第一篇：《文言文兩則》課堂同步作業(yè)

《文言文兩則》課堂同步作業(yè)

一、形近字組詞。

弈（）俱（）援（）盂（）奕（）懼（）緩（）孟（）

二、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。

1.意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ)：

（）（）（）2.仿照“滄滄涼涼”寫(xiě)疊詞：

（）（）（）

三、選字填空。

誨 悔

1.我會(huì)牢記老師的教（）的。2.對(duì)以前的事，他感到很后（）。

至 致

3.他離開(kāi)后（）今還沒(méi)有來(lái)信。

4.由于他粗心大意，（）使公司損失一百萬(wàn)。

四、解釋帶點(diǎn)字的意思，并翻譯句子。1.弈秋，通國(guó)之善弈者也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.為是其智弗若與？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿_(dá)____________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá) 4.孰為汝多知乎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、閱讀《學(xué)弈》后，回答下面的問(wèn)題。1.寫(xiě)出“之”在句子中的意思。

（1）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）（2）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）

2.課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)________________________，一個(gè)__________________________，告訴我們_____________________________。

六、閱讀《兩小兒辯日》后，回答下面的問(wèn)題。1.找出文中的3對(duì)反義詞，寫(xiě)下來(lái)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.抄寫(xiě)文中的一個(gè)比喻句，并寫(xiě)出這個(gè)句子把什么比作什么。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、寫(xiě)話：

學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡文中的哪一個(gè)人物？為什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案：

一、弈（對(duì)弈）俱（面面俱到）援（援助）盂（痰盂）奕（神采奕奕）懼（恐懼）緩（緩慢）孟（姓孟）

二、1.全神貫注 聚精會(huì)神 心無(wú)旁騖 2.明明白白 清清楚楚 干干凈凈

三、1.誨 2.悔 3.至 4.致

四、1.通：全。弈：下棋。句子意思：弈秋是全國(guó)的下棋高手。

2.為：因?yàn)?。弗：不。句子意思：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？ 3.以：認(rèn)為。去：離。句子意思：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

4.汝：你。知：通“智”。句子意思：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？”

五、1.（1）指弈秋的教導(dǎo)。指天鵝。（2）他，指前一個(gè)人。他，指前一個(gè)人

2.非常專心，學(xué)得很好； 不專心，老想著射天鵝，學(xué)得不如另一個(gè)好； 學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。

六、1.近——遠(yuǎn) 大——小 涼——熱

2.日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 這個(gè)句子把初升的太陽(yáng)比作車蓋，把中午的太陽(yáng)比作盤(pán)子

第二篇：文言文課堂訓(xùn)練《兩小兒辯日》

《兩小兒辯日》

一、詞語(yǔ)解釋

1游：

2、問(wèn)其故故：

3、及其日中如探湯湯：

4、我以日始出時(shí)去人遠(yuǎn)去：

5、孔子不能決也決：

6、成語(yǔ)中的“湯”與“及其日中如探湯”的“湯”同義。

二、句子解釋

1、我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也1、2、二、從文中找出三組反義詞

1、（）--（）

2、（）--（）

3、（）--（）

四、內(nèi)容理解

1、兩小兒“辯斗”談?wù)摰氖牵?/p>

給人的啟示是

2、孰為汝多知乎！日初出滄滄涼涼，及其日中 探湯

A、說(shuō)明孔子“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)態(tài)度。

B、孔子也有不知道的東西，這是對(duì)他的諷刺。

C、從認(rèn)識(shí)水平看，當(dāng)時(shí)的人，包括孔子，還不能解決這個(gè)問(wèn)題。

3、分別寫(xiě)出兩小兒“辯斗”的論點(diǎn)、論據(jù)和推理（用原文回答）

小兒一的論點(diǎn)：論據(jù)：推理：小兒二的論點(diǎn)：論據(jù)：推理：

一、常識(shí)填空

《兩小兒辯日》選自《》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)（人名）所撰。本文雖是民間傳說(shuō)，但文中的孔子顯然是指學(xué)說(shuō)創(chuàng)始人。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文下《藏戲》課堂同步作業(yè)

《藏戲》課堂同步作業(yè)

一、讀拼音寫(xiě)漢字。

jiānɡ shì jùn nuó

（）繩（）圖（）俏 婀（）

邊（）擦（）嚴(yán)（）（）動(dòng)

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

哄（）大笑 兩面三（）（）心所欲（）哉游哉

三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的歌聲（）的容貌（）的舞姿（）的江水

四、讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

五、閱讀。

白銀仙境的悲哀（節(jié)選）

一位叫羅賓遜的生意人，聽(tīng)說(shuō)大山深處有一個(gè)叫白銀仙境的地方，覺(jué)得這個(gè)名字很奇妙，便來(lái)到山中。

在鎮(zhèn)長(zhǎng)陪伴下，羅賓遜觀賞了古老的森林。樹(shù)木和花草隨風(fēng)搖（），散發(fā)出濃（）的芳香。羅賓遜情不自（）地說(shuō)：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣?！?/p>

望著透明的河水，吸著清新的空氣，羅賓遜突發(fā)奇想：把這里的空氣用罐子裝起來(lái)拿到城里去賣，讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來(lái)自原始森林的新鮮空氣。于是，他把這個(gè)想法告訴了鎮(zhèn)長(zhǎng)，并和鎮(zhèn)長(zhǎng)簽了一個(gè)買下白銀仙境空氣的合同。鎮(zhèn)上的人聽(tīng)說(shuō)自己天天呼吸的空氣能賣錢(qián)，喜不自勝。

羅賓遜回到城里，找專家對(duì)白銀仙境的空氣樣品進(jìn)行了分析。白銀仙境的空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。負(fù)氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵（）空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大幫助。

（1）根據(jù)上下文，在括號(hào)里填上合適的字。

（2）請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)一寫(xiě)羅賓遜的突發(fā)奇想。

（3）羅賓遜為什么要買白銀仙境的空氣？

（4）現(xiàn)在人們用什么方法來(lái)清潔空氣？請(qǐng)你舉幾個(gè)例子。

六、寫(xiě)話：

學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)唐東杰布說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

參考答案：

一、（韁）繩（試）圖（俊）俏 婀（娜）

邊（疆）擦（拭）嚴(yán)（峻）（挪）動(dòng)

二、哄（堂）大笑 兩面三（刀）（隨）心所欲（優(yōu)）哉游哉

三、（優(yōu)美）的歌聲（俊俏）的容貌（婀娜）的舞姿（咆哮）的江水

四、略。

五、（1）曳 郁 禁 御

（2）把白銀仙境的空氣用罐子裝起來(lái)拿到城里去賣。

（3）白銀仙境的空氣新鮮，含有豐富的負(fù)氧離子。他想讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到白銀仙境的新鮮空氣。

（4）略。

第四篇：《我最好的老師》課堂同步作業(yè)

《我最好的老師》課堂同步作業(yè)

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、給加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）。

A．挑戰(zhàn)(tiǎo)糊弄(hú)B．真?zhèn)?wěi)顱骨(lú)C．米糊(hú)痕跡(hán)

二、補(bǔ)全詞語(yǔ)再完成練習(xí)。

目瞪（）（）

出人（）（）

饒有（）（）

想方（）（）

1．我還能寫(xiě)像“目瞪（）（）”這樣帶有五官名稱的詞語(yǔ)：________ ________ 2．選詞填空。

我（）地讀著這本童話，連吃飯都忘記了。

3．選兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、句子薈萃。

1．按要求寫(xiě)句子。

(1)這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門(mén)子老師？(把句子改為陳述句)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．寫(xiě)出句子所用的修辭方法。

(1)難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？（）(2)不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹恕＃ǎ┨骄繎?yīng)用

四、課文內(nèi)容回顧。

課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。說(shuō)他是最好的老師，是因?yàn)樗虒W(xué)方法獨(dú)特，他用______________的方法培養(yǎng)學(xué)生的_____________________ _____________________精神。

探究應(yīng)用

五、課內(nèi)閱讀。

從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來(lái)接受他的挑戰(zhàn)。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。當(dāng)然，并不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)：“他怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了?！?/p>

1．為駁倒懷特森先生的“論點(diǎn)”，我們是怎樣做的？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2．在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們的收獲是__________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3．“終身受益”的教訓(xùn)指的是（）。

A．不要聽(tīng)信老師的話。

B．不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。

4．寫(xiě)完選文的第二自然段課文完全可以結(jié)束了，為什么還要寫(xiě)第三自然段？（）

A．用以說(shuō)明懷特森的做法并不好。

B．進(jìn)步說(shuō)明“我”對(duì)老師做法的認(rèn)同。

六、課外閱讀展示。

老師的腰圍

在一所小學(xué)聽(tīng)數(shù)學(xué)課。女老師40來(lái)歲，胖胖的。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生們測(cè)量桌子、鉛筆和手臂的長(zhǎng)度。兩分鐘后，被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案，都得到了表?yè)P(yáng)，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花。老師說(shuō)，我們?cè)僬艺覄e的東西測(cè)量一下。老師的話剛說(shuō)完，我旁邊的那個(gè)一直沒(méi)得到機(jī)會(huì)的瘦個(gè)子男孩“噌”地站起來(lái)：“老師，我想測(cè)測(cè)你的腰圍?！?/p>

教室里一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭或側(cè)過(guò)身看著這個(gè)男孩，而后又把目光對(duì)著老師。老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著那個(gè)學(xué)生，笑道：“好啊，你來(lái)量吧！”

小男孩拿著尺子，飛快地跑到老師跟前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，翻了好幾趟，他說(shuō)出了一個(gè)答案：“87厘米?！薄安诲e(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近。但是，其他同學(xué)有沒(méi)有更好的辦法，測(cè)得更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有，我用手?！?/p>

老師問(wèn)：“你用手怎么量呢？”小女孩說(shuō)：“我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了。”老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬了一圈后，她就報(bào)出了答案：“89厘米?！?/p>

“有沒(méi)有更好的辦法?！毙θ菰诶蠋煹哪樕暇`放。片刻之后，前排的一個(gè)小孩站起來(lái)：“老師，你把褲腰帶解下來(lái)，我們一量就知道了?！?/p>

老師聽(tīng)后開(kāi)懷大笑，一邊笑，一邊真的解下了褲腰帶。

小同學(xué)量出的是90厘米，這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的一個(gè)答案。老實(shí)說(shuō)，這位老師并不漂亮，但這節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最漂亮的一節(jié)課。

1．“老實(shí)說(shuō)，這位老師并不漂亮，但這節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最漂亮的一節(jié)課?！边@句話中，前一個(gè)“漂亮”的意思是________，后一個(gè)“漂亮”的意思是________。

2．請(qǐng)你評(píng)析這節(jié)“最漂亮”的課，寫(xiě)出你認(rèn)為“漂亮”的三個(gè)理由。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3．如果說(shuō)，學(xué)生提出“老師，我想測(cè)測(cè)你的腰圍”，老師當(dāng)著聽(tīng)課老師的面，接受讓學(xué)生量腰圍是出于無(wú)奈，而在第一個(gè)學(xué)生測(cè)量后，老師問(wèn)“其他同學(xué)有沒(méi)有更好的辦法，測(cè)得更準(zhǔn)確一些”，繼而又問(wèn)“有沒(méi)有更好的辦法”。請(qǐng)想一想，這是一位怎樣的老師？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．你能從這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)想象得出平時(shí)老師和學(xué)生的關(guān)系嗎？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．根據(jù)短文最后一句話的意思，請(qǐng)你寫(xiě)一段贊美這位老師的話。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

參考答案

一、B

二、口呆

意料

趣味

設(shè)法

1.心明眼亮

目中無(wú)人

2.饒有趣味

3.媽媽總是想方設(shè)法給我做好吃的，有時(shí)她做的東西真是出人意料。

三、1.(1)這不算什么測(cè)驗(yàn)，懷特森不算好老師。

(2)我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，也應(yīng)該多接觸社會(huì)。

2.(1)反問(wèn)

(2)夸張

四、出乎意料

獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑

五、1.我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。

2.增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

3.B 4.B

六、1.好看

出色

2.①表?yè)P(yáng)學(xué)生；②對(duì)每個(gè)學(xué)生都很耐心；③不怕暴露自己的缺點(diǎn)和隱私。

3.這是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育的老師，為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和隱私。

4.她很喜歡孩子們，和他們一起做游戲，一起讀書(shū)，一起學(xué)習(xí)。

5.漂亮的僅僅是外表，內(nèi)心漂亮才是真正的漂亮，人不是因?yàn)槠炼利?，而是因?yàn)閻?ài)心而美麗。

第五篇：同步課堂實(shí)施方案

網(wǎng)絡(luò)同步課堂建設(shè)方案

構(gòu)建一個(gè)由人工控制數(shù)碼攝像設(shè)備攝取課堂教學(xué)實(shí)況信號(hào)，經(jīng)后臺(tái)特技合成后傳送到流媒體編碼器，然后將編碼壓縮后的音視頻數(shù)據(jù)流傳送到流媒體服務(wù)器，廣播到互聯(lián)網(wǎng)上，連接互聯(lián)網(wǎng)的主、從課堂分別接受并投影對(duì)方課堂教學(xué)實(shí)況信號(hào)，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)、同步討論，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的。

一、指導(dǎo)思想

隨著教育信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，學(xué)校信息化設(shè)施設(shè)備不斷完善，校校之間均實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)互通，為了提高信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的使用效益，拓展網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中新應(yīng)用，為義務(wù)教育均衡化發(fā)展開(kāi)辟新途徑。介于目前教育資金仍不充裕這一現(xiàn)狀，本著既節(jié)約教育資金又實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步課堂功能的宗旨特提出本建設(shè)方案。

流媒體技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用較為廣泛的音、視頻壓縮技術(shù)，能將音、視頻信號(hào)同步壓縮后實(shí)時(shí)傳送到千萬(wàn)里外的終端設(shè)備上，利用這一技術(shù)將處在城、鄉(xiāng)間兩個(gè)及以上的課堂捆綁在一起進(jìn)行教學(xué)，定能逐漸縮小其間的差距，從而為義務(wù)教育均衡化發(fā)展增添一條新途徑。

二、實(shí)施方法：

網(wǎng)絡(luò)同步課堂是采用攝像設(shè)備，將分處城鄉(xiāng)兩地的主從課堂的教學(xué)活動(dòng)及教師課件畫(huà)面等音視頻信號(hào)傳送至流媒體編碼器，壓縮成數(shù)據(jù)流通過(guò)校園網(wǎng)內(nèi)的流媒體服務(wù)器經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)傳送到對(duì)方課堂，從而實(shí)現(xiàn)兩課堂的捆綁同步教學(xué)討論。

其結(jié)構(gòu)示意圖3-1所示：

圖3-1 網(wǎng)絡(luò)同步課堂的結(jié)構(gòu)示意圖

在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，主、從兩課堂的老師事先協(xié)商好教學(xué)內(nèi)容，主課堂老師執(zhí)教，課堂教學(xué)實(shí)況壓縮成流媒體經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)傳送至從課堂，從課堂學(xué)生與主課堂的學(xué)生同步聽(tīng)課。執(zhí)教老師提出問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，主、從兩課堂的學(xué)生可以同步參與討論，當(dāng)主課堂學(xué)生發(fā)言時(shí)，攝像機(jī)自動(dòng)跟蹤拍攝發(fā)言學(xué)生特寫(xiě)，全向式麥克拾取聲音信號(hào)，壓縮編碼后傳送到從課堂，而此時(shí)從課堂的大屏上顯示的是主課堂學(xué)生發(fā)言的特寫(xiě)鏡頭。當(dāng)從課堂學(xué)生發(fā)言時(shí)，主課堂老師通過(guò)講臺(tái)上的觸摸屏選擇切換到從課堂視頻信號(hào)，這時(shí)大屏幕投影同步顯示從課堂發(fā)言學(xué)生的特寫(xiě)鏡頭。

三、系統(tǒng)功能（1）網(wǎng)絡(luò)直播

網(wǎng)絡(luò)同步課堂是由人工控制數(shù)碼攝像設(shè)備將課堂教學(xué)實(shí)況信號(hào)，經(jīng)后臺(tái)特技合成后傳送到流媒體編碼器，然后將編碼壓縮后的音視頻流傳送到流媒體服務(wù)器，主、從課堂分別接受并投影對(duì)方課堂教學(xué)實(shí)況信號(hào)，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)、共同討論。城鄉(xiāng)主從課堂同步捆綁教學(xué)，大多采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（媒體服務(wù)器只需負(fù)擔(dān)一個(gè)終端的數(shù)據(jù)分發(fā)）的信號(hào)傳輸，因而目前的網(wǎng)絡(luò)帶寬足可以進(jìn)行高保真、高清音視頻信號(hào)的穩(wěn)定性。

（2）實(shí)時(shí)錄制

網(wǎng)絡(luò)同步課堂除了能進(jìn)行實(shí)時(shí)直播以外，還具有實(shí)時(shí)錄制功能。Windows Media編碼器可以將教學(xué)場(chǎng)景包括教師音視頻、學(xué)生音視頻、教室全景進(jìn)行實(shí)時(shí)的錄制并生成教學(xué)視頻案例，作為資料保存供日后點(diǎn)播。錄制服務(wù)功能可以與直播功能同時(shí)進(jìn)行，也可以只進(jìn)行錄制而不進(jìn)行直播。（3）點(diǎn)播服務(wù)

Windows Media Service流媒體服務(wù)器通過(guò)點(diǎn)播發(fā)布點(diǎn)提供流媒體音視頻點(diǎn)播服務(wù)，經(jīng)過(guò)授權(quán)的終端用戶通過(guò)IE瀏覽器登錄到視頻點(diǎn)播服務(wù)器，便可根據(jù)需要點(diǎn)播相應(yīng)的教學(xué)片斷。

網(wǎng)絡(luò)同步課堂實(shí)施方案

2015-2016第一學(xué)期

人 民 路 小 學(xué) 2015.9