第一篇：高中地理《寒潮》教案(9) 中圖版必修1
4-3寒潮教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)理念]
1、體現(xiàn)新課標(biāo)的要求：以寒潮的成因和危害為重點(diǎn)：課外查找有關(guān)廣東省常見的自然災(zāi)害——臺(tái)風(fēng)的資料，并分析其成因和危害。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，重視合作學(xué)習(xí)。
3、用直觀化的語言——?jiǎng)赢嫛D片（形）來化解難點(diǎn)知識(shí)。
4、理論聯(lián)系實(shí)際。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.交流討論推斷寒潮的標(biāo)準(zhǔn),并解釋寒潮標(biāo)準(zhǔn)因地而異的原因。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的地理知識(shí)和相關(guān)地圖,分析寒潮的路徑、源地和形成原因,學(xué)會(huì)科學(xué)推理方法,培養(yǎng)分析判斷能力。
3、分析寒潮產(chǎn)生的危害，討論防治措施。過程與方法目標(biāo)：
通過影響我國的寒潮為案例分析寒潮產(chǎn)生的原因、危害；通過一系列圖片、影視材料、事例增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)寒潮的“功”和“過”的交流討論,養(yǎng)成辯證地評(píng)價(jià)地理事物的思維習(xí)慣；學(xué)會(huì)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、看法和成果,培養(yǎng)與人交流、交往合作的能力,培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣、能力和精神。[重點(diǎn)] 寒潮發(fā)生的原因,寒潮的危害和預(yù)防。
[難點(diǎn)] 通過寒潮的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)分析其他自然災(zāi)害發(fā)生的原因及其危害,并能夠針對(duì)不同的災(zāi)害,提出適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施。
[教學(xué)手段] 多媒體
[教學(xué)方法] 啟發(fā)、探究、合作學(xué)習(xí)[教學(xué)思路與過程] 首先，據(jù)課標(biāo)要求：以某種自然災(zāi)害不例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。有必要先了解“自然災(zāi)害及其種類”。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的感性認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，先給出六幅圖片，讓學(xué)生得出它們反映的共同自然事件——自然災(zāi)害，然后介紹其種類及我國常見的自然災(zāi)害。
為引入本節(jié)主題——寒潮，先展示一幅集動(dòng)畫、聲音（點(diǎn)擊畫面即可）于
一體的景觀圖，繼而打出一則“氣象警報(bào)”，讓學(xué)生觀察后得出這是自然災(zāi)害寒潮。
為了激發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步了解寒潮的熱情，先鏈接兩段材料：1812年拿破侖和1941年希特勒兵敗莫斯科城（其重要原因之一是遇上寒潮）。接著引入寒潮的概念，并從概念中的“入侵”入手，鏈接到以我國侵入的寒潮路徑為例，追溯其形成的原因。其中的幾條路徑均以動(dòng)態(tài)箭頭演示，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，旁邊設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題讓學(xué)生分組討論，為培養(yǎng)學(xué)生分析能力及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后鏈接到以圖示法分析高緯地區(qū)為何能成為寒潮形成的源地，最后又鏈接返回到主頁，以文字框的形式依次敘述寒潮的成因。為了使同學(xué)們更好地理解寒潮天氣的成因并復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，特補(bǔ)充了“快行冷鋒”，并鏈接 flash動(dòng)畫增強(qiáng)直觀性，引導(dǎo)同學(xué)們分析快行冷鋒的天氣。大風(fēng)、降溫是主要表現(xiàn)，雨季、冰凍（鏈接的幾幅圖片也是增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）實(shí)際上是由劇烈降溫產(chǎn)生的。
為激發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步了解寒潮帶來的危害，先鏈接一段寒潮的影視材料（但并未播出產(chǎn)生的后果），留下一個(gè)懸念讓同學(xué)們?nèi)ヌ骄?，并結(jié)合課文前面的“探索”（有關(guān)1999年新疆寒潮）討論寒潮對(duì)生產(chǎn)、生活有何影響，然后由各小組代表發(fā)言，老師幫助歸納總結(jié)，并以圖片形式展示以增強(qiáng)直觀性和說服力。
面對(duì)如此嚴(yán)重的災(zāi)害，迫使人們要去思考如何預(yù)防寒潮，可由同學(xué)們先想想辦法。
“發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮信息和警報(bào)”是預(yù)防的重要措施。人們自然會(huì)想到發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)是什么？所以，我用心
愛心
專心
把課文中有關(guān)中國氣象局及廣西的寒潮發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)“移”到此處向同學(xué)們介紹，并鏈接到深圳市的三種寒冷信號(hào)（黃、紅、黑）讓學(xué)生思考其含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自身所處的環(huán)境）。同時(shí)，讓學(xué)生分析為何我國南方的寒潮標(biāo)準(zhǔn)較低（補(bǔ)充：南北方作物的生活習(xí)性或耐寒能力也不同），培養(yǎng)學(xué)生合作、分析能力。為讓同學(xué)們感受、思考寒潮來臨前應(yīng)采取什么具體措施，特鏈接一則寒潮警報(bào)并請(qǐng)一位同學(xué)播報(bào)，然后設(shè)身置地想想假如你是農(nóng)民、牧民、海上作業(yè)人員或?qū)W生，分別該怎辦？
“小結(jié)”部分是對(duì)本節(jié)的概括，便于同學(xué)們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容的把握。
“反思與探究”是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的檢測(cè)與深化，其中第4題是課文后面的“案例研究”，也為培養(yǎng)同學(xué)們用辯證思維去分析問題。
“課外活動(dòng)”是培養(yǎng)同學(xué)們用學(xué)過的方法聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，分析當(dāng)?shù)刈匀粸?zāi)害發(fā)生的原因、危害，并找出預(yù)防對(duì)策。也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍的環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題（自我探究）。[教學(xué)后記]（略）
用心
愛心
專心 2
第二篇：高中地理必修一教案
應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 讓學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)
高一地理教案
湘教版必修一
沁陽永威學(xué)校高一、二地理備課組
二O一三年元月
第一章
宇宙中的地球
第一節(jié)
地球的宇宙環(huán)境
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)“地球的宇宙環(huán)境”。㈡、板書課題：地球的宇宙環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、天體系統(tǒng)的層次及太陽系的主要成員。
2、地球是宇宙中既普通又特殊的天體，地球上生命存在的條件。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本6--11頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是宇宙？
2、從大到小列出天體系統(tǒng)的層次。
3、距太陽由近到遠(yuǎn)排出八大行星的順序，并能按不同標(biāo)準(zhǔn)分類（地內(nèi)、地外、類地、巨、遠(yuǎn)日）
4、八大行星繞日工轉(zhuǎn)有什么共同特征？（同向、近圓、共面）
5、為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？地球上存在生命的條件有哪些？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）作業(yè)本上做檢測(cè)題第2、5題
（二）背會(huì)檢測(cè)題3、4題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié) 太陽對(duì)地球的影響
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第二節(jié)“太陽對(duì)地球的影響”。㈡、板書課題：太陽對(duì)地球的影響
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、了解：太陽輻射及其對(duì)地球環(huán)境和人們生產(chǎn)、生活的影響。
2、理解識(shí)記：太陽活動(dòng)的類型和太陽活動(dòng)對(duì)地球電離層、磁場(chǎng)和氣候的影響。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本12--15頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，15分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是太陽輻射？太陽的能量來自哪里？太陽輻射中有那幾種光？太陽能集中的是那種光?到達(dá)地球的太陽輻射占總量的多少？
2、太陽輻射對(duì)地球有什么影響？
3、什么是太陽活動(dòng)？太陽活動(dòng)有哪些主要類型？分別發(fā)生在哪幾層？各有什么特征？對(duì)人類有何影
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會(huì)自學(xué)指導(dǎo)各題。
（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
地球的運(yùn)動(dòng)（地球的自轉(zhuǎn)）
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動(dòng)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
識(shí)記：
1、地球自轉(zhuǎn)的方向、速度、周期，區(qū)分恒星日和太陽日。
2、地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本16--18頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、地球自轉(zhuǎn)的方向、速度、周期分別是什么？恒星日和太陽日有什么區(qū)別？
2、地球自轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。
㈢、教師通過多媒體、地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解恒星日和太陽日，地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會(huì)自學(xué)指導(dǎo)各題。
（二）完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
地球的運(yùn)動(dòng)（地球的自轉(zhuǎn)）
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動(dòng)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
理解掌握：1.地方時(shí)、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)和日界線（人為日界線即國際日期變更線和自然日界線）2.地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。
㈢、講述：本節(jié)課難度較大，也是本章的重點(diǎn)，相信同學(xué)們通過細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)，一定能達(dá)標(biāo)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本18--20頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)？
2、怎樣區(qū)分自然日界線和國際日期變更線及日界線兩側(cè)的日期變換。
3、怎樣計(jì)算地方時(shí)和區(qū)時(shí)？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)： 完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)
第3課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動(dòng)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、識(shí)記地球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。
2、理解識(shí)記地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本21--23頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、地球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期分別是什么？
2、恒星年和太陽年有什么區(qū)別？
3、什么是近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。㈢、教師通過多媒體演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)： 當(dāng)堂背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)上的問題。
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
地球的運(yùn)動(dòng)
第4課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動(dòng)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、理解掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
2、學(xué)會(huì)正午太陽高度的計(jì)算。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本21----24頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、地球公轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？
2、什么是正午太陽高度？怎樣計(jì)算？
3、正午太陽高度與晝夜長短的變化規(guī)律是什么？
4、什么是晨昏線？特點(diǎn)有哪些？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。
㈢、教師通過多媒體演示，讓學(xué)生掌握太陽高度和晝夜長短變化的規(guī)律。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)： 完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方、第四節(jié)
地球的結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第四節(jié)“地球的結(jié)構(gòu)”。㈡、板書課題：地球的結(jié)構(gòu)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握地球內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)的劃分。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本25--27頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是地震波？分為哪兩種？各有什么特征？
2、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)劃分的依據(jù)是什么？各個(gè)圈層有什么特點(diǎn)？
3、地球的外部圈層有哪些？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題。
（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。
備課人：陳澤軍 趙志方
第二章
自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換
第一節(jié)
地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”。㈡、板書課題：地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、掌握地殼的物質(zhì)組成。
2、理解掌握地殼的物質(zhì)循環(huán)。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本30--34頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是礦物？有哪三種基本存在形式？與礦產(chǎn)有什么區(qū)別？
2、礦物的類別有哪些？怎樣識(shí)別常見的礦物？
3、什么是巖石？分為哪三大類？
4、沉積巖有哪兩個(gè)突出特征？
5、三大類巖石是如何讓轉(zhuǎn)化的？
6、什么是地質(zhì)循環(huán)？其能量來源是什么？有什么作用？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成教材34—35頁的活動(dòng)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié)
地球表面形態(tài)
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。㈡、板書課題：地球表面形態(tài)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握板塊運(yùn)動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本36--38頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化的力量來自哪兩個(gè)方面？
2、六大板塊的名稱、位置和范圍分別是什么？
3、板塊運(yùn)動(dòng)形成了板塊之間的兩種基本關(guān)系是什么？ 4、37---38頁的活動(dòng)題？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)： 背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的問題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié)
地球表面形態(tài)
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。㈡、板書課題：地球表面形態(tài)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、掌握地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)的關(guān)系。
2、掌握外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本38--42頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是褶皺？其兩種基本形態(tài)是什么？怎樣區(qū)分？
2、教材39頁活動(dòng)題？
3、世界兩大地震帶是什么？
4、外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些？它對(duì)地表形態(tài)的塑造與內(nèi)力作用有什么不同？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相應(yīng)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
大氣環(huán)境
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、掌握大氣的垂直分層。
2、識(shí)記大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本43--44頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、大氣垂直分層有哪三層？各有什么特征？
2、教材43頁的活動(dòng)題？
3、大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用有哪幾種形式？為什么晴朗的天空多呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？
4、太陽輻射的波長范圍？其能量主要集中在哪一部分？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
大氣環(huán)境
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、掌握地面輻射和大氣輻射。
2、理解大氣的溫室效應(yīng)和保溫作用。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本44--47頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是地面輻射和大氣輻射？
2、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系如何？
3、教材45頁的活動(dòng)題？
4、影響地面輻射的主要因素有哪些？
5、大氣對(duì)地面的保溫作用是怎樣形成的？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)的習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
大氣環(huán)境
第3課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
理解掌握全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布和移動(dòng)。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本47--52頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是熱力環(huán)流？
2、大氣的水平運(yùn)動(dòng)是如何形成的？
3、全球氣壓帶和風(fēng)帶是如何形成的？
4、氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)有什么規(guī)律？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。
㈢、教師通過多媒體演示、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成與移動(dòng)規(guī)律。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)的習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
大氣環(huán)境
第4課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本52--54頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)形成了哪些大氣活動(dòng)中心？它們對(duì)氣候有什么重大影響？
2、季風(fēng)形成的主要因素有哪些？亞洲東部和南部的季風(fēng)環(huán)流的形成原因和風(fēng)向有什么不同？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
大氣環(huán)境
第5課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握常見的天氣系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本54--58頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是氣團(tuán)？分為哪兩大類？
2、什么是冷鋒和暖鋒？其過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況如何？
3、什么是低氣壓與高氣壓系統(tǒng)？其控制下的天氣狀況如何？
4、鋒面氣旋系統(tǒng)控制下的天氣狀況如何？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。
㈢、教師通過多媒體演示讓學(xué)生進(jìn)一步掌握冷鋒、暖鋒、低氣壓系統(tǒng)、高氣壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成教材58頁的活動(dòng)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第四節(jié)
水循環(huán)和洋流
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第四節(jié)“水循環(huán)和洋流”。㈡、板書課題：水循環(huán)和洋流
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握全球水循環(huán)的過程。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本59--61頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是水循環(huán)？其能量來源是什么？
2、水循環(huán)有哪三種主要形式？目前人類活動(dòng)主要通過什么方式對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生影響？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成教材60頁活動(dòng)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第四節(jié)
水循環(huán)和洋流
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第四節(jié)“水循環(huán)和洋流”。㈡、板書課題：水循環(huán)和洋流
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握世界洋流的分布及其地理意義。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本61--64頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是洋流？如何分類？
2、教材62頁的活動(dòng)題？
3、洋流的地理意義有哪些？世界四大魚場(chǎng)是什么？與洋流有什么關(guān)系？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論。㈢、教師通過多媒體演示讓學(xué)生掌握洋流的形成與分布。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)思考題
（二）完成教材63頁的活動(dòng)題
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課1
第一章 宇宙中的地球
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第一章“宇宙中的地球”，請(qǐng)看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會(huì)第一章全部知識(shí)點(diǎn)。
（二）復(fù)習(xí)過程：
1、檢測(cè)發(fā)放檢測(cè)題。要求20分鐘時(shí)間閉卷獨(dú)立完成。
2、出示答案，同桌交換試卷對(duì)照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)。
3、學(xué)生更正討論，對(duì)做錯(cuò)的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯(cuò)題集上。
4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的進(jìn)行精講。
5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背會(huì)。
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課2 第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第二章“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換”，請(qǐng)看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會(huì)第二章全部知識(shí)點(diǎn)。
（二）復(fù)習(xí)過程：
1、檢測(cè)發(fā)放檢測(cè)題。要求20分鐘時(shí)間閉卷獨(dú)立完成。
2、出示答案，同桌交換試卷對(duì)照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)。
3、學(xué)生更正討論，對(duì)做錯(cuò)的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯(cuò)題集上。
4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的進(jìn)行精講。
5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背會(huì)。
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課3 考試
目標(biāo)：獨(dú)立完成一套試卷，時(shí)間45分鐘。過程：
1、教師分發(fā)試卷，學(xué)生緊張考試，教師充當(dāng)監(jiān)考。
2、下課鈴響，收交試卷。
備課人：陳澤軍
趙志方
復(fù)習(xí)課4 講評(píng)試卷
目標(biāo)：人人滿分 過程：
1、發(fā)放教師改過的試卷，學(xué)生對(duì)照自己做錯(cuò)的題目，更正討論。不會(huì)的可以問其他同學(xué)或舉手問老師。
2、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)試卷進(jìn)行分類講解。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、學(xué)生根據(jù)做題情況對(duì)前兩章的全部知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。
備課人：陳澤軍 趙志方
第三章
自然地理環(huán)境的整體性與差異性
第一節(jié)
自然地理要素變化與環(huán)境變遷
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)“自然地理要素變化與環(huán)境變遷”。㈡、板書課題：自然地理要素變化與環(huán)境變遷
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、理解生物進(jìn)化對(duì)地理環(huán)境的改進(jìn)作用、人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
2、識(shí)記地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。
3、了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的作用。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本66--69頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、教材67頁的活動(dòng)題？
2、地質(zhì)史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕是哪兩個(gè)時(shí)期？滅絕情況如何？
3、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境有什么影響？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié)
自然地理環(huán)境的整體性
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)“自然地理環(huán)境的整體性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的整體性
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
理解：
1、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。
2、自然環(huán)境要素的相互作用。識(shí)記：
1、自然地理環(huán)境的組成要素。
2、影響土壤形成的因素。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本70--77頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)有哪些？
2、教材71頁的活動(dòng)題？
3、成土母質(zhì)、氣候、生物、地形、人類活動(dòng)與土壤分別有什么關(guān)系？
4、根據(jù)自然地理環(huán)境的整體性特征怎樣做到資源的綜合利用？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
自然地理環(huán)境的差異性
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的差異性
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、了解地球表層差異性的表現(xiàn)。
2、理解識(shí)記地域分異的基本規(guī)律。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本78--83頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是緯度地帶分異規(guī)律？
2、教材79頁的活動(dòng)題？
3、什么是干濕度地帶分異規(guī)律？
4、教材80頁的活動(dòng)題？
5、什么是垂直分異規(guī)律？教材81頁的活動(dòng)題？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
自然地理環(huán)境的差異性
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的差異性
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握主要陸地自然帶的分布。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本83--86頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、森林自然帶一般分布于什么地區(qū)？可分為哪些種類？
2、草原自然帶一般分布于什么地區(qū)？分為哪些種類？
3、荒漠自然帶一般分布于什么地區(qū)？有哪些種類？荒漠帶的生態(tài)系統(tǒng)有什么特征？
4、自然地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)有什么意義？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、識(shí)記自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第四章 自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響 第一節(jié) 地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)“地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握地形對(duì)聚落分布的影響。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本88--90頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是聚落？分哪兩大類型？
2、影響聚落分布的因素有哪些？主要是什么？
3、北方平原與南方丘陵山區(qū)的聚落有什么不同？
4、教材89---90頁的活動(dòng)題？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第一節(jié) 地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)“地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握地形對(duì)交通線路分布的影響。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本91--94頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、影響交通線路分布的因素有哪些？我國東西交通線路的空間分布有什么特點(diǎn)？
2、教材91頁的活動(dòng)題？
3、教材96頁的活動(dòng)題？
4、平原地區(qū)與山區(qū)的交通線路分布各有什么特點(diǎn)？交通線路選線應(yīng)充分考慮哪些因素？
5、教材93頁的活動(dòng)題？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)： 理解、背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié)
全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
識(shí)記地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期的氣候變化特征。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本95--97頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、氣候與天氣有什么不同？
2、地球氣候變化史劃分為哪三個(gè)階段？什么是冰期與間冰期？
3、地質(zhì)時(shí)期的氣候變化有哪些特征？（看圖）
4、教材96頁的活動(dòng)題？
5、歷史時(shí)期的氣候變化有什么特征？有什么影響？
6、什么是雪線？主要影響因素有哪些？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié)
全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、識(shí)記近現(xiàn)代的氣候變化特征。
2、理解識(shí)記全球氣候變化對(duì)人類的影響。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本97--100頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、近現(xiàn)代的氣候變化有什么特征？有什么影響？
2、全球氣候變化對(duì)人類的生產(chǎn)、生活有哪些影響？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
自然資源與人類活動(dòng)
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)“自然資源與人類活動(dòng)”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動(dòng)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、掌握自然資源的概念以及分類。
2、了解掌握前煤炭時(shí)期、煤炭時(shí)期、后煤炭時(shí)期自然資源的利用情況。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本101--104頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是自然資源？有哪些分類？
2、煤炭時(shí)期世界上出現(xiàn)了哪些主要工業(yè)區(qū)？
3、教材104頁的活動(dòng)題？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
自然資源與人類活動(dòng)
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)“自然資源與人類活動(dòng)”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動(dòng)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本104--106頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、農(nóng)業(yè)社會(huì)階段人類與自然的關(guān)系如何？形成了哪些文明發(fā)源地？
2、工業(yè)社會(huì)階段及后工業(yè)化階段自然資源的利用與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系？
3、教材106頁的活動(dòng)題？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第四節(jié)
自然災(zāi)害對(duì)人類的危害
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第四節(jié)“自然災(zāi)害對(duì)人類的危害”。㈡、板書課題：自然災(zāi)害對(duì)人類的危害
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、識(shí)記自然災(zāi)害的概念及分類。
2、理解識(shí)記中國的洪澇災(zāi)害及原因。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本107--111頁的內(nèi)容，對(duì)照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測(cè)，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是自然災(zāi)害？分為哪些類別？
2、我國的洪澇災(zāi)害主要有哪兩大類型？
3、我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因是什么？
4、教材111頁活動(dòng)題2？
四、后教
檢測(cè)（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)或不完整時(shí)，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯(cuò)了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解背會(huì)自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課1 第三章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第三章“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”，請(qǐng)看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會(huì)第三章全部知識(shí)點(diǎn)。
（二）復(fù)習(xí)過程：
1、檢測(cè)發(fā)放檢測(cè)題。要求20分鐘時(shí)間閉卷獨(dú)立完成。
2、出示答案，同桌交換試卷對(duì)照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)。
3、學(xué)生更正討論，對(duì)做錯(cuò)的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯(cuò)題集上。
4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的進(jìn)行精講。
5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背會(huì)。
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課2 第四章 自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第四章“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”，請(qǐng)看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會(huì)第四章全部知識(shí)點(diǎn)。
（二）復(fù)習(xí)過程：
1、檢測(cè)發(fā)放檢測(cè)題。要求20分鐘時(shí)間閉卷獨(dú)立完成。
2、出示答案，同桌交換試卷對(duì)照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)。
3、學(xué)生更正討論，對(duì)做錯(cuò)的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯(cuò)題集上。
4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的進(jìn)行精講。
5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背會(huì)。
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課3 考試
目標(biāo)：獨(dú)立完成一套試卷，時(shí)間45分鐘。過程：
1、教師分發(fā)試卷，學(xué)生緊張考試，教師充當(dāng)監(jiān)考。
2、下課鈴響，收交試卷。
備課人：陳澤軍
趙志方
復(fù)習(xí)課4 講評(píng)試卷
目標(biāo)：人人滿分 過程：
1、發(fā)放教師改過的試卷，學(xué)生對(duì)照自己做錯(cuò)的題目，更正討論。不會(huì)的可以問其他同學(xué)或舉手問老師。
2、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)試卷進(jìn)行分類講解。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、學(xué)生根據(jù)做題情況對(duì)前兩章的全部知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。
備課人：陳澤軍 趙志方
第三篇：寒潮教案
第二節(jié)第3課時(shí) 寒潮災(zāi)害（教案）
陸紅艷
一 教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過閱讀資料，交流討論推斷寒潮的標(biāo)準(zhǔn)，并解釋寒潮標(biāo)準(zhǔn)因地而異的原因，掌握寒潮的成因，危害和預(yù)防。
2.過程與方法目標(biāo)：通過運(yùn)用已有的地理知識(shí)和相關(guān)地圖，分析寒潮的路徑、源地和形成原因，學(xué)會(huì)科學(xué)推理方法，培養(yǎng)分析判斷能力；學(xué)會(huì)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、看法和成果，培養(yǎng)與人交流、交往合作的能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣、能力和精神。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立學(xué)生的減災(zāi)、防災(zāi)意識(shí)，以及正確對(duì)待自然災(zāi)害的發(fā)生，通過對(duì)寒潮的“功”和“過”的交流討論，養(yǎng)成辯證地評(píng)價(jià)地理事物的思維習(xí)慣。二 教材及學(xué)情分析
1.教材分析：教材共有“探索”、“寒潮及其發(fā)生的原因”“寒潮的危害和防治措施”、“活動(dòng)”、“閱讀”、“案例研究”六部分內(nèi)容，其中寒潮發(fā)生的原因，寒潮的危害和預(yù)防是重點(diǎn)，通過寒潮的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析其他自然災(zāi)害發(fā)生的原因及其危害，并能夠針對(duì)不同的災(zāi)害，提出適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施是難點(diǎn)，“探索”中的素材讓學(xué)生真實(shí)感受寒潮及寒潮造成的危害?！伴喿x”侵入我國的寒潮路徑是分析寒潮成因及影響范圍的必要素材?！鞍咐芯俊焙钡摹肮Α迸c“過”可讓學(xué)生養(yǎng)成辯證評(píng)價(jià)地理事物的思維習(xí)慣。
2．學(xué)情分析：學(xué)生已具備的鋒面知識(shí)和在初中學(xué)習(xí)過中國區(qū)域地理等內(nèi)容，為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。另外學(xué)生對(duì)寒潮天氣也有一定的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際收集一些相關(guān)資料可激起學(xué)生探究興趣，提高課堂效率。三 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寒潮發(fā)生的原因，寒潮的危害和預(yù)防措施。難點(diǎn)：通過寒潮的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析其它自然災(zāi)害發(fā)生的原因及其危害，并能針對(duì)不同的災(zāi)害，提出適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施。四 教學(xué)設(shè)想：
1．采用啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生探究寒潮的成因，采用分組討論探究寒潮的危害和防御，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，激發(fā)探究的勇氣并形成探究能力。
2．借助現(xiàn)代教學(xué)手段，突出地理教學(xué)特色。五 教學(xué)過程：
[引入新課] 以2012年我國遼寧省寒潮的相關(guān)視頻引入教學(xué)，通過對(duì)寒潮的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)分析自然災(zāi)害的方法。
[學(xué)習(xí)新課] 引導(dǎo)學(xué)生觀看寒潮新聞報(bào)道感性認(rèn)識(shí)寒潮的天氣現(xiàn)象，總結(jié)寒潮概念。
[教師歸納]一 寒潮的概念：寒潮是冬半年強(qiáng)冷空氣入侵造成的劇烈降溫，并伴有大風(fēng)、霜凍、雨雪等災(zāi)害性天氣。
[提問］ 冬半年強(qiáng)冷空氣源于哪里呢？
教師再引導(dǎo)學(xué)生讀北半球冬至日光照?qǐng)D、北半球高緯地區(qū)地面受熱示意圖、高緯地區(qū)大氣運(yùn)動(dòng)示意圖分析高緯地區(qū)為什么會(huì)成為寒潮的源地。［學(xué)生歸納］二 寒潮發(fā)生的原因
[過渡］寒潮形成在冬半年的高緯度地區(qū)，那么對(duì)我國的影響怎樣呢？
請(qǐng)同學(xué)們閱讀《侵入我國的寒潮路徑》，侵入我國的寒潮的源地有哪幾個(gè)？對(duì)哪些地區(qū)影響較大？哪些地區(qū)影響較??？
［歸納］ 三 寒潮對(duì)我國的影響： 1 影響我國的寒潮的源地和路徑。2 影響地區(qū)：東北最多，華北次之，西北和長江流域再次之，華南最少。青藏高原、云貴高原、四川盆地、臺(tái)灣、海南受影響較小。
[過渡］寒潮對(duì)我國的影響范圍比較大，危害相當(dāng)嚴(yán)重，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻圖片感性認(rèn)識(shí)寒潮災(zāi)難，閱讀課本 “寒潮天氣及災(zāi)害”的材料進(jìn)一步了解寒潮災(zāi)害的嚴(yán)重后果，分三組分別從寒潮災(zāi)害性天氣入手并總結(jié)寒潮危害：
[總結(jié)］四 寒潮的災(zāi)害和防治措施：
面對(duì)如此嚴(yán)重的災(zāi)害，迫使人們要去思考如何預(yù)防寒潮，可由同學(xué)們先想想辦法。然后得出“發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮信息和警報(bào)”是預(yù)防的重要措施。那么發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)是什么？引出中國氣象局、黑龍江及廣西分布的寒潮標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解冷空氣與寒潮的區(qū)別并分析我國南北方寒潮標(biāo)準(zhǔn)差異的原因。然后鏈接到我國新頒布的寒潮預(yù)警信號(hào)，播出橙色預(yù)警信號(hào)的視頻，并讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際談?wù)労眮砼R前可采取哪些防御措施。
[過渡]
目前，對(duì)寒潮還無更有效的防御方法。但提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮消息或警報(bào)，可大大減少損失。
[案例研究] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀案例研究《寒潮的“功”與“過”》學(xué)會(huì)全面地看待問題。
［教師歸納］ 概而觀之，我們要樹立用一分為二的觀念來看待事物，萬事萬物，有利有弊，只要趨利避害，化害為利，“害” 也是一種資源。［課堂小結(jié)］略
[布置學(xué)生課外活動(dòng)] 利用相同的方法學(xué)習(xí)沙塵暴，并查找相關(guān)信息和材料分析其成因和危害，且提出適當(dāng)?shù)姆烙胧?/p>
[習(xí)題梯級(jí)訓(xùn)練]
2014年9月23日
第四篇：高中地理必修一全冊(cè)思維導(dǎo)圖
必修一全冊(cè)思維導(dǎo)圖
第一章
行星地球
第二章 地球的大氣
第三章 地球上的水
第四章 地表形態(tài)的塑造
第五章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性
第五篇：高中地理必修二全套教案
每一節(jié)課都有詳細(xì)的三維目標(biāo)分析，重難點(diǎn)分析和突破方法
第一章 人口的變化
知識(shí)與技能
1.使學(xué)生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異。了解人口基數(shù)對(duì)自然增長率、人口增長絕對(duì)數(shù)量的影響。
2.使學(xué)生掌握人口增長三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。3.使學(xué)生能進(jìn)一步理解我國實(shí)行的計(jì)劃生育政策。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。過程與方法
1.通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注。2.利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)題闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。3.利用圖表分析法、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的不同特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策，完成讀圖思考。
4.講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識(shí)不同人口增長模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長模式的形成、轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辯證唯物主義世界觀。3.通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國計(jì)劃生育基本國策的理解。教學(xué)重點(diǎn)
1.理解人口數(shù)量增長在時(shí)間、空間上的差異及其成因。2.理解三種人口增長模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)
1.人口增長模式的轉(zhuǎn)變。
2.比較兩種“低增長率”的人口增長模式的本質(zhì)區(qū)別。
第一節(jié) 人口的數(shù)量變化
一、人口的自然增長
2、人口自然增長最根本因素：生產(chǎn)力水平的高低 決定因素：自然增長率、出生率、死亡率
3、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人口增長差異
4、人口的發(fā)展一定要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與環(huán)境的承載力相適應(yīng)。
二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變
5、人口增長模式與相應(yīng)人口問題 人口增長人口問題
歷
原始低增長階段——“高高低”模式——原始型 人口增長過快 史 加速增長階段———“高低高”模式——傳統(tǒng)型——————兒童比重過大 軌 增長減緩階段—— 人口增長緩慢 跡 低速增長階段——“低低低”模式——現(xiàn)代型———————人口老齡化
6、影響人口模式轉(zhuǎn)變的因素：生產(chǎn)力水平、國家政策、自然環(huán)境、社會(huì)福利、文化觀念
7、為什么大多數(shù)發(fā)展中國家的人口增長模式尚未進(jìn)入現(xiàn)代型？生產(chǎn)力水平低、城市化水平低、社會(huì)制度。教學(xué)后記：
第二節(jié) 人口的空間變化
知識(shí)與技能
1.了解人口遷移的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。
2.掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。過程與方法
1.利用地圖或多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點(diǎn)。2.利用比較法幫助學(xué)生理解不同歷史時(shí)期人口遷移具有不同的特點(diǎn)。3.小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.人口遷移是人類經(jīng)常的一種現(xiàn)象，它客觀上促進(jìn)了民族的融合、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2.樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)
1.人口遷移的地理范圍(國際、國內(nèi))。
2.人口遷移流向(遷出國家，地區(qū)，遷入國家、地區(qū))。3.人口遷移的原因。教學(xué)難點(diǎn) 人口遷移的原因。教具準(zhǔn)備
多媒體課件、人口遷移地圖或動(dòng)畫
一、人口的遷移
1、人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。
人口遷移三要素：居住地變更、時(shí)間上長期性（1年以上）、市空間位置變化是否跨越行政界限
2、不同時(shí)期的國際人口遷移
3、一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化包括人口遷移和人口數(shù)量增減。
4、不同時(shí)期的國內(nèi)人口遷移
自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)脆弱；戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁；自然災(zāi)害；政府組織“屯墾戍邊”
5、我國人口遷移的意義：調(diào)節(jié)人口空間分布和人才短缺；加強(qiáng)民族融合和文化交流；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小地區(qū)差異。
6、人口遷移效應(yīng)
二、影響人口遷移的因素
1、主要因素：一是自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化。
——經(jīng)濟(jì)因素、生態(tài)環(huán)境、政治因素、社會(huì)變革、宗教、個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求
在某種特定的時(shí)空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。
2、美國
1）促使美國成為移民國家的因素： ①新大陸為開發(fā)，需要大量勞動(dòng)力
②15—16世紀(jì)，歐洲圈地運(yùn)動(dòng)，失業(yè)工人和破產(chǎn)農(nóng)民為了追求更好的經(jīng)濟(jì)待遇遷往美洲 ③新航線開辟，為人們順利遷移掃清障礙 ④殖民擴(kuò)張，掠奪美洲資源財(cái)富 2）美國國內(nèi)人口遷移
教學(xué)后記：
第三節(jié) 人口的合理容量
【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。
2、理解環(huán)境人口容量的影響因素及環(huán)境人口容量兩重性——相對(duì)確定性和不確定性。（2）能力目標(biāo)
1、結(jié)合“木桶效應(yīng)”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素。
2、對(duì)“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點(diǎn)提出依據(jù)并進(jìn)行小組辯論，交流自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析環(huán)境人口容量的因素和變化。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)科學(xué)研究的方法與態(tài)度，辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待不同國家、不同區(qū)域的環(huán)境人口容量與人口合理容量。
2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，形成科學(xué)的人口觀。（1）教學(xué)重點(diǎn)
1、環(huán)境人口容量的制約因素。
2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別。（2）教學(xué)難點(diǎn)
1、環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的區(qū)別。
2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 示意圖、文字資料
一、環(huán)境承載力
1、環(huán)境承載力，只環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。
人口數(shù)量是衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)。
2、環(huán)境人口容量：一個(gè)國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)
等條件，在報(bào)政府和社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。
3、環(huán)境人口容量的各因素之間的關(guān)系 科技發(fā)展水平——————決定開發(fā)數(shù)量
資源————環(huán)境人口容量 最主要因素 生活和文化消費(fèi)水平———決定消耗數(shù)量
在各因素中，科技發(fā)展水平與華努境人口容量成正相關(guān)關(guān)系，生活和文化消費(fèi)水平與環(huán)境人口容量呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，資源與環(huán)境人口容量成正相關(guān)關(guān)系。
4、環(huán)境人口容量具有不確定性，和相對(duì)穩(wěn)定性。
二、人口合理容量
1、人口合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國家或地區(qū)最適宜俄人口數(shù)量?！粋€(gè)理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”。
2、意義：對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或國家的人口戰(zhàn)略和人口政策又總要意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。
3、對(duì)整個(gè)世界來說
（1）國際社會(huì)要倡導(dǎo)各國政府，尤其是發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)。（2）建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。
（3）尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本地區(qū)持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持良好生態(tài)平衡，又不斷提高人民生活質(zhì)量。教學(xué)后記：
第二章 城市與城市化 第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力
1.了解城市外部形態(tài)特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系。
2.理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市地域結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。3.掌握影響城市地域結(jié)構(gòu)的主要因素。
（二）過程與方法
通過調(diào)查和研究，運(yùn)用實(shí)例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待城市發(fā)展及其地域結(jié)構(gòu)的變化?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法】
重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因 難點(diǎn)：理解人口增長模式的三個(gè)指標(biāo)
解決方法：講述、分析判斷、舉例說明、多媒體輔助 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
一、城市形態(tài)
二、城市土地利用和功能分區(qū)
1、功能分區(qū)：城市各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互間發(fā)生空間競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致同類活動(dòng)在空間上高度集中。
2、劃分：商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通和倉儲(chǔ)區(qū)、風(fēng)景與城市綠地、特殊功能區(qū)等
3、中心商務(wù)區(qū)（紐約的cbd——曼哈頓）特征：
①中心商務(wù)區(qū)是城市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最繁忙的地方 ②人口數(shù)量的晝夜差別大 ③建筑物高大稠密 ④中心商務(wù)區(qū)內(nèi)部存在明顯的分區(qū)
5、三種基本城市地域功能分區(qū)
三、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化
1、在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫做城市地域結(jié)構(gòu)。
2、城市地域結(jié)構(gòu)模式：
3、影響因素：
主要因素：經(jīng)濟(jì)因素——取決于各功能分區(qū)付租能力，地租水平高低（交通通達(dá)度、距市中心遠(yuǎn)近）
歷史文化（北京市）、種族宗教（黑人區(qū)）、建筑設(shè)計(jì)（歐洲中世紀(jì)城市繞教堂布局）、自然條件（城市高坡和低地）、行政因素 教學(xué)后記：
第二節(jié) 不同等級(jí)城市的服務(wù)功能
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、了解城市的等級(jí)、服務(wù)功能和服務(wù)范圍的概念，了解我國不同等級(jí)城市的劃分依據(jù)，理解影響城市規(guī)模的因素。
2、了解城市等級(jí)體系的概念，理解不同城市等級(jí)在空間上的組合特點(diǎn)及與服務(wù)范圍的關(guān)系。過程與方法：
查找本省及本市地圖，找出學(xué)生生活的市及鎮(zhèn)的名稱，對(duì)比分析不同城市服務(wù)功能的差異。情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過分析現(xiàn)實(shí)生活的案例，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法] 】
重點(diǎn)：不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍的差異；城市發(fā)展變化的基本條件 難點(diǎn)：理解不等級(jí)城市服務(wù)范范圍的差異
解決方法：讀圖分析比較法 調(diào)查研究法 案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
一、城市的不同等級(jí)
1、城市等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)：以城市人口規(guī)模來劃分
特大城市——100萬人口以上 大城市——50-100萬人口 中等城市——20-50萬人口 小城市——20萬人口以下
2、不同等級(jí)城市服務(wù)范圍和種類不同，大城市提供服務(wù)種類多，級(jí)別高，服務(wù)范圍相對(duì)較大。
3、影響城市服務(wù)范圍的因素：
二、德國南部城市等級(jí)體系的啟示
1、同一區(qū)域內(nèi)，不同級(jí)別的城市空間組合，就夠成立一個(gè)地區(qū)的城市等級(jí)體系。
2、不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍層層嵌套。
3、不同等級(jí)城市數(shù)目、相互距離、服務(wù)范圍、城市職能的關(guān)系：“高少遠(yuǎn)大多，低多近小少，大的嵌套小”（城市等級(jí)高，城市樹木燒，相互距離遠(yuǎn)，服務(wù)范圍大，城市功能多；城市等級(jí)低，城市數(shù)目多，相互距離近，服務(wù)范圍小，城市職能少。不同等級(jí)城市服務(wù)范圍層層嵌套，大的嵌套小的。）
4、中心地理論：
（1）一個(gè)中心地的服務(wù)范圍圍繞中心地呈六邊形。（2）是市場(chǎng)原則的作用
（3）高一級(jí)中心地服務(wù)范圍相當(dāng)三個(gè)低一級(jí)中心地服務(wù)范圍。
教學(xué)后記：
第三節(jié) 城市化
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：了解世界城市化的進(jìn)程；理解城市化的含義及主要標(biāo)志；理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異；理解城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的地區(qū)差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用比較法分析問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)、圖表來分析問題、解決問題；通過閱讀城市化的階段圖，掌握基本讀圖技巧，并能夠運(yùn)用圖來分析城市化處于不同階段的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情；探究家鄉(xiāng)城市化的特點(diǎn)、預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)的發(fā)展動(dòng)態(tài) 【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法] 】 重點(diǎn)：
1、城市功能分區(qū)及其成因
2、分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并解釋其成因。難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用
解決方法：自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、案例論證法、讀圖分析法、主題討論法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
一、什么是城市化
1、人口向城鎮(zhèn)聚集和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程，就是城市化。
2、城市化的標(biāo)志：
① 城市人口占總?cè)丝诒戎爻掷m(xù)上升
② 勞動(dòng)力從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移 ③ 城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大
3、城市發(fā)展的動(dòng)力：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展——主要?jiǎng)恿?/p>
（1）推力：哪些是的人群里開向村的因素。（農(nóng)村人口增長快，對(duì)土地壓力大；農(nóng)村收入低，社會(huì)服務(wù)短缺；農(nóng)
村受自然災(zāi)害影響大）
（2）拉力：吸引人群來城市的因素。（城市就業(yè)機(jī)會(huì)多；城市社會(huì)福利保障程度高；文化設(shè)施齊全；城市交通便
捷。
4、一個(gè)國家城市化水平的衡量指標(biāo)：城市人口占總?cè)丝诒戎貋肀硎?，它體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
5、城市化的意義：人口轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、工業(yè)的發(fā)展、科技的發(fā)展、縮小城市與鄉(xiāng)村距離，文化、思想、觀念、生活方式漸趨同。
二、世界城市化的進(jìn)程
1、世界城市化的進(jìn)程
2、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異
4、郊區(qū)城市化：城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，城市人口和產(chǎn)業(yè)向郊區(qū)擴(kuò)散的過程。
逆城市化：由于城市人口高度集聚，導(dǎo)致市區(qū)過度擁擠、環(huán)境惡化、用地緊張、生活質(zhì)量下降
三、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響
1、影響的表現(xiàn)：生物多樣性減少；土地質(zhì)量下降；對(duì)水循環(huán)的影響；對(duì)氣候的影響。
2、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響：
3、解決城市環(huán)境問題主要措施：1）嚴(yán)格控制大城市規(guī)模，分散大城市職能，建設(shè)新區(qū)和衛(wèi)星城，努力推進(jìn)郊區(qū)城市化，以緩解城市中心區(qū)的壓力；2）對(duì)城市進(jìn)行合理規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)城市的管理，妥善處理好城市個(gè)功能分區(qū)的關(guān)系。
4、降低城市化對(duì)地理環(huán)境影響的途徑：一方面在城市建設(shè)中，發(fā)展低污染的節(jié)能建筑和綠色交通，減少各類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染；另一方面是城市景觀盡可能與山河湖植被等自然景觀保持協(xié)調(diào)，建立一種良性循環(huán)。教學(xué)后記：
第三章
農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展
【教學(xué)目標(biāo)】 三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義
（2）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 2、過程與方法：
（1）通過學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生分析案例及讀圖能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論知識(shí)合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)選擇。
（2）根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學(xué)的興趣。（2）通過對(duì)鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法] 】
重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)的主要自然區(qū)位因素；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理，合理評(píng)價(jià)選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。解決方法：知識(shí)講授、案例分析、問題探究與討論 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
農(nóng)業(yè)：人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品。第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化
1、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)：地域性、周期性、季節(jié)性
2、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化：
3、泰國美南河平原的水稻種植&澳大利亞牧場(chǎng)
4、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇主要因素
二、農(nóng)業(yè)地域的形成1、農(nóng)業(yè)地域：在一定地域和一定歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。
標(biāo)志：統(tǒng)一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。
2、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)特點(diǎn)
教學(xué)后記：
第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能
了解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)分析影響水稻分布的因素分析區(qū)位因素之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的差別，理解區(qū)位因素的差異 過程與方法
通過讀圖分析季風(fēng)水田形成的區(qū)位，分析水稻種植區(qū)位因素之間的因果關(guān)系，學(xué)會(huì)解決問題 情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊重自然，尊重自然規(guī)律，人地和諧的觀念 理解科技對(duì)農(nóng)業(yè)的重要影響 【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法] 】
重點(diǎn)：
1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)；
2、對(duì)比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；
2、結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
解決方法：發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，案例教學(xué)法，對(duì)比教學(xué)
一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)
1、主要分布地區(qū)：東亞、東南亞、南亞季風(fēng)區(qū)，東南亞熱帶雨林區(qū)
2、亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和分布
3、季風(fēng)區(qū)水稻種植業(yè)的主要特點(diǎn)成因及發(fā)展措施
二、商品谷物農(nóng)業(yè)
1、商品谷物農(nóng)業(yè)：面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類型。
2、商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件
4、美國是世界上最大的商品谷物生產(chǎn)國。美國農(nóng)業(yè)四次革命：機(jī)械化、生物技術(shù)、化學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理革命。
5、美國的商品谷物農(nóng)業(yè)
6、美國商品谷物農(nóng)業(yè)的幾方面特點(diǎn)：
生產(chǎn)規(guī)模大；商品率高；機(jī)械化和科技水平比較高；交通運(yùn)輸便利；區(qū)域化和專業(yè)化生產(chǎn)。
7、美國中部平原發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)
素。教學(xué)后記：
、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)的異同 造成兩者差異的主要因素是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、勞動(dòng)力條件和氣候因第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布、區(qū)位條件和發(fā)展措施；（2）掌握乳畜業(yè)的形成、產(chǎn)品，分析其區(qū)位條件。
2、能力目標(biāo)：
（1）結(jié)合潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的案例，掌握分析大牧 場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件和主要特點(diǎn)的分析思路和方法；（2）以西歐乳畜業(yè)為例，總結(jié)分析乳畜業(yè)的區(qū)位條件的思 路和分析內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
（1）借鑒國外大牧場(chǎng)放牧業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國西北地區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展；（2）借鑒西歐乳畜業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因地制宜發(fā)展我國的乳畜業(yè) 【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法] 】
重點(diǎn)：1．案例說明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)
2．讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：對(duì)比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件
媒體課件、圖片
解決方法：案例分析法、啟發(fā)式講述法、比較分析法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多
一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)、潘帕斯草原的大牧場(chǎng)放牧業(yè)：（阿根廷）區(qū)位優(yōu)勢(shì)：
發(fā)展措施：
二、乳畜業(yè)
1牧業(yè)的區(qū)別
、西歐乳畜業(yè)形成因素
2、西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放
章末總結(jié)
1、自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響
2、各農(nóng)業(yè)地域類型
1.2.過程與方法
1.第四章 工業(yè)地域的形成與發(fā)展 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 結(jié)合實(shí)例理解影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素。聯(lián)系實(shí)際理解工業(yè)區(qū)位因素的變化及其對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。利用圖表，分析影響工業(yè)區(qū)位的因素，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖分析能
力。2.結(jié)合實(shí)際分析工業(yè)的區(qū)位選擇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.分析環(huán)境對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立工業(yè)發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展道路的思想。2.通過結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)例分析，了解當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，樹立熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)服務(wù)的信念。【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法] 】
重點(diǎn)：1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；
2.運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對(duì)工廠進(jìn)行合理選擇；
難點(diǎn)：判斷影響某個(gè)工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局 解決方法： 案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】本節(jié)課的有關(guān)資料
第1節(jié) 工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇
工業(yè)是指從事自然資源的開采，對(duì)采掘品和農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工和再加工物質(zhì)生產(chǎn)部門。
一、主要的工業(yè)區(qū)位因素
1、根據(jù)工業(yè)的概念推論工業(yè)的分類
2、工業(yè)的區(qū)位選擇
3、區(qū)位因素：
對(duì)自然界依賴較少，原料動(dòng)力——充足、勞動(dòng)力——廉價(jià)、地租——便宜、交通——便利、市場(chǎng)——廣闊
二、工業(yè)區(qū)位的選擇
1、工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化
平提高
求變化 寶鋼的區(qū)位選擇
社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展原料、動(dòng)力、勞動(dòng)力數(shù)量對(duì)工業(yè)區(qū)位影響減弱 科技水區(qū)位因素發(fā)展變化市場(chǎng)、勞動(dòng)力素質(zhì)對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇影響增強(qiáng) 市場(chǎng)需信息的通達(dá)度成為工業(yè)區(qū)位選擇的新因素
2、鞍鋼和
3、科技進(jìn)步的影響
原料、燃料對(duì)工業(yè)區(qū)位影響減弱 勞動(dòng)力數(shù)量對(duì)工業(yè)區(qū)位影響減弱 信息通達(dá)性對(duì)工業(yè)區(qū)位影響增強(qiáng)
4、鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化
5、環(huán)境因素對(duì)區(qū)位選擇的影響
6、社會(huì)因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響
教學(xué)后記：
第2節(jié) 工業(yè)地域的形成 教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能 了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展，能具體分析某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系。
過程與方法 通過小組討論，分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因；結(jié)合案例教學(xué)，了解工業(yè)地域的形成和分類，并嘗試對(duì)某一工業(yè)區(qū)域內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育；在對(duì)家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的對(duì)比分析過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的情感和意識(shí)，由工業(yè)地域的形成認(rèn)識(shí)我國大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法] 】
重點(diǎn)：工業(yè)地域的形成 難點(diǎn)：工業(yè)聯(lián)系和集聚現(xiàn)象
解決方法：比較法、圖示分析法、圖示法等 【教學(xué)準(zhǔn)備】插圖、地圖冊(cè)
一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域
1、工業(yè)聯(lián)系是工業(yè)社會(huì)化、專業(yè)化生產(chǎn)的必然結(jié)果。
① 生產(chǎn)工序上的聯(lián)系（紡織廠和印刷廠之間的工業(yè)聯(lián)系）② 空間利用上的關(guān)系（我國許多地方的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中的工業(yè)）
2、工業(yè)集聚
3、工業(yè)地域的形成——工業(yè)集聚而形成的地域
二、工業(yè)分散與工業(yè)地域聯(lián)系
1、工業(yè)分散，一是老工業(yè)區(qū)的發(fā)展趨于飽和狀態(tài)，使新建企業(yè)不得不遷出老工業(yè)區(qū)；二是由生產(chǎn)聯(lián)系的工業(yè)企業(yè)之
間的分散現(xiàn)象，是為了充分發(fā)揮各地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)而形成的。
2、教學(xué)后記：
第3節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.投入到角色扮演中完成自己的任務(wù)，并從中鞏固工業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析、解決問題的方法。2.了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)在區(qū)位選擇上的差異及主導(dǎo)因素。能提出對(duì)工業(yè)區(qū)發(fā)展過程中存在的問題并提出自己的一些建議
二、過程與方法
1.從探究學(xué)習(xí)、角色扮演和課堂展示的過程中，逐步掌握工業(yè)區(qū)位分析的方法。2.掌握從同一類型工業(yè)區(qū)間的區(qū)位因素對(duì)比分析過度到不同類型間對(duì)比分析的方法，加強(qiáng)信息提取和對(duì)比分析的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.了解典型的工業(yè)區(qū)的相關(guān)地理知識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)挖掘地理信息解決實(shí)際問題的熱情，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，提高地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法】
重點(diǎn)：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn) 難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例說明工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響
解決方法：比較歸納法 知識(shí)遷移應(yīng)用 案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)
1、傳統(tǒng)工業(yè)
2、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)特點(diǎn)：時(shí)間早；結(jié)構(gòu)重；區(qū)位優(yōu)；規(guī)模大；經(jīng)歷久
3、德國魯爾工業(yè)區(qū)
（1）區(qū)位優(yōu)勢(shì)：便捷的水陸交通（歐洲中部陸上交通十字路口）、豐富的煤炭資源；水源充足；利鐵礦區(qū)較近；
廣闊的消費(fèi)市場(chǎng)；市場(chǎng)體制健全。
（2）衰落的原因：生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一；煤炭的能源地位下降；世界性鋼鐵過剩；老工業(yè)區(qū)發(fā)展趨于飽和狀態(tài)；環(huán)境問
題嚴(yán)重；新技術(shù)革命沖擊（根本原因）
（3）綜合整治：調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整工業(yè)布局；發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)；優(yōu)化環(huán)境。
1、“新工業(yè)”兩種典型形式：
①新發(fā)展起來一傳統(tǒng)工業(yè)為主的工業(yè)地域 意大利東北部、中部
②以高新技術(shù)為龍頭發(fā)展起來的工業(yè)地域，德國南部、美國的“硅谷”、日本“硅島”（九洲島）
3、時(shí)間新、地區(qū)新、形式新、部門新
4、意大利新工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件
5、新工業(yè)區(qū)特點(diǎn)： 小——以中小企業(yè)為主；
輕——以輕工業(yè)為主，生產(chǎn)成本低廉、工業(yè)考究、質(zhì)地優(yōu)良、款式新穎的新工業(yè)產(chǎn)品 同——集中大量同類或相關(guān)企業(yè)
?！a(chǎn)高度專業(yè)化，企業(yè)僅從事單一專業(yè)化生產(chǎn)
散——企業(yè)分布在小城鎮(zhèn)，甚至農(nóng)村，實(shí)行家庭包工形式，生產(chǎn)過程分散。
6、工業(yè)小區(qū)：加強(qiáng)專業(yè)化、提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力
7、溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)
（1）與意大利新工業(yè)區(qū)發(fā)展相同之處：中小企業(yè)、輕工業(yè)、資本集中程度低、工業(yè)多分散在小城鎮(zhèn)（2）與意大利新工業(yè)區(qū)發(fā)展不同之處：沒形成生產(chǎn)——銷售——信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及企業(yè)間良好的協(xié)作關(guān)系（3）建議：調(diào)整不合理的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模；引進(jìn)新設(shè)備、新的管理方法、冰箱品牌經(jīng)濟(jì)過渡
8、高技術(shù)工業(yè)的主要特點(diǎn)：
① 小噢內(nèi)工業(yè)人員具有高水平的知識(shí)和技能，其中科學(xué)家和工程師占較大比例 ② 增長速度比傳統(tǒng)工業(yè)快得多，并且處在不斷的變化中，產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期較短 ③ 研究開發(fā)費(fèi)用在銷售額中所占比例提高 ④ 產(chǎn)品面向世界
9、刺激“硅谷”迅速發(fā)展的區(qū)位因素：地理位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美，地中海氣候氣候宜人，交通便捷，全世界的人才
高地，市場(chǎng)文件，創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化。
10、工業(yè)生產(chǎn)與分布的發(fā)展變化 教學(xué)后記：
第五章 交通運(yùn)輸布局及其影響
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：對(duì)比認(rèn)識(shí)五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，掌握根據(jù)需要選擇合適交通運(yùn)輸方式的技能，懂得交通運(yùn)輸網(wǎng) 合理布局的重要性，并能夠理解分析交通運(yùn)輸網(wǎng)布局的影響區(qū)位因素。
過程與方法：通過舉例設(shè)置情景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究問題；綜合比較五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)后選 擇最合適的運(yùn)輸方式，綜合分析影響交通的區(qū)位因素后得出交通運(yùn)輸?shù)暮侠聿季帧?/p>
情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 根據(jù)需要并結(jié)合實(shí)際選擇交通運(yùn)輸方式，反映了理論聯(lián)系實(shí)際的人生態(tài)度；根據(jù)陽泉本地 實(shí)例理解交通運(yùn)輸?shù)膮^(qū)位因素是在不斷發(fā)展變化的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng) 愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法】
重點(diǎn)：各類交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，交通運(yùn)輸網(wǎng)布局受各方面區(qū)位因素的綜合影響。難點(diǎn)：具體的案例分析涉及自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等多種影響布局的因素。解決方法：案例分析法 合作與探究 對(duì)比法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
第一節(jié) 交通運(yùn)輸方式和布局
一、主要交通運(yùn)輸方式
1、鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸
2、交通運(yùn)輸方式不僅日益網(wǎng)絡(luò)化（電和線交織）而且朝著高速化、大型化、專業(yè)化發(fā)展。
二、交通運(yùn)輸布局
3、交通運(yùn)輸網(wǎng)中的電和現(xiàn)實(shí)交通運(yùn)輸發(fā)生的基本要素。
4、影響交通布局的因素：自然因素（地貌、氣候、水文條件）、社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素（根本原因）、技術(shù)因素（根本
保證）
第二節(jié) 交通運(yùn)輸布局變化的影響
一、對(duì)聚落空間形態(tài)的影響
1、沿交通干線擴(kuò)展、基本不變或萎縮
2、株洲是典型的“火車?yán)瓉淼某鞘小?/p>
3、日本著名的科學(xué)筑波市，一條長達(dá)9千米的中軸路，決定了城市南北狹長的帶狀形態(tài)。
4、浙江嘉興市沿運(yùn)河和鐵路擴(kuò)展的特點(diǎn)，說明了嘉興市的城市形態(tài)，隨著水路和陸路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展而變化。
二、對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響
1、地勢(shì)起伏——運(yùn)輸線稀少——運(yùn)輸方式單一——商品流通很難建立和發(fā)展，商業(yè)網(wǎng)那個(gè)很難伸展到哪里——商業(yè)
網(wǎng)點(diǎn)明顯小于平原
2、交通運(yùn)輸影響商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的位置 區(qū)位要求：便捷的交通，大量的消費(fèi)人口 區(qū)位原則：交通最有原則
區(qū)位選擇：市區(qū)環(huán)路邊緣，市區(qū)邊緣的高速公路沿線
交通優(yōu)、人流涌、物流豐、便集散、多網(wǎng)點(diǎn) 教學(xué)后記：
第二節(jié) 交通運(yùn)輸布局變化的影響
【教學(xué)目標(biāo)】 ⑴知識(shí)和技能
①掌握聚落、聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等基本概念；
②掌握交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)影響的原理和具體案例； ③舉一反三，學(xué)會(huì)用掌握的原理和案例去分析實(shí)際生活中的具體問題。⑵過程與方法
①通過分析案例，掌握交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響； ②通過小組討論探究，讓學(xué)生鍛煉自學(xué)能力，培養(yǎng)合作精神； ⑶情感、態(tài)度和價(jià)值觀
①通過分析交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響，進(jìn)一步強(qiáng)化地理事物之間是普遍聯(lián)系的這一觀點(diǎn)； ②理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土地理的熱情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法】
重點(diǎn)：交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過案例分析掌握知識(shí)的技能。解決方法：案例分析法 合作與探究 對(duì)比法
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 教學(xué)過程：
【新課導(dǎo)入】復(fù)習(xí)5.1節(jié)重要內(nèi)容導(dǎo)入新課。
分析圖5．5和圖5．6，引導(dǎo)學(xué)生得出交通對(duì)城市聚落空間形態(tài)的影響。
一、交通運(yùn)輸布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)的影響 1．交通干線對(duì)聚落空間形態(tài)影響
多沿交通干線(鐵路、公路、河道等)擴(kuò)展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。如，“火車?yán)瓉淼某鞘小薄曛奘小?/p>
城市南北狹長的帶狀形態(tài)——如筑波市。2．交通運(yùn)輸布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)的影響 ．．
⑴主要交通線的變化和發(fā)展，會(huì)引起該地區(qū)聚落空間形態(tài)的變化。
如：浙江省嘉興市的城市形態(tài)，是隨著水路和陸路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展而變化的。⑵交通線的衰落也會(huì)影響聚落空間形態(tài)的演變。例：揚(yáng)州、濟(jì)寧等運(yùn)河城市發(fā)展的歷史。案例
2、通過這個(gè)案例，應(yīng)掌握以下問題
了解嘉興城在不同時(shí)期，其“聚落空間形態(tài)沿交通線擴(kuò)展”的狀況，真正理解嘉興聚落形態(tài)的變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用的能力和綜合分析和探究的能力。
二、交通運(yùn)輸布局對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響 1．對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響
從教材84頁圖5．8及圖5．9可看出：山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度要少于平原地區(qū)。一個(gè)地區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的密度，要受到多種因素的影響其中，交通運(yùn)輸?shù)挠绊懼陵P(guān)重要。
原因分析：山區(qū)地勢(shì)起伏，交通運(yùn)輸線路稀少，交通運(yùn)輸方式單一，因此，商品流通，尤其是區(qū)際商品流通很難建立和發(fā)展，商業(yè)網(wǎng)很難伸展到那里。2．對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布位置的影響。
⑴布局原則：很多商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)以交通最優(yōu)為原則
原因：一般而言，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的位置要求有便捷的交通，這樣才能吸引大量的購物者。⑵布局位置：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線。
在大城市中，往往形成多個(gè)商業(yè)中心。這些商業(yè)中心的形成和布局，與交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和變化密切相關(guān)（圖5．10）。案例3通過這個(gè)案例，應(yīng)注意了解以下問題
北京的商業(yè)中心分布和變化大致分三個(gè)階段：鐘鼓樓市場(chǎng)、三足鼎立格局形成、環(huán)路沿線商業(yè)中心出現(xiàn)。相對(duì)應(yīng)的交通變化，鐘鼓樓市場(chǎng)衰退與大運(yùn)河運(yùn)輸?shù)匚凰ヂ?、運(yùn)輸方式的變化密切相關(guān)，后兩個(gè)階段與 城市交通干線形態(tài)變化緊密聯(lián)系。3．交通線路的改變與集鎮(zhèn)的繁榮或衰落。
有的集鎮(zhèn)因位于河道航運(yùn)的終點(diǎn)而商業(yè)繁盛；當(dāng)險(xiǎn)灘被清除，航道向前延伸時(shí)，集鎮(zhèn)的這種集散轉(zhuǎn)運(yùn)地位隨之消失，商業(yè)逐漸衰落。
例如：陜西省勉縣的長林鎮(zhèn)完全退化為單純的居民點(diǎn)。
【課堂小結(jié)】今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了交通布局變化帶來的對(duì)聚落形態(tài)的影響和對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。請(qǐng)同學(xué)們將今天所學(xué)的知識(shí)結(jié)合我們的生活實(shí)際，能對(duì)本地區(qū)的交通發(fā)展帶來的變化有所了解，為今后家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】（1）課后活動(dòng)第2題（2）精析精練55---56頁 教學(xué)后記：
第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
6．1人地關(guān)系思想的演變
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）了解古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生過程；（2）掌握現(xiàn)代人地關(guān)系的發(fā)展進(jìn)程；
（3）了解現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，初步認(rèn)識(shí)其演變的條件、原因，學(xué)會(huì)分析不同人地關(guān)系思想指導(dǎo)下人類活 動(dòng)產(chǎn)生的后果。
2、過程與方法
（1）自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，深入討論，對(duì)比歸納；
（2）認(rèn)真閱讀教材圖及補(bǔ)充資料，歸納幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，掌握歸納法的運(yùn)用；（3）查閱資料，了解不同人地關(guān)系思想的代表人物及論著。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，初步了解“人類社會(huì)與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”思想，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法】
重點(diǎn)：1.理解人與環(huán)境的關(guān)系。
2.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、后果及可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和基本原則。
難點(diǎn)：人地關(guān)系的實(shí)質(zhì)。
解決方法：材料分析法、讀圖分析法、比較聯(lián)系法
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
一、人地關(guān)系的歷史回顧：
二、直面環(huán)境問題
1、環(huán)境問題的產(chǎn)生
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