第一篇：【新編】天津市武清區(qū)楊村第五中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第22課《看云識(shí)天氣》課堂練習(xí)(無(wú)答案)(新版

第22課《看云識(shí)天氣》

一、指出下列加點(diǎn)字注音余正確的一項(xiàng)是

（）

A、峰巒（lán）

預(yù)兆（zhào）一霎時(shí)（shà）B、魚鱗（líng）綾紗（lín）勻稱（chan）

C、彌漫（mí）日暈（yùn）諺語(yǔ)（yàn）D、薄云（bò 輕盈（yíng）崩塌（bēng）

三、將下列句子有序地理順后填在下面的橫線上。

1、人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨。”

2、夏天，雨過天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

3、太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

4、所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

5、還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

6、意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將會(huì)有大雨。

7、出現(xiàn)晚霞，表明陰雨天氣就要到來(lái)；出現(xiàn)晚霞，表明最近幾天里天氣晴朗。

正確的句序是：

四、閱讀，回答如下問題。

天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常（）它們有的像羽毛，輕輕地在飄空中（）有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（）它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1、（）內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后再說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

（1）

（2）

（3）

2、解釋詞語(yǔ)，并從原文劃出與之相呼應(yīng)的句子。

（1）姿態(tài)萬(wàn)千：

（2）變化無(wú)常：

3、文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。

（1）原句：

（2）用：

4、云的特征是么？

作

什

5、這段話用了哪些修辭法？、、。

手

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第22課《看云識(shí)天氣》教案(新版)新人教版

看云識(shí)天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn) , 理清文章的思路。

2、了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)，提高收集篩選信息的能力。

3、品味文章準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

4、培養(yǎng)自己觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

1、了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)，提高收集篩選信息的能力。

2、品味文章準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。教學(xué)設(shè)想：《看云識(shí)天氣》是一篇科普小品文，有許多教師把它當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明文來(lái)處理，扎實(shí)進(jìn)行說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練，這固然沒錯(cuò)。我們根據(jù)這套新教材的教學(xué)建議，淡化文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣；練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；鞏固學(xué)習(xí)比喻這一修辭手法的作用和妙處。并體現(xiàn)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)”教學(xué)模式的靈活運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生通讀課文，了解大意；查字詞典解決課文中的生字詞，準(zhǔn)備課上展示。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

第一循環(huán) 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況呢？（生說(shuō)）你是怎么知道的？對(duì)，“觀察（看）”，也就是“看（觀察）”，我們可以看（觀察）到是陰是晴還是雨雪，風(fēng)向如何等，當(dāng)然，還有體驗(yàn)，如氣溫、風(fēng)力。今天，我們請(qǐng)朱永燚先生教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書課題）。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累字詞

2、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn) , 理清文章的思路。

3、了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)，提高收集篩選信息的能力。

4、品味文章準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。展示評(píng)價(jià)

教師抽取幾組的學(xué)困生到黑板上展示，抽取幾組的學(xué)優(yōu)生到黑板上換組評(píng)改，教師對(duì)重點(diǎn)字詞點(diǎn)評(píng)。（1）峰巒（）（2）凌紗（）（3）粼波（）（4）彌漫（）（5）點(diǎn)綴（）（6）諺語(yǔ)（）（7）一霎時(shí)（）（8）棉絮（）（9）模糊（）

第二循環(huán) 理清思路，感知內(nèi)容。

自學(xué)質(zhì)疑：閱讀要理清作者的思路，理清了思路，看文章才不盲目。請(qǐng)大家快速默讀，要求不指讀，不出聲，不回看，努力擴(kuò)大視覺廣度，做到全神貫注，聚精會(huì)神。獨(dú)立思考下列問題。

1、看云為什么能識(shí)天氣?

2、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

3、看云識(shí)天氣的意義及局限是什么？

合作釋疑：把自己的思考拿到小組內(nèi)交流，解決疑難 展示 評(píng)價(jià)：以小組為單位回答問題，其他組評(píng)價(jià)。學(xué)生的回答可能有：

1、天上的云，雖然姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常，但“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！?/p>

2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

3、對(duì)生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有幫助，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定局限。

鞏固深化：本文主要介紹云和天氣的關(guān)系，作者先寫看云可以識(shí)天氣，再寫怎樣看云識(shí)天氣，最后寫看云識(shí)天氣的意義及局限。思路清晰，層次分明。這個(gè)特點(diǎn)值得同學(xué)們寫作時(shí)借鑒。

第三循環(huán)：搜選信息，獲取知識(shí)

自學(xué)質(zhì)疑：本文主要介紹云和天氣的關(guān)系，請(qǐng)獨(dú)立閱讀3~6段，看文中介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

合作釋疑：小組商討，任選一種云，以第一稱，合作寫一段話，作自我介紹，請(qǐng)注意不要說(shuō)出云的名稱。讓其他小組猜是哪種云。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你有怎樣的特征，將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。教師示例：“嗨！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！闭?qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？（卷云）

展示評(píng)價(jià)：找小組成員展示，換組評(píng)價(jià)哪組寫得好，那組猜得準(zhǔn)。

學(xué)生的回答可能有

（1）當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

（2）我是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門前帶上雨具。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

（3）我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過我看天就會(huì)模糊不清因而得名，雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

鞏固深化：同學(xué)們說(shuō)的很好，在“各種云”的介紹中，我們認(rèn)識(shí)到了不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同光彩的云和天氣的關(guān)系，基本學(xué)會(huì)了看云識(shí)天氣。這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

第四循環(huán) 揣摩賞析，品味語(yǔ)言

自學(xué)質(zhì)疑：從剛才同學(xué)們的精彩介紹中我們不難發(fā)現(xiàn)，這篇說(shuō)明文在語(yǔ)言上也很有特色，不僅寫出了云的特征，而且給人美的享受。有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，下面請(qǐng)大家找一找你喜歡的或你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句、段落，用“我喜歡??，因?yàn)??”的句式，就你喜歡的語(yǔ)句、段落進(jìn)行賞析。

合作釋疑：在各自小組中先讀一讀，說(shuō)明你喜歡或你認(rèn)為寫得好的理由。如：

“我喜歡‘它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常?！?/p>

展示 評(píng)價(jià)：小組推薦說(shuō)得好的說(shuō)給全班同學(xué)聽聽。師生共評(píng)。學(xué)生的回答可能有：

（1）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！边@個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。

（2）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去?！彼昧伺疟?、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛。

（3）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了?！边\(yùn)用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

（4）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上??說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

（5）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)?！斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常?！?、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

鞏固深化：

1、通過以上各小組的精彩回答，我們不難發(fā)現(xiàn)，這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言既準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，希望同學(xué)們以后寫文章也從措辭，修辭方面下功夫，使自己的文章也有這樣的特點(diǎn)。

2、課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀一讀 課外再把課文讀幾遍，特別要熟讀第一段。

2、比一比 從現(xiàn)在開始的幾天內(nèi)，以小組為單位練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷第二天的天氣情況，看哪小組預(yù)報(bào)得準(zhǔn)。

教學(xué)反思：

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第22課《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版

《看云識(shí)天氣》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)； 2.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。過程與方法：

1．朗讀法。用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。

2．觀察與聯(lián)想。作者大量修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。2.感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

唐代劉禹錫有詩(shī)“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。

二、預(yù)習(xí)檢查：

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

峰巒luán 一霎間shà 點(diǎn)綴zhuì 綾紗líng 彌漫mí 暈頭轉(zhuǎn)向yūn 月暈yùn 崩塌bēng tā

2、理解下列各詞的意義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。

三、研讀課文

（一）聽課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。（二）精讀，討論探究：

自讀課文，認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料； ②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！?/p>

當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門前帶上雨具。

我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

總結(jié)：在“各種云”的介紹中，我們不僅認(rèn)識(shí)了云，而且也學(xué)會(huì)了看云識(shí)天氣。

（三）品味賞析：

1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? 2 文章按照“總——分——總”的關(guān)系展開說(shuō)明。

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系：“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”

第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。

2、品味語(yǔ)言：

（1）“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！边\(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

（2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。

（3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去。”它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛。

（4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”運(yùn)用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

（5）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上??說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

（6）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常?！?、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

四、小結(jié)：

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言。除此外，更重要的是對(duì)于自 3 然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

五、課堂交流：

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們還可以通過“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳，小組討論并交流。

六、布置作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)一個(gè)表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。

2、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

七、板書設(shè)計(jì)

看云識(shí)天氣

（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象] 條理清楚 高、輕、薄

層次分明 形態(tài) 分類）

分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）（分類）光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)] 總說(shuō)：意義與局限。

用詞準(zhǔn)確 往往、常常 科學(xué)嚴(yán)密 一般、可能、漸漸等

語(yǔ)言通俗 像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓 生動(dòng)有趣 比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)

八、教學(xué)反思：

第四篇：天津市武清區(qū)楊村第五中學(xué)七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我為校園添色彩》教案2新人教版

我為校園添色彩

教材全稱:人教版七年級(jí)上冊(cè)

單元 :第四單元我為校園添置色彩 課次:第一節(jié)課

課題:學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作 課型:技能課、新授課 教時(shí):一課時(shí)

一、教學(xué)資源分析: 服裝設(shè)計(jì)課是學(xué)生特別是女學(xué)生們喜愛的美術(shù)課。在本節(jié)課中,可以借助于錄像資料來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、知識(shí)和技能

通過學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí),了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)

2、過程和方法

教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生主體地位,方法體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):服裝設(shè)計(jì)的的基礎(chǔ)知識(shí)

難點(diǎn):服裝設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

四、教法選擇: 啟發(fā)式教學(xué)、談話法

五、學(xué)法選擇: 討論法、探究法

六、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件;人體模特圖投影片及與之配套的數(shù) 套服裝圖復(fù)合投影片;預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖;請(qǐng)數(shù)名 同學(xué)課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)欣賞、參考。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙,剪刀,膠水等。

七、活動(dòng)過程: ①服裝的款式造型設(shè)計(jì):從整體造型人手,用簡(jiǎn)單的幾何形概括地把握服裝的輪廓,要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。

②服裝的色彩設(shè)計(jì):服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對(duì)比或調(diào)和的關(guān)系,也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對(duì)比色組合。③服裝的面料選擇(只作提示,內(nèi)容從略)

5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)方式: ①效果圖的繪制:用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖,用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡(jiǎn)練概括,涂色不必過于均勻,只作標(biāo)示性涂繪,體現(xiàn)生動(dòng)的效果。

②用簡(jiǎn)練的線條勾畫出人體的大致輪廓,用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼,展示自己的設(shè)計(jì)效果。③要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一,設(shè)計(jì)男、女學(xué)生裝各一套。

6、學(xué)生作業(yè)。

第五篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師教案-word文檔

人教版七年級(jí)語(yǔ)文第22課《看云識(shí)天氣》教師

教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。速讀課文，能概括課文內(nèi)容，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

【資料準(zhǔn)備】

1、說(shuō)明文：是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識(shí)。

2、說(shuō)明文可分為：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

3、說(shuō)明對(duì)象：一看標(biāo)題；二看首尾總結(jié)句；三看反復(fù)出現(xiàn)的詞句。（說(shuō)明對(duì)象一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)）

4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

5、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）

6、語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明、科學(xué)。

7、常見結(jié)構(gòu)方式： 總—分—總；總—分；分—總。

【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)鞏固 回顧《化石吟》的主要內(nèi)容，檢查背誦情況。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1．根據(jù)拼音寫漢字。

①預(yù)zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗

④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點(diǎn)zhuì________

2．給加粗的字注音。

①峰巒（）②彌（）漫 ③月暈（）

④霎間（）⑤勻稱（）⑥?。ǎ┬?/p>

3.釋義：

峰巒： 一霎間：

預(yù)兆： 輕盈：

彌漫： 征兆：

出示目標(biāo)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容。

1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是（用課文中的原話）：

2、理清文章思路（文章共劃分為三個(gè)部分）：

第一部分（1）說(shuō)明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關(guān)系。

第三部分（7）說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

當(dāng)堂小結(jié)

這是一篇科普說(shuō)明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類說(shuō)明、打比方說(shuō)明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開說(shuō)明。

課堂檢測(cè)

1、《看云識(shí)天氣》，作者_(dá)______，是一篇_______，文章運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明了____________,主要運(yùn)用了________和___________的說(shuō)明方法。

2、閱讀第一段，回答下面問題。

（1）理解填空。①文中省略號(hào)前一組句子，是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的，省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“________”來(lái)說(shuō)明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說(shuō)明方法是________。

（2）本文的中心句是。

（3）本段運(yùn)用了、和 修辭手法。

（4）本段文字在結(jié)構(gòu)安排上采取了什么方法？

課后練習(xí)

完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。

板書設(shè)計(jì)

【課后反思】

二次備課