第一篇：《動漫寶寶》教學反思

《動漫寶寶》教學反思

遵義縣松林鎮(zhèn)松林小學

《動漫寶寶》是浙江人民美術(shù)出版社小學美術(shù)二年級上冊第六課《動漫寶寶》內(nèi)容，屬“設(shè)計·應用”學習領(lǐng)域，主要是學習擬人化的表現(xiàn)方法，設(shè)計動漫形象。

教學本課，我擬定了以下三個教學目標：

1.初步了解動漫的夸張、擬人等特點，加強對動漫的認識和喜愛。2.初步學習運用夸張、擬人、添加等手段把身邊的物品設(shè)計成動漫形象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.豐富生活情趣，樹立動漫意識，感受動漫寶寶的形象和它們帶來的樂趣。為實現(xiàn)以上三個目標，我利用學生熟悉的動漫形象海綿寶寶帶領(lǐng)學生去學習，了解動漫寶寶的創(chuàng)作方法，在教學中，注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶自己的情操，提高審美能力。

一、情景導入環(huán)節(jié)

美術(shù)課標說：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。故開課我設(shè)計了學生喜愛的動漫形象海綿寶寶激發(fā)學習興趣，并提出和海綿寶寶一起去認識更多的動漫寶寶導入課題，讓學生在充滿期望和想象中認識蘋果、太陽等動漫寶寶形象，學生的想象力得到培養(yǎng)?！澳阕钕矚g哪一個動漫寶寶，為什么”這一問題的提出，意在引起學生發(fā)現(xiàn)這些可愛寶寶就是生活中的物品，通過魔法將它們變回原形，對比同一物品前后兩種形象，激發(fā)學生對動漫寶寶的喜愛，進而產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

二、技法揭示和嘗試創(chuàng)作環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)中所用的技法“夸張法、擬人法”等設(shè)計方法不利于二年級學生的直接學習，于是，我把它們包裝成“特別大、非常小；添表情、加動作”等秘訣，增強趣味性，加深印象。通過學習后，學生能夠掌握該設(shè)計方法；“學一招，用一招”的示范步驟安排，給學生提供了直觀的創(chuàng)作觀摩機會，是為實現(xiàn)本課重點使用的重要方法。學生在這樣的示范創(chuàng)作引導下，能積極主動的參與創(chuàng)作，并且能用選擇自己喜歡的物品用彩色筆（蠟筆）進行創(chuàng)作。但因創(chuàng)作中要求不夠明確，以致部分學生用鉛筆勾線或直接用一種顏色的筆設(shè)計，影響了創(chuàng)作的速度，部分作品顏色單調(diào)。

在欣賞評價環(huán)節(jié)中，我采用學生自評和互評的方法進行，在評價中，讓學生選擇自己喜歡的一幅作品說說“為什么喜歡”，這里不要求學生說出用到了擬人、夸張等技法要求，只要能說出什么設(shè)計得非常大，很可愛等技法表現(xiàn)則可，或是提出改進方法，現(xiàn)場幫忙補充改進，以此來培養(yǎng)學生的美術(shù)能力和加深對美術(shù)表現(xiàn)性的認識和理解，提高學生的審美能力和判斷水平。但在課堂上，因我個人的原因關(guān)注的作業(yè)面不夠廣，因個人感染力不夠，不能調(diào)動全體學生積極參與到該環(huán)節(jié)中，這在今后的教學中要不斷學習，提升個人教學魅力。

2013年11月19日

第二篇：動漫寶寶(含反思)

動畫人物形象

【教材分析】

“動漫”是動畫和漫畫的合稱與縮寫。隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，動畫和漫畫，特別是和故事性漫畫之間的聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合稱為“動漫”。本課中“動漫寶寶”的內(nèi)容，就是運用動漫手法創(chuàng)作表現(xiàn)的藝術(shù)形象，生動可愛，深受孩子們歡迎。

教材的第一部分選了海綿寶寶、張小盒、太陽寶寶等動漫形象來引導學生對動漫寶寶的審美經(jīng)驗和審美認知，并以此獲得對動漫寶寶的初步感知；第二部分的教材素材選取了為不同比賽或活動設(shè)計的標志性動漫形象（福娃、海寶等），意在體現(xiàn)動漫形象的設(shè)計在生活中的應用，展現(xiàn)動漫寶寶設(shè)計的社會性價值。同時教材中著重介紹了從物體到動畫形象的設(shè)計過程，通過擬人法的不同設(shè)計方法，建立多元性的設(shè)計意識，包括不同擬人手法和不同表情設(shè)計表達。另外還選了兩幅學生作品，明確設(shè)計作品的2個層次性的評價標準，即對于自己喜歡的物品的擬人化設(shè)計作為本課的基礎(chǔ)性目標的評價，將設(shè)計的動漫寶寶應用到生活中作為拓展性目標的指向?；诙昙墝W生對于動漫寶寶設(shè)計的審美經(jīng)驗，本課的教學指向使學生能運用擬人手法，把自己喜歡的物品設(shè)計成動漫形象，使之具有創(chuàng)意性與生動性。

【教學目標】 ●知識與技能

感受動漫寶寶的造型特點，嘗試用擬人的設(shè)計手法設(shè)計動漫寶寶形象。●過程與方法

學習用水彩筆等繪畫工具創(chuàng)作動漫寶寶形象；運用擬人化的設(shè)計手段，把自己喜愛的物品設(shè)計成性格鮮明的動漫形象?！袂楦?、態(tài)度和價值觀

在欣賞、設(shè)計中激發(fā)學生對動漫藝術(shù)的興趣，特別是對富有中國特色的動漫形象的喜歡，喚起創(chuàng)作愿望。

【課題與課標的構(gòu)架】

●目標對應

觀察身邊的物品，根據(jù)物品的特點進行簡單的擬人化設(shè)計，體驗設(shè)計活動的樂趣。

●活動建議

1．用畫的方法對身邊物品進行簡單的擬人化設(shè)計。

2．設(shè)計一個系列的動漫寶寶形象，體驗設(shè)計活動的樂趣?！裨u價要點

1．嘗試運用工具、媒材進行簡單的動漫形象設(shè)計。

2．仔細觀察，發(fā)揮想象，認真完成動漫寶寶的設(shè)計活動。

3．在欣賞設(shè)計中，用簡短的語言表達對富有特色的動漫形象的感受。

【教學過程】

第一模塊：動漫產(chǎn)品欣賞——激發(fā)學習興趣。

第二模塊：動漫形象欣賞——探究動漫寶寶特征與設(shè)計規(guī)律。第三模塊：教師示范視頻——學習具體的設(shè)計方法。

第四模塊：作業(yè)布置完成——明確作業(yè)要求，學會個性表達。第五模塊：作品分享與展示——分享成果，鼓勵創(chuàng)新。第六模塊：“瘋狂的雞蛋”——活動拓展，創(chuàng)意無限。

【教學反思】

教學本課，我擬定了以下三個教學目標：

1、初步了解動漫的夸張、擬人等特點，加強對動漫的認識和喜愛。

2、初步學習運用夸張、擬人、添加等手段把身邊的物品設(shè)計成動漫形象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3、豐富生活情趣，樹立動漫意識，感受動漫寶寶的形象和它們帶來的樂趣。為實現(xiàn)以上三個目標，我利用學生熟悉的動漫形象海綿寶寶帶領(lǐng)學生去學習，了解動漫寶寶的創(chuàng)作方法，在教學中，注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶自己的情操，提高審美能力。

一、情景導入環(huán)節(jié)。美術(shù)課標說：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。故開課我設(shè)計了學生喜愛的動漫形象海綿寶寶激發(fā)學習興趣，并提出和海綿寶寶一起去認識更多的動漫寶寶導入課題，讓學生在充滿期望和想象中認識蘋果、太陽等動漫寶寶形象，學生的想象力得到培養(yǎng)?！澳阕钕矚g哪一個動漫寶寶，為什么？”這一問題的提出，意在引起學生發(fā)現(xiàn)這些可愛寶寶就是生活中的物品，通過魔法將它們變回原形，對比同一物品前后兩種形象，激發(fā)學生對動漫寶寶的喜愛，進而產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

二、技法揭示和嘗試創(chuàng)作環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)中所用的技法“夸張法、擬人法”等設(shè)計方法不利于二年級學生的直接學習，于是，我把它們包裝成“特別大、非常小；添表情、加動作”等秘訣，增強趣味性，加深印象。通過學習后，學生能夠掌握該設(shè)計方法的示范步驟安排，給學生提供了直觀的創(chuàng)作觀摩機會，是為實現(xiàn)本課重點使用的重要方法。學生在這樣的示范創(chuàng)作引導下，能積極主動的參與創(chuàng)作，并且能用選擇自己喜歡的物品用記號筆進行創(chuàng)作。在欣賞評價環(huán)節(jié)中，我采用學生自評和互評的方法進行，在評價中，讓學生選擇自己喜歡的一幅作品說說“為什么喜歡”，或是提出改進方法，現(xiàn)場幫忙補充改進，以此來培養(yǎng)學生的美術(shù)能力和加深對美術(shù)表現(xiàn)性的認識和理解，提高學生的審美能力和判斷水平。

第三篇：動漫亮相教學反思

《動漫亮相》教學反思

寧遠縣實驗小學奉萬輝

本課屬于造型·表現(xiàn)課型。本課結(jié)合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設(shè)計卡通形象，提高造型表現(xiàn)能力?？ㄍㄎ幕刑N涵著的豐富的美術(shù)語言才是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設(shè)計卡通形象并運用于生活之中。因此我把這次教學活動定位在真實、鮮活、快樂的游戲化的課堂教學，讓學生從中學會運用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活中的色彩、放大生活中的趣味、品嘗生活中的快樂、創(chuàng)造生活中的美麗。

1．游戲?qū)?創(chuàng)設(shè)情境

在新課伊始，我通過游戲搶答的形式把動畫片中的各種卡通形象展示給學生欣賞,極大激發(fā)了學生對卡通的興趣。這樣，1分鐘左右的情境體驗，帶領(lǐng)著學生自然地進入了第二個教學環(huán)節(jié)。

2．聯(lián)系生活 認識卡通

我緊接著上一環(huán)節(jié)的卡通明星來啟發(fā)學生這些明星都是來源于生活中的不同家族。學生從中自己找到了不同的類別：有人物、動物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分鐘的環(huán)節(jié)里，學生就輕松完成了知識目標中認識卡通的目標，深切體會了卡通與生活的聯(lián)系，也為他們之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)

3．嘗試作業(yè)，探究方法

這個教學環(huán)節(jié)是置于一個 “我是魔法師”的游戲情境中進行的，游戲旨在讓學生在嘗試作業(yè)后引導啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)卡通創(chuàng)作的三個方法，再通過反思、學習和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設(shè)計方法。分四個層次展開：（1）提出游戲規(guī)則。游戲形式為2分鐘內(nèi)，請各小組的同學把本組抽到的實物照片變?yōu)榭蓯鄣目ㄍㄐ蜗蟆＃?）嘗試訓練。音樂聲中比賽開始。2分鐘的比賽很快結(jié)束，我請每個小組評選出一張作業(yè)張貼在黑板上與原來的實物圖片進行對比。教學過程就進入到第三個層次。（3）探究方法。在這個環(huán)節(jié)中，我不斷的啟發(fā)提問“同學們看，哪幅畫最生動形象？你們能猜出這位魔法師用了什么魔法嗎？”“他變的這棵小樹和原來的有什么不一樣了？”等等，讓學生對比實物圖片和自己的作品，讓學生從中發(fā)現(xiàn)并了解卡通設(shè)計的三個基本方法是夸張、擬人、簡化。（4）學習反饋。接下來，我讓意猶未盡的學生繼續(xù)分析課件中的卡通形象，教學活動的任務設(shè)置是“找一找，它們是用什么方法設(shè)計出來的？”進一步加深對剛才所學知識的理解，也了解卡通形象的設(shè)計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學重點已經(jīng)得到了很好的解決，學生基本上掌握了上述三個設(shè)計方法。

4、演示拓展 發(fā)散思維

結(jié)合所學方法，師生互動，共同參與，師生合作構(gòu)畫卡通形象，師在黑板上完成一個有特色的全新卡通明星形象“蟹畫家”的設(shè)計。啟發(fā)學生還能創(chuàng)作螃蟹家族里的其他明星。展示預設(shè)的卡通形象作品，啟發(fā)學生同一種事物是可以變化出各種不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。緊接著，師用創(chuàng)作出來的卡通形象“螃蟹大畫家”來裝飾美化自己的服裝，讓學生明白卡通還能運用到生活中。接下來師示范一段模特走秀表演，將整堂課推向了高潮。這個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生學習用獨特的視角和綜合的方法來創(chuàng)作卡通形象，有效地突破了教學難點，完成了對設(shè)計方法的透徹理解，基本達成了本課的知識目標，并為能力目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5．學生作業(yè) 創(chuàng)造表現(xiàn)。

教師正式提出作業(yè)要求，活動設(shè)置如下：請學生運用三個小魔法，為自己的服裝設(shè)計一個新穎、獨特的卡通形象，然后再上臺來展示，比比誰是卡通小明星。同時出示PK展板，營造競賽氛圍，激勵學生。在學生活動過程中，教師進行個別輔導，加強個別問題的解決。

6、評價展示 小結(jié)歸納

這個教學環(huán)節(jié)是通過 “卡通明星大pk”的模特表演展示來進行的。教師讓完成作品的學生上臺跟著音樂節(jié)奏進行模特表演來展示自己作品，下面的學生一邊欣賞一邊拍手。接下來通過自評、互評、師評等多元化方式來評價學生作品。讓學生學會展示、欣賞、競爭、評價等，體驗成功的喜悅和創(chuàng)新的樂趣。最后學老師再進行小結(jié)：“今天，大家通過運用夸張、擬人、簡化的三個魔法創(chuàng)作出了這么多精彩的卡通形象，把我們自己的服裝打扮得這么可愛，你們都是今天的卡通小明星！希望以后你們學習更多的美術(shù)知識，把我們的生活裝扮得更加美麗。”

總之，本課的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了“以人為本，讓學生自主探究學習”這一學習理念，學生始終處于認知主體的地位，自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生大膽設(shè)計，在生活中體驗、在實踐中發(fā)現(xiàn)，最終通過美術(shù)創(chuàng)造來提升生活的境界。本課在現(xiàn)場教學中如果在對時間的把握上更準確些就更好了。

第四篇：《皮球?qū)殞毣丶摇方虒W反思

活動《皮球?qū)殞毣丶摇氛迟N是讓幼兒學習用大拇指和食指撕紙并且粘貼到籮筐線條范圍內(nèi)的一個手工過程。活動過程中，發(fā)現(xiàn)有大部分幼兒的動手能力相對都比較薄弱，孩子們撕紙時大多是成塊的，在撕紙時，很多的孩子的經(jīng)驗都只停留在了用雙手撕紙，同時在粘貼的過程中，有個別的幼兒把大塊的紙片粘貼到了蘋果的線條范圍以外，對于初次的撕紙嘗試，幼兒在感覺上還是比較的新鮮，技能經(jīng)驗上明顯的不足，對于撕紙活動，我們的孩子在能力上還是有待于進一步的提高。本次活動中看出，幼兒在粘貼時目標性不夠明確，因此，在下一次活動開展時，我將要嘗試在紙上點上不同位置的小黑點來幫助幼兒確定粘貼的具體位置，使得孩子在操作時有更明確的目標性，操作起來自然也就大大的減少了難度了。

美術(shù)《手印畫：大樹》這個活動中我運用了示范法、解說法等教學方法。教學材料準備也較為豐富，主要準備了水粉顏料紅、黃、綠三色。在教師的示范操作下，孩子們都蠢蠢欲動，紛紛捋起袖子想上前試一試手印畫的方法來畫畫，但因考慮到水粉顏料會被幼兒打翻，因此，我采取了一對一的做畫方式：幫幼兒捋袖子，把手浸到顏料盤中，再印到紙上，孩子們活動的興趣十分的高漲，但都是在我的單獨指導下完成自己的作品的，使得孩子們不能夠充分的發(fā)揮自己的特色，同時也讓其余的幼兒出現(xiàn)了短暫的等待現(xiàn)象，另外的遺憾就是沒有更好的培養(yǎng)幼兒自己大膽作畫的精神。針對這一點，有待于我在下次的活動中繼續(xù)思考，來更好的進行改進。

第五篇：《傳寶寶》大班教學反思

今天上午的第三個活動是體育游戲：《傳寶寶》主要是讓幼兒練習在傳遞中扭轉(zhuǎn)身體。

我把孩子們分成五組。每一組一個寶寶。寶寶的名稱分別是：小豬寶寶、小貓寶寶、小狗寶寶、小兔寶寶還有小熊寶寶。我說了游戲方法和規(guī)則。先讓孩子們自由練習一編。然后進行比賽。我告訴孩子得勝的一隊有獎花。當我哨子吹響的時候，孩子們開始了緊張的比賽。我則隨時提醒走神的孩子。并在旁助威加油。一會兒，小熊組的江潔過來說老師我們傳好了，我說：“可能嗎?你們偷懶了嗎?”因為五組同時進行的，我沒有特別注意細節(jié)。還有平時無論做什么，小熊組的表現(xiàn)一直是最差的。所以我怎么也不敢相信他們組得勝了。我說：“那我們再來一次吧”。這一次我特意注意了他們一組，發(fā)現(xiàn)他們的動作真的很快，組內(nèi)小朋友配合很好。

而且有幾個嘴里在喊：“快點快點”。最后還是他們第一名。我真是意想不到激動。我集中孩子們表揚了小熊組今天的表現(xiàn)。當吃中飯時，程老師過來看見小熊組的孩子都貼著獎花時，她那琢磨不透的表情我一看就知道她要說什么。我把經(jīng)過說給了她聽。是啊!其實每個孩子都有優(yōu)秀的一面。老師不能用偏激的眼光來看待孩子。不然會抹殺孩子的自尊和興趣。