第一篇：加法(合并) 教案

課題：

加法（合并）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過合并引入加法，并通過計數(shù)求得結(jié)果。

2、能說出加法算式各部分的名稱。

3、初步感知“兩個加數(shù)位置交換，結(jié)果不變?！?/p>

4、能從不同的角度說出圖的意思，并列出相應(yīng)的加法算式。

5、通過合并、添加等具體實例初步認(rèn)識加法的含義。

6、逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：用建構(gòu)的思想來處理學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到建構(gòu)加法的目的。教學(xué)難點：探索加法交換律。教學(xué)媒體：課件、實物投影。教學(xué)過程：

一、引入

1、我們星期三去秋游了，我們?nèi)チ四睦锪四兀?/p>

2、現(xiàn)在我們要和小丁丁和小巧他們一起去逛動物園。

二、學(xué)習(xí)探究

1、出示主題圖1，觀察題意：

師：他們來到了野生動物樂園，在草地上，他們看到了什么？ 生：2只大老虎和4只小老虎

2、師：你能不能提一個數(shù)學(xué)問題呢？

生：大老虎和小老虎一共有幾只？

有2只大老虎，有4只小老虎，一共有幾只老虎？ 師：你會用算式來表示嗎？ 生：2+4=6（板書2+4=6）

師：在這個加法算式中，除了一個我們熟悉的等號，還有哪個新的運(yùn)算符號？“＋”叫加號，跟我讀“加號”。

像這樣用加號連接得算式，我們叫它加法算式，誰來讀這個加法算式？

（2+4=6，跟他一起讀）

師：2表示什么？4表示什么？6表示什么？

誰再來說？ 同桌互相說一說。我們知道，2只大老虎和4只小老虎合在一起得到了6只老虎，我們把2根小棒疊放在一起，就組成了加號。我們就更加清楚的感受到加法就是兩部分合在一起。今天我們就來一起學(xué)習(xí)加法。出示課題――加法（合并）

在加法算式中，每一部分都有自己的名稱，“＋”前面的叫“加數(shù)”，“＋”后面的叫“加數(shù)”，“＝”號后面的叫“和”

師：大家發(fā)現(xiàn)什么？

我們大家想一想，除了2只大老虎加4只小老虎，還能怎么算？（4只小老虎加2只大老虎）算式怎么表示？4＋2＝6 我們可以先列大老虎加小老虎，也可以先列小老虎加大老虎，得到的總數(shù)是一樣的。嘗試練習(xí)

師：在鳥類生活區(qū)，他們又看到了什么？

請同桌兩人先根據(jù)圖說一說數(shù)學(xué)故事，再算一算。（同桌討論）語言要求：有（），有（），一共有（）？

生：2只紅鸚鵡3只綠鸚鵡，共有幾只鸚鵡？ 2+3=5或3+2=5

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)紙第一題，根據(jù)圖，先說一說故事，再寫一寫算式。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察每對算式，說說這些加法算式的異同點，得出加法交換律。）

2、加固練習(xí)

請小朋友先獨立完成書上的練習(xí)，匯報，交流。

3、師歸納：看圖計算時，先要看清每一類物體的個數(shù)，然后列出算式，在加法算式里，交換加數(shù)的位置，和不變。

完成練習(xí)紙第二題：找朋友。

1+2=3 3+5=8 2+4=6 4+4=8 4+4=8 2+1=3 5+3=8 4+2=6 又來了一個算式2＋7＝9，你能說一說它的朋友是誰嗎？7＋2＝9

四、總結(jié)歸納：

師：今天你學(xué)到了什么呢？（認(rèn)識了加法，還會交換加數(shù)的位置，列出兩個加法算式）

第二篇：加法教案

《加法》教案

設(shè)計思想：低年級的兒童活潑好動，所以從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，將整堂課的設(shè)計分成“創(chuàng)設(shè)情境—操作實踐—拓展深化”三個層次。以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)源于生活這一事實，從實際出發(fā)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)目標(biāo)：1通過具體情境初步體會加法的意義，認(rèn)識加號，學(xué)習(xí)加法算式的讀寫。

2培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。

3進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生進(jìn)一

步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：理解加法的含義，正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點：理解加法的含義。

教具學(xué)具：圖片

卡片

農(nóng)作物（花生 玉米

大豆）

教學(xué)過程：

師生互動，在拍手游戲中復(fù)習(xí)四與五的分與合。

在剛才的拍手游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又好，老師獎給你一朵小紅花

課前游戲，復(fù)習(xí)舊知。

小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起做一個拍手游戲，好嗎？，喜歡嗎？這節(jié)課呢，老師要把紅花獎給那些上課認(rèn)真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的紅花多？

一．教學(xué)過程。

馬戲團(tuán)的小丑看到咱們班這么熱鬧，也想來參加，你們歡迎嗎？（出示圖片）

同學(xué)們請看，小丑的左手拿了幾個氣球呀？可以用哪個數(shù)字寶寶來表示？（板書3）

那他的右手是幾個球？（板書1）

那同學(xué)們知道他的手中一共是幾個氣球嗎？用數(shù)字幾來表示？（板書4）老師指導(dǎo)學(xué)生用手勢理解“合并”的含義。

對了，把3和1合起來，我們可以用這樣一個符號來表示（板書+）3+1=4中，“+’”叫做加號，學(xué)生跟讀

3+1=4讀作：3加1等于4，學(xué)生齊讀，同桌互相讀

小結(jié)：我們把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像我們剛才把球的個數(shù)合起來，就是用加法計算。

擺學(xué)具游戲

下面呢，誰能說一個加法算式？（2+3=5）

那2表示什么？3又表示什么？

拿出你們的學(xué)具擺一擺。讓孩子試著說出它們的含義。

同桌先交流，然后說給其他同學(xué)聽

左邊同學(xué)說算式，右面同學(xué)擺學(xué)具。二．想想做做

2+3=（）

3+1=（）

2+2=（）

4+1=（）

2+3等于幾？我們還可以用畫0的方法試一試。

先畫幾個圓？再畫幾個0？合起來是幾個0，那2+3等于5.你們會像老師這樣看算式，先畫0，再填得數(shù)嗎？ 三．做開火車游戲

剛才我們是通過畫0來算加法，不用畫0，你會直接算得數(shù)嗎？下面呢，我們來玩開火

車比賽，比一比，誰算的又快又對。

2+2=

3+1=

2+1=

3+2=

4+1= 四．實際應(yīng)用

誰能象老師這樣說一個生活中用加法計算的數(shù)學(xué)問題？ 五．小結(jié)

這節(jié)課，知道了把兩個數(shù)合起來就用加法計算，那在生活中，要把兩個事情合起來，咱們就用加法來計算吧。

第三篇：加法教案

《加法》教案

教學(xué)內(nèi)容

教材第24頁。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識加號和等號，能正確讀出加法算式。

2、學(xué)會加法的計算方法，能熟練口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法。

3、養(yǎng)成仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點

掌握對自己合適、喜歡的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀電子白板 教學(xué)過程

為了更好的完成目標(biāo)，突破重難點，我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，動手實踐，合作交流，借助電子白板輔助教學(xué)，充分利用它的易操作性，直觀性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更直觀的理解新知識，初步建立數(shù)感，并創(chuàng)造出生成性資源。本節(jié)課我重點從以下幾方面入手：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、在電子白板上呈現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的分與合的一些習(xí)題。

2、隨機(jī)請一些學(xué)生來回答這些問題。

（二）探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。

在電子白板上呈現(xiàn)一幅圖畫吸引學(xué)生。

師引導(dǎo)說：大家去過游樂場沒,大家肯定都看過小丑吧!今天小丑就要來到你的身邊哦。

在電子白板上呈現(xiàn)一個右手拿了三個紅氣球左手拿了一個藍(lán)氣球的小丑,再用電子筆把小丑左手拿的藍(lán)氣球放到右手來。這樣很直觀的讓孩子知道加法是這兩部分合起來。

（反復(fù)說幾次）讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起，就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數(shù)學(xué)上要用加法計算。

1、學(xué)習(xí)加法算式

在數(shù)學(xué)上要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。電子白板上呈現(xiàn)板書 3 + 1 = 4 加號 等號

怎樣寫加法算式呢？教師在電子白板上演示加法規(guī)范的寫法。

再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來，3表示什么？加號后面的1呢？4又表示什么？學(xué)生讀算式。

（三）鞏固發(fā)展

1、在電子白板上玩一個打敗大魔王拯救星星的游戲。學(xué)生非常積極的參與其中,從而達(dá)到鞏固的目的。

（四）總結(jié)延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？

（五）總結(jié)收獲，反思提升

本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學(xué)生的實際經(jīng)驗，通過游戲，從中提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識。注重挖掘簡單知識所蘊(yùn)含的教育價值和一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在電子白板的輔助教學(xué)下，給學(xué)生一種全新的感受，既縮短教學(xué)時間，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)既積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松，大家共同感受著數(shù)學(xué)帶來的樂趣，感謝大家的傾聽，謝謝！

第四篇：加法教案

加法

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中許多問題要用加法解決。

2.通過操作、表述，培養(yǎng)動手操作的能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3.體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗。

教學(xué)重、難點：

了解加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ｐｐｔ、彩色圖片

教學(xué)流程：

一、在情境中合并

1.出示氣球圖（動畫演示3個紅氣球與1個藍(lán)氣球合起來是4個氣球的過程）。師：說一說你看到了什么？學(xué)生之間互相交流。師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢表示嗎？ 2.在操作中理解合并。擺一擺。請學(xué)生先拿4朵小花，再拿1朵小花，合起來是4朵小花。把擺的過程跟同桌交流。畫一畫。

師：剛才我們一起說了氣球圖和擺小花的意思，想一想，他們有什么相同的地方？（都是合并）

師：對，氣球圖和擺小花的意思和過程是一樣的，你能不能畫一幅圖把他們表示清楚，讓別人看明白？

展示交流學(xué)生作品，挑和例題下的點子圖類似的重點說明。

二、揭示加法，在算式中理解合并。師：把3個紅色氣球和1個藍(lán)色氣球合起來求一共有幾個氣球；把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共有多少朵花；把3個點子和1個點子合起來，求一共有多少個點子——都可以用加法計算，算是是3+1=4。（板書：3+1=4。）學(xué)生試讀，教師揭示3、1、4的含義。師：“+”你認(rèn)識嗎？是什么意思？（加號，表示合并。）全班書空。師：你能舉一個生活中的例子，也用3+1=4表示嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.教材24頁做一做

說一說，你都看到了什么？小箭頭表示什么意思？算式表示什么意思？ 2.教材28頁練習(xí)五第1題。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？

第五篇：郵件合并教案

《郵件合并》公開課教案

【教學(xué)目標(biāo)：】

1、知識目標(biāo)

掌握word中郵件合并的操作方法 掌握郵件合并的作用和應(yīng)用

2、能力目標(biāo)

掌握郵件合并的步驟和技巧;

會利用郵件合并工具欄對錄取通知書信封、成績通知單等進(jìn)行郵件合并處理

3、情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（3）讓學(xué)生體驗學(xué)以致用的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?！窘虒W(xué)重點】

用郵件合并工具欄進(jìn)行郵件合并操作 【教學(xué)難點】

熟練利用郵件合并工具欄進(jìn)行實際應(yīng)用?！窘虒W(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動法

情景教學(xué)

演示法

練習(xí)法

【教具及資源】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)單及相關(guān)教學(xué)素材、【教學(xué)過程：】

一、【情景導(dǎo)入】

2016年秋季招生，某校招收了千名新生，新生的信息已經(jīng)做成表格，現(xiàn)在要為這千名新生填寫錄取通知書，請幫助招生辦老師完成。

（展示錄取通知書格式，要錄取學(xué)生信息表，和填寫好的錄取通知書）老師：如果是你們來完成這個任務(wù)，你們會怎么做？要花多少時間呢？

學(xué)生：傳統(tǒng)的操作方法是經(jīng)過復(fù)制、粘貼來實現(xiàn)，繁瑣，工作量大（討論）“老師可以只需用一分鐘就填好上千份錄取通知書，你們想知道是怎么回事嗎？請認(rèn)真觀看老師是怎么操作的？為什么我可以只需用一分鐘就填好上千份錄取通知書？”

老師：演示用郵件合并工具欄完成情景中的任務(wù)（素材：錄取通知書.doc，錄取信息表.doc)

為什么我可以只需用一分鐘就填好上千份錄取通知書呢？ 是因為我用了word中的一個實用功能

二、【講授新知】

郵件合并

1、定義：郵件合并是word中的一個實用功能，利用它可以幫助用戶快速創(chuàng)建一個可以發(fā)送給多人的文檔。

2、郵件合并的優(yōu)點：快速、批量工作，效率高

3、郵件合并的方法: 一種是使用郵件合并向?qū)硗瓿桑ㄗ詫W(xué)）另一種是利用郵件合并工具欄進(jìn)行郵件合并（1）顯示郵件合并工具欄的方法

a、在打開的主文檔窗口中選擇菜單“工具”-“信函與郵件”-“顯示郵件合并工具欄”；

b、選擇菜單“視圖”-“工具欄”-“郵件合并”來顯示郵件合并工具欄。

（2）、郵件合并工具欄的常用命令按鈕介紹

設(shè)置文檔類型；打開數(shù)據(jù)源；插入域；查看合并數(shù)據(jù)；合并到新文檔；合并到打印機(jī)等

4、用郵件合并工具欄進(jìn)行郵件合并的處理思路是，先把變化的部分制作成表格，再把固定的內(nèi)容編制成一份Word文檔，然后將表格中的數(shù)據(jù)融合到Word文檔中，執(zhí)行合并命令后系統(tǒng)就會自動產(chǎn)生一個含所有記錄的Word文檔。

數(shù)據(jù)源：制成表格的變化的信息。如錄取通知書中的準(zhǔn)考證號，姓名，專業(yè)。主文檔：主體內(nèi)容固定不變的word文檔。如錄取通知書的格式主體內(nèi)容。

注意表格既可以是Word建立的，那它必須是一個僅有表格的文檔，也可以來自ccess、Excel或Visual FoxPro等程序創(chuàng)建。

三、【講解實例】

實踐任務(wù)一：請大家參考導(dǎo)學(xué)單，用郵件合并工具欄完成錄取通知書信封的郵件合并操作。并思考使用郵件合并工具欄進(jìn)行郵件合并的詳細(xì)步驟（學(xué)生討論，回答）

（素材：錄取通知書信封.doc、考生信息表.doc)

老師：通過剛才的練習(xí)，大家能否總結(jié)出用郵件合并工具欄進(jìn)行郵件合并的詳細(xì)步驟？

1、用郵件合并工具欄進(jìn)行郵件合并的詳細(xì)步驟（學(xué)生討論，回答）

（1）創(chuàng)建主文檔（2）創(chuàng)建數(shù)據(jù)源

（3）在主文檔中融合數(shù)據(jù)源 a、顯示郵件合并工具欄

b、打開數(shù)據(jù)源（將數(shù)據(jù)源與主文檔建立聯(lián)系）c、插入域(4)、執(zhí)行合并

包括 查看合并數(shù)據(jù)；合并到新文檔；合并到打印機(jī)等

老師：哪種情況下可以用郵件合并功能來完成？

2、郵件合并的應(yīng)用條件：

（1）需要制作（或處理）的文檔數(shù)量比較大

（2）文檔的內(nèi)容分為固定不變和變化的兩大部分，而且變化的內(nèi)容可用表格來表示。

如

批量制作信封、信件、通知書 批量制作請柬（邀請函）批量制作繳費單、工資條。

四、【鞏固練習(xí)】

實踐任務(wù)二：用郵件合并完成成績通知單

（素材：成績通知單.doc，學(xué)生成績表.doc）

五、【課堂小節(jié)】創(chuàng)建郵件合并的基本步驟如下：

1、準(zhǔn)備數(shù)據(jù)源

2、創(chuàng)建主文檔

3、打開數(shù)據(jù)源

4、編輯主文檔，插入合并域

5、合并生成新文檔

六、【課后作業(yè)】：

自學(xué)使用郵件合并向?qū)磉M(jìn)行郵件合并