第一篇：一節(jié)英語寫作課的教學(xué)反思

一節(jié)英語寫作課的教學(xué)反思

東莞高級中學(xué)馬曉芳

本周是我們?nèi)w紹平工作室跟崗培訓(xùn)學(xué)員的公開展示課，今天聽了一節(jié)鄒幸梅老師的寫作課。平時(shí)自己上寫作課，總覺得上的不是很得心應(yīng)手，聽了鄒老師的課后，讓我茅塞頓開。她有效地組織教學(xué)，輕松快樂的教學(xué)方法，層層深入，使學(xué)生在不知不覺中掌握了什么樣的作文才是好作文。

這節(jié)課是高三的寫作課,鄒老師巧妙地向?qū)W生引出如何把兩個(gè)簡單句用連接詞連在一起,使句子變得更加漂亮。講練過程中自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的許多語法知識和許多連接詞的用法，對定語從句，分詞短語，介詞短語等有了更加清晰的認(rèn)識。通過把兩個(gè)句子合并成一句，到把幾個(gè)句子變成一段文章，循序漸進(jìn)，層層深入。通過對同一個(gè)文章的幾種不同寫法的展示，讓學(xué)生很自然地了解了英語作文中什么樣的句子才能拿高分，學(xué)會了怎樣把句子加工，潤色，使之更加完美。課堂還做了大量的練習(xí)，讓學(xué)生能夠舉一反三，記憶深刻。最后還教會了學(xué)生每段文章都要有主題句，如何尋找主題句，每個(gè)主題句都要由句子做支撐，這樣不僅對學(xué)生的寫作有好處，對閱讀理解題也有很大幫助。

總體來說，這是一節(jié)非常務(wù)實(shí)的寫作課，給我的體會是：課堂要注重“理解－練習(xí)—記憶”三步驟。不能流于形式上的“作秀”，應(yīng)該給予學(xué)生以廣闊的空間。通過這節(jié)課學(xué)生真正能掌握一些好的寫作方法，這才是高效課堂。

第二篇：如何上好一節(jié)英語寫作課

如何上好一節(jié)英語寫作課?

英語寫作一直是學(xué)生學(xué)英語過程中的一個(gè)大難題,英語寫作可以考察學(xué)生學(xué)英語的綜合水平,在英語教學(xué)中英語寫作是英語教師和學(xué)英語的學(xué)生必須面對的一個(gè)問題.所以在英語教學(xué)中,對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),作為一名初中英語教師,上好一節(jié)英語寫作課有著重要的意義。在十幾年的英語教學(xué)生涯中,我一直嘗試著用各種不同的方法去訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力,盡管我所教的學(xué)生也不乏有一些英語高手,在各種比賽中也大大的出了一些彩,但整體效果不佳.我認(rèn)為要想讓學(xué)生的英語寫作能力有所提高,一方面教師要充分利用教材中的寫作技能練習(xí)，另一方面，教師還要有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，使學(xué)生逐步掌握寫作技巧：

（一）循序漸進(jìn)，著眼于基礎(chǔ)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

新教材的寫作話題新穎，有許多新的常用詞匯、短語和重要句型。教師可以根據(jù)本單元的寫作話題，每天精心選擇2-3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯或造句練習(xí)；一周之后，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫作。種做法既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學(xué)生掌握一些習(xí)慣用語和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。進(jìn)行基本功訓(xùn)練時(shí)要充分發(fā)揮小組合作的團(tuán)體作用.（二）范例引路，限時(shí)訓(xùn)練

模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級階段，對于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，熟悉作文所必需的開頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，參照一些同類體裁的范文，對于謀篇、行文有很好的借鑒作用。在上一堂寫作課的時(shí)候，我們通?？梢赃\(yùn)用以下模式：

1）分析文章結(jié)構(gòu) 第一段：開頭點(diǎn)明話題。

第二段：用分類式的方法分析不同的觀點(diǎn)，并闡明理由。第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評論。2）歸納常用句型并造句 3)閱讀范文

4）歸納學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu) 5）仿寫練習(xí)

另外，中考英語寫作的要求是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。因此，訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。我平時(shí)指導(dǎo)要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文。訓(xùn)練的初級階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，做到在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

（三）自改互改，及時(shí)講評

寫作講評是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評之后，學(xué)生的寫作技能都會有所提高。因此，在每次布置寫作之后，教師一定及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤，并分析其性質(zhì)和原因，然后及時(shí)在課堂上反饋。對學(xué)生寫作的評價(jià)有四種方式。

（1）自我修改與評價(jià)。學(xué)生完成寫作任務(wù)后，要求他們認(rèn)真仔細(xì)檢查一遍，看格式是否正確，要點(diǎn)是否齊全，開頭結(jié)尾是否合理，有無簡單的單詞和語法錯(cuò)誤，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。然后自己評分。

（2）小組相互修改與評價(jià)。學(xué)生在小組中互相交換習(xí)作，并通過討論彼此的錯(cuò)誤和較好的表達(dá)方式，為學(xué)生再提供一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，及時(shí)修改習(xí)作，然后小組長給同學(xué)的習(xí)作評分。（3）班級修改與評價(jià)。每個(gè)小組選出一篇較好的習(xí)作，在全班公示并朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生找出習(xí)作中較好的短語、句型等閃光點(diǎn)。然后通過多媒體投影，展示范文，并強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。

（4）從中挑選優(yōu)秀作品，并附上簡單的評語，然后讓課代表等同學(xué)制作成精美的寫作板報(bào)，在班級中展示。

學(xué)生自主參與批改作文有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會，可以互相幫助，通過自己的思考解決問題。學(xué)生通過寫與改，不僅學(xué)會了使用語言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語言知識，使語言功能和語言形式有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生的整體語言水平.

第三篇：一節(jié)高考英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)

一節(jié)高考英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、寫作背景

高中英語教學(xué)大綱對八級的寫作要求是： 1．能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?/p>

2．能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；

3．能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度； 4．能在寫作中做到文體規(guī)范語句通順

高三的學(xué)生經(jīng)過高一高二兩年的熏陶與訓(xùn)練，在文章體裁、寫作方法及表達(dá)方面，已經(jīng)有了長足的進(jìn)步，已經(jīng)具備基本的表達(dá)能力。對于即將來領(lǐng)的高考，他們必須經(jīng)過系統(tǒng)的字詞句段篇章的以及針對各種體裁的訓(xùn)練。研究湖北近三年的高考作文而言，作文的開放性越來越明顯，通過背誦名句名篇得高分的幾率很渺茫。所以，必須教會學(xué)生如何審題，如何組織文章的結(jié)構(gòu)，在有限的150字內(nèi)把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚而且做到結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。這節(jié)課，我們就2012年湖北的高考真題，做個(gè)示范。

二、教學(xué)思路

步驟一：原題呈現(xiàn)

2012湖北高考的原題如下：

請根據(jù)以下提示，并結(jié)合小例，用英語寫一篇短文。

You cannot choose what you arc given, but you can choose how you make use of it.注意:①無須寫標(biāo)題，不得照抄英語提示語；

②除詩歌外，文體不限;

③文中不得透露個(gè)人姓名和學(xué)校名稱；

④詞數(shù)為120左右。

步驟二：解讀題目

這是一篇典型的開放性的作文，“我們不能選擇我們所擁有的，但能選擇怎么利用我們所擁有的。”作為高考作文，它給我們的信息就是要積極樂觀，敢于面對困難的，最后解決困難。題目中的“結(jié)合小例”該如何解讀？作為學(xué)生，我們可以寫學(xué)習(xí)中，也可以寫生活中遇到的事例，一定要來源于學(xué)習(xí)，來源于生活，否則寫出來的東西就說服力不夠。學(xué)習(xí)中什么樣的事例可以寫什么呢？舉個(gè)例子，不是每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)省示范，市示范高中的，大部分的學(xué)生進(jìn)普高，或者普通初中該如何面對這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題呢？難道我們就不學(xué)習(xí)啦，自暴自棄？我們不能進(jìn)最好的的學(xué)校，享受不了最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但是普通學(xué)校一定有普通學(xué)校的特點(diǎn)?？赡苓@里的老師和藹可親，同學(xué)們互相幫助，課余活動(dòng)豐富多彩，自己在這里學(xué)得不是那么吃力，師生，同學(xué)關(guān)系融洽，這不是很好嗎？

再舉學(xué)習(xí)中的例子，某同學(xué)特別喜歡自己寫作，但是學(xué)校功課又很多，各科作業(yè)的完成也占用大量的時(shí)間，那么自己能用來自由寫作的時(shí)間就是有限的？怎么辦？是不是為了寫作就放棄其他功課呢？可以提高其他功課的學(xué)習(xí)效率，提高寫作業(yè)的速度，可以利用吃飯或者走路的時(shí)間來思考構(gòu)思，時(shí)間擠一擠，總還是有的。關(guān)鍵是看自己是否會合理安排。

再回到我們的生活中，有同學(xué)突然遭遇家庭變故，父親或者母親去世，或者生重病家庭需要孩子來照顧重病的父親或母親，他的學(xué)習(xí)一定會受到影響，那么這個(gè)孩子該怎么辦？可以向老師求助，咨詢老師的建議，合理的安排照顧家人和學(xué)習(xí)的時(shí)間，勇敢的承擔(dān)男子漢的責(zé)任。

以上只是，為了幫助同學(xué)打開作文的思路舉的幾個(gè)例子，然后可以在課堂上讓同學(xué)們自己說出自己生活，學(xué)習(xí)中遇到的真實(shí)事例，這樣寫作的素材就很充足了。步驟三：文章的結(jié)構(gòu)

英語作文要在150字以內(nèi)表達(dá)清楚，必須言簡意賅，但又有理有據(jù)，字字中的。這種開放

作文的基本結(jié)構(gòu)可以如下：提出問題（曾經(jīng)遇到的困難），分析問題，（老師，父母，同學(xué)或者自己幫忙分析，想辦法），解決問題（如何吃虧，樂觀，積極向上最好解決了問題），最后總結(jié)，（這個(gè)事例，讓我學(xué)到了什么，比如這個(gè)高考題中的思想。步驟四：寫

在進(jìn)行了前面兩個(gè)步驟的鋪墊，學(xué)生對自己創(chuàng)作已經(jīng)有了躍躍欲試的情緒，教師隨之導(dǎo)入寫。給學(xué)生20分鐘，當(dāng)堂寫。然后，馬上選一個(gè)學(xué)生的作文在黑板上當(dāng)堂點(diǎn)評。步驟四： 整理修改

再給同學(xué)5分鐘整理修改自己的作文，然后交上來。

第四篇：一節(jié)高中英語寫作課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一節(jié)高中英語寫作課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一節(jié)高中英語寫作課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)過程 step 1 leading in 1.show some pictures of food and ask the students: what do you prefer/don’t like? why? 2.discussion.in pairs try to find reasons to persuade your partner to like the same food asyours.try to use the following expressions.i would rather… i don’t like …because… i’d prefer…because… it’s a great pity that… 3.group activity: suppose you are a vendor, try to find reasons to persuade people to buy your food and use the above expressions.give students a sample: i’d rather you bought these apples.look, how clean they are!my apples are free of insects, and any chemicals, because while they were growing, we wore paper bags for each of them.they are delicious, pretty, clean, and the most important, healthy.an apple a day keeps the doctor away.so don’t miss them, buy!come on!buy some!

divide the students into groups of four.one acts a buyer, the others act vendors.give students some minutes to prepare dialogues, and then ask some groups to act out in public.設(shè)計(jì)目的：用圖片展示，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。通過兩兩對話復(fù)習(xí)學(xué)過的短語，引入寫作相關(guān)話題?？紤]到學(xué)習(xí)的對象是三級達(dá)標(biāo)校的高一學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)較差，因此在小組討論之前，給學(xué)生一些例子的引導(dǎo)，讓全體學(xué)生在小組討論活動(dòng)中都能有話說，積極參與，學(xué)生的聽說技能得到了培養(yǎng)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，同時(shí)也為下一步的寫作做鋪墊。step 2 pre-writing 1.ask the students if you want to persuade more and more people to buy your food, what you will do? 2.show some sample advertisements.ask the students to pay more attention to the structure of the sentences and the feature of the language.3.according to some samples, ask students to summarize the characters of words and sentences in english ads.4.give the students sample writing.guide them to summarize the structure of a poster.設(shè)計(jì)目的：逐步引入廣告寫作的話題，呈現(xiàn)一些廣告作品和廣告詞，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)、歸納出廣告的語言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提供范例, 引導(dǎo)學(xué)生歸納出英語廣告的寫作框架，為寫的訓(xùn)練積累了必要的素材。

5.skimming.ask the students to skim the short passage in ex.1 page 15, and find out what are the advantages of green food 設(shè)計(jì)目的：讀是信息輸入的重要手段之一，采用泛讀方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和快速捕獲信息的能力，為接下去的寫作整理出有利的信息。step 3 while-writing divide the students into groups of four.give them 5 minutes to design a poster.設(shè)計(jì)目的：通過四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，小組在完成廣告的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要求組員交流思想，分工明確，發(fā)揮各自的特長。學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)體驗(yàn)與人合作共事的樂趣，培養(yǎng)了合作意識和創(chuàng)新精神。step 4 post-writing 1.in groups, the students check their mistakes in the poster and make assessment.寫作報(bào)告評價(jià)量表 評價(jià)項(xiàng)目 items 5分：非常符合 4分：比較符合

3分：基本符合 2分：不太符合 1分：不符合 得分 scores 內(nèi)容 contents 觀點(diǎn)新穎，論證清楚

good opinion, clear and logical support 組織

organization 條理清楚

well-organized and make sense

語言表達(dá) expressions 使用得體的詞匯和表達(dá)

appropriate vocabulary and expressions 卷面

overall appearance 書面美觀、工整

legible, comfortable to read

總分：_____ 評價(jià)人：______________ 2.the students rewrite their posters.3.the students show their posters in class and the teacher make some comments.設(shè)計(jì)目的：采用小組互相評價(jià)作品的方式，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間和交流機(jī)會。學(xué)生在修改后，鼓勵(lì)他們上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，與大家分享，體驗(yàn)成功的喜悅，教師從宏觀上把握課堂節(jié)奏,適時(shí)對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，把學(xué)生因領(lǐng)悟不全或分析不到的地方加以指出，既能達(dá)到改正效果，又能提高學(xué)生的自主分析和學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)反思

本節(jié)課主要采用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。包括寫作前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段,寫作前已經(jīng)進(jìn)行了大量的語言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語言表達(dá)形式和語篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過討論合作完成寫作”。傳統(tǒng)的英語寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多地注重學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對學(xué)生寫作的評價(jià)應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評價(jià)學(xué)生的寫作成果。本文設(shè)置了一個(gè)寫作報(bào)告評價(jià)量表，簡單易操作，通過小組互評的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長補(bǔ)短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進(jìn)行修改，使其寫作水平得到進(jìn)一步提高。注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時(shí)間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達(dá)到效果。

第五篇：一節(jié)好課的教學(xué)反思

一節(jié)好課的教學(xué)反思

作為一名教師，在教育教學(xué)過程中都希望上一節(jié)好課。當(dāng)然，我們體育老師也不例外，更想做一名好教師，上好每一節(jié)課。我覺得一節(jié)好課應(yīng)是這樣的。

一節(jié)好課，應(yīng)該是學(xué)生難忘的課。一節(jié)難忘的課，一定是在學(xué)生的某種情感，某種興趣，某種價(jià)值觀中播下了能夠發(fā)芽的種子，或者是使學(xué)生的某種思想得到了提升。

一節(jié)好課，還應(yīng)該是學(xué)生富有激情的課。倘若教師能把自己的情感，學(xué)生的情感，課堂氣氛合到一起，情景交融，那么學(xué)生會在一種特定的環(huán)境和氛圍中得到全方位地熏染和升華。

一節(jié)好課，更應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)的課。從而使整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)有利于學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)方式與生活技能。