第一篇：人美版六上書法教案第7課左右結(jié)構(gòu)(四)

第7課左右結(jié)構(gòu)

（四）【教學(xué)目標(biāo)】

掌握復(fù)雜的左右結(jié)構(gòu)漢字的寫法，觀察、體驗(yàn)左右結(jié)構(gòu)中兩部分筆畫的寬容、高低、斜正、穿插和避讓等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，提高審美能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握復(fù)雜的左右結(jié)構(gòu)漢字的寫法。【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察、體驗(yàn)左右結(jié)構(gòu)中兩部分筆畫的寬容、高低、斜正、穿插和避讓等關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了左寬右容的合體字的寫法，大家還記得哪些合體字的左邊比右邊部分寬？?jī)刹糠种g是如何穿插和避讓的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮禮泉銘》中的“則”字怎么寫，我們書寫時(shí)注意哪些要點(diǎn)。

二、探究新知

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)雜的左右結(jié)構(gòu)漢字的寫法。（板書：第7課左右結(jié)構(gòu)

（四）三、講解示范 1．講解例字。

我們以《九成宮禮泉銘》中的“竭”字為例，來學(xué)習(xí)復(fù)雜的左右結(jié)構(gòu)漢字的寫法。（打開pTt，展示原碑中的竭”字）

先請(qǐng)同學(xué)們說說，竭”字的左右兩部各占的比例是多少？右邊部分由幾部分構(gòu)成？

請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀帖，竭”字中兩部分是如何穿插讓的？哪些筆畫在書寫中變短？哪些筆畫因?yàn)檎枕?xiàng)左右的部分而適當(dāng)錯(cuò)位？（以原碑圖片為主進(jìn)行講解）

請(qǐng)同學(xué)們觀察米字格中的“竭”字（打開PPT，展示米字格中的“竭”字）。借助米字格，我們可以看到“竭”字中兩部分哪些筆穿插，哪些筆畫避讓?！敖摺弊肿笳覍挘挥疫叢糠钟缮舷聝刹糠纸M成，上窄下寬。（以米字格圖片為主進(jìn)行講解。）

接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下，我們應(yīng)該怎樣書寫“竭字？

教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)回答下列問題，并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析（1）“竭”字兩部分高度是否相同。（2）竭”字左邊部分有什么特點(diǎn)？

（3）竭”字右邊部右邊部分有什么特點(diǎn)？（4）總體來看，“竭”各部分有什么特點(diǎn)？ 2．教師示范。

以“竭”字為書寫對(duì)象強(qiáng)調(diào)：左右兩部分的高低位置，右邊兩處轉(zhuǎn)折的不同用筆的處理。

四、書寫實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生打開課本第27頁(yè)，分析“竭”“顯”兩個(gè)例字中左右兩部分的寬窄、高低、斜正、穿插及避讓關(guān)系，做到心中有數(shù)，然后再拿起毛筆嘗試臨寫，比對(duì)調(diào)整。

指導(dǎo)學(xué)生在課本第28頁(yè)臨墓例字。學(xué)有余力的同學(xué)，可以在課第71頁(yè)附錄部分繼續(xù)臨摹練習(xí)。

個(gè)別輔導(dǎo)，糾錯(cuò)，示范。

五、展示評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)．互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)。

評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了復(fù)雜的左右結(jié)構(gòu)合體字的書寫要領(lǐng)。看誰的書寫上下連貫、左右呼應(yīng)。

設(shè)計(jì)拼字游戲，感受復(fù)雜的左右結(jié)構(gòu)的字的幾部分不同位置的變化，以此來培養(yǎng)學(xué)生利用米字格分析字的位置的能力。

六、知識(shí)拓展

請(qǐng)同學(xué)們自己在《九成宮本禮泉銘》的原碑中尋找一下，還有哪些復(fù)雜的左右結(jié)構(gòu)的合體字，這些字左右兩部分是由哪幾小部分構(gòu)成的。選擇出自己認(rèn)為字 形最好的例字，與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》說課稿

湘美版七年級(jí)下冊(cè)《書法的結(jié)構(gòu)之美》說課稿

汝城縣第六中學(xué) 宋樂明

今天，我說課的題目是《書法的結(jié)構(gòu)之美》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。

一、說教材 1.教材簡(jiǎn)析

本課《書法的結(jié)構(gòu)之美》是湘美版七年級(jí)下冊(cè)的第7課，是承接《書法的點(diǎn)畫之美》而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞〃評(píng)述”為主，并結(jié)合“臨寫”于一體的綜合課型，主要學(xué)習(xí)書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)。教材用行行色色的自然萬物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我將本課第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

① 認(rèn)知目標(biāo)：欣賞書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)書法的結(jié)構(gòu)之美。② 能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語言進(jìn)行描述；按照要求臨寫“篆、隸、楷”等不同書體，并能表述自己的心得體會(huì)。

③ 情感目標(biāo)：通過賞析“形似物象”的例字結(jié)構(gòu)的巧妙之處，結(jié)合臨寫和交流，讓學(xué)生感受書法結(jié)構(gòu)的美感，領(lǐng)悟“藝術(shù)源于人們對(duì)生活的體驗(yàn)”之真諦；按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)知識(shí)，養(yǎng)成平時(shí)自覺規(guī)范書寫的良好習(xí)慣等。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

① 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)書法“端正平穩(wěn)”、“均衡對(duì)稱”、“疏密勻稱”的結(jié)構(gòu)之美各抒己見。

② 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在臨寫對(duì)稱字體“小篆”的過程中，加強(qiáng)對(duì)字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。

二、說教法

著名教育家葉圣陶先生說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中，我以教室為舞臺(tái)、教師為導(dǎo)演、學(xué)生為演員,用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在整個(gè)教學(xué)流程中，較好地踐行了我校推倡已久的“一二六”課改教學(xué)模式，主要采用的教法是：游戲欣賞法，問題發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導(dǎo)法，臨寫體驗(yàn)法，直觀展示法，欣賞評(píng)述法。

三、說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，我由情景引入學(xué)前反饋、導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo),再由“整體感受”，讓學(xué)生在“米字格”中臨寫“中、蓋、人、臺(tái)”等例字，較好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 求知欲望。在合作探究環(huán)節(jié)，通過課件展示，加深了學(xué)生對(duì)“均衡對(duì)稱之美”和“疏密勻稱之美”的認(rèn)識(shí)。在展示交流環(huán)節(jié)，無論是學(xué)生分組臨寫還是派代表到前黑板臨寫，都較好地展示了學(xué)生的基本功和臨寫技能；挖掘了“兵幫兵”“兵強(qiáng)兵”的潛能，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的作品得到了充分地展示。

在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)同一字形進(jìn)行不同書體處理的技巧，對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或者學(xué)生比較棘手的問題，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后讓學(xué)生一起總結(jié)歸納。同時(shí)，我還充分強(qiáng)化了自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

四、說過程

本節(jié)課的基本教學(xué)流程如下：

第一部分：學(xué)前反饋。通過質(zhì)疑“誰能說說篆、隸、楷、草的點(diǎn)畫特點(diǎn)”和以林海的《琵琶相》作為背景音樂播放“學(xué)前反饋”課件，讓學(xué)生回顧《書法的點(diǎn)畫之美》的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

第二部分：導(dǎo)入目標(biāo)。先用課件展示課題《書法的結(jié)構(gòu)之美》，后分步展示本課的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下面設(shè)計(jì)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”等環(huán)節(jié)指明方向。

第三部分：自主學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生結(jié)合問題“中國(guó)書法與中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)規(guī)則有何聯(lián)系” 預(yù)習(xí)教材P38，隨后播放形似物象的“高、臺(tái)、至”的課件，整體感受“中國(guó)書法與中國(guó)建筑有著一致的結(jié)構(gòu)規(guī)則”。其次，導(dǎo)學(xué)“端正平穩(wěn)之美”：讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”后回答教材P38-39所選字“中、蓋、人、臺(tái)”都通過什么對(duì)照，體現(xiàn)了書法結(jié)構(gòu)中什么位臵起到的端正平穩(wěn)的作用？這一問題，并以“金雞獨(dú)立” 游戲激發(fā)學(xué)生“互動(dòng)”意識(shí)。再次，讓學(xué)生欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美” 兩張的圖片，在“米字格”中臨寫“中、蓋、人、臺(tái)”，體驗(yàn)楷書的筆畫特點(diǎn)，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺規(guī)范書寫”的良好習(xí)慣。

第四部分：合作探究。導(dǎo)學(xué)“均衡對(duì)稱之美”：首先，讓學(xué)生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，字形呈啥狀？”這一問題。其次，教師深入各學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生代表對(duì)學(xué)習(xí)成果發(fā)表看法，營(yíng)造“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、及”的結(jié)構(gòu)，教師臨寫示范后，學(xué)生臨寫并體驗(yàn)篆書的筆畫特點(diǎn)“藏頭護(hù)尾、粗細(xì)均勻、筆勢(shì)下垂、狀如曲鐵”。導(dǎo)學(xué)“疏密勻稱之美”： 首先，依次播放課件“登、群”“妙、張”，讓學(xué)生思考“重復(fù)筆畫的排列分布應(yīng)怎樣，左右部件的向背應(yīng)做到怎樣？”這一問題，在賞析中領(lǐng)悟“疏密勻稱”結(jié)構(gòu)之美，并形成“看法”上的共識(shí)。其次，播放課件“妙、張”，讓學(xué)生思考“下面兩個(gè)字哪個(gè)向而相犯了？哪個(gè)背而相離了？”這一問題，以提高學(xué)生的歸納、評(píng)述能力。

第五部分：展示交流。首先，以林海的《琵琶相》作為背景音樂，播放課件“臨 寫提示”和例字“古、六、自、高”，引導(dǎo)學(xué)生在“米字格”中比較分析例字“古、六、自、高”的比列、位臵、重心和外形，讓學(xué)生養(yǎng)成“練字先練眼”的良好習(xí)慣。其次，進(jìn)行臨寫指導(dǎo)：①分組臨寫例字，并將作品展示在指定的黑板上；②派代表到前黑板臨寫“篆書”、“隸楷”，將自己的感受和臨寫的結(jié)果與同學(xué)交流。再次，教師巡導(dǎo)、組織學(xué)生“互評(píng)”，在增強(qiáng)學(xué)生的“互動(dòng)”意識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確隸書筆畫的典型特征（波形、蠶頭雁尾）。

第六部分：達(dá)標(biāo)提升。首先，讓學(xué)生思考課件中“我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三種書法的結(jié)構(gòu)之美？”這一問題，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)體系系統(tǒng)化，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，讓學(xué)生思考課件中“除了我們已學(xué)的三種書法的結(jié)構(gòu)之美外，還有其他表現(xiàn)書構(gòu)結(jié)構(gòu)之美的類型嗎？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生賞析課件的最后三張圖片，在愉悅中感受“書法的結(jié)構(gòu)之美”，激勵(lì)他們品嘗收獲、體驗(yàn)成功，進(jìn)一步強(qiáng)化他們積極奮發(fā)進(jìn)取的價(jià)值取向。

五、說板書

書法課的板書應(yīng)融書法與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將書寫過程與板書相結(jié)合，將范帖與多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

2013年6月

第三篇：人美版六上書法教案第5課左右結(jié)構(gòu)(二)

第5課 左右結(jié)構(gòu)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

掌握左窄右寬的合體字寫法，體驗(yàn)、感受左右結(jié)構(gòu)中兩部分筆畫的穿插和避讓。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，提高審美能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握左窄右寬的合體字寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

掌提左右結(jié)構(gòu)的字中兩部分筆畫的穿插和避讓?！窘虒W(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了左右等寬的合體字的寫法，大家還記得哪些合體字的左右兩部分寬窄大體相等？?jī)刹糠种g是如何穿插和避讓的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《九成宮禮泉銘》中的“辟”字怎么寫，我們書寫時(shí)注意哪些要點(diǎn)。

二、探究新知

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)左窄右寬的合體字的寫法，左窄右寬是左右結(jié)構(gòu)的一種基本類型。（板書：第5課左右結(jié)構(gòu)）

1．講解例字

我們以《九成宮禮泉銘》中的“陳”字為例，來學(xué)習(xí)左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的寫法。（打開ppt，展示原碑中的“陳”字。）

先請(qǐng)同學(xué)們說說，“陳”字的左右兩部分各占比例是多少？請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀帖，陳”字中兩部分并是如何穿插避讓的？哪些筆畫在書寫中變短？哪些筆畫因?yàn)檎疹欁笥业牟糠侄m當(dāng)錯(cuò)位？（以原碑圖片為主進(jìn)行講解。）

請(qǐng)同學(xué)們觀察米字格中的“陳”字（打開ppt，展示米字格中的“陳”字）。借助米字格，我們可以看到“陳”字中兩部分哪些筆畫相互穿插，哪些筆畫相互避讓?！瓣悺弊种?，左耳刀較容，右邊部分較寬，越過了米字格的豎中線，占居了米字格中較大的部分。（以米字格圖片為主進(jìn)行講解。）

教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)回答下列問題，并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析（1）總體來看，“陳”字的左右兩部分有什么特點(diǎn)？（2）分別來看，“陳”左右兩部字的左右兩部分有什么分不要離得太特點(diǎn)？（3）兩部分高度是不相同，還是相同？ 書寫時(shí)需要注意哪些問題？ 2．教師示范。

示范“陳”字的寫法，教師在書寫中特別老師示范，聆聽要強(qiáng)調(diào)左耳刀的書寫處老師講解理，以及“東”的撤與捺宜對(duì)稱。

書寫“從”字左右兩部分的寬容高低穿插及避讓關(guān)系，做到心中有數(shù)，然 后再拿起毛筆嘗試臨寫，比對(duì)調(diào)整指導(dǎo)學(xué)生在課本學(xué)生練習(xí)，學(xué)有余力的同學(xué)，可以在課本第70頁(yè)繼續(xù)臨摹練習(xí)

個(gè)別輔導(dǎo)，糾錯(cuò)，示范。展示評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后教師點(diǎn)互評(píng)，改正缺點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了左窄右寬字的書寫要領(lǐng)?？凑l的書寫習(xí)慣好。以書寫比賽的形式展示作業(yè)，以小組推薦為主，學(xué)生自薦為輔。評(píng)價(jià)要說出理由，培養(yǎng)學(xué)生書寫自信。

請(qǐng)同學(xué)們自己在聆聽，思考《九成宮禮泉銘》的原碑完成拓展作業(yè)帖中尋找一下，都有哪些左窄右寬的合體字？這些字左右兩部分是如何穿插避讓的？選擇出自己認(rèn)為字形最好的例字，與同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：人美版六上書法教案第4課左右結(jié)構(gòu)(一)

第4課 左右結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

掌握左右等寬合體字的寫法，初步理解、感受左右結(jié)構(gòu)中兩部分筆畫的穿插和避讓給字體帶來的緊湊之感。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，提高審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

明確等寬含義，掌握左右等寬的合體字寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解并掌握左右結(jié)構(gòu)中兩部分筆畫的穿插與避讓 【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入上一個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了獨(dú)體字的結(jié)字規(guī)思考，回答老師所學(xué)內(nèi)容，（請(qǐng)同學(xué)們回憶這些的問題。結(jié)構(gòu)規(guī)律是什么？這些結(jié)構(gòu)將在后邊的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮很大的作用。）

探究新知從今天開始，我們學(xué)習(xí)第二單元 左右結(jié)構(gòu)。根據(jù)組合方式的不同，合體字可以分為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等類型，（板書：第二單元左右結(jié)構(gòu)）

左右結(jié)構(gòu)是漢字結(jié)構(gòu)的類型之一。根據(jù)左右兩部分所占位置的寬窄，左右結(jié)構(gòu)大致分為左右等寬、左容右寬、左寬右三大類。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)左右等寬的類型。（板書：第4課左右結(jié)構(gòu)

（一）二、講解示范 1．講解例字。

我們以《九成宮禮泉銘》中的“辟”字為例，來學(xué)習(xí)左右等寬的合體字的寫法。（打開，展示原碑中的辟”字。）先請(qǐng)同學(xué)們說說，“辟”字的左右兩部“辟”字的左右兩部分寬大致相題的能力。

（請(qǐng)同學(xué)們跟老師學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生讀帖“辟”字中兩部分并跟隨老師讀讀原碑帖的能力。和獨(dú)體字有哪些不同？哪些筆畫在書寫中變短？哪些筆畫因?yàn)檎疹欁笥业牟糠侄m當(dāng)錯(cuò)位？“辟”字通過筆畫間的穿插和避讓，使得左右兩部分既相互呼應(yīng)又緊湊和皆。（以原碑圖片為主進(jìn)行講解。）

請(qǐng)同學(xué)們觀察米字格中的“辟”字（打開，展示米字格中的“辟”字）。借助米字格，我們可以看到“辟”字中兩部分哪些筆畫發(fā)生穿插，哪些筆畫相互避 讓。（以米字格圖片為主進(jìn)行講解）

我們應(yīng)該怎樣書寫“辟”字？教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)回答下列問題，并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析：

（1）總體來看，“辟字左右兩部分有什么特右兩部分都往豎點(diǎn)？

（2）分別來看，“辟”“降”字左右兩部分有什么特部的長(zhǎng)撤向左點(diǎn)？（3）兩部分高度是不相同，還是相同？（4）書寫時(shí)需要注注意左右意那些問題？ 2．教師示范。

以“群”字為例，學(xué)生觀察教師示范過程中，注重聆聽兩部分高低不同。起筆點(diǎn)不同，主筆左邊長(zhǎng)撤宜舒展，右部最后長(zhǎng)豎長(zhǎng)、直，書寫利落。

書寫實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生打開課本第16頁(yè)，分析“降”和臨寫。正確的學(xué)習(xí)方 效”兩字左右兩部分的寬窄、高低穿插及避讓關(guān)系，做到心中有數(shù)，然后再拿起毛筆嘗試臨寫，比對(duì)調(diào)整。指導(dǎo)學(xué)生在課本學(xué)生練習(xí)。第17頁(yè)臨例字。學(xué)有余力的同學(xué)，可以在課本第頁(yè)繼續(xù)臨練習(xí)

個(gè)別輔導(dǎo)，糾錯(cuò)，展示評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)生自評(píng)評(píng)、互評(píng)，最后教師點(diǎn)互評(píng)，改正缺點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了左右結(jié)構(gòu)字的書寫 要領(lǐng)，寫的字是否大小合理、輕重得當(dāng)。

以小組為單位討論評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，以對(duì)比的手法查找不足。各組選出一份優(yōu)秀作業(yè)，全體交流、參觀。

《九成宮酸泉銘的原碑完成拓展作業(yè)。自學(xué)的能力和興帖中尋找一下，都有哪些左右等寬的合體字？這些字左右兩部分是如何穿插避讓的？選擇出自己認(rèn)為字形最好的例字，與同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：人美版六上書法教案第1課獨(dú)體字(一)

第1課獨(dú)體字

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解、掌操形體方正的獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)特征。2.通過書寫，體驗(yàn)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)平穩(wěn)的處理方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，提高審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

把操形體方正的獨(dú)體字的形態(tài)特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

掌握獨(dú)體字各筆畫間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

我們?cè)谌?，四、五年?jí)學(xué)習(xí)了筆面和偏旁部首的寫法。大家還記得漢字有哪些基本筆畫？有哪些常見的偏旁首？

二、探究新知

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)形體方正的獨(dú)體字的寫法。形體方正是獨(dú)體字的一種基本類型。

（板書：第1課獨(dú)體字

（一））

三、講解示范 1．講解例字

我們以《九成宮酸泉銘》中的“井”字和“田”字為例，來學(xué)習(xí)形體方正的獨(dú)體字的寫法。（打開，展示原碑中的“井”字和“田”字。）

先請(qǐng)同學(xué)們分別說一說，“井”字和“田”＂“井”字外輪廓近形狀？ 請(qǐng)同學(xué)們跟老師學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生讀帖“”字中的四個(gè)并跟隨老師讀讀原碑帖的能力，筆面都有哪些特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)橫畫有什么區(qū)別？?jī)蓚€(gè)豎國(guó)有什么區(qū)別？“田”字呢？（以原碑圖片為主講解。）

請(qǐng)同學(xué)們觀察米字格中的“井”字和“田”字（打開PPT，展示米字格中的“井”字和田”字）借助米字格我們可以看到“井”字和“田”字中的每個(gè)筆畫從哪里起筆，從哪里轉(zhuǎn)折，從哪里收筆，還可以看到筆畫的弧度。（以米字格圖片為主講解。）

接下來請(qǐng)同學(xué)們分析一下，我們應(yīng)該怎書寫“井字和“田字？ 教師點(diǎn)名請(qǐng)兒位同學(xué)回答下列問題，并導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析（1）“井”字和“田”的主筆是哪個(gè)？（2）兩個(gè)字的重心是否平穩(wěn)，如何做到的？（3）書寫時(shí)需要注哪些問題？ 2．教師示范。

教師以“井”字為學(xué)生觀察例，利用平臺(tái)演示“井”的書寫。

書寫中特別強(qiáng)調(diào)最后一筆豎在書寫時(shí)注意寫直，回筆上收，豎畫書寫利落，挺撥

四、書寫實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生打開課本第2頂，先觀察課本中的“井”和“田”字的外輪廓特點(diǎn)，比較它們的不同之處，做到心中有數(shù)，最后再拿起毛筆嘗試臨寫。

提醒學(xué)生注意“身”字豎鉤的鉤法和“元”字最后一筆豎彎鉤的“彎”處書寫

強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的筆畫要有力度。指導(dǎo)學(xué)生在課本第3頁(yè)臨摹例字。學(xué)有余力的同學(xué)，可以在課本第68頁(yè)繼續(xù)臨摹練習(xí)。

個(gè)別輔導(dǎo)，糾錯(cuò)，示范。

五、展示評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)評(píng)、互評(píng)，最后教師點(diǎn)互評(píng)，以鼓勵(lì)性的語言指出學(xué)生有進(jìn)步的地方，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自信心：對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正?；ピu(píng)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，講明道理。

六、知識(shí)拓展

請(qǐng)同學(xué)們自己在《九成宮酸泉銘》中尋找下，還有哪些形體方正的獨(dú)體字？這些字外輪廓有什么特點(diǎn)？選擇出自己認(rèn)為字形最好的例字，并與同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)。