第一篇：第二節(jié)《海陸分布》教案 杜迪鑫

3、印證觀點(diǎn)：教師對(duì)雙方的辯論給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后印證雙方的觀點(diǎn)。①出示地球儀：藍(lán)色表示什么？(海洋)②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么? ③展示：“南北半球”圖觀察是否藍(lán)色面積大? 小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實(shí)是個(gè)水球，但是人類生存在這個(gè)水球的陸地上，所以人們還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球”。

設(shè)疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點(diǎn)？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學(xué)生總結(jié)：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）

(拓展延伸)同學(xué)們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科學(xué)家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，地球還有很多未被人類認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域，需要你們不斷努力學(xué)習(xí)，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成完整的知識(shí)體系。引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。提出疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的能力；

活動(dòng)二：采用“分組搶答”的形式，理解有關(guān)概念。

1、學(xué)生閱讀課文，了解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。

2、課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學(xué)生在世界地形圖上找出相應(yīng)的位置。（看誰找的又快又準(zhǔn)）

3、各組代表提問本組成員進(jìn)行搶答：(1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。(2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。

4、各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進(jìn)行辨別加深學(xué)生對(duì)大洲輪廓的印象。設(shè)計(jì)意圖：文字與圖結(jié)合，分組搶答辨認(rèn)。加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。并做到生生互動(dòng)。

活動(dòng)三：以游戲的方式完成：

1、選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標(biāo)拖動(dòng)到相應(yīng)的 位置上。規(guī)定當(dāng)某一組代表演示時(shí)，其他代表轉(zhuǎn)身不看?？茨膫€(gè)組完成得好。（答對(duì)，你真棒5分。答錯(cuò)了，要認(rèn)真?。?/p>

2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進(jìn)行七大洲的位置排序。（評(píng)出最快的組獎(jiǎng)勵(lì)）

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用地圖掌握各大洲大洋的相對(duì)位置關(guān)系。通過游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神。

活動(dòng)四：以“分組討論”形式完成下列問題。

1、讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?

2、分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線?

3、學(xué)生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）①赤道橫穿哪幾個(gè)大洲? ②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲? ③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個(gè)半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個(gè)半球? ④說出七大洲、四大洋的大小順序排列。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀圖，分析大洲及大洲之間的分界線，對(duì)大洲有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生掌握讀圖的方法。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理是掌握重要的學(xué)習(xí)工具地圖，認(rèn)識(shí)地表事物時(shí)一定要圖、文結(jié)合，落實(shí)每一地點(diǎn)在地圖上的落實(shí)。

活動(dòng)五：組織全體學(xué)生動(dòng)手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進(jìn)行“一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學(xué)生傳閱，給予鼓勵(lì)）教師巡視查閱后，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

照找出自己圖中的問題進(jìn)行校正。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力、讀圖能力，增強(qiáng)空間觀念。鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

課堂小結(jié)：有付出就有收獲。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解七大洲、四大洋的分布概況，有關(guān)地球的知識(shí)還很多，需要我們今后不斷學(xué)習(xí)和探索。（板書提綱鞏固）

布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

第二篇：世界的海陸分布教案

海陸分布

李富強(qiáng)

教學(xué)目的

1．使學(xué)生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。使學(xué)生了解海陸形成的基本理論——板塊構(gòu)造學(xué)說并記住六大板塊的名稱和分布。

2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫大陸輪廓略圖的技能。3．在學(xué)習(xí)“大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)”的理論知識(shí)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面也是在不斷運(yùn)動(dòng)的，從而進(jìn)一步理解唯物主義的基本觀點(diǎn)。

教學(xué)方法 講授與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是有關(guān)海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界，難點(diǎn)是板塊構(gòu)造學(xué)說。

教學(xué)用具

自制投影片：1．南北半球的海陸分布。2．大陸漂移的三個(gè)階段．3．大陸、半島、島嶼示意圖，世界主要火山地震的分布帶

教學(xué)掛圖：①《世界地形圖》。②六大板塊示意圖。小地球儀，每個(gè)學(xué)生一個(gè)；立體地表地球儀一個(gè)。

教學(xué)提綱

第一節(jié) 大洲和大洋

一、海洋與陸地 1．海陸的分布 2．大陸與大洲 3．洋與海

二、海陸的形成 1．大陸漂移學(xué)說 2．板塊構(gòu)造學(xué)說

教學(xué)過程

[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺(tái)上，并演示地球自轉(zhuǎn)。

引入新課 這是演示地球在自轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒的部分，我們稱為陸地。我們?nèi)祟惥褪蔷幼≡陉懙厣稀Ｄ敲?，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三章：世界的海洋和陸地。

第一節(jié) 大洲和大洋（板書）

[提問] 觀察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰的面積大？（海洋）

一、海洋與陸地（板書）

[教師總結(jié)] 1．海陸的分布（板書）

[提問] 請(qǐng)看教材封底的地球衛(wèi)星照片，說一說從太空中看地球是什么樣？（請(qǐng)學(xué)生描述教師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)從太空中看地球，蔚藍(lán)色，大部分為海洋水覆蓋。）

[提問] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因?yàn)槿祟惥幼≡陉懙厣?。）[展示投影片] 南北半球的海陸分布。

[提問] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個(gè)半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）下面我們具體地學(xué)習(xí)陸地知識(shí)。2．大陸與大洲（板書）

[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。

[提問] 大陸、半島和島嶼有什么區(qū)別？（面積大小和臨海情況不同。）[展示教學(xué)掛圖] 《世界地形圖》。[練習(xí)] 請(qǐng)學(xué)生在圖上指出面積最大的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界最大的島嶼——格陵蘭島及我國的臺(tái)灣島和海南島。[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲。

[提問] 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察世界地形圖，回答下列問題：①地球上共劃分哪幾個(gè)大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個(gè)大洲。）

②哪幾個(gè)大洲主體分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）

③赤道穿過哪幾個(gè)大洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

④山脈、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請(qǐng)?jiān)趫D上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運(yùn)河。）

[提問] 觀察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請(qǐng)說出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬平方千米，非洲——3000萬平方千米，北美洲——2400萬平方千米，南美洲——1800萬平方千米，南極洲——1400萬平方千米，歐洲——1000萬平方千米，大洋洲——900萬平方千米）。阿非被南極毆打

學(xué)完陸地基礎(chǔ)知識(shí)，下面我們來學(xué)習(xí)洋和海。3．洋與海（板書）

[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個(gè)大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

[提問] 觀察地球儀，說出各大洋分別在哪些大洲之間？（學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖）

[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個(gè)大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。

[練習(xí)] 在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。[練習(xí)] 完成第27—28頁“做一做”。過渡 前面我們學(xué)習(xí)了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學(xué)家都曾經(jīng)或正在研究這個(gè)問題，他們提出了不少的學(xué)說。其中著名的是板塊構(gòu)造學(xué)說。

二、海陸的形成——板塊構(gòu)造學(xué)說（板書）

板塊構(gòu)造學(xué)說是在大陸漂移學(xué)說和其他學(xué)說的基礎(chǔ)上，于本世紀(jì)60年代提出的。1．大陸漂移學(xué)說

[展示投影片] 大陸漂移的三個(gè)階段

[指導(dǎo)閱讀] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第28—29頁的“讀一讀”及29頁最后一段，思考回答下列幾個(gè)問題：

①魏格納是怎樣提出大陸漂移學(xué)說的？ ②大陸漂移學(xué)說的主要觀點(diǎn)是什么，③大陸漂移學(xué)說的主要證據(jù)是什么？

④在大陸漂移過程中，面積縮小的大洋和面積擴(kuò)大的大洋是什么大洋？

[教師] 魏格納為了研究大陸的漂移，獻(xiàn)出了寶貴的生命，這正是一種科學(xué)獻(xiàn)身精神。今天人們已經(jīng)接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因?yàn)榇箨懫频慕Y(jié)果”觀點(diǎn)。到了本世紀(jì)60年代，人們通過進(jìn)一步研究，認(rèn)為大陸的漂移是因板塊運(yùn)動(dòng)造成的，從而提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。

2．板塊構(gòu)造學(xué)說（板書）用泡沫紙板割成六大板塊 [展示教學(xué)掛圖] 六大板塊示意圖 [教師講述] 板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為：

①由堅(jiān)硬的巖石組成的地球表層，被分成六大板塊。（請(qǐng)同學(xué)指出六大板塊名稱）②六大板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，地球表面分屬不同板塊的大陸，便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。（請(qǐng)同學(xué)注意板塊的邊界和板塊的運(yùn)動(dòng)方向。）

③板塊與板塊交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍，多火山地震帶。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶。）

[練習(xí)] 課文第30頁“想一想”。[提問] 看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴(kuò)張？（亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開。）

布置作業(yè) 繪制海陸輪廓簡圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)

第三篇：世界的海陸分布教案

《世界的海陸分布》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道世界海陸分布的比例,掌握世界海陸分布的概況。

2、運(yùn)用地圖掌握七大洲四大洋的名稱及空間分布位置。

3、能在圖上讀出并記憶大洲的分界線。

4、培養(yǎng)觀察能力,想象能力和空間思維能力,提高讀圖、填圖技能。教學(xué)重點(diǎn):

1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例及海陸分布的特點(diǎn)。

2、通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布 教學(xué)難點(diǎn): 通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。

一、情境導(dǎo)入

我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為什么呢？讀圖，找找答案。

二、新課

1、講解，小組活動(dòng)，展示歸納

（1）地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。

（2）把地球分為南北半球和東西半球，直觀判斷海陸面積的大小。（3）結(jié)論“三分陸地七分海洋”

2、七大洲（1）介紹： 大陸：面積廣大的陸地。島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼。（2）自學(xué)

了解七大洲，觀察各大洲的輪廓，把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐大洋。啟發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。（3）學(xué)生活動(dòng)：

觀察各大洲的位置，交流討論東西半球、南北半球各有哪些大洲，達(dá)成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖。

世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。（4）合作探究，各大洲分界線的名稱

亞洲與歐洲:烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽 亞洲與北美洲:白令海峽 亞洲與非洲:蘇伊士運(yùn)河 歐洲與非洲:直布羅陀海峽 北美洲與南美洲:巴拿馬運(yùn)河（5）結(jié)論，一般以什么作為分界線? 往往以山脈,河流,海峽及運(yùn)河作為洲界線。

3、四大洋，自學(xué)，展示

大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在2000米以上。

海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。

三、練習(xí)

1、巴拿馬運(yùn)河溝通的兩個(gè)大洋是（）

2、世界四大洋中,其范圍只分布在東半球的是()

3世界陸地主要集中在()

四、小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解七大洲、四大洋的分布概況，有關(guān)地球的知識(shí)還很多，需要我們今后不斷學(xué)習(xí)和探索。

五、作業(yè)

請(qǐng)歸納各大洲輪廓形狀主要特點(diǎn)，七大洲和四大洋的位置是固定不變的嗎?

六、板書設(shè)計(jì)

海洋與陸地：1.地球、水球。

2．七分海洋，三分陸地。

大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海 七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布 四大洋：名稱、面積大小、分布 3．各大洲之間的分界線。

七、教后反思

教案

世界的海陸分布

魏 巍

劉村二中

第四篇：世界的海陸分布說課稿

今天，我說課的題目是《世界的海陸分布》。

一、說教材

1、教材的地位和作用

《世界的海陸分布》是湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。同時(shí)也是以后世界地理等有關(guān)章節(jié)，解釋諸種地理現(xiàn)象分布的關(guān)鍵知識(shí)的準(zhǔn)備階段，是世界地理知識(shí)系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

（1）運(yùn)用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述海陸分布特點(diǎn)。

（2）通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋的名稱、地理分布和概況。掌握大洲的分界線。

（3）能簡單說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點(diǎn)。

（4）能看懂簡單的地理統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)用簡單的幾何圖形表示七大洲、四大洋的基本輪廓和位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。

（二）過程與方法

“海洋與陸地”部分，激勵(lì)學(xué)生利用以前的課外知識(shí)判斷推測海陸面積的比例，從而鼓勵(lì)學(xué)

生多閱讀、多思考。“七大洲”、“四大洋”部分，強(qiáng)調(diào)利用各種地圖、地理圖表幫助學(xué)生形成直觀感性認(rèn)識(shí)

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生初步領(lǐng)悟到人類與自然的關(guān)系，逐步激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，自覺保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成。

4、教材處理

本節(jié)教材內(nèi)容都應(yīng)從地圖中分析、總結(jié)。教材中有較多的活動(dòng)題的出現(xiàn)，我準(zhǔn)備采用比賽、游戲、角色扮演等方法，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用和觀察地球儀、世界海陸圖，積極參加各種活動(dòng)，由此掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、說教法

（1）情景教學(xué)法

太空拍攝到的地球錄像”，由此導(dǎo)入新課激勵(lì)學(xué)生在解決問題過程中探究。

（2）游戲教學(xué)法讓學(xué)生在游戲和比賽中學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積極思考、分析、判斷，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)于生活實(shí)際中，解決問題。

（3）多媒體教學(xué)法

使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)的簡化，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性。

三、說談學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表進(jìn)行自主探究，合作展示，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖。

四、說教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

讓學(xué)生觀看在太空拍攝到地球的錄像，從而引發(fā)對(duì)世界海陸分布的思考。

（二）講授新課

1、讓學(xué)生隨意地轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀10次，然后用手按住，計(jì)算出按住海洋、陸地的比例各是多少。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察“世界海陸面積比較圖”和“南北半球海陸分布圖”，讀圖分析，得出世界海陸分布特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生展開辯論：地球應(yīng)該被稱為“水球”還是“地球”？加深對(duì)世界海陸分布的理解。

3、在講解七大洲、四大洋的名稱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以比賽的形式，在世界海陸分布圖上迅速找出七大洲和四大洋的位置。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出各大洲之間的分界線，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)亞歐、亞非、南北美洲的分界線。從而使得學(xué)生對(duì)大洲、大洋的空間位置有個(gè)初步了解。在此基礎(chǔ)上講解大陸和大洲，海與洋 的區(qū)別

5、填圖比賽：在空白世界的海陸分布圖中，填出七大洲、四大洋的名稱，6、通過游戲，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容

（1）辨認(rèn)輪廓：將七大洲的輪廓用硬紙片剪下來通過觀察，掌握七大洲的輪廓特征，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

（2）聯(lián)想記憶：用多媒體顯示各大洲輪廓示意圖。在學(xué)生們充分想象后，說出各大洲輪廓特征，教師相應(yīng)對(duì)應(yīng)顯示各大洲輪廓的幾何圖形。

（3）繪圖比賽：引導(dǎo)學(xué)生在繪世界海陸分布簡圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步標(biāo)注赤道、回歸線、極圈等特殊經(jīng)緯線讓學(xué)生初步形成七大洲、四大洋的空間觀念。

（三）知識(shí)鞏固

師生共同觀看“世界海陸分布”的錄像，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，教師加以總結(jié)，強(qiáng)調(diào)七大洲和四大洲空間位置關(guān)系。

（四）教后反思

通過本節(jié)課學(xué)生的掌握情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的讀圖用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間位置意識(shí)。

第五篇：海陸分布說課稿

《海陸分布》說課稿

各位老師，各位評(píng)委：

大家好！

我是來自草壩中學(xué)的楊永慧，我今天說課的內(nèi)容是星球地圖出版社出版的初中地理七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《海陸分布》第一課時(shí)。歡迎各位老師對(duì)我的說課稿提出寶貴意見。

我將從課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析（說標(biāo)準(zhǔn)）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。此要求將是本節(jié)課的教學(xué)依據(jù)和教法指導(dǎo)。

二、教材分析（說教材）

1、教材的地位和作用

《海陸分布》是七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)海陸的分布。了解地理事物的分布是地理認(rèn)知的基礎(chǔ)，初中地理講“分布”從本節(jié)開始，地理表面的海陸分布是最宏觀的分布，然后逐漸向區(qū)域分布展開。因此本節(jié)是世界地理的開篇，本節(jié)內(nèi)容既是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，又為整個(gè)區(qū)域地理奠定基礎(chǔ)，是區(qū)域地理教學(xué)的起點(diǎn)。所以這一節(jié)的內(nèi)容顯得十分重要。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想教育三者統(tǒng)一的要求，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和接受能力，同時(shí)又要有利于最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動(dòng)手能力和讀圖、識(shí)圖、填圖能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過讀圖、辯論、游戲等活動(dòng)，拓展掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)觀察能力，提高審美意識(shí)和學(xué)習(xí)地理的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及確定的依據(jù)

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及地理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

初一學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，首次接觸世界地理內(nèi)容。而學(xué)習(xí)地理重在讀圖、識(shí)圖、填圖、繪圖，初一學(xué)生對(duì)此沒有經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力普遍較差，空間思維能力較欠缺，因此，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)均定為地球表面的海陸比例和海陸分布特點(diǎn)。

三、教法分析（說教法）

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課除了使用地球儀、掛圖等常規(guī)教學(xué)手段以外，我還準(zhǔn)備運(yùn)用多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲法等方法相輔相成，將世界的海陸分布形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。

四、學(xué)法指導(dǎo)（談學(xué)法）

1、學(xué)情分析

本節(jié)是初一學(xué)生在剛接觸地理不久后學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)一切新知識(shí)感到很新鮮，學(xué)習(xí)積極性也很高，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。另外，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容沒有難以理解的知識(shí)，關(guān)鍵在于形成空間概念。所以，在教學(xué)中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法及依據(jù) 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用游戲、辯論等活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀、世界海陸分布圖，通過讓學(xué)生參與游戲加深對(duì)海陸分布的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖能力和形成地理空間概念。

我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：

五、教學(xué)過程（說過程）

（一）播放錄像，引趣導(dǎo)入

針對(duì)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，安排學(xué)生觀看“我國第一位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉通過神舟五號(hào)拍攝到地球的錄像”，讓學(xué)生認(rèn)真觀看錄像，從而引發(fā)對(duì)世界海陸分布的思考，最后讓畫面定格，通過畫面展示美麗的、呈蔚藍(lán)色的地球全景，進(jìn)而提問學(xué)生畫面中藍(lán)色代表什么？設(shè)置疑問啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而引入課題——海陸分布。

通過觀看錄像，營造寬松和諧的課堂氛圍，引起學(xué)生的興趣，在這種氣氛活躍的背景下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激勵(lì)學(xué)生在解決問題過程中探究。既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

為了幫助學(xué)生掌握世界海陸分布及其特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用游戲法、地圖教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀、海陸分布圖，通過觀察，對(duì)比、合作探究歸納知識(shí)，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過程中，探究新知識(shí)，解決新問題。

1、指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛把地球儀按自傳方向轉(zhuǎn)動(dòng)，然后用一個(gè)手指隨意按住地球儀，如此重復(fù)十次，計(jì)算出按住海洋、陸地的比例各是多少。然后引導(dǎo)學(xué)生讀海陸面積比例示意圖，自己說出觀察餅狀圖后的結(jié)論，進(jìn)而引出七分海洋、三分陸地。讓學(xué)生通過自己動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，更有效的接受新知。

2、地圖是地理學(xué)的第二語言，是地理知識(shí)的載體，有利于地理課堂知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，和培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的 “學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。因此在開始講解海陸分布特點(diǎn)時(shí)就注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過對(duì)海陸面積比例示意圖的觀察得出海陸分布的第一個(gè)特點(diǎn)：海陸比例，七分海洋，三分陸地。

3、結(jié)合地球儀和地圖冊(cè)上“世界地形圖”讀圖分析，比比看誰能最快說出世界海陸分布的特點(diǎn)。針對(duì)初一學(xué)生年齡較小，好說、好動(dòng)又好勝的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備引入競爭機(jī)制的空間意識(shí)，讓學(xué)生在游戲和比賽中學(xué)習(xí)。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。刺激學(xué)生積極思考、分析、判斷，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)于生活實(shí)際中，解決問題。

啟發(fā)學(xué)生在觀察地圖冊(cè)第一頁的世界地圖時(shí)思考“地球表面的海陸分布的均勻嗎？海洋和陸地是連續(xù)的嗎？”進(jìn)而得出第二個(gè)特點(diǎn)：海陸分布不均勻，海洋彼此相通，陸地被分割成大小不等的陸塊。

4、結(jié)合43頁活動(dòng)的三幅圖分別得出各兩個(gè)半球的分布特點(diǎn)，與此同時(shí)復(fù)習(xí)東西半球的劃分界限和了解水陸半球的劃分界限?？偨Y(jié)出第三個(gè)特點(diǎn)：無論怎樣劃分，地球上任意兩個(gè)面積相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。通過展示各個(gè)半球的海陸分布的對(duì)比和海陸面積的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，更加有利于學(xué)生對(duì)比和認(rèn)識(shí)各種方法下劃分的不同半球的海陸比例，而且有助于學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握基本知識(shí)和營造良好的教學(xué)氛圍。

5、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，除了上述特點(diǎn)，還有沒有發(fā)現(xiàn)其他的海陸分布特點(diǎn)。如略成倒三角形；南北對(duì)應(yīng)分布且太平洋、大西洋、印度洋分別夾在三組大陸之間；陸地大多集中在北半球，但北極是海洋，海洋大多集中在南半球，但南極是陸地等。

（三）開展辯論，鞏固知識(shí)

結(jié)合導(dǎo)言內(nèi)容和通過新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開辯論：地球應(yīng)該被稱為“水球”還是“地球”？ 加深對(duì)世界海陸分布的理解，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。我進(jìn)行辯論賽的總結(jié)，并解釋地球?yàn)槭裁礇]有被叫做“水球”。

（四）課堂小結(jié)，完善新知 為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)能夠系統(tǒng)、準(zhǔn)確的掌握，我將結(jié)合板書進(jìn)行課堂小結(jié)，及時(shí)掌握消化新知。

預(yù)習(xí)大洲、大洋、陸地、島嶼、半島、海、洋等概念，以東亞為例進(jìn)行直觀展示，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計(jì)（說板書）

為了便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體把握和理解以及進(jìn)行知識(shí)的比較和遷移，我將采用重點(diǎn)突出出、層次分明的綱目式板書。

第一節(jié)、海陸分布一、七分海洋 三分陸地

1、海陸比例：海洋71% 陸地29%

2、海陸分布特點(diǎn)：

（1）、海陸比例：海洋71% 陸地29%（2）、海陸分布不均勻，海洋彼此相通，陸地被分割成大小不等的陸塊

（3）、無論怎樣劃分半球在任一半球上都是海洋多于陸地