第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)信息窗1——隊(duì)列訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)找位置。課前準(zhǔn)備： 方格紙等 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們到過(guò)軍營(yíng)嗎？戰(zhàn)士們的颯爽英姿一定讓你羨慕。下面大家請(qǐng)看屏幕，讓我們走進(jìn)軍營(yíng)，領(lǐng)略軍營(yíng)的風(fēng)采，同學(xué)們看他們的隊(duì)伍站的多整齊啊，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你能說(shuō)出小強(qiáng)站在什么位置嗎？（生答）

師：同一個(gè)位置，可能有多種說(shuō)法，怎樣用一種簡(jiǎn)便的方法表示呢？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣確定位置。

二、自主實(shí)踐，探究新知。

（一）探索數(shù)對(duì)的含義，以及用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體位置的方法。

1、師講明含義：我們通常是這樣規(guī)定的：行，從前往后數(shù)，依次是一、二、三......。列，從觀察者角度，從左到右依次是一、二、三......大家記住了嗎？

2、應(yīng)用中鞏固、理解數(shù)對(duì)。

（1）下面我們就利用我們的座位熟悉一下列。

同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)好：坐在第二列的同學(xué)請(qǐng)舉手！大家反映都很快，再來(lái)，坐在第四列的同學(xué)請(qǐng)舉手。很好，那老師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：知道一個(gè)同學(xué)坐在第五列，你能說(shuō)出他是誰(shuí)嗎？為什么不知道是誰(shuí)呢？（因?yàn)榈谖辶械耐瑢W(xué)有很多，應(yīng)該再確定行）（2）、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)熟悉行。

坐在第三行的同學(xué)站起來(lái)，坐在第五行的同學(xué)請(qǐng)舉手，那你現(xiàn)在能說(shuō)出第5列第四行的同學(xué)嗎？同學(xué)們領(lǐng)悟的真快。下面我們看屏幕：

3、抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)。

我們現(xiàn)在用圓圈來(lái)表示每一個(gè)同學(xué)，大家說(shuō)這樣表示有什么好處呢？（清楚、簡(jiǎn)練）

（1）在這幅圖上你能說(shuō)出小強(qiáng)的位置嗎？（2）指出第四列、第三行是哪位同學(xué)呢？（3）誰(shuí)能說(shuō)出小芳的位置？、小結(jié)升華：明確數(shù)對(duì)的含義。

大家剛才都說(shuō)得很明白，那怎樣把他們的位置用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)呢？（生板演）怎樣分清行與列呢？（生猜測(cè)）

師總結(jié)：可以寫(xiě)成（3，2）這種形式叫做數(shù)對(duì)，列寫(xiě)在前，行在后。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、鞏固練習(xí)。

（1）、請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出小亮的位置，注意要寫(xiě)清名字〉如：小亮（4，3）（2）、在練習(xí)本上寫(xiě)出自己的位置。要求：第一行寫(xiě)出自己的姓名，第二行寫(xiě)出數(shù)對(duì)。

投影出示數(shù)對(duì)，大家猜猜是誰(shuí)寫(xiě)的。

(3)、上述數(shù)對(duì)，那些在同一行，那些在同一列？你是怎樣看出的？

師總結(jié);第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行，如果第一個(gè)數(shù)字相同表示在同一列，第二個(gè)數(shù)字相同表示在同一行。2、游戲演練，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)。

每人拿到一張紙，找到上面寫(xiě)的數(shù)對(duì)的位置，然后快速的走到自己的新座位。做到快齊靜，并注意安全。

四、自主探索，探究新知。

（二）探索如何在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)找位置。１、認(rèn)識(shí)方格圖。

同學(xué)們動(dòng)作很快，說(shuō)明大家已經(jīng)很好的掌握了數(shù)對(duì)的知識(shí)。現(xiàn)在我們?cè)诳雌聊?連點(diǎn)成方格圖，在比較和圓點(diǎn)圖有什么不同？（標(biāo)出行、列，橫為行，豎為列。行與列的起點(diǎn)用“0”表示）那誰(shuí)能到黑板上找到數(shù)對(duì)（1，2）和數(shù)對(duì)（5，4）２、探索根據(jù)數(shù)對(duì)找位置的方法：

現(xiàn)在拿出你手中的方格紙，標(biāo)出小強(qiáng)的位置，并寫(xiě)上小強(qiáng)的名字。然后再找到小亮的位置，寫(xiě)出名字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的？同桌檢查你找的對(duì)嗎？

五、應(yīng)用新知，導(dǎo)入新課。

1、鞏固練習(xí)。

（1）、你能找出數(shù)對(duì)（4，5）的村莊嗎？大家集體回答。（2）、在你的方格紙上標(biāo)出營(yíng)地的位置（7，6）

（３）、拿出你手中的方格紙，快速得用數(shù)對(duì)表示A B C D E F 的位置。（４）、出示數(shù)對(duì)A（2，5）B（2，1）C（8，1）D（8，5）

大家猜猜看這是個(gè)什么樣的四邊形呢？大家在方格紙上畫(huà)出來(lái)。你猜對(duì)了嗎？

2、拓展應(yīng)用。

下面同學(xué)們想一想，生活中什么時(shí)候需要用到數(shù)對(duì)呢? 大家說(shuō)的都很好，數(shù)對(duì)在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們請(qǐng)看：這個(gè)小知識(shí)你知道嗎？（課件出示經(jīng)緯線的知識(shí)）。

六、看書(shū)質(zhì)疑。

七、總結(jié)談收獲。

有關(guān)位置的知識(shí)，生活中處處可以找到，同學(xué)們只有在應(yīng)用中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能越來(lái)越聰明，從而得心應(yīng)手的解決問(wèn)題。五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)信息窗2——軍事演習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備： 自制教學(xué)掛圖 教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，今天軍營(yíng)里的小戰(zhàn)士們要從指揮部到紅軍陣地進(jìn)行軍事演習(xí)，可是他們不知道紅軍陣地在哪里。但他們手里有一張軍事沙盤(pán)圖，圖上標(biāo)有指揮部、紅軍陣地、藍(lán)軍陣地和其他地形標(biāo)識(shí)。你能做一個(gè)向?qū)?，告訴他們紅軍陣地的具體方位嗎？（板書(shū)課題：軍事演習(xí)）

二、自主實(shí)踐，探究新知

（一）出示沙盤(pán)圖

1、師：觀察沙盤(pán)圖，你能從圖上看出紅軍陣地的位置嗎？ 生1：紅軍陣地在指揮部的西北方向。

生2：如果知道紅軍陣地距離指揮部有多遠(yuǎn)就好描述了。生3：如果這兩個(gè)條件同時(shí)具備，紅軍陣地的位置就確定了。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，要想準(zhǔn)確地確定物體的位置，看來(lái)必須具備方向和距離兩個(gè)條件。為了解決問(wèn)題的方便，老師根據(jù)這張軍事沙盤(pán)圖畫(huà)了一張平面圖（出示自制教學(xué)掛圖：課本沙盤(pán)圖中又下角的平面圖）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察平面圖。誰(shuí)知道圖中1厘米的線段標(biāo)上10千米是什么意思？

生：圖上1厘米的長(zhǎng)度表示10千米。

師：紅軍陣地離指揮部實(shí)際距離是多少千米？你是怎樣知道的？

生：10千米。因?yàn)榧t軍陣地離指揮部圖上有一個(gè)1厘米的長(zhǎng)度。師：咱們可以用方向和距離準(zhǔn)確表示紅軍陣地與指揮部之間的距離。

3、教師演示用量角器測(cè)量角度的方法，在平面圖上標(biāo)上角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述：紅軍陣地在西偏北40度的方向上（或北偏西50度的方向上），距指揮部10千米處。

4、師：西偏北或北偏西兩種說(shuō)法都對(duì)，習(xí)慣上用偏離角度較小的方法來(lái)描述，即西偏北40度。所以，在測(cè)量時(shí)，要注意找到較小的角進(jìn)行測(cè)量，描述時(shí)注意方向與角度是相對(duì)應(yīng)的。

（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：紅軍陣地的位置？ 生2：大沙河的位置？......師：應(yīng)該如何解決? 學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流。師生點(diǎn)評(píng)。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、大概說(shuō)一說(shuō)你家在學(xué)校的什么位置。

2、自主練習(xí)：P99第1、2題

多找?guī)酌麑W(xué)生交流，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“方向與位置”在生活中運(yùn)用。

四、看書(shū)質(zhì)疑。

五、總結(jié)談收獲。學(xué)生回顧、交流學(xué)習(xí)收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)

用方向和距離確定物體的位置

紅軍陣地在指揮部的西北方向10千米處。紅軍陣地在指揮部的北偏西500方向10千米處。紅軍陣地在指揮部的西偏北400方向10千米處。知道了方向和距離就能確定物體的位置。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)信息窗3—行軍路上 教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖，會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖，會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)準(zhǔn)備： 自制教學(xué)掛圖 教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，這是一幅行軍路線圖，圖上為我們展示解放軍活動(dòng)的路線，你能利用方向與距離來(lái)描述路線嗎？（板書(shū)課題：行軍路上）

（意圖：軍事路線對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新奇的事物，能激發(fā)他們的好奇心，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）

二、自主實(shí)踐，探究新知。

（一）出示情境圖

師：觀察情境圖，你能說(shuō)出從指揮部到5號(hào)高地怎樣走？ 學(xué)生交流。師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師：怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說(shuō)出來(lái)。

（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：從5號(hào)高地到宿營(yíng)地怎樣走？ 生2：從龍山到水庫(kù)怎樣走？......師：應(yīng)該如何解決? 學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流。師生點(diǎn)評(píng)。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、說(shuō)一說(shuō)你從家到學(xué)校的行走路線。

2、自主練習(xí)：P101第3題

多找?guī)酌麑W(xué)生交流，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“方向與位置”在航海方面的運(yùn)用。

四、看書(shū)質(zhì)疑。

五、總結(jié)談收獲。

師：這節(jié)課你有什么收獲，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

描述簡(jiǎn)單的路線圖

從指揮部向東北方向走到龍山，再向東走就可以到達(dá)5號(hào)高地。

先從指揮部向北偏東400方向走4000米到達(dá)龍山，然后向東走8000米便可到達(dá)5號(hào)高地。

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

（青島版）五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)信息窗：認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)2-8頁(yè)。

教材簡(jiǎn)析:

本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展，是對(duì)今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國(guó)的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計(jì)來(lái)學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義；會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。

2．在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過(guò)程中，體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。

師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國(guó)最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。

（師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察）

師談話：你看到什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。

二、分析素材，理解概念。

小組合作探索第一紅點(diǎn)問(wèn)題。

師談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零上13度與零下3度表示什麼意思？怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎？

（學(xué)生分組交流）

師談話：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法？

（各小組展示自己的交流結(jié)果）

師小結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：（教師板書(shū)）

+13℃－3℃。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。

三、借助素材，總結(jié)概念。

1．小組自主探索第二紅點(diǎn)問(wèn)題。

師談話：比海平面低115米怎樣表示？

（請(qǐng)各小組自己解決，并交流解決辦法）

師談話：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。

師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃ ??都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，通常省略不寫(xiě)，像－3，－10，－155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“－”是負(fù)號(hào)；0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.獨(dú)立思考，加深概念理解。

師談話：看小電腦中的問(wèn)題，你能用正、負(fù)數(shù)來(lái)描述生活中的現(xiàn)象嗎?（學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找）

全班交流。

師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)嗎？

學(xué)生再次討論。

交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主探索，教師適時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、負(fù)數(shù)的概念.對(duì)生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有不同的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見(jiàn)解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來(lái)。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。

1.自主練習(xí)第一題：

這是一道認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。

（練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫(xiě)在相對(duì)應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）

2.自主練習(xí)第3題。

先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流。

3.自主練習(xí)第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。

談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲？能和大家分享嗎？ 學(xué)生談收獲。

第二課時(shí)

一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國(guó)的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)）

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，上節(jié)課我，們不僅學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)的知識(shí)，還豐富了自己的課余知識(shí)，今天我們繼續(xù)來(lái)研究正、負(fù)數(shù)，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】由于本節(jié)課是第二課時(shí)，首先以情境引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，提高對(duì)原有知識(shí)的運(yùn)用能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

二、自主合作，探究新知。

談話：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。你會(huì)表示這兩個(gè)溫度嗎？

（學(xué)生寫(xiě)出—3℃、—10℃）

談話：很好，那么你知道哪個(gè)溫度更低一些嗎？

出示第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：—3 ℃與—10℃ 哪個(gè)溫度更低？

同學(xué)們先來(lái)猜一猜，并說(shuō)說(shuō)為什么。

討論：可以用什么方法進(jìn)行比較？

借助溫度計(jì)比較：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)—10℃表示的溫度低。

【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在猜測(cè)、觀察、交流中通過(guò)兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

1．自主練習(xí)第2題

（這是一道用正、負(fù)數(shù)表示溫度并比較大小的題目）

① 先讓學(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計(jì)圖所表示的溫度。

② 獨(dú)立完成用正負(fù)數(shù)表示這些溫度。

③ 學(xué)生獨(dú)立把這些溫度從高到低排列起來(lái)。

④ 集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較的辦法。

2.自主練習(xí)第5、7題

① 學(xué)生認(rèn)真觀察信息圖，分析所示信息。

② 根據(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.自主練習(xí)第8題

（這道題目是用正負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義量的題目）

① 先讓學(xué)生讀懂題目，分析題意

第8題：某商場(chǎng)上半年的經(jīng)營(yíng)情況。

② 討論確定什么情況下用正數(shù)表示？什么情況下用負(fù)數(shù)表示？

③ 交流得知。習(xí)慣上一般將進(jìn)貨、盈利等用正數(shù)表示，與之相對(duì)應(yīng)的出貨、虧損就用負(fù)數(shù)表示。

2.自主練習(xí)第6題（是進(jìn)一步鞏固正負(fù)數(shù)意義的題目）

① 引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)簽（課前要準(zhǔn)備好標(biāo)簽）

② 組織學(xué)生對(duì)“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發(fā)表見(jiàn)解。

③ 通過(guò)討論，明白意思。

“1500±25毫升”表示容量許可范圍為（1500—25）毫升 到（1500+25）毫升；“500±10克”表示容量許可范圍為（500-10）克到（500+10）克。

1.自主練習(xí)第9題（是用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習(xí)題）① 先引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

② 讓學(xué)生獨(dú)立完成。

③ 集體討論。（對(duì)于得分欄的填寫(xiě)，不要提要求，只要學(xué)生得出正確結(jié)果即可）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上形式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路，還發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。

五、總結(jié)收獲，評(píng)價(jià)提高。

談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)

-----雙遼市第二小學(xué) 馬茹 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解通分的意義，掌握通分的方法，會(huì)把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)后再比較大小。

2、教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生親歷探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“事物之間是相互聯(lián)系的，是可以相互轉(zhuǎn)化”的思想，及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué) 過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

環(huán)保小衛(wèi)士：同學(xué)們，我是環(huán)保小衛(wèi)士叮叮，現(xiàn)代科技告訴我們，到目前為止，在太陽(yáng)系中適合人類生存的只有地球。大自然形成了適宜的氣侯、綠色植物、清新的空氣、潔凈的水。但現(xiàn)在多種原因造成了地球環(huán)境的不斷惡化。目前，我國(guó)人均垃圾產(chǎn)量440公斤，已經(jīng)高于人均糧食產(chǎn)量?，F(xiàn)有城市近700座,生活垃圾日產(chǎn)1億噸, 2/3的城市被垃圾帶包圍，從經(jīng)濟(jì)和環(huán)境壓力上看。垃圾的分類處理勢(shì)在必行。同學(xué)們，你們知道這些垃圾是怎樣處理的嗎?（學(xué)生回答）教學(xué)目標(biāo)

1．理解通分的意義．

2．掌握通分的方法．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握通分的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

通分一般方法的概括過(guò)程．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．說(shuō)出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)．

6和8 8和9 9和27

教師提問(wèn)：求最小公倍數(shù)有幾種情況？

（1）一般情況下，求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法，除到兩個(gè)商互質(zhì)后，把各除數(shù)和商連乘．

（2）特殊的情況是：

①當(dāng)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)；②當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的積．

2．填空．

3．比較下面分?jǐn)?shù)大小．

○ ○ ○ ○

二、探究新知．

（一）教學(xué)通分的意義．

1．出示例3，比較 和 的大小．

2．小組討論：怎樣運(yùn)用我們以前學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，先把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)然后再進(jìn)行比較）

3．教師明確：這個(gè)相同的分母叫做兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母．這個(gè)公分母應(yīng)該是兩個(gè)分母的公倍數(shù)．

4．教學(xué)兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)．

教師板書(shū)：

5．教師明確：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分．

（二）如何比較分?jǐn)?shù)大小．

思考：通分時(shí)先干什么？然后干什么？

（三）教學(xué)例4．

1．出示例4：（1）（2）

2．啟發(fā)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣想？

（四）教學(xué)例5．

1．出示例5：把、2．學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正

3．板書(shū)：

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課你又學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

四、隨堂練習(xí)．

1．說(shuō)出下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母．

2．做一做 把下面每組中的分?jǐn)?shù)通分，再比較它們的大?。?/p>

3．下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不夠簡(jiǎn)單？

（1）（2）（3）

4．比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小．

○ ○

五、布置作業(yè)．

異分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并熟練掌握計(jì)算方法。

2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。

3.情感目標(biāo)：滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：觀察表格：你已經(jīng)學(xué)會(huì)比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質(zhì)量的天數(shù)多一些？

你還想提哪些問(wèn)題？

生：空氣質(zhì)量?jī)?yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的幾分之幾？ 師：怎樣列式? + = 大家觀察一下,分母一樣嗎?你能想出什么辦法進(jìn)行計(jì)算?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法。（板書(shū)課題）

二、自主實(shí)踐，探究新知。

1.小組合作，探究計(jì)算方法。（學(xué)生解決問(wèn)題，教師巡視）2.學(xué)生交流：

師：你能說(shuō)說(shuō):分母不一樣的時(shí)候怎么樣進(jìn)行加減呢? 生： 先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。

3.師生小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法 進(jìn)行計(jì)算。

4.鞏固練習(xí)：綠點(diǎn)問(wèn)題自己嘗試列式計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立操作，交流小結(jié)）

師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)減法怎么樣計(jì)算？計(jì)算結(jié)果要注意什么？

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1.“自主練習(xí)”第1題是一道看圖填空的題目。填完括號(hào)想一想為什么要化成分母是6的分?jǐn)?shù)？

2.獨(dú)立完成第2題，做題時(shí)候要注意看清加減，計(jì)算結(jié)果記住約分 3.獨(dú)立完成想一想，一共占在校時(shí)間的幾分之幾，是把誰(shuí)當(dāng)成“1”？

第4題，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后將計(jì)算結(jié)果與比較，填在對(duì)應(yīng)的集合圈內(nèi)。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)大小比較。

4.第6題，學(xué)生先估測(cè)，再進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生講清估測(cè)的依據(jù)及計(jì)算的方法，再比較估測(cè)結(jié)果與計(jì)算結(jié)果，進(jìn)一步提高估測(cè)能力。

四、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)收獲。這節(jié)課你有哪些收獲？分母不一樣的分?jǐn)?shù)你能怎么樣快速進(jìn)行計(jì)算？

分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算

教學(xué)要求：

使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分，再計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和方法。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、口算下面各題。11215+

－

4+ 34125102、口答：整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？（加減混合運(yùn)算是同一級(jí)運(yùn)算，運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算的，遇有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的）

二、探索研究

1．揭示課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

1332．教學(xué)例1：計(jì)算+－

2410學(xué)生讀題，思考并回答。

①這是一道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的式題，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，你能說(shuō)出這道題的運(yùn)算順序嗎？（從左往右計(jì)算）

②在計(jì)算之前，先要做什么？（先一次通分）③通分以后，再怎樣計(jì)算？

(通分之后再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算)讓學(xué)生試算，同時(shí)指名板演，教師巡視指導(dǎo)。3．教學(xué)例2 513出示例2 ：計(jì)算－（+）

3106學(xué)生讀題。

請(qǐng)學(xué)生比較，例2與例1有什么不同？（有括號(hào)）運(yùn)算順序應(yīng)該怎樣？（先算括號(hào)里面的）

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，最后集體訂正。注意簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

三、課堂小結(jié)

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，沒(méi)有括號(hào)的，從左往右依次計(jì)算；有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，是

假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)（或整數(shù)）

四、課堂實(shí)踐

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

五年級(jí)下冊(cè)第四單元教案 中心發(fā)言人 黃文勛

一．教學(xué)內(nèi)容分析：本單元以美德為題材，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。這五篇課文不僅生動(dòng)有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開(kāi)啟成功之門(mén)；更像熊熊燃燒的的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進(jìn)。二．教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本單元文章，使學(xué)生從不同角度得到啟迪，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對(duì)課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累語(yǔ)言，注意體會(huì)一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對(duì)課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累語(yǔ)言，注意體會(huì)一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。

四．教學(xué)方法：講授法，回答法（談話法），演示法，實(shí)踐法等

五．課時(shí)安排：教學(xué)本單元可用12課時(shí)，精讀課文6課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“語(yǔ)文百花園四”4課時(shí)?！斗吨傺偷墓适隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：小黑板

教學(xué)方法: 講授法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文

3.引導(dǎo)學(xué)生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．出示《江上漁者》，讀這首詩(shī)，你能看出什么？（作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情）2．介紹范仲淹

（1）讀讀這段話，了解了什么？（2）對(duì)范仲淹你們還有哪些了解？

二、自主讀書(shū)

（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）

（二）同組互讀，檢查讀書(shū)情況

（三）讀課文，想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾件事？

三、檢查預(yù)習(xí)情況：1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門(mén)不出 2．用上以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞：出示 劃 粥 割 齏

四、再讀課文，提出不懂問(wèn)題

五、布置作業(yè)：1．讀課文。2．找有關(guān)范仲淹的故事 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文 2.引導(dǎo)學(xué)生理文章段落，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 ：

出示先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。1．讀懂了什么？

2．從這句話中看出作者什么？ 3．讀了這句話有什么問(wèn)題？ 生：（1）為什么這么說(shuō)？

（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？（3）他做了什么？

二、初讀課文：

（一）默讀課文，全文寫(xiě)了范仲淹幾件事？

（二）試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。

1．只身苦學(xué)。2．劃粥割齏。3．閉門(mén)不出。4．謝絕佳肴

三、深入讀書(shū)

（一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫(huà)出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。

出示：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)刻苦。

（1）對(duì)比讀,讀懂了什么？

（2）讀到這兒，你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎？（4）再次深入讀書(shū)尋找答案

2．出示：

他（）說(shuō)：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治?guó)為民。

（1）讀句子，想想他是怎樣說(shuō)的，在“說(shuō)”前加入語(yǔ)氣詞。（2）練習(xí)有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、積累詞語(yǔ)

1．用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)，背一背。2．聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。

六 作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、范仲淹的故事

愛(ài)國(guó)愛(ài)民

閉門(mén)不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學(xué)《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理清層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，教學(xué)難點(diǎn)：.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入出示：《愛(ài)的教育》這本書(shū)的封面 1．看到這個(gè)書(shū)名，你會(huì)想到什么？

2．今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。

二、自主預(yù)習(xí)1．出示(預(yù)習(xí)提示): 第一步：讀課文，畫(huà)出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 第三步：畫(huà)出自己不懂的內(nèi)容。2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)

三、檢查預(yù)習(xí)1．聽(tīng)寫(xiě)

傷疤 膝蓋 礙手礙腳 雙臂 碟子 握住

2課文主要講了誰(shuí)？（涅利）寫(xiě)了涅利的一件什么事？

四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫(xiě)的。（默讀、分段）2．討論、交流

五、再次讀書(shū)，提出不懂的問(wèn)題

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。3 總結(jié)全文。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫(xiě)了一件什么事？ 2．誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）

二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫(xiě)上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫(huà)出描寫(xiě)涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1．出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。

（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）（5）讀出你的堅(jiān)定，再來(lái)讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀。2．換位體驗(yàn)

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話。

（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？ 出示：

1．對(duì)自己說(shuō)……

2．對(duì)老師說(shuō)……

3．對(duì)媽媽說(shuō)……

4．對(duì)同學(xué)說(shuō)……

三、深入探究，引發(fā)討論

1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫(xiě)得很清楚了，為什么要寫(xiě)第一和第三部分，那不是畫(huà)蛇添足嗎？ 2．學(xué)生討論 3．組織交流

四、總結(jié)歸納

你能用圖形來(lái)表示一下人物關(guān)系嗎？

五

作業(yè)：假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

17、體育課

涅利：爬橫桿——自強(qiáng)自立

老師、同學(xué)：鼓勵(lì)——關(guān)心、愛(ài)護(hù) 《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰

明、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):1、掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？

二、初讀預(yù)習(xí)：1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。3.組織交流。

(1)課文講了一個(gè)什么故事？(2)提出自己不懂的問(wèn)題。

三、檢查預(yù)習(xí)： 1．讀詞

2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）

3．誰(shuí)藏的？為什么藏？怎么藏的？通過(guò)讀書(shū)初步解疑。

四、理清文章層次

1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來(lái)寫(xiě)的？

第一部分（從開(kāi)頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”）寫(xiě)納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。

第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫(xiě)陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。

第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開(kāi)了……”到結(jié)束）寫(xiě)威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)納塔莉“真是個(gè)聰明的孩子”。

五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸

獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？

二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解

（一）抓人物言行、心理，體會(huì)文章主要內(nèi)容

1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智……）

2．從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，用筆畫(huà)出塔莉瑪?shù)膭?dòng)作、心理，仔細(xì)讀讀，談?wù)勼w會(huì)。3．小組分角色朗讀

（二）朗讀體會(huì) 1．分角色小組內(nèi)練習(xí)

2．小組匯報(bào)，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，為什么？（評(píng)讀）3．指導(dǎo)后練習(xí)朗讀 4．師生對(duì)讀 5．分角色朗讀全文

三、拓展活動(dòng)

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演

四、鞏固練習(xí)

1.讀本課生字，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（課后練習(xí)第4題）

五

作業(yè)：讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）

19* 《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解：

1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？ 2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。3．集體交流

（1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究：

１．思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？ ２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。（3）背誦第６、７自然段。

A．朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？ 第６自然段有兩個(gè)意思：

（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延伸：1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。積累詞句。2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。頂碗少年

板書(shū)：

第一次頂碗

碗突然掉下來(lái)

歉疚，鞠躬 第二次頂碗

碗又掉下來(lái)

不知所措，鞠躬 第二次頂碗

終于把碗頂住了

20* 《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

二、初讀課文

1．讀讀課文，試著回答自己的問(wèn)題。2．檢查字詞

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。3.正確流利地朗讀課文

4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、學(xué)習(xí)課文

1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天？ 出示：

媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?.交流

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補(bǔ)回這天沒(méi)做的事情嗎？（不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。）4.佩佳錯(cuò)在哪呢？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間）

四、總結(jié)：談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？

五

作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？寫(xiě)下來(lái)?！墩Z(yǔ)文百花園四》

教學(xué)目標(biāo)： 能讀寫(xiě)帶關(guān)聯(lián)詞的句子。通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 4 口語(yǔ)交際，敢與他人交流，表達(dá)字自己的見(jiàn)解。5 習(xí)作

我和某某 教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 教學(xué)難點(diǎn)：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學(xué)手段：小黑板。

教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論

課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能讀寫(xiě)帶關(guān)聯(lián)詞的句子。通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學(xué)手段：小黑板。

教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過(guò)程： 一

理解與運(yùn)用

讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

只有敢于拼搏的人，才能取得成功。{表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。

{表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。{表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 任選一組寫(xiě)一句話。二

拓展與交流 讀讀書(shū)上介紹的閱讀文章的方法。小組交流自己在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入 理解這些句子的。3 全班交流 三

閱讀平臺(tái) 讀文章，想想文章講了一件什么事？ 2 林肯給您留下什么印象？ 為什么所有的嘲笑聲變成一片片熱烈的掌聲？ 四

積少成多 讀名言警句想想它們是什么意思？ 2 教師適當(dāng)引導(dǎo)。3 引導(dǎo)背誦。

五

作業(yè)：背誦名言警句。第二課時(shí)

口語(yǔ)交際《電話留言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他人的發(fā)言或表演。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話通了，你想通話的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)話呢？ 1．閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，想想電話留言活動(dòng)內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3.設(shè)置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。

二、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.閱讀教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求。2.進(jìn)行評(píng)價(jià)

第三課時(shí)

習(xí)作《我和××》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫(xiě)清楚。

2．能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過(guò)這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充

評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫(xiě)“我”還要寫(xiě)“××”，寫(xiě)兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫(xiě)出自己和這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過(guò)怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛(ài)，或是互相懷念；是由于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂……

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

六、作業(yè)：起作文稿。第四課時(shí)

習(xí)作評(píng)講

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元練習(xí)題

第四單元練習(xí)卷

姓名 班別

一、填空。

1．把一根鐵絲平均截成8段，每段占全長(zhǎng)的（），3段占全長(zhǎng)的（）． 2． 的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后為2．

3．分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是（），最小假分?jǐn)?shù)是（）． 4．6÷9＝

5．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． ○ ○ ○1 ○ ○ ○

6．在括號(hào)填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).400千克＝（）噸75厘米＝（）米 15分＝（）時(shí)50立方分米＝（）立方米 350毫升＝（）升30時(shí)＝（）日

7．在 三個(gè)數(shù)中，最大的是（），最小的是（）．

8．一個(gè)分?jǐn)?shù)，如果加上它的一個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得1，如果減去它的1個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得 ．這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）．

二、判斷題。

1．把2米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段，每段占全長(zhǎng)的 ．（）2．a(chǎn)和b都是自然數(shù)，b÷a＝ ．（）3．假分?jǐn)?shù)都大于1．（）

4．分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和為2．（）5．最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子、分母沒(méi)有公約數(shù)．（）6．1米的 和3米的 相等．（）

三、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。8÷3＝12÷30＝45÷6＝ 71÷11＝60÷24＝70÷42＝

四、應(yīng)用題。

1．工程隊(duì)修一條4千米長(zhǎng)的公路，12天修完．平均每天修多少千米？平均每天修這條公路的幾分之幾？

2．電視機(jī)廠計(jì)劃五月份生產(chǎn)4000臺(tái)大屏幕彩色電視機(jī)．實(shí)際上半月完成了2400臺(tái)，完成了全月計(jì)劃的幾分之幾？還剩幾分之幾沒(méi)有完成？

3．用兩臺(tái)拖拉機(jī)耕地，甲拖拉機(jī)3天耕了7公頃，乙拖拉機(jī)5天耕了12公頃．哪一臺(tái)拖拉機(jī)的工作效率高？

4．學(xué)校買(mǎi)來(lái)一些文藝書(shū)和科技書(shū)，其中文藝書(shū)有360本，科技書(shū)有120本．（1）文藝書(shū)本數(shù)是科技書(shū)本數(shù)的幾倍？

（2）科技書(shū)本數(shù)是文藝書(shū)本數(shù)的幾分之幾？

（3）科技書(shū)本數(shù)占買(mǎi)來(lái)新書(shū)總數(shù)的幾分之幾？

（4）文藝書(shū)本數(shù)占買(mǎi)來(lái)新書(shū)總數(shù)的幾分之幾？