第一篇：淺談農村中小學生安全行為習慣養(yǎng)成教育(劉頌勇)

淺談農村中小學生安全行為習慣養(yǎng)成教育

姚李中心學校 王厚應

2012年未，河南11．14光山校園慘案和江西１１．２４貴溪校車側翻事件，又一次用銘心刻骨的痛刺激著學校安全這根緊繃著的神經(jīng)，無數(shù)的人們在哀嘆中反思，在指責中苦悶，在埋怨中惋惜。時間的流逝雖能慢慢淡化人們對慘痛的遺忘，但校園安全這根不能碰的高壓線卻永遠壓在一些人們的心中。

做為姚李中心校已經(jīng)分管了8年安全工作的副校長，這些年的苦澀與酸楚也只能自嚼自咽，每天在提心吊膽中時常思考著如何搞好學校安全工作以求自保，同時也在積極的探索完善在當前新形式下如何去培養(yǎng)農村中小學生良好的安全行為習慣以求更好地去創(chuàng)建平安和諧校園。近年來各農村中小學校在學安全工作方面雖然都能以全面建章立制為前提，以細化安全崗位全面簽訂安全責任制為保障，以落實教職工“一崗雙責”為抓手，各校在培養(yǎng)學生安全行為習慣養(yǎng)成教育方面都取得了一定的成效。作為分管學校安全工作的副校長，我深知該項工作的重要性和全局性，下面淺談一下個人在這方面的思考與體會： 時代的前進讓傳統(tǒng)的農村中小學校安全教育出現(xiàn)新變化，新特點。進入二十一世紀后，隨著社會主義新農村建設和美好鄉(xiāng)村建設序幕的拉開，中國新農村前進的步伐不斷加快，先進的交通工具、精致的鄉(xiāng)村樓房、時尚的家用電器等正迅速地走進新農村的家家戶戶，這也導致了當前農村中小學校學生安全問題出現(xiàn)多樣化、復雜化和時代化的發(fā)展趨勢。據(jù)有關資料不完全統(tǒng)計，在現(xiàn)階段義務教育經(jīng)費保障機制情況下，我國農村仍然每天大約有30個孩子死于交通事故；每年有近1.5萬名少年兒童非正常死亡，還有25至35萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。在“以人為本”創(chuàng)造和諧平安校園的今天，要杜絕類似安全事故的發(fā)生，我個人認為當前農村中小學校學生的安全行為養(yǎng)成教育必須從源頭上抓起，在現(xiàn)有條件下，應突出抓好校園安全建章立制、積極引導、氛圍陶冶、認真踐行四個方面，全面深化農村中小學校學生的安全素質教育，切實促進農村中小學校學生安全良好安全行為習慣的養(yǎng)成。

一、建章立制，為創(chuàng)造平安校園夯基礎

校園安全制度既是學生安全行為的準繩，也是學生安全行為習慣養(yǎng)成的保證。因此，各學校應該樹立“抓學校安全，就是抓學校教育質量；抓學校安全，就是抓學校和諧發(fā)展”的高度，徹底認識學校安全工作的意義，認真汲取有關學校安全教育經(jīng)驗和做法，高度重視學校安全工作，創(chuàng)新安全管理模式，因地制宜地建立起一套當前農村中小學校包括治安、消防、交通、食品安全、疾病防治、集體活動等一系列的適合于農村學校較為完整的安全制度與預案。另外，農村中小學校的少先隊或團支部還應積極搭建家、校安全信息平臺，成立有家長在內的相關安全組織機構，實行各類安全責任落實，做到縱向到底，橫向到邊，不留空白，不留死角，全方位地督促農村中小學校學生安全行為習慣的養(yǎng)成。

二、積極引導，充分調動學生安全行為習慣養(yǎng)成的積極性

積極加強農村中小學校安全教育的引導工作，培養(yǎng)學生主體的自覺自愿精神，是學生安全行為習慣養(yǎng)成的前提。在認真落實好全體教職工“一崗雙責”的基礎上，各農村中小學校少先大隊或團支部一方面要堅持開設常規(guī)性的安全教育活動，認真落實好各中隊或團支部輔導員老師上課，定期舉辦少先隊或團支部法制講座，從正面對學生進行較為系統(tǒng)的、基本的安全知識與生存技能教育。另一方面各中隊或支部還要充分利用“班會、隊會、周會”等時間，積極開展豐富多采的安全活動，從側面用“小品、故事、童謠、游戲”等形式，營造學校安全教育的濃厚氛圍，在趣味中逐步提升學生的安全防范能力，引導學生良好的安全行為習慣的養(yǎng)成。

三、創(chuàng)設安全文化氛圍，陶冶學生安全意識 學校的安全教育工作不能被動的用條條框框去要求，而是要充分利用學?，F(xiàn)有的教材、圖書、閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)等積極構建校園安全文化網(wǎng)絡。首先，各農村學校要配合每學期配發(fā)的各類安全教材，在上齊上全上好安全課的同時，辦好各校的安全板報、墻報、廣播等，補充宣傳國家有關的安全工作、法律法規(guī)及安全防護自救知識；其次在節(jié)假日、汛期、高溫、秋冬干燥季節(jié)等特殊時段，結合各校發(fā)放的《安全告知書》、《致學生家長的一封信》等，進行安全友情提示；再次是在校園及周邊易發(fā)事故地帶，設立安全警示牌，如樓梯通道行走靠右、安全出入口標志等；最后是利用學校圍墻或各班教室墻壁，刷寫安全標語、懸掛安全宣傳畫等內容，努力做好校園安全文化日常環(huán)節(jié)工作，讓學生時刻都身處濃厚的安全文化氛圍中，使其受到潛移默化的陶冶和熏染，逐步加強學生安全行為習慣的養(yǎng)成。

四、開展安全示范，踐行安全行為 體驗是學生發(fā)展能力、獲取技能的最好途徑。為了提高學生安全行為自覺能力，各農村中小學校要求教師在安全行為方面既要言行統(tǒng)一，又要做到安全行為自律，如“規(guī)范用電”、“遵守交通規(guī)則”“上下樓道右行”等，為學生做出示范性的榜樣，同時又要有意識地訓練學生處理突發(fā)事件的能力，開展好各種安全演練，創(chuàng)設各類形象較為逼真的演練環(huán)境，使學生通過各類體驗從而較好地踐行安全行為，讓學生在參與的過程中掌握救護與自救技巧，促進學生安全行為習慣的養(yǎng)成。

當前各農村中小學校在積極探索學生安全行為習慣養(yǎng)成方面的工作都有了一定的成效。為把各農村中小學校建設成一所所長久的和諧平安校園，讓每一名學生都能夠把安全牢記在心中，并內化成為個人永久的行為與習慣，懂得并做到了“自敲警鐘，確保安全”的要求還有一段較長的路要走。近年來不少學校都做到了每年安全事故零發(fā)生。但是，我們更應該每天每時都保持著高度警醒，常懷如履薄冰、如臨深淵之心，常有如鯁在喉、如芒在背之痛，并將持之以恒地重視學生的安全素質教育工作，力爭做到用較為理想的方式、方法讓每位學生在獲得知識的同時，形成良好的安全行為習慣，擁有健康的體魄，擁有珍貴的生命。

第二篇：中小學生行為習慣養(yǎng)成教育

中小學生行為習慣養(yǎng)成教育

中小學生良好習慣的養(yǎng)成至關重要！它是學生健康成長的根本保證，是素質教育的靈魂與核心，更是學校高效管理的重要保障。中小學德育是從抓養(yǎng)成教育開始的，從培養(yǎng)一系列的具體行為習慣著手的。播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格，性格決定命運。學生是社會未來的主人，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習慣，是建設社會主義精神文明、提高全民族素質的重要基礎。而這些良好行為習慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。那么，怎樣培養(yǎng)學生良好的行為習慣教育，一、以培養(yǎng)全體學生良好的生活、學習、文明、禮儀等行為習慣為出發(fā)點，以有利于指導學生健康成長為目的，深入開展中小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，正確引導學生的道德行為，促進學校良好校風、學風的形成。

二、從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)學生良好道德品質和文明行為。大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養(yǎng)，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。

三、抓好“四種習慣”的養(yǎng)成，即學習行為習慣、生活行為習慣、安全行為習慣、文明禮儀行為習慣。

1、“良好的學習習慣”教育，課前要預習，上課有準備，課堂專心聽講、勇于提問、積極回答、勤于思考，課后按時完成作業(yè)。這樣能培養(yǎng)學生學習的意識、掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

2、“良好的生活習慣”教育，生活有序，早起床，不睡懶覺；起床、穿衣、洗涮、整理內務行動要快； 不遲到、不早退、按時到校、及時回家，天天洗腳，經(jīng)常洗澡，常剪指甲，穿戴整潔；不吸煙、不喝酒、不打鬧；不亂扔瓜皮、果殼、紙屑、雜物，不亂涂亂畫，不隨地吐痰、不隨地大小便；愛護公物、保護花草樹木；節(jié)約水電、愛惜糧食，正確支配零用錢，不吃零嘴等等；這樣學生養(yǎng)成勤勞儉樸、生活有序、自強自立的好習慣。培養(yǎng)學生自尊自信、積極進取、健康向上、團結友愛的精神。

3、“安全行為習慣”教育，加強安全法制意識，不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物；養(yǎng)成防火、防電、防溺水的良好習慣；在馬路上不打鬧，不騎車帶人，不闖紅燈；不打架滋事，更不隨意叫家長或親友到學校無理取鬧，更不同校外人員勾結尋釁滋事；不攀越欄桿、校門及圍墻；注意飲食安全。這樣可以使學生牢固樹立安全第一的思想意識、形成較強的自我保護意識和自我防范能力。

4、“文明禮儀行為“習慣”教育，1、尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇；

2、接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

3、上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；

4、吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

5、關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；

6、有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

7、進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

8、上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；

9、同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

10、參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

五、專項治理活動

結合學校教育教學的實際情況和學生管理的需要，學校在日常學生德育管理的基礎上，針對學生管理中的突出問題，進行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進行一個主題的專題治理。

二、目標任務

重基礎，強訓練，創(chuàng)特色，上臺階。從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)

良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養(yǎng)，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。

使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人、遵守公德、誠實守信的優(yōu)秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動參與社會交際的能力，拓展自我生存空間。

三、活動基本原則：

我們的德育工作要體現(xiàn)時代感，增強針對性和實效性。要堅持與培育“四有”新人的目標相一致；堅持與時俱進，繼承和創(chuàng)新的原則；堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則；堅持課內課外統(tǒng)一的原則；堅持教育與管理相結合的原則；堅持學校行政值日、政工處、各處室、各班主任、各任課教師齊抓共管的原則。

四、實施內容：

（一）把學習習慣抓實

學生在學校里最多的活動就是學習，而且和每個老師息息相關，從學習習慣抓起容易形成全校合力。學習習慣主要包括主動學習的習慣、認真聽課的習慣、上課主動回答問題的習慣、多思善問大膽質疑的習慣、及時完成作業(yè)的習慣等，良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，有利于培養(yǎng)自主學習能力，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。

五、專項治理活動

結合學校教育教學的實際情況和學生管理的需要，學校在日常學生德育管理的基礎上，針對學生管理中的突出問題，進行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進行一個主題的專題治理。

二、目標任務

重基礎，強訓練，創(chuàng)特色，上臺階。從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養(yǎng)，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。

三、主要內容

（一）抓好學生品行習慣的養(yǎng)成。文明禮儀行為習慣的教育和訓練應當作為各級各類學校教育的基礎性工作，要加強中華民族傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；要教育學生愛護環(huán)境，要開展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動，引導學生增強禮儀、禮節(jié)、禮貌意識，不斷提高自身道德修養(yǎng)。

（二）抓好學生良好生活習慣的養(yǎng)成。良好的生活習慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是使人終身受益的品質。培養(yǎng)學生良好的生活習慣要注意引導他們在生活中身體力行，與生活實踐相

聯(lián)系，切實從小事做起，從身邊做起。要強化學生勞動習慣的養(yǎng)成，不僅自己的事情自己做，還能堅持做一些家務勞動，參加力所能及的社會生產(chǎn)勞動。要愛惜身體，積極鍛煉身體，培養(yǎng)體育愛好，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

（三）抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成。擁有良好的學習習慣是一個學生成績進步的法寶，抓好對學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育也是有效提升教育教學質量的重要途徑。在深入推進基礎教育課程改革過程中，要注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)，科學學習方法的獲得和良好學習習慣的養(yǎng)成，引導學生主動學習，主動發(fā)展；要以形成良好學習習慣為切入點，抓好普遍性學習習慣和不同學科學習習慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)出有較強的學習興趣，良好的學習習慣，樂于發(fā)現(xiàn)和探究，且具有正確的情感態(tài)度和價值觀的學生。

第三篇：農村中小學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究

《農村中小學生行為習慣養(yǎng)成教育研究》課題

工作計劃

為了進一步作好市級重點級課題《農村中小學生行為習慣養(yǎng)成教育研究》的研究工作,使課題研究工作取得突破性進展，特制定本課題工作計劃如下：

一、指導思想

中小學生良好習慣養(yǎng)成教育的內容很廣，我們堅持從實踐出發(fā)的原則，結合我鄉(xiāng)中小學生的實際情況，把研究的重點放在校內。根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等從學生日常行為入手，探索出新形勢下如何進行中小學生德育教育的新策略、新路子。

二、目標和任務

1、通過本課題的研究，探索培養(yǎng)農村中小生學生良好行為習慣的科學策略和基本方法，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生健康人格形成。

2、改變學校德育工作中的盲目性，增強德育工作的實效性。

3、以養(yǎng)成教育為突破口，形成我鄉(xiāng)中小學校優(yōu)良校風，提高我校的教育教學質量。

4、進一步豐富關于養(yǎng)成教育的理論和農村中小生道德發(fā)展和形成的理論研究。

5、為學校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。

6、促進本鄉(xiāng)教師科研能力提高和專業(yè)發(fā)展，努力建設一支高素質的教師隊伍。

三、主要工作及措施

1、組織教師認真學習有關教育理念、書刊，提高理論素質。

一是使教師認識到課題研究的重要性，并為下一步課題研究提供豐厚的理論底蘊。讓老師通過培訓學習徹底轉變教育觀念，促使其理論水平與實踐研究能力達到一定水平，能夠從容應對并解決課題研究進程中出現(xiàn)的各種問題；二是通過各種途徑與方法促使學生在階段內的行為上養(yǎng)成習慣。

2、開展好學生問卷調查。了解學生在行為習慣方面存在的問題、成因為我們的課題研究更具有針對性。

3、召開課題研究會。讓課題研究的重要意義深入學校每名師生心中，并更清晰地了解課題研究的實施方法、步驟以及階段性任務。

4、繼續(xù)貫徹學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》，探索創(chuàng)新養(yǎng)成教育評價方法。

本階段，繼續(xù)貫徹學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，落實具體有效的激勵體制，評選“美德少年”、“衛(wèi)生標兵”、“三好學生”等，規(guī)范學生社會行為，并且通過“尋找身邊的美”活動，將良好社會行為習慣的養(yǎng)成在學生中形成內化，和自我教育、自我評價相結合。在各班開展特色評價活動，探索創(chuàng)新養(yǎng)成教育評價方法，促進各班社會行為習慣的有效養(yǎng)成！

6、規(guī)范具體各項行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

認真學習每周校會講話，及時進行各主題活動的宣傳教育，有效利用各班制訂的《班級公約》，進行全員學習，認真執(zhí)行。尤其是社會行為習慣公約，要落實到位，將社會公德評比融入“尋找身邊的美”誼活動之中。在具體的活動之中，將年級之間、班級之間、同學之間、師生之間的社會行為習慣的養(yǎng)成，具體到校園各時各處！

7、家校結合教育，融入社會

學校是社會的一個小部分，行為習慣的養(yǎng)成教育要走入社會，不能局限于學校，所以我們首先要家校結合，通過召開家長會，豐富家長網(wǎng)站資源，家校聯(lián)系等活動，豐富家長行為習慣知識，改善家長行為習慣，提升家長文明素質，為學生營造良好的家庭教育環(huán)境，將行為習慣的養(yǎng)成真正落實到孩子生活的每一處。

第四篇：農村中小學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究

《農村中小學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究》的研究報告(2009-12-05 13:44:08)

轉載標簽：結題報告教育

結題材料

《農村中小學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究》的研究報告

一、研究緣由

在農村近幾年的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)打工熱潮掀起后，農村留守學生特別多。失去家庭溫暖和正確的批評引導，受外界社會環(huán)境因素的不良影響，學生在校的學習、衛(wèi)生、紀律等方面的主動性、自學性就會特別差。部分老師也對學生進行啟發(fā)引導或懲罰，但收效甚微。我想到當前素質教育，以人為本，應該積極正面引導，潛移默化影響，讓學生在大環(huán)境中主動養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、研究目的①、讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，是社會思想建設的需要。中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：未成年人思想道德建設的主要任務之一，就是“從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質和文明行為?！蔽募掳l(fā)后，養(yǎng)成教育受到了廣大教育工作者的進一步重視和關注。

②、讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，是學校的立足之本。學生的素質提高了，才能形成良好的學風、班風、校風。所以，學生養(yǎng)成良好的行為習慣，可以提高學校的辦學水平，提高教育質量，促進不同學校，不同年級教育的均衡發(fā)展。

③、讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，更是學生終身發(fā)展的需要。我國古代偉大的教育工作者家孔子曾說：“少小若天成，習慣成自然。”俗語云：萬丈高樓平地起。整個社會道德大廈的基礎必然建立在全體公民的日常行為習慣上。良好行為習慣的養(yǎng)成，對一個人健康人格的培育，對一個民族良好形象的樹立，都具有重要作用?？梢姡瑥男○B(yǎng)成良好的行為習慣對一個人的一生的發(fā)展有多么重要的影響。

三、研究內容

學生行為習慣的養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。指學生在日常生活和學習中，教師往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，使其固定下來的且無需再努力就輕而易舉地實現(xiàn)的活動模式。養(yǎng)成教育的內容十分廣泛，如培養(yǎng)文明禮貌習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思維習慣等。

我們首先在總結過去幾年的研究成果，確立新的研究內容，明白要深化養(yǎng)成教育從什么地方抓起，我們逐步了解農村中小學生存在哪些不良的學習、生活、衛(wèi)生等習慣。在重新分析文獻資料和總結內容的基礎上，開展相關調查，找出義務教育階段德育現(xiàn)狀問題與中小學生行為習慣養(yǎng)成相關的內容，發(fā)掘構建中小學生行為習慣養(yǎng)成的系列措施，形成農村中小學生行之有效的德育模式。

四、研究方法和過程

（一）、研究的方法

針對我校規(guī)模大、班級多的情況，我們采取這樣的方案：①、確立不同研究對象，制定總的研究方案，劃分研究任務。②、在部分重點班開展深化實驗，然后提取成功經(jīng)驗，推而廣之。③、深入研究良好的行為習慣的養(yǎng)成與學生學習興趣及學生成績之間的關系。④、建立堅持與深化養(yǎng)成教育的保障機制，開展學校的自我督導，提高學校開展養(yǎng)成教育的自覺性。

（二）、研究的過程

（1）、課題研究的前期工作

我們對全體教師、學生及家長進行深入、系統(tǒng)的關于培養(yǎng)良好行為習慣的宣傳教育。使我校師生及家長達成了高度共識，為開展課題研究營造了濃厚的氛圍，奠定了堅實的基礎。形成共識后，召開全校教工大會，使全校教職工明確課題研究的目的意義。成立以校長為組長的課題核心組。核心組成員包括德育處主任、教科研主任、各年級組長和班主任及部分家長代表。聘請資深專家為課題組常年顧問，為課題研究提供了組織和理論保證。課題組成立，就發(fā)動大家廣泛查閱搜集有關資料，組織深入學習總課題組提供的課題實施手冊，盡快提高課題組成員的理論水平，深入了解國內外研究動態(tài)，為進入實質性研究作好相應理論儲備。這一階段，我們安排了前測。給學生、家長發(fā)放問卷，廣泛開展問卷調查，對問卷進行認真分析。根據(jù)分析得出的第一手資料，制訂研究干預措施。

我們采用教育行動研究方法，結合學校教育教學整體要求，擬定階段培養(yǎng)學生行為習慣指導性方案，老師們有選擇地有所側重地創(chuàng)造性地加以補充和實施。研究過程中我們充分發(fā)揮我校優(yōu)勢，強調全員育人，部門間教育環(huán)節(jié)間的相互銜接，高度協(xié)同，特別重視榜樣的示范作用，響亮地提出“教師、家長和孩子們一起培養(yǎng)良好習慣”的口號，要求教師和家長率先垂范，以身作則，為人師表。

（2）、課題研究的中期工作

在對前階段實驗總結與反思的基礎上，課題組針對前一階段培養(yǎng)訓練存在知行脫節(jié)的問題進行了戰(zhàn)略調整，努力為學生營造培養(yǎng)習慣的平臺，提供訓練的載體，設計組織了若干系列活動，讓孩子們在活生生的生活實踐中培養(yǎng)習慣，讓他們在生活的沃土中內化習慣。

在對學生具體進行訓練培養(yǎng)習慣的操作中，充分利用各類雜志，組織學生學習培養(yǎng)108個好習慣。精心設計學生良好習慣訓練達標評比卡，引導學生擬定學期良好習慣培養(yǎng)訓練計劃，定期讓學生自評、互評，教師家長也定期對學生達標良好習慣培養(yǎng)進行評價，及時鼓勵，讓學生行為習慣的培養(yǎng)具有可持續(xù)性。

①、引導學生做自我的主人，培養(yǎng)對自己的責任心，課題組設計組織進行了“整理書包大賽”、“自查作業(yè)大賽”、“自我服務技能大賽”等系列活動，提高學生自我管理自我服務意識。

②、引導學生做家庭的主人，培養(yǎng)對家庭的責任心，設計組織進行了“今天我當家”、“假期

好孩子評比”等系列活動，幫助學生進入家庭“子女”角色，培養(yǎng)主動承擔力所能及家務勞動的習慣。

③、引導學生做班級和學校的主人，培養(yǎng)學生對班級、學校的責任心，設計組織進行了“愛校如家人人有責”系列活動，人人承包小崗位，天天進行保潔工作，在活動中體驗做主人的責任與快樂。

④、引導學生做社會的主人，培養(yǎng)他們的社會責任感，設計組織進行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動，讓學生在關心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區(qū)開展社會考察的實踐里，獲得觸動與感悟。

⑤、引導學生做國家的小主人，培養(yǎng)其做國家公民的責任心，設計組織進行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動，發(fā)動學生給發(fā)射神舟試驗飛船的航天專家寫賀信，鼓勵孩子們上互聯(lián)網(wǎng)下載有關資料，舉行主題隊會，組織學生參加“中國航天夏令營”，引導學生關心國家大事，激勵他們努力學習，引導他們從小立志成才將來報效祖國。

⑥、學習榜樣，熏陶培養(yǎng)。我們把學校里表現(xiàn)良好，有激勵作用的學生在全校進行宣傳鼓勵。這在不同程度上調動了其他學生的積極性。

我們堅持理論聯(lián)系實際的研究原則，一邊深入進行理論研究，努力探討習慣養(yǎng)成與人格形成之間的規(guī)律，一邊摸索培養(yǎng)學生良好習慣的具體操作方法，提高德育工作的針對性和實效性。

為了促進學生知行統(tǒng)一，我們在強調嚴格訓練的同時，也特別注意幫助學生創(chuàng)造實踐的機會，組織系列活動，讓學生在豐富多彩地活動中將良好習慣內化，促進其健全人格的形成。為了吸引學生自覺自主地參與，我們將行為習慣的培養(yǎng)達標與“三好生”、“文明標兵”、“文明班級”的評選有機結合起來。

（3）、課題研究的后期工作

根據(jù)前面兩個階段的研究和探索，以及對后一階段研究規(guī)劃的調整，我們的課題研究取得預期的成果：學生逐漸表現(xiàn)出良好的綜合素質，學校教育教學質量有明顯的提高，學校辦學效益受到政府和社會的充分肯定；教師與學生共同成長，專業(yè)理論素養(yǎng)和教育教學能力不斷提高，出一批較高質量的關于“學生良好行為習慣培養(yǎng)研究”的論文，我校的研究方案也在全鎮(zhèn)進行推廣，產(chǎn)生了較好的社會效益。

五、研究結果的分析和討論

經(jīng)過一年的培養(yǎng)學生良好習慣，我們對一個班級進行了抽樣調查，同學們反響良好，一致認為，他們做人、做事、學習習慣有了明顯的改變。

我們認為，這些成效的取得，有以下幾個方面的原因：

1、采用教育行動研究的方法，使研究實踐與教師常規(guī)教育教學工作密切結合，使干預措施能夠真正落到實處；并且研究過程根據(jù)研究進程可以適時調整研究方案，做到邊研究邊行動，邊行動邊調控。這使研究有了較好的可操作性。

2、培訓先行；全員參與，全面實施。這使研究工作不致于盲目，參與研究的人員研究行為規(guī)范，全校能形成良好的培養(yǎng)好習慣的氛圍。

3、培養(yǎng)學生好習慣做到了層層推進，注重養(yǎng)成教育。在研究設計中明確規(guī)劃了各階段研究的重點和目標，各個階段環(huán)環(huán)相扣、有機聯(lián)系，由外到內，逐步實現(xiàn)教育行為由“他律”向“自律”轉變；好習慣的培養(yǎng)不停留在口頭上，不浮在面上，而是滲透在學生每時每刻的生活和學習當中，以養(yǎng)成為主。這是學生良好行為習慣得以形成和鞏固的重要條件。

4、榜樣示范起到了較好的促進作用。在研究過程中，注意發(fā)揮榜樣人物的示范作用，讓學生看到好習慣的楷模就在身邊，對大家也是一種很好的激勵和教育。

5、以培養(yǎng)好習慣為核心，組織的一系列活動為學生提供了豐富的鍛煉情境，一方面豐富了教育手段，一方面豐富了學生生活。只有生活化的教育才能潤物細無聲地使學生的好習慣內化為他們的素質。

六、課題的分析與思考

然而，我們也看到研究過程中還存在一些問題，如我們的教師是第一次參加課題研究，教師的研究素質不容樂觀。有效性是課題研究的生命，而這種有效性的保障則有賴于開展課題研究的教師，有賴于教師從事研究所必備的“研究素質”、教師投入研究的時間與精力等因素；對于學生做人和學習習慣的培養(yǎng)研究得很多，而對于其他方面的習慣培養(yǎng)研究得還很不夠，不利于學生的全面和諧地發(fā)展；家長參與還主要停留在態(tài)度上，對于學生家庭生活、家庭學習等方面的習慣培養(yǎng)還不得力，有待于進一步加強；學生集體對于學生好習慣的形成具有巨大的作用，如何充分發(fā)揮集體的教育功能？如何引導學生互相教育、互相激勵，還需要進一步探討。

參考文獻：

《成就孩子一生的88個習慣》瑜苑著

《養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流材料匯集》

《養(yǎng)成教育的方法與內容》

《教育就是培養(yǎng)良好習慣》

第五篇：美術課中小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育

美術課小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育

摘要：生個人行為習慣和集體行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈、反復地培養(yǎng)和訓練。同時也要為行為習慣的養(yǎng)成營造一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！笔裁唇辛晳T？習慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚，或者說是常常接觸某種新的情況而逐漸適應養(yǎng)成的。從更深刻的意義上講，習慣是人生之基，而基礎水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。如果能把“認真負責的學習態(tài)度和習慣”作為人生之基不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也會使學生一生受益無窮。美術課是通過學生的動手和思維活動緊密結合來達到掌握美術基本知識、基本技法和基本技巧的目的。實際也是行與知相結合的一個過程。由于它受課堂地點的變化、教學內容的多樣化、工具材料的豐富性等影響，加上小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在美術課這種特定的環(huán)境中，不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。其主要表現(xiàn)在知而不行，行而不果。針對上述問題，我們可以根據(jù)學生自身特點和美術課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續(xù)不斷地對學生行為習慣進行培養(yǎng)和訓練。

一、加強文明意識培養(yǎng)，促進學生文明習慣的養(yǎng)成

文明意識教育應是美術課中不可忽視的教育內容之一，應重點抓三個方面： 1.抓進美術教室秩序：在鈴響前三分鐘左右，要求必須整隊集合前往美術教室，集合要求快、靜、齊，強調精神面貌，帶齊工具材料。2.講個人、公共衛(wèi)生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，不隨地亂丟紙屑，不隨地亂畫、亂倒顏料，保持教室、器材清潔衛(wèi)生等。3.提倡文明用語，助人為樂。

二、增強審美意識教育，促進學生身心全面發(fā)展

審美包括美術專業(yè)作品審美和世界觀人生觀的審美。中學生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康，如不正確的審美傾向會影響學生的身心發(fā)育。對學生中由于自我養(yǎng)成或故意模仿所造成的不正確的審美傾向，應講明危害性。要主動幫助其糾正，教會其一些積極美好的審美方法，同時應加強以下兩方面的教育和引領： 1.對學生進行美的教育。讓學生知道美是和生活緊密相關的，它包括身體美、衣著美、精神美、語言美、心靈美等，其中心靈美是基本要素。2.通過嚴格的繪畫、手工練習，讓學生了解正確的繪畫技巧及制作方法。在強化訓練中，逐步引領學生形成良好的審美傾向。

三、加強學生的責任心教育

美術課中不穩(wěn)定因素比較多。我認為不少比較糟糕的作業(yè)的完成并不是因為教材的多樣性，而都是來自學生自身不良行為習慣。因此在美術課中應對學生進行“三愛”教育：

1.愛自己：加強自我美術技巧的訓練。讓學生學會自我探索，了解一般繪畫及制作技巧。作業(yè)過程中注意對自己作品的精心呵護，明確作業(yè)即是自己花費心血的作品，提升每一幅作品的至高地位，愛護作品即愛護自己。

2.愛集體：加強小組合作訓練。讓學生學會互相合作的方法，樹立將集體放在心上的責任意識。

3.愛器材：教會學生美術器材的基本使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養(yǎng)美術器材設備等，培養(yǎng)學生愛護工具、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。

四、加強學生進取意識的培養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣

美術課中，雖然大部分同學都很感興趣，但每個班總有幾個困難戶。這部分同學由于從小對自己繪畫缺乏自信，往往會產(chǎn)生心理障礙，對整個美術課失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點，發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養(yǎng)他們的興趣愛好，加強他們的其他美術素養(yǎng)的訓練，教會他們一些學習方法，就能起到積極效果。如很多調皮搗蛋的學生創(chuàng)意就比較好，在設計課上讓他們出來做示范，就能讓他們看到自身的優(yōu)勢。

在美術課中，我們抓學生審美素質訓練，加強學生美術欣賞和自身素質的培養(yǎng)，注重學生學習行為習慣的養(yǎng)成。經(jīng)常開展“一記三比”比賽：

1.一記：熟記繪畫技巧、設計方法等，了解老師示范的作業(yè)過程，抓住重點步驟。培養(yǎng)學生在思考基礎上進行創(chuàng)新思維的習慣。2.三比：在形成成熟的繪畫技巧階段，比誰的作業(yè)快、質量高。在形成制作技巧階段，比哪個小組合作流暢、完成快。在設計階段，比誰的創(chuàng)意更獨特。久而久之，就能培養(yǎng)學生的積極進取意識，養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

3.加強學生心理素質和道德意識的培養(yǎng)，提高學生的心理承受能力和道德水準。教改下的美術課中內容多樣化、直觀。每個學生的個性特點最容易在各種各樣的活動中充分表現(xiàn)出來。往往通過一個具體的練習，就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質、興趣等各種心理特征。如有些同學美術天賦很好，但動手能力差、孤傲，甚至自以為是等。作為美術教師就應主動承擔起調節(jié)學生個體的任務，把它作為分內之事，不要作為額外負擔，應把美術教學作為對學生進行心理素質訓練和道德意識培養(yǎng)的教育手段。充分利用這些學生的優(yōu)點，來逐步克服他們身上存在的不足。在教學中，應注意學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，注意學生情緒的調節(jié)。根據(jù)教材的特點，采用“定時、定量、定內容、定評價標準”的辦法對學生進行訓練。啟發(fā)學生在時間條件允許的情況下堅持創(chuàng)新練習。樹立好的典型，正確進行評價。對特殊學生區(qū)別對待。培養(yǎng)學生創(chuàng)新、探索、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于開拓進取、堅忍不拔等良好心理素質和道德品質。

五、學生集體行為習慣對自身個人行為習慣養(yǎng)成的影響

學生集體行為習慣對自身個人行為習慣的養(yǎng)成有著很大的影響，并起到約束、促進、鞏固和發(fā)展作用。相反，則給不良行為習慣帶來市場。美術課上應加強以下幾個方面的培養(yǎng)和訓練： 1.嚴格課堂常規(guī)。

2.嚴密課的組織。抓住突發(fā)事件，及時進行教育。嚴密課的組織對學生具有一定教育意義。在教學中，教師一定要善于抓住審美取向這條主線。要有目的地培養(yǎng)學生合作、趨美、集體共同完成的習慣。堅決反對組織松散、無所事事、拖小組后腿等現(xiàn)象。美術課中突發(fā)事件也比較多。教師應注意觀察學生的行為和表現(xiàn)，對好的行為要及時給予表揚，對不良傾向必須嚴肅批評。讓學生分清是非界線，提高明辨是非的能力。讓學生在溫暖、愉快的集體氛圍中，奮發(fā)向上，健康成長。

3.嚴肅班風，發(fā)揮集體作用，不斷提高要求。美術教學尤其需要一個好的班風，才能很好地完成教學任務，達到教學目的。因此，在教學中，必須充分發(fā)揮集體的力量和作用來對每個成員進行幫助教育。同時也要利用良好的集體輿論引導和幫助學生自覺維護集體榮譽和利益，啟發(fā)和教育學生要敢于同各種不良傾向和行為做斗爭，培養(yǎng)集體主義精神。在教學中，可采用練習法，如游戲、教學比賽等。對學生提出明確具體的要求。讓學生在規(guī)則許可的范圍內，充分發(fā)揮其才能，同時也要發(fā)揮同他人集體合作的能力。讓學生在集體練習中，養(yǎng)成團結友愛、互相合作的習慣，從而達到養(yǎng)成好的集體行為習慣的目的。在向學生提出要求時，必須簡單明了。且要求一次要比一次高。要讓學生始終處在需要不斷努力、不斷提高的過程中，才能收到效果。千萬不能操之過急。因為學生集體行為習慣的養(yǎng)成也是需要一定過程的。

著名教育家陳鶴琴這樣說：“習慣養(yǎng)得好，終身受其福；習慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！睂W生個人行為習慣和集體行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈、反復地培養(yǎng)和訓練。同時也要為行為習慣的養(yǎng)成營造一個好的集體氛圍，從而對學生的行為習慣起到約束和促進作用。美術功能室教學易在學生學習中抓住閃光點，也很容易發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處。因此，在教學中，教師必須針對這些問題，及時進行評價，提出表揚與批評。通過樹立榜樣、紀律約束、反復訓練、不斷提高要求等手段達到教育目的，從而影響學生的行為。決不能輕易放過一次機會。同時注意自己的行為習慣，為學生做表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化的效果。

美術課中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育

孫智嫄 沙海中心學校 2014.12.3