第一篇：2.2.2在數(shù)軸上比較數(shù)的大小教案

2.2有理數(shù)的大小比較 在數(shù)軸上比較數(shù)的大小

知識技能目標(biāo)

1.理解利用數(shù)軸上的點(diǎn)的位置關(guān)系比較有理數(shù)大小的法則； 2.理解負(fù)數(shù)小于零、正數(shù)大于零的合理性．

過程性目標(biāo)

通過對溫度計的觀察和用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示有理數(shù)，探索有理數(shù)大小的比較法則，進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的思想方法．

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境

和學(xué)生一起討論:

（1）數(shù)軸怎么畫？它包括哪幾個要素？

（2）任意寫出兩個正數(shù)，在數(shù)軸上畫出表示它們的點(diǎn)，較大的數(shù)與較小的數(shù)的對應(yīng)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

（3）大于0的數(shù)在數(shù)軸上位于原點(diǎn)的哪一側(cè)？小于0的數(shù)呢？

二.探索歸納

在小學(xué)里，我們已學(xué)會比較兩個正數(shù)的大小，那么，引進(jìn)負(fù)數(shù)以后，怎樣比較任意兩個有理數(shù)的大小呢？例如，1與-2哪個大？-3與-4哪個大？

想一想：1℃與-2℃哪個溫度高？-1℃與0℃哪個溫度高？這個關(guān)系在溫度計上為怎樣的情形？把溫度計橫過來放，就好比一條數(shù)軸．從中能否發(fā)現(xiàn)在數(shù)軸上怎樣比較兩個有理數(shù)的大小？

讓學(xué)生從討論中發(fā)現(xiàn)，在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左．．．．．．．．．．．．．．．．．．邊的大． ．．．．由此容易得到以下的有理數(shù)大小的比較法則：

正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)大于負(fù)數(shù)．

三.實踐應(yīng)用

5將有理數(shù)3,0,1,?4按從小到大的順序排列，用“?”號連接起來．

651?3,再由上面的比較法,得則

解

容易知道 65 ?4?0?1?3． 在數(shù)軸上畫出表示這些數(shù)的點(diǎn)，再比較大小，結(jié)果怎樣？

例2

比較下列各數(shù)的大?。?/p>

．3,0．3,?3,?5．

?1 解 將這些數(shù)分別在數(shù)軸上表示出來（如圖）.可以看出

?5??3??1.3?0.3．

例3 觀察數(shù)軸，能否找出符合下列要求的數(shù)：

(1)最大的正整數(shù)和最小的正整數(shù)；(2)最大的負(fù)整數(shù)和最小的負(fù)整數(shù)；(3)最大的整數(shù)和最小的整數(shù)；

(4)最小的正分?jǐn)?shù)和最大的負(fù)分?jǐn)?shù)．

四.交流反思

師生共同總結(jié)：

１.在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的大； ２.正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)大于負(fù)數(shù)．

五.檢測反饋

1.下列各式是否正確：

?2?0?14;(1)2.9??3.1;?3??10??9;?4??5.4??4.5．

2.用“<”或“>”填空：(1)3.6__2.5;?3??16__?1.6;?5??2.1__?1.2;

?2??3__0;?4??1__?10;?6??9__?7．

3.在數(shù)軸上分別畫出表示下列每對數(shù)的點(diǎn),并比較它們的大?。?/p>

?1??8,?6;?3??1,0;4?5?3,3;22

?2??5,0.1;?4??4.2,?5.1;?6??1,0．5

4.畫出數(shù)軸,把下列各組數(shù)分別在數(shù)軸上表示出來,并按從小到大的順序排列, 用“<”連接起來：

?1?1,?2,3,?4;?2??1,0,?3,0.2．2

5.下表是某年一月份我國幾個城市的平均氣溫,請將各城市按平均氣溫從高到低的順序排列.6.下列各數(shù)是否存在? 存在的話,把它們找出來:(1)最小的正整數(shù)；(2)最小的負(fù)整數(shù)；(3)最大的負(fù)整數(shù)；(4)最小的整數(shù)．

第二篇：《在數(shù)軸上比較數(shù)的大小》參考教案

2.2.2 在數(shù)軸上比較數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

理解利用數(shù)軸上的點(diǎn)的位置關(guān)系比較有理數(shù)的大小的法則和正數(shù)、零、與負(fù)數(shù)的比較法則，會直觀地比較數(shù)的大小.過程與方法：

經(jīng)歷觀察、猜想、做出推斷的過程，發(fā)展形象思維； 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的一切形象思維.情感態(tài)度與價值觀：

在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會用兩種方法比較有理數(shù)的大?。?難點(diǎn)：理解用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小方法的形成.課堂導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 觀察下列三組數(shù)

1和－2，－1和0，－3和－4

1、以上四組數(shù)中，你能運(yùn)用你學(xué)過的知識比較哪幾組數(shù)的大?。?/p>

2、與同伴交流，試猜想余下的幾組數(shù)大?。隳茏C實你的猜想是否正確嗎？ 讓學(xué)生先進(jìn)行討論，每個學(xué)習(xí)小組得出本組的答案，待探究后再給出答案． 教學(xué)過程

一、合作討論，探求新知

１、探究活動1：教師可在班上選一名身高適中（約為全班平均身高）的學(xué)生，把他的身高定為0，規(guī)定高于此身高為正，低于此身高為負(fù)，并取一適當(dāng)?shù)拈L度為單位長度自制一個身高測量圖并固定.(1)織班上幾名學(xué)生（要有高于0的，又要有低于0的）上臺測量身高，身高，并在身高測量圖上用點(diǎn)分別標(biāo)出表示學(xué)生身高的位置.試把以上各位被測學(xué)生的身高用數(shù)表示出來,并說出它們的大?。?/p>

把測量圖按向右為正的要求橫著固定在黑板上組織被測學(xué)生，按測量圖中表

/ 3

示自己身高的點(diǎn)的位置排成橫排，試說出點(diǎn)的位置從左到右，被測學(xué)生的身高有何規(guī)律，因此，你能找出數(shù)的大小規(guī)律嗎？

探究活動2：（一邊反饋一邊用多媒體顯示探究結(jié)果）問題1：怎樣在數(shù)軸上比較兩個有理數(shù)的大??？

問題2：利用數(shù)軸上點(diǎn)的位置關(guān)系，試比較正數(shù)，零和負(fù)數(shù)的大?。?各學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流，合作，各組派代表用方案語言敘述本組的探究結(jié)果.結(jié)論：

（1）、在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大（2）、正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)大于負(fù)數(shù)．

2、體驗：現(xiàn)在我們再回過頭來看一下前面的四組數(shù)的大小比較，然后，再看看哪組的答案是正確的．

3、例題學(xué)習(xí)：書本中的例2

二、例題學(xué)習(xí)：

書本中的例3（讓學(xué)生鞏固用有理數(shù)的比較法則比較兩個有理數(shù)的大?。?/p>

三、鞏固練習(xí)：

書本中的課內(nèi)練習(xí)（鞏固本課時所學(xué)的內(nèi)容）

四、小結(jié)回顧，反思提高：

問：本堂課你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生的回答作點(diǎn)評）

有理數(shù)的兩種比較方法：數(shù)軸法和有理數(shù)的比較法則（要求內(nèi)容詳盡）

五、作業(yè)布置： 課本第18頁練習(xí)第2題 課堂作業(yè)

比較下列各數(shù)的大?。海?）910和

10116 和0 7（2）－（3）0.0001和－1000 56（4）－和－

67答案 ：

/ 3

（1）教學(xué)反思 910656 < ；（2）－ <0（3）0.0001>－1000（4）－<－

1011767引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動．通過學(xué)生自主探索，揭示規(guī)律，自主質(zhì)疑，自主應(yīng)用等自

主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自主建構(gòu)知識、情感、個性等多方面得到有效的發(fā)展．引導(dǎo)合作交流，使各層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都得到發(fā)展，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的空間，使學(xué)生能創(chuàng)新．特別在練習(xí)設(shè)計，份量合適，各題都能使學(xué)生引入思考的空間，憑自己所體驗的數(shù)學(xué)知識“悟”出數(shù)學(xué)問題．

/ 3

第三篇：2.2 數(shù)軸教案

課題：2.2數(shù)軸

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解數(shù)軸的意義，理解數(shù)軸的三要素。

2、掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示

法，以及利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

3、理解相反數(shù)的意義及求法。

4、對學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思

想方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察、歸納與概括的能力。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示法，以及利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

2、理解相反數(shù)的意義及求法。

3、了解數(shù)軸的意義及畫法

重點(diǎn) 難點(diǎn)：

1.正確掌握數(shù)軸的畫法；用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理

數(shù)；求已知數(shù)的相反數(shù)。

2.有理數(shù)和數(shù)軸上的的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)方法：合作探究交流

學(xué)法指導(dǎo)：觀察歸納概括

教學(xué)過程：

一、情景引入：（大屏幕展示）

（1）你會讀溫度計嗎？完成課本43頁最上面的讀溫度計的問題。

（2）我們能否用類似溫度計的圖形表示有理

數(shù)呢？

二、講授新課：認(rèn)真閱讀課本第43頁至45頁，完成下列問題

（1）畫一條水平直線，在直線上取一點(diǎn)O（叫做

▁▁▁），選取某一長度作為▁▁▁▁，規(guī)定向右的方向為▁▁▁，就得到了數(shù)軸。

于是，+3可以用數(shù)軸上位于原點(diǎn)右邊3個單位的點(diǎn)表示，-4可以用數(shù)軸上位于原點(diǎn)左邊4個單位的點(diǎn)表示，在數(shù)軸上位于原點(diǎn)右邊點(diǎn)表示，在數(shù)軸上位于原點(diǎn)左邊1.5的點(diǎn)表示?1.5，任何有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點(diǎn)來表示。

141

4三、例題講解、鞏固提高（大屏幕展示）

例1.如圖，指出數(shù)軸上A、B、C、D各點(diǎn)表示什么數(shù)？

ADCB–2–解：點(diǎn)A表示-2;點(diǎn)B表示2;點(diǎn)C表示0;

點(diǎn)D表示-1

練習(xí)：畫出數(shù)軸并用數(shù)軸上的點(diǎn)表示下列個數(shù)： 33，-5，0，5，-4，-.22

四、繼續(xù)探究（大屏幕展示）與-2有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？它們在數(shù)軸上的位置有什么關(guān)系？5 與-5，與-呢？

如果兩個數(shù)只有符號不同，那么我們稱其中一個數(shù)為另一個數(shù)的相反數(shù)，也稱這兩個數(shù)互為相反數(shù).特別地0的相反數(shù)是0.在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)的兩個點(diǎn)，位于原點(diǎn)的兩側(cè)，并且與原點(diǎn)的距離相等.練習(xí)：

1、5的相反數(shù)是▁▁；▁▁的相反

數(shù)是-3.5。

議一議（大屏幕展示）

32數(shù)軸上的兩個點(diǎn)，右邊點(diǎn)表示的數(shù)與左邊點(diǎn)表示的數(shù)有怎樣的大小關(guān)系？

數(shù)軸上表示的數(shù)，▁▁▁邊的總比▁▁▁邊的大；正數(shù)▁▁▁0，負(fù)數(shù)▁▁▁0，正數(shù)▁▁▁負(fù)數(shù)。

練習(xí)：比較大?。?3▁5； 0 ▁-4 ；-3 ▁-2.5。

3、合作交流

（1）什

（2）有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)之間存在怎樣的關(guān)

系？

（3）什數(shù)？

（4）如何利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大??？

5、隨堂練習(xí)：

（1）下列說法正確的是（）

A、數(shù)軸上的點(diǎn)只能表示有理數(shù)

B、一個數(shù)只能用數(shù)軸上的一個點(diǎn)表示

C、在1和3之間只有2

D、在數(shù)軸上離原點(diǎn)2個單位長度的點(diǎn)表

示的數(shù)是2

（2）語句：①-5是相反數(shù)?②-5與+3互為相反數(shù)

③-5是5的相反數(shù)④-5和5互為相反數(shù)⑤0的相反數(shù)是0⑥-0=0。上述說法中正確的是（）

A、①②⑥B、②③⑤C、①④D、③④⑤⑥

（3）大于-4而小于4的整數(shù)有▁▁▁▁▁▁。

（4）用“﹤”或“﹥”號填空

①-5▁▁-7②0 ▁▁-2③0.01▁▁▁-0.1

（5）寫出下列各數(shù)的相反數(shù)

3.4，-3，0，a，2a-3。

課堂小結(jié)：我的收獲：

作業(yè)設(shè)計：教材習(xí)題及數(shù)學(xué)導(dǎo)航

教后反思

第四篇：《利用數(shù)軸比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計

《利用數(shù)軸比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計

李海燕

一、【教學(xué)內(nèi)容】：

教科書第5～7頁例

3、例4及練習(xí)一4～6題。

二、【教學(xué)目標(biāo)】：

1．知識與技能：在學(xué)生對正、負(fù)數(shù)意義的理解之上，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)打下基礎(chǔ)。主要包括：認(rèn)識數(shù)軸、在數(shù)軸上表示數(shù)、利用數(shù)軸比較數(shù)的大小。2．過程與方法：從形象理解認(rèn)識向抽向的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化。

3．情感、態(tài)度和價值觀：利用知識的遷移，讓學(xué)生通過自主探索、討論交流掌握溫故知新，提高學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。

三、【教學(xué)重點(diǎn)】：用數(shù)軸表示數(shù)。

四、【教學(xué)難點(diǎn)】：借助數(shù)軸比較正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大小。

五、【教學(xué)具準(zhǔn)備】

電腦課件等。

六、【教學(xué)過程】

一、知識鏈接：

1.讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

87-5 7.2 +0.9

-1+ 10

0-23 2.如果+5%表示增加5%，那么-10%表示

（）

。3.某日傍晚，北京的氣溫由上午的零上5攝氏度下降了10攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是

（）攝氏度。

二、探究新知：

（一）導(dǎo)入：

我們對負(fù)數(shù)有了初步的認(rèn)識，今天，我們借助數(shù)軸來比較正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的大小。（板題：利用數(shù)軸比較正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大小）

（二）教學(xué)例3 用數(shù)軸表示數(shù) 1．出示例3：

有幾個同學(xué)，以大樹為起點(diǎn)，分別向東西走不同的距離，你能在一條直線上表示他們運(yùn)動后的情況嗎？怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？(1)認(rèn)識什么是數(shù)軸：

課件出示一條數(shù)軸：向這樣，規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫數(shù)軸。

（2）學(xué)習(xí)怎樣用數(shù)軸表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0 A.分小組交流，讓組長帶領(lǐng)組員交流，并試著畫一畫。（老師巡視，關(guān)注每組的交流情況。）

B.匯報交流結(jié)果。在學(xué)生回答同時，教師用課件演示用數(shù)軸上點(diǎn)表示學(xué)生的運(yùn)動情況，之后，教師在黑板上畫好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，提醒怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點(diǎn)代表的數(shù)，使學(xué)生對數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識

在這個過程中，教師注意強(qiáng)調(diào)確定起點(diǎn)、單位長度、方向、對應(yīng)位置，讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來

C.學(xué)生在數(shù)軸上標(biāo)出四個正負(fù)數(shù)。（強(qiáng)調(diào)：把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來）。

D.小結(jié)：像這樣在直線叫數(shù)軸，我們在數(shù)軸上可以表示0、正數(shù)、負(fù)數(shù)。2.練習(xí)

（1）請在數(shù)軸上表示：出向東走1.5米，向西走1.5米。（2）在數(shù)軸表示出－3.5米，并說一說－3.5米表示什么。（3）如何在數(shù)軸表示出往東走4.5米如何在數(shù)軸表示出來。（4）做一做的第1、2題。

3.小組討論：正數(shù)、負(fù)數(shù)和0在數(shù)軸上排列的順序。

（三）教學(xué)例4：借助數(shù)軸比較正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的大小

1．出示未來一周的天氣情況 ：讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。

2．小組交流，說一說你是怎樣比較的。3.匯報交流情況。

4．通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4．小結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

5.舉例：“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”； “8〉6，但是-8〈-6”，得出： 負(fù)號后面的數(shù)大，這個負(fù)數(shù)就小；負(fù)號后面的數(shù)小，這個負(fù)數(shù)就大。

（四）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)：做一做第3題。2．填空：

所有的負(fù)數(shù)都在0的（）邊，也就是負(fù)數(shù)都比0（）。所有的正數(shù)都在0的（）邊，也就是正數(shù)都比0（）。所有負(fù)數(shù)都比正數(shù)（）。3．練習(xí)一第4、5題。

三、總結(jié)：這節(jié)課大家有什么收獲？

四、作業(yè)：練習(xí)一第6題。

板書設(shè)計：

利用數(shù)軸比較正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大小

例3：用數(shù)軸表示數(shù)

規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫數(shù)軸。例4：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小

即：負(fù)數(shù) ＜ 0 ＜ 整數(shù)

負(fù)號后面的數(shù)大，這個負(fù)數(shù)就??； 負(fù)號后面的數(shù)小，這個負(fù)數(shù)就大

第五篇：教案 比較數(shù)的大小

課題：比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第33頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。教 具：多媒體課件、掛圖 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）

2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對的小朋友。

4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，誰來寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、試一試（出示計數(shù)器）

（1）看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法。

三、鞏固練習(xí)（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

（一）765○2456 1001○999 123○96

1、引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說些什么？（學(xué)生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見。）

2、教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

（二）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

（三）找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)．

463，9528，4000，2089，9030，8006． 最大數(shù)：_______ 最小數(shù)：_______

四、小結(jié)

位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?如果兩個數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．

五、作業(yè)

課后題 板書設(shè)計：

比較數(shù)的大小

教具

53<56 46>38 100>98