第一篇：評(píng)比教案

10以內(nèi)的序數(shù)

武警總部機(jī)關(guān)幼兒園

XX 活動(dòng)背景： 在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí)，整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，設(shè)計(jì)了報(bào)數(shù)、給小動(dòng)物排隊(duì)等游戲，按要求找花，涂色等活動(dòng)，讓幼兒在這些環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過比較，老師的引導(dǎo)，把這種感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1：引導(dǎo)幼兒初步理解序數(shù)的含義

2：引導(dǎo)幼兒能用序數(shù)詞正確表示10以內(nèi)物體的排列次序

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

磁性教具（動(dòng)物卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡）、幼兒用書、水彩筆

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。

難點(diǎn)：幼兒能按箭頭方向、數(shù)字找出圖形進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，并能簡單的描述 四：活動(dòng)過程

（一）、情景導(dǎo)入：玩游戲“找朋友”

指導(dǎo)語：小朋友，你們好！你們還記得《找朋友》的游戲嗎？請大家跟著我一起唱歌玩游戲吧。（請幾名幼兒上前面排好隊(duì)）并提問：他們分別在隊(duì)伍的第幾位？你是從哪里數(shù)起的？

（二）、布題、互動(dòng)、操作 互動(dòng)一：給小動(dòng)物排隊(duì)

指導(dǎo)語：今天，天氣真晴朗，動(dòng)物園的小動(dòng)物們想和中二班的小朋友一起玩，他們準(zhǔn)備排隊(duì)上車?yán)?，請我們的小朋友來幫它們排排?duì)好嗎？（教師出示小動(dòng)物，并將它們錯(cuò)落排列在磁性黑板上）

1、教師出示箭頭，引導(dǎo)幼兒討論箭頭代表的意思，并根據(jù)箭頭給小動(dòng)物們排隊(duì)

2、師：請小朋友把胖胖豬排在第五位，大象排在第七位

3、引導(dǎo)幼兒觀察每只動(dòng)物從箭頭的方向數(shù)過來排第幾位，并把相應(yīng)的數(shù)字卡放在動(dòng)物的下面

4、教師總結(jié)箭頭所代表的意義：箭頭是指示方向的標(biāo)志

互動(dòng)二：蝴蝶花

指導(dǎo)語：小朋友真棒！剛才我們學(xué)習(xí)了箭頭這個(gè)指示方向的標(biāo)志，那許老師請小朋友看看下面的蝴蝶和花是從箭頭方向數(shù)過來的數(shù)字所指的哪個(gè)蝴蝶和花，請你涂上相對(duì)應(yīng)的顏色

（三）、結(jié)束環(huán)節(jié)

指導(dǎo)語：哇，中二班的小朋友可真棒，接下來，請你分別找一找，從箭頭方向數(shù)過來數(shù)字所指的是哪一個(gè)物品，并涂上與左邊相同的顏色

1、發(fā)放幼兒用書，幼兒做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

2、根據(jù)幼兒完成的情況，教師進(jìn)行總結(jié)

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)中教師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。師幼互動(dòng)好。活動(dòng)過程能注意由淺入深，緊扣活動(dòng)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。本活動(dòng)整個(gè)過程清晰，通過不同的層次闡述序數(shù)的概念，從平時(shí)經(jīng)常玩的游戲“好朋友”入手，幼兒在生活中很容易見到也較容易理解“序數(shù)”的概念。又通過給小動(dòng)物排隊(duì)游戲，清晰地和幼兒一起觀察并討論了數(shù)序和箭頭的意義，幼兒在歡樂的氣氛中將“序數(shù)”的概念生活化和游戲化。

對(duì)于箭頭的表述，我在活動(dòng)過程中是說：“箭頭是從左至右數(shù)，還是從右至左數(shù)”，可是在最后的練習(xí)中，個(gè)別幼兒對(duì)左右方向還是很暈乎，所以我把這箭頭的表述改為：順著箭頭的方向數(shù)。整節(jié)活動(dòng)中，教師運(yùn)用了游戲法和講解法，所以活動(dòng)還是很成功的，對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整：引導(dǎo)幼兒初步理解序數(shù)的含義，我班幼兒不是第一次接觸序數(shù)，所以不必初步理解了，我把目標(biāo)調(diào)整為：1：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的方向性。2：鼓勵(lì)幼兒正確用序數(shù)詞表達(dá)物體的排列次序。教案的整理，把最后的結(jié)束環(huán)節(jié)中，幼兒做練習(xí)應(yīng)該是重點(diǎn)進(jìn)行的，把它調(diào)整到布題、互動(dòng)、操作過程中。在幼兒做練習(xí)時(shí)，我沒有講解例題，有三名幼兒能明白箭頭的方向，知道數(shù)字的意義，比如：把順著箭頭方向數(shù)，把第三個(gè)水杯涂上藍(lán)色，三名幼兒把第一第二第三個(gè)水杯都涂上了顏色。但是在最后的評(píng)價(jià)總結(jié)中，三名幼兒在教師的引導(dǎo)下，也能做對(duì)了。

唯一不足的就是，在過程中，孩子們表現(xiàn)得很興奮，由于小動(dòng)物的吸引，孩子們在最后的環(huán)節(jié)中都迫不及待的要做書上的練習(xí)，教師也沒有用語言來約束他們，沒有用規(guī)則對(duì)他們提出要求，導(dǎo)致在做練習(xí)中，孩子們特別的吵鬧，所以在以后的數(shù)學(xué)課中，我要培養(yǎng)好孩子做練習(xí)的常規(guī)。比如：把整體的書發(fā)到手里之后，再請幼兒輕輕翻到要做的頁數(shù)，然后教師進(jìn)行示范講解例題之后幼兒再做練習(xí)，而不是把書一發(fā)，幼兒就開始做了，有的幼兒能力強(qiáng)，很快就能做好了，但有的幼兒能力稍弱一點(diǎn)，別人做完了他都沒有把書翻到該做的頁數(shù)。對(duì)于孩子的差異性，教師的關(guān)注度要提高。

第二篇：教案評(píng)比簡報(bào)

護(hù)理學(xué)院開展教師教案評(píng)比活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

為了更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教師鉆研教材，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，2015年1月15日下午在護(hù)理學(xué)院專家工作室舉行了教案展評(píng)活動(dòng)。

本次評(píng)比活動(dòng)，我院依據(jù)學(xué)校教務(wù)處制定的教案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，組織各個(gè)教研室主任和學(xué)院督導(dǎo)老師作為評(píng)委，認(rèn)真的對(duì)來自各個(gè)教研室的15名參賽教師的教案進(jìn)行嚴(yán)格公正的評(píng)比。通過評(píng)比可以看出，絕大多數(shù)教師的教案做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰；重點(diǎn)難點(diǎn)突出、知識(shí)技能與臨床實(shí)際相結(jié)合；教學(xué)手段、教學(xué)流程清晰、具體；但是也有部分老師課后題記不完善，課堂時(shí)間安排不合理，缺少板書設(shè)計(jì)等問題。

通過這次教案展評(píng)，學(xué)校既加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的督查，同時(shí)，院校結(jié)合點(diǎn)教師和學(xué)校教師之間也實(shí)現(xiàn)了觀摩學(xué)習(xí)、良性互動(dòng)、取長補(bǔ)短和共同提高，對(duì)今后的教師備課、教學(xué)設(shè)計(jì)也起到積極的促進(jìn)作用。

第三篇：教案評(píng)比總結(jié)

“有效備課”教案評(píng)比工作總結(jié)

為進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革，加大中小學(xué)有效備課研究力度，促進(jìn)校際間交流互動(dòng)，推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法，提高教師鉆研教材、研究教法的能力與水平，逐步提高全體教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，根據(jù)中心學(xué)?！罢n堂教學(xué)效益年”活動(dòng)安排，近日，中心學(xué)校組織開展了中小學(xué)“有效備課”教案評(píng)比活動(dòng)。現(xiàn)就評(píng)比情況總結(jié)如下：

一、總體情況較好

絕大多數(shù)參評(píng)教師的教案書寫認(rèn)真、規(guī)范，環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程、知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)得清晰完整，能及時(shí)對(duì)教學(xué)中的得失進(jìn)行反思、小結(jié)和提煉。初中教師在集體備課的基礎(chǔ)上采取二次備課，比較實(shí)用，效果較好。通過本次教案評(píng)比活動(dòng)，為進(jìn)一步改進(jìn)和完善課堂教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，中心小學(xué)所有參評(píng)教案均設(shè)計(jì)統(tǒng)一參加評(píng)比封面，形勢新，整體效果較好，值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)與借鑒！

二、個(gè)性問題不容忽視

1、通過檢查發(fā)現(xiàn)極個(gè)別教師教案書寫字體不工整，案面不夠整潔，有應(yīng)付現(xiàn)象。

2、部分電子備課照搬原有教案，個(gè)別教師只是把時(shí)間和任課教師改一下，沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的修改和加工。

3、一些教師教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結(jié)束，流于形式，針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地起到“反思--調(diào)整--改進(jìn)”的作用。個(gè)別存在提前些教學(xué)反思的現(xiàn)象。

4、極個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師教案沒有教學(xué)進(jìn)度表，教案整體性較差。

5、部分學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)簽閱教案要求不夠統(tǒng)一，部分學(xué)科沒有分管領(lǐng)導(dǎo)簽閱，個(gè)別學(xué)科出現(xiàn)同事互簽現(xiàn)象。

6、大部分教案缺乏獨(dú)特的個(gè)性，在結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化備課研究方面還有明顯的不足。

7、極個(gè)別教師課時(shí)不夠，跟不上教學(xué)進(jìn)度。

8、部分學(xué)科備課時(shí)間、上課時(shí)間、教案序號(hào)等細(xì)節(jié)問題沒有處理好，有的出現(xiàn)時(shí)間沖突。

以上問題雖存在于個(gè)別教師身上，但也應(yīng)引起我們的高度重視，防微杜漸。

三、今后改進(jìn)措施與建議

1、學(xué)校加大對(duì)“有效備課”的監(jiān)督檢查力度，針對(duì)面上存在的問題，制定科學(xué)合理的整改措施，立即整改，進(jìn)一步提升全體教師科學(xué)、有效備課的能力與水平。

2、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師備課模式，進(jìn)行深入研究，盡快推出既符合課標(biāo)要求又比較實(shí)用的備課新模式，提高工作效率，形成本單位特色。

3、各學(xué)校要加大檢查的力度，進(jìn)一步落實(shí)“周查月結(jié)”制度，將問題解決在萌芽狀態(tài)。檢查時(shí)，對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流，必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

備課是上課的先導(dǎo)，教案是備課的呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)著教師對(duì)教材的加工處理能力。優(yōu)秀的教案往往凝聚著教師辛勤的汗水，體現(xiàn)著教師精湛的業(yè)務(wù)水平，彰顯著教師的教學(xué)智慧。愿我們的教師從本次評(píng)比的反饋信息中，吸取經(jīng)驗(yàn)，克服不足，改進(jìn)和完善我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高我們課堂教學(xué)的效率。

第四篇：教案評(píng)比方案

銅陵市義安區(qū)太平中心小學(xué)教案評(píng)比方案

教案是教師組織教學(xué)的實(shí)施性文件。為促進(jìn)教學(xué)反思，總結(jié)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深化課堂教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將定期舉行優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。

一、評(píng)選范圍

全體任課教師所有教案

二、評(píng)比時(shí)間

2018年元月19日具體時(shí)間另定

三、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1、教案規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全，保存得好。（5分）

2、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃詳實(shí)，單元備課計(jì)劃安排科學(xué)、課時(shí)劃分合理。（10分）

3、以學(xué)段課標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確立教學(xué)目標(biāo)，做到明確具體，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（10分）

4、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)教學(xué)全過程，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。突出學(xué)生的主體地位。（30分）

5、教學(xué)媒體應(yīng)用符合整合課要求，有效為教學(xué)服務(wù)。有學(xué)法指導(dǎo)或課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。（15分）

6、教學(xué)流程清晰、科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)。是否有中后設(shè)計(jì)部分和組長簽字。（10分）

7、板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，凸顯教師基本功。（5分）

8、教學(xué)反思真實(shí)到位，有價(jià)值。達(dá)到思得、思失、思改。（15分）

四、評(píng)選方法

1、教師提供自己所擔(dān)任學(xué)科的全部教案，捆綁評(píng)比，滿分100分，每缺一科扣10分。

2、全體教師參與評(píng)比學(xué)習(xí)，依據(jù)參考標(biāo)準(zhǔn)客觀、公正、公平做出評(píng)價(jià)。

3、教師個(gè)人教案評(píng)比成績采用去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分取平均值的方法。

4、評(píng)比結(jié)果納入教師考核之中。

五、獎(jiǎng)勵(lì)方法

設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教案的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、附加分

在評(píng)出一二三獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，另設(shè)附加分，即每門教案超過50課時(shí)，才設(shè)附加分，多一課時(shí)，記一分，累計(jì)得分。

太平中心小學(xué) 2017年11月15日

第五篇：優(yōu)秀教案評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀教案評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

教案是教師組織教學(xué)的實(shí)施性文件。為總結(jié)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將定期舉行優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。因教師的授課風(fēng)格、習(xí)慣不同，教案各具特色。為規(guī)范評(píng)比過程，便于比較評(píng)比，特提出以下參考標(biāo)準(zhǔn)，供各部門在評(píng)比時(shí)參照。

1、教案保存完好整潔、無破損、缺頁、卷角、污染等（15分）；

2、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)教學(xué)全過程，對(duì)課堂教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用（20分）；

3、教案內(nèi)容不斷充實(shí)，更新及時(shí)，特別對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行更新，以體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的方向，體現(xiàn)因材施教（15分）；

4、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教材分析透徹，文字準(zhǔn)確，切合教材和學(xué)生實(shí)際（20分）；

5、教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣化（15分）；

6、教案能體現(xiàn)能力培養(yǎng)，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維（15分）。