第一篇：淺談如何將多媒體技術(shù)更有效的運(yùn)用到物理教學(xué)中去 Microsoft Word 文檔

淺談如何將多媒體技術(shù)更有效的運(yùn)用到物理教學(xué)中去

內(nèi)容摘要：學(xué)生對很多抽象的物理問題缺乏感性認(rèn)識，難以理解和掌握；再加上傳統(tǒng)的的教學(xué)模式使學(xué)生處于被動的位置上，成為知識的灌輸對象，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為物理難學(xué)。在教學(xué)中教師可以充分利用多媒體的直觀特點(diǎn)教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體的再現(xiàn)性功能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力；利用多媒體技術(shù)手段，優(yōu)化物理實驗教學(xué)；利用多媒體的形象特點(diǎn)，把抽象概念形象化；利用多媒體的信息容量，加強(qiáng)學(xué)生信息反饋。多媒體的運(yùn)用方法多種多樣，但要針對多媒體本身的各種優(yōu)勢與特點(diǎn)。把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)、演示實驗有機(jī)地結(jié)合起來，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，教學(xué)才能取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)

多媒體技術(shù)

興趣

綜合分析能力

信息

物理難學(xué)，這是長期以來學(xué)生的普遍認(rèn)識。究其原因，主要是因為學(xué)生對很多抽象的物理問題缺乏感性認(rèn)識，難以理解和掌握。再加上傳統(tǒng)的的教學(xué)模式是以教師為中心，學(xué)生處于被動的位置上，成為知識的灌輸對象，缺乏主體意識，學(xué)習(xí)沒有積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以解決物理教學(xué)中難以解決的眾多物理問題。因為多媒體計算機(jī)具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時反饋等多種功能。在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程。另外，多媒體還能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直觀作用，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，改變教師和學(xué)生教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

那么如何將多媒體技術(shù)更有效的運(yùn)用到物理教學(xué)中去呢？

一、利用多媒體的直觀特點(diǎn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生了興趣，那么，他作出的努力會達(dá)到驚人的程度。”在物理教學(xué)中，運(yùn)用投影片、錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。要實現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須在枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如，在《緒論》教學(xué)時，可以播放一些物理知識的科教影視片，如雨后的彩虹、火箭的發(fā)射過程、靜電現(xiàn)象等等，這樣即可以通過神奇而又非常實際的物理現(xiàn)象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在興趣盎然之中，對這門學(xué)科以及它的知識結(jié)構(gòu)、體系有一個比較概括的了解。在講電路問題時，可以用動畫演示短路引起的火災(zāi)，不但生動形象，而且使學(xué)生認(rèn)識到正確連接電路的重要性。這樣能使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

二、利用多媒體的再現(xiàn)性功能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力 在物理教學(xué)中有些實驗現(xiàn)象是瞬時性變化的，學(xué)生在這瞬時性變化的實驗中無從去發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，所以就不能正確的分析得出結(jié)論。例如：在能力守恒這一節(jié)中“皮球下落到地面再彈到空中”這個實驗?zāi)芰渴侨绾无D(zhuǎn)化的？由于實驗太快，學(xué)生看不好，不容易分析。這時我們可以運(yùn)用多媒體計算機(jī)模擬動畫或錄像把實驗再現(xiàn)并把實驗過程放慢，來演示皮球在下落時重力勢能逐漸減小而動能逐漸增

大。到達(dá)地面時讓學(xué)生觀察皮球發(fā)生了形變，從而產(chǎn)生彈性勢能。彈性勢能再轉(zhuǎn)化為動能，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能這一過程。利用多媒體計算機(jī)模擬動畫或錄像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把這一具有瞬時變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”。同時對這一能量轉(zhuǎn)化的實驗過程進(jìn)行逐個分析，由于圖像清晰，模擬逼真，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把自己觀察到的內(nèi)容和老師的講解綜合在一起，通過自己的分析充分的消化吸收，變成自己的東西。這對提高學(xué)生的綜合分析能力會達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用多媒體技術(shù)手段，優(yōu)化物理實驗教學(xué)

在物理教學(xué)中實驗是必不可缺的，尤其是演示實驗。但有些物理實驗由于物體小或者光線的影響，能見度差，有一部分學(xué)生因為位置的關(guān)系無法看清楚。還有些實驗，因為器材的原因在實際操作當(dāng)中，難免發(fā)生意外。多媒體演示實驗是將實驗的操作、實驗的整個過程以及所發(fā)生的實驗現(xiàn)象在大屏幕上且在人為控制下清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這就避免了由于位置關(guān)系或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯或其他原因使實驗無法進(jìn)行而帶來的后果。例如：大氣壓強(qiáng)這一節(jié)是初中物理的難點(diǎn)和重點(diǎn)，一般來說，教師講授托里拆利實驗時，由于種種原因，實驗一般都是不做的，那么，只靠嘴說學(xué)生是很難接受的。同時在講到隨著大氣壓強(qiáng)的變化，管內(nèi)水銀柱的高度也會發(fā)生相應(yīng)的變化時，學(xué)生看不到摸不著，感受不到，對大氣壓強(qiáng)的原理是很難理解的。采用多媒體后，我們就能模擬這個實驗演示這一變化的過程。又如托里拆利實驗是用水銀做的。有的學(xué)生會提出，用水做這個實驗會怎么樣呢？這個實驗一般是不能演示的，我們可以通過錄像演示科研人員所做的實驗，通過錄像就會進(jìn)一步加深學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識。

在演示條形、蹄形磁鐵的磁場及磁感線分布時，先左右搖動磁力線演示板并使其中間的鐵屑均勻分部，然后在磁力線演示板下放一條形或蹄形磁鐵，輕輕地敲擊幾下磁力線演示板，這時磁力線演示板內(nèi)鐵屑就會有規(guī)則地排列成弧形曲線，可以形象地演示磁場的分布，但如果學(xué)生不走近講臺就根本無法看清這一現(xiàn)象。如果將這一實驗放在幻燈機(jī)上做，并將現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學(xué)都看清這一現(xiàn)象。

四、利用多媒體的形象特點(diǎn)，把抽象概念形象化 在平時的教學(xué)中，我們會碰到有些知識比較抽象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。而多媒體輔助教學(xué)對學(xué)生理解、掌握這些知識有很有大的幫助作用。例如：原子核的裂變與聚變現(xiàn)象，我們沒法通過實驗讓學(xué)生直觀地感受，光是靠講解學(xué)生是不會理解的。所以，我們可以運(yùn)用多媒體把它們制作成形象的動畫，學(xué)生通過觀看就便于理解與記憶了。

又如，在學(xué)習(xí)光的反射與折射時，學(xué)生對光的傳播方向及光路的可逆性原理總是不理解，教師為了突出這一重點(diǎn)，總是在黑板上邊畫邊講，但學(xué)生還是不能理解，只能機(jī)械性的記憶。當(dāng)我們運(yùn)用多媒體將光的傳播方向及光路的可逆性動態(tài)化后，學(xué)生就容易理解了。很多學(xué)生對聲波的形成和傳播過程難以理解，教師就用flash 工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大空氣分子的疏密變化，展現(xiàn)給學(xué)生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點(diǎn)的難度，促進(jìn)了學(xué)生對聲波形成和傳播過程的理解。

五、利用多媒體的信息容量，加強(qiáng)學(xué)生信息反饋

在教學(xué)過程中，信息的反饋是提高教育教學(xué)質(zhì)量重要措施之一。因此，利用多媒體可以把某些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等等各種類型標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練習(xí)題的文字燈片。在教學(xué)中，根據(jù)

教學(xué)的需要，把握時機(jī)，及時映現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生可口答、筆答、討論，進(jìn)行講評。其容量之大、題型變化之多，方法之靈活，出示之快捷，反饋之及時，作用之顯著都是其它教學(xué)手段所不及的。如在復(fù)習(xí)中運(yùn)用多媒體，可以重點(diǎn)突出，事先把備好的主線復(fù)習(xí)框圖制成幻燈片，在復(fù)習(xí)時出示，在短時間內(nèi)可以系統(tǒng)的復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識，學(xué)生回憶快，記憶牢固，同時也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時間不夠用，教師檢測滯后的問題。如在復(fù)習(xí)《物態(tài)變化》時，如果只讓學(xué)生直接去回憶什么是熔化、什么是凝固、汽化、液化、升華、凝華概念，很枯燥而且很死板，同時教師也不知道學(xué)生是否靈活掌握了這幾個概念。這時，如果我們通過多媒體把一些生活現(xiàn)象用動畫或幻燈片的形式放出來，讓學(xué)生對號入座，就可以把枯燥的課堂變得生動化，調(diào)動學(xué)生的積極性?；蛘叱鍪舅难h(huán)動畫，讓學(xué)生針對于動畫中水的不同狀態(tài)來回憶物態(tài)變化這一章，這樣更能檢測學(xué)生掌握知識的靈活性。

又例如，在練習(xí)時，傳統(tǒng)的方法是請幾個學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，這樣就造成了課堂時間的浪費(fèi)，實際上的效果是很不理想的。而使用了多媒體課件之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實踐證明：各種習(xí)題片，不僅制做簡便，使用靈活，反饋及時，而且可根據(jù)知識的針對性、對比性、綜合性特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體計算機(jī)進(jìn)行知識的歸納、分類、類比、比較、概括、總結(jié)等等。從而加強(qiáng)了教與學(xué)之間的信息交流。

總之，多媒體的運(yùn)用方法多種多樣，但要針對多媒體本身的各種優(yōu)勢與特點(diǎn)。把這—比較先進(jìn)的教學(xué)手段，充分運(yùn)用在物理教學(xué)中，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實驗條件的限制，還能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。但是，多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更不能代替演示實驗，兩者必須有機(jī)地結(jié)合起來，只有正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，教學(xué)才能取得較好的效果。

第二篇：數(shù)學(xué)組將“整體建構(gòu)”運(yùn)用到班級管理中去

將“整體建構(gòu)”運(yùn)用到班級管理中來

王偉瑩

學(xué)習(xí)“整體建構(gòu)和諧教學(xué)”理論已經(jīng)快一年了，我的每節(jié)課都力爭融入整體建構(gòu)的思想和方法。當(dāng)然成效是很明顯的，學(xué)生自學(xué)能力提高了，競爭意識增強(qiáng)了，互幫互助的現(xiàn)象也層出不窮。知識樹、通用工具、編題解題，這些曾經(jīng)難住我這個老師的問題，現(xiàn)在一些學(xué)生都能自己獨(dú)立完成。我所教的教學(xué)班有4、5名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都有了明顯的進(jìn)步。即使是以前性格內(nèi)向，不愛與同學(xué)老師溝通的唐雪同學(xué)也有了明顯的學(xué)習(xí)主動性，這讓我很是欣慰。自然而然的，我的教學(xué)水平也在冥冥之中提高了，教學(xué)輕松了，課堂效率高了。這樣的輕松也給了我更多的時間去管理班級瑣事。

作為班主任工作經(jīng)驗不多的我來說，班級管理也有很多要學(xué)習(xí)的東西。每個學(xué)生的性格是不同的，心理年齡也有差別，家庭背景也不同。在處理問題學(xué)生時，我有些措手不及。這學(xué)期我努力將“整體建構(gòu)”運(yùn)用到班級管理中去。在劉校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，我充分利用學(xué)生量化考核分，每周一排名，每周一公布，并有獎有罰。這對大多數(shù)學(xué)生無疑是一種很大的鼓勵和推動。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面你追我趕，競爭場面隨處可見。如果每個學(xué)生每天想的就是如何提高學(xué)習(xí)成績，如何遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，還哪來的差生？哪來的問題學(xué)生？上學(xué)期讓我頭疼的是每周晚上的自習(xí)課，由于周三和周日老師們要聽課、開會。沒有老師的自習(xí)，讓我十分擔(dān)憂，甚至沒辦法安心聽其他老師的公開課，怕學(xué)生出問題。這學(xué)期我下決心要做好這個工作，在科任老師和教育處的指導(dǎo)下，我重新按照學(xué)習(xí)成績分小組，每節(jié)自習(xí)課安排每組一個紀(jì)律組長，紀(jì)律委員監(jiān)督紀(jì)律組長、紀(jì)律組長監(jiān)督組員。并每節(jié)自習(xí)課更換一個紀(jì)律組長，讓每個人都做管理者。漸漸的學(xué)生之間形成了相互監(jiān)督的局面，自習(xí)課的紀(jì)律也有所提高。

總之，劉校長不僅給我們帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念，還教會了我們很多管理班級和教育學(xué)生的方法。我也深知，再好的理論經(jīng)驗都不是空談，它要由勤奮努力來做基礎(chǔ)。也許在今后的學(xué)習(xí)和工作中還會遇到很多問題，但我相信莎士比亞的這句話“不應(yīng)當(dāng)急于求成，應(yīng)當(dāng)去熟悉自己的研究對象，鍥而不舍，時間會成全一切。凡事開始最難，然而更難的是何以善終”。我將以內(nèi)在的干勁、勤奮的工作態(tài)度和堅韌不拔的精神，將“整體建構(gòu)和諧教學(xué)”運(yùn)用到教育與教學(xué)當(dāng)中去，讓我與朝陽學(xué)校共輝煌！

第三篇：如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中

如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中

河南省焦作市修武縣第一中學(xué) 馮國安

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化影響著人們的生活方式和生活內(nèi)容，掌握信息技術(shù)能力也日益成為現(xiàn)代社會中人們的一種基本生存能力。高中英語教師要爭當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的先鋒，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬他們學(xué)習(xí)英語的途徑，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。因此，教師應(yīng)該熟練地掌握多媒體教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用英語教學(xué)資源，實現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。本文從多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)所具有的特點(diǎn)、如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中聽、說、讀、寫和語法方面的作用，以及多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用帶來我們的思考做以探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中英語 傳統(tǒng)教學(xué)模式 多媒體教學(xué)

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)所具有的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，由于各種客觀條件所限，各種策略并未充分地得到利用，教師及學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)材料及信息都是封閉的，相對固定的，我們只能局限于大綱指定的教材及規(guī)定的范圍，即使采用錄音機(jī)，錄像機(jī)，幻燈機(jī)等電化教學(xué)手段，由于其交互性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)者很難根據(jù)自己的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動性，取得的教學(xué)效果也不明顯。

面對現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)代替了靜止呆板的教具，具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。多媒體教學(xué)可以產(chǎn)生跨越時空的非凡表現(xiàn)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍英語課堂氣氛，使學(xué)生通過課堂活動感受到成功，形成積極的情感態(tài)度從而提高運(yùn)用語言交際的能力，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語的課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

二、在高中英語聽力教學(xué)中的多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中,英語教師所采用的方式是：放錄音—教師講解—再放錄音,學(xué)生感到單調(diào)乏味, 不能取得理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)的發(fā)展為英語聽力材料的選擇提供了廣闊的空間。我們把多媒體教學(xué)引入了聽力課堂,把錄音、文字、圖片、視頻、動畫等融為一體,形象生動,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且加強(qiáng)了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官刺激,加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。教師可以從網(wǎng)上下載純正的英語聽力內(nèi)容，如 BBC、VOA英語廣播、英文電影和英文歌曲等。學(xué)生通過聽既能訓(xùn)練聽力，又能享受到英語世界的藝術(shù)魅力。多媒體校園廣播可以使全校學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練，極大地促進(jìn)了英語教學(xué),加快了聽力教學(xué)的改革,提高了聽力教學(xué)的效果。

三、在高中英語口語教學(xué)中的多媒體教學(xué)

隨著中國對外開放的逐步深入,世貿(mào)組織的加入和中國更多地參與國際事務(wù), 培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力顯得越來越重要。要解決這一問題，英語教師要充分且合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的口語表達(dá)能力就變得十分必要。在學(xué)生經(jīng)常聽網(wǎng)絡(luò)英語視聽信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)口頭交流自己所聽的視聽信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,為學(xué)生提供了更為廣闊而真實的空間。

（一）學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)交流

1.學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng), 不出家門和校門,可以和國外說英語的人們直接交談,學(xué)生是很容易與外國人溝通,交流情感。由于不是當(dāng)面的交流,學(xué)生往往很少有羞澀之感,可以大膽地去交流自己的思想。

2.學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng),可以和國內(nèi)很多的英語愛好者直接進(jìn)行交流，探討的話題越多，交流也就變得越容易。

3.學(xué)生可以組織課外英語興趣小組,學(xué)生之間可以自由對話，也可以邀請英語老師參與。根據(jù)各自的語言水平和愛好,學(xué)生可以選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象，達(dá)到互相交流的目的。

（二）利用多媒體手段和練習(xí)者對話

1.學(xué)生可以直接登陸很多的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站跟讀相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)口語、進(jìn)行情景會話。另外，學(xué)生可以用復(fù)讀軟件、學(xué)習(xí)機(jī)來跟讀或復(fù)述音頻、視頻學(xué)習(xí)資料。學(xué)生多遍跟讀后再將聲音調(diào)制為靜音，根據(jù)文本復(fù)述或給圖像信息配音。

2.讓學(xué)生先聽或看視聽材料，然后根據(jù)視聽材料的情節(jié)以小組形式合作編演故事。教師在教室巡視，幫助和指導(dǎo)學(xué)生編故事活動。

3.讓學(xué)生多遍觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的臺詞較多的英語劇，再扮演劇中的人物，注重模仿劇中的語音和語調(diào)，提高用英語表達(dá)的能力。

4．學(xué)生根據(jù)同一個話題的要求，正反雙方各自通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，做好辯論賽的準(zhǔn)備工作，然后進(jìn)行公開的英語演講辯論賽。

四、在高中英語閱讀教學(xué)中的多媒體教學(xué)

閱讀是高中英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)英語者能力訓(xùn)練的一個關(guān)鍵部分。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使高中英語閱讀教學(xué)又多了一個新的途徑。

1、多媒體課件的運(yùn)用有助于學(xué)生更好地學(xué)好高中英語課文。多媒體技術(shù)以其靈活性、趣味性、直觀性、實用性和真實性為英語教學(xué)改革提供了廣闊的平臺，因此，英語教師要充分地利用這個平臺。多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生增加了更多的語言鍛煉機(jī)會。尤其是多媒體課件形象生動，能把文本、符號、動畫、聲音和圖像融為一體，大大提高了學(xué)生的英語閱讀興趣，為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了逼真的效果。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的閱讀效率。英語閱讀教學(xué)可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，能有效地克服高中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單

一、呆板等問題。因為網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。英語教師要注意網(wǎng)上閱讀材料的選擇不是簡單的重復(fù)，而是對教材內(nèi)容的擴(kuò)展，延伸；材料內(nèi)容要有時代感；具有趣味性；還要具有真實性；選取材料要難易適中，適合高中學(xué)生的閱讀水平。英語教師要把這些材料給學(xué)生打印出來用于閱讀，也可以指導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，要注意循序漸進(jìn)。注重學(xué)習(xí)材料的難度和趣味性，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并不很強(qiáng)調(diào)閱讀的等級，出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，由于經(jīng)常地調(diào)整閱讀內(nèi)容，學(xué)生的理解能力、評價能力、欣賞水平就會逐步提升，學(xué)生的閱讀能力逐漸地得到提高。

五、在高中英語寫作教學(xué)中的多媒體教學(xué)

英語教師要會利用多媒體教學(xué)輔助高中英語的寫作教學(xué)，制作英語寫作的多媒體課件可以讓學(xué)生們對課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外，校園局域網(wǎng)的建立，讓學(xué)生和老師在課下都有了“面對面”交流的機(jī)會，學(xué)生可以用電子郵件的方式通過互聯(lián)網(wǎng)向老師提出問題，老師可以有針對性地回答有代表性的問題，這樣學(xué)生的害羞心理就可以避免，他們可以大膽地向老師提出自己的質(zhì)疑之處，使自己在學(xué)業(yè)上能得到逐步的提高。與此同時，學(xué)生還能充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取自己有用的英語學(xué)習(xí)資料。

傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法：英語教師習(xí)慣讓學(xué)生造句、句型轉(zhuǎn)換，或根據(jù)特定的情景進(jìn)行寫作，也有的讓學(xué)生改寫課文，還讓學(xué)生養(yǎng)成寫英文日記的好習(xí)慣。現(xiàn)在，由于多媒體技術(shù)的使用，英語教師可使英語寫作課堂變得生動活潑，異彩紛呈。首先，英語教師可以利用多媒體課件，將寫作背景激活。教師可以把一些漂亮的畫面、必要的關(guān)鍵詞語顯示在屏幕上，也可以邊播放一段故事，讓學(xué)生邊觀其形，聞其聲，從而有感而發(fā)進(jìn)行寫作。當(dāng)然啦！英語教師可以設(shè)計一些生動有趣的練習(xí)，學(xué)生在掌握熟悉的詞匯、句型及語法內(nèi)容后，循序漸進(jìn)地練習(xí)寫作。

2、英語教師要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，搜尋相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作。

3、網(wǎng)絡(luò)上多種的交流方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的動手寫作能力。師生利用電子郵件可以縮短交流的時間和距離。英語教師可以教會學(xué)生如何結(jié)交國際筆友，在互發(fā)電子郵件的交流中使自己的英語寫作水平不斷地得到提高。

六、在高中英語語法教學(xué)中的多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中英語課堂上，英語教師為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的英語語法知識，往往要求學(xué)生在語句中理解和記憶它們，再練習(xí)大量的習(xí)題，粉筆寫了滿滿一黑板，可是一節(jié)課的容量還是特別少?，F(xiàn)在采用了多媒體英語教學(xué)，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)出大量的例句幫助學(xué)生理解，還有用于練習(xí)和鞏固的大量習(xí)題，使學(xué)生既容易又很快地消化語法知識。學(xué)生還可以復(fù)制老師的語法課件，以便課后復(fù)習(xí)時再用。教師通過利用豐富多彩的教學(xué)素材，加上動畫效果、聲音效果以及顏色的調(diào)配等設(shè)計出具有個性的精美課件，更好地突出學(xué)生要學(xué)會的語法知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，吸引住學(xué)生的注意力，使傳統(tǒng)的枯燥的語法課成為學(xué)生很樂意去上的精彩課堂，使學(xué)生掌握了該學(xué)的英語語法知識。

七、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用帶來的思考

1、教師要注意了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

一個好的多媒體課件，能合理地利用圖形、圖像和聲音，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還得注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。如果在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)一味地追求形式的多樣化，濫用多種媒體，表現(xiàn)的是華而不實，這樣達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生負(fù)面影響，分散注意力, 造成學(xué)習(xí)上的本末倒置。

2、教師也不可忽視學(xué)生的思維進(jìn)程

在多媒體的課堂教學(xué)中，優(yōu)秀的英語教師要有能力駕馭學(xué)生的思維，隨時調(diào)控自己的講課進(jìn)度，關(guān)注學(xué)生的思維進(jìn)程。多媒體無法感知學(xué)生的思維進(jìn)程，同時教師只忙于多媒體步驟，忽略了學(xué)生的注意力，常常導(dǎo)致多媒體的播放進(jìn)程與學(xué)生的思維進(jìn)程不一致，出現(xiàn)學(xué)生思維脫離課堂現(xiàn)象。因此，英語教師要注意學(xué)生的思維進(jìn)程，合理控制節(jié)奏，循序漸進(jìn)。

3、教學(xué)中教師要注意師生間的互動交流

學(xué)生內(nèi)心具有豐富的情感，教師在講課時的一個表情，一個動作，常常能吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生和老師一起去體驗情感，深刻地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。多媒體只是一個媒體，盡管英

語教師把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和信息輸入電腦中，但人的情感是無法輸入的，這就要求在教學(xué)中，教師要特別注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，及時地分析學(xué)生的情感反饋信息，以彌補(bǔ)多媒體帶來的缺憾。如果英語教師運(yùn)用自己豐富的語言和表情，結(jié)合內(nèi)容和西方文化背景進(jìn)行講解，再利用多媒體手段呈現(xiàn)，學(xué)生理解后加深了印象，那么教學(xué)效果就會非常明顯。

4、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)要適度

在高中英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是真正目的。只有合理地運(yùn)用時間，才會收到事半功倍的效果。英語老師不應(yīng)當(dāng)只是把整堂課的內(nèi)容全輸入電腦里，多媒體課件成了教案的翻版，教師成了程序的操作者，使整堂課由傳統(tǒng)的“滿堂灌”改成了“電子灌”，最終不能取得理想的教學(xué)效果。所以，英語教師只有通過有效的教學(xué)設(shè)計，使多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，才能建立起卓有成效的教學(xué)模式。

總而言之，英語教師要學(xué)會運(yùn)用多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，使多媒體技術(shù)與英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫和語法等反面可以得到有機(jī)結(jié)合，生動形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，最大限度地增加了課堂的容量，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于學(xué)生開發(fā)智力、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

① 畢玉敏，1998年7月，【試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用】，《廣東教學(xué)研究》。

② 毛大威，1997年9月，【關(guān)于外語多媒體課件設(shè)計的幾點(diǎn)看法】，《清華外語教育論叢》第2輯。北京：清華大學(xué)出版社。

③ 吳子基著，1999年，【推廣多媒體教學(xué)促進(jìn)素質(zhì)教育】，《福建教育》第1/2期。

④ 李曉媛： 【 淺析多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用】，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2004 年第 10 期。

⑤ 許然：【信息技術(shù)與高中英語學(xué)科整合研究 】 http://cn.chinatefl.com

⑥ 趙栓科、楊宏，1999年6月，【從教學(xué)實際看多媒體英語教學(xué)】，《清華外語教育論叢》第2輯。北京：清華大學(xué)出版社。

第四篇：淺談將游戲教學(xué)運(yùn)用到信息技術(shù)課堂

淺談將游戲教學(xué)運(yùn)用到信息技術(shù)課堂

內(nèi)容摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源被賦予前所未有的豐富內(nèi)涵?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素”。本文要探討是在以信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，寓教于“戲”中，探索將計算機(jī)游戲作為一種新型的課程資源，服務(wù)于教學(xué)活動。

起源：唉！

課堂上，當(dāng)我宣布今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是在Word里面輸入一段英文時，在學(xué)生中間傳來一陣“唉”的嘆息聲，“都練習(xí)了幾節(jié)課了，還是練習(xí)這個”??雖然聲音不大，但是卻深深的震撼著我，課后和同學(xué)們交流：“老是練習(xí)這個真沒勁，”“以前玩紙牌游戲和畫畫真有意思！”??他們的一串串話引起了我的思考。

思考：如何讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)？

信息技術(shù)課中運(yùn)用游戲教學(xué)好嗎？

筆者認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中正確運(yùn)用游戲是可以的，因為：

1、在信息技術(shù)教材里，有《七巧板》游戲，教材的目的也是為了讓學(xué)生能夠通過游戲更好的掌握操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將這個思想延續(xù)。

2、游戲自身有輕松有趣的特點(diǎn)：在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學(xué)生，可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活

動中來，對學(xué)習(xí)活動充滿飽滿的情緒。

3、學(xué)生對游戲表現(xiàn)出來的高度熱情：將游戲整合于教學(xué)過程也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。挖掘游戲所承載的教育價值，利用游戲無意注意的特征，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4、課改中形成的新的理論支撐：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源被賦予前所未有的豐富內(nèi)涵?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素”。這一界定拓展了課程資源的內(nèi)涵及外延范圍。游戲資源，能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)操作技術(shù)融入其中，必將會在課堂教學(xué)中得到很好的運(yùn)用。

實踐：讓孩子在愉快的游戲氛圍中學(xué)到操作技能！

首先，在教學(xué)中選用游戲軟件是能促進(jìn)教學(xué)的。

我們知道，興趣是最好的老師。實踐證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由?qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久。

在低年級學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)后首要的任務(wù)是掌握計算機(jī)最基本的操作技能——鼠標(biāo)操作。針對低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和好玩的天性，我從游戲入手，從網(wǎng)上選擇一些既簡單又有趣的鼠標(biāo)游戲，如“接寶石”、“打鼴鼠”、“拼圖”、“射擊”等。每一個游戲都能幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的一種基本操作：如“接寶石”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的指向（移動）操作，“打鼴鼠”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的單擊操作。老師簡單介紹鼠標(biāo)的操作要領(lǐng)之后，學(xué)生都瞪大眼睛、聚精會神地“玩”起來，鼠標(biāo)的基本操作也就在他們玩游戲的時候不知不覺地被掌握了，并且在“玩”的過程中學(xué)生不斷積累操作經(jīng)驗，很快就提高了操作的熟

悉程度。

指法是一朝學(xué)會終生受益的技能，但指法學(xué)習(xí)是非?？菰锏?。在教學(xué)時，我選擇了《金山打字通》軟件，學(xué)生的指法學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，學(xué)生雖然對游戲很感興趣，但因為輸入速度慢而成績不佳，由此學(xué)生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成績就必須學(xué)好、練好指法。在這種情況下，我再講解指法，學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真，也很主動。經(jīng)過一段時間的指法練習(xí)后，再組織學(xué)生玩“青蛙過河”、“吃蘋果”等游戲，利用這些游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)指法的興趣和熱情，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

其次，盡量將教學(xué)形式變?yōu)橛螒蚍绞?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在學(xué)習(xí)“畫圖”軟件時，有的學(xué)生進(jìn)入“畫圖”界面后找不到“工具箱”或“顏料盒”，在講解這一知識點(diǎn)時，我采取“變魔術(shù)”的方式寓教于樂。教師先說“老師會變魔術(shù)，我來給大家變個小魔術(shù)好不好”？教師快速打開“查看”菜單將“工具箱”隱藏起來，然后請學(xué)生觀察“什么不見了”、“你能把它變出來嗎”，學(xué)生對這個“魔術(shù)”很感興趣，通過變“魔術(shù)”，學(xué)生很快就掌握了這一知識點(diǎn)，并在操作中發(fā)現(xiàn)了“查看”菜單里的“小秘密”，很多學(xué)生主動要求給大家表演“魔術(shù)”——怎樣將“顏料盒”變出來，因為感興趣所以很自然就做到了知識的舉一反三。

又如：在學(xué)習(xí)Word的時候，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成“過五關(guān)斬六將”的過關(guān)任務(wù)形式，并且在過關(guān)任務(wù)中放置了諸葛亮的錦囊妙計，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變成了過關(guān)任務(wù)，有困難可以使用錦囊，頓時學(xué)習(xí)興趣濃厚，在不知不覺的過關(guān)中掌握了Word的基本操作技能。

總結(jié)：愉快的游戲能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)！

因為“玩=興趣”。讓孩子們著迷的游戲會使其對游戲本身產(chǎn)生極大興趣。如果一個游戲是以某一個特定信息技術(shù)技能為中心內(nèi)容，那么學(xué)生對這種技能的印象會隨著玩游戲的日益熟練而程度愈深，對游戲的興趣也會逐漸加深對操作技能本身的注意，從、而產(chǎn)生好奇心理并且鞏固的效果特別好。有的孩子說“我的電腦技術(shù)是靠玩游戲練出來的！”有一定的道理。

因為“玩=激勵”。當(dāng)課堂上安排某項學(xué)習(xí)任務(wù)之后，因為有游戲，他們對游戲的興趣遷移到學(xué)習(xí)任務(wù)上面，從而促進(jìn)他們更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在這里，小游戲是一種動力，而且這種動力是源于孩子本身，激勵的效果自然是非常好！

因為“玩=學(xué)習(xí)”。除了玩小游戲時直接的電腦基本操作技能的學(xué)習(xí)，許多好的小游戲，如訓(xùn)練敏捷的（接寶石游戲）、訓(xùn)練記憶的（拼圖游戲）??孩子們在玩的過程中，發(fā)展了這些能力，這同樣也是一個學(xué)習(xí)的過程。

反思：運(yùn)用游戲教學(xué)應(yīng)注意的一些問題。

1、教師在設(shè)計教學(xué)運(yùn)用游戲活動時要注意尺度。

游戲設(shè)計應(yīng)該合理的、有目的、有節(jié)制性的引入、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，不能以玩代教，因玩誤教。畢竟把課堂教學(xué)設(shè)計成游戲任務(wù)，其最終目的是教學(xué)任務(wù)，而游戲的地位只是其作為一種引領(lǐng)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的手段。

2、設(shè)計游戲時要充分考慮游戲的主體：學(xué)生。

在游戲任務(wù)的設(shè)計時，要有學(xué)生的主體意識。教科書是教師教學(xué)的依據(jù)，熟練掌握教科書內(nèi)容，是教師設(shè)計出精彩的課堂游戲任務(wù)、順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。因此，教師應(yīng)善于使用教材，根據(jù)教學(xué)需要，立足于學(xué)生這個主體來組織和處理教材。更要了解學(xué)生原有的知識水平和興趣、需要、思想狀況，了解他們的學(xué)習(xí)喜好、習(xí)慣等，并進(jìn)行研究，以預(yù)見學(xué)生在游戲任

務(wù)的過程中有哪些困難，會采取怎樣的態(tài)度，教師該怎樣引導(dǎo)更符合學(xué)生思維規(guī)律，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3、安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的實際需要。不是所有的內(nèi)容都適宜通過游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的。所謂“適當(dāng)”，就是有些教學(xué)內(nèi)容可以引入游戲，有些則不能，運(yùn)用不當(dāng)，卻適得其反。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)、形式多樣、具有一定挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。一些難度高、費(fèi)事多、角色復(fù)雜的游戲不應(yīng)被引入。一些簡單、普通、與教學(xué)不相干的游戲也不應(yīng)被引入。所謂“適實”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實際需要來選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動中。

4、在教學(xué)的過程中不提倡單純地使用游戲。因為單純地以產(chǎn)品化的電腦游戲進(jìn)行寓教于樂，教育效果不好把握。我們常?？吹竭@樣的情況，整堂課中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生反應(yīng)熱烈，下課了，問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答卻很茫然。毫無疑問，這樣的游戲教學(xué)是失敗的，原因在于我們在教學(xué)的時候，處理不好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系，重游戲形式而忽視了教學(xué)目的，沒有搞清游戲教學(xué)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是在教學(xué)設(shè)計過程中加入游戲的一個重要原則。

5、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性。

俗話說：“游戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求我們教師不斷地設(shè)計新穎多樣的游戲活動，和更新游戲活動的做法。把游戲與競賽、猜謎、唱歌等方式結(jié)合起來組織學(xué)生進(jìn)行活動，鞏固所學(xué)知識。

結(jié)語：用好游戲這把“雙刃劍”。

計算機(jī)游戲作為課程資源，其趣味性能夠吸引孩子們，這也是它的魅力之所在。當(dāng)然，事物都是雙方面的，游戲是把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)游戲中也有一些不健康的小游戲，但是游戲用的好，它的虛擬性、互動性是其它教育方式無法比擬的。充分發(fā)揮它的教化功能，激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲和興趣，在互動的過程中體驗合作精神和成功的快樂。愛玩是孩子的天性，在游戲中他們能愉悅身心，在游戲中能獲得知識，讓我們把游戲滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

2、《中小學(xué)信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)與教材》

陶振宗

3、《給孩子創(chuàng)造一個玩學(xué)習(xí)的快樂天空》

潘華東

第五篇：如何將多媒體運(yùn)用到高中體育教學(xué)中

如何將多媒體運(yùn)用到高中體育教學(xué)中

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù),已在許多方面得到了應(yīng)用,它對提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。幾年來,我在從事體育教學(xué)的過程中,嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),收到了意想不到的效果?，F(xiàn)就計算機(jī)多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,談?wù)勎业囊恍┛捶ê蛯嵺`。

一、多媒體用于中學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題

通過我在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實踐,感覺到目前計算機(jī)多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不很廣泛,我分析有以下四個方面的原因:

1.課件。對開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外,還需有較高的體育理論水平,即有運(yùn)動生理學(xué)、某體育項目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識,還必須懂得體育教學(xué)。因此,一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。

2.傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上,不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然,身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一 方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生易學(xué)易懂,印象深刻;另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。

3.屏幕顯示。目前,國內(nèi)較先進(jìn)的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)。但是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計算機(jī)屏幕較小,這對于一個50人以上的教學(xué)班來說,教學(xué)效果勢必會受到影響。

4.課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠,致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天,體育教學(xué)課件卻極為匱乏。

二、多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)初試

我開始接觸的體育方面的軟件多是游戲性質(zhì)的,但多媒體電腦游戲不同于普通的電子游戲,它具有較高的智能性,且畫面生動、逼真。

我從事體育教學(xué)后,在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時,由于大多數(shù)學(xué)生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少,因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時表現(xiàn)遲鈍、緊張,結(jié)果花費(fèi)了許多時間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像,由于沒有專門的籃球賽進(jìn)行講解,結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引,很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上,教學(xué)效果自然不容樂觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣,與現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)不吻合,也不利于學(xué)生對知識的掌握。通過總結(jié)幾次對籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn),我開始嘗試運(yùn)用多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤,在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境,可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面,學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時許多學(xué) 生主動模仿練習(xí),并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

三、對多媒體體育教學(xué)課件的探索

為將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué),我首先請教師大體育系的專家、教授提出課件設(shè)計,編寫創(chuàng)意程序;然后聘請一名高級程序員專門從事編程工作,將編制出的軟件結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)一步加工直至定型。經(jīng)過逐步的實踐 ,我們主要在以下幾個方面進(jìn)行了探索。

1.運(yùn)動生理。展示運(yùn)動后的生理反應(yīng),如:血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件,此時,立體動畫生動地展示在學(xué)生面前,促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象 的科學(xué)認(rèn)識與理解。

2.模擬裁判。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來,讓學(xué)生自己作裁判,利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決,在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解,加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。

3.體育常識教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生,選擇他們了解感興趣的體育知識。我們研制的“體育常識” 課件匯集了35項基本常識,通過文字顯示,并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn),可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時工作,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng),變學(xué)生被動記憶為主動接收。

課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動的主陣地。多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不能取代教師 ,但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

由此可見,多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大,只要我們不斷探索,認(rèn)真實踐,就能夠為體育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。