第一篇：一節(jié)禮儀課教學(xué)的反思

一節(jié)禮儀課教學(xué)的反思

——曹永明

一天，我到四年級去上課，正在講課的時候，由于一個同學(xué)身體不舒服，于是就在教室里吐了起來，以往遇到這種事情的時候?qū)W生都是手捂著鼻子離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，但今天我卻看到了另外的一種情形，同學(xué)沒等我說話，就有的跑去拿拖把，有的拿掃把，立刻清掃起那些嘔吐物來，還有的同學(xué)上來對生病的同學(xué)進行問寒問暖，表示關(guān)切之心。在這一堂課上我對學(xué)生的這些表現(xiàn)給予了表揚，然后順著這個思路進行教學(xué)活動。上完這節(jié)課讓我對禮儀課有了更深的認(rèn)識。

1、要讓禮儀成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的空洞說教。使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實際是禮儀的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。由于禮儀教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。

2、應(yīng)將禮儀教學(xué)與生活的隨機教育相結(jié)合。禮儀課，有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到禮儀教育。把禮儀課“回歸生活”，立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律禮儀活動的開放性教學(xué)。

3、本節(jié)課，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā)，這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余，發(fā)表看法也是頭頭是道，甚至不乏真知灼見，課堂氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。禮儀存在與兒童的生活之中。教師平時要注意捕捉教育信息，對課程進行大膽補充。捕捉教育信息，教師一方面要深入學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，及時地進行教育，形成正確的禮儀行為。

第二篇：一節(jié)好課的教學(xué)反思

一節(jié)好課的教學(xué)反思

作為一名教師，在教育教學(xué)過程中都希望上一節(jié)好課。當(dāng)然，我們體育老師也不例外，更想做一名好教師，上好每一節(jié)課。我覺得一節(jié)好課應(yīng)是這樣的。

一節(jié)好課，應(yīng)該是學(xué)生難忘的課。一節(jié)難忘的課，一定是在學(xué)生的某種情感，某種興趣，某種價值觀中播下了能夠發(fā)芽的種子，或者是使學(xué)生的某種思想得到了提升。

一節(jié)好課，還應(yīng)該是學(xué)生富有激情的課。倘若教師能把自己的情感，學(xué)生的情感，課堂氣氛合到一起，情景交融，那么學(xué)生會在一種特定的環(huán)境和氛圍中得到全方位地熏染和升華。

一節(jié)好課，更應(yīng)該是實現(xiàn)了互動的課。從而使整個教學(xué)過程應(yīng)有利于學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)方式與生活技能。

第三篇：一節(jié)英語語法課的教學(xué)反思

一節(jié)英語語法課的教學(xué)反思

在今年的鳳凰杯教學(xué)比賽中，我們向郭春雨老師學(xué)習(xí)了一節(jié)被動語態(tài)的語法課。平時自己上語法課，總覺得上的不是很得心應(yīng)手，聽了郭老師的課后，讓我茅塞頓開。她有效的改進了教學(xué)策略，優(yōu)化了教學(xué)方法。從下面三點可以充分體現(xiàn)：

一、進行有效復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

這節(jié)課是節(jié)九年級被動語態(tài)的語法課。被動語態(tài)一直是語法知識中的重、難點，學(xué)生不是很容易掌握其中的要點。課前郭老師先播放了最近的熱門影片《功夫夢》的主題曲，富有青春氣息的旋律一響起來，就引起學(xué)生的共鳴。影片是由成龍和好萊塢巨星威爾·史密斯的兒子賈登·史密斯共同主演的，賈登·史密斯和我們的學(xué)生都是同齡人，主題曲就是由他演唱。同學(xué)們聽到熟悉的歌曲后都很興奮。郭老師接著提問，Who sing this song？ 很多同學(xué)都回答Jaden Smith。郭老師再接著引出The song is sang by Jaden Smith這一被動句，直接而自然地進入主題學(xué)習(xí)。郭老師巧妙地復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，又呈現(xiàn)了所要教授的新知識，讓學(xué)生對新知識有個初步的認(rèn)識。學(xué)生很自然的就能夠總結(jié)出被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)：am/is / are+及物動詞的過去分詞（一般現(xiàn)在時）。學(xué)生從中更理解了這一知識點的用法，夯實了基礎(chǔ)。

二、進行有效授課，及時消化。

畫面上出現(xiàn)了一輛自行車，同學(xué)們再熟悉不過了。郭老師提問，The bike is/was?? 用學(xué)過的知識來造句，讓學(xué)生互相競爭，為彼此的小組加分，極大提高了學(xué)生的興趣。同學(xué)們一個個爭先恐后地發(fā)言。運用已學(xué)過的知識來自然導(dǎo)入今天所要講的語法――被動語態(tài)。讓學(xué)生自己總結(jié)出它的結(jié)構(gòu)，更容易接受并掌握新授知識。老師詳細(xì)講解被動句的結(jié)構(gòu)和知識點，給予學(xué)生一些例子，再給予一些相似的句子來讓學(xué)生口頭練習(xí)，使學(xué)生進一步解開了這一知識的面紗。給予他們平時接觸較多的主動句改成被動句，反復(fù)練習(xí)，再出一些被動句，讓學(xué)生改成主動句，如此反復(fù)，學(xué)生這堂課基本掌握了被動語態(tài)的用法。

三、進行有效的作業(yè)訓(xùn)練，減輕課后負(fù)擔(dān)。教授完新課后，學(xué)生基本都能獨立完成書上練習(xí)，給予充足的時間讓他們消化新學(xué)的知識，讓他們在課堂上就消化被動語態(tài)的用法。在最后的綜合練習(xí)訓(xùn)練中，郭老師提出一個頭腦風(fēng)暴的小游戲，每道題目都有隱藏的不同分值，由學(xué)生來隨機選擇，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和挑戰(zhàn)難度的積極性，當(dāng)某位同學(xué)遇到難題的時候，其他組員都會給他出謀劃策，很好地體現(xiàn)了團隊協(xié)作精神。郭老師再補充一些特殊的被動語態(tài)的選擇題或填詞要他們獨立完成，養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣。如遇到難題不會做時，郭老師都一一給他們指點，讓他們弄懂為止，免去學(xué)生課后通過大量的作業(yè)來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，減輕他們的課后負(fù)擔(dān)。

這節(jié)課給我的啟示：語法課要注重“理解－記憶－練習(xí)”三步驟，一步都不能少。不能流于形式上的“作秀”，應(yīng)該給予學(xué)生以廣闊的空間，還應(yīng)該還給英語課堂自然的真面目。我非常感謝這次鳳凰杯比賽給我提供這么好的學(xué)習(xí)機會，也期望有更多這樣的機會。

第四篇：一節(jié)語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

六年級一節(jié)語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

吉塘小學(xué)吳息云

一、情景創(chuàng)設(shè)：

1、說說我們班同學(xué)的姓：學(xué)生說，老師板書：龍、覃、王、何、趙、蒙、歐。

2、誰能把它們按音序先后順序重新排列？

3、下面請同學(xué)們拿出筆和紙自己動手做一做：老師巡視（發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)不知如河下手；只有幾個同學(xué)基本完成；也有個別同學(xué)拿出字典尋找答案。）

二、討論、交流、匯報

學(xué)生說：首先找出每個字音序：龍（L）、覃（Q）、王（W）、何（H）、趙（Z）、蒙（M）歐(O)；其次唱字母歌；最后按字母表先后順序排列。

三、歸納、板書。（可以讓學(xué)生自己試邊讀邊寫）

字母表：A(a)B(b)C(c)D(d)E(e)F(f)G(g)H(h)I(i)J(j)(K(k)L(l)M(m)N(n)O(o)P(p)Q(q)R(r)S(s)T(t)U(u)V(v)W(w)X(x)Y(Y)Z(z)

四、鞏固練習(xí)

1、集體讀。

2、同桌合作，一個讀，另一個聽，糾正，交換。

3、請兩組同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)傾聽，當(dāng)評委。請個別同學(xué)說說他們讀的怎么樣。

4、請在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的小寫字母：H()G()Q()Y()R()F()

5、請在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的大寫字母：e()t()a()d()j()P()

6、同桌合作，一個出題、另一個做、糾正，交換。

7、現(xiàn)在我們再來把同學(xué)的姓按音序先后重新排列；這時全班同學(xué)都能獨立完成；并能說出做題的步驟。正確答案為：何、龍、蒙、歐、覃、王、趙；

五、這節(jié)課我們學(xué)到什么？（請同學(xué)說一說自己的感受）

（教學(xué)反思；整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。這是因為我在教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。把學(xué)生引入“提出問題-----探究發(fā)現(xiàn)------解決問題”的學(xué)習(xí)過程。從而使學(xué)生始終保持認(rèn)真，主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。采用參與式教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師為輔，有生生互動、師生互動。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會合作，體驗合作的快樂；同時，讓學(xué)生明白“三人行，必有我?guī)熝??！弊鹬貙W(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺。當(dāng)然教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中，我還有許多不足：如評價學(xué)生不夠靈活，沒能充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神、想象空間、、、、、、這些都需要我今后去努力，不斷完善自己，在教育教學(xué)工作中貢獻自己的一份熱、一份心。）

第五篇：一節(jié)籃球課的教學(xué)反思[最終版]

一節(jié)籃球課的教學(xué)反思

海座小學(xué)王光燃

學(xué)生喜歡體育課的直接原因就是體育課能玩，他們認(rèn)為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點，學(xué)生就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的引領(lǐng)者。比如剛開始的準(zhǔn)備活動跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領(lǐng)下做的，而帶準(zhǔn)備操則由學(xué)生輪流上前做，不僅能鍛煉學(xué)生的膽量，也都能夠展示自我，建立個人的自尊與自信。在教授學(xué)生步伐時，除了老師教，也分配學(xué)生分組到各自的場地練習(xí)，教師則在走動中發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生在嘗試練習(xí)中掌握到老師講解的動作要領(lǐng)。課上也不是單一的讓學(xué)生自己“玩”，也組織學(xué)生進行比賽，在比賽時規(guī)定采取輸隊進行“懲罰”這一法寶，這樣既能提高學(xué)生練習(xí)的積極性，也能增強學(xué)生相互監(jiān)督、提醒各組遵守比賽規(guī)則。課后，我最深的感受是：整堂課，學(xué)生能夠做到有序認(rèn)真非常遵守紀(jì)律，在規(guī)定的場地按照老師的要求進行練習(xí)。學(xué)生看似玩，實際上他們也在認(rèn)真體味所教的內(nèi)容；形式在變換，讓他們在歡快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不過也存在著一定的問題，在練習(xí)兩人一組的攻守練習(xí)時顯得有點亂，教師應(yīng)該更加考慮到場地的因素，不能讓全部的學(xué)生一起練習(xí)，而應(yīng)該稍微調(diào)整一下，分批進行練習(xí)，并且在時間的控制上應(yīng)該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能

夠多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)的長處，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學(xué)生更喜歡自己的課。