的，增加了學生的成就感，提高了學習數(shù)學的興趣。（自評）。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

小朋友你們喜歡春游嗎？看！二（1）班的小朋友明天要去春游，他們買了好多食品，請大家來看看都有什么？

1、師：邊談話、邊放投影儀，出示春游情景圖。

2、生：看圖，自由說說圖中有哪些食品？

3、師：小結(jié)，如有面包、桔子、火腿腸、糖果、香蕉、巧克力等，現(xiàn)在呀，要把這些食品分給二（1）班的每一位小朋友，我們一起來幫助他們好嗎？

4、學生開始自由討論：怎么分？想分什么？分給誰？反思：投影春游圖導入、提高了學生的注意力。

二、新課

1、教學例1（1）師：談話并討論：要為二（1）班的同學分這些食品，首先要知道什么？愿意說就站起來。（2）生：要分給幾個人；

（3）師：在分的過程中要注意什么呢？（4）生：學生疑惑。

（5）師：現(xiàn)在請同學們用準備好的學具：小石子、竹棒代替食品，幫助二（1）班的同學分一分，好嗎？（6）生：小組合作動手分。（7）師：點撥要分公平

（8）生：各小組展示分配結(jié)果，并匯報分的方法及想法。（9）師生評議；分的最好的一組，大家請他們吃這些食品。（10）生：表演吃或喝的口形。

（11）教師總結(jié)性引導：同學們分的真好！像這樣公平的分就叫平均分。那么你能舉例說說平均分嗎？（12）生 ：自由發(fā)言。

（13）師：延伸：你還知道生活中那些現(xiàn)象是平均分的嗎？（14）生：自由交流后，點名發(fā)言。課后反思：該片斷教學，通過學生小組合作動手操作，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和概括能力，增加了學生的成就感?；钴S了課堂氣氛，對平均分有了感性認識。

2、課堂實踐：課本第十一頁“做一做”。

（1）師：師提出要求，先看題互相說說題意，說說“平均分成5份”是什么意思？

（2）生：學生用學具代替面包分一分，同桌互相檢查是不是分成了5份，每份同樣多。（3）教師巡視，個別指導。（4）師問：什么是平均分？

（5）生：用自己的話說說什么是平均分？

3、教學例2（1）教師出示蘋果、（15個）盤子（三個）

師：一天，小熊過生日，家里來了好多客人，小熊要給客人端蘋果，家里有15個蘋果，由三個盤子，小熊不知道每個盤子應該平均放幾個蘋果，那個小朋友熱心幫助小朋友分一分呢？

（2）生：小組討論交流，讓一名學生上臺動手分，其他同學注意看分的方法和過程對不對？

（3）讓最好的小朋友評議、指正。

（4）教師小結(jié)：平均分的方法：把15個蘋果分成3份，可以每份分一個或幾個，最后要使每份分的同樣多，每一份就分得了5個蘋果。

（5）師：出示小熊煩惱圖，我們幫小熊分好了蘋果后，小熊就端給客人吃，小熊的媽媽正在做飯，讓小熊給客人分筷子，這下又把可愛的小熊難住了?看，它好煩惱，你們愿意為小熊解除煩惱嗎？

（6）生：小組合作把20支筷子分給10個人。每份得一雙（兩支）。

（7）師：出示小熊開心圖，瞧，我們大家都來幫助小熊，小熊多高興?。∷χ鴮ξ覀冋f：“謝謝你們”，那么我們就一起為小熊祝福。為它唱支最好聽的歌

（8）齊唱生日快樂之歌。

課后反思：通過看圖，講故事，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中進一步鞏固了平均分，在教學過程中不但滲透了思想教育，而且通過唱歌極大的提高了興趣，培養(yǎng)了解決問題的能力。

4、課堂實踐：第十四頁“做一做”；（１）師：把12瓶礦泉水平均分成三份，說說你是怎樣分的。

（2）生：學生分組討論；動手分一分，然后匯報分的情況，鞏固平均分。

四、課堂小結(jié)：通過今天的學習，你們明白了什么？

五、作業(yè)：練習近平均分。

課 例 分 析

和政縣羅家集學校 王燕鳳

第五篇：美術教案-課例《唱臉譜》-教學教案

七年級藝術—《唱念做打傳精神》

［ 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：63 更新時間：2004-8-30 文章錄入：松樹 ］

教材：藝術一年級第一冊第一單元課時：第二課時（共二課時）教學思路：加深學生對國粹藝術的認識，讓我們在動手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，并參與表演，激發(fā)他們對戲劇的興趣，培養(yǎng)他們的表演能力。教學目標：

1、唱會《唱臉譜》，學會簡單的虛擬動作。

2、了解臉譜在京劇表現(xiàn)中的作用，并繪制簡單的臉譜。

3、拓展課的內(nèi)容：提高學生表現(xiàn)力。教學重難點：利用所學虛擬動作及繪制臉譜綜合表演，提高學生的興趣，增強歌曲的感染和。教具準備：《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實物投影儀。教學過程：

一、回顧與復習

1、音樂：

a、復習歌曲《唱臉譜》。

b、復習京劇知識

(1)產(chǎn)生至今約200多年

(2)分類①傳統(tǒng)京劇(《鍘美案》)；②現(xiàn)代京劇(《紅燈記》)③當代戲歌(《唱臉譜》)

2、美術：欣賞并復習點線面知識，對稱與均衡；

3、音樂：

學生跟伴奏復習歌曲(唱得不錯，但還缺少什么？)--引入新課

在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動作神情。

二、認識與體驗音樂：

1、學生分組討論：歌詞中的角色有什么動作表現(xiàn)？

2、學生進行表演。

3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導。

學生學習模仿：強調(diào)蘭花手表現(xiàn)女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現(xiàn)男性的勇猛、剛直。美術：

1、京劇表演除了唱腔動作神情之中，他們的行動也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個性。

2、《唱臉譜》中的各個角色都有什么樣的個性呢？

通過上節(jié)課布置查資料任務，請學生講一講？

3、分別講角色故事，總結(jié)人物個性。

4、臉譜的顏色。(1)特點：鮮明(觀察總結(jié))

5、為臉譜上色。(教師參與)

三、表演展示

1、制作臉譜面具。

2、學生表演《唱臉譜》(加上動作，戴上面具)

四、教學評價與反思

1、中國其它劇種。

2、請學生課外收集相關資料。

課例《唱臉譜》

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務教育三年制初中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。課例設計 教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等 教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產(chǎn)生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？ ㈡創(chuàng)作：（背景音樂與播放京?。?/p>

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結(jié)──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結(jié)（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結(jié)束課業(yè)

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。教學拓展 我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、教法設計

葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。

二、學法指導

《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。

三、教學評價

教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學習，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界，資料庫

一、理論依據(jù)

新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗。中學音樂教學大綱也在教學目的及教學過程中分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的要求，由此可以看出情感體驗之重要。體驗是個體在接觸實物或?qū)嵺`活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導入深層認識、實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術，是實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體。

二、教學素材

（一）有關臉譜：臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂舞“代面”所戴的面具逐漸演變而來。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點。一般以紅色代表忠勇，如“關羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，觀眾一看臉譜，即知其為何人，臉譜是學習花臉行當里的一個重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫筆蘸色，對鏡勾勒，首先勾畫眉，次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫臉紋。

在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權限部位，進行勾畫，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。