第一篇：《畢業(yè)贈(zèng)言》自主式作文教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

浙江寧?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧亞莉

一、設(shè)計(jì)理念

１．有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

２．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

３．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

２．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

３．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。

難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)（節(jié)選）

１．激情導(dǎo)入，出示課題

你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言）

２．通過(guò)課前的閱讀，你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫(xiě)些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。］

３．提出聽(tīng)辨要求：

我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

（１）丁侃：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學(xué) 俞康康

（２）葉凱航：

我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

好友

葛 強(qiáng)

（３）王政達(dá)：

愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；

愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

同學(xué) 胡世能

（４）胡舒婷：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

同學(xué) 張和清

（５）邵韋蔚：

祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！

同學(xué) 潘譜丞

［這里選取的都是同學(xué)自己的贈(zèng)言，具有更近的真實(shí)感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。］

４．聽(tīng)后同桌自由討論。

５．全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

總評(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。

第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。

第５則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？

（可以寫(xiě)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法？

（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等）

第二篇：《畢業(yè)贈(zèng)言》自主式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《畢業(yè)贈(zèng)言》自主式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

柳斌

一、設(shè)計(jì)理念

１．有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

２．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

３．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。２．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。３．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。

難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)（節(jié)選）

１．激情導(dǎo)入，出示課題

你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言）２．通過(guò)課前的閱讀，你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫(xiě)些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。］

３．出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。

（1）出示3句寫(xiě)的很好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。

（2）出示2句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，猜猜是寫(xiě)給誰(shuí)的？進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

（4）想想：在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好？

4.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。

5.交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。

6.送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。

7.同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

第三篇：畢業(yè)贈(zèng)言作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)贈(zèng)言，選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

2、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)過(guò)程：

一、感受情境，開(kāi)闊思路

親愛(ài)的同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們就要度過(guò)六年的小學(xué)生涯，就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，回過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧?。ㄕn件播放《送別》音樂(lè)，出示學(xué)生相片）

二、深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境

1、交流六年的小學(xué)生活中難忘的事，以喚起學(xué)生原有的體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)即將離別的感受，以營(yíng)造一種留戀的氛圍。

3、師：是啊，從你們的述說(shuō)中，我仿佛看見(jiàn)了一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，每一張快樂(lè)的笑臉，每一滴成長(zhǎng)的淚水，都深深地烙在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴??！再過(guò)十幾天，大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言。

三、分析贈(zèng)言，提煉寫(xiě)法

（一）、在理解了贈(zèng)言后，接著我從古人以詩(shī)相贈(zèng)引出贈(zèng)言的幾種表達(dá)方式。

（二）、辨析指導(dǎo)

1、畢業(yè)贈(zèng)言怎么寫(xiě)呢？我們先來(lái)看幾則例文，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？

大屏幕出示文字，指名讀一讀：

（1）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

（2）今天，我們?cè)谡n桌前分手；明天，我們?cè)谌松牡缆飞鲜滞焓?。?）今日同窗分手，道一聲：珍重！明朝校友相逢，賀一句：成功！

（4）李纖纖：你的文章流暢自然，讓老師贊嘆不已，相信在不久的將來(lái)，在雜志上會(huì)看到你的大作。

（5）謝作鑫：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。飛向你理想的天空，去自由翱翔吧！（6）曾伏珠：一分耕耘，一份收獲！抓住這似水年華，努力吧?。?）我送你一個(gè)數(shù)字888，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!（8）祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！

2、同桌自由討論，你覺(jué)得怎樣！

全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：第1、2、3、對(duì)全班同學(xué)的祝愿，4、5、6則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望了祝愿。第7則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。第8則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。把這樣的語(yǔ)句送給同學(xué)，沒(méi)有意義，體現(xiàn)不出你的真心。

3、指導(dǎo)寫(xiě)法。

（1）從剛才的幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？

贈(zèng)言應(yīng)當(dāng)是美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，是催人奮進(jìn)、令人難忘的話語(yǔ)；贈(zèng)言的要求：思想健康，不信筆涂鴉，不胡言亂語(yǔ)

（2）贈(zèng)言還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（學(xué)生歸納總結(jié)）A、有真情； B、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體；

C、可適當(dāng)引用名言警句。D、要有針對(duì)性，不千人一面。

（四）學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言，感受真情

1、導(dǎo)語(yǔ)：就快畢業(yè)了，中學(xué)同學(xué)們能不能還在同一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，一張凳子就讀，那還是個(gè)未知數(shù)，臨別依依，同學(xué)間一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天就給大家提供這樣一個(gè)交流發(fā)言的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家每人自選對(duì)象，開(kāi)動(dòng)腦筋，為他（或她）寫(xiě)一句贈(zèng)言。

2、學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言。

3、師生、生生互寫(xiě)贈(zèng)言。

播放背景音樂(lè)《友誼萬(wàn)歲》（無(wú)歌詞版）。

4、交流：大聲地讀一讀你給別人寫(xiě)的最得意的贈(zèng)言或別人給你寫(xiě)的你最滿意的贈(zèng)言。

四、小結(jié)

同學(xué)們，你們將從水門(mén)中心小學(xué)起飛，老師相信你們：今天的你們是母校的驕傲，明天的你們必將為母校更添輝煌！

新的開(kāi)始，新的起點(diǎn)，親愛(ài)的同學(xué)們，全新的生活等著你們，希望你們以嶄新的面貌，百倍的信心投入新的學(xué)習(xí)，以雄鷹搏擊長(zhǎng)空的氣勢(shì)，去書(shū)寫(xiě)一個(gè)全新的自我。努力吧！老師靜候你們的佳音！

課后反思：課上完之后，覺(jué)得感覺(jué)還好的是通過(guò)精心的準(zhǔn)備，為學(xué)生打開(kāi)了思路，喚醒學(xué)生往日的回憶，教師準(zhǔn)備的有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)生活時(shí)的照片，使學(xué)生的思維打開(kāi)了，為寫(xiě)贈(zèng)言提供了豐富的素材。感覺(jué)還不夠的是

1、前面畢業(yè)贈(zèng)言范文的出示，語(yǔ)言過(guò)于優(yōu)美，引用的內(nèi)容也比較深?yuàn)W，一開(kāi)始就讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言是一項(xiàng)很難的事情，因此學(xué)生就有了畏難情緒，使用的范文應(yīng)該用以往學(xué)生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的比較通俗的，表達(dá)真情的贈(zèng)言，讓學(xué)生

感覺(jué)贈(zèng)言就是對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己的真心話，是很容易的，在一開(kāi)始就給學(xué)生這樣的心理暗示，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的寫(xiě)贈(zèng)言就會(huì)有良好的情緒積淀。

2、相片的出示雖然能給學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言打開(kāi)一點(diǎn)思路，但是學(xué)生只是笑笑而已，真正讓學(xué)生寫(xiě)起來(lái)卻感覺(jué)無(wú)從下手，學(xué)生沒(méi)有辦法將相片的資源應(yīng)用于自己的寫(xiě)作，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，如寫(xiě)贈(zèng)言不可能面面俱到，你可以選擇和朋友相處的小個(gè)點(diǎn)展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，比如可以寫(xiě)同學(xué)對(duì)自己生活上的幫助，和同學(xué)共同學(xué)習(xí)，一起游戲，一起活動(dòng)的場(chǎng)景，這樣拓寬學(xué)生的思路，就能打開(kāi)學(xué)生的言路，讓學(xué)生的動(dòng)筆更容易。

第四篇：畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。

2、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

3、在說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)時(shí)間：2016.5.13

1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言。

2、學(xué)生自己制作或購(gòu)買(mǎi)一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)贈(zèng)言

1、同學(xué)們，這是我讀師范時(shí)的同學(xué)錄，當(dāng)我輕輕打開(kāi)它時(shí)，那一張張和你們一樣純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，一聲聲美好的祝福又回響在我的耳邊，這是多么珍貴的禮物

?。‰y怪荀子說(shuō)：“贈(zèng)人以言，重于金石珠玉?！痹谶@節(jié)課上，我們不送金，不贈(zèng)銀，要送的是同學(xué)間真摯的臨別贈(zèng)言（課件出示課題）同學(xué)們，你們就要離開(kāi)母校了，在這即將離別之際，你們知道有誰(shuí)在期待著你的臨別贈(zèng)言嗎？（板書(shū)：贈(zèng)言對(duì)象——同學(xué)、老師、母校）

二、悟贈(zèng)言

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀（課件出示課本中的內(nèi)容），同學(xué)們，在這些贈(zèng)言里你讀出了什么？（生：懷念、勸勉、希望、回憶、祝福……）板書(shū)：寫(xiě)什么？

2、師：離別是我們每個(gè)人都要面對(duì)的，自古多情傷離別，讓我們的思緒穿越時(shí)空，來(lái)到古代，體會(huì)古人當(dāng)時(shí)的臨別情形。課件出示：

（1）、王勃在送杜少府之任蜀州時(shí)曾深情地說(shuō)道：（學(xué)生接力）

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

（2）、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時(shí)真情地囑托道： 洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺.（3）、詩(shī)仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾不舍地吟誦道：

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.（4）、王維在渭城送元二使安西時(shí)淚眼朦朧地寫(xiě)道：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

（5）、白居易在《賦得古原草送別》一詩(shī)中傷情地呤到：又送王孫去，萋萋滿別情。

（6）、著名邊塞詩(shī)人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂(lè)觀的揮揮手：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

師：古代的文人才子在臨別時(shí)為我們留下了一句句千古佳句，今朝讀來(lái)，他們臨別的情形仿佛仍在我們眼前歷歷在目，他們之間的情感歷久彌珍。這就是充滿才情的臨別贈(zèng)言所散發(fā)的魅力！

4、談讀后的感受。

師：讀了這些課內(nèi)外的古今臨別贈(zèng)言，再結(jié)合你自己查閱的寫(xiě)贈(zèng)言方面的相關(guān)資料，你覺(jué)得贈(zèng)言應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（生：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 主題健康 抓住特點(diǎn) 生動(dòng)得體 情真意切……）板書(shū)：怎么寫(xiě)？

延伸開(kāi)來(lái)：師：剛剛有同學(xué)說(shuō)到個(gè)性化的贈(zèng)言，我覺(jué)得一條有個(gè)性的贈(zèng)言會(huì)讓人耳目一新，甚至僅從贈(zèng)言的內(nèi)容就知道是寫(xiě)誰(shuí)，不相信我們就來(lái)試試。

7、贈(zèng)言接龍游戲：

師：老師給班上兩位同學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言，學(xué)生猜出這兩個(gè)同學(xué)的姓名。

1、生命在于運(yùn)動(dòng)，邁開(kāi)腿，跑起來(lái)，你能贏得?。S卓榮）

2、課堂上一個(gè)個(gè)紙團(tuán)，是你最親密的玩伴，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？業(yè)精于勤，荒于嬉，其實(shí)，你試著邁進(jìn)知識(shí)的樂(lè)園，你會(huì)找到更多的樂(lè)趣的。

師：個(gè)性鮮明的贈(zèng)言總是讓人難以忘懷，老師希望你們多寫(xiě)出這樣讓人印象深刻的贈(zèng)言。

三、評(píng)贈(zèng)言。

師：老師也搜集到了一些贈(zèng)言，請(qǐng)同學(xué)們看一看，讀一讀，評(píng)一評(píng)。附：贈(zèng)言

（1）、我送你1個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)?。?）、人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端。

（3）、愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

（4）、祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。

2、學(xué)生讀后評(píng)價(jià)，辨優(yōu)劣。

師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對(duì)（1）、（4）句展開(kāi)評(píng)析。你最欣賞，最喜歡哪

幾句？能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理由嗎？主要針對(duì)（2）、（3）句展開(kāi)評(píng)析。

師小結(jié)： 2、4這二則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。1、3這二則贈(zèng)言有的商人味十足，或者沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。

師對(duì)照板書(shū)適當(dāng)小結(jié)：一條短短的贈(zèng)言就能看出一個(gè)人的文采，可別小看它。

四、說(shuō)贈(zèng)言：

1、謝老師記得有一首歌是這樣唱的；百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成為同桌，那得修煉多少年??！在這即將畢業(yè)之際，請(qǐng)同桌的你我互相說(shuō)說(shuō)臨別之言吧。孩子們向左向右轉(zhuǎn)，臉對(duì)臉坐。伸出小手握一握。我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，說(shuō)過(guò)、笑過(guò)、吵過(guò)、鬧過(guò)，我們忘不了在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的驕傲自豪，忘不了六年來(lái)凝結(jié)成的真摯情誼，忘不了清晨充滿陽(yáng)光的校園小路，忘不了在賽場(chǎng)上揮灑的汗水。今朝將分別，我有許多話兒要對(duì)你說(shuō)。同學(xué)們，把你們心中最真摯的臨別之言向同桌說(shuō)出來(lái)吧?。ㄕn件播放音樂(lè)，配上校園學(xué)習(xí)、生活插圖）

2、同桌互相敘說(shuō)贈(zèng)言。（指名說(shuō)）

師：（短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈(zèng)了這么精妙的語(yǔ)言，真了不起。）

五、寫(xiě)贈(zèng)言

師：要是在十年、二十年后，再能聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，該多么感動(dòng)啊！讓我們動(dòng)筆把你心中想說(shuō)的臨別之言寫(xiě)下來(lái)吧，你想寫(xiě)給誰(shuí)就寫(xiě)給誰(shuí)。（課件播放音樂(lè)）（教師提醒寫(xiě)贈(zèng)言的方法）

（1）、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)贈(zèng)言（2）、教師巡視指導(dǎo)。

4、師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)傳遞我們的感情，將寫(xiě)好的贈(zèng)言賀卡送給自己所寫(xiě)的人并放聲讀出來(lái)。（老師很抱歉，因?yàn)槲覀內(nèi)藬?shù)眾多，我請(qǐng)兩到三個(gè)同學(xué)為代表，有沒(méi)有毛遂自薦的）（三個(gè)學(xué)生：一個(gè)校長(zhǎng)、一個(gè)給老師、一個(gè)給同學(xué)）

教師結(jié)束語(yǔ)：謝老師和你們?cè)谝黄鹱哌^(guò)的日子里，是充實(shí)而又快樂(lè)的，老師喜歡和你們?cè)谝黄鸬娜兆?。今后，無(wú)論你們走到哪里，老師都會(huì)為你們深深祝福。

五、作業(yè)：把還未寫(xiě)好的贈(zèng)言繼續(xù)寫(xiě)好送給同學(xué)。

評(píng)《畢業(yè)贈(zèng)言》

建寧縣城關(guān)小學(xué) 羅秋樺

口語(yǔ)交際并非純語(yǔ)言形式和交際技巧的訓(xùn)練，還包括培養(yǎng)言語(yǔ)主體的語(yǔ)言風(fēng)格以及他們的精神、氣質(zhì)。為豐富六年級(jí)畢業(yè)生的課外生活，加強(qiáng)彼此情感的交流，謝老師根據(jù)課文《畢業(yè)贈(zèng)言》設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。這堂課將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有效地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，在課堂教學(xué)中，效果是顯而易見(jiàn)的。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

在這堂聽(tīng)說(shuō)課上我充分注意到了，以“言為心聲”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，充分利用話題的現(xiàn)實(shí)感，創(chuàng)設(shè)了完全真實(shí)的“贈(zèng)言”情境，使師生置身其間，情動(dòng)辭發(fā)。在情感的推動(dòng)下，學(xué)生間的交流都成了主體內(nèi)在的需要。謝老師“以境激情”，引起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)集體的留戀之情溢于言表，并在隨后的贈(zèng)言中充分流淌。特別是師生、生生互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，課堂成員不斷轉(zhuǎn)換”聽(tīng)者“與”說(shuō)者“的角色，彼此進(jìn)行著積極的情感交流、思維碰撞，形了健康美好的人際交往，使口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生了綜合效應(yīng)。

2、傳導(dǎo)積極體驗(yàn)，培養(yǎng)良好文風(fēng)。

古人云：“言為心聲?！睂W(xué)生情動(dòng)于中而言于外，并鄭重

地把它寫(xiě)在紙上，使贈(zèng)言成為生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經(jīng)翻閱過(guò)孩子的畢業(yè)留言本，贈(zèng)言的內(nèi)容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語(yǔ)，鮮有真誠(chéng)的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“賤貨”等不堪入目的語(yǔ)言滿天飛。本課教學(xué)時(shí)，謝老師針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)將自己的一些贈(zèng)言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗(yàn)，為學(xué)生有個(gè)性地表達(dá)真情實(shí)感奠定基礎(chǔ)。

3激勵(lì)性語(yǔ)言，效果顯著。

學(xué)生的心是一個(gè)晶瑩的玻璃球，稍不小心就墜地破碎，特別是差生?！叭嘧畋康木褪悄悖质堑箶?shù)第一，下次再這樣你就不要來(lái)學(xué)校了?！边@種挖苦的話語(yǔ)是對(duì)學(xué)生的羞辱和威脅，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)老師的恨，學(xué)生的學(xué)習(xí)及其它方面更會(huì)越滑越遠(yuǎn)。其實(shí)，差生的自尊心也很強(qiáng)，我們不要?jiǎng)虞m就威脅學(xué)生；而應(yīng)多捕捉他們的閃光點(diǎn)，不管是在哪方面有了一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，我們都要給予或者當(dāng)著全班學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使差生看到一點(diǎn)點(diǎn)希望的曙光，增強(qiáng)追求上進(jìn)的信心。在謝老師的課堂里，激勵(lì)性語(yǔ)言始終充斥著學(xué)生和聽(tīng)課者的耳中。號(hào)召時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了之后，精神振奮，干勁倍增；抒情時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了，如沐春風(fēng)，心曠神怡；點(diǎn)撥時(shí)，學(xué)生低頭沉思。謝老師因材施教的激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言是非常值得我學(xué)習(xí)的。

《畢業(yè)贈(zèng)言》說(shuō)課

建寧縣城關(guān)小學(xué) 謝加輝

一、說(shuō)教材

《畢業(yè)贈(zèng)言》是人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元“綜合性學(xué)習(xí)”的最后一個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在“成長(zhǎng)足跡”板塊已經(jīng)回憶了小學(xué)的難忘生活，在即將畢業(yè)的時(shí)候，通過(guò)贈(zèng)言，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

學(xué)生在五六年級(jí)，已經(jīng)開(kāi)展過(guò)三次這種活動(dòng)貫穿適中的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，祝好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，是這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身體健壯的少年，這既是孩子努力地結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。在這六年中發(fā)生了許許多多的事，這一段時(shí)光是孩子們永遠(yuǎn)難忘的時(shí)光。孩子們樂(lè)于表達(dá)出自己的情感。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。

2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成有個(gè)性的語(yǔ)言送給他(她)。

3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。

4、學(xué)會(huì)正確寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)自己的想法。教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫(xiě)出最合適的贈(zèng)言。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我合理運(yùn)用了CAI多媒體課件，并采取談話法、分組討論法、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法、當(dāng)堂評(píng)定法教學(xué)本課。學(xué)生采用讀讀、議議、寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要目的是加強(qiáng)學(xué)生“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。而這節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)的最后一組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的《畢業(yè)贈(zèng)言》，在處理

個(gè)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課促情、欣賞贈(zèng)言悟情、播放照片憶情、創(chuàng)設(shè)情境激情、交流贈(zèng)言會(huì)情這樣一個(gè)教學(xué)思路展開(kāi)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、與教學(xué)同步的多媒體課件

2、課前布置學(xué)生搜集長(zhǎng)輩曾收到過(guò)的畢業(yè)贈(zèng)言

3、班級(jí)畢業(yè)贈(zèng)言欄模版、教師在學(xué)生時(shí)代的畢業(yè)留言冊(cè) 教學(xué)步驟

課前播放《友誼地久天長(zhǎng)》渲染氣氛

一、揭題感知

師揭題：許多人都會(huì)將自己學(xué)生時(shí)代的畢業(yè)留言冊(cè)永久珍藏起來(lái)，把這段難忘的回憶永記心中。而留言冊(cè)最值得看的部分就是畢業(yè)贈(zèng)言。

【設(shè)計(jì)意圖】教師由畢業(yè)留言冊(cè)導(dǎo)入，馬上吸引了孩子的目光，初步了解了畢業(yè)贈(zèng)言的意義，為后面寫(xiě)贈(zèng)言埋下伏筆。

2.明確贈(zèng)言：知道什么是畢業(yè)贈(zèng)言嗎?(臨近畢業(yè)時(shí)贈(zèng)送給別人的話)別小看這畢業(yè)贈(zèng)言，它往往能給人帶來(lái)難忘的回憶，甚至對(duì)很多人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

道這項(xiàng)任務(wù)的重要意義，增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、范例引路

1.合作學(xué)習(xí)贈(zèng)言：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)贈(zèng)言，去深入了解贈(zèng)言，看看贈(zèng)言該怎么寫(xiě)。仔細(xì)讀讀書(shū)上的六則贈(zèng)言，還有老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料。認(rèn)真品一品，想一想，看看贈(zèng)言一般可以寫(xiě)些什么內(nèi)容。從讀的贈(zèng)言中，你發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)贈(zèng)言有什么要求嗎?你是從哪條贈(zèng)言里看出來(lái)的?想好了以后，四人小組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合大家的意見(jiàn)。

并補(bǔ)充5條資料。

【設(shè)計(jì)意圖】教師有意識(shí)的利用書(shū)本又補(bǔ)充課外的資料，充分挖掘教材，適當(dāng)增加一些幽默、有個(gè)性的贈(zèng)言，拓寬了孩子的寫(xiě)作思路。

2.小組匯報(bào)：

從讀的贈(zèng)言中，你發(fā)現(xiàn)了畢業(yè)贈(zèng)言可以寫(xiě)些什么內(nèi)容?寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)，還要注意些什么呢?有什么要求嗎? 3.出示3條贈(zèng)言討論：你覺(jué)得這樣的贈(zèng)言，好嗎?為什么? 得出結(jié)論：

你們的贈(zèng)言一定能讓人想起一個(gè)個(gè)感動(dòng)美好的瞬間，帶人重溫童年的那段歡樂(lè)美好的時(shí)光。

【設(shè)計(jì)意圖】在欣賞優(yōu)秀贈(zèng)言的同時(shí)讓孩子分辨兩則贈(zèng)言的不可取之處，為后面正確寫(xiě)贈(zèng)言指明方法。

三、回顧憶情

1.師談話過(guò)渡(師解說(shuō)，看照片)2.談話回憶生活：一張張照片猶如童年的影子離我們遠(yuǎn)去，恍如昨天。用一句話或者一個(gè)詞概括自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】先播放孩子學(xué)習(xí)生活的照片，激起孩子的回憶。再打開(kāi)思路，讓他們回憶六年的學(xué)習(xí)生活，回憶難忘的人和事，為后面作鋪墊，也為情感打基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)贈(zèng)言

時(shí)間悄然逼近了。在我們中間，有人同學(xué)了六年，有人同學(xué)了四年，時(shí)間最短的也同窗共讀了兩年，就快畢業(yè)了，中學(xué)同學(xué)們還能不能在同一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一張課桌就讀，還是個(gè)未知數(shù)?，F(xiàn)在，拿出一張卡片，請(qǐng)鄭重地寫(xiě)上一個(gè)你最舍不得離開(kāi)的人，可以是與我們朝夕相處的同學(xué)，也可以是辛苦培育我們的老師。

畢業(yè)情境，反復(fù)強(qiáng)調(diào)即將離別，讓學(xué)生在未動(dòng)筆前先有情，后面在寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)也就順理成章融入真情了。

五、真情告白

1.同桌互改：改的時(shí)候，有這么幾點(diǎn)要求：①指出贈(zèng)言中的錯(cuò)別字，錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)及不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并改正;②句子有不通順或存在語(yǔ)病的地方要改好;③對(duì)照寫(xiě)贈(zèng)言的幾點(diǎn)要求，給他提出建議，適當(dāng)補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】同桌修改既有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生互相借鑒、修改作文的能力。

2.交流展示贈(zèng)言：誰(shuí)愿意把自己的贈(zèng)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓在場(chǎng)的老師和同學(xué)為你們的友誼作個(gè)見(jiàn)證。

①你的贈(zèng)言是寫(xiě)給誰(shuí)的?為什么要寫(xiě)給他呢?說(shuō)說(shuō)你的贈(zèng)言吧!問(wèn)被贈(zèng)者：這位同學(xué)，收到他的贈(zèng)言，你有什么感受?你想對(duì)他說(shuō)什么?，那你想把贈(zèng)言給誰(shuí)? ②換個(gè)方式，來(lái)個(gè)互動(dòng)點(diǎn)將吧，你最想聽(tīng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言?猜猜他會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)?

臺(tái)，讓寫(xiě)贈(zèng)言者和被贈(zèng)者形成對(duì)話，產(chǎn)生情感交流。孩子們?cè)诓唤?jīng)意間感受到同學(xué)之間純真美好的情感。

六、依依惜別

1.互送贈(zèng)言完成任務(wù)：真正的朋友是生活的美酒，世上唯一無(wú)刺的玫瑰就是友情。分別在即，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴盡心底的真情。(播放歌曲《送別》)老師知道還有很多同學(xué)要把贈(zèng)言送給對(duì)方?，F(xiàn)在可以自由下位把贈(zèng)言說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。交流完后，還可以將這份真摯的心意永久留在班級(jí)贈(zèng)言欄里。因?yàn)槎嗌倌旰螅鼘⒊蔀槲覀冇谰玫恼洳亍?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，給孩子一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓孩子自由下位送贈(zèng)言，完成班級(jí)畢業(yè)贈(zèng)言欄，教學(xué)任務(wù)水到渠成。

2.教師贈(zèng)“言”：畢業(yè)贈(zèng)言傾吐了我們心中的積蓄，寄寓了我們美好的祝愿，拉近了我們彼此之間的距離。借此機(jī)會(huì)，老師也有些話想送給你們：

出示小詩(shī)：

3.升華課堂：友情是永恒的，并沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候。老師在這里有個(gè)提議，建議我們相約：十年后，我們?cè)傧嗑?，好?

最后，讓我們一起唱起這首歌，祝愿我們的友誼地久天長(zhǎng)!播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》

在友誼的歌聲當(dāng)中，結(jié)束了我們今天這堂課，然而你們真摯的友誼并不會(huì)結(jié)束。愿你們珍惜彼此的友誼，勇敢地面對(duì)今后的生活!【設(shè)計(jì)意圖】教師送贈(zèng)言給學(xué)生、同唱友誼歌是本堂課真情的釋放、情感的升華。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

畢 業(yè) 贈(zèng) 言

寫(xiě)給誰(shuí) 寫(xiě)什么

怎么寫(xiě)

第五篇：畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭 偉 利

孟莊鎮(zhèn)洪常完全小學(xué)

畢業(yè)贈(zèng)言

——讓畢業(yè)贈(zèng)言變得更美教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”，知道寫(xiě)“畢業(yè)贈(zèng)言”的格式。

2.能從學(xué)習(xí)中總結(jié)、歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫(xiě)作方法。

3.能借用一定的方法把對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的依依惜別之情淋漓盡致地表達(dá)。

4.能從班級(jí)活動(dòng)中喚醒孩子們對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的依依惜別之情，加深彼此之間的感情。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

1.目標(biāo)1通過(guò)學(xué)生的回答和學(xué)生的課堂寫(xiě)作中檢測(cè)。2.目標(biāo)2通過(guò)學(xué)生的小組合作和課堂回答來(lái)檢測(cè)。3.目標(biāo)3通過(guò)教師課堂巡視和學(xué)生的課堂展示來(lái)檢測(cè)。4.目標(biāo)4從孩子們的畢業(yè)贈(zèng)言中去發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生們的感情轉(zhuǎn)化中去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能從學(xué)習(xí)中總結(jié)、歸納畢業(yè)贈(zèng)言的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能借用一定的方法把對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的依依惜別之情淋漓盡致地表達(dá)。教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、激情導(dǎo)入，回憶集體生活(背景音樂(lè)《相逢是首歌》伴奏)同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們就要度過(guò)六年的小學(xué)生涯，就要告別美麗的校園，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，離開(kāi)六2班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。這么多的日子以來(lái)，我們一起上課，一起玩耍，一起笑過(guò)，一起哭過(guò)，鬧過(guò)；朝夕相處，榮辱以共。回憶成長(zhǎng)過(guò)程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧！(投影出示)(二)議一議，揭示課題--“畢業(yè)贈(zèng)言” 過(guò)渡語(yǔ)：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴?。≡龠^(guò)一個(gè)多月，大家就要分開(kāi)了，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼,對(duì)老師的感激，對(duì)母校的留戀，最具有紀(jì)念意義呢?（揭示課題--"畢業(yè)贈(zèng)言）

三、解釋什么是：“畢業(yè)贈(zèng)言”

贈(zèng)言就是給別人留下美好祝愿和真誠(chéng)的希望，來(lái)鼓勵(lì)別人奮進(jìn)，喚起信心，它是有著深遠(yuǎn)同意義，值得留念，使人難忘的語(yǔ)言。

同學(xué)間的畢業(yè)贈(zèng)言，寄寓著青少年對(duì)人生未來(lái)的憧憬，充溢著一股純真之情，是人生歷程中的一份珍貴材料。

三、教師展示贈(zèng)言，并總結(jié)贈(zèng)言的寫(xiě)作手法（情境創(chuàng)設(shè)）大家看，這是你們剛上六年級(jí)時(shí)獲得的第一張團(tuán)體賽獎(jiǎng)狀，這是我們六年級(jí)的畢業(yè)照，這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)用了一個(gè)晚上共同努力制作的文化長(zhǎng)廊。孩子們，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你想起了哪些難忘的瞬間？（學(xué)生匯報(bào)）

２、聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師也仿佛置身于那一個(gè)個(gè)難忘之間。突然之間老師發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了，成熟了，欣喜之余，淡淡的愁緒涌上了心頭。還有不足六十天的時(shí)間，你們就要離開(kāi)這生活了六年的校園，離開(kāi)這朝夕相處的老師和同學(xué)了。所以老師真的舍不得你們。

離別之際，老師這里有一些贈(zèng)言要展示給大家。（課件顯示）1.春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

2.在我小小的心靈里，除父母外便是您：在我小小的世界里，最了不起的便是您：將來(lái)我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想??

3.我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們回首告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最好的祝福。

4.你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。3.教師引導(dǎo)

這是誰(shuí)給誰(shuí)的畢業(yè)贈(zèng)言？你們讀出了學(xué)生對(duì)老師的一份什么感情？讀出了同學(xué)間的一份什么情誼？

（學(xué)生）：這是學(xué)生給老師的畢業(yè)贈(zèng)言、同學(xué)給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。（教師）：寫(xiě)贈(zèng)言的目的：

? 給老師：感激、愛(ài)戴、留念、贊揚(yáng)。? 給同學(xué)：友愛(ài)、珍惜、不舍、祝愿。

小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？（1）回顧生活，抒發(fā)不舍。（2）感謝師恩，贊美情誼。（3）展望未來(lái)，表達(dá)祝愿。

??

（可以寫(xiě)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

四、出示學(xué)生贈(zèng)言，并與課本贈(zèng)言相比較。

今天我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家看看，你覺(jué)得寫(xiě)得好嗎？為什么？（1）郭老師：

學(xué)生祝愿您以后的生活事事順心。

學(xué) 生：張丹（2）葉凱航：

正在輸入??

好友 葛 強(qiáng)

（3）王政達(dá)：

祝你早日找到屬于你的另一半。

同學(xué) 胡世能

（４）胡舒婷： 祝你天天倒霉，永遠(yuǎn)倒霉。

同學(xué) 張和清（5）馬靜蓮：

豬你開(kāi)心。

好友 張野

［這里選取的都是同學(xué)自己的贈(zèng)言，具有更近的真實(shí)感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。］

2．全班交流，以上格言和我們課本出示的格言相比較，效果怎么樣呢？哪個(gè)會(huì)更好？教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。總評(píng)：

第１則沒(méi)有針對(duì)老師的個(gè)性特點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)老師真誠(chéng)的希望和祝愿。

第3則不符合小學(xué)生的身份，找對(duì)象不能作為學(xué)生努力的方向。第2、4、5則并沒(méi)有表示對(duì)學(xué)生未來(lái)祝福的話語(yǔ)，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，反而失落了彼此之間的感情。教師：那我們可以用什么樣的文字展現(xiàn)出來(lái)呢？ 從三個(gè)方面表現(xiàn)：語(yǔ)言、主題、風(fēng)格 A、語(yǔ)言： 1.語(yǔ)言優(yōu)美。

因人而異，做到情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。

（寫(xiě)贈(zèng)言要得體，有分寸，恰到好處。用詞要恰當(dāng)，不過(guò)譽(yù)，不夸張，給人啟發(fā)和力量。我們可以使用一定的修辭手法，例如：比喻、擬人、排比等）B、主題：

主題健康，常見(jiàn)的類(lèi)型有

（1）激勵(lì)性。（2）祝愿性。（3）懷念性。C、風(fēng)格： 風(fēng)格獨(dú)特，可采用

（1）詩(shī)歌式：陽(yáng)光會(huì)走 花兒會(huì)謝 唯有你我的友誼才是永恒。（2）古詩(shī)式：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

（2）抒情式：臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。（3）格言式：欲窮千里目,更上一層樓?！踔疁o

（4）對(duì)偶式：真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定。

五、我手寫(xiě)我心：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言

孩子們，你最想把贈(zèng)言寫(xiě)給誰(shuí)？快快拿起你手中的筆，把你的心聲通過(guò)一首首美麗的贈(zèng)言傳遞給你的老師、同學(xué)。

(放背景音樂(lè)《送別》)

2、同學(xué)交流贈(zèng)言過(guò)程中，教師適當(dāng)給于指導(dǎo)和修改。

六、深化感情，再次修改

找出大家準(zhǔn)備好的卡片，把你的畢業(yè)贈(zèng)言寫(xiě)到上面。

七、傳遞感情，互贈(zèng)卡片

在歌曲《送別》中結(jié)束課程。

八、教師總結(jié)

親愛(ài)的同學(xué)們，雖然我們馬上就要離開(kāi)我們這個(gè)美麗溫馨的小集體，但是我們那種團(tuán)結(jié)一致，積極求學(xué)的心態(tài)不可以丟棄。今后的學(xué)習(xí)和生活還需要你的努力和付出。希望你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

九、課后反思：

如何寫(xiě)好畢業(yè)贈(zèng)言

語(yǔ)言 主題 風(fēng)格