第一篇：Delphi高級編程技術雙語課綜合設計任務書

《Delphi高級編程技術》綜合課程設計任務書

一、內容：數據庫系統(tǒng)開發(fā)（以下題目任選一個或者自選題目）

題目1：學生信息管理系統(tǒng) 題目2：教學管理系統(tǒng) 題目3：工資管理系統(tǒng)

二、目的與要求 1.目的：

1)要求學生熟練掌握Delphi高級編程語言的基本知識和基本的編程技能； 2)掌握結構化和面向對象程序設計的基本思路和方法；

3)能夠熟練應用常用的Delphi的組件，實現(xiàn)應用程序的編寫、編譯和發(fā)行。4)掌握大型應用開發(fā)的步驟； 2.要求：

? 基本要求：

1)畫出系統(tǒng)功能模塊圖； 2)畫出系統(tǒng)數據流程圖；

3)進行數據庫設計，寫出所設計的數據庫表的結構； 4)系統(tǒng)有友好的交互界面；

5)記錄信息的錄入、插入、刪除、修改、查詢或排序； 6)特定記錄信息的輸出顯示（打印報表等）。7)注意程序的實用性、安全性；

8)隨時記錄設計情況（備查，也為編寫設計說明書作好準備）； 9)設計成果：設計說明書一份（附錄：設計說明書格式及要求）；源程序（能編譯、正常運行）及其它相關文檔。? 創(chuàng)新要求：

在基本要求達到后，可進行創(chuàng)新設計，如對界面進行美化，功能的擴充等。

三、系統(tǒng)功能要求（若所選題目為題目1、2、3則需要按照以下完善設計）。

題目1：學生信息管理系統(tǒng)

本系統(tǒng)的主要功能是收集學生的個人信息，以便向教師提供每個學生在校的情況。系統(tǒng)的功能有：

? 學生個人信息輸入，包括：學號、姓名、性別、出生年月、籍貫、生源所在地等； ? 學生流動情況的輸入，包括：轉系、休學、復學、退學、畢業(yè)； ? 學生獎懲情況的輸入；

? 學生個人信息的查詢和修改，包括流動情況和獎罰情況。題目2：教學管理系統(tǒng) 本系統(tǒng)的主要功能要求：

? 課程設置，包括：增加、刪除、查詢和修改課程信息； ? 課程時間和教室的安排，以及課程清單的打印輸出； ? 學生選課和學生課表的打印輸出；

? 課程學生名單的打印輸出和期末成績輸入； ? 成績查詢、報表。題目3：工資管理系統(tǒng) 本系統(tǒng)的主要功能有： ? 員工基本工資的設定； ? 獎金以及福利補貼的設定； ? 實發(fā)工資計算公式的調整；

? 根據出勤統(tǒng)計結果計算本月各項實際金額； ? 輸出工資報表。

四、解決方案

1.首先進行需求分析，搞清楚系統(tǒng)要實現(xiàn)的功能，畫出系統(tǒng)功能模塊圖； 2.分析本系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系，了解該系統(tǒng)的數據流向，并畫出數據流程圖； 3.依據需求分析所得的數據流程圖，進行數據庫設計； 4.構建應用程序的各個功能模塊，實現(xiàn)相應的應用開發(fā)； 5.進行系統(tǒng)的編譯和發(fā)行。

五、進度安排

課程設計時間為兩周，分四個階段完成：

1.分析設計階段：指導教師應積極引導學生自主學習和鉆研問題，明確設計要求，找出實現(xiàn)方法,按照需求分析、總體設計、詳細設計這幾個步驟進行。這一階段前第1-2天完成。

2.編碼調試階段：根據設計分析方案編寫Delphi高級編程語言代碼，然后調試該代碼，實現(xiàn)課題要求的功能。這一階段在第3-7天完成。

3.總結報告階段：總結設計工作，寫出課程設計說明書,要求學生寫出需求分析、總體設計、詳細設計、編碼、測試的步驟和內容。這一階段在第8-9天完成。4.考核階段。這一階段在第10天完成。

六、撰寫課程設計報告

課程設計報告要求：報告包括需求分析、系統(tǒng)設計、數據庫設計、編碼(寫出關鍵部分的代碼實現(xiàn))、測試的步驟和內容、課程設計總結、參考資料等，不符合以上要求者，則本次設計以不及格記。

七、參考資料

[1]《Delphi 7 從入門到精通》

[2]《Delphi 6 數據庫系統(tǒng)開發(fā)實例導航》，陳豫龍、何旭洪編著，人民郵電出版社 [3]《Delphi系統(tǒng)開發(fā)實例精粹》，思維科技、劉山、趙輝編著，人民郵電出版社

第二篇：綜合實踐課工作總結

綜合實踐活動教研組工作總結

綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標，轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效落實素質教育。但在課程的實施過程中，作為“亮點” 的綜合實踐活動在課程開發(fā)、實施與管理等方面都遇到前所未有的困難，成為名符其實的“難點”。為了保證綜合實踐活動課程的實施，通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，張揚學生的個性，我們認為學校可以把鄉(xiāng)土資源、校園少先隊活動和綜合實踐活動課程進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。我校就開設綜合實踐活動課，學生在活動中樂于探究、大膽創(chuàng)新、敢于實踐。本學期，我組根據教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動?，F(xiàn)小結如下：

一是利用資源生成綜合實踐活動主題。開學初組織組內教師認真學習了市教研室教學意見后，緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內外資源挖掘這兩項任務，制定了校本文化——種植文化3-6年級各年級段中心主題，并開展了系列活動。

二是積極開展校級教研活動，主動開展研究活動。本學期我們各年級開展了以“動物手影戲”為系列主題的活動，此外，綜合實踐教師還根據每班的實際情況和學生的興趣，略做補充，使綜合實踐活動更加豐富多彩。

三是注重積累實踐經驗，積極進行培訓活動。本學期我們綜合組教師多次參加了市級以上的研究課，如：2011年5月，參加在三小小學開展的綜合實踐活動課說課大賽；2011年5月，參加烏魯木齊八一中學開展的選題活動指導教學觀摩課和研究方法指導教學觀摩課；每一次活動中，我們學校的老師都積極參加，認真學習，總結好的經驗和方法。

四是組織學生扎實有序地開展了一輪主題研究活動。由開始的選題到指導實踐的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會繼續(xù)在探索中不斷總結經驗和方法，并不斷推廣。讓學生也在活動中知曉如何進行小專題研究，培養(yǎng)他們的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。本學期上戶溝中心校的學生開展了很多豐富多彩的綜合實踐活動，如：以研究為主的活動，有“動物手影戲”等；以實踐為主的活動有“紅領巾愛勞動”；以手工為主的活動有“慶六一文明市場”等。

隨著課程的實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是教師怕上綜合實踐活動課，原因主要有：

1、師資力量薄弱，由于任綜合實踐活動課程的老師往往還兼任著其他主課，對綜合實踐活動課程的理念上還未真正把握，不知道課程的整個過程該如何開展，進行指導？或仍視為單

純的活動課，或等同于學科課程。

2、綜合實踐活動課程對教師的要求很高，部分教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，不知道在活動實施過程中該如何有效指導、正確評價，業(yè)務素質不夠。雖然我們通過各種方式加強師資培訓，但缺少專家引領，摸索過程太過漫長，對學生發(fā)展也不利。

3、現(xiàn)有的評價機制還不夠完善，對教師的評價仍強調學科教學質量，而往往忽視了學生在綜合實踐活動中的實踐能力和創(chuàng)新能力。

回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

上戶溝中心校綜合教研組

2011年6月20日

第三篇：法制教育綜合課教學設計

法制教育綜合課教學設計

執(zhí)教

周珍林

一、教學目的: 加強法制教育宣傳,增強學生的自我保護意識,讓學生養(yǎng)成學法,懂法,依法辦事的好習慣,有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩(wěn)定發(fā)展.二、情感態(tài)度與價值觀:加強法制教育宣傳,增強學生的自我保護意識,讓學生養(yǎng)成學法,懂法,依法辦事的好習慣。

三、知識技能目標:讓學生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使學生在遇到某些情況下(如:被打劫,勒索等)懂得如何運用法律去維護自己的合法權益。

四、教學重點: 通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀念.五: 教學過程:

（一）、引言

同學們都有十一、二歲了,相信大家都會判斷是非對錯,可是,為什么又有那么多的未成年人因為一時的糊涂而走上犯罪的道路呢 現(xiàn)在,隨著社會的發(fā)展,未成年人犯罪率有升沒減,面對這個沉重的問題,我們是不是應該去深思呢？

保護未成年人健康成長,已逐步成為全社會的共識.然而,社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果.其中一個重要原因是家長,教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人,未成年人只有自己長本事,才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害.所以,在加強來自家庭,學校,社會保護的同時,未成年人尤其是未成年中學生認真學習法律知識,依法自律,正確對待父母和學校的教育, 運用法律武器保護自己的合法權益則十分必要.（二）、新課教學 A、你對法律知多少: 1, 說出你所知道的有關青少年的法律法規(guī)的名稱.《未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》…… 2, 請你舉例說說哪些是未成年人不能做的事情: 曠課,夜不歸宿,參與賭博或者變相賭博,偷竊,故意毀壞財物強行向他人索要財物,進入法律,法規(guī)規(guī)定未成年人適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所,觀看,收聽色情,淫穢的音像制品讀物等,打架斗毆,辱罵他人,攜帶管制刀具等等.B、正確對待父母和學校的教育 C、觀看案例

D、請大家思考:你是怎樣看待故事中的苗苗的做法的(討論)E、有感而發(fā)，寫寫心得，（不少于100字）

三、課堂小結：遵紀守法,消除隱患.自覺遵守校內外紀律和國家法令,做合格的中小學生.學會自立自強。有些未成年學生對家長和教師的教育缺乏正確的態(tài)度.如認為父母“趕不上潮流”,對父母的話聽不進去,甚至動不動就與父母頂撞,耍態(tài)度,發(fā)脾氣;對教師的批評教育很反感,認為是和自己過意不去.如果連教師,家長的正確教育也不接受,那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差.

第四篇：小學綜合素質評價課教案

綜合素質評價課教案

教學目標：讓學生明白素質評價的意義。通過對學生進行素質評價既能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面潛能，又能科學測量學生學業(yè)成績；既能促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，又能充分了解學生的綜合素質。

情感目標：

1、學生學會全面公正地評價一個人

2、學生能夠正視自己的優(yōu)點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。教學重點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學難點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學過程：

同學們，我們在一起學習、生活，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質評價課。

一、素質評價的意義

發(fā)放綜合素質評價手冊學習，并且了解綜合素質評價的意義。著重點出：“小學生綜合素質評價是全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎教育課程改革向縱深發(fā)展的重要政策與制度保障。評價結果作為衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要依據?！?/p>

二、學生綜合素質評價過程

1、了解學習評價內容和評價標準

師朗讀《小學生綜合素質評價細則》，在老師朗讀《小學生綜合素質評價細則》的同時學生對正表格進行自評。

2、學生自評與互評（互評按照值日小組分組）

在進行小組互評時，老師點出互評的幾點要求讓學生認真遵守：評價要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填寫評價表。

三、老師總結發(fā)言，使學生思想認識得到升華

老師通過這節(jié)課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節(jié)課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學們！

小學生六年級綜合素質評價工作總結

時間如水，歲月如梭。轉眼間一個學期結束了。下面將我校的綜合素質評價工作總結一下。

一、對綜合素質評價工作的認識

我縣的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關規(guī)定而開展的。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的 廣泛參與，注重了 人文理念，科學、公正的 對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的 實際，充分體現(xiàn)綜合素質評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的 主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調評價工作的 重要性。

我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開校長會和教師會，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立領導組織及評價組織。

本學期我們結合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了 更為合理的評價方案。學校成立了以教學校長為組長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質評價手冊的填寫。

班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關注學生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?！皩W生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結、自我反思的基礎上自行填寫的。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

四、今后的工作打算

下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

第五篇：對外漢語口語課與綜合課觀后感

對外漢語口語課與綜合課觀后感

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看了對外漢語口語課與綜合課的視頻后，更進一步了解了對外漢語教學，結合所學的對外漢語教學方法和視頻里的教學實踐，從中學到很多?？谡Z課和綜合課都是對外漢語教學中非常重要的科目，其宗旨就是讓學生運用所學的詞語講話，將語言知識的學習與應用結合到一起，以提高語言交際的實際能力，以及培養(yǎng)學生的綜合能力。

一、口語課

首先，精心設計各個教學環(huán)節(jié)，整體優(yōu)化。無論是導課還是到最后的結課，整個過程老師都精心設計，每個環(huán)節(jié)組織得當，分配合理。比如，老師用了圖物式導課方式，用地圖和圖片引起同學們的注意，讓同學們更快的進入課堂，使他們對所講授的內容感興趣，而且很容易就導出所要教學的內容。用引導發(fā)現(xiàn)式講授新的知識，讓學生跟著老師的引導思考。并且結合多種方式結課，精煉簡潔。整個過程緊湊活潑，合理調控教學節(jié)奏，張弛有致，不枯燥，學生在學的愉快的同時，也很好的掌握了新的知識。

其次，潛心營造課堂氛圍，寓教于樂。課堂中除了用地圖、圖片引出話題外，老師還用了實物，例如，老師講熱帶的地方時，拿出了菠蘿，芒果等水果，讓學生對話題中的地方更熟悉，給以直觀的想象。老師還借助圖畫人物進行表演，形象生動的展現(xiàn)給學生，讓學生模仿，表演，課堂氛圍活躍，有趣。

再次，靈活運用多種教學方法，形式多樣。直觀教學法是最先用到的，老師通過實物、圖畫、動作、手勢、表情等直觀手段解釋詞義，把詞語直接跟實物建立聯(lián)系，有利于留學生直接用漢語思維。實物教學可以引發(fā)學生的學習興趣，邊說邊結合句型，學生的提高就更快了。還用了擴展式教學法，在講新的句子時，老師不僅讓學生先掌握課本中的句子，還讓學生自己擴展，聯(lián)系到自己的實際，運用句子。個人化教學法也用到了，老師讓學生跳出課文，運用在課文中所學的語言知識談自己熟悉的事情，說自己的故事。其中還用到了適量記憶教學法，整個口語教學過程中，老師通過反復的練習，強化復述，讓他們進行理解記憶背誦，儲備漢語詞匯，熟悉漢語基礎語法。多媒體教學法，多媒體的運用在第二語言教學中十分重要，老師利用多媒體提供給學生豐富的視覺刺激，比如為了讓學生更好的記憶課文，把重點句型用多媒體展示，給同學一定的提示，方便效果好。最后還用了語境實踐法，老師把課堂小環(huán)境和社會實際大環(huán)境相結合，提高學習效率，小組交流，表演等等，內容豐富多彩，讓學生學以致用。

二、綜合課

首先，情境教學模式的運用。這個綜合課堂中老師創(chuàng)設的情境有生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、表演體會情境等類型。首先老師選取生活中學生最熟悉的王老師病了，學生們去看老師這一情境，讓學生置身于這一場景中，帶著學生在生活中學習語言。在講“把”字句這一句型時，老師拿出很多事物，比如蘋果，鮮花等，以實際動作加實物，讓學生更好的掌握語法點。還有讓韓國學生表演中文歌，以及老師表演讓學生體會反映，或學生自己表演體會等。情境教學的運用，讓綜合課更豐富多彩，這樣既可以讓學生很快就理解，同時又加深了他們的感官認知，把枯燥的語言學習變成了有趣的認識事物的活動。

其次，重難點突出，精講多練。這個綜合課重點是“把”字句，老師全堂課突出這一重點，先引出這一句型，然后用各種實物來演示如何運用這一句型，最后再詳細分析這一句型“S+把+O1+V+在+O2+其他”，讓學生由淺入深的了解所學知識點。另外，雖然是綜合課，但老師更注重練習，在自己的一定講解下，反復重現(xiàn)，以學生為主，讓學生多加練習，幾乎每個句型，每個例子都讓每個學生當場練習了，這樣加深學生的記憶力及掌握理解情況。再次，點面結合，綜合教學。在著重講解“把”字句時，中間出現(xiàn)的很多問題或情況，老師都及時給以糾正或回答，例如，有學生在說“打的”時說成“坐打的”，老師就及時就行了糾正，應該是“打的”或“坐出租車”；還有在哪種情況下句末加“了”，哪種情況下不能加，都進行了很好的講解。由于是綜合課，老師各方面都兼顧的合理，有字詞的聽寫，領讀，還有口語的訓練等等，都結合的很好。

三、口語課與綜合課的區(qū)別

1、相同點

a、兩者課堂都比較輕松活潑，師生多項互動，以學生為主，老師精講多練，隨講隨練，反復重現(xiàn)重點知識點。

b、都采用了實物、圖畫、動作、手勢、表情等直觀手段解釋詞義，直觀形象，還借助多媒體教學，增強學習和記憶的效果，節(jié)省課堂教學時間，激發(fā)學生學習興趣。

c、兩者都進行了語音教學、詞匯教學和句型教學，用模仿、重復和記憶等方式學習，對詞匯、語法、句型進行反復操練，以便強化記憶。

d、兩者的教學設計都很有特色，把課本與實際聯(lián)系的很緊密，在進行課本內容教學的同時還聯(lián)系到實際，進行一定實際演練，讓學生更好的消化所學內容，有助于他們學以致用。e、老師都對學生的回答都進行了及時的反饋，如：“不錯”，“對，很好”。也有體態(tài)的積極反饋，例如，“點頭”，“豎起大拇指”等等。另外還對學生在語音、語法、用詞等方面進行了適當的糾錯，有利于提高學生語言輸出的準確性。

2、不同點 a、兩者的教學目的不同。對外漢語口語課教學的目的是培養(yǎng)外國留學生在實際生活中運用漢語進行口頭交際的能力，口語教學在整個對外漢語教學體系中占據著相當重要的位置，也是外國留學生從課本知識到實際運用之間的一座橋梁。對外漢語口語課注重口語練習，整堂課都注重的是學生的口語練習，老師進行一定講解后，讓學生進行練習，而且是多角度的，換位的，并不只是按課本來，更多的是讓學生進行情境式的實踐性的練習，突出口語的練習。對外漢語綜合課是一門實踐性很強的基礎課程，它從語音、詞匯、語法和漢字等方面出發(fā)，結合一定的文化背景，對聽、說、讀、寫等語言技能和語言交際技能進行綜合訓練，以提高學生的語言技能，培養(yǎng)學生掌握基本的語言知識和語言交際的能力。綜合課的這一性質決定了其應該是一門語言實踐性很強的課程。綜合課注重綜合，聽，說，讀，寫都結合在一起，課堂上有聽寫字詞，說話、對話練習，讀課文及現(xiàn)實情境表演等，對留學生來說是綜合性很強的一門課程。

b、兩者的教學重點不同。口語課和綜合課雖然都有語音、詞匯、語法的教學，但口語課的教學更偏重于詞匯及整個語境的教學，例如視頻中老師在講旅游方面這個知識點時，在注重相關詞匯的教學后，更注重詞匯的運用，也就是聯(lián)系到實際的運用中，用創(chuàng)造的整個語境來讓學生更好的掌握詞匯，掌握口語交際的運用，并且口語課更注重學生的語音方面，如在變調時，很多學生都會發(fā)錯，老師的及時糾正，就有利于學生更好的學習口語。綜合課則偏重于語法及綜合情況，不僅學習發(fā)音，拼寫漢字，還要掌握語法點，并且還要思考如何運用。c、兩者的教學方式有所不同。口語課全程下來基本上都是口語教學，有老師對學生的提問以及對話，學生和學生之間的對話，小組交流等。綜合課除了有提問、對話外，還有老師的講解及板書，學生的書寫等。

d、兩者的課程所用時間不同。由于口語課注重的是口語教學，內容比較集中，知識點范圍比較小，不能用大量的時間一直進行口語教學，這樣學生不能很快消化知識點，會產生厭煩。而綜合課相對來說所要教授知識點比較多，范圍廣，并且聽、說、讀、寫都要進行，這就要求要用更多的時間來進行講解，訓練，這樣學生才能學到綜合學習及運用。

e、兩者的訓練方式不同?？谡Z課主要是通過反復操練來加強學生的記憶，比如視頻中老師用兩個紙片人物的對話來向同學們傳達所講的內容，后來又通過重要字詞的提示讓學生記憶課文，并且還通過多次的反復來鞏固、加強記憶，最后讓學生自己通過記憶的進行表演操練，多組重復練習，達到掌握課文的目標。綜合課注重的是老師的講解及學生的理解，老師講解后，學生在理解的程度上進行一定的練習，不會像口語課那樣進行多次的反復，課上訓練的是綜合能力。

無論是對外漢語口語課還是綜合課，都有相通的地方，在對外漢語教學中，既要突出兩者的特色，又要把兩者進行一定的結合，不能分離開來，學生才能在學習中有效的綜合運用，真正的學好漢語。