第一篇：第7課 巧用肌理教案

第7課 巧用肌理

第7課 巧用肌理 教案

一、教材分析

肌理語言的學(xué)習(xí)對(duì)視覺意識(shí)的培養(yǎng)有著深刻的意義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本課的編寫旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理在造型表現(xiàn)中的作用，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生嘗試?yán)煤?jiǎn)便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫，運(yùn)用肌理豐富繪畫表現(xiàn)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產(chǎn)生有趣的想像。

篇首語明確了本課的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)物體表面肌理的關(guān)注，提出教學(xué)任務(wù)。

活動(dòng)一：觀察和發(fā)現(xiàn)生活中物體的表面肌理，運(yùn)用不同工具、材料和方法進(jìn)行拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業(yè)準(zhǔn)備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類拓片制作的拼貼畫。

活動(dòng)二：掌握拼貼畫制作的一般方法，運(yùn)用對(duì)比關(guān)系和對(duì)紋理的想像，調(diào)整、安排畫面，鍛煉學(xué)生造型表現(xiàn)的能力。教材就制作要求和步驟作了相應(yīng)的提示，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的關(guān)鍵問題。

活動(dòng)三：分析肌理的造型規(guī)律，利用線條和筆觸的變化，嘗試運(yùn)用肌理紋樣豐富圖形，使作品產(chǎn)生獨(dú)特的效果。

三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)過程，在情意、認(rèn)知、能力等方面的要求均有體現(xiàn)。感受生活中豐富多彩的視覺現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生活與藝術(shù)表現(xiàn)的密切關(guān)系；了解造型媒材、手段的運(yùn)用；分析研究造型表現(xiàn)要素的簡(jiǎn)單規(guī)律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進(jìn)行表現(xiàn)的過程中發(fā)揮想像，并能夠?qū)υ煨偷囊话阋?guī)律有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿趣味和智慧。

學(xué)習(xí)屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠運(yùn)用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細(xì)心觀察和品味物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對(duì)此進(jìn)行聯(lián)想。

◆能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進(jìn)行拼貼畫制作。

◆能夠大致分析和理解肌理紋樣的點(diǎn)、線、面結(jié)構(gòu)以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)要的表現(xiàn)，并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)。

三、教學(xué)思路課前布置學(xué)生準(zhǔn)備用于拓印的物品，這些物品包括自然物和人工物，有較粗糙的表面和規(guī)律的紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫棒或水粉畫工具，以及較薄的彩色紙(32開大小比較合適)。教師在課前應(yīng)做多種嘗試，了解使用不同材料的拓印效果，獲取制作過程中的細(xì)節(jié)以滿足教學(xué)的需要。

課堂組織形式以小組為單位，拼合課桌以增大工作空間，便于學(xué)生交流、互助。提示學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全(建議不使用其他鋒利的刀具)，不允許在制作過程中打鬧玩笑。課后收拾工具，清潔教室，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

教學(xué)活動(dòng)建議分三個(gè)課時(shí)完成，基本思路為：發(fā)現(xiàn)與感受——認(rèn)識(shí)與理解——運(yùn)用與創(chuàng)造。

第一課時(shí)的教學(xué)思路著重了解什么是肌理，通過觸摸和視覺感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質(zhì)地的不同特點(diǎn)。運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理，并對(duì)此進(jìn)行聯(lián)想和描述。通過作品欣賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。

教學(xué)的導(dǎo)入部分從一張紙開始，將一張表面平整光滑的紙揉成團(tuán)后展開，形成了豐富的紋理，并讓學(xué)生通過撫摸和觀察進(jìn)行想像和描述。

接下來教師進(jìn)行拓印演示并講解要領(lǐng)。然后，參照教材拓印方法舉例，各組用自己帶來的物品進(jìn)行拓印。作業(yè)過程中可以交換物品和工具進(jìn)行反復(fù)嘗試。

教師從學(xué)生作業(yè)中選出兩張不同肌理的拓片，卷成圓筒進(jìn)行比較。讓學(xué)生理解，同樣的體積因肌理不同會(huì)產(chǎn)生不同的視覺感受，明白肌理在造型中所起的作用。緊接著展示美術(shù)作品，組織學(xué)生討論作品中肌理的運(yùn)用，進(jìn)一步理解肌理是造型藝術(shù)中重要的表現(xiàn)手段。

第二課時(shí)用肌理拓片制作拼貼畫。學(xué)生在課前制作了更多的拓片，教師利用這些拓片，和學(xué)生一道分析拓片紋理之間、拓片和背景之間形成的疏密關(guān)系，色彩的搭配與對(duì)比等等。學(xué)生作業(yè)可以參考教材上的拼貼畫，選擇相對(duì)單

一、簡(jiǎn)單的圖形，教師也可以提供一些簡(jiǎn)單的輪廓供學(xué)生使用。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是利用拓片拼貼，有必要降低繪制的難度，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去玩味、運(yùn)用肌理。作業(yè)完成后，展示一些不同形式的拼貼畫作品，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

第三課時(shí)是前兩課時(shí)的延伸，通過對(duì)拓片或圖片肌理的分析和運(yùn)用，更進(jìn)一步了解肌理的形態(tài)特征。首先，模仿教師的演示做一個(gè)小訓(xùn)練，以收集的拓片為藍(lán)本，用點(diǎn)、線、面構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形畫出肌理的示意圖，歸納肌理的特點(diǎn)。通過小訓(xùn)練，力圖讓學(xué)生歸納出這一特點(diǎn)，用自己的語言表達(dá)出來。然后，學(xué)生按照自己的理解，畫一幅畫，用肌理豐富明暗關(guān)系和虛實(shí)關(guān)系。作業(yè)以硬筆為主要工具，可以輔助以淡彩，要求表現(xiàn)方法一致，疏密關(guān)系明顯。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)注重以下幾個(gè)方面：

(1)注重感受的深度與聯(lián)想的廣度，鼓勵(lì)大膽的想像和創(chuàng)造性思維。

(2)注重獨(dú)特的理解與富于個(gè)性的創(chuàng)造，推崇標(biāo)新立異。

(3)注重制作過程，推舉巧妙的制作細(xì)節(jié)，培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)。

(4)注重認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，表彰優(yōu)秀，帶動(dòng)班級(jí)整體。

四、教學(xué)選擇

活動(dòng)一的教學(xué)可以安排學(xué)生走出教室，到戶外去發(fā)現(xiàn)、拓印，更親近地感受各種物體的表面質(zhì)地，功拼貼作業(yè)獲取多種肌理。

小組活動(dòng)的組織方式有利于資源共享和工具互換使用，還能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，形成互助合作的風(fēng)氣。

五、教學(xué)建議

教材選用的部分圖片是依據(jù)課堂條件制作的，以簡(jiǎn)單圖形的豐富、變化、復(fù)制為基本方法，可以為作業(yè)提供參照。如：一棵樹用不同色彩的拓片復(fù)制，改變大小或方向，重疊擺放，即可變成樹林。以此類推，一條魚、一片紅葉等等。這種方法便于小組合作，在有限的時(shí)間內(nèi)做出質(zhì)量較高的作業(yè)。

參照作品《指紋拼貼》，利用拓片本身的紋理，通過改變方向和色彩，也可以嘗試拼貼有趣的抽象圖案。

手繪肌理以線描為主，可以有規(guī)律地加些灰色豐富畫面。

三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的遞進(jìn)關(guān)系，最好依次進(jìn)行。

本課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵所在，是觸摸、觀看結(jié)合想像，目的在于獲得心理感受。

肌理語言比較抽象，應(yīng)盡可能地采用直觀手段，以實(shí)物為主，結(jié)合圖片資料進(jìn)行展示。列舉的圖片資料，應(yīng)該是生活中常見的，學(xué)生熟悉的景物和用品，要避免生僻的資料。

學(xué)習(xí)可以結(jié)合學(xué)校郊游活動(dòng)，或采用課外活動(dòng)形式進(jìn)行。可以由各小組集體策劃、制作，教師只需為小組提供選題、必要的資料和建議，布置一定數(shù)量、種類的任務(wù)，讓學(xué)生參照教材內(nèi)容獨(dú)立完成。

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

六 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

情意目標(biāo)：學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。

能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。

用于拓印的工具材料。

用于舉例的圖片和范畫。

一、觸覺和視覺感受，活動(dòng)導(dǎo)入。1．摸一摸，猜一猜

準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。

教師將學(xué)生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個(gè)學(xué)生猜。對(duì)號(hào)入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。

2．看一看，想一想

提示學(xué)生，什么人用觸覺認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路。

實(shí)物材料和拓印工具

二、提供空 間，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1．拓一拓，找一找

請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實(shí)物。

如小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實(shí)物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2．組織室內(nèi)外活動(dòng)

(1)規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動(dòng)范圍，教室，走廊，操場(chǎng)。

(2)規(guī)定活動(dòng)秩序，組長(zhǎng)完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。

三、提供材 料，探究其它拓印方法

提問學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎?

示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌理。

毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

四、感受過程，提出問題 1．整理材料

教會(huì)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

(1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?

(2)當(dāng)你拓完作品心中有什么感受?

(3)說說你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么?

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個(gè)作品圖文并茂。

2．引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

學(xué)生作業(yè)

五、課后延伸

鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

《巧用肌理》教案二

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用合適的方法，校清晰的拓印出肌理；

2、能夠創(chuàng)造性的利用肌理拓片進(jìn)行剪貼畫制作；

3、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，對(duì)美術(shù)學(xué)科的濃厚興趣。

教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)：制作比較清晰的拓片。

2、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的將拓片應(yīng)用于剪貼畫。教學(xué)過程

一、充分感受

1、拿出上節(jié)課準(zhǔn)備的拓片，分組展示。

2、說出制作過程，談?wù)勚谱骱蟮母惺堋?/p>

3、介紹自己最得意的拓片，說說象什么，或者命個(gè)名字。

二、自主探究

1、師出示拓品范作。

2、學(xué)生猜測(cè)制作過程。

3、當(dāng)學(xué)生很為難時(shí)，師再將制作所用的工具發(fā)放。

4、學(xué)生根據(jù)工具想象制作方法，嘗試制作。

5、師小結(jié)，給最先完成的兩小組給獎(jiǎng)。

6、采訪獲獎(jiǎng)的小組，讓學(xué)生談?wù)勥^程和感受，加深體驗(yàn)。

7、師繼續(xù)出示更多的肌理效果范作。要求學(xué)生命名后送給他們。

三、個(gè)性應(yīng)用

1課件出示剪貼畫范作。

2、學(xué)生分析技巧、方法。

3、師小結(jié)剪貼畫制作技巧。

4、學(xué)生自選工具。

5、小組合作，用拓片制作剪貼畫。

四、展示評(píng)價(jià)

1、學(xué)生將作品展示在黑板上。

2、給每張作品投票，要求每生一票，必須投完，但不許給自己投票。

3、采訪票數(shù)最多的組。讓學(xué)生談?wù)勛约韩@獎(jiǎng)的秘訣，獲獎(jiǎng)的心情。

五、課題延伸

強(qiáng)調(diào)肌理獲取的渠道很多，希望課后多總結(jié)，多發(fā)現(xiàn)、收集，它們能讓我們的畫面效果更豐富，更特別。

第二篇：《巧用肌理》教案

《巧用肌理》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細(xì)心觀察和品味物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對(duì)此進(jìn)行聯(lián)想。

2、能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進(jìn)行拼貼畫制作。

3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點(diǎn)、線、面結(jié)構(gòu)以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)要的表現(xiàn)，并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 了解什么是肌理。通過觸摸和視覺感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質(zhì)地的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)： 運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）用于拓印的有較粗糙表面和規(guī)律的紋理的物品；油畫棒；顏料；排筆；調(diào)色盤；水洗……

（教師）范畫若干；用于拓印的實(shí)物等。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們將桌上的工具材料擺放整感受肌理。

（二）感受肌理

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺（平滑）

2、將這張紙揉成團(tuán)，再展開、摸一摸，什么感覺（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 小結(jié)：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：這張紙被揉成團(tuán)后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)——肌理（板書）

3、什么是肌理？ 肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現(xiàn)出來的紋理。

4、思考：在你的周圍，有哪些物體的表面凸凸起伏，形成了規(guī)則和不規(guī)則的紋理。（樹葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等）學(xué)生回答后小結(jié)：你們觀察的非常仔細(xì)，回答得都非常好，我們現(xiàn)在一起來看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過觸覺來感受的。有些肌理是可以通過視覺來感受的。

（三）制作肌理

1、欣賞兩組作品：①課件中作品 ②范作

2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？ ①學(xué)生猜測(cè)，教師是按學(xué)生所說方法示范

②課件提供揉紙拓印的方法，實(shí)物拓印的方法還有手繪的方法

3、學(xué)生練習(xí)，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

（四）展示作業(yè)

1、說說你是怎樣來拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的？

2、拓品的質(zhì)感、感受、聯(lián)想到了什么？

（五）課后延伸

1、出示作品 ①范作 ②課件（巧用肌理的作品）運(yùn)用肌理拓片制作的作品

2、小結(jié)：今天我們運(yùn)用實(shí)物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學(xué)們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法，（如選取印刷品局部紋理，復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物，用計(jì)算機(jī)制作等等），并試著將這些肌理用到藝術(shù)作品中去。

第三篇：《巧用肌理》教案

巧用肌理

巷道鎮(zhèn)中心小學(xué) 韓玉霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解肌理的作用、探究制作不同肌理效果的方法，制作肌理效果；

2.感受肌理的變化，運(yùn)用制作方法制作出與眾不同的肌理效果；

3.體驗(yàn)肌理給我們帶來了愉悅的視覺感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)肌理、能嘗試用不同的方法制作出不同效果的肌理紋樣。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用制作方法制作工整的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、盒子兩個(gè)、顏料、水粉筆、水、調(diào)色盤、鹽、牙刷、白紙、皺紋紙、彩色肌理紙、衛(wèi)生紙等。

一、游戲?qū)?1.摸一摸,猜一猜。

肌理又稱質(zhì)感，由于物體的材料不同，表面的組織、排列、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生不同的粗糙、光滑感、軟硬感。2.板書課題。

二、體驗(yàn)感受 1.找一找

同學(xué)們可以在我們的教室里找到不一樣紋理的物體嗎？有哪幾種呢？

2.看一看

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的、用心的觀察手上的物品，它們有著怎樣的肌理呢？有什么樣的特點(diǎn)？比較一下它們的不同？

鼓勵(lì)同學(xué)們相互交換物品觀察，大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

三、探究創(chuàng)作

1.用什么方法可以將這些美麗的肌理描繪在我們的畫紙上呢？

2.運(yùn)用不同的工具、材料和方法拓印與眾不同的肌理，并想象取名。

要求：

四、作品展示 1.自評(píng) 2.學(xué)生互評(píng) 3.教師評(píng)價(jià)

五、拓展延伸

物體上的肌理給我們帶來了愉悅的視覺感受，更豐富了我們的生活，只要善于創(chuàng)造，你們將會(huì)創(chuàng)造出更絢麗的物品

六、板書：

巧用肌理 拓印 實(shí)物拓印 揉紙拓印

第四篇：《創(chuàng)意繪畫——巧用肌理》教案

《創(chuàng)意繪畫——巧用肌理》

上音實(shí)驗(yàn)附中 傅瑋

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、教師現(xiàn)場(chǎng)作畫，讓學(xué)生邊看邊想；

問題：1）老師用了哪一種繪畫的形式作畫？

2）用了哪些材料或工具？

(中國(guó)畫、宣紙、毛筆、墨、舊報(bào)紙；用了渲染法和壓印法)

2、PPT課題：《創(chuàng)意繪畫——巧用肌理》

二、新授：

教師播放PPT

1、什么是肌理？(PPT欣賞：生活中的肌理圖片)

肌理概念：肌理——物體表面呈現(xiàn)出的紋理

2、感受肌理的美（PPT圖片）：

發(fā)現(xiàn)生活中的肌理美，欣賞圖片的肌理效果,說說它帶給你的感受

圖1：水果：檸檬，草莓——新鮮誘人，晶瑩剔透

圖2：植物：樹葉——筋脈密集,自由伸展,旺盛的生命 圖3：動(dòng)物：虎、豹——粗狂，醒目

其他圖片：被揉搓后展開的紙，它的肌理有什么不同？ 人工肌理——人為加工后產(chǎn)生的肌理效果

天然肌理——自然形成的紋理，它是自然界送給我們的禮物，給我們帶來美的感受。

2、肌理的美：

秩序美、節(jié)奏美、韻律美

三、制作與體驗(yàn)：

我們?cè)?jīng)嘗試過用不同的方法制作肌理效果，那這節(jié)課我們就來用這些方法創(chuàng)作繪畫作品——《創(chuàng)意繪畫》

3、復(fù)習(xí)肌理的制作方式：

直接拓印、粘貼拓印、揉紙壓印、渲染、吹彩等（學(xué)生回答并演示）

教師補(bǔ)充：撒鹽法、皺紙法、吸附法、抗水法、飛白法、彈線法、刮法、擦印法等

四、學(xué)生作業(yè)：

學(xué)生用不同的方法和材料畫一幅圖，并給它取一個(gè)創(chuàng)意的名字。

五、作業(yè)展示：

說說作品的名字，你用了哪些方法，作品心理表達(dá)了什么意境？

六、小結(jié)（略）

第五篇：《巧用肌理》教學(xué)反思

《巧用肌理》一課是六年級(jí)上冊(cè)第七課的內(nèi)容，是小學(xué)美術(shù)中的一個(gè)重要的知識(shí)。在繪畫教學(xué)中，我們講過了構(gòu)圖要飽滿、主角要突出，色彩要注意主角與背景的顏色對(duì)比，整個(gè)畫面的色調(diào)統(tǒng)一，還有在五年級(jí)上期學(xué)習(xí)的色彩的漸變能讓畫面產(chǎn)生立體感、韻律感等。掌握了這些構(gòu)圖色彩知識(shí)，學(xué)生的作品算可以了。但如果在繪畫中再加入肌理的元素，這樣的繪畫作品會(huì)更好。

本課的學(xué)習(xí)主要有三個(gè)活動(dòng)。第一步，尋找并拓印肌理；第二步，利用拓印有肌理的紙材，制作一幅拼貼畫。第三部手繪肌理，進(jìn)一步畫一幅畫，運(yùn)用肌理紋樣豐富畫面。從教材的編寫來看，這是循序漸進(jìn)的方式認(rèn)識(shí)肌理、運(yùn)用肌理。首先讓學(xué)生知道什么是肌理，如何制作肌理、利用肌理的材料來做剪貼畫。我在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了肌理后，就讓學(xué)生說說我們身邊的肌理，如教室的講臺(tái)，標(biāo)語背景，同學(xué)們穿的衣服等，然后欣賞一些利用肌理來制作的剪貼作品，讓學(xué)生感受肌理在造型表現(xiàn)中的作用，讓畫面更加生動(dòng)、真實(shí)。然后本課的作業(yè)就是讓學(xué)生制作一幅拼貼畫。利用廢舊的報(bào)紙來制作。學(xué)生開始在欣賞了課件中的鴕鳥，在拼貼畫中顯得有些不規(guī)矩。但我立即在下一個(gè)班中把教材中的魚、長(zhǎng)頸鹿、樹等作品進(jìn)行了講解和示范。學(xué)生的拼貼作品質(zhì)量有所提高。在本課的教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)的是肌理的選擇，不是隨便選擇肌理來作畫。要兼顧色彩。第二個(gè)內(nèi)容，就是繪畫中填畫肌理。首先，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有肌理的繪畫作品，讓學(xué)生感受繪畫中的肌理，然后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己以前也無意識(shí)的畫過一些肌理。只是沒有意識(shí)到。我以一課樹為例、以學(xué)生畫的草坪為例，讓學(xué)體會(huì)到了如何把樹畫出樹皮的感覺，如何草坪肌理的感覺。通過示范、引領(lǐng)，學(xué)生再畫了一幅有關(guān)學(xué)校足球比賽的照片，在背景表現(xiàn)中，要求學(xué)生利用肌理來豐富畫面，學(xué)生作品效果良好。

在以后的教學(xué)中，無論繪畫還是手工制作，肌理的運(yùn)用都是很重要的，所以教學(xué)中要隨時(shí)隨地的提醒學(xué)生利用肌理來表現(xiàn)。