第一篇：鵪鶉蛋浮起來了教案

鵪鶉蛋浮起來了

——寫清步驟 描寫具體

【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會有順序地仔細(xì)觀察一次科學(xué)小實驗的演示過程。

2．學(xué)會有條理地具體地記敘一次科學(xué)小實驗的經(jīng)過。

3．初步懂得這個小實驗的科學(xué)道理，激發(fā)愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點與難點】

1、有條理地具體地把實驗經(jīng)過寫下來。

2、注意實驗經(jīng)過要分層寫，揭示小實驗科學(xué)的道理。

3、按照實驗前，實驗中和試驗后的順序把整個試驗過程記述下來?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，今天作文課我們將要做一個有趣的實驗——鵪鶉蛋浮起來了

2、提出質(zhì)疑：讀了題目之后你有哪些疑問呢？此時你的心里是怎樣想的？ 生1：鵪鶉蛋怎么浮起來呀？ 生2：鵪鶉蛋能浮起來嗎？

3、提出要求：同學(xué)們你們想知道鵪鶉蛋是怎樣浮起來的嗎？想，那就要按照老師的要求去做，可以嗎？出示小黑板：（1）老師做的是一個什么小實驗?實驗前做了哪些準(zhǔn)備?

（2）實驗分幾步?每一步實驗是怎么做的?

（3）想想這個小實驗告訴我們什么科學(xué)道理?

二、按要求演示實驗，指導(dǎo)寫法

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師都帶來了什么？

師從包里拿出一個鵪鶉蛋，引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話把道具說具體。生：老師從包里拿出一個鵪鶉蛋。

師：老師覺得還不是很具體，因為有許多的小朋友沒有見過鵪鶉蛋，不知道鵪鶉蛋長什么樣，這是一個怎樣的鵪鶉蛋呢？

生：這是一個橢圓形的，身上點綴著灰褐色花紋的鵪鶉蛋。

師：跟著老師一起說，老師從包里拿出了一個橢圓形的，身上點做灰褐色花紋的鵪鶉蛋。師：仔細(xì)觀察，老師又拿出了什么？ 生：一個標(biāo)有刻度的倒三角形狀的量杯。師：觀察的很仔細(xì)，描述的很準(zhǔn)確。繼續(xù)觀察

生：老師又拿出了一根筷子和兩瓶溫水還有一袋食用鹽。

師：同學(xué)們很會觀察，組織語言，用一段完整的話，把你看到的老師準(zhǔn)備好的道具還進(jìn)行描述，誰描述的最好，誰的文章就會寫的最好。（生進(jìn)行描述）師：同學(xué)們說的非常好，那我們就進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)，是什么？ 生：做實驗。

師：同學(xué)們要注意我們帶著目的來實驗，這個實驗分幾步？每一步是怎么做的？

師：認(rèn)真觀察老師的動作？（老師在清水中放入鵪鶉蛋，但是不放進(jìn)去）看誰觀察的最認(rèn)真，描述的最準(zhǔn)確。

生：老師拿起鵪鶉蛋，小心翼翼的放進(jìn)了量杯中。

師：小心翼翼用的好。注意觀察，老師要放鵪鶉蛋了，這個過程只是一瞬間，大家要擦亮眼睛看好了，鵪鶉蛋的變化？它下沉的速度？（師在清水中放入鵪鶉蛋）生：鵪鶉蛋快速的沉入了杯底 師：聽到了什么聲音嗎？

生：只聽“哐當(dāng)”一聲，鵪鶉蛋快速的沉入了杯底。

師：快速的用的好，在我們作文中用上比喻句，文章會更生動。誰能把鵪鶉蛋比作一個蛋寶寶，用一個比喻句來形容一下你看到的。

生1：“小光頭”像一個不會游戲的娃娃，直往下沉，直到沉入水底 生2：鵪鶉蛋好像一搜損壞的輪船，迅速沉入了水底。生3：鵪鶉蛋像一個潛水員一樣潛入杯底，一動不動了。

師：誰能用一段完整的話，把你看到老師的動作和鵪鶉蛋的變化描述出來

生：老師左手拿起一個鵪鶉蛋，小心翼翼地放入到量杯中，只見蛋寶寶好像睡著了一樣，迅速的沉入了杯底。

師：老師有辦法讓它浮出水面，你們信嗎？ 生1：信，加鹽

生2：不信，加鹽也浮不起來

師：那咱們就試試看吧，實踐見真知。注意看老師是怎樣加鹽的，老師的動作，加了幾勺鹽？你看到了什么？

生：老師在水中倒入了兩勺鹽，用筷子使勁的攪了攪。師：水發(fā)生什么變化了呢？ 生：水的顏色更白了。師：用個比喻句呢？

生：水的顏色更白了，鹽在水中漫天飛舞，就好像天空中下起的雪花。師：比喻句造的非常好，那你們說老師把鵪鶉蛋放進(jìn)鹽水中，它會浮起來嗎？ 生1：會 生2：不會

師：此時你的心情如何？心理在想寫什么？ 生1：很緊張，不知道鵪鶉蛋能不能浮起來。

生2：我的心里也很緊張，也很期待，希望鵪鶉蛋能夠浮起來。

師：同學(xué)們把內(nèi)心最真實的想法說了出來，寫作文就要寫出真情實感，再用些好的語句修飾會更好，老師交給大家?guī)拙湫稳莺芫o張的心情的語句。

1、心里像在油鍋里炸的花生米，咚咚直跳。

2、我的心中像提了十五桶水——七上八下

3、我的心提到了嗓子眼 師：誰能夠把老師加鹽的動作、你看到的及此時的心情用一段完整的話，表述出來。生：老師在盛滿水的杯子中放入了兩勺鹽，然后用筷子使勁的（飛快的）攪了攪，只見加入鹽的杯子變成了灰白色，杯子中的鹽像雪花一樣漫天飛舞，我的心里很緊張，就好像油鍋里炸花生米，咚咚直跳，生怕鵪鶉蛋不能夠浮起來。

師：那鵪鶉蛋能不能浮起來呢？同學(xué)們看好了（老師放鵪鶉蛋）你看到了什么？

生：老師把一枚鵪鶉蛋輕輕放入鹽水中，只見鵪鶉蛋慢慢地浮在水中。還圍著杯身轉(zhuǎn)了起來。師：同學(xué)們說的非常好，那是什么原因使鵪鶉蛋浮起來了呢？ 生：加了鹽

師：沒錯，當(dāng)我們在清水中加入適量的鹽之后，鹽水的浮力就會變大，鵪鶉蛋就會浮起來了。師：我們怎么樣寫就可以吸引讀者，使讀者感興趣呢？那還是有一些方法的。

師：我們打開課本，看一個精彩的片段（教師分析片段）寫好實驗過程很重要，怎樣寫好實驗過程呢？我們要像例文學(xué)習(xí)，把實驗過程中我們看到的、聽到的、想到的。按照一定的順序描述出來。

師：一般我們寫實驗的步驟，怎樣去思考。看習(xí)作指南針。三條。畫下來 最后教師講解課本中的好詞好句。引領(lǐng)學(xué)生讀、記

【板書】

鵪鶉蛋浮起來了

實驗前：

道具

試驗中：

鵪鶉蛋的變化

水的變化

老師

同學(xué)

清水中

沉入杯底

升高

語言、動作

心理活動

加一勺鹽

緩緩地沉入水底

發(fā)白

反映

反映

加入兩勺鹽

慢慢浮了起來

灰白色

反映

反映

試驗后：道理 感受

第二篇：雞蛋浮起來了_教案

雞蛋浮上來了（實驗作文）

設(shè)計理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。的確，對于“新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，學(xué)生往往觀察仔細(xì)，體驗深刻，有主動表達(dá)的欲望，會產(chǎn)生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學(xué)生“易于動筆，樂于表達(dá)”，寫出的作文才鮮活、生動，富有真情實感。教學(xué)目標(biāo)：

1通過實驗，激發(fā)孩子的積極性和好奇心，培養(yǎng)孩子的探究能力和科學(xué)意識，讓孩子在玩科學(xué)、做科學(xué)中學(xué)科學(xué)。2學(xué)生能把實驗的過程寫下來，把過程寫生動。

3學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗和感悟，能將自己在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟?qū)懗鰜?。教學(xué)重難點：

1將實驗的過程寫清楚、寫生動。

2將自己在實驗過程中的獨特體驗和心靈感悟?qū)懗鰜怼?/p>

課前準(zhǔn)備：

實驗器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)流程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示：一只燒杯，一根鐵筷子，一把勺子，一個雞蛋，一包鹽）

2.老師看到同學(xué)們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學(xué)抓耳撓腮，有的同學(xué)議論紛紛，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生發(fā)問）

3、看來同學(xué)們都有許多疑問，對嗎？（板書：疑問）

這節(jié)課呀，老師要帶你們做一個有趣的實驗。高興嗎？作為觀察者，老師給你們提了三點要求。（課件）

看 ： 過程 動作

聽 ： 聲音 語言 想： 問題 道理

二．實驗

1．在實驗前，先說一說老師準(zhǔn)備了什么器具？ 2．開始做實驗了，注意老師做的過程（版書：過程）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中。這沉下去的雞蛋像什么？（害羞的小姑娘一動不動，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈，像潛水員。。）誰能說一說同學(xué)們的神態(tài)？——目不轉(zhuǎn)睛等?！鞠鄼C板書】 第一步：老師小心翼翼地把雞蛋放入盛著清水的杯子里。同學(xué)們??只見雞蛋像??【注意詞語的表達(dá)】

首先：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。

（板書：師：拿 放（小心翼翼、輕緩）生：目不轉(zhuǎn)睛 聚精會神 雞蛋：沉（像。。。）

3.接下來繼續(xù)做實驗。還得觀察老師的動作和過程。下面是見證奇跡的時刻，請仔細(xì)看：（放鹽，攪拌）。引導(dǎo)學(xué)生觀察此時的雞蛋什么狀態(tài)？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老漢——搖搖晃晃??你能用一個詞來形容一下現(xiàn)在的心情嗎？/你能用一個詞來形容同學(xué)們的神態(tài)嗎？——迫不及待、爭先恐后、激動、驚奇等

接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進(jìn)清水中，放了四勺后，老師又拿起筷子放入水中，輕輕的朝著一個方向均勻地攪拌，直到鹽完全的溶解在水中。

師： 拿 放 攪拌 溶解

生：議論 懷疑

雞蛋：上浮 像。。

6.（再放鹽）現(xiàn)在呢？——雞蛋浮上來了，請同學(xué)們再發(fā)揮你們想象的翅膀，此時的雞蛋又像什么？——剛出生的嬰兒——睜大雙眼??你們現(xiàn)在的心情又是怎樣的？（誰觀察到大家的表情/能用一個詞來形容同學(xué)們的表情嗎？）——激動、歡呼雀躍、手舞足蹈等.【相機板書】

7、你們能根據(jù)黑板上的板書復(fù)述一下老師的這兩個步驟嗎？

第二步：老師拿起勺子??同學(xué)們??只見雞蛋??像??老師又把剩余的鹽放入水中，一會兒，雞蛋??像??這時，教室??同學(xué)們??【注意形容性詞語的運用】

6.請學(xué)生把這三個步驟用“首先??接著??最后??”連起來復(fù)述一下剛才的實驗步驟，如果，能加上剛才一些生動的比喻，或者加上同學(xué)們的神態(tài)那就更加棒了！【現(xiàn)在請同學(xué)們用自己說一說?！?7.現(xiàn)在，誰愿意說給大家聽一聽?！咀⒅仄浔磉_(dá)的詞匯】

過渡：同學(xué)們觀察細(xì)致入微，表達(dá)也很生動精彩，可是，雞蛋為什么會浮上來呢？

三、釋疑明理

1.請學(xué)生用自己的話來說一說。

2.教師總結(jié)，原因很簡單： 因為鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。【ppt上展示】 3.補充資料：其實，在世界上有一個海，叫做“死?！?，死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個“死?！钡拿Q?？墒撬篮s淹不死人，即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？ 4.做了剛才的實驗知道了實驗的原理，你感受到了一個什么樣的道理、你有什么啟發(fā)？——細(xì)心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn) 過渡：好，不懂筆墨不讀書。現(xiàn)在我們要寫一寫剛才的實驗了。

四、指導(dǎo)寫作

（一）題目 好的題目能讓讀者眼前一亮，誰能為我們今天的實驗取個好聽的題目?！峨u蛋游泳記》 《“浮力”的奧秘》 《有趣的實驗》 《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

（二）開頭

1.寫題目寫好了，但是俗話說：“萬事開頭難”開頭，我們應(yīng)該寫什么？ 2.ppt：【開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內(nèi)容。】 老師也寫了一個開頭，但是還不完整，你們能補充完整嗎？

今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學(xué)們??金老師??地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗?！鳖D時，教室里??同學(xué)們??(三)中間

中間，這部分最重要，我們可以像剛才復(fù)述的樣子，用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學(xué)們的神情寫得越具體、越詳細(xì)越好。

（四）結(jié)尾

最后，我們要寫上結(jié)尾，老師向大家解釋實驗的原理，揭開雞蛋浮上來的原理，我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發(fā)??

（五）范文：

老師，根據(jù)剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？ 今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學(xué)們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗?！鳖D時，教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們很驚訝，都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時的雞蛋就像個害羞的小姑娘，呆在水里一動也不動。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點反應(yīng)也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時，雞蛋就像個喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點一點往上升。我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點在心里暗暗祈禱，快呀！快點升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學(xué)們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！這時，老師向大家解釋實驗的原理，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發(fā)：只有留心觀察，我們才會有更多的發(fā)現(xiàn)！

五、學(xué)生習(xí)作：

出示資料——“百寶箱”，供學(xué)生寫作參考（附1）

結(jié)束語

希望大家在以后的生活中仔細(xì)觀察事物，勤于思考問題，做一個生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。

附1：

（一）寫作提綱：

題目：《雞蛋游泳記》《“浮力”的奧秘》《有趣的實驗》《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

一、開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內(nèi)容。

二、中間部分：

1、雞蛋沉入水底。

2、雞蛋慢慢浮上來。

3、雞蛋浮上來了。

注意：用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學(xué)們的神情寫得越具體、越詳細(xì)越好。

三、結(jié)尾：揭開雞蛋浮上來的原理，知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發(fā)??

（二）百寶箱

描寫老師的詞語：神秘 笑盈盈、小心翼翼、胸有成竹、描寫觀眾的詞語：目不轉(zhuǎn)睛、迫不及待、屏住呼吸、議論紛紛、爭先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸長脖子、拍手歡呼 高興得一蹦三尺高、手舞足蹈、歡呼著雀躍著 捂著嘴偷偷樂

描寫雞蛋變化的詞語、句子：

害羞的小姑娘、一動不動、堅守陣地、喝醉酒的老漢、剛出生的嬰兒、晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞、踉踉蹌蹌、突破重圍、露出腦袋、睡夢初醒 迷迷糊糊

第三篇：雞蛋浮起來了教案

雞蛋浮起來了——實驗作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗，激發(fā)寫作興趣，積累寫作素材。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住自己印象最深刻的內(nèi)容寫具體，學(xué)會觀察人物動作、表情、心理、語言的描寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生具體生動地描寫印象最深的內(nèi)容。教學(xué)難點：

把印象最深的內(nèi)容寫具體、生動。課前準(zhǔn)備：水杯、食鹽、清水、雞蛋、勺子 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師在講桌上擺好實驗用品，學(xué)生觀觀察 你看到了哪些物品，誰能準(zhǔn)確的使用量詞說一說 半杯清水，一枚雞蛋，一瓶食鹽，一根筷子、一把勺子

2、看到這些物品，你知道老師要做什么嗎？

3、你們在議論什么？同學(xué)們都在你一言我一言地說，你能用一個四字詞語嗎？（議論紛紛、七嘴八舌）

4、梁老師宣布：今天這節(jié)課，我們要做讓雞蛋浮起來得實驗。

5、聽到老師的宣布，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？可以用那個詞語來說？（歡呼雀躍、拍手歡呼）

描寫觀眾的詞語：目不轉(zhuǎn)睛、歡呼雀躍、議論紛紛、爭先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸長脖子、拍手歡呼

6、你能完整的把剛才發(fā)生的事情說一說嗎？什么時間？發(fā)生了什么事？

二、分步實驗，逐步練說

1、第一步 雞蛋放在清水中

（1）老師是怎樣放雞蛋的？結(jié)果怎樣？小心翼翼、輕輕地 雞蛋沉到了杯底，一動也不動。

雞蛋像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底。（2）自己用完整的一段話說一說這個過程。（3）指名說實驗的過程。

2、第二步 加少量食鹽

（1）加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌（2）說說你看到了什么？雞蛋有什么變化？像什么？這旋轉(zhuǎn)的雞蛋像什么？結(jié)果怎樣。

雞蛋像個醉漢似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉在杯底“睡大覺”，一動不動。

雞蛋晃了晃懶洋洋的身子又倒了下去。

（3）看到雞蛋又沉到了杯底，你有什么想法？同學(xué)們是怎么說的？（4）自己用完整的一段話說一說這個過程。

3、第三步 加入大量的鹽（1）老師多加幾勺鹽，繼續(xù)攪拌

（2）你看到了什么？雞蛋有什么變化？這雞蛋搖搖晃晃，晃晃悠悠的，你覺得它像什么？

描寫雞蛋變化的詞語、句子：晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢吞吞、直起身子、露出腦袋、睡夢初醒

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底豎了起來，又像個剛睡醒的娃娃氣，迷迷糊糊地往上冒。

雞蛋浮了上來，就好像潛水員的氧氣罐里氧氣沒有了，只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣

（3）結(jié)果怎樣？雞蛋終于浮出了水面（4）浮出水面的雞蛋像什么？

雞蛋像個調(diào)皮的孩子，從水里探出頭來。（5）試驗成功了，同學(xué)們是什么心情？

三、釋疑明理

1、實驗做完了，你知道雞蛋為什么在鹽水中就能浮起來嗎？

原來，在水中加了食鹽后,水的密度變大了,雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面

四、談心情，說收獲。玩得開心，學(xué)到了知識

五、指導(dǎo)寫作

1、按做實驗的先后順序來寫

2、給文章加個精彩的題目，使你的文章更吸引人?！峨u蛋游泳記》 《“浮力”的奧秘》 《有趣的實驗》

《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

第四篇：《雞蛋浮起來了》教案

四年級作文 雞蛋浮起來了

一． 教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和探索的精神。2.如何敘述清楚，描寫具體。二． 教學(xué)重點、難點 1.重點：觀察細(xì)致、敘述清楚、描寫具體。2.難點：幾種開頭和結(jié)尾的方法。三． 教具準(zhǔn)備

鮮雞蛋一只、勺子一把、食鹽一包、玻璃杯一個、礦泉水一瓶 四． 課時安排 1.5小時（兩課時）五． 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我們先做一個游戲，叫做“成語填空”，看看哪一個同學(xué)，哪一組的同學(xué)能得更多的分?jǐn)?shù)。

忐忑不安, 七上八下

面紅耳赤

欣喜若狂

垂頭喪氣

開懷大笑 哄堂大笑 迫不及待

欣喜若狂 左顧右盼

小心翼翼

目不轉(zhuǎn)睛

爭先恐后

恍然大悟

疑惑不解

自言自語

各抒己見

手舞足蹈

拍手歡呼

鴉雀無聲

剛剛同學(xué)們都答得很不錯，進(jìn)他老師就要讓你們感受到這上面所有的成語。不相信是吧？那我們就拭目以待吧！

（二）過程

1．你們看看，今天老師給你們帶來了什么？ 出示實驗器材：杯子、水

師：現(xiàn)在心情如何？（迫不及待、忐忑不安）

師：誰愿意上來聞聞老師這個杯子里是什么？誰敢嘗試一下呢？（無色無味的水）

老師這里還有一個寶貝——生雞蛋。

現(xiàn)在，老師要請一個同學(xué)把雞蛋放進(jìn)杯子里，你們猜猜雞蛋會怎么樣？（沉下去）

你們的心情現(xiàn)在怎么樣呢？（緊張）2．生上來，其他同學(xué)觀察。

生的動作：小心翼翼、其他同學(xué)的動作：目不轉(zhuǎn)睛、爭先恐后、脖子伸得老長

雞蛋：一下子就沉到了杯底（能用比喻或擬人嗎？）

3．師：老師手里有一袋神奇的物品，能讓雞蛋浮起來，你們相信嗎？（不相信）

你們觀察下同學(xué)們的反應(yīng)怎么樣？（議論紛紛、自言自語、各抒己見??）你們現(xiàn)在的心情又怎么樣呢？（迫不及待）

你們看看老師手里的這袋東西有什么特點？（白色的粉末）

4．師：老師現(xiàn)在又要請個小助手了，幫我把這袋白色的粉末慢慢地倒入杯子里。

生的動作：先放了一點粉末，然后用筷子攪拌了一下（粉末在水里慢慢地溶解）

雞蛋：直立起來，但是沒有浮起來

5．師：你們覺得雞蛋能浮起來嗎？現(xiàn)在是什么原因沒有浮起來呢？（白色粉末少了）

老師再請位同學(xué)上來幫忙。

6．生的動作：又倒入少許白色粉末，不斷地攪拌。

雞蛋：慢慢地浮起來了（晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞，能用個比喻句或者擬人句嗎？）

同學(xué)們的反應(yīng)：拍手歡呼、手舞足蹈、興高采烈、疑惑不解

7．師：你們說說，雞蛋為什么能浮起來？老師這包神秘的物品是什么呢？（鹽）8．師：為什么鹽能讓雞蛋浮起來呢？

師揭秘：是因為浮力的作用。雞蛋在鹽水中收到的浮力比在清水中受到的浮力大。9．補充知識：死海的知識。

在約旦和巴勒斯坦之間。中國死海在四川大英縣。由于海水中含鹽量高，質(zhì)量就大，浮力就大，海水質(zhì)量大于人的質(zhì)量，所以人也能在死海上浮起來。

（三）寫作指導(dǎo) 1．開頭方法：

開門見山：今天作文課上，我們做了一個實驗叫“雞蛋浮起來了”!

巧設(shè)疑問：浮力，同學(xué)們聽說過嗎？今天作文課上的實驗讓我認(rèn)識了這種特殊的力。2．結(jié)尾方法：

引發(fā)拓展：聽了老師的解釋，我心想：浮力到底是怎么樣產(chǎn)生的呢？它又有多大呢？看來還有很多的問題等著我去繼續(xù)探討。

表達(dá)愿望，深化主題：老師告訴我們，科學(xué)的奧秘是無窮的。我長大后一定要去揭開這一個神奇之謎。3.文章結(jié)構(gòu)：

開頭：交代實驗所需的器材與準(zhǔn)備。中間：①老師讓我們觀察杯子、水。

②生把雞蛋放入水中，雞蛋慢慢地沉入杯底。

③生把白色不知名粉末慢慢加入水中，雞蛋在水里忽上忽下。

④生再加入少許白色粉末，雞蛋浮起來了，實驗成功。結(jié)尾：老師解釋實驗原理，揭開雞蛋浮起來的奧秘。

（四）板書設(shè)計

雞蛋浮起來了

開頭

實驗準(zhǔn)備：杯子、水、白色粉末、筷子、雞蛋

①將雞蛋放入水中，雞蛋沉入杯底。（小心翼翼、慢慢地）中間

過程 ②將白色粉末慢慢加入水中，雞蛋忽上忽下。（目不轉(zhuǎn)睛、疑惑不解、議論紛紛、晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞、）

用上修辭手法

③再次加入更多的白色粉末，雞蛋浮上來了！（興高采烈、手舞足蹈、拍手歡呼、興奮不已）

結(jié)尾

老師解釋原理，揭開雞蛋浮起來奧秘。（鹽水比重大于雞蛋）

第五篇：雞蛋浮起來了 教案

雞蛋浮上來了（實驗作文）

——第五冊習(xí)作《觀察日記》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文第五冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個專題編排了一組課文，其單元的習(xí)作內(nèi)容就是指導(dǎo)學(xué)生寫一則觀察日記。學(xué)生在低年級時已經(jīng)學(xué)寫過日記，而觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，重點在如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在學(xué)習(xí)了《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》等課文以后，孩子們已經(jīng)有了一定的觀察意識。在此基礎(chǔ)上，我從孩子的興趣入手，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，讓孩子學(xué)會觀察、樂于作文。設(shè)計理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。的確，對于“新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，學(xué)生往往觀察仔細(xì)，體驗深刻，有主動表達(dá)的欲望，會產(chǎn)生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學(xué)生“易于動筆，樂于表達(dá)”，寫出的作文才鮮活、生動，富有真情實感。教學(xué)目標(biāo)：

1通過實驗，激發(fā)孩子的積極性和好奇心，培養(yǎng)孩子的探究能力和科學(xué)意識，讓孩子在玩科學(xué)、做科學(xué)中學(xué)科學(xué)。

2學(xué)生能把實驗的過程寫下來，把過程寫生動。

3學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗和感悟，能將自己在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟?qū)懗鰜?。教學(xué)重難點：

1將實驗的過程寫清楚、寫生動。

2將自己在實驗過程中的獨特體驗和心靈感悟?qū)懗鰜怼Ｕn前準(zhǔn)備：

實驗器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天這節(jié)作文課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們們做一個有趣的實驗。作為觀察者，老師給你們提了三點要求。（生說師總結(jié)板書）

看

過程

動作

神情

聽

聲音

語言

想

問題

道理

2.下面，就請同學(xué)們銘記這三點要求，睜大眼睛，別分神，奇跡就要發(fā)生了！

（生觀察：兩只燒杯，一只中雞蛋浮在水面另一只中雞蛋沉在水底）3．你們看到了什么？

兩只燒杯，一只中雞蛋浮在水面另一只中雞蛋沉在水底

4.老師看到同學(xué)們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學(xué)抓耳撓腮，有的同學(xué)議論紛紛，你們有什么疑問嗎？

（為什么兩杯水，一杯中雞蛋浮在水面，另一只中雞蛋卻沉在水底？ 兩倍的水有什么不同？）

5.看來啊，我們班的同學(xué)都非常的聰明愛思考!這一杯水是清水，雞蛋沉在水底，這杯水呢，老師給它施了些魔法，雞蛋就浮起來了，你們想知道嗎？那就請你們認(rèn)真觀察下面的實驗，記住黑板上的三點要求。二．實驗

1．在實驗前，老師準(zhǔn)備了一只燒杯，一根玻璃棒，一把勺子，一個雞蛋，一包鹽

2．首先：老師拿起水杯將水緩緩的倒入燒杯中，大約倒了3/4杯，又將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈

ppt（師：拿

倒

放

小心翼翼

輕輕

緩緩

生：目不轉(zhuǎn)睛

聚精會神

好奇

迫不及待

激動

雞蛋：沉

像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈）

3.接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進(jìn)清水中，放了四勺后，老師又拿起塑料棒放入水中，輕輕的朝著一個方向均勻地攪拌，直到鹽完全的溶解在水中。

Ppt

師： 拿

放

攪拌

溶解

生：議論

懷疑

實驗開始——

二、引導(dǎo)觀察

1.（拿起雞蛋）這是什么？——雞蛋，這是一只普通的雞蛋；（拿起一杯水）這是什么？——杯白開水，指導(dǎo)學(xué)生觀察時光用眼睛看看還不行，可以請同學(xué)來驗嘗一嘗這杯水。

2.猜測：如果把雞蛋放入水中，他會沉下去，還是浮起來？現(xiàn)在我們來驗證一下:（把雞蛋放入水中）果然，和同學(xué)們說的一樣，雞蛋果然沉下去了。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這沉下去的雞蛋像什么？——害羞的小姑娘——一動不動等。誰能說一說同學(xué)們的神態(tài)？——目不轉(zhuǎn)睛等。【相機板書】 4.請學(xué)生根據(jù)黑板上的板書復(fù)述一下第一個步驟。【教師可以相應(yīng)地再做動作】

第一步：老師小心翼翼地把雞蛋放入盛著清水的杯子里。同學(xué)們……只見雞蛋像……【注意詞語的表達(dá)】

5．今天，老師要告訴同學(xué)們，這雞蛋也能浮在水面上，你們相不相信？現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了，下面是見證奇跡的時刻，請仔細(xì)看：（放鹽，攪拌）引導(dǎo)學(xué)生觀察此時的雞蛋什么狀態(tài)？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老漢——搖搖晃晃……你能用一個詞來形容一下現(xiàn)在的心情嗎？/你能用一個詞來形容同學(xué)們的神態(tài)嗎？——迫不及待、爭先恐后、激動、驚奇等

6.（再放鹽）現(xiàn)在呢？——雞蛋浮上來了，請同學(xué)們再發(fā)揮你們想象的翅膀，此時的雞蛋又像什么？——剛出生的嬰兒——睜大雙眼……你們現(xiàn)在的心情又是怎樣的？（誰觀察到大家的表情/能用一個詞來形容同學(xué)們的表情嗎？）——激動、歡呼雀躍、手舞足蹈等.【相機板書】

7、你們能根據(jù)黑板上的板書復(fù)述一下老師的這兩個步驟嗎？

第二步：老師拿起勺子……同學(xué)們……只見雞蛋……像……老師又把剩余的鹽放入水中，一會兒，雞蛋……像……這時，教室……同學(xué)們……【注意形容性詞語的運用】

6.請學(xué)生把這三個步驟用“首先……接著……最后……”連起來復(fù)述一下剛才的實驗步驟，如果，能加上剛才一些生動的比喻，或者加上同學(xué)們的神態(tài)那就更加棒了！【現(xiàn)在請同學(xué)們用自己說一說?！?7.現(xiàn)在，誰愿意說給大家聽一聽。【注重其表達(dá)的詞匯】

過渡：同學(xué)們觀察細(xì)致入微，表達(dá)也很生動精彩，可是，雞蛋為什么會浮上來呢？

三、釋疑明理

1.請學(xué)生用自己的話來說一說。

2.教師總結(jié)，原因很簡單： 因為鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來?！緋pt上展示】 3.補充資料：其實，在世界上有一個海，叫做“死?！保篮＠锏乃虡O

了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個“死海”的名稱?？墒撬篮s淹不死人，即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？

4.做了剛才的實驗知道了實驗的原理，你感受到了一個什么樣的道理、你有什么啟發(fā)？——細(xì)心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)

過渡：好，不懂筆墨不讀書?，F(xiàn)在我們要寫一寫剛才的實驗了。

四、指導(dǎo)寫作

（一）題目

好的題目能讓讀者眼前一亮，誰能為我們今天的實驗取個好聽的題目。——《雞蛋游泳記》

《“浮力”的奧秘》

《有趣的實驗》

《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

（二）開頭

1.寫題目寫好了，但是俗話說：“萬事開頭難”開頭，我們應(yīng)該寫什么？ 2.ppt：【開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內(nèi)容?！?老師也寫了一個開頭，但是還不完整，你們能補充完整嗎？

今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學(xué)們……金老師??地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗?！鳖D時，教室里……同學(xué)們……(三)中間

中間，這部分最重要，我們可以像剛才復(fù)述的樣子，用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學(xué)們的神情寫得越具體、越詳細(xì)越好。

（四）結(jié)尾

最后，我們要寫上結(jié)尾，老師向大家解釋實驗的原理，揭開雞蛋浮上來的原理，我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發(fā)??

（五）范文：

老師，根據(jù)剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？ 今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學(xué)們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗。”頓時，教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們很驚訝，都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時的雞蛋就像個害羞的小姑娘，呆在水里一動也不動。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點反應(yīng)也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時，雞蛋就像個喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點一點往上升。我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點在心里暗暗祈禱，快呀！快點升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學(xué)們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！這時，老師向大家解釋實驗的原理，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發(fā)：只有留心觀察，我們才會有更多的發(fā)現(xiàn)！

五、學(xué)生習(xí)作：

出示資料——“百寶箱”，供學(xué)生寫作參考（附1）結(jié)束語

希望大家在以后的生活中仔細(xì)觀察事物，勤于思考問題，做一個生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。

附1：

（一）寫作提綱：

題目：《雞蛋游泳記》《“浮力”的奧秘》《有趣的實驗》《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

一、開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內(nèi)容。

二、中間部分：

1、雞蛋沉入水底。

2、雞蛋慢慢浮上來。

3、雞蛋浮上來了。

注意：用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學(xué)們的神情寫得越具體、越詳細(xì)越好。

三、結(jié)尾：揭開雞蛋浮上來的原理，知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發(fā)??

（二）百寶箱

描寫老師的詞語：神秘 笑盈盈、小心翼翼、胸有成竹、描寫觀眾的詞語：目不轉(zhuǎn)睛、迫不及待、屏住呼吸、議論紛紛、爭先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸長脖子、拍手歡呼 高興得一蹦三尺高、手舞足蹈、歡呼著雀躍著 捂著嘴偷偷樂

描寫雞蛋變化的詞語、句子：

害羞的小姑娘、一動不動、堅守陣地、喝醉酒的老漢、剛出生的嬰兒、晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞、踉踉蹌蹌、突破重圍、露出腦袋、睡夢初醒 迷迷糊糊