第一篇：教學中如何培養(yǎng)學生的自信

教學中如何培養(yǎng)學生的自信心

燈塔小學 張宣明

摘要：自信心在小學生心理發(fā)展過程中具有十分重要的意義。人的內在潛能是通過自信來激發(fā)的，只有這樣，才會向更高的階段發(fā)展，才會取得更高的成就與成功。那么，在教學中該如何培養(yǎng)學生的自信心呢？在教學中要使用“賞識”教育為激發(fā)自信心的策略，要做到賞識要真誠，賞識要及時，而且賞識要有多樣性；善于發(fā)掘孩子潛在優(yōu)勢為鞏固自信心策略。因此，根據(jù)學生不同的個性特點，使用恰當?shù)慕逃呗裕翘岣邔W生自信心的關鍵。

關鍵詞：自信心 激發(fā) 賞識 教育策略 提高 發(fā)展

自立、自信、自尊、自強、幸福感、進取精神是健全人格的重要特征。俗話說：“有志者事竟成?！敝挥袌孕抛约耗艹晒Φ娜瞬拍苋〉贸晒ΑＣ绹囆g家默森也說過：“自信是成功者的第一秘訣。”自信心，是一個人最終取得成功的內動力?？梢娮孕艑σ粋€人很重要。但在學生當中，更多的卻是自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認為自己干不了。于是畏縮猶豫裹足不前，回答問題總是怕出錯，聲音很小；作業(yè)總是和別人對答案，甚至把自己的正確答案改成大眾化的錯誤；在下面哄堂答問很積極，走到臺前卻說不出一句話??這些都是缺乏自信的表現(xiàn)，老師如果不及時開導，孩子們很可能產生自卑感，長此以往，不利于學生的健康發(fā)展。如何培養(yǎng)學生自信呢？

一、給予學生們肯定與賞識，樹立學生的自信心

樹立小學生自信的最重要也是最有效的方法，就是要給予孩子們

肯定，給予他們賞識的激勵。一名著名的心理學家曾經說過：“渴望別人的賞識是人性最深切的需求”。而著名的“羅森培爾效應”也十分有力地證明了這一點。賞識能夠給予學生們自信心，適當?shù)馁p識能夠迅速樹立小學生們的自信心。那么，如何表現(xiàn)、何時表現(xiàn)效果最佳呢？需要把握好以下幾點。

二、用肯定和鼓勵促進學生樹立自信

強化自信的方法很多，抓住契機進行正面引導尤為重要。孩子如果能經常得到肯定和表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。因此，要建立孩子的自信心，對孩子在實踐中所做的任何一點努力和克服微小的困難都要及時予以支持和適當幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。教師可以這樣鼓勵孩子：“你比上次進步了”，“跌倒了，自己爬起來”，“你能做好”，“我們再試一次”，“你能行”等等?？傊扇⌒刨?、欣賞的態(tài)度，只說鼓勵話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。因為教師的每一聲贊許猶如一束陽光，溫暖孩子的心田，每一位孩子，不論其個性品質如何，成績如何，無一例外地都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望得到鼓勵、贊許，特別是那些對自己缺乏自信的孩子。

三、“培養(yǎng)學生自信心要從揚長開始”，魏書生曾經說過這樣的話?！耙粋€人的自信度與他的成功率成正比。”成功的次數(shù)越多，自信心越強；反之，失敗次數(shù)越多，自信心越弱。因此，我們在生活學習中，要多給孩子成功的機會，讓他們感

受成功的快樂。尤其是給差生，讓他們有展示自我的機會，簡單問題讓差生回答，鼓勵學生動口動手，直到得出正確的答案。作業(yè)評改中，要多給“了不起”“有進步”“棒極了”等批語；操行評定更是要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用鵝眼睛去看孩子的缺點，讓學生生活在鼓勵中。如果老師評價這個學生能干，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出息等話語，他就覺得自己真的不行，就失去了自信心。

四、要想讓學生真正懂得什么叫自信，樹立自信心的重要性。自信，是一個學生十分熟悉的詞語。在學生的腦海中常常把它與堅強、獨立、成功等詞語聯(lián)系在一起。讓學生懂得自信的內涵，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，讓學生體驗到成功的喜悅?？梢詮慕榻B學生多讀好書，了解名人的事跡入手，讓學生明白頑強的意志品質在自信心培養(yǎng)中的重要作用，告知學生拚搏精神的可貴，讓學生深深體會到要成功，就必須樹立信心。通過讀好書、學名人的活動能讓學生真正認識到自信心在學習中的重要作用，激昂學生在學習中不怕困難，勇往直前的斗志.五、要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，讓學生能夠在成功的喜悅中體驗自信。，“興趣是最好的老師”,而自信也是學好的必要條件之一，學生在學習過程 , 利用情感心理效應，抓住各種契機表揚學生，運用各種方法激勵他們的信心。表揚對一個學生，無論是對成績好還是較差或者一般的學生的激勵作用都是非常大的。在實踐中發(fā)現(xiàn)，有意識地

抓住各種機會采用不同方式表揚的效果特別好。在課堂上老師提出問題后，一位學生沒有回答上來，老師可微笑著說“沒關系，隨便怎么回答都可以”；如果學生回答錯誤，老師應溫和地說：“大家同意他的見解嗎？”；如果學生回答正確，老師應高興地說：“回答的很好”“太棒了”之類的話，語氣要親切，態(tài)度要和藹，評價要具有激勵性，課堂效果自然好。學生在課堂上都是站起來回答老師提出的問題，這需要其積極的思考，更需要一定的勇氣、膽量和自信心，所以不管學生的回答正確與否，老師都要給以恰當?shù)?、鼓勵性的評價，注意培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的求知欲，避免打擊學生的學習積極性。每個學生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，但他一旦找到發(fā)揮自己的智能的最佳點，使?jié)撃艿玫匠浞值陌l(fā)揮，便可以取得驚人的成績。

六、用學生的特長點燃自信的火花。

有些學生，學習不怎么好，卻會唱歌跳舞；有些學生雖然組織紀律差，卻能管住別人。老師可以利用不同個體的優(yōu)點加以利用。同時不要吝嗇自己的贊揚：“跳舞比學習難多了，你跳那么好，學習如果努力，一定無人能敵啊”，“你真是老師的好幫手，把班集體管理得那么好，希望你以身作則，做同學們的楷模啊” ??這樣的鼓勵會讓學生知道自己原來也有優(yōu)點，找到成就感就會獲得心理平衡，就會在自己的不足方面主動努力；反之，如果差生的亮點沒有被發(fā)掘，甚至被扼殺，他很可能認為自己什么都不如人，時間長了，學生的優(yōu)點也被磨滅，從而走向自暴自棄。

七、作為老師，應多接觸學生，多研究學生.多與學生家長取得聯(lián)系與家長一道幫助學生確定他的發(fā)展方向。同時對于學生取得的點滴進步，都應加以關注，及時的給予學生表揚與鼓勵，讓每一個學生都能感受到自己的進步，從而樹立起信心。用各種形式與學生溝通，拉近師生關系，讓學生感到自己被尊重進而樹立信心。老師和學生交流是很重要和必要的。通過交流可以了解學生所思所想，從而相互溝通、縮短師生間的心理距離，同時也有助于自己備學生、備教法。

八、尊重學生，特別是尊重差生。

俗話說：“人要臉,樹要皮。”任何時候不要給差生打“D”,更不要挖苦譏諷差生。“你太沒有用了，這么簡單的題都不會做，全班就你差勁”，“你考了全班倒數(shù)第一，木頭，笨豬”??不要在課堂上公開批評差生的作業(yè)差，字寫得差，不要把學生拉到前臺罰站。學生存在個性的問題可以在辦公室進行平等談話。老師要尊重每一個學生，差生也是人。老師要以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，為學生創(chuàng)設一個融洽、和睦的學習環(huán)境，不要隨便挫傷孩子們的自尊心。挫傷了學生的自尊心，將會給教學工作帶來很大的困難，甚至有的學生會走向你的對立面，對教師懷恨終生。

總之，我們在教學中如果注重了學生自信心的培養(yǎng)，就會收到事半功倍的效果，作為一名教師，必須面對并解決這一問題,應把調動一切手段來樹立學生的學習自信心作為重要任務。我們在教學實踐中，應切實轉變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方

法和策略，這樣才能從根本上提高學生的自信心、學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發(fā)展。我相信，隨著教育的不斷深入，教育體系的不斷完善，每個耕耘著的教師的不斷努力，學生的自信心水平會不斷的提高，他們也必將取得更大的進步。

參考文獻：

[1]高利霞.怎樣培養(yǎng)孩子的自信心[J].現(xiàn)代語文, 2002,(4)[2]翟靜.如何培養(yǎng)孩子的自信心[J].影響孩子一生的經典閱讀：小學版, 2011,(1):79-79.[3]黃滄海.怎樣培養(yǎng)孩子的自信心[J].源流, 2003,(11).

第二篇：如何培養(yǎng)學生自信（模版）

如何培養(yǎng)學生的自信心

界首市新馬集中心學校

孫玉英

自信是對自己的認可，是相信自己能行。自信行動的動力，自信是成功的保證，自信是克服困難的勇氣，自信是之路的航標。班主任要真心的愛學生，就要尊重學生，理解學生，包容學生，賞識學生，培養(yǎng)學生的學生自信心。

一、培養(yǎng)自信心最好的方法是讓學生得到肯定和贊賞

教師與學生相處時，特別是老師和家長一定要讓學生感到老師、父母喜歡他、尊重他，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、可愛之處，不要吝惜你的贊美之詞。學生的感覺就會很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果老師、父母對學生動輒訓斥、態(tài)度粗暴、冷漠，學生就會情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。

二、要在日常生活中培養(yǎng)學生的自信

遇事常對學生說一些鼓勵的話，“試一試”、“你一定能行，你肯定做得不錯”，當一個人不斷從心理上積極暗示自己時，他的反應能力、興奮程度、判斷力、想象力、記憶力都會大大提高，從而有助于他解決所面臨的問題，讓學生在潛移默化中“自信”起來。學生的自我評價往往依賴于教師的評價，教師以肯定和贊賞的態(tài)度對待學生，他就會在幼小的心靈中意識到：我能行。

三、重視與保護學生的自尊心

多贊許，少責備，有助于提高學生的自尊心，因為有高度自尊心的學生，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的學生，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。因此，作為老師、家長，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦學生，不用別家學生的優(yōu)勢比自家學生的不足，不在別人面前懲罰學生或不尊重學生，別損傷學生的自尊心，使他產生自卑感，而喪失學生的自信心。因此要特別的注意保護、尊重學生的自尊心，從而樹立學生的自信心。

四、讓學生從成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)學生自信心的條件是讓學生不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往會使學生對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長要根據(jù)學生的發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕?，使其經過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法摘下果子，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。同樣，他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做得不好的學生，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就越是不自信，形成惡性循環(huán)。教師要通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對于缺乏自信心的學生，要格外關心。如對膽小怯懦的學生，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)大膽自信。

五、教會培養(yǎng)自信心方法

1、學會正確評價自我。“我能行”與“我不行”，有本質的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|，而“我不行”正是失敗的主要原因。因為他們失去的是成功的生要支柱——自信。引導學生克服“我不行”的錯誤評價，正確認識自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學生清楚地了解自我否定的內容；其次，讓學生認真思考為什么要自我否定；最后讓學生采取積極行動，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評價。

2、學會賞識自我。

幫助孩子獲得自我認識和自我認同是孩子產生自信心的基礎。只有當孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，知道自己也有值得別人學習的地方，自信才會產生。因此，我經常用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，通過有原則的、藝術的表揚調動他們內在的主觀能動性，使他們始終感到“我能行”。

3、學會鼓勵成功

沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。在鼓勵中，成長的孩子學會自信。隨時注意對學生進行鼓勵，使學生得到成功的心理體驗；特別是注意鼓勵學困生，對他們身上哪怕微小的閃光點，也要及時肯定，使他們獲得成功的體驗，邁開自信的腳步。

第三篇：信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

高郵市城北小學 朱德鵬

當今世界已進入了一個新的世紀，科學技術突飛猛進向前發(fā)展。新世紀最渴求的是什么呢？正如國家教育部副主任應俊峰先生所指出的：二十一世紀知識經濟最大的需求是對人才的需求，是對具有“創(chuàng)新，即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)造能力；具有實踐能力，即實踐動手能力、實踐解決問題能力以及科研成果實踐轉化能力” 的人才需求。

在這里我僅就現(xiàn)代信息技術，從課堂教學的角度，就如何引導學生自主掌握學習計算機方法，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，提出自己的思考和見解。

一、利用外界誘因，調動學生的學習興趣

在學生學習過程中，學生的學習動機是學習過程的核心，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機是教師的一項重要任務。因此，信息技術課教學就要從激發(fā)培養(yǎng)學生興趣入手。那么，如何通過信息技術課教學激發(fā)學生自主學習的積極性呢？我們在實踐教學中嘗試利用學生自己的作品激發(fā)學習興趣，即把優(yōu)秀的學生作品引入到其他年級或其他班級的實際教學中，學生作品的展示激勵他們產生超越同伴的愿望和需要增強學習動機。

我們在組織教學活動時，首先利用學生作品創(chuàng)設一定的教學情境，例如在教《曲線的畫法》時先找出其他同學在畫曲線時較好的作品進行展示，學生看到這些美麗的作品都非常羨慕，并流露出自己也想盡快參與到活動中的感情,把學生的積極性和主動性調動起來。有了興趣就可以激發(fā)學生更大的學習欲望，在開始講課時，我總是很明確的告訴學生這 節(jié)課我們要學習什么工具，并且展示用這個工具完成的作品，使學生在感官上對所要完成的任務有一個整體感知，有時先給出作品，讓學生討論，這幅作品中老師用了什么工具，學過的工具學生一經討論就能很全面的找出，沒學過的學生就會產生疑問，根據(jù)學生的回答與學生提出的疑問來引導學生帶著問題去學習本節(jié)課的內容效果也是很好的。

吸引學生的全部注意力，學生才能把全部精力投入到學習中來，才會聚精會神的聽老師講課。教學的一項主要任務就是如何調動學生學習積極性，然后放手讓學生去說、去想，培養(yǎng)學生的探索能力。利用學生作品激發(fā)學習興趣的課堂教學方法就是以學生作品中的情境、情理、情趣、情態(tài)作為誘發(fā)物激起學生的情思，啟發(fā)學生的生活感受并自覺主動地去探求知識，撞擊出想象力的火花。

二、激發(fā)靈感、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力

喜歡新奇、有趣的事物是小學生的天性。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學中最重要的手段之一。在平時的上課中，我們常常先打開校園網，把我校學生在網上參加比賽的多份作品進行展示，當學生們看到自己學校同學美麗的作品在網上展示時，都感到了無比新奇、驚訝、羨慕，同時大大地激發(fā)了學生們的學習興趣和強烈的求知欲。在學生迫切學習新知的心態(tài)下，教師講授了各種繪圖工具的功能，然后引導學生探討如何利用這些工具進行繪畫，并發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，繪出各種美麗畫面。興趣誘發(fā)了學生學習新知識的動機，學生在學習新知的過程中產生了更濃厚的興趣，不但畫出了人物、大樹、房子、鮮花等物品，還畫出了一些科幻的極具想象力的作品，可以說興趣培養(yǎng)了學 生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

談起創(chuàng)新，往往有一種神秘和渴望而不可及的懼怕心理。在教學中，我們鼓勵學生的求異思維，鼓勵學生有不同的見解和看法，培養(yǎng)學生從不同角度、不同側面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過集中比較選擇最優(yōu)，最新的想法和做法。在設計教學任務時我們都把它分為基本題和拓展題兩部分，基本題由教師指定，而拓展題的內容由學生自己思考。如讓學生設計“運動衣”時我們只給出基本形狀,而具體的樣式、顏色等由學生自己來考慮，在畫圖的過程中我們注意到學生認真地對運動衣進行鉤線、添加顏色、設計圖案或根據(jù)需要自己選定文字、效果等操作，最后作品有足球服、籃球服及卡通式樣等多種多樣的款式，這種多面向、多角度的練習，不僅提高學生的繪畫技能，還拓寬了學生的思維空間、培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

設計每節(jié)課的教學任務時都留一點時間給學生，讓學生對作品進行評價、討論并享受成功的快樂。如學生完成繪畫任務后，進行作品展示、學生自己講解創(chuàng)作構想、意圖及達到的預期效果，其他同學進行點評，說出自己的不同想法、建議，創(chuàng)設一種刺激學生發(fā)散思維的情境，從而培養(yǎng)學生求新、求異的創(chuàng)造能力。我們讓學生以《你心中的美麗校園》為題進行繪畫，本課教學意圖在培養(yǎng)學生熱愛母校的同時，還讓學生幻想你心中校園是什么樣子，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，大膽設計。學生們任意想像，作品多種多樣，有為學校添加噴泉、足球場、草地，有的甚至畫出童話般色彩。最后評出好的作品，由學生相互交流，這樣進行一題多畫的訓練，學生的發(fā)散型自由聯(lián)想能力必然得到提高。在利用學生作品激發(fā)學生興趣的教學實踐中，還存在一些問題需要繼續(xù)探究：如少數(shù)學生缺少主動探索知識的意識，習慣于被動接受教師或同伴的見解，缺少積極動腦獨立鉆研的習慣，在學習中遇到困難常以模仿他人的方式逃避，不通過自己的思考、實踐來解決問題。這樣的學生我們在思想上鼓勵他們敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難，積極嘗試、大膽創(chuàng)新。我們認為只要學生自己積極主動地去探索，不論是成功的還是失敗的嘗試，學生都會從中獲取知識、增加實踐經驗，學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識都能得到發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學生的團體意識，使學生在團體中成長

英國大文豪肖伯納曾做過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個人將有兩種思想?！边@個比喻很形象的告訴我們這樣一個道理，如果幾個人一起交流自己的知識、思想，就會使每個人都多學一點知識。通過合作、交流每個人都有可能得到一個、甚至幾個金蘋果。學生協(xié)作學習的含義也在于此，這是一種有效地提高學生學習效果的方法。組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生學習的主動性；另一方面也鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結協(xié)作精神。

在平時上課時，我把大班分成若干個小組，選一個有組織能力并且技高一籌的學生做組長，協(xié)調本組的具體事務。以前講授新課時總有很多同學舉手提問題，教師總是顧東顧不到西，急得滿頭大汗，而學生急 得大吵大叫，問題不能及時解決，整個教室里亂哄哄的?，F(xiàn)在每組中由各個小組長牽頭負責，同學們互相幫助很快就能把問題解決了。此舉不但加強了同學之間的協(xié)作，更重要的是同學之間多少想法匯集到一起總能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品來，培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力和團體意識。

以上是我在教學中的一點小小的體會，到底怎樣做才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，我也還在思考之中。但我深信，只要尊重學生的個性發(fā)展，給學生充分的發(fā)展空間，全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)他們健康成長，比教給他們知識更重要。當學生個性得到發(fā)展、綜合素質全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)造力無疑會得到充分的開發(fā)。

第四篇：在語文教學中增強學生的自信

在語文教學中增強學生的自信

摘要：自信對學生一生的發(fā)展，無論在智力上還是處世上，都有著基石性的支持作用。作為語文教師，我們要加強自身素質的提高，在學科教學中正確引導學生，讓他們在激烈的競爭中，時刻保持著自信，真正適應未來社會的需要，從而提高整個國民素質，推動社會發(fā)展和科學進步。

關鍵詞：語文教學增強自信

自信對學生一生的發(fā)展，無論在智力上還是處世上，都有著基石性的支持作用。自信使人勇敢，使人快樂，自信的人總是能夠以一種輕松自然的態(tài)度來面對生活中的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出一種大智大勇的氣度。因此，我在語文教學中，很注意創(chuàng)造和諧環(huán)境、用各種方式和活動，來增強學生的自信！

一、創(chuàng)設自由、寬松、和諧的環(huán)境，增強學生自信

語文教學中應采取少批評多鼓勵的方法，傾聽學生的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由聯(lián)想、自由談論，讓他們用各種不同的方式去表達自己內心的想法，當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺地產生。我們平時經常聽到“請都坐好”、“不許東張西望”，這種命令性的語言使學生處于一種“必須聽話”的被動地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機會。在教學中尊重學生的一些決定，肯定學生的一些做法，平等地對待學生，為他們創(chuàng)設自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

二、加強學法指導，增強學生自信

學習方法對一個學生的成長是非常重要的。讓學生掌握課前預習的方法、學會在課堂上傾聽并深度思考。學生掌握一些方法，會在學習時有更大收獲，也就更有興趣學習，無形中提高了聽課效率，增加了自信。另外，還要提高學生心理素質，幫助他們學會自我克制，自我約束，并鼓勵學生挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)教材，在學習上以“打倒”老師為榮。老師要與學生平等探討，讓真知服人，即使錯了也沒什么。同時經常注意學生中優(yōu)于老師的那些想法，并及時展現(xiàn)給學生，增強學生的自信。

三、借自讀課文的教學，增強學生自信

自讀課文不像講讀課文，它里面沒有重點項目的訓練，它是為學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用的重要環(huán)節(jié)。因此說自讀課文最好用來提高學生的膽量和增強學生的自信。一個學生的自信心強不強，最明顯的表現(xiàn)就是在課堂上敢不敢積極舉手發(fā)言，課后敢不敢與老師交流思想、討論問題。因此，增強學生對學習的自信，可以借提高學生在課堂上積極發(fā)言率來進行。要提高學生在課堂上的發(fā)言率，就要要求學生“有言要發(fā)”。要讓學生有言要發(fā)，就要要求學生對課文內容有深入的理解。于是每學習自讀課文的前一天晚上，我就要求學生借助字、詞典初讀課文，然后在理解的基礎上提五個以上有關課文內容的問題，為第二天的自讀課有言而發(fā)作準備工作。在自讀課上，讓學生在有言要發(fā)的基礎上采取自由討論的開放

方式進行閱讀、思考、討論，即每個學生要拿出前天晚上提出的問題來互相質疑問難，老師只在一旁點撥。在這種自由方式的交流中，引導學生把自己準備好的問題大膽地說出來，讓大家交流、討論。想方設法讓學生積極發(fā)言的機率增高，這樣學生的自信心也會隨之增強。這種人人暢所欲言，人人發(fā)表自己見解的學習方式，會讓學生在不知不覺中覺得學習并不難，這樣就逐漸提高了對學習的興趣，從而也增強了學生的自信。

四、借各種活動，培養(yǎng)學生自信

語文課的活動非常多，寫字賽、誦讀賽、演講賽、辯論賽、講故事活動、手抄報活動、寫作活動等等，都是學生展示自我的大舞臺。老師要多組織此類活動，因為學生的長處各不相同，要盡量創(chuàng)造各種條件讓所有的孩子得以表現(xiàn)，從而增強他們的自信。通過這種別開生面的活動，讓學生深深體會到學習語文的樂趣和作用，從而增強學生的自信。

五、借助心理活動，培養(yǎng)學生自信

心理學中有一個很好的培養(yǎng)自信的活動——優(yōu)點轟炸，我經常在我教的每屆學生中做這個游戲，因為越是高年級的學生，越容易失去自信，如果學生缺少自信，那么老師又怎能自信呢？所以我必須激發(fā)孩子的信心。

“優(yōu)點轟炸”的游戲是這樣做的：約十人一組，圍成一圈，其中一人坐中間，圍成圈的其他人依次說出他的一兩個優(yōu)點，說時眼睛必須真誠地看著對方，必須說，而且不能說缺點。然后其他學生依次坐

在中間，其他人說中間坐的學生的優(yōu)點，別人說過的不能重復。這樣，每個學生都會聽到別人說自己的9—18個優(yōu)點，他會紅著臉、害著羞、心里噗通噗通跳著，感覺非常棒：哦！原來，我還有這么多的優(yōu)點，我卻沒有發(fā)現(xiàn)，看來，我在別人心目中很優(yōu)秀，我還是很棒的！那么我做事肯定行！游戲后學生的自信心會不同程度得到提升，他們有了信心，我才有底氣！

另外，我在語文教學中還及時鼓勵、多表揚少批評、采用積極的心理暗示、用放大鏡去看學生的優(yōu)點等等，來增強學生的自信！

總之，培養(yǎng)學生的自信心，增強學生的自信，是我們每個教師的責任。肖川說：“教育，就是一個不完美的人帶領一群不完美的人一起去追求完美的過程?！倍孕?，就是促使孩子去努力實現(xiàn)完美的動力，所以，一定要調控好孩子的心情，增強學生的自信，為學生一生的發(fā)展和幸福增加籌碼！

在語文教學中增強學生的自信

作 者：許

學 校:小 菊 輝縣市第一初中

第五篇：如何培養(yǎng)自信

1.認真對待寶寶的要求。當他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，牛奶?！蹦阍谕饷嬉粫r不能滿足他，告訴他具體時間：“回到家，媽媽給你拿，好嗎?”經常忽視寶寶的需要，會讓他因不被重視而失去信心。

2.周末帶寶寶出游，征求他的意見，但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。

3.寶寶剛學說話，你教他“大西瓜”，他卻說“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當時刻意強調，換個時間再教他。在寶寶語言學習期，你的嘲笑會使他喪失學語言的信心和興趣。

4.寶寶提出問題，耐心傾聽，如果你回答不了，老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。

5.用商量的口氣讓寶寶做力所能及的事情，比如“把報紙拿給媽媽，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。

6.讓寶寶在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作;在柜子上為寶寶做個陳列架，陳列他的小制作。榮譽感最能激發(fā)孩子的自信心。

7.給寶寶一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信

8.不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責備寶寶，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。媽媽的寬容是培養(yǎng)寶寶自信的土壤。

9.不說“你還不會你可真笨!”哪怕他真的比別的孩子差。總是拿比他強的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。

10.帶寶寶去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會算賬，但至少讓他知道錢能買東西。逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當家，會增加他生活的自信心。

11.給寶寶購買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。孩子的意見被尊重是他自信的開始。

12.和孩子一起看他喜歡的動畫片，和他討論喜歡的人物和臺詞，對他的觀點表示感興趣。平等的相處和交流是給他自信的階梯。

13.讓寶寶獨立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。孩子的自信來自于每件小事中你對他的認可。

14.表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子應和。鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。

15.讓寶寶接近陌生小朋友，鼓勵他與各種年齡的人自由交往。培養(yǎng)他的社交能力其實就是在培養(yǎng)他的自信心。

16.幫助擬訂詳細計劃，并提醒他執(zhí)行。比如幫寶寶制訂練琴計劃，制訂計劃時和他協(xié)商時間。執(zhí)行時提醒他“寶寶，我們現(xiàn)在該練琴了，對吧?”讓他養(yǎng)成按計劃做事情的習慣。做事胸有成竹，做人才能充滿自信。

17.寶寶玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。

18.孩子在拼七巧板時遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實在想不出辦法時，你可以側面指點。戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。

19.和孩子相處時，經常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語言鼓勵他，但不要空洞地表揚孩子?？梢哉f：“寶寶知道自己小便了，有進步嘛?！辈灰f：“寶寶你真聰明，媽媽好喜歡你。”具體的稱贊給他自信，空洞的表揚會讓他自大。

20.不想帶他去麥當勞，卻隨口答應他去，承諾了卻不去實現(xiàn)。你的失信讓他失去自信，也失去對你的信任。

21.幫助寶寶發(fā)揮個性中積極的方面，讓他成為有個性的人。寶寶是急性子，就鍛煉他做事的速度;是慢性子，就鍛煉他的條理性。強迫他改變秉性會讓你對他失去信心，更讓他失去自信。

22.教他從小認可自己的長相。比如告訴他雖然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于對自己相貌的不認可。

23.向孩子提供書籍和材料，支持他干自己夢想做的事。讓孩子認識到自己的才干和能力，他才會更有自信。

24.盡量讓寶寶在生活中脫離依賴。上幼兒園要準時，爭取讓鬧鐘叫醒他而不是媽媽一遍遍呼喚。生活能自理的孩子才能在沒有依靠的處境中充滿自信。

25.讓寶寶從小學會游山玩水。帶寶寶旅游時多給他講述所遇到的動物、植物、地理、典故等各種知識。見多識廣才能自信倍增。父母在社會中不受人尊重，最損傷孩子的自信心。

26.不用辱罵來懲罰孩子的過錯。辱罵不僅打擊孩子的自信，還讓孩子產生逆反心理。

27.遭遇挫折用緩和的語氣同他一起分析這次經歷，下次就不會有同樣的錯誤。重新鼓起他的自信心尤其重要。