第一篇：加法 公開課 教案

1~5加法教學(xué)設(shè)計

授課班級：一年級一班

授課教師：王恬

教學(xué)目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

初步認識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法的計算。教學(xué)難點：

結(jié)合具體的情境理解加法的意義。教學(xué)準備：ppt、氣球、小木棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們現(xiàn)在做個小游戲5可以分成3和？5可以分成4和？4可以分成2和？3可以分成1和？1和1合成？

二、新課講授

1、出示校園綠化圖

這是某某學(xué)校的校園大年級的哥哥姐姐領(lǐng)養(yǎng)了綠地，他們每天要來照顧這些小花小草，請同學(xué)們看看，你能從圖上看到些什么？（學(xué)生回答人、水壺、花）。

好的請大家接著看你又看到了什么呢？現(xiàn)在看到這幅完整的圖你能算出什么呢？真不錯。那么我們今天就先來算算有幾個小朋友，那么誰會算呢？（生：3+2=5板書）這個小朋友直接說出了加法算式，同學(xué)們看這個算式中有一個新的符號是哪個？（加號）讀作什么？這個算式完整的讀法是怎樣都呢？誰能對照圖說說3+2是什么意思？（原來的3個小朋友和又來的2個小朋友合起來）像這樣把兩部分合起來求一共有多少的方法我們就叫做加法。明白了嗎？請問你3+2等于這個5你是怎么知道的？（分與合、數(shù)圖、3后數(shù)2）同學(xué)們的算法都不錯只要能算出結(jié)果都可以。這就是我們學(xué)的這個題目，小朋友們勞動了一會就要去輕松一下，老師請你們看這幅圖。

2、出示玩蕩秋千圖

同桌相互討論這兩幅圖講的是一個什么事情？你又能算出什么來？

誰愿意站起來講個大家聽聽?（1+2=3板書）式子是什么意思？你是怎么算出來的？

小動物們看到小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)他們也想來湊湊熱鬧。

3、動物世界

（1）小雞

來看看先出場的是誰？看看能算出什么來？（2）鴨子

還有一個小動物也要來學(xué)習(xí)，嘎嘎嘎它是誰呀？（鴨子）請同學(xué)們看大屏幕接下來出場的是鴨子一家，請哪位小朋友告訴老師第二個空應(yīng)該填什么？說說你的理由好嗎？一共幾只鴨子呢？

（3）青蛙

1.呱呱呱有蹦蹦跳跳的來了誰呀？（小青蛙）小青蛙也是跟小朋友一起學(xué)計算的，但是他跟小朋友的學(xué)習(xí)方法可不一樣，它是用擺小棒的方法來學(xué)習(xí)計算的，你看小青蛙要做的三道題目已經(jīng)在屏幕上了，小朋友愿意教小青蛙怎么擺小棒嗎？先看第一題2+3=?請同學(xué)們討論討論再自己擺一擺。請同學(xué)上臺來擺擺（左邊先擺兩根）小青蛙很高興就照著你們的樣子擺了。后面的兩個題目請同學(xué)們在書上自己做一做，如果能直接算出來的你就直接寫如果還有困難你可以用小棒幫助你。來我們來做第二題4+1=？誰來告訴我第二題4+1的答案是多少？（5）那么1+4呢？請同學(xué)們看黑板其實我們還可以用小棒代替其他的東西，比如說我可以用小棒代替蘋果、香蕉、書本，我可以說原來有2本書后來又買了3本書一共有5本書。請同學(xué)們自己也說說。同一個算式可以代替不同的意思，剛剛我們看圖算擺小棒算，如果老師什么都不給你要你直接計算那你會不會呢？我們就來計算好不好？第三題，誰愿意說說你們的答案？作對的舉手，夸夸自己。2.小丑藏在角落里很久了，他說小朋友們學(xué)計算學(xué)得真不錯，我決定來獎勵大家了，我們一起歡迎小丑出場，大家看看他要用什么東西來獎勵你們呢？誰來說說看這個圖上是什么意思？你可以算出什么？誰來說說算式呢？小丑說我已經(jīng)拿了4個氣球準備獎勵大家了，可是表現(xiàn)好的同學(xué)太多了，我決定再出幾道題考考你們算得最快的同學(xué)就可以最先得到獎勵。（2+3=? 1+1=？ 1+4=？）小丑獎勵小朋友們一個氣球，其他小朋友繼續(xù)努力，小朋友們學(xué)到這里有點累了先休息一會。

4.請同學(xué)們回想回想看在你的學(xué)校里家里有哪些問題是可以用加法來解決的呢？

說得非常好，好的其實我們還可以說出很多算式，你看我們的活動的時候身邊就藏了這么多的加法算式，其實只要你留心觀察，你可以用我們學(xué)到的知識來解決生活當(dāng)中的許多問題呢！5.接下來老師還要帶大家做一個游戲，看老師的黑板上貼出來了很多美麗的花，他們分別是5、4、3、2，我們游戲的名字叫蜜蜂采蜜。聽好怎么做，在某些小朋友的課桌里藏著一些加法卡片，他們就是勤勞的小蜜蜂，你們看看你的課桌里有沒有，如果有的話請你想一想算一算，看你怎么幫助小蜜蜂找到他最喜歡的花，如果你沒有找到卡片也不要著急你幫找到卡片的同學(xué)出出主意，先想想再商量商量再上去貼。小朋友小蜜蜂都找到他們相對應(yīng)的花了，你們看看他們找對了沒有？老師請找到的小蜜蜂說說你是怎么樣找到自己最喜愛的那多花的？好同學(xué)們都找對了，請看黑板我們把5以內(nèi)的加法全整理出來了，看看得數(shù)是5的加法有幾個？得數(shù)是4的加法有幾個？。。。。我們一起來讀一讀。好的同學(xué)們把這些算式全讀了一遍讀得非常好，老師要請同學(xué)們在下課以后呢動動腦筋，先讀一讀，再想想辦法找一找規(guī)律，再記一記看看能不能把5以內(nèi)的加法全記下來，我們再來比賽誰的計算速度最快。好不好，有沒有信心？

三、總結(jié)

今天你有什么收獲跟大家分享一下。

第二篇：公開課小數(shù)加法和減法教案

小數(shù)加法和減法(1)教學(xué)內(nèi)容：

教材第48 例

1、“試一試”、“練一練”、練習(xí)八第1、2、3題。教學(xué)目標：

1.通過三個小朋友買文具的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷尋求解決問題的辦法和途徑。

2.通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動與人交流的意識和能力。教學(xué)重點：

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法，會進行小數(shù)加減計算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：前面我們認識了小數(shù)，了解了小數(shù)的性質(zhì)，在開始今天的學(xué)習(xí)之前，我們先來復(fù)習(xí)以前的知識。

1、口答

（1）、4.75里有（）個一，（）個0.1和（）個0.01（2）、3.4里有（）個一和（）個0.1 指名口答

2、口算下面各題

0.4＋0.3 0.5－0.3 4.6＋0.8 2元6角－7角

3、激發(fā)導(dǎo)入

師：同學(xué)們學(xué)的都不錯，接下來我們一起到商店看看

出示例1的情境圖。談話：這是同學(xué)們在文具店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？根據(jù)這幅圖中提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、引導(dǎo)探究

1.探索小數(shù)加法的計算方法：

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，那么我們就從其中的一個開始研究。出示例1（1）

要求“小明和小麗一共用去多少元”怎么列式？（指名口答）板書4.75+3.4 問：這道題的加數(shù)有什么特點，（都是小數(shù)）對了，像這樣的加法就是小數(shù)加法

（板書：小數(shù)加法）下面我們就一起來研究和探索小數(shù)加法的計算方法 你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看看有沒有不同的方法。

學(xué)生嘗試計算，展示不同的算法。交流：

①4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，元、角、分要相同單位才能相加。

②4.75是4個

一、7個0.1和5個0.01，3.4是3個一和4個0.1，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，要相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加，而小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位相加。

強調(diào)：百分位上不是把“5”移下來，而是算的是“0+5” 追問：計算小數(shù)加法時要注意什么？

小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加；最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點對齊。2.探索小數(shù)減法的計算方法：

談話：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法要把小數(shù)點對齊后再算，解決了“小明和小麗一共用去多少元”這個問題，那么“小明比小麗多用多少元？”又該怎么解決呢？我們接著研究（出示例1（2））。這個問題怎么列式？（出示4.75-3.4）

說明：像這樣的減法就是小數(shù)減法（把板書完善）

這道題你會計算嗎？打開數(shù)學(xué)書第48頁，請大家在書上完成。學(xué)生獨立計算，展示作業(yè)。說一說自己是怎樣算的，怎樣想的。強調(diào)：百分位上算的是“4.75-3.4”

再進一步追問：豎式計算小數(shù)減法時，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊？ 小結(jié)：用豎式計算小數(shù)減法時，也要把小數(shù)點對齊后再算。3.教學(xué)“試一試”

提出要求：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果嗎？ 學(xué)生計算后，要求他們再說一說是怎樣算、怎樣想的。

師：像這樣結(jié)果是“7.40”、“2.10”，我們可以依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將結(jié)果化簡。（課

件操作）

要求學(xué)生對算出的結(jié)果化簡。

4.比較小數(shù)加減法和整數(shù)和整數(shù)加減法的聯(lián)系：

（1）同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加、減法的計算方法，你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？

（2）學(xué)生活動，組織交流。

在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先干了（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。

（3）總結(jié)：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起，相加滿10向前一位進1，減法不夠減時都要向前一位退1當(dāng)10然后再減。不同是計算小數(shù)加減法，最后要在結(jié)果中點上小數(shù)點。（板書：點上小數(shù)點），能化簡的要化簡。

三、鞏固應(yīng)用： 1.練一練：

學(xué)生各自計算，指名板演

（1）9.3+6.98，百分位上算的是幾加幾？0+8中的0從何而來？（2）24+9.9，作為整數(shù)，24的小數(shù)點在什么位置？（3）7.56-4.56的得數(shù)為什么是3？ 2.練習(xí)八第1題：口算，集體校對。強調(diào)：計算結(jié)果能化簡的要化簡。

3.練習(xí)八第3題：學(xué)生獨立完成問題（1）、（2）?？陬^提出一個問題。

4、先找出錯在哪里，在改正。

53.3 9.86 1.76 + 2.470.85 ———— ———— ———— 7.80 5 60 91

四、總結(jié)延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

2、同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加、減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題留待下節(jié)課繼續(xù)研究。不過，有興趣的同學(xué)也可以在課后先試一試。

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)八第2題。

2、補充習(xí)題36頁。

第三篇：5以內(nèi)的加法 公開課教案

5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊第40～41頁例題和“想想做做”。教學(xué)目標：

1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2．使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算。

3．發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：

理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。教學(xué)過程：

課前：同學(xué)們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好。）

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）

師：說的真不錯，今天，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)

三、認識加法，理解含義

1、出示例1圖，談話：小朋友們，我們在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動。瞧，學(xué)?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢！（多媒體出示）

師：誰能把圖上的意思說出來？（ppt:后來）（有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）

板書： 3

（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，先有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什么？（師：也就是一共有幾個小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，一共有多少個小朋友？

師小結(jié)：求一共有多少個小朋友，就是）把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

3、認識加號并理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號。你能說一說加號表示什么意思嗎？

小結(jié)：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），你是怎么想的呢？同桌相互說一說。誰來說說你的想法？

師：誰來說說你的想法？

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個，是5。

C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會讀嗎？（生讀）

讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個加法算式，誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花），“2”表示什么？（2表示又來2個小朋友），“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來），“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

師小結(jié)：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

三、學(xué)會計算，掌握方法

多媒體依次出示試一試兩幅圖。

① 學(xué)?！白o綠小隊”的孩子們不僅愛學(xué)習(xí)，愛勞動。他們還經(jīng)常參加課間活動呢。

師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什么，（誰會連起來說？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）

（還有誰要說的，你還能提出什么問題?(一共有多少小朋友？)

誰能將事情和問題連起來說一說？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個小朋友？）

師：用什么方法計算呢？（加法）

② 板書： 1 + 2，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

師：計算1+2等于幾，小朋友們想出了這么多好方法！

四、實際應(yīng)用 1．“想想做做”第1題

①師：看到一（2）班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢，你們愿意嗎？

師：看，誰來了？（動態(tài)圖）誰能具體的說一說，你看到了什么？可以提出什么問題？怎樣列算式？還可以怎么列式？

②師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。2．“想想做做”第2題

師：小青蛙想向小朋友們學(xué)習(xí)，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的，先畫2個圓，再畫1個圓，合起來就是3個圓，那么2+1=3。你們會像老師這樣先畫○，再填得數(shù)嗎？學(xué)生獨立完成，集體校對。

3．“想想做做”第3題

師：剛才我們是通過畫○來算加法，不畫○你會直接算得數(shù)嗎？下面我們比賽，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快。開始，（集體回報，讓學(xué)生說說第一小題的想法。）

4．“想想做做”第4題

師：小朋友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？

師：小朋友，仔細觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．摘蘋果游戲。

孩子們真善于觀察，張老師要送給大家一個禮物，一顆大大的蘋果樹，下面我們來摘蘋果。

6．日字格里寫算式。

師：孩子們現(xiàn)在會甲酸5以內(nèi)的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經(jīng)學(xué)會在日字格里寫數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細看，師先示范寫，你們想寫嗎，完成第6題。投影展示并評價。

六、總結(jié)評價

師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

師：看來小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？你覺得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？

師：張老師覺得這節(jié)咱們每個小朋友都很棒，思考很認真，發(fā)言非常積極，今后要繼續(xù)保持哦?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看題，好嗎？

板書設(shè)計：

5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問以內(nèi)的加法 ＋ 2 = 5 1 + 2 = 3

加

號

第四篇：5以內(nèi)的加法公開課教案

低年級組數(shù)學(xué)研討課教案

授課人：盧欣宇 聽課人：

課型：新授 時間：2015.11.11

第八單元：加法和減法

教學(xué)內(nèi)容

5以內(nèi)的加法（蘇教版一年級教材第八單元第40頁例題1和“試一試”，完成第41頁

“想想做做”）

第一課時 教學(xué)目標

知識與技能

使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法，并能用加法解決簡單的問題。過程與方法

發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀

增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點

初步認識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點

正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)具準備

師：課件 ； 學(xué)生：準備小棒 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）

2、其他學(xué)生以對口令的形式進行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。如師：1和4組成幾？生：1和4組成5。1和幾組成3？生1和2組成3。

教師可以多說幾個，讓學(xué)生進行口答，也可以小朋友之間進行練習(xí)。

二、展開

1、教學(xué)例1。

（1）教材出示主題畫。

師：同學(xué)們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學(xué)生一起分析圖畫。

①

同學(xué)們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢？ ②

教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一共有5個小朋友。

③

教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。④

讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。⑤

多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)加法的含義。①

小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。

②

把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個加號（師板書）。③

“＋”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“3＋2”的后面寫上“=”號，表示是的意思。④

像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。⑤

齊讀這個加法算式。

⑥

這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。

2、試一試。（1）教材出示圖畫。（2）明確圖意。

（3）說出圖意：先走過來1個小朋友，又來了2個小朋友，一共有3個小朋友。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。

（4）把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友？那么1加2等于幾呢？

3、小結(jié)：今天，我們認識了“+”號，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。

三、拓展

1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學(xué)生明確圖意。

（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。

學(xué)生自主完成第一題的第二個小問題。教師巡視，適時指導(dǎo)。集體訂正。

2、完成第2題。

（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（3）集體訂正。

3、完成第4題。（1）讓學(xué)生明確圖意。

（2）說出圖意：有2個蘑菇，又采來1個，一共有3個蘑菇。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。

4、完成第5題。

（1）首先讓小朋友看清圖意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出不同的算式。（3）只要符合，都要鼓勵。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

六、課時作業(yè)

想想做做的第4題和第6題做成作業(yè)

第五篇：公開課加法交換律和乘法交換律

《交換律》教學(xué)設(shè)計

銀達中心小學(xué)

甄娟

學(xué)習(xí)目標：

1.知識與技能：理解加法交換律和乘法交換律的內(nèi)容及字母表達方式。了解加 法交換律和乘法交換律的用途，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.過程與方法：經(jīng)歷猜想——驗證——結(jié)論——應(yīng)用的探索過程，培養(yǎng)科學(xué)探 究意識與探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成主動探索、互相合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：

加法交換律和乘法交換律的探索過程 學(xué)習(xí)難點：

理解加法交換律和乘法交換律的內(nèi)容及字母表達方式 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、在情境中初步感知規(guī)律。

1、導(dǎo)入《熊出沒》故事，引發(fā)學(xué)生思考。

根據(jù)學(xué)生回答板書：2＋3＝5（根）3＋2＝5（根）2＋3＝3＋2

2、你會接受吉吉國王的建議嗎？學(xué)生發(fā)言

二、在舉例中驗證規(guī)律。

1、看圖列出等式。

42＋35＝35＋42

2、先仔細觀察這兩個算式，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌交流，全班匯報）

什么變了，什么沒變？

1、學(xué)生舉例驗證，至少寫出兩個算式，教師巡視指導(dǎo)。

2、你能用一句話說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

同桌內(nèi)自由交流，形成意見，全班匯報交流以上等式反映的規(guī)律。板書：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。

3、用字母a和b表示加法交換律。

師：用語言表達加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡單又清楚呢？試一試，用字母a和b表示加法交換律。板書：

a＋b＝b＋a

三、在類比中拓展規(guī)律。

1、引導(dǎo)學(xué)生由加法類比到乘法，2、小組討論，填寫表格：舉例進行研究，教師參與，適時給予指導(dǎo)。

3、請代表交流結(jié)論。

板書：兩個乘數(shù)交換位置，積不變，這叫做乘法交換律。板書：a×b= b×a

4、請學(xué)生用生活中的事例（數(shù)座位數(shù)），解釋乘法交換律.四、在應(yīng)用中深化規(guī)律

1、生齊讀交換律法則。

師：通過努力，同學(xué)們又學(xué)會了新的知識，掌握了新的本領(lǐng)，老師真為你們高興，下面我們就來比一比，看誰學(xué)得最好：

（一）、你能在括號里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。766+589=589+（）

28×12=（）×（）a×48=48×（）（）+55=55+420 a+15=（）+（）60（）3 =3（）60

（二）、判斷下列算式是否符合加法交換律或乘法交換律？

60×7=7×60

50+80=80+50

30+20=40+10 50×4=2×100

75+8+25=25+75+8

5×6×2=2×5×6

五、聯(lián)系生活、運用定律

1、加法、乘法驗算。

計算下面各題，并運用加法交換律和乘法交換律進行驗算。213+314

31×23

2、簡便運算。

25+49+75 50×18×2 說說你為什么算得這么快？有什么竅門嗎？

六、拓展規(guī)律，集體驗證。

加法和乘法有交換律，減法和除法也滿足交換律嗎？舉例試一試。同桌交流，指名舉例。

七、在反思中深化理解

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書：

2＋3＝3＋2

5×6= 6×5 42＋35＝35＋42

24×8= 8×24 200+35=35+200

加法交換律

兩個加數(shù)交換位置，和不變.a＋b＝b＋a

100×4= 4×100

乘法交換律

兩個乘數(shù)交換位置，積不變。

a×b= b×a