第一篇：教學(xué)隨筆 背寫教案要有實(shí)效

備寫教案要有實(shí)效 備寫教案要有實(shí)效，不要僅僅充當(dāng)學(xué)校檢查常規(guī)工作的資料。教案的備寫該詳則詳，該略則略，一切根據(jù)實(shí)際需要，要能指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。教學(xué)中最值得探究的地方應(yīng)該詳寫。這些內(nèi)容是課堂上最精彩，可以引發(fā)學(xué)生思考的地方，也是教師最難把握的地方。以《故鄉(xiāng)》一課為例，教案備寫的重點(diǎn)不是課文的顯性部分，而是隱性部分，即看不見卻可擴(kuò)展、值得探究的地方。這一課，可以充分培養(yǎng)學(xué)生分析問題，探究問題的能力。教案的備寫重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生的思考上，如：透過閏土、楊二嫂等人物的變化，我們還看到什么變化，為什么會(huì)引起這么大的變化，是向好的方向還是更糟的方向變化，為什么？ 教學(xué)中最具個(gè)性化的內(nèi)容應(yīng)該詳寫。這些內(nèi)容都是教師經(jīng)過創(chuàng)造性思考后得來的，也是教師成長的寶貴資料。如教學(xué)反思要求教師對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行多視角、多側(cè)面的思考，在不斷的質(zhì)疑中挖掘出教學(xué)行為背后潛藏的問題，并找出解決問題的方法。教學(xué)反思是最具個(gè)性化的，即使同一節(jié)課來說，不同的教師因其立場，角度和觀點(diǎn)不同，反思的結(jié)果也各不相同，而教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平正是在這種不斷的反思中得到提升的，因此教學(xué)反思應(yīng)該詳寫。教學(xué)的具體步驟和細(xì)節(jié)可以略寫。有些內(nèi)容只要以綱要的形式列出來就可以了，具體的細(xì)節(jié)可以根據(jù)臨堂的情況進(jìn)行調(diào)整，給課堂教學(xué)留有一定的彈性空間。這樣，備寫教案做到有詳有略，既可以減輕教師負(fù)擔(dān)，又可以突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第二篇：教書育人要有愛心.隨筆

教書育人要有愛心

八肯中小學(xué)畢迎飛

教書育人，是我們做教師的重大責(zé)任和歷史使命。我們不但要教給我們可愛的孩子們豐富的科學(xué)文化知識，而且還要從人的本性方面，用自己那炙熱的愛去感化學(xué)生，把他們教育成人，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之材。通過學(xué)習(xí)學(xué)《有效教學(xué)十講》，我了解到許許多多的名人，在這方面的觀點(diǎn)和主張，使我受益匪淺。

蘇格拉底提出了一個(gè)著名的命題：“美德即知識”。柏拉圖說：這是一個(gè)殘缺不全的世界，每個(gè)人都是從天堂被扔到這個(gè)世界上來的。如果有一天，你遇到一個(gè)人，他的美好能夠讓你喚起天堂的回憶，這就是愛。教育的目的，正是去挖掘、發(fā)展人的美德和善性。13世紀(jì)伊斯蘭神秘主義詩人魯米也同樣認(rèn)為人生中真正的價(jià)值只有“愛”和“美”的追求，其余的全是謬論。陶行知也曾提寫過“愛滿天下”，我想這“愛”與“美”才是我們教學(xué)所要達(dá)成的終極目標(biāo)。美德和善，可通過教育、通過學(xué)習(xí)各種知識而獲得。“愛”則需要我們用愛來公平公正地對待每一個(gè)孩子！

參加工作十幾年來，我雖然沒有干出過什么轟轟烈烈的事來，但是我可以自豪地、問心無愧地說，我一直用心關(guān)愛著每一位學(xué)生，用心關(guān)注著學(xué)生的成長。常聽人說，人的一生中能遇上幾位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對我的關(guān)懷和撫愛，使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長大后做一個(gè)像我老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福。

人們說母愛是人世間最為博大高尚的愛，宛如土地哺育著種子，并不想索取酬謝。而我認(rèn)為，教師的愛也是無私的，而且更高尚。許多優(yōu)秀的人民教師，他們甘于奉獻(xiàn)，不求索取。正是他們對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和對學(xué)生真摯的關(guān)愛，才譜寫了一曲曲動(dòng)人的凱歌。

多年的工作實(shí)踐使我深深地懂得：關(guān)愛學(xué)生是教育好學(xué)生的基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。只有關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能與學(xué)生建立和 1

諧平等的師生關(guān)系，才能構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，有的放矢，取得教育效果。老師對學(xué)生的愛，應(yīng)該是嚴(yán)愛結(jié)合，愛中有嚴(yán)，愛而有度。這樣才能使學(xué)生在嚴(yán)格訓(xùn)練的基礎(chǔ)上、在愉快的環(huán)境中不斷進(jìn)步。那么，如何關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，建立和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為：

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立感情的橋梁。

1、象愛自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生。“愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是神圣”。我們所從事的事業(yè)，決定了我們要天天與孩子（學(xué)生）打交道。我們是一名教師，也是人之父母，我們深深地知道：孩子需要愛、需要理解。

2、愛在細(xì)微處，嚴(yán)在該嚴(yán)處。愛學(xué)生，如果對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，“愛”又從何談起呢？作為教師，首要的任務(wù)是育人，就是要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和遵紀(jì)守法、安全文明教育，用自己言行舉止，去影響教育學(xué)生，達(dá)到為人師表的目的，對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)；其次是教書，教書就是上課，向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識,絕不是走過場，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，就是要批評——批評也同樣包含著對學(xué)生的愛。該嚴(yán)就要嚴(yán)，認(rèn)真、耐心地幫助教育，有利于學(xué)生茁壯成長。

二、理解尊重學(xué)生，構(gòu)建信任的橋梁

關(guān)愛學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的感情、尊重學(xué)生的創(chuàng)造、尊重學(xué)生的思想。因此教師就要注意自己的教育學(xué)生的方式方法。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！笨梢娧哉Z對人的心理反應(yīng)是個(gè)最厲害、最起作用的刺激物。

2010年4月29日

第三篇：教學(xué)隨筆怎么寫

教學(xué)隨筆應(yīng)該怎么寫？隨筆是指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。下面小編給大家?guī)斫虒W(xué)隨筆，歡迎大家閱讀。

教學(xué)隨筆

1教育、教學(xué)工作苦樂相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著；努力著、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著、收獲著；留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睆?990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。

作為一名老師，為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時(shí)對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

在全面推進(jìn)課程改革的今天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中，不僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究能力和教學(xué)水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問題，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

在知識傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和“愛”。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自己的情緒，有時(shí)甚至忘記了微笑。但通過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會(huì)被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師，才會(huì)接受我。

每接一個(gè)班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任！

反思自己十八年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們；要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老老師；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個(gè)他們的存在，才使我體驗(yàn)到成長的喜悅、老師的快樂和人生的價(jià)值……

教學(xué)隨筆

2可以說，每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的老師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。

因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)，在學(xué)校里并非你的業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，于是，這些人，有的向社會(huì)投降了，成了自己曾經(jīng)厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己的教育之夢距離太大了，必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否則就會(huì)遭受家長的指責(zé)，人們的不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實(shí)中，為了生存麻木而機(jī)械地重復(fù)前人的勞碌，于是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作著。

當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氛圍應(yīng)該引起我們反思，為什么要讓我們老師如此無奈地在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火地點(diǎn)燃嗎?我們不愿意在平淡中無奈地工作，我們同樣需要陽光燦爛，生機(jī)勃勃，我們不愿意在灰色中流淚生活。

教學(xué)隨筆

3在現(xiàn)代這個(gè)特殊的社會(huì)里，人際關(guān)系決定著一個(gè)人的命運(yùn)前途以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的老師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。其實(shí)，興嘆到也無所謂，主要是一遇到麻煩事，則真地讓人煩惱得怒火中燒，比如說，你要去辦點(diǎn)事情，如果讓人家知道你是老師，馬上就會(huì)遭受白眼和冷淡，而如果你慌稱自己是某某機(jī)關(guān)的，那么，馬上人家就會(huì)對你另眼相看，這時(shí)，你會(huì)感悟什么是權(quán)勢，什么是沒有地位。

因此，作為老師最好是無事，無病無災(zāi)，這樣萬事大吉，自得其樂，然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時(shí)，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮地去跟人家打持久戰(zhàn)，這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對真善美的追求，到了社會(huì)上是多么地格格不入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務(wù)的艱巨和內(nèi)心的煩惱?；蛟S有人說，還有學(xué)生嗎?學(xué)生也可以給你幫忙嗎。一方面老師羞于知識分子的面子不愿意讓學(xué)生幫忙，另一方面似乎有些掌握重大關(guān)系的學(xué)生也不肯為老師幫忙，因?yàn)槔蠋煕]有東西給他嘛。所以，在關(guān)系大網(wǎng)面前，善良的老師只有一片煩惱了。

教學(xué)隨筆

4我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對**進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。

當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)?，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請耐心等待一會(huì)，花兒就要開了?！蠋熞獙W(xué)會(huì)傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們老師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少老師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。

我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛槔蠋?，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到老師的關(guān)愛.

第四篇：文言文復(fù)習(xí)教學(xué)隨筆：強(qiáng)化方法提高實(shí)效

文言文復(fù)習(xí)教學(xué)隨筆：強(qiáng)化方法 提高實(shí)效

東風(fēng)中學(xué) 余芳

中考結(jié)束了，回顧這半年來的中考復(fù)習(xí)，感觸真的很多，有收獲與經(jīng)驗(yàn)，但更多的是遺憾，是教訓(xùn)。特別是文言文的復(fù)習(xí)給我的感受很多。

文言文是我們幾千年中華傳統(tǒng)文化的重要載體，是中華文化的瑰寶。文言文的學(xué)習(xí)也是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，在中考里占有很重的分值，相比現(xiàn)代文閱讀和作文更易于把握，所以文言文的復(fù)習(xí)占據(jù)了我們復(fù)習(xí)的大部分時(shí)間。用了那么多的時(shí)間來復(fù)習(xí)文言文，情況如何呢？

先說說最初的復(fù)習(xí)計(jì)劃吧，時(shí)間安排上，因?yàn)橐郧暗慕?jīng)驗(yàn)，文言文的復(fù)習(xí)時(shí)間太多，而沒有時(shí)間去復(fù)習(xí)現(xiàn)代文、作文這些重要的內(nèi)容，所以開學(xué)初的計(jì)劃里是考慮少用時(shí)間，打算一節(jié)課一篇文言文，但是實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中，有很多較長的篇目不得不用兩至三節(jié)課，二十四篇文言文復(fù)習(xí)下來，一個(gè)學(xué)期一半的時(shí)間已經(jīng)沒有了。復(fù)習(xí)方法上，每篇文言文都按照“朗讀——詞語解釋——句子翻譯——內(nèi)容串聯(lián)——課后練習(xí)”這樣的過程來復(fù)習(xí)，考慮時(shí)間的原因，復(fù)習(xí)課堂上主要是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)效果來說，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很難在一節(jié)課掌握一篇文言文的所有內(nèi)容，就算降低了要求，由于篇目多，學(xué)生掌握那么多篇文言文難度很大，每周都在復(fù)習(xí)文言文，學(xué)生的興趣也不高。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來說，由于他們的各科學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生也是遺忘較大，掌握得并不扎實(shí)。文言文復(fù)習(xí)存在的問題，從學(xué)生來說：難以將文言文各篇目聯(lián)系起來，不善于或沒有時(shí)間也或許沒有習(xí)慣歸納一詞多義，句子翻譯上不夠靈活，碰到較難的句子就不能準(zhǔn)確翻譯，內(nèi)容理解上也是不能舉一反三，老師講的會(huì)做，變化一種問法，就不知道如何問答。從老師來說，由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)不太重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生被動(dòng)的復(fù)習(xí)接受，當(dāng)然效果差很多。

其實(shí)，這些表面上看是復(fù)習(xí)的問題，但認(rèn)真想想實(shí)質(zhì)上還是平時(shí)教學(xué)上的問題。平時(shí)教學(xué)時(shí)，沒有讓學(xué)生扎實(shí)的掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，如翻譯方法，一些應(yīng)該背誦的文言文沒有落實(shí)背誦，平時(shí)也不注意歸納積累常用實(shí)詞、一詞多義、古今異義等。所以，要根本上解決復(fù)習(xí)問題還需平時(shí)努力。

但看看現(xiàn)在的文言文的教學(xué)和考試，問題也是多多，語文教材版本不同，一些相同的篇目在文言文詞語的解釋上含義差別較大，句子的翻譯上也有不同，有時(shí)候讓我也無所適從，不知如何處理好。考試時(shí)判斷一詞多義的題目，有些詞語的含義也是模棱兩可，有些詞語在不同文章中有幾個(gè)解釋，但在詞典中有些含義卻并不存在，而考試中卻要做出準(zhǔn)確的判斷，真得很讓人為難，我想像這樣的題目是否可以取消，對于初中學(xué)生來說，不是讓他們像古文專家那樣探究索源，只是要求他們初步涉獵，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激起興趣。

但不管怎么說，我唯一能改變的是我的復(fù)習(xí)教學(xué)。

怎樣提高文言文復(fù)習(xí)實(shí)效呢？我想發(fā)揮學(xué)生主體性復(fù)習(xí)應(yīng)該是關(guān)鍵，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何運(yùn)用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，這些事應(yīng)該是我思考的。在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中我初步設(shè)想了一下，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生還是應(yīng)該以抓基礎(chǔ)為主，抓重點(diǎn)為主，方法一定要不斷強(qiáng)化。復(fù)習(xí)時(shí)多媒體應(yīng)該作為重要輔助手段，但不能全用，可以考慮像數(shù)學(xué)的教學(xué)那樣，讓學(xué)生到黑板演示翻譯等，將黑板的功能發(fā)揮出來，抓好對學(xué)生知識掌握的檢測，及時(shí)給予積極的評價(jià)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在文言文的教學(xué)和復(fù)習(xí)上，我還有很多很長的路要走，努力吧！

第五篇：高中語文 隨筆怎么寫教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解隨筆的文體特點(diǎn)，理解本文的主要觀點(diǎn)和基本傾向。

2、閱讀文本，探究“信條”中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流切磋，共 同提高。

3、樹立正確的人生信條，確立自己的人生方向?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解本文的主要觀點(diǎn)和基本傾向。

難點(diǎn)：樹立正確的人生信條，確立自己的人生方向。【學(xué)法指導(dǎo)與使用說明】

1、品讀文本，借助導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)。對不能解決的問題用紅筆標(biāo)注，以備課堂討論、質(zhì)疑。

2、認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，用時(shí)30分鐘左右，規(guī)范作答，按時(shí)上交。

3、學(xué)科組長收集本組疑難問題，學(xué)科班長及時(shí)將導(dǎo)學(xué)案收齊并做好記錄?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

博觀而約取,厚積而薄發(fā)

1、作家作品

羅伯特.富爾格姆，美國當(dāng)代作家、哲學(xué)家在他的經(jīng)歷中，他當(dāng)過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師。他和父親以及他的妻子住在西雅圖的一座船屋里

主要著作：《我一躺倒，身下就起火》?！缎艞l》選自他的散文隨筆集《我需要知道的一切》，這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國第一號暢銷書。

2、隨筆

是散文中特殊的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制靈活多樣，不拘一格；隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖，或是一種快樂的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或是一個(gè)新觀點(diǎn)……

散文與隨筆的區(qū)別：隨筆主“理”，是說理的，重“講談”色彩，較為冷靜；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，較為熱烈。隨筆面向人生，咀嚼人生況味，重哲理感悟；而散文面向內(nèi)心，剖露人性奧秘，重生命體驗(yàn)。隨筆講求“文化”品位，讀之能增人智慧，令人玩味不盡；而散文崇尚“人性”深度，讀之能開啟性靈，使人凈化靈魂。

隨筆與雜文都重說理、講個(gè)性、富理趣，但是也有區(qū)別：首先表現(xiàn)在取材上，雜文取材多為抨擊時(shí)政、針砭時(shí)弊，往往“小中見大”；隨筆在取材上比雜文要“軟”“淡”一些（多為二、三流題材），往往是“小中見趣”。其次表現(xiàn)在筆調(diào)上的區(qū)別，雜文“犀利”，往往寸鐵殺人，“當(dāng)頭一擊”即制強(qiáng)敵于死地，誠所謂“嬉笑怒罵，皆成文章”；隨筆較為“閑適”，常常從容道來，溫文爾雅，總不失“紳士”風(fēng)度。另外還表現(xiàn)在語言色彩上，雜文多用“諷刺”，比較辛辣；隨筆推崇“幽默”，較為愜意。

二、合作探究，成就你我在交流中融情

在討論中提升

1、本文主要觀點(diǎn)是什么？作者強(qiáng)調(diào)什么？

2、閱讀文本，畫出那些對你感觸比較深的信條。結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)勀愕母形颉?/p>

3、《信條》一文列出這些最基本的信條有什么意義？（C層同學(xué)僅作思考，A、B層同學(xué)思考并形成書面答案）

三、當(dāng)堂檢測

四、課堂小結(jié)