第一篇：9上歷史第7課教案

課題：

人民教育出版社《世界歷史》九年級(jí)上冊

第三單元

古代文明的傳播與發(fā)展 第7課

東西方文化交流的使者

課型：新授

教學(xué)模式：三環(huán)節(jié)合作探究 教具：多媒體 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)要點(diǎn)：知道古代連接歐、亞、非三大洲的商路——絲綢之路，了解阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播。

2．能力培養(yǎng)：通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀圖表的基本能力。3．思想品德教育：簡述馬可?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷，說出《馬可?波羅行紀(jì)》的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來

教學(xué)難點(diǎn) ：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義 教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

在古代，各國各地區(qū)之間的戰(zhàn)爭客觀上促進(jìn)了東西方文化的交流。但戰(zhàn)爭不是人類歷史的主旋律，更不是東西方交往的主要內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)東西方文化交流的使者——阿拉伯人。

（二）教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：

一、阿拉伯商人及“阿拉伯?dāng)?shù)字”

活動(dòng)一: 多媒體展示《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖，由學(xué)生在圖中找出東西方的三條主要商路。讓學(xué)生從地圖中找尋歷史信息，感悟歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀圖的能力。同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的交叉與整合。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P41-42的正文部分,思考：

1、通過這些商路，東西方各國有哪些貿(mào)易和文化的交流？

2、和中國來往最多的是什么地方的人？

3、他們給中國帶來了什么？ 教師：多媒體展示阿拉伯?dāng)?shù)字及阿拉伯商人

加深學(xué)生了解阿拉伯人在東西方文化交流中起溝通和橋梁的作用，突破難點(diǎn)。教師總結(jié)：阿拉伯人對世界文化的傳播與交流作出了重大貢獻(xiàn)。最重要的是他們改進(jìn)了阿拉伯?dāng)?shù)字，并把他們傳到歐洲。

二、元朝宮廷中的意大利人

活動(dòng)二: 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，大致了解一下馬可·波羅來元朝的前后經(jīng)過，以及他在元朝的生活工作經(jīng)歷。

思考：馬可?波羅不遠(yuǎn)萬里來到中國，并在中國生活了17年，是什么吸引他來的呢？讓學(xué)生分組討論。學(xué)生：各抒己見。

教師總結(jié)：由馬可·波羅口述記述他在東方經(jīng)歷和見聞的《馬可·波羅行紀(jì)》一部書曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲。后來，當(dāng)歐洲出現(xiàn)資本主義萌芽，渴望黃金和市場的時(shí)候，歐洲人就更加想到遠(yuǎn)東的中國來。這終于引起了世界歷史上的一個(gè)重大事件——新航路和新大陸的發(fā)現(xiàn)。

（三）課堂小結(jié)，提煉升華：

1、學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？

2、古代的阿拉伯人有何可貴的品質(zhì)？對你有何啟發(fā)？

進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。板書設(shè)計(jì)：

第7課

東西方文化交流的使者

一、“阿拉伯?dāng)?shù)字”的由來

1、發(fā)明者——印度人

2、傳播者——阿拉伯人

二、元朝宮廷中的意大利人

馬可?波羅——《馬可·波羅行紀(jì)》 測試題目：

一、選擇題：

1、創(chuàng)立了包括“0”在內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字的是：（）

A、古代阿拉伯人 B、古代腓尼基人

C、古代印度人 D、古代希臘人

2、著名的旅行家馬可·波羅是：（）

A、阿拉伯人 B、印度人 C、英國人 D、意大利人

3、生活在13世紀(jì)的意大利人如果想了解中國的歷史，他會(huì)選擇下列哪部書作為參考：（）

A、《荷馬史詩》 B、《三國演義》

C、《馬可·波羅行紀(jì)》 D、《天方夜譚》

4、以下不屬于馬可·波羅經(jīng)歷的事情的是：（）

A、17歲從威尼斯出發(fā)前往中國 B、在中國生活了17年

C、出使日本 D、與熱那亞人作戰(zhàn)

5、馬可·波羅一行何時(shí)來到中國：（）

A、隋朝 B、唐朝 C、元朝 D、清朝

6、把中國的四大發(fā)明傳播到世界的是：（）

A、阿拉伯人 B、印度人 C、英國人 D、意大利人

7、阿拉伯人對世界文化的傳播與交流作出了重要貢獻(xiàn)，不包括：（）

A、傳播了中國的四大發(fā)明

B、傳播了印度人創(chuàng)造的0到9的計(jì)數(shù)法

C、傳播了伊斯蘭教

D、阿拉伯人寫的《馬可·波羅行紀(jì)》激起了歐洲人對東方的憧憬和向往

二、材料解析題閱讀下列材料。

8、喬治·薩頓：“拉丁文化是西方的，中國文化是東方的，而阿拉伯文化卻兩

者兼?zhèn)?。?/p>

請回答：

（1）你是否贊同喬治·薩頓說的？你的根據(jù)是什么？

（2）阿拉伯人對世界文化發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，給了你哪些啟示？

9、馬可·波羅在《馬可·波羅行紀(jì)》中寫道：“我在東方看到了噴油的的泉，可以燃燒的石頭，用輕巧的紙張來做的貨幣??”“（日本）君主有一大宮，其頂皆用精金為之??宮廷房室地鋪金磚，以代石板，一切窗櫳亦用精金?！?/p>

請回答：

（1）馬可·波羅說的“噴油的泉，可以燃燒的石頭，用輕巧的紙張來做的貨幣”各指什么？

（2）你怎樣看待他對東方的描述？ 教學(xué)反思： 本課結(jié)合地圖講解，讓學(xué)生從地圖中找尋歷史信息，感悟歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀圖的能力。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生分組討論，分組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，增進(jìn)了解，共同提高。

第二篇：八年級(jí)歷史上冊-第7課-辛亥革命-教案

八年級(jí)歷史上冊-第7課-辛亥革命-教案

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

（1）了解孫中山的主要革命活動(dòng)。

（2）知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

（1）通過學(xué)習(xí)中華民國紀(jì)年法，使學(xué)生掌握正確計(jì)算歷史年代的基本技能。

（2）通過學(xué)習(xí)孫中山辛亥革命前后的重要活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。（3）通過分析辛亥革命的性質(zhì)和意義，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

二、過程與方法

（1）閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng)；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識(shí)的能力、分析問題的能力、知識(shí)遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。

（3）通過分析辛亥革命的歷史意義和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的眼光分析歷史問題，加深對歷史的理解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：孫中山的重要革命活動(dòng)（興中會(huì)的建立、同盟會(huì)的建立、三民主義、中華民國成立）。

難點(diǎn) 如何探討辛亥革命的歷史意義?！菊n時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)方法】 問題教學(xué)法。〖教學(xué)手段〗 多媒體課件 【教學(xué)過程】

[導(dǎo)入]課件展示孫中山畫像，提問：每年國慶節(jié)，天安門廣場都要擺放孫中山的巨幅畫像，這是為什么？

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材上孫中山的畫像及孫中山的介紹。教師講解：“孫中山，中國民主革命的先行者。1866年出生于廣東香山。早年學(xué)醫(yī)，后認(rèn)識(shí)到“醫(yī)國”比“醫(yī)人”更重要，開始尋求救國的道路。1894年曾上書要求變法，但變法自強(qiáng)的夢想很快破滅，從此走上資產(chǎn)階級(jí)民主革命的道路。孫中山領(lǐng)導(dǎo)民主革命是從建立興中會(huì)開始的?！币龅谝荒俊?/p>

教師介紹：興中會(huì)成立后，資產(chǎn)階級(jí)革命派又成立了許多革命團(tuán)體，并組織了一系列革命活動(dòng)，但這些革命斗爭先后失敗，革命派認(rèn)識(shí)到必須成立一個(gè)全國統(tǒng)一的革命組織來領(lǐng)導(dǎo)革命。

教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：起義者經(jīng)驗(yàn)不足，沒認(rèn)識(shí)到掌握政權(quán)的重要性；孫中山、黃興等領(lǐng)導(dǎo)人不在武昌，說明起義準(zhǔn)備不充分；黎元洪這樣的任務(wù)進(jìn)入革命隊(duì)伍，為革命埋下隱患。

4、影響：（板書）革命形勢在全國迅猛發(fā)展起來。

三、中華民國的成立（板書）

1、中華民國的成立（板書）

教師指導(dǎo)學(xué)生看書，記憶中華民國成立的概況，同時(shí)，課件展示相關(guān)圖片。指導(dǎo)學(xué)生掌握民國紀(jì)年和公元紀(jì)年的換算方法。

2、清帝退位與袁世凱竊取革命果實(shí)（板書）

教師展示袁世凱畫像，介紹袁世凱竊取革命果實(shí)的前后經(jīng)過。要求學(xué)生閱讀P36小字內(nèi)容，提問：辛亥革命果實(shí)為什么會(huì)落入袁世凱之手？

教師在學(xué)生回答后提出：革命派的軟弱和妥協(xié)是根本原因。

3、辛亥革命的意義（板書）

①性質(zhì)：是反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命；

②歷史功績：推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了2000多年的封建帝制，使資產(chǎn)階級(jí)共和國的旗幟第一次飄揚(yáng)在中國上空，打擊了封建勢力和帝國主義在華勢力，有利于資本主義發(fā)展。

③局限性：辛亥革命不徹底，沒有完成反帝反封的任務(wù)，沒有改變中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)和人民悲慘命運(yùn)。在講解的基礎(chǔ)上，教師安排學(xué)生討論：辛亥革命是成功了還是失敗了？ [小結(jié)]師生共議或指明重點(diǎn)

第三篇：第7課計(jì)算機(jī)教案

人教版四年級(jí)下冊第7課

《給圖畫添加文字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

甘河鐵路小學(xué)

尉秋霞

[教學(xué)內(nèi)容分析] 《給圖畫添加文字》一課是在小學(xué)生學(xué)會(huì)了畫圖工具：畫線工具，方形和圓形，多邊形，涂色工具等的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步美化圖形，而學(xué)習(xí)的另一種畫圖工具。基于四年級(jí)小學(xué)生年齡情況，好奇，勇于表現(xiàn)，又缺乏邏輯性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生掌握以下幾方面知識(shí)：

1、在“畫圖”窗口中找出“文字”工具，給圖畫添上文字。

2、單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體、字號(hào)、顏色。

3、移動(dòng)文字框到圖中適當(dāng)位置。通過教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握為圖畫添加文字的方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字編輯打下基礎(chǔ)。[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與技能：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確掌握繪圖板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過改變字體、字號(hào)以及字體顏色的操作來美化圖片。

二、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美創(chuàng)新意識(shí)，在操作中不斷豐富學(xué)生求新的思想和協(xié)作創(chuàng)新能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]：“文字”工具的使用方法

[教學(xué)難點(diǎn)]：“文字工具欄”的使用和漢字的輸入法的應(yīng)用及文字的美化。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件 [教學(xué)方法]：主要采用引導(dǎo)法、自主探究法

[教學(xué)思路]：教學(xué)時(shí)，首先熟悉教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師適當(dāng)加以輔導(dǎo)及時(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)中以學(xué)生主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生多動(dòng)手，多練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作，學(xué)會(huì)向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、作品欣賞，圖畫對比，引入新課（出示兩幅畫：一幅有字，一幅沒有字）你能找出上面兩幅畫有什么地方不同嗎？

2、通過激趣，讓圖畫有個(gè)名字，再寫上自己的姓名，要怎么辦呢？

3、讓學(xué)生在工具箱中找一找，并試著利用這個(gè)“文字”工具給圖形添上漢字，使畫面圖文并茂。（板書課題）給圖畫添加文字

二、新授，講練結(jié)合。

（一）學(xué)生嘗試：

使用“文字”工具添加文字。學(xué)生單擊“文字”工具，試練習(xí)。

老師分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

通過練習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)加上的都是字母。那么如何能加入漢字呢？

請會(huì)打漢字的學(xué)生試示范。并請他講講自己是如何做的。（教師總結(jié)中英文切換的方法：ctrl+shift）

（二）教師演示：

給圖畫添上“房子”和“小華畫”等文字。

①單擊工具箱中的“文字”工具按鈕。

②在“工具欄狀態(tài)選擇器”中選擇透明方式。

教師提出注意點(diǎn)：（請學(xué)生讀如下一段話：在選擇“文字”工具欄后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”會(huì)出現(xiàn)兩種圖標(biāo)：上面一種是添加文字是按不透明方式插入到圖中，下面一種是按透明方式插入到圖中。這兩種方式有什么區(qū)別呢？當(dāng)選擇“不透明方式”時(shí)，所添加文字的背景色會(huì)帶入圖畫中；當(dāng)選擇“透明方式”時(shí)，所添加文字的就不會(huì)把自身的背景色帶入圖畫中。所以通常情況下按透明方式處理。）[練一練] 示范透明方式和不透明方式添加文字，讓學(xué)生觀察兩者的區(qū)別。

③選擇前景色為紅色。教師：這是所添加文字的顏色，要與背景色進(jìn)行區(qū)分。我們可以利用顏料盒來選擇不同的顏色。

④在畫圖區(qū)合適的位置沿對角線拖動(dòng)，形成一個(gè)文字框。教師：拖動(dòng)時(shí)按住鼠標(biāo)器左鍵。形成文字框以后，在文字框中會(huì)出現(xiàn)一閃爍光標(biāo)。

⑤單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體為黒體，字號(hào)為30?！拔淖止ぞ邫凇卑ㄗ煮w、字號(hào)的選擇，還可使文字進(jìn)行加粗、變斜、加下劃線的修飾，并可使文字豎向排列。教師進(jìn)行下拉菜單的演示，并依次選擇不同的字體、字號(hào)進(jìn)行比較。[練一練] 讓學(xué)生進(jìn)行字體、字號(hào)的變換。

⑥單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕，彈出“輸入法”列表，選擇“智能ABC輸入法版本”。

⑦分別輸入漢語拼音fang和zi，打出漢字“房子”。教師：如所要的這個(gè)字沒在當(dāng)前的列表中出現(xiàn)，可按“+”“-”鍵進(jìn)行翻頁。

⑧單擊文字框外任意區(qū)域，“房子”兩個(gè)字就添加到圖上了。

教師：此時(shí)，文字便不能再做任何修改了。

⑨把鼠標(biāo)放在邊框上，按住鼠標(biāo)的左鍵，就可以移動(dòng)文字框。

(三)用同樣的方法在圖畫上添加“xx畫”三個(gè)字。[練一練] 請學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)到的復(fù)制移動(dòng)結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容內(nèi)容嘗試制作立體字，小組討論制作方法，匯報(bào)。教師指導(dǎo)

三、學(xué)生互評(píng)

讓學(xué)生瀏覽各自的作品，充分發(fā)表意見，指出優(yōu)缺點(diǎn)和提出建議。

教師表揚(yáng)做得好的學(xué)生，并讓其談體會(huì)。

四、小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了如何在圖畫當(dāng)中添加文字的方法，通過操作，同學(xué)們能正確掌握操作方法，使得圖畫圖文并茂，讓人看了有一種美的享受。

第四篇：第7課禽類教案

第七課《禽類》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)以認(rèn)識(shí)禽類為主。

2、教學(xué)方法：講授法、演示法

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課授課的對象是培智二班的學(xué)生，本班共有11名學(xué)生，智力水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度，在教學(xué)中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟(jì)州、鄭萬菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個(gè)層次。并結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)、采用了不用的教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)： A層：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、掌握雞鴨鵝鴿的偏旁部首鳥字旁。

3、正確書寫雞鴨鵝鴿，熟讀兒歌。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。B層：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、掌握雞鴨鵝鴿的偏旁部首鳥字旁。

3、正確書寫雞鴨鵝鴿。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。C層：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點(diǎn)，知道它們是禽類。

2、正確書寫雞鴨鵝鴿。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、播放課件，出示雞鴨鵝鴿圖片，請學(xué)生說一說看到了什么？

二、新授

1、繼續(xù)播放課件，請學(xué)生說一說看到了什么?

2、告訴學(xué)生它們都是鳥類，鳥類就是禽類。

3、出示雞的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

4、師板書：雞

5、生開火車讀，集體讀。

6、師示范書寫，并說結(jié)構(gòu)。

7、雞不會(huì)飛，不會(huì)游泳，有羽毛。

8、出示鴨的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

9、師板書：鴨

10、生開火車讀，集體讀。

11、師示范書寫，并說結(jié)構(gòu)。

12、鴨不會(huì)飛，會(huì)游泳，有羽毛。

13、出示鵝的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

14、師板書：鵝

15、生開火車讀，集體讀。

16、師示范書寫，并說結(jié)構(gòu)。

17、鵝不會(huì)飛，會(huì)游泳，有羽毛。

18、出示鴿的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

19、師板書：鴿

20、生開火車讀，集體讀。

21、師示范書寫，并說結(jié)構(gòu)。

22、鴿會(huì)飛，會(huì)游泳，有羽毛。

三、總結(jié)

1、板書雞鴨鵝鴿，讓學(xué)生找出這些字相同的地方“鳥”。

2、教學(xué)生認(rèn)識(shí)新的部首“鳥”。

3、通過對部首的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生知道雞鴨鵝鴿都是鳥類。

4、鳥類就是禽類。

四、游戲鞏固

1、發(fā)給學(xué)生生活中各種生物的圖片。

2、老師舉禽類的卡片，帶領(lǐng)學(xué)生玩找家的游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示雞鴨鵝鴿圖片，請學(xué)生說一說看到了什么？

二、新授

1、播放小雞叫的錄音，請學(xué)生說說這是什么的叫聲？

2、讓學(xué)生學(xué)小雞叫。

3、請學(xué)生說說小雞會(huì)飛嗎？

4、告訴學(xué)生小雞不會(huì)飛。

5、播放小鴨叫的錄音，請學(xué)生說說這是什么的叫聲？

6、讓學(xué)生學(xué)小鴨叫。

7、請學(xué)生說說小鴨會(huì)飛嗎？

8、告訴學(xué)生小鴨不會(huì)飛。

9、總結(jié)：小雞小鴨不會(huì)飛。

10、播放鴿子叫的錄音，讓學(xué)生說說這是什么的叫聲？

11、讓學(xué)生學(xué)鴿子叫。

12、請學(xué)生說說鴿子會(huì)飛嗎？

13、告訴學(xué)生鴿子會(huì)飛。

14、總結(jié)：鴿子會(huì)飛又會(huì)叫。

三、教授兒歌

1、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

2、生齊讀，再次感受兒歌的樂趣。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示雞鴨鵝鴿圖片，請學(xué)生說一說看到了什么？

二、新授

1、出示偏旁部首“鳥”

2、出示雞的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

3、師板書：雞

4、生開火車讀，集體讀。

5、師示范書寫，并說筆順。

6、生板演，師指導(dǎo)。

7、出示鴨的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

8、師板書：鴨

9、生開火車讀，集體讀。

10、師示范書寫，并說筆順。

11、生板演，師指導(dǎo)。

12、出示鵝的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

13、師板書：鵝

14、生開火車讀，集體讀。

15、師示范書寫，并說筆順。

16、生板演，師指導(dǎo)。

17、出示鴿的圖片，請學(xué)生說一說名稱。

18、師板書：鴿

19、生開火車讀，集體讀。20、師示范書寫，并說筆順。

21、生板演，師指導(dǎo)。

三、找朋友

1、發(fā)給學(xué)生一些生字卡片和圖畫卡片，帶領(lǐng)學(xué)生玩找朋友的游戲。

2、完成書后練習(xí)《找朋友》。

四、課后作業(yè)

1、抄寫雞鴨鵝鴿各5行，熟讀兒歌。

第五篇：第7課歷史轉(zhuǎn)折與鄧小平理論

第7課歷史轉(zhuǎn)折與鄧小平理論

（一）【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

（1）認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。

（2）認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)和鄧小平理論。

2、過程與方法：通過討論探究，正確認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)和鄧小平理論。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

【教學(xué)要點(diǎn)】

重點(diǎn)：十一屆在中全會(huì)，十三大，十五大、鄧小平理論。

難點(diǎn)：理論性強(qiáng)，政治常識(shí)多。

本課時(shí)要點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)

【導(dǎo)入新課】

復(fù)習(xí)上一課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)。文化大革命結(jié)束后全國人民最關(guān)心和期盼的是什么事情？

【新課探究】

一、十一屆三中全會(huì)

（一）關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論（十一屆三中全會(huì)召開的歷史背景）

（1）“文化大革命”結(jié)束后，主持黨中央工作的領(lǐng)導(dǎo)人提出“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針。

“兩個(gè)凡是”指“凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)；凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循”?！皟蓚€(gè)凡是”的提出，表明長期以來的“左”傾指導(dǎo)思想還沒有從根本上得到糾正。

（2）思想基礎(chǔ)：

1978年12月，鄧小平發(fā)表《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，沖破了“兩個(gè)凡是”的禁錮，為實(shí)現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折，開辟新時(shí)期的新道路奠定了思想基礎(chǔ)。

（3）《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)表，揭開了思想解放運(yùn)動(dòng)的序幕。

（二）十一屆三中全會(huì)的召開

1、時(shí)間地點(diǎn)：1978 年12月在北京召開。

2、主要內(nèi)容：

⑴思想上：否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想。

⑵政治上：果斷地停止使用“以階級(jí)斗爭為綱”的口號(hào)，作出把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，作出實(shí)行改革開放的新決策。

⑶組織上：形成以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，恢復(fù)了黨的民主集中制原則。

⑷歷史問題上：審查和解決了歷史上遺留的一批重大問題以及一些重要領(lǐng)導(dǎo)人的功過是非問題，開始了系統(tǒng)清理重大歷史是非的撥亂反正。

（三）十一屆三中全會(huì)的歷史意義：

⑴十一屆三中全會(huì)是建國以來中國共產(chǎn)黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。

⑵會(huì)議作出實(shí)行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級(jí)斗爭為綱”到 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的歷史性轉(zhuǎn)變。

⑶偉大的社會(huì)主義改革開放從這次全會(huì)揭開序幕。

（四）全面撥亂反正（1979--1982）

十一屆三中全會(huì)以后，以鄧小平為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，在短短三年時(shí)間內(nèi)，完成了全面撥亂反正，使黨和國家從困境中迅速擺脫出來，有助于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，齊心協(xié)力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

【總結(jié)鞏固】

黨的十一屆三中全會(huì)的召開，標(biāo)志著共產(chǎn)黨人沖破了長期以來“左”傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，使中國的社會(huì)主義事業(yè)走上了健康發(fā)展的道路，揭開了新時(shí)期歷史的新篇章。因此這次會(huì)議是黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。

【教學(xué)實(shí)踐與反思】

第7課歷史轉(zhuǎn)折與鄧小平理論

（二）【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】、【教學(xué)目標(biāo)】參見

（一）【教學(xué)要點(diǎn)】

重點(diǎn)：十一屆在中全會(huì)，十三大，十五大、鄧小平理論。

難點(diǎn)：理論性強(qiáng)，政治常識(shí)多。

本課時(shí)要點(diǎn)：鄧小平理論

【導(dǎo)入新課】

復(fù)習(xí)上一課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)。

十一屆三中全會(huì)后，我國進(jìn)入了社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，社會(huì)主義初級(jí)階段理論逐步形成。

【新課探究】

二、社會(huì)主義初級(jí)階段理論的形成1、十二大

⑴時(shí)間：1982年9月。

⑵主要內(nèi)容：

①確定了全面開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的奮斗綱領(lǐng)。

②鄧小平在會(huì)上明確提出“走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”。

⑶意義：從此，“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”成為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的一面旗幟。十二大以后，改革開放在全國范圍內(nèi)展開。

2.十三大：

⑴時(shí)間：1987年10月

⑵主要內(nèi)容：系統(tǒng)闡明了關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論，明確指出我國目前處于社會(huì)主義初級(jí)階段，并對黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線作了概括。

⑶黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗。這條基本路線的主要內(nèi)容，后來被概括為“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。

⑷ 中國現(xiàn)代化建設(shè)三步走的戰(zhàn)略部署：

第一步，實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻一番，解決人民溫飽問題；

第二步，到20世紀(jì)末，是國民生產(chǎn)總值再增長一倍，人民生活達(dá)到小康水平；

第三步，到21世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

注：到20世紀(jì)末，我國順利地實(shí)現(xiàn)了第一、第二步的發(fā)展目標(biāo)。全國人民的生活總體上達(dá)到小康水平，但目前的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的。鞏固和提高目前達(dá)到的小康水平，還需要進(jìn)行長期的艱苦奮斗。

3、南方談話

（1）背景：20世紀(jì)80年代末90年代初，面對復(fù)雜的局勢，一些人對社會(huì)主義前途缺乏信心，對改革開放提出疑問，對黨的基本路線產(chǎn)生動(dòng)搖。

（2）時(shí)間：1992年初。

（3）含義：鄧小平視察武昌、深圳、珠海和上海等南方城市，發(fā)表重要談話，統(tǒng)稱“南方談話”。

（4）內(nèi)容：鄧小平強(qiáng)調(diào)：“基本路線要管一百年，動(dòng)搖不得?！薄坝?jì)劃多一點(diǎn)還是市場多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場。計(jì)劃和市場都是經(jīng)濟(jì)手段?！?/p>

（5）意義：科學(xué)地總結(jié)了黨的十一屆三中全會(huì)以來的基本實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)，從理論上回答了長期以來困擾和束縛人們思想的許多重大認(rèn)識(shí)問題，不僅對當(dāng)時(shí)的改革和發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)作用，而且對整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

4、黨的十五大

（1）時(shí)間：1997年9月。

（2）內(nèi)容：把建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論命名為“ 鄧小平理論”。在黨章中把鄧小平理論確定為黨的 指導(dǎo)思想，作為指引全黨前進(jìn)的旗幟。

（3）鄧小平貢獻(xiàn)：鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。（鄧小平同志于1997年2月19日逝世）

【總結(jié)鞏固】

鄧小平理論逐步形成，指引全黨

十一屆三鄧小平南方談十二大 十三大 十五大 中全會(huì) 話

1978年 1982年 1987年 1992年 1997年

轉(zhuǎn)移工作提出建設(shè)有中國特色制定社會(huì)主義初級(jí)強(qiáng)調(diào)基本路線把鄧小平理論確定為黨重點(diǎn) 的社會(huì)主義 階段基本路線 不能動(dòng)搖 的指導(dǎo)思想

改革開放 確立現(xiàn)代化建設(shè)“三總結(jié)改革開放改革開放全面展開 指引全黨前進(jìn)的旗幟 揭開序幕 步走”的戰(zhàn)略部署 的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

【教學(xué)實(shí)踐與反思】