第一篇：《肌理與應用》教案

《肌理與應用》教案

教學目標：

1、學會體驗，培養(yǎng)學生發(fā)現生活中的美。

2、學生認識肌理的基本特征，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

3、了解各種制作肌理的方法，通過動手嘗試過程，學會制作技巧和體驗創(chuàng)作的樂趣。

教學重點：

制作肌理的方法、步驟。

教學難點：

學生制作肌理時的創(chuàng)意

教學過程：

一、欣賞導入

1、教師出示一幅由肌理制作而成的圖畫，提問：這幅畫是畫出來的嗎？（其實畫畫不一定是畫的）那么你覺得它是如何制作出來的？

2、這一節(jié)課我們就來探索一下這些畫是怎么制作出來的。

二、發(fā)現探索

1、摸一摸（觸覺感受）：

我這里有幾件東西，想叫一位同學用手觸摸一下，通過感受每樣物體的觸感來說出物體的名稱（海螺、貝殼、樹葉、石頭、布、陶瓷等）。

2、說說觸摸的感受，導出肌理的概念

師：這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。這些凹凸不平的的物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋紋，這就是肌理。

肌理（質感）：是物體表面的組織紋理結構，即各種縱橫交錯、高低不平、粗糙平滑的紋理變化。那些紋理是隨機的，自然形成的。不同的肌理會給我們不同的觸覺感受、傳達不同的美感。

但由于人們觸覺物體的長期體驗，以到不必觸摸，便會在視覺上感到質地的不同。因此，不同肌理的物品，會給我們不同的視覺感受。

粗質的紋理，給人一種粗獷豪放，植被的心理感覺；光滑的質感，給人一種細膩精致、華麗嚴謹的心理感覺；纖細的質感，給人一種嫩弱、精細、靈巧生動的感受。

3、看一看（視覺感受）：我們的大自然中有哪些美的肌理呢？ 出示大自然中的肌理圖片：

樹葉：那細細密密的葉脈就像蜘蛛網一樣；

風沙開成的自然紋理：攝影家林永基所拍攝，沙漠上強烈的大風把沙吹成波紋狀的紋理，形成了有條理、有節(jié)奏、有韻律的自然圖案。

土墻：是客家圍屋的墻壁。土墻的縫隙形成一種節(jié)律美，給人沉重的歷史感?！半u血紅”石：石質略透明，上有鮮紅的斑斑塊，像雞血所凝結形成了獨特的自然肌理。大理石：表現華貴、高雅的意境； 布紋：傳達了親切柔和質樸的意境；

比如：干涸的土地、苦瓜、麻繩、貝殼、布紋等等

得出結論——肌理的美表現為紋理排列的秩序美、節(jié)奏美、韻律美。細膩光亮的表面，給人輕快、活潑、冰冷的感覺；平滑無光的表面，給人含蓄、安靜、質樸的感覺； 粗糙有光的表面，給人笨重、雜亂、沉重的感覺； 粗糙無光的表面，使人感到生動、穩(wěn)重、悠遠。

4、想一想：我們如何把這些這么美的肌理保存下來呢？——引出肌理制作的方法。小故事：老師小時候在河邊洗碗的時候，發(fā)現碗里的油花快速地擴散到河面上，在陽光中五彩繽紛，但是這種美麗一會兒就沒有了，如果能長久保持該多好啊。后來我就想了一個辦法——吸附制作法。

吸附制作法：

將墨或顏料滴在水面上，少進行攪動（可加油），使其自然混合形成偶然性。用較能吸水的紙張，然后晾干即可。這是一種多變的偶然性，可作為仿大理石的效果。

師：同學們想想還可以用什么方法得到美術的肌理作品？ 拓印制作法：

1）、利用玻璃，其朦朧效果，變化奇妙，有無窮的想象空間，像山巒、像野獸。2）、利用些自然形象，如：干樹葉、草編織物、米粒、沙石、木板花紋、硬幣、鑰匙、海綿等，在上面涂灑顏色后，用紙鋪在上面壓印所形成的圖案。

教學建議：一棵樹用不同色彩的拓片復制，改變大小或方向，重疊擺放，即可變成樹林。一條魚、烏龜。

5、介紹肌理制作的其余幾種方法 自流法：將水分飽和的不同顏色，涂在較光滑的紙面上，使其自然流淌，或用氣吹動，使之構成不同的偶然線條，其形象自然活潑較為生動。它可表現一些較為抽象形式，似是而非的形體。

噴灑法：用墨或顏料涂灑在紙上。

刮擦法：在著色的表面有硬物刮刻而制成紋理。表現瀑布流水。

灑鹽法：利用鹽粒遇水溶化的特征，在畫面濕時撒上鹽粒，鹽粒滲化將顏色擠開，形成了一顆顆類似雪花狀的小白點，恰似百花競放又似雪花飛舞。

三、學生作品展示，教師和學生共同點評

1、說說你是怎么利用材料制作出來的？

2、作品給大家什么感受？讓你聯想到了什么？

第二篇：應用肌理的藝術教案

應用肌理的藝術教案

教學目標：

1、學會體驗，培養(yǎng)學生發(fā)現生活中的美。

2、學生認識肌理的基本特征，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

3、了解各種制作肌理的方法，通過動手嘗試過程，學會制作技巧和體驗創(chuàng)作的樂趣。教學重點：制作肌理的方法、步驟 教學難點：學生制作肌理時的創(chuàng)意 教學過程：

一、欣賞導入

1、教師出示一幅由肌理制作而成的圖畫，提問：這幅畫是畫出來的嗎？（其實畫畫不一定是畫的）那么你覺得它是如何制作出來的？（圖1）

2、這一節(jié)課我們就來探索一下這些畫是怎么制作出來的。揭題《應用肌理的藝術》

二、發(fā)現探索

1、摸一摸（觸覺感受）：

我這里有幾件東西，想叫一位同學用手觸摸一下，通過感受每樣物體的觸感來說出物體的名稱（海螺、貝殼、樹葉、石頭、布、陶瓷等）。

2、說說觸摸的感受，導出肌理的概念。

師：這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。這些凹凸不平的的物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的 圈圈螺旋紋，這就是肌理。

肌理（質感）：是物體表面的組織紋理結構，即各種縱橫交錯、高低不平、粗糙平滑的紋理變化。那些紋理是隨機的，自然形成的。不同的肌理會給我們不同的觸覺感受、傳達不同的美感。

但由于人們觸覺物體的長期體驗，以到不必觸摸，便會在視覺上感到質地的不同。因此，不同肌理的物品，會給我們不同的視覺感受。粗質的紋理，給人一種粗獷豪放，植被的心理感覺；光滑的質感，給人一種細膩精致、華麗嚴謹的心理感覺；纖細的質感，給人一種嫩弱、精細、靈巧生動的感受。

3、看一看（視覺感受）：我們的大自然中有哪些美的肌理呢？ 出示大自然中的肌理圖片：

樹葉：那細細密密的葉脈就像蜘蛛網一樣

風沙開成的自然紋理：攝影家林永基所拍攝，沙漠上強烈的大風把沙吹成波紋狀的紋理，形成了有條理、有節(jié)奏、有韻律的自然圖案。土墻：是客家圍屋的墻壁。土墻的縫隙形成一種節(jié)律美，給人沉重的歷史感。

“雞血紅”石：石質略透明，上有鮮紅的斑斑塊，像雞血所凝結形成了獨特的自然肌理。

大理石：表現華貴、高雅的意境 布紋：傳達了親切柔和質樸的意境 干涸的土地、苦瓜、麻繩、貝殼、布紋等等

得出結論——肌理的美表現為紋理排列的秩序美、節(jié)奏美、韻律美。細膩光亮的表面，給人輕快、活潑、冰冷的感覺；平滑無光的表面，給人含蓄、安靜、質樸的感覺； 粗糙有光的表面，給人笨重、雜亂、沉重的感覺； 粗糙無光的表面，使人感到生動、穩(wěn)重、悠遠。

4、想一想：我們如何把這些這么美的肌理保存下來呢？——引出肌理制作的方法。

小故事：老師小時候在河邊洗碗的時候，發(fā)現碗里的油花快速地擴散到河面上，在陽光中五彩繽紛，但是這種美麗一會兒就沒有了，如果能長久保持該多好啊。后來我就想了一個辦法——吸附制作法。吸附制作法：將墨或顏料滴在水面上，少進行攪動（可加油），使其自然混合形成偶然性。用較能吸水的紙張，然后晾干即可。這是一種多變的偶然性，可作為仿大理石的效果。

師：同學們想想還可以用什么方法得到美術的肌理作品？ 抗水法：

拓印制作法：

1）、利用玻璃，其蒙朧效果，變化奇妙，有無窮的想象空間，象山巒、象野獸。

2）、利用些自然形象，如：干樹葉、草編織物、米粒、沙石、木板花紋、硬幣、鑰匙、海綿等，在上面涂灑顏色后，用紙鋪在上面壓印所形成的圖案。

教學建議：一棵樹用不同色彩的拓片復制，改變大小或方向，重疊擺 放，即可變成樹林。一條魚、烏龜。

5、介紹肌理制作的其余幾種方法

自流法：將水份飽和的不同顏色，涂在較光滑的紙面上，使其自然流淌，或用氣吹動，使之構成不同的偶然線條，其形象自然活潑較為生動。它可表現一些較為抽象形式，似是而非的形體。

噴灑法：用墨或顏料涂灑在紙上。

刮擦法：在著色的表面有硬物刮刻而制成紋理。表現瀑布流水。

灑鹽法：利用鹽粒遇水溶化的特征，在畫面濕時撒上鹽粒，鹽粒滲化將顏色擠開，形成了一顆顆類似雪花狀的小白點，恰似百花競放又似雪花飛舞。

三、欣賞作品，再次感受

PPT出示各類肌理制作的圖片，肌理在繪畫中具有豐富畫面視覺效果、增強裝飾美感的功能，還可以表現出不同的感覺、情緒。提示學生要學會巧妙地運用肌理以達到各種效果，豐富畫面。

四、學生創(chuàng)作，老師巡回指導

學生用自備的材料采用任意方法制作肌理作品，每組選一幅作品參加評比，先出班的創(chuàng)意之星。

要求：

1、選擇合適的材料，自選方法，制作一張漂亮的肌理畫。

2、畫面顏色的搭配要協調 提示：

1、使用剪刀時注意安全。

2、不允許在制作過程中打鬧玩笑。

3、課后收拾工具，清潔教案，培養(yǎng)良好的習慣。

五、學生作品展示，教師和學生共同點評

1、說說你是怎么利用材料制作出來的？

2、作品給大家什么感受？讓你聯想到了什么？

六、總結

同學們開動了腦筋，充分地發(fā)揮了自己的想像力，作品很美。其實，生活中美麗的事物的確很多，美就在我們的身邊。生活中有各種各樣的物品，每一種物品都會有自己獨特的紋理，我們利用這些紋理來美化我們的生活，在我們創(chuàng)作美術作品的時候，也充分利用它們。即使是廢品，也能像丑陋的蛹一樣變成美麗的蝴蝶，我相信，只要我們能關注生活、熱愛生活、創(chuàng)造生活，我們的生活就會變得更美好。

我們生活在五彩繽紛的現代社會中，思想是復雜而多變的。萊格認為：“科學越發(fā)達，人們也就是越需要去想?！?/p>

現代人非常喜歡看科幻、恐怖、充滿神秘色彩的電影，美術作品也如此，肌理的想象空間也在這里有了它的立足之地。

肌理作品有著無窮的想像空間與藝術魅力，當你欣賞一幅裝飾畫時，畫面中變化多端的點、線、面及色彩語言，會把你帶進聯想的世界，給人以無限的藝術審美價值，為生活添黑加彩。

七、復習（收獲）問答題：

1、物體表面都有肌理，對還是錯？

2、樹皮的粗糙，玻璃的光滑等都是表面肌理形成的，正確嗎？

3、肌理又稱為質感，是不是？

4、肌理都是自然形成的嗎？

第三篇：《巧用肌理》教案

《巧用肌理》教案

教學目標：

1、能夠運用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細心觀察和品味物體表面質地形成的紋理，并對此進行聯想。

2、能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進行拼貼畫制作。

3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結構以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進行簡要的表現，并運用于繪畫表現。

教學重點、難點：

重點： 了解什么是肌理。通過觸摸和視覺感受，發(fā)現不同物體表面質地的不同特點。難點： 運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理。

課前準備：

（學生）用于拓印的有較粗糙表面和規(guī)律的紋理的物品；油畫棒；顏料；排筆；調色盤；水洗……

（教師）范畫若干；用于拓印的實物等。

教學過程：

（一）組織教學

請同學們將桌上的工具材料擺放整感受肌理。

（二）感受肌理

1、請同學們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺（平滑）

2、將這張紙揉成團，再展開、摸一摸，什么感覺（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 小結：根據學生回答進行小結：這張紙被揉成團后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學習的新的知識——肌理（板書）

3、什么是肌理？ 肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現出來的紋理。

4、思考：在你的周圍，有哪些物體的表面凸凸起伏，形成了規(guī)則和不規(guī)則的紋理。（樹葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等）學生回答后小結：你們觀察的非常仔細，回答得都非常好，我們現在一起來看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過觸覺來感受的。有些肌理是可以通過視覺來感受的。

（三）制作肌理

1、欣賞兩組作品：①課件中作品 ②范作

2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？ ①學生猜測，教師是按學生所說方法示范

②課件提供揉紙拓印的方法，實物拓印的方法還有手繪的方法

3、學生練習，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

（四）展示作業(yè)

1、說說你是怎樣來拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的？

2、拓品的質感、感受、聯想到了什么？

（五）課后延伸

1、出示作品 ①范作 ②課件（巧用肌理的作品）運用肌理拓片制作的作品

2、小結：今天我們運用實物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法，（如選取印刷品局部紋理，復印機復印實物，用計算機制作等等），并試著將這些肌理用到藝術作品中去。

第四篇：感覺肌理 教案

感覺肌理

一、導入

今天老師想給小朋友們變一個魔術，想不想看？不要眨眼睛?？次易兂隽肆耸裁?？（用硬幣放在白紙上，用鉛筆磨，可以魔術硬幣的花紋）。

為什么我這樣就可以變出來呢？為什么上面會有印子呢？ 這里有一塊鐵皮，你可以摸一下，和另外一個比較一下。（找兩個同學摸）

生：硬幣上面是凹凸的，另外一個是光滑的

無論是凹凸的還是光滑的都是物體表面的紋理，那么我們把物體表面不同的紋理叫做肌理。（揭題，板書）這節(jié)課我們就一起來感受肌理。

二、新授

（一）感覺肌理，觸摸實物

1、現在老師這里準備了兩種水果，請同學來摸一摸，然后來猜出這是什么水果。

你怎么知道里面是——請你說一說你摸上去的感覺。

2、除了水果，我們大自然中還有很多不同的肌理。

（ppt樹葉）樹葉有什么樣的肌理？（有粗、細的弧線和彎彎的小細線）

（ppt羽毛）（都是小小的細線，柔軟）（ppt樹皮）（粗糙、厚重）這些豐富的肌理就構成了美妙的世界，同學們可以利用課后到大自然中尋找更多的肌理。

3、我們認識了肌理之后，運用他們來裝飾美化我們的生活。鵝卵石地面（這個地面是什么組成的？有沒有人走過這種地面，你有什么感覺，它能促進我們身體血液的循環(huán)，對我們的身體是有好處的）

盲道（這和我們平時的路面有什么不同）

看來肌理不僅可以美化裝飾生活，還有很多實用的功能。

（二）表現方法

剛剛欣賞了這么多美麗的肌理，我想把它們留在畫面中，怎么辦呢？我們一起來看看有什么好辦法。

樹葉拓印:這幅畫是什么物體上的肌理？雖然是樹葉，它們大小不一樣，現狀呢？仔細看看用了什么方法。

揉紙?zhí)懋嫞哼@都是非常完整的畫了，都是畫的很飽滿。猜猜這種肌理是怎么創(chuàng)作出來的？一張紙是很光滑的，如果我們把它揉皺后，紙的肌理就發(fā)生了變化，我們再進行繪畫，就會出現這樣的效果。

三、老師范畫

老師畫了一張畫，漂不漂亮？想不想學好現在我來問問大家我們平時畫畫的步驟是什么？

第一步：起形

第二步：上顏色。

那這幅畫呢？還要多一個步驟，選肌理。今天我們選的肌理是瓦楞紙。首先，我們把形起好，老師畫了胡蘿卜，畫好了之后就要開始上顏色了，這時就可以把瓦楞紙拿出了，把它放在我們的畫的下面，用彩色鉛筆沿著一個方向涂，可以是從上往下也可以是從下往上，一定要涂得均勻，這種方法叫做磨印法。老師給胡蘿卜的葉子上了顏色，有誰愿意做一回小助手把胡蘿卜上好顏色呢？

和學生一起完成胡蘿卜的上色。

四、學生作業(yè)

看了同學和老師合作完成的畫，很多同學都迫不及待想自己來試一試了，那么請同學們按照老師教的方法創(chuàng)作一副你最滿意的肌理畫。

要求：

1、構圖清晰，畫面完整

2、運用揉紙法或拓印法

五、點評

讓學生把畫貼在黑板上，讓學生選擇一副自己喜歡的來說一說。讓小作者也來說一說，最后老師點評。（從畫面的構圖和運用的方法上來說一說）

六、拓展

我們的肌理也可以作為裝飾畫，向這些《女孩》《幻覺》都可以裝裱起來裝飾我們的家或者校園。

第五篇：《巧用肌理》教案

巧用肌理

巷道鎮(zhèn)中心小學 韓玉霞

教學目標：

1.了解肌理的作用、探究制作不同肌理效果的方法，制作肌理效果；

2.感受肌理的變化，運用制作方法制作出與眾不同的肌理效果；

3.體驗肌理給我們帶來了愉悅的視覺感受，激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力。

教學重點：認識肌理、能嘗試用不同的方法制作出不同效果的肌理紋樣。

教學難點：靈活運用制作方法制作工整的作品。教學準備：

PPT、盒子兩個、顏料、水粉筆、水、調色盤、鹽、牙刷、白紙、皺紋紙、彩色肌理紙、衛(wèi)生紙等。

一、游戲導入 1.摸一摸,猜一猜。

肌理又稱質感，由于物體的材料不同，表面的組織、排列、構造各不相同，因而產生不同的粗糙、光滑感、軟硬感。2.板書課題。

二、體驗感受 1.找一找

同學們可以在我們的教室里找到不一樣紋理的物體嗎？有哪幾種呢？

2.看一看

請同學們仔細的、用心的觀察手上的物品，它們有著怎樣的肌理呢？有什么樣的特點？比較一下它們的不同？

鼓勵同學們相互交換物品觀察，大膽說出自己的發(fā)現。

三、探究創(chuàng)作

1.用什么方法可以將這些美麗的肌理描繪在我們的畫紙上呢？

2.運用不同的工具、材料和方法拓印與眾不同的肌理，并想象取名。

要求：

四、作品展示 1.自評 2.學生互評 3.教師評價

五、拓展延伸

物體上的肌理給我們帶來了愉悅的視覺感受，更豐富了我們的生活，只要善于創(chuàng)造，你們將會創(chuàng)造出更絢麗的物品

六、板書：

巧用肌理 拓印 實物拓印 揉紙拓印