第一篇：怎樣抓好體育課堂的組織教學(xué)

由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)？

一、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)實四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。

二、根據(jù)教材特點組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學(xué)

根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學(xué)。

合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。

同時，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法?！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊?，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

第二篇：如何抓好課堂組織教學(xué)

如何抓好課堂組織教學(xué)

作者：任永標(biāo)

課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的、循序漸進地以掌握教材為主的一種教育活動。從學(xué)?；顒涌偭拷y(tǒng)計上來看，課堂教學(xué)所占的時間最多、涉及的知識面最廣，對學(xué)生發(fā)展的影響最大。因為課堂教學(xué)是嚴密組織起來的傳授知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。所以，是否抓好課堂組織教學(xué)，是一個教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

那么，如何才能抓好課堂組織教學(xué)呢？我認為主要從以下幾個方面來把握：

第一：教師自身形象、語言和情感體現(xiàn)是前提條件。

1、教師應(yīng)注重自身形象，營造良好氣氛。有人把課堂比作舞臺，一堂課就是一場精彩的演出，作為“主要演員”的老師，其形象將會影響和感染教室里的每位學(xué)生。其語言、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。我們是農(nóng)村學(xué)校，有很多老師在上課的時候不大注重自己的形象，上課時隨便穿身衣服，有的甚至衣衫不整；有的滿臉通紅、醉眼朦朧、、、、、、面對這樣的老師，學(xué)生會怎樣想呢？他們會有心思聽課嗎？所以，我們老師在走進課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進課堂，學(xué)生見了自然精神為之一振，這樣，就營造了一種良好的課堂氣氛，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。比如在講《最后一課》的時候，我特意穿了一套新衣服，一走進教室，學(xué)生的目光就被吸引過來了，我于是自然就導(dǎo)入了新課，引出 了韓麥爾先生穿新衣的原因，從而使學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛十分活躍。

2、高度的語言藝術(shù)是取得課堂教學(xué)成功的重要因素之一。有人說：“正確的教學(xué)語言是教師從事課堂教學(xué)最起碼的條件；高度的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一?！贝嗽挷患佟Ｕn堂教學(xué)語言藝術(shù)重要性不亞于戲劇、影視中的語言藝術(shù)。課堂教學(xué)過程中，知識信息的傳遞，師生之間的感情的交流，對學(xué)生個性的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象等智力活動，都必須借助教學(xué)語言。教師的教學(xué)語言主要是指一種專業(yè)的口頭語言，這要求教師在運用語言的時候必須做到準(zhǔn)確、清晰，如何語言不準(zhǔn)確，會使學(xué)生茫然無解，無從回答；其次，要做到簡潔、生動、有啟發(fā)性，語言越簡潔，越生動，學(xué)生就易于接受，反之，重復(fù)羅嗦則會使學(xué)生心情煩躁，精神懈怠；最后，要有適當(dāng)?shù)挠哪校瑸榛钴S課堂氣氛，一些教師常常會使用名言、警句、比喻、夸張、歇后語等，使教學(xué)語言聲情并茂，“幽默感”是教學(xué)語言中的調(diào)料，一個小小的調(diào)侃，引來課堂的笑聲，學(xué)生會學(xué)得興趣盎然，一些優(yōu)秀的教師，一節(jié)課中話不多，他總給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機會，而他自己在適當(dāng)?shù)臅r候，自然地詼諧一下，使課堂活躍起來充滿歡快與生機。

3、情感是構(gòu)成教學(xué)語言的內(nèi)在因素。教師在課堂教學(xué)中的情感表現(xiàn)在兩方面：一是對教材深刻理解以后，感情發(fā)生共鳴，不可抑止地會形諸與外；一是對學(xué)生的熱愛、關(guān)注之心，自然地溢于言表。教師感情充沛的語言會感染學(xué)生，使之心情振奮，精神煥發(fā)。第二：精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者，有經(jīng)驗的老師比較注重新課的導(dǎo)入。精美的課堂導(dǎo)語，能使學(xué)生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們求知欲望，使每個學(xué)生都能積極思維，全身心投如到課堂中來。比如我在上《斑羚飛渡》的時候，用多媒體放映有關(guān)斑羚的圖片和自然界的一些珍奇動物，一開始，學(xué)生就被這些美麗的動物所吸引，自然興致百倍，并由這些動物逐漸減少而深思，整堂課，學(xué)生都積極思考和回答問題，沒有一個學(xué)生偷懶打瞌睡，課堂上激情飛揚，收到了很好的效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個性不同，所采取的導(dǎo)語設(shè)計也不同，我們不管采取哪種方式，都要達到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生情緒的目的，為一堂課做好一個開始。第三：巧妙組織課堂，采用多種形式來調(diào)動學(xué)生情緒。

我們老師可能都有這樣的經(jīng)歷：在課堂上，任你老師講得東南西北，唾沫亂飛，可偏偏就有學(xué)生要么看小說，要么東張西望，有的看似“正襟危坐”，實則“身在曹營心在漢”，有的精神不振，懨懨欲睡、、、、、、對于這樣的情況，我們采取的方式各種各樣，但是效果并不明顯，反而讓師生之間產(chǎn)生情緒上的對立。其實仔細想想，學(xué)生上課不能聽課，跟老師的課堂組織教學(xué)有很大的關(guān)系，說明我們的課堂不精彩，不能吸引學(xué)生，學(xué)生不感興趣。所以作為課堂“組織者”的 老師必須巧妙組織課堂教學(xué)，才能改變這種不同現(xiàn)象。那么如何巧妙組織呢？除了上面所具備的之外，我們還應(yīng)該做到以下兩點：

1、應(yīng)用激勵原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。

我們的教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校，很大程度上仍沒有跳出“應(yīng)試”范圍，仍采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——滿堂灌。而課堂應(yīng)該是師生互動、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師的滿堂灌已經(jīng)不在適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。試想：老師在課堂上按照自己的步驟大肆宣講，不給學(xué)生任何的思考時間和互動的空間，會是什么樣的效果呢？有很多學(xué)生在回答老師預(yù)設(shè)的問題時，沒有達到老師預(yù)期的答案，就被老師全部否定，這樣的課會吸引學(xué)生嗎？

因此，老師在課堂上要采取激勵原則，想辦法找學(xué)生的閃光點，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會被學(xué)生吸引住嗎？這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生，把講的機會讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習(xí)慣。比如語文課文，可以這樣說，每篇都是豐富多彩的，學(xué)生只有全身心投入，自主閱讀，和作者親密接觸與交流，用心去感受去欣賞，就會領(lǐng)略其美妙意境。我就曾經(jīng)嘗試過讓學(xué)生走上講臺，成為講臺的主人，在上人教本8年級（下）的第三單元的時候，我就讓學(xué)生來當(dāng)老師（當(dāng)然，我要對上講臺的學(xué)生進行精心的指導(dǎo)），結(jié)果讓我感到很意外：上課的學(xué)生很認真負責(zé)，聽課 的學(xué)生比較投入，這樣的方式收效很好。我感慨地對其他老師說：“其實我們的學(xué)生很可愛，很有潛力的。”所以，現(xiàn)在的新課改形式下，我們教師必須放下自己的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。

2、讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑；教師要掌握充分的材料，對學(xué)生的討論進行引導(dǎo)。新課改下，無論是高考還是中考，其試題都趨向于靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。因此，這就要求課堂教學(xué)進行改革，對教師有了更新一層的要求。我們過去的課堂比較沉悶。而在新課改下，我們的課堂發(fā)生了變化：首先是教師的地位發(fā)生了變化，由以前的“主體”變成“主導(dǎo)”；其次是學(xué)生變成了課堂的主人，增加了主動性。所以，現(xiàn)在的課堂上，我們注重學(xué)生的參與，把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個重要。”我們的語文課堂特別明顯，教師往往注重教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)過程的流暢，而忽略鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑，總是按部就班、機械、生硬地完成教學(xué)任務(wù)。殊不知，學(xué)生的潛能是無限的，創(chuàng)造性也是很強的，只是在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的這種潛能與創(chuàng)造力被埋沒，甚至被壓制。雖然“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的角色定位早已提出，但在“接受性學(xué)習(xí)”模式一統(tǒng)天下的情況下，學(xué)生的“主體”地位仍未能得到體現(xiàn)。這正是我們傳統(tǒng)教育體制的最大弊端。如今，在教學(xué)實踐中引入研究性學(xué)習(xí)理念，學(xué)生的主體地位才真正得到突出。研究性學(xué)習(xí)的推廣，要求我們改變原有單

一、被動的教學(xué)方法，選用和創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化教學(xué)方法，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生的質(zhì)疑，使其 個性彰顯和主體得以弘揚，學(xué)生能提出疑問，是其思維在大膽探索，在不斷創(chuàng)新，是師生之間經(jīng)驗的共享，心靈的碰撞和對話，這樣的課堂讓學(xué)生精神煥發(fā)，積極性大大提高，那效果就不言而喻了。學(xué)生對課堂進行大膽質(zhì)疑，那么我們教師該做什么呢？我認為：首先我們教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己喜歡的學(xué)法學(xué)習(xí)，比如：反復(fù)朗讀自己體會、找出重點詞句體會、找自己喜歡的地方感悟、同桌討論進行等方式，而教師應(yīng)該采用鼓勵或表揚來激發(fā)學(xué)生的積極性，比如用贊揚的語氣說：“你的想法真棒！”“老師相信你能行的?！薄澳銕屠蠋熣业搅私鉀Q問題的途徑?！被蛴糜H切的眼神或動作，讓學(xué)生能體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，這樣課堂學(xué)習(xí)效果就很好了；其次，面對學(xué)生的質(zhì)疑，老師需要準(zhǔn)備充分的材料，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。一篇課文可供研究的要素不夠，或者為了讓學(xué)生獲得更開闊的視野，得到更多的鍛煉，教師可以增加一些與教材有關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生把一篇文章放到一個更大的參照系中，通過比較，分析其異同，領(lǐng)會相互特點，以提高學(xué)生的分析比較能力；同時，現(xiàn)在的學(xué)生思維比較開闊，會在課堂上提出一些意料之外的問題，如果我們教師不充分準(zhǔn)備的話，就可能讓課堂出現(xiàn)無法控制的局面，所以教師在學(xué)生討論的過程中，要根據(jù)所掌握的材料給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

第四、展示課堂精彩的結(jié)尾有人說，課堂結(jié)尾不重要，下課就下課了，沒什么需要準(zhǔn)備的。其實一堂好的課除了開頭和過程精彩之外，結(jié)尾也是一個不可小視的環(huán)節(jié)。明代文學(xué)家謝榛說得好：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音如余?！钡拇_，好的結(jié)課如曲終時留 下裊裊不盡的余音。因此，我們必須精心設(shè)計好結(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生余興未消、意猶未盡之感。課堂結(jié)尾方式多樣，有情景創(chuàng)設(shè)型（主要針對學(xué)生在要下課時注意力分散，來調(diào)動學(xué)生注意力的一種）、懸念誘發(fā)型（設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題，驅(qū)使學(xué)生主動探索）、方法指導(dǎo)型（總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的方法）、游戲娛樂型（課尾，學(xué)生比較疲倦，用這樣的方式收尾，能使學(xué)生重振精神）、資源欣賞型（引發(fā)課外資料，學(xué)生收集資料）等方式。我們教師應(yīng)根據(jù)不同的課堂采取不同的結(jié)尾，其目的是使學(xué)生在課外也能感受我們課堂之美。我在上《喂——出來》這篇文章時，學(xué)生對環(huán)境保護問題比較感興趣，因此，我就叫學(xué)生相互討論一下對我們學(xué)校的環(huán)境問題怎么看，大家興趣極高，下課了還在談?wù)撟约旱目捶?。所以，好的結(jié)課是我們課堂不可缺少的一部分。

綜上所述，組織課堂教學(xué)是一個復(fù)雜而多樣的工作，課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為老師，要努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好的教師形象，做到“為人師表”的同時，還要積極組織課堂，采用靈活巧妙的方式來傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。從教案設(shè)計，課堂引入，到精妙組織課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生到精彩的結(jié)語，使課堂呈現(xiàn)生動活潑的局面。這樣的課堂才是新課改下比較成功的課堂，這樣的教師才能擔(dān)當(dāng)起時代的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生真正實現(xiàn)新課改的精神。

第三篇：怎樣抓好教學(xué)常規(guī)

怎樣抓好教學(xué)常規(guī)

祖美華

1.加強備課。注重三維目標(biāo)的達成，及重難點知識的突出與突破，多舉與學(xué)生聯(lián)系緊密的學(xué)生能理解的事例。

2.嚴抓課堂，上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、理解知識的主要途徑，因此要嚴抓課堂，提高課堂效率，力求“當(dāng)堂任務(wù)

當(dāng)堂清”。

3.注重作業(yè)布置和檢查。作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)的依據(jù)。因此學(xué)生要認真完成相應(yīng)作業(yè)，教師也要定期不定期進行檢查、抽查，并對其中較難較重點的內(nèi)容進

行講評。

4.做好總結(jié)工作。善于總結(jié)彩繪提高，細節(jié)決定成敗，因此我要求學(xué)生要有筆記本，對課堂筆記、重點知識進行記錄、歸納、小結(jié)，各組長、科代表不定期檢查，科任老師也不定期檢查。

5.培優(yōu)輔差。不論是優(yōu)秀生還是后進生，都需要老師的關(guān)注、鼓勵，對優(yōu)秀生要不斷鞭策，對后進生要如強輔導(dǎo)，可安排優(yōu)秀生輔導(dǎo)

后進生，如求共同進步。

6.加強家校聯(lián)系?！霸诩覍W(xué)習(xí)兩小時”需要家長的配合與督促，孩子在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況也需要不斷地反饋給家長，因此需要加強家校聯(lián)系。通過電話、微信、班級家長微信群等方式，家校互動，家校齊力，共同督促孩子認真努力學(xué)習(xí)。

7.利用好在校的課余時間。①7﹕20開始晨讀，由科代表帶領(lǐng)大家讀書，班長負責(zé)維持秩序。②12﹕30---13﹕20學(xué)生讀書時間，讀自己課程中薄弱的科目或需背的內(nèi)容。13﹕20開始全班午休，以保

證下午上課能精神飽滿。

第四篇：怎樣抓好教學(xué)管理工作

怎樣抓好教學(xué)管理工作

.教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，如何抓好學(xué)校管理工作呢？

一、加強教育理論學(xué)習(xí)，與時俱進

在我們基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展的今天，我們教師要不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)教育部門的文件精神，了解教育理論知識，改變教育觀念，與時俱進，深入開展學(xué)科教研活動。

二、規(guī)范管理，落實常規(guī)，提高管理效能

學(xué)校教學(xué)管理工作要規(guī)范。管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，以適應(yīng)時代的需要，提高管理效能。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要建立一種規(guī)范的管理制度，落實常規(guī)，為教師營造寬松的環(huán)境，鼓勵教師在教學(xué)中勇于創(chuàng)新。

1、健全機構(gòu)，完善制度。學(xué)校教學(xué)工作管理光靠幾個領(lǐng)導(dǎo)是不行的，必須依靠群眾的力量。因此，我校根據(jù)實際設(shè)年級主任和學(xué)科組長。教研活動，由教導(dǎo)處統(tǒng)一部署，教研組長具體組織，分科進行，有條不紊。在教學(xué)工作上，教師該做什么工作？效果要達到什么程度？獎懲方案的定位等，都要有一套較完善的制度，讓教師工作目標(biāo)明確。

2、落實常規(guī)，全程管理。落實教學(xué)工作常規(guī)是教導(dǎo)處工作的重點。也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。平時，教導(dǎo)處認真貫徹落實《姜莊小學(xué)教學(xué)管理方案》，結(jié)合我校實際著重抓好五環(huán)節(jié)工作。

（1）備課要敢于沖破舊模式，大膽改革教學(xué)方法和使用先進教學(xué)手段，真正設(shè)計出突出學(xué)生主體的教案，做到活而不亂。

（2）教師要實實在在上好每一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)要突出，教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。教學(xué)方法提倡形式多樣。（3）對學(xué)生的作業(yè)要求做到書寫整潔、美觀、格式規(guī)范。（4）輔導(dǎo)學(xué)生要求全面性、針對性、方法多樣。

（5）從嚴抓好學(xué)生的考紀(jì)考風(fēng)，確保學(xué)生考出自己真實的成績。對教師的評價也采用著眼于未來，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使明天更好地發(fā)展，促使教師走上自信的良性循環(huán)道路。

3、溝通情感，激發(fā)熱情。教學(xué)工作的過程是教師和學(xué)生的雙邊活動。在管理工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常了解教師愿望，幫助他們解決生活上或工作中的困難。教師偶有差錯或發(fā)生糾紛，領(lǐng)導(dǎo)要及時作個別談心。

三、抓好課改教學(xué)研究，科研促教

主管學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)組織教師潛心研究素質(zhì)教育理論，開展教育科研激發(fā)內(nèi)部活動，開發(fā)師生潛力，優(yōu)化育人模式，使學(xué)校沿著高效、有序、科學(xué)的軌道發(fā)展。學(xué)校學(xué)年初要有計劃地定好有關(guān)立項專題研究項目，立項要有創(chuàng)新精神、體現(xiàn)實效性。教導(dǎo)處指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)科教學(xué)過程，邊實踐邊深化，以促進教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

四、構(gòu)建辦學(xué)特色，奏響教學(xué)質(zhì)量主旋律

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。因而，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要形成一個“大力推進素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”的共識。構(gòu)建自己的辦學(xué)特點。例如：

1、利用黑板報、櫥窗等辦好宣傳陣地。

2、分級落實責(zé)任，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

3、開展評估課、匯報課、示范課、公開課等活動。

4、辦好學(xué)生作文集、教師論文集，給師生們創(chuàng)造發(fā)表文章的廣闊空間。

5、豐富第二課堂，抓好書法、文藝、體育等活動，開拓學(xué)生視野，活躍身心。

6、積極構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會”三合一教育網(wǎng)絡(luò)。

7、積極創(chuàng)造重要條件辦好校園網(wǎng)建設(shè)，逐步走向現(xiàn)代信息化教育道路。

面對新形勢、新要求，學(xué)校教學(xué)管理只有靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)教師們，與時俱進，在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，才能辦出自己的特色，符合時代要求，適應(yīng)形勢的需要。

第五篇：淺談小學(xué)體育課堂組織教學(xué)

淺談小學(xué)體育課堂組織教學(xué) 淺談小學(xué)體育課堂組織教學(xué)

在小學(xué)的各類課程中，體育課特點明顯，因為體育課大都在室外進行，如何組織好體育課堂教學(xué)？保證體育教學(xué)過程的順利進行，確保教學(xué)目標(biāo)的達成，減少安全事故的發(fā)生，這就需要我們高度重視組織教學(xué)，明白好的組織教學(xué)是上好體育課的保障。

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，有幾位體育教師，但水平差距較大，教學(xué)效果就有好有壞了，這不又有一位學(xué)生在體育課中摔斷了腿，對教師和學(xué)校造成了較大影響，作為骨干教師對此在下來的工作會中，我做出了這個專題發(fā)言，希望對他們有所幫助。如何組織小學(xué)體育課堂教學(xué)？就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劤鯗\的理解和做法。

一、加強規(guī)則教育，滲透于教學(xué)過程中。

學(xué)校規(guī)則教育，就是在校園環(huán)境中教師進行的有計劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生遵守各項制度或章程，使學(xué)生逐漸把對規(guī)則的遵守內(nèi)化為自己的自覺行為的教育活動。也就是要讓學(xué)生能夠深刻認識到當(dāng)自己的需求與社會規(guī)則產(chǎn)生沖突的時候，要對自己的行為作適當(dāng)?shù)目刂坪驼{(diào)整。

在隊列練習(xí)中，滲透規(guī)則教育。新課程實施以來，學(xué)生在課堂上的組織紀(jì)律大不如前，教師組織教學(xué)的難度加大，教學(xué)效率大打折扣。要改變這種現(xiàn)象就要經(jīng)常進行隊列練習(xí)。例如，我利用課的開始部分進行一段時間的隊列強化練習(xí)，學(xué)生的隊列作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，排隊不再拖拉、松散。通過練習(xí)，學(xué)生的尊重意識、服從意識、合作意識也有一些提高。在以后的課堂上我還進行不定期的、間隔性的隊列操練，以使學(xué)生的隊列規(guī)則意識在將要淡化時得到一定的強化。這樣一段時期下來，課堂紀(jì)律好起來了，課堂組織的有效性加大了，安全事故也少了。

在小組活動中，滲透規(guī)則教育。學(xué)生在體育課中，時常要扮演練習(xí)者、幫助者、隊員、觀眾等不同的角色，學(xué)生能在不同的角色扮演中體會到不同的參與樂趣，能體會到不同角色所要履行的不同職責(zé)。例如，我先組織學(xué)生進行一些無規(guī)則游戲，讓學(xué)生體驗“無規(guī)則”是怎樣“不成方圓”的。然后再讓學(xué)生逐步自主制定游戲規(guī)則來完善游戲，再體驗有規(guī)則的和諧與樂趣。最后再讓學(xué)生在自主制定出的規(guī)則下，根據(jù)游戲規(guī)則分配自己與他人要擔(dān)任的角色，再體驗不同角色所要履行的職責(zé)。這樣學(xué)生們在角色意識的形成過程中，他們的規(guī)則意識也就自然養(yǎng)成了。

在場地器材中，滲透規(guī)則教育。開學(xué)初在班上建立一個“規(guī)則督察組”，在課堂上記錄同學(xué)們規(guī)則行為情況，并進行量化。比如：某某同學(xué)踢排球一次，扣1分，霸占他人活動場地一次，扣1分，幫助同學(xué)或老師收器材一次，得1分等等。這樣學(xué)生的規(guī)則意識會讓全班同學(xué)看到，會得到老師的表揚和同學(xué)的尊重。

抓好體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。因此，教師必須嚴格認真抓好體育課堂教學(xué)常規(guī)精心組織教學(xué)。要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

二、適度的懲戒，貫穿教學(xué)過程中。

現(xiàn)在的教育就是要重視學(xué)生生命的發(fā)展，就是要讓學(xué)生和諧的發(fā)展。我們在面對學(xué)生時不能一味的“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”，那樣的“寵”著學(xué)生，還應(yīng)該有適度的懲戒，做到獎罰分明。通過我自身的體會，組織教育中有表揚就應(yīng)該有批評，有獎勵就應(yīng)該有懲戒，這樣才能使教育更加和諧完整。

適度的懲戒是教育的需要。有的同學(xué)由于受社會和家庭等等多種因數(shù)的影響，表現(xiàn)出自由、散漫，表現(xiàn)出老師嚴格管理絲毫不在意。在他們的心里唯有他自己，老師的任何要求都是多余的。因此，教師在教育管理過程中就會有很多矛盾，就會面對一些學(xué)生的出格表現(xiàn)在正常教育無效的情況，因找不到好的解決的辦法，而苦惱。

面對這種情況，這樣的學(xué)生就應(yīng)通過適度的教育性懲戒，幫助他們改正錯誤，但是必須以批評、勸誡為主。這樣做的好處是可以讓學(xué)生在受到懲戒時，去體會一個正常人必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生犯錯的重要原因之一是因為不知道何為正確行為，這時教師恰到好處的指引就顯得尤為必要。教育懲戒的主要表現(xiàn)，就在于對學(xué)生錯誤行為的否定，并要求學(xué)生對自己的錯誤行為付出相應(yīng)的代價，以加強這種否定的效果。

我在教學(xué)中當(dāng)某一個學(xué)生站在隊伍，喋喋不休，對我的多次提醒和警告置若罔聞時，我采取的懲戒手段就是罰做俯臥撐二十個。我告訴他，做俯臥撐有利于身體素質(zhì)的提高，有利于自己在做俯臥撐過程中，去體會老師為什么要讓自己做俯臥撐，有利于自己在做俯臥撐最艱難時侯回想起剛剛喋喋不休，對老師批評接受不了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。結(jié)果，他做完了，錯誤也認識了，效果也達到了。

適度的懲戒能增強學(xué)生的抗挫折能力。孟子說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍行，增益其所不能?！比丝偸且?jīng)常犯錯誤，然后才能改正錯誤。

記得在教立定跳遠時，有些學(xué)生總跳不遠，到后來就不想跳了，我告訴他們問題所在，但他們不能領(lǐng)會。我最后選擇在立定跳遠的學(xué)練中去幫助他們轉(zhuǎn)變思想。首先解決身體素質(zhì)問題，課外活動時間，我讓他們先進行素質(zhì)練習(xí)，原地縱跳、下蹲跳、跳臺階，幾天下來腰酸腿痛。最艱難的時間到了，幾個人開始嚷嚷不想練了，我提示他們進步不小，力量有了提高，很快腿就不疼了，而且，馬上就能夠跳得遠了。又過了幾個星期，他們的身體素質(zhì)確實提高了許多。過后我開始糾正他們的動作，我給他們設(shè)計了連續(xù)大幅度縱跳、升級跳，在不斷的反復(fù)學(xué)練后，每一個人的立定跳遠成績都達到了滿分。

懲戒時要注意方式方法和“度”。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“正確地和有目的地使用懲罰是非常重要的，但是笨拙地、不合理地、機械地運用懲罰使我們的一切工作受損失?！苯處熋鎸Φ氖蔷哂絮r明個性的學(xué)生，采用的教育方式也應(yīng)因人而異，因時而變，可以是正面的引導(dǎo)，也可以是反面有力的鞭策。知名教育家魏書生老師讓遲到的同學(xué)唱一首歌，讓犯錯誤的學(xué)生寫“說明書”，不也是一種懲戒嗎？

在教學(xué)中我們也看到一些教師對學(xué)生采取的懲戒方法是錯誤的，如有的人發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮，不管三七二十一馬上一句話“去跑三圈”，結(jié)果學(xué)生根本不理睬，就是理睬了，也是悠蕩著跑下來。這樣的狀況主要是沒有讓學(xué)生從心底里服氣。有的老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不聽話時，武斷地讓學(xué)生在寒風(fēng)中站在操場上，這種做法不僅過度，更是體罰。我認為只有在教學(xué)中采取適度的懲戒才能讓學(xué)生從心底里服氣老師的教育，才能夠達到真正的教育效果。

通過適度的懲戒可能會使學(xué)生懂得責(zé)任、體驗到紀(jì)律的嚴肅性，所以正確的表揚輔以適當(dāng)?shù)膽徒?，會更有利于學(xué)生的發(fā)展和成長。

三、抓住生理、心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

兒童的生理和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到最佳，意志力在課的中后部達到最強，情緒則在課的后半部達到最好。

根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些競爭性、游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)中，針對兒童生理和心理特點，靈活運用組織方法。教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活、實”的原則，采用形式多樣的、生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，把準(zhǔn)備部分(熱身)設(shè)計為：“開放式”教學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、相互合作、交流等?？朔鹘y(tǒng)的慢跑、集隊、做操。把基本部分(傳授知識、技能)教學(xué)設(shè)計為：“情境”教學(xué)，讓學(xué)生感受情境中體育魅力，感悟活動的樂趣，陶冶美的情操。把結(jié)束部分設(shè)計為：舞蹈放松(隨音樂)、意念放松(智力拼圖)。

同時，教師在教學(xué)中還要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法?！笆謩荨⒀凵瘛笔菬o聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學(xué)生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜，因人而異，因材施教；根據(jù)具體情況，靈活運用組織教法，創(chuàng)新教學(xué)過程，確保課堂教學(xué)的有效實施，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。