第一篇：拉近身邊生活和科學(xué)知識(shí)的距離

教學(xué)案例 拉近身邊生活和科學(xué)知識(shí)的距離

——升華和凝華教學(xué)案例

一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、主動(dòng)參與和自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，體驗(yàn)一定的科學(xué)思維方法，會(huì)用已學(xué)知識(shí)解決自己身邊的一些自然現(xiàn)象，感受科學(xué)原來(lái)是這么親近，體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)的成就感。而且，現(xiàn)在的科學(xué)課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、作出猜想和假設(shè)的能力、收集星系和處理信息的能力、交流的能力?，F(xiàn)在的科學(xué)課程也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)與教學(xué)的主人翁意識(shí)。所以，現(xiàn)在的教師和學(xué)生不能外在于課程，成為簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和接受者，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)注重學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程以及知識(shí)在生活中的成功體驗(yàn)，而不是單純的結(jié)論。下列案例就是注重學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程、培養(yǎng)觀察能力、注重主動(dòng)思維、大膽參與的一個(gè)例證。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是升華和凝華。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了熔化和凝固、汽化和液化這四種物態(tài)變化，學(xué)生對(duì)于物態(tài)變化的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但是升華和凝華現(xiàn)象在生活中并沒(méi)有前面四種物態(tài)變化常見(jiàn)，而且由于學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到思維障礙。所以這節(jié)課我就先從學(xué)生已有知識(shí)入手，先復(fù)習(xí)前四種物態(tài)，復(fù)習(xí)四種物態(tài)變化分別是從什么狀態(tài)到什么狀態(tài)，是吸熱還是放熱，然后自然引出從問(wèn)題“固態(tài)直接到氣態(tài)，或從氣態(tài)直接到固態(tài)可以嗎？”先讓學(xué)生猜測(cè)，引起學(xué)生尋找答案的興趣和主動(dòng)性，然后就能主動(dòng)的來(lái)探究。因?yàn)檫@是一節(jié)理論與身邊自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系的課，所以這節(jié)課就從學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)入手，在碘升華和凝華實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)碘的物態(tài)變化規(guī)律。在解釋生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象時(shí)，鍛煉學(xué)生從生活實(shí)際事例抽象出理論模型的能力。的在六種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象解釋中，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)還注重學(xué)生用已有的六種物態(tài)變化知識(shí)利用冰箱為載體來(lái)模擬設(shè)計(jì)一些自然現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生逆向思維能力，以及拉近理論知識(shí)和生活實(shí)際的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)也鞏固了本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入：

師：在前面幾節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四種物態(tài)變化，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)回憶以下這四種物態(tài)變化分別是從什么狀態(tài)到什么狀態(tài)，是吸熱還是放熱。生：熔化吸熱，凝固放熱，汽化吸熱，液化放熱。師：（課件演示）那我想請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，物質(zhì)能不能直接由固態(tài)變成氣態(tài)，或者由氣態(tài)變成固態(tài)？

（許多學(xué)生都很肯定地回答能，看來(lái)，課前都做了充分的預(yù)習(xí)，不過(guò)估計(jì)只限于書(shū)本，沒(méi)有生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)）：

（說(shuō)明：由復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入本節(jié)課的重點(diǎn)解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和敢于作出猜想的膽量）

（二）新課教學(xué)

師：大家都說(shuō)能，到底行不行，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那我們就用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一下你們的猜想。

（演示實(shí)驗(yàn)）（演示課件：介紹實(shí)驗(yàn)儀器和藥品）師：這是一個(gè)燒杯，放上少量碘粒（固態(tài)），燒杯上放一個(gè)燒瓶，我現(xiàn)在用酒精燈加熱，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)碘會(huì)沒(méi)了，有的說(shuō)會(huì)有蒸氣產(chǎn)生。）（對(duì)燒杯進(jìn)行加熱）

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察瓶中的情況，然后告訴我，你看到了什么現(xiàn)象？ 生：看到了紫色的氣體。（教師和同學(xué)都給予肯定）師：那你有沒(méi)有看見(jiàn)有液態(tài)的碘產(chǎn)生呢？ 生：沒(méi)有。

師：那說(shuō)明什么呢？

生：說(shuō)明碘可以直接從固態(tài)變成氣態(tài)。

師：我們?cè)侔丫凭珶粢迫?，再?qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察，你又看到了什么現(xiàn)象，你得出了什么結(jié)論？（移去酒精燈，將燒瓶拿到下面讓學(xué)生看燒瓶底部）（很多學(xué)生都說(shuō)看到了紫色的亮晶晶的東西）師：這些東西是什么？ 生：碘固體。

師：在這個(gè)過(guò)程中，你們有看到液態(tài)的碘嗎？說(shuō)明了什么？ 生：碘也可以直接從氣態(tài)變回固態(tài)。

（說(shuō)明：這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和用語(yǔ)言表達(dá)物理現(xiàn)象的能力）師：從我們剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，我們知道物質(zhì)是能由固態(tài)直接變成氣態(tài)的，也能由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)。我們把物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華。把物質(zhì)氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫凝華。（課件演示，并板書(shū)）

師：從剛才實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們可以看出，升華需要吸熱還是放熱，為什么？ 生：是吸熱，因?yàn)槲覀冇镁凭珶艏訜?。（教師加以表?yè)P(yáng)）師：那么凝華就正好相反，要放熱。（板書(shū)）

（說(shuō)明：該問(wèn)題設(shè)計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象進(jìn)行深入思考的能力）

師：同學(xué)們生活中有沒(méi)有升華和凝華的實(shí)例？（學(xué)生討論，回答）（說(shuō)明：此問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)一些具體生活事例，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)來(lái)解答生活中的物理現(xiàn)象的能力）

生：白熾燈用久了，會(huì)變黑，鎢絲先發(fā)生升華，后發(fā)生了凝華。（表?yè)P(yáng)）生：樟腦丸放久了就會(huì)變小，因?yàn)榘l(fā)生了升華。（表?yè)P(yáng)）生：冬天，冰凍的衣服會(huì)變干，冰發(fā)生了升華。（表?yè)P(yáng)）

師：冰我們?cè)谄綍r(shí)看得比較多的是先熔化再汽化，那冰凍的衣服為什么會(huì)直接升華呢？

生：因?yàn)樘?，溫度低?℃就不會(huì)熔化，但衣服還是會(huì)干，說(shuō)明冰直接變成了水蒸氣。

（說(shuō)明：此問(wèn)題的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及知識(shí)的遷移能力）生：冬天霜也是水蒸氣凝華形成的。生：不可以先液化再凝固嗎？

生：冬天夜里溫度低于0℃，當(dāng)然不能出現(xiàn)液態(tài)的水了。（通過(guò)學(xué)生的辯論，讓他們更加從理論上把握霜的形成）（課件展示另外的升華現(xiàn)象及圖片）

師：在有微風(fēng)的、寒冷的天氣里樹(shù)上出現(xiàn)的針狀霧凇，霧凇是一根根和松針一樣的冰，出現(xiàn)在比較高的樹(shù)枝上。生：是水蒸氣直接凝華形成的。

師：霧凇的形成原理和霜一樣，但是霜很常見(jiàn)，霧凇為什么不常見(jiàn)？

（問(wèn)題有一定難度，允許討論，學(xué)生議論紛紛，非常愿意接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)）生：因?yàn)榻孛嫠魵夂扛?，高的?shù)枝周圍水蒸氣含量少。

（說(shuō)明：此問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維能力，和考慮問(wèn)題應(yīng)從什么角度分析）

師：固體升華要吸熱，人們常利用升華吸熱來(lái)得到低溫。這樣的例子大家遇到過(guò)嗎？（由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很難回答，所以作提示：英語(yǔ)晚會(huì)我們制造舞臺(tái)效果的煙霧。）（經(jīng)提示，學(xué)生馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)是干冰）

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀干冰的一段介紹，然后思考干冰為什么能“呼風(fēng)喚雨”，干冰在制冷的過(guò)程中發(fā)生了什么物態(tài)變化，水蒸氣又發(fā)生了哪些物態(tài)變化？（學(xué)生閱讀，思考，可做討論）（說(shuō)明：此段閱讀設(shè)計(jì)，是為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力，以及從材料當(dāng)中獲取有用信息的能力）

生：干冰先升華，升華要吸收大量的熱，使空氣的溫度急劇下降，于是高空中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠，于是就形成了降雨。（該同學(xué)語(yǔ)言清晰，回答正確，同學(xué)老師都給予高度評(píng)價(jià)）

師：干冰可以用來(lái)人工降雨，那舞臺(tái)效果中的煙霧有是怎么用干冰制造出來(lái)的呢？ 生：干冰升華成二氧化碳，所以就形成煙霧。（由于回答錯(cuò)誤，學(xué)生笑。給予鼓勵(lì)）

師：二氧化碳?xì)怏w我們能看見(jiàn)嗎？所以煙霧不是二氧化碳，那是什么呢？ 生：是小水珠。

師：那小水珠是怎么形成的呢？ 生：水蒸氣遇冷液化形成的。師：水蒸氣為什么會(huì)遇冷？

生：干冰升華吸收了大量的熱造成的。

師：現(xiàn)在大家應(yīng)該很明白了吧。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)舞臺(tái)煙霧怎么形成的。生：干冰升華吸收了大量的熱，使周圍溫度急劇降低，空氣中的水蒸氣遇冷液化形成小水珠，就是煙霧。

（說(shuō)明：將一個(gè)問(wèn)題分解成幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)降低難度，易于思考，然后在綜合）師：干冰可以用來(lái)人工降雨和制造舞臺(tái)煙霧效果，還可以使運(yùn)輸中的食品降溫。師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下這六種物態(tài)變化。哪幾種是放熱的，哪幾種是吸熱的？ 生：吸熱的有熔化、汽化、升華；放熱的有凝固、液化、凝華。

師：接下來(lái)用這六種物態(tài)變化來(lái)解釋一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象：云、雨、雪、霧、露、霜。（展示圖片）這六種自然現(xiàn)象都是由什么物質(zhì)形成的？ 生：水蒸氣。

師：先看云、雨形成的錄象，然后看示意圖，來(lái)解釋云雨的形成。

學(xué)生討論之后，總結(jié)：水蒸發(fā)形成水蒸氣到高空遇冷后凝結(jié)成小水珠，小水珠聚集成云，當(dāng)小水珠變大時(shí)就下雨了。（課件演示：水蒸氣液化形成云雨。）師：再請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)雪是怎么形成的。

生：當(dāng)高空的溫度很低時(shí)，水蒸氣先液化成小水珠，小水珠再凝固成雪。（課件演示：水蒸氣先液化，再凝固成雪）師：露又是怎么形成的呢？

生：夜間的氣溫比白天低，所以，夜間空氣中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)在植物和其他物體的表面上形成露。

（課件演示：水蒸氣液化形成露）

師：霜的形成我們之前就說(shuō)過(guò)了，請(qǐng)大家思考，露和霜都是夜間溫度降低形成的，那什么情況下形成霜，什么情況下形成露呢？ 生：霜的形成比露的形成溫度更加低。師：霧又怎么形成的呢？

生：在沒(méi)有風(fēng)時(shí)，溫暖氣流（水蒸氣）在地面附近遇冷液化成小水珠，就形成了霧。師：霧的形成還需要有有塵埃，所以大氣污染會(huì)使霧日增多。有霧時(shí)，地面附近的能見(jiàn)度降低，容易發(fā)生交通事故。霧較濃時(shí)，高速公路和機(jī)場(chǎng)都要關(guān)閉。（說(shuō)明：進(jìn)行環(huán)境教育）

師：你能夠利用電冰箱制造出露、霧和霜嗎？請(qǐng)敘述具體的方法。

（說(shuō)明：進(jìn)行課外探究，利用以學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，模擬制造一些自然現(xiàn)象，訓(xùn)練逆向思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）學(xué)生小組討論，以小組為單位，說(shuō)方法。（學(xué)生討論異常熱烈，很多學(xué)生都積極參與積極思考）

生：將一個(gè)瓶子放入冰箱中，過(guò)一段時(shí)間，將瓶子拿出來(lái)，過(guò)一會(huì)兒，瓶壁上有一層小水珠，露就制造出來(lái)了。

生：將冰箱門打開(kāi)，過(guò)一會(huì)兒，冰箱內(nèi)壁上就會(huì)出現(xiàn)一層露珠。（學(xué)生反響強(qiáng)烈，這樣太浪費(fèi)電啦）（教師鼓勵(lì)，想法不錯(cuò)）生：將冰箱們一打開(kāi)，就有霧出現(xiàn)了。（教師表?yè)P(yáng)：很好，生活經(jīng)驗(yàn)豐富）生：從冰箱里拿出冰凍的東西，表面就會(huì)出現(xiàn)霧。（教師加以表?yè)P(yáng)）生：將盤子放入冷凍室，過(guò)一陣子表面出現(xiàn)了一層霜。（教師加以表?yè)P(yáng)）

師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了六種物態(tài)變化，同時(shí)也用六種物態(tài)變化解釋了生活中常見(jiàn)的一些自然現(xiàn)象。

四、課后反思

升華和凝華和另四種物態(tài)變化比起來(lái)要抽象一些，生活中不是很常見(jiàn)，學(xué)生較陌生，所以不能先給出概念，而采用先猜測(cè)，然后用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，這樣學(xué)生就會(huì)有比較感性的認(rèn)識(shí)，而且也符合認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生在用已學(xué)的六種物態(tài)變化解釋一些自然現(xiàn)象時(shí)，能比較好的表達(dá)。在后面用冰箱制造常見(jiàn)自然現(xiàn)象時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和挖掘了學(xué)生的思維能力，以及充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活和知識(shí)原理來(lái)進(jìn)行熱烈的討論和發(fā)言，不知不覺(jué)中學(xué)生覺(jué)得知識(shí)原來(lái)和生活是多么的貼近。

但這節(jié)課整個(gè)過(guò)程由于內(nèi)容較多而顯得倉(cāng)促，有些時(shí)候沒(méi)等學(xué)生想清楚就代言。從課后鞏固練習(xí)來(lái)看，有部分學(xué)生在一些自然現(xiàn)象的解釋上有問(wèn)題，說(shuō)明并沒(méi)有很好的將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

第二篇：拉近革命傳統(tǒng)教育的距離

拉近革命傳統(tǒng)教育的距離

【活動(dòng)背景】

4月，根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)英雄的革命傳統(tǒng)教育。革命傳統(tǒng)教育往往和學(xué)生生活實(shí)際有距離，為了讓英雄“走近”學(xué)生，更能“走進(jìn)”學(xué)生心靈，我在主題內(nèi)容的選材和實(shí)施的策略上動(dòng)足了腦筋，最終我選擇了我校的歷史設(shè)計(jì)了一堂主題班會(huì)課?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

緬懷先烈 常懷感恩

——四（4）班主題班會(huì)

活動(dòng)目的：

通過(guò)緬懷革命先烈，學(xué)習(xí)先烈的革命精神。利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生在革命先烈的精神的激勵(lì)下，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、《董存瑞》的電影片段。

2.出示課件精彩文字：董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花?；鸸庹樟亮怂卿撹T一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘??他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖??！”指名讀，齊讀最后口號(hào)，你從中感受到了什么? 3.小結(jié)

正是因?yàn)榧o(jì)念這些為新中國(guó)成立拋頭顱灑熱血的許許多多的革命先烈，田漢寫下了《國(guó)歌》，聽(tīng)，中華民族的堅(jiān)強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。看課件聽(tīng)音樂(lè)起立唱國(guó)歌。

為了緬懷革命先烈，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，傳承民族傳統(tǒng)，繼承革命遺志，讓我們共同踏上被記憶塵封已久的革命道路，共同追憶那紅色足跡！

二、學(xué)習(xí)革命事跡

1、同學(xué)們都知道哪些革命先烈的光輝事跡呢？

結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)出示PPT，并要求學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)英雄的事跡。劉胡蘭、黃繼光、狼牙山五壯士??

2、同學(xué)們，每當(dāng)我們提起為新中國(guó)拋頭顱、灑熱血的英雄們時(shí)，總覺(jué)得他們存在于故事中、電影里、傳說(shuō)中，離我們很遙遠(yuǎn)。你們知道嗎，我們共富新村小學(xué)也曾經(jīng)是英雄們戰(zhàn)斗的地方。

介紹共富新村小學(xué)的前身——藻北小學(xué)。（地下黨上海北郊指揮中心）

3、在這里戰(zhàn)斗的英雄們雖然時(shí)至今日依舊默默無(wú)聞，但他們也曾為祖國(guó)、為上海做出貢獻(xiàn)。

歡迎4位紅色沃土宣講員向我們講述這一段歷史?！哆\(yùn)槍記》《鋤奸記》《高風(fēng)亮節(jié)李西平》《馬路上找到共產(chǎn)黨》

三、討論烈士精神

1、假如革命先烈們能親眼看見(jiàn)我們今天自由自在地學(xué)習(xí)、幸福地生活，他們一定會(huì)為他們當(dāng)初的選擇感到自豪和欣慰。革命先輩們?cè)谂c敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)時(shí)，留下了許多不朽的詩(shī)篇。讓我們一起來(lái)吟誦吧！

2、革命詩(shī)抄大比拼（每小組推選代表背誦一首）《我的“自白”書(shū)》（陳然）《囚歌》(葉挺)《把牢底坐穿》(何敬平)《留得清白上九霄》（宋綺云）《宣誓》（古承鑠）《就義詩(shī)》 交流：聽(tīng)了這些革命志士留下的詩(shī)作，你感受到什么？

3、戰(zhàn)斗在藻北的革命先輩們他們同樣用大無(wú)畏的精神和敵人周旋。觀看如今殘留的碉堡的照片（簡(jiǎn)介）

觀看視頻，想象解放上海時(shí)藻北地區(qū)絲網(wǎng)縱橫、碉堡林立的情景。交流：先輩們?cè)谶@里活動(dòng)會(huì)面臨怎樣的困難？

這些困難讓你想到什么？感受到什么？

4、我校曾是先輩們戰(zhàn)斗的地方，現(xiàn)在，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)；我們要繼承他們的遺志，努力實(shí)現(xiàn)他們的理想。

學(xué)生交流：我們可以做到什么，來(lái)向先輩致敬？

小結(jié)：現(xiàn)在我們能做的，是學(xué)好各門文化知識(shí)，掌握好各種科學(xué)技術(shù)，完善自己的思想，美化自己的心靈。先烈們的精神要靠我們來(lái)傳承與發(fā)揚(yáng)光大。國(guó)家的明天掌握在我們自己手里。

四、常懷感恩心

革命先烈讓我們有了安定和平的環(huán)境，媽媽給了我們健康的身體。老師給了我們知識(shí)的甘露。黨和祖國(guó)給了我們幸福的生活。

其實(shí),我們應(yīng)該感激的人太多太多,所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。讓我們一起演唱歌曲《感恩的心》

五、班主任發(fā)言

因?yàn)闊o(wú)數(shù)革命先烈們的流血犧牲，使我們擁有了今天幸福安定的生活；感謝偉大的祖國(guó)給了我們安定祥和的社會(huì)環(huán)境，使我們免遭流離失所的痛苦。我們是幸運(yùn)的，我們生活在新時(shí)代，我們擁有富足的生活，接觸著最新的信息資源，網(wǎng)絡(luò)和游戲成了我們的熱門話題，我們有什么理由不感恩生活？！也許這個(gè)時(shí)代給予我們太多的享樂(lè)和自在的生活，我們不屑于談革命、論精神，我們甚至忘記了時(shí)代賦予我們的責(zé)任，雖然我們不需要像先烈們那樣拋頭顱、灑熱血，但是我們也有我們的責(zé)任，要珍惜自己的青春年華，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。請(qǐng)記住：學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，不是興趣。要在責(zé)任中尋找興趣，而不是以興趣替代責(zé)任；要先做你該做的事，再做你感興趣的事。只有這樣才能無(wú)愧于革命先烈們，無(wú)愧于我們偉大的祖國(guó)，無(wú)愧于我們的父母和老師。

【教學(xué)實(shí)施】 課堂實(shí)錄片斷一：

師：同學(xué)們，每當(dāng)我們提起為新中國(guó)拋頭顱、灑熱血的英雄們時(shí)，總覺(jué)得他們存在于故事中、電影里、傳說(shuō)中，離我們很遙遠(yuǎn)。你們知道嗎，我們共富新村小學(xué)也曾經(jīng)是英雄們戰(zhàn)斗的地方。有的學(xué)生（小聲說(shuō)）：“真的，假的？” 一些學(xué)生（驚訝互視）

師展示PPT介紹共富新村小學(xué)的前身——藻北小學(xué)。（地下黨上海北郊指揮中心）（師介紹的過(guò)程中，學(xué)生表示驚訝的聲音不時(shí)響起。）課堂片斷二：

師：在這里戰(zhàn)斗的英雄們雖然時(shí)至今日依舊默默無(wú)聞，但他們也曾為祖國(guó)、為上海做出貢獻(xiàn)。

歡迎4位紅色沃土宣講員向我們講述這一段歷史。《運(yùn)槍記》《鋤奸記》《高風(fēng)亮節(jié)李西平》《馬路上找到共產(chǎn)黨》（學(xué)生聽(tīng)得特別投入，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲）課堂片斷三：

師：戰(zhàn)斗在藻北的革命先輩們他們同樣用大無(wú)畏的精神和敵人周旋。觀看如今殘留的碉堡的照片（簡(jiǎn)介）

師：它就在泰和西路富長(zhǎng)路路口，你乘坐701路公交車經(jīng)過(guò)時(shí)就能看到它。生：哦~~~~~~ 觀看舊照片、視頻，想象解放上海時(shí)藻北地區(qū)絲網(wǎng)縱橫、碉堡林立的情景。交流：這些讓你有什么感受？

生：我們這個(gè)地方當(dāng)初是這么可怕呀！生：當(dāng)時(shí)大家是不是都不敢出門？ 生：肯定是能不出去就不出去！生：我覺(jué)得革命先輩的膽子都很大。

生：就像游戲里的魔族基地，在這里活動(dòng)就是英雄。師：先輩們?cè)谶@里活動(dòng)會(huì)面臨怎樣的困難？ 生：如果不注意會(huì)被抓起來(lái)的，那就死定了！生：出去活動(dòng)肯定很危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)那么多碉堡！生：啊呀，就像在演電視一樣。

師：這些困難讓你想到什么？感受到什么？ 生：我明白了什么是大無(wú)畏的精神。生：他們冒著生命危險(xiǎn)是為了新中國(guó)。生：我很敬佩他們。

生：我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)的話真是太對(duì)不起他們了。

【教學(xué)反思】

我校的前身是藻北小學(xué)，是中共地下黨的北郊指揮中心，樹(shù)立在校園中的復(fù)命緣記碑記錄了這一段光榮的歷史。為了緬懷革命先輩的英雄事跡，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)學(xué)校要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)英雄、學(xué)英雄”的教育時(shí)，我結(jié)合我校歷史上了這一堂主題班會(huì)課。

我選擇這一題材是為了能讓革命傳統(tǒng)教育“走近”學(xué)生。由于時(shí)代的變遷，英雄們的斗爭(zhēng)和學(xué)生的實(shí)際生活有一段距離，學(xué)生總覺(jué)得離他們很遙遠(yuǎn)。但是我校有得天獨(dú)厚的條件，發(fā)生藻北地區(qū)的斗爭(zhēng)故事，讓學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)英雄與他們并不遙遠(yuǎn)，他們也曾生活在這片土地上，戰(zhàn)斗在這片土地上，就在大家身邊，幾十年前，就發(fā)生著種種精彩、驚險(xiǎn)的事。上課的效果完全證實(shí)了我事先的猜想，當(dāng)紅色沃土宣講員講起故事時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真、投入。隨著故事的講述，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)故事發(fā)生地的照片，熟悉的地點(diǎn)讓學(xué)生情不自禁地叫出聲來(lái)。正是這種“就在身邊”的感覺(jué)深深吸引了這些對(duì)一般“高大上”的英雄故事提不起興趣的學(xué)生。而愿意去了解才可能被打動(dòng)、被感染、被影響。

但是，即便是發(fā)生在藻北地區(qū)的故事也已是幾十年前的事啦，鮮花、農(nóng)田、小區(qū)、街道掩蓋了當(dāng)初的壕溝、碉堡，怎樣讓學(xué)生能真正的體會(huì)到當(dāng)初先輩戰(zhàn)斗的危險(xiǎn)呢？我先讓學(xué)生看了碉堡的遺跡，并說(shuō)明它就在泰和西路富長(zhǎng)路路口。一下子吸引了大家的注意，接著展示寶山地區(qū)解放時(shí)期的舊照片，帶領(lǐng)大家回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，最后借用影片中敵人封鎖區(qū)的影像片斷讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的共富地區(qū)是什么樣子。照片、視頻等直觀的材料補(bǔ)充了學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，他們深刻地體會(huì)到先輩們戰(zhàn)斗的不易，被他們大無(wú)畏的精神觸動(dòng)，情感上產(chǎn)生共鳴。油然而生要向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們的期望這些想法。

在這次活動(dòng)中，同學(xué)們知道了我校的歷史，進(jìn)一步了解了先輩們?yōu)樽鎳?guó)為人民拋頭顱、灑熱血，不惜犧牲自己的生命的感人事跡,更深刻地體會(huì)到了那種英勇無(wú)畏的高貴品質(zhì)和革命精神。他們紛紛表示要繼承先輩的遺志，勤奮學(xué)習(xí)，建設(shè)富強(qiáng)的新中國(guó)。

第三篇：如何拉近學(xué)生和家長(zhǎng)的距離

如何拉近學(xué)生和家長(zhǎng)的距離

各位家長(zhǎng)大家好！首先感謝各位從繁忙的工作中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)！這次家長(zhǎng)會(huì)是專為六年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)的一次會(huì)議。首先先給各位家長(zhǎng)報(bào)一喜訊，我校在讀的六年級(jí)學(xué)生，在上次小升初的考試中 以優(yōu)異的成績(jī)分別考入綿陽(yáng)南山中學(xué)、科學(xué)城、綿陽(yáng)育才中學(xué)各有三名，考入綿陽(yáng)英才中學(xué)的有一名、富樂(lè)中學(xué)免試一名。還有幾名同學(xué)同時(shí)考入兩所中學(xué)。余下還有十幾名學(xué)生將參加富樂(lè)中學(xué)、一中、七中的擇?？荚?，希望再創(chuàng)新佳績(jī)！告訴大家這個(gè)喜訊主要以下幾個(gè)含義：

一、您把孩子放心的交給我們，我們就會(huì)盡心盡力的把你的孩子輔導(dǎo)好，能夠讓你的孩子學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西；

二、在教學(xué)上，我每次都會(huì)準(zhǔn)備大量的教學(xué)資料，把不同類型的題分類，所以孩子不愿錯(cuò)過(guò)每次補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)每次補(bǔ)課都有不同的收獲！那么今天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，就是特別針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，面臨小升初這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何能讓您的孩子和您共同應(yīng)對(duì)這個(gè)心理和生理的變化？

大家請(qǐng)看圖片：解釋一下

首先我們來(lái)共同看一下絕大多數(shù)學(xué)生的煩惱：

經(jīng)常有同學(xué)這樣說(shuō)：朋友你有煩惱嗎？有傷心難過(guò)嗎？這世界怎么凈和咱們過(guò)不去?。磕闱圃趯W(xué)校，有的老師大聲呵斥我們;在家里，有的家長(zhǎng)嘮嘮叨叨，真是煩啊！電視廣告上不是也經(jīng)常說(shuō)嗎，“我的學(xué)習(xí)好，爸媽沒(méi)煩惱?！狈路鸢职謰寢屢呀?jīng)為我們訂好了人生標(biāo)準(zhǔn)，一切以學(xué)習(xí)為重。于是，我們被無(wú)情的剝奪了玩游戲、看電視、打扮自己等等一切娛樂(lè)權(quán)利。交個(gè)朋友爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心早熟，晚回家一會(huì)爸媽差點(diǎn)報(bào)警尋我，成績(jī)稍微降了一點(diǎn)，爸媽簡(jiǎn)直以為世界末日來(lái)臨。?！，F(xiàn)在的我該怎么辦？爸爸媽媽，你們?cè)趺淳筒荒芾斫馕??但是我們又不可能直接就和爸爸媽媽拼起來(lái)吧？于是“美蘇冷戰(zhàn)”正式拉開(kāi)帷幕。。。不過(guò)這些都是爸爸媽媽的原因嗎？當(dāng)然不是因?yàn)樨?zé)任是雙方的！

我們又來(lái)看看父母的煩惱

有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)我的孩子都上六年級(jí)了，可學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，六日放假回家，總想多看會(huì)電視或玩一會(huì)游戲，再寫作業(yè)，難道就不能先把作業(yè)完成再耍嘛？于是談判開(kāi)始，兒子你先把作業(yè)寫完我就獎(jiǎng)勵(lì)你2元錢，或是上網(wǎng)1個(gè)小時(shí)。。。哎真是苦惱，難道在給我學(xué)習(xí)嗎？ 還有令家長(zhǎng)更煩惱的事情隨之而來(lái)幾位家長(zhǎng)聚在一起，很快談到了孩子。一位家長(zhǎng)說(shuō)“我孩子三年級(jí)，上網(wǎng)玩游戲的癮非常大。”這位家長(zhǎng)遇到的情況，在我們的周圍很常見(jiàn)。比如，有一天我和孩子去拍大頭貼，老板的兒子正在聚精會(huì)神地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，老板說(shuō)“這孩子，學(xué)習(xí)沒(méi)本事，玩游戲卻勁，什么游戲都會(huì)?！崩习暹呎f(shuō)邊趕走孩子。難道網(wǎng)絡(luò)就那么吸引人，可以讓孩子忽視一切？父母?jìng)優(yōu)榇俗タ瘢谑蔷熳バ⊥档幕顒?dòng)積極開(kāi)展起來(lái)。首先六日家長(zhǎng)會(huì)不停往家里打電話詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，避免孩子偷偷上網(wǎng)?？蛇€是不起效果，干脆徹底一點(diǎn)，把電腦設(shè)置密碼，看你還會(huì)有七十八班武藝不成。活動(dòng)開(kāi)展順利，小偷無(wú)法開(kāi)展行動(dòng)，但抱怨聲不斷響起，孩子們會(huì)說(shuō)，沒(méi)人權(quán)呀，沒(méi)空間呀，生活沒(méi)樂(lè)趣呀。。。家長(zhǎng)與孩子又生起了一條不可逾越的鴻溝！

解決方法：

學(xué)生遇到家長(zhǎng)有錯(cuò)，爭(zhēng)論時(shí)應(yīng)巧妙地表述自己的觀點(diǎn)：

1、及時(shí)溝通：平時(shí)遇到問(wèn)題就與家長(zhǎng)商討，與家長(zhǎng)多交換一些自己的思想認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)了解自己，自己也知道家長(zhǎng)的想法。這樣，彼此之間可以互相理解，及時(shí)溝通，當(dāng)自己有不同的意見(jiàn)時(shí)，要虛心、誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)提出來(lái)，大家一起尋找答案，問(wèn)題就會(huì)很快被解決，同時(shí)你和父母的感情都不會(huì)受到傷害。比如說(shuō)你們現(xiàn)在面對(duì)的擇校問(wèn)題很多孩子就和父母有不同的意見(jiàn)，有的孩子考上了一中或七中或是科學(xué)城心里很開(kāi)心想去就讀，但家長(zhǎng)還是希望孩子去富樂(lè)，這時(shí)矛盾產(chǎn)生了，學(xué)生為自己通過(guò)考試爭(zhēng)取到的學(xué)校開(kāi)心，畢竟是自己奮斗的結(jié)果，覺(jué)得自己享用勝利的果實(shí)很開(kāi)心，因?yàn)槟切W(xué)校也是很多孩子向往的學(xué)校，家長(zhǎng)的不滿意很可能讓孩子失去信心，所以孩子就應(yīng)該多去取證，比如去學(xué)校參觀，找在讀生收取學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)勢(shì)找到然后與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，問(wèn)題迎刃而解！

2、見(jiàn)機(jī)行事：媽媽想給孩子報(bào)鋼琴課，爸爸則希望寶貝能學(xué)習(xí)圍棋，而自己卻想?yún)⒓榆娛孪牧顮I(yíng)??進(jìn)入暑期該怎么辦？但問(wèn)題出現(xiàn)誰(shuí)都不好得罪，既要提出不同意見(jiàn)，并讓家長(zhǎng)接受，又要避免他們發(fā)火，這就要求我們?cè)谔嵋庖?jiàn)時(shí)，要采用巧妙的方法。如果家長(zhǎng)比較固執(zhí)，他的錯(cuò)誤看法不可能一下子扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就需要我們更耐心、更巧妙地做說(shuō)服工作，如趁他心情舒暢的時(shí)候，及時(shí)闡述你的觀點(diǎn);或者借著有鄰居叔叔阿姨來(lái)訪時(shí)‘向他們講述你對(duì)暑期夏令營(yíng)的想法。當(dāng)你受到叔叔阿姨的稱贊時(shí)，你的家長(zhǎng)也許會(huì)放棄自己的看法，說(shuō)不定還會(huì)為你感到自豪呢！

3、先“捧”后“提”：當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)的和自己不一樣時(shí)，不防使用一些“詭計(jì)”。例如，當(dāng)爸爸一口咬定趙州橋是魯班造的，你不妨假意支持她：是的就是。橋下還有魯班的大手印呢！見(jiàn)爸爸上了鉤就話鋒一轉(zhuǎn)“可上次課堂上我就是這樣回答的，老師說(shuō)我錯(cuò)了，說(shuō)趙州橋是一個(gè)什么叫李春的人修的?！卑职致?tīng)了可能會(huì)找書(shū)尋找答案，當(dāng)他知道正確答案時(shí)就會(huì)一本正經(jīng)的告訴你記住就是李春造的，再錯(cuò)就要打屁股了。這樣你的目的不就達(dá)成了嗎？不要公然反駁父母，否則下次他有正確的觀點(diǎn)想闡述，又怕答錯(cuò)就沒(méi)自信說(shuō)了，你豈不是丟掉了一個(gè)人生中真正對(duì)你無(wú)所保留的良師益友？

4、最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，告訴父母孩兒更需要一個(gè),良好的家庭心理氣氛，比優(yōu)越的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境更重要。第一，心理環(huán)境不等于外界環(huán)境，雖然外界環(huán)境舒適、明亮，可以使人的心情舒暢，但人的心里會(huì)反作用與環(huán)境。人在高興事看一切都是順眼的，但反過(guò)來(lái)，若心境不佳，房間的條件再舒適也沒(méi)用。還有心理時(shí)間不等于物理時(shí)間，物理時(shí)間一天就是24小時(shí)。而心里時(shí)間一天可能等于片刻也可能等于一年。當(dāng)高興時(shí)心理時(shí)間擴(kuò)大，不高興時(shí)心理時(shí)間縮短。這就是孩子情緒高漲時(shí)一小時(shí)可以復(fù)習(xí)很多功課；而情緒低落時(shí)，半天也讀不完一頁(yè)書(shū)。這就要求父母不要給孩子造成過(guò)重的心里壓力。讓他們擁有一個(gè)良好的心里氣氛。但是家長(zhǎng)的嚴(yán)厲監(jiān)督是憑空產(chǎn)生的嗎？當(dāng)然不是，這就要求孩子自己去解除家長(zhǎng)心中的疑慮。首先你要向父母表示，自己對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，請(qǐng)他們不要擔(dān)心自己偷懶，更不要監(jiān)視自己。讓父母相信自己是有學(xué)習(xí)自律性的。其次，在學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些曲折，當(dāng)考試分?jǐn)?shù)浮動(dòng)時(shí)，請(qǐng)父母不必過(guò)于敏感，更不要責(zé)罵，自己會(huì)用實(shí)際行動(dòng)使父母相信失敗是成功之母。再次，勸父母讓自己過(guò)正常的生活。在學(xué)習(xí)之內(nèi)父母不打擾你，這是對(duì)的做法。但在休息之余也希望他們不打擾你，給你一些時(shí)間去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視，放松一下神經(jīng)，也是對(duì)學(xué)習(xí)有益的，做到勞逸結(jié)合嗎。同時(shí)，你應(yīng)該主動(dòng)幫家里做一些力所能及的家務(wù)事，一方面是自己得到了休息和鍛煉；另一方面，還能增強(qiáng)家庭的和睦氣氛。

家長(zhǎng)解決孩子問(wèn)題的方法：

1、首先孩子沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中該怎么辦？第一，玩游戲消耗的體力和休息時(shí)類似，既解了悶又休息了身體。第二，游戲中的畫面、情節(jié)、人物設(shè)置等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們生活中見(jiàn)到的，滿足了孩子自我想象的需求。還有其它各種原因，不勝枚舉。所以，孩子喜歡玩游戲很正常的。那怎樣才能把孩子從游戲中拉出來(lái)呢？針對(duì)這位9歲的孩子來(lái)說(shuō)，他對(duì)玩游戲的渴望不光來(lái)自于游戲本身的吸引力，還來(lái)自于家長(zhǎng)的引導(dǎo)。當(dāng)玩游戲作為一種獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，游戲的地位已經(jīng)上升到另外一個(gè)層面了，就像我們的父母在他們年輕的時(shí)候過(guò)年吃的一頓肉，現(xiàn)在的我們已經(jīng)可以每天都吃到肉了。所以，要還原電腦游戲正確的位置，不是獎(jiǎng)品。一旦真的放開(kāi)，“奇貨可居”的心理就會(huì)漸漸消失。家長(zhǎng)可以參考以下幾點(diǎn)：

——首先，家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲。社會(huì)需要網(wǎng)絡(luò)，孩子將來(lái)也會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)游戲，家長(zhǎng)之所以同意孩子使用電腦，是為了將來(lái)著想，讓孩子漸漸適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，以免將來(lái)突然接觸，孩子控制不住自己。所以，讓孩子知道，網(wǎng)絡(luò)是我們的好幫手，電腦不但可以玩游戲，更重要的是幫助我們，使用電腦不是獎(jiǎng)勵(lì)，只是一種需要。家長(zhǎng)要用自己的言行讓孩子看到電腦的作用。比如，制表、打文檔、查資料、做課件等等，盡量少在孩子面前聊天、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩游戲。

——其次，暑期到了，當(dāng)孩子的功課不多時(shí)，家長(zhǎng)也不要人為布置較多作業(yè)，把孩子的時(shí)間排得滿滿的，每天晚上要留30——40分鐘的時(shí)間給孩子自己支配。這個(gè)時(shí)間有什么用呢？ ——也就是第三點(diǎn)，要求孩子每晚必須玩電腦游戲20分鐘。少一分鐘都不行，多一分鐘獎(jiǎng)勵(lì)連續(xù)玩5小時(shí)或10小時(shí)，而且睡眠時(shí)間不能少，第二天補(bǔ)習(xí)班遲到，自己把原因告訴老師。這里家長(zhǎng)不但要忍耐住，還要投入時(shí)間，連續(xù)5小時(shí)不能讓孩子打瞌睡，第二天即便孩子很早就醒了，也不可起床，確保達(dá)到正常睡眠時(shí)間，如果孩子害怕了，家長(zhǎng)可陪同孩子一起來(lái)學(xué)校，向老師解釋原因時(shí)，家長(zhǎng)切不可代勞，最好不要在旁邊聽(tīng)。讓孩子自己敘述遲到的原因?？赡苡械募议L(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，要是孩子撒謊怎么辦？第一，如果家長(zhǎng)要到老師那里詢問(wèn)孩子的解釋，那你就千萬(wàn)不要把到老師那證實(shí)的結(jié)果告訴孩子，當(dāng)然最好是最好不要證實(shí)。第二，如果孩子真的撒謊了，他心里的內(nèi)疚和痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)受到老師嚴(yán)厲批評(píng)的痛苦，下次，孩子就會(huì)非常注意了，玩電腦時(shí)間一到，立刻下來(lái)，而折磨他的內(nèi)疚和痛苦也許會(huì)在家長(zhǎng)溫和的態(tài)度下自然向你坦白。這種效果不正是我們需要的嗎？

2、童心未泯、老謀深算兩代人溝通的藝術(shù)，在于家長(zhǎng)既是“童心未泯”，又會(huì)“老謀深算”。做不到“童心未泯”，孩子對(duì)家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之，沒(méi)有共同語(yǔ)言；而只有“童心未泯”，沒(méi)有“老謀深算”，則無(wú)法引導(dǎo)孩子。我們五年級(jí)一位家長(zhǎng)就讓我很佩服，孩子叫張西瑤他的父母再教育孩子上童心未眠和老謀深算就運(yùn)用的恰到好處,他們總是會(huì)站在孩子的角度與女兒思考和討論問(wèn)題，長(zhǎng)此以往孩子的話匣子就打開(kāi)了，甚至他們班上有孩子早戀這一避諱的話題都會(huì)和父母傾訴，所以當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)完女兒對(duì)各類班級(jí)中發(fā)生的事情的敘述后‘他們就會(huì)以成人的觀點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解供女兒參考，僅是參考而不是必須照做。孩子的個(gè)性很有主見(jiàn)，而且作文寫的也非常的深刻貼近生活！

3、接下來(lái)的一點(diǎn)也是有些家長(zhǎng)和孩子溝通常常失敗的原因，就是“恨鐵不成鋼”，“哪壺不開(kāi)提哪壺”。其實(shí)溝通成功的藝術(shù)就在于“哪壺先開(kāi)提哪壺”。(再講這一點(diǎn)之前首先給各位將兩個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)第一個(gè)是“敗走麥城”，是漢建安二十四年，蜀漢將關(guān)羽為孫權(quán)所襲，西走麥城，敗走麥城時(shí)為吳將截獲，被斬于臨沮的故事。后以“走麥城”喻陷入絕境。形容事事能成功的人也有失敗的時(shí)候即此”。)

有個(gè)平時(shí)動(dòng)作總是慢騰騰的小學(xué)一年級(jí)的孩子對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，今天體育課上我跑了第一名!”父親有點(diǎn)納悶，但還是說(shuō)：“小冠軍，快把比賽的實(shí)況給爸爸描述一下吧!”原來(lái)是上體育課的時(shí)候，全班同學(xué)分成四組比賽，這個(gè)孩子在小組跑了最后一名。然后每組最后一名同學(xué)再比賽一次，這個(gè)孩子就是這次“安慰賽”的冠軍。孩子明明是小組比賽的最后一名，只是可憐的敗將中的冠軍，還值得高興嗎？但是通過(guò)談話父親發(fā)現(xiàn)的是孩子可貴的自尊心，于是決定和孩子一起慶祝“過(guò)五關(guān)斬六將”，閉口不談“敗走麥城”。試問(wèn)，哪個(gè)孩子不愿意和這樣一個(gè)能理解自己的父親溝通呢?

下面還有幾個(gè)比較有效的教育孩子的方法：傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn) 許多聰明的家長(zhǎng)就是注意了傾聽(tīng)(即使自己不感興趣的話也要耐著性子聽(tīng))，誘出來(lái)孩子一串串心里話，使溝通變得很容易、言出必行、比如和孩子平視———蹲下來(lái)看孩子并與其交談可以消除你在孩子心目中高高在上的感覺(jué)、遇到事情盡量與孩子商量———相互尊重、多讓孩子決定———學(xué)會(huì)選擇、可以試著給孩子寫信———巧妙地表達(dá)、多替孩子著想———留點(diǎn)面子、放孩子出去———認(rèn)識(shí)社會(huì)、向孩子道歉———說(shuō)聲“對(duì)不起”、向孩子學(xué)習(xí)———能者為師。我這里有一本關(guān)于教育的書(shū)，如果有興趣的家長(zhǎng)可以來(lái)領(lǐng)取回去閱讀一下。

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第四篇：教師如何拉近后進(jìn)生的距離

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來(lái)源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5 教師如何拉近后進(jìn)生的距離

作為新教師，剛剛接手這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)有好多學(xué)生都不如自己想象中的那么好，他們很多時(shí)候，上課是安分地坐在那里，可是，心思卻不知道飄到哪里去了，我估計(jì)，有些飄得十頭牛都拉不回來(lái)。特別是對(duì)于小華這個(gè)頑固分子。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小華并不是那么無(wú)可救藥。一定是有寫特殊原因的。于是我電訪了他的家長(zhǎng)，從交談得知，小華是個(gè)非常乖巧的孩子，但因?yàn)榧依镛r(nóng)活和家務(wù)較多，父母不是經(jīng)常在身邊，缺乏監(jiān)督管教，以致學(xué)習(xí)成績(jī)一再下降，上到初中，由于學(xué)科多，要求高，他甚至萌生了輟學(xué)的念頭。

了解到這些，我第一時(shí)間就跟其家長(zhǎng)表明態(tài)度，其家長(zhǎng)也希望小華能夠好好讀書(shū)，于是我們達(dá)成了共識(shí)。

于是隔天就找他談話，并表明了態(tài)度，對(duì)他充滿信心。但他卻對(duì)我不太相信，認(rèn)為我只是忽悠他，并沒(méi)有太在意。談話過(guò)程中，他也沒(méi)有表現(xiàn)得特別積極有信心。

我深深地明白，轉(zhuǎn)化小華這樣的學(xué)生，關(guān)鍵是要對(duì)他充滿信心和期待。更要巧用鼓勵(lì)。

其實(shí)，來(lái)自學(xué)業(yè)的失敗，小華自己看不起自己，認(rèn)為別人也看不起自己，在同學(xué)老師和家長(zhǎng)面前總覺(jué)得低人一等，處處表現(xiàn)出自卑感。

我想起以前老師說(shuō)過(guò)的“羅森塔爾效應(yīng)”，下定決心，給他來(lái)個(gè)大變樣。于是，在上課的過(guò)程中，我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，出去黑板寫練習(xí)，每次答對(duì)和做對(duì)了，我都毫不吝嗇地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)，就算做錯(cuò)了，也會(huì)微笑地鼓勵(lì)他繼續(xù)加油。當(dāng)他遇到難題的時(shí)候，我都會(huì)走過(guò)去，慢慢引導(dǎo)，最終問(wèn)題得以解決。我也囑咐坐在他旁邊的學(xué)生，多照顧他，遇到困難都應(yīng)該主動(dòng)地伸出援助之手，幫助他度過(guò)難關(guān)。在這期間，我都不斷地跟他強(qiáng)調(diào)，他是可以的，慢慢來(lái)，基礎(chǔ)不好沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在才初一，可以慢慢地把以前的補(bǔ)回來(lái)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小華開(kāi)始改變了，上課變得積極了，慢慢地認(rèn)真聽(tīng)課，主動(dòng)地寫練習(xí)，不會(huì)的也主動(dòng)問(wèn)同學(xué)或者是問(wèn)我。又一次，他居然破天荒地自動(dòng)舉手，要求出黑板演算題目。我當(dāng)然不能放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，那一次，他全部的演算過(guò)程都沒(méi)有出錯(cuò)。于是我趁機(jī)大贊特贊，他也開(kāi)心極了，別的同學(xué)也無(wú)比羨慕?？粗麄兤诖哪抗猓矣X(jué)得這一招開(kāi)始起作用了。

所以，并不是這個(gè)學(xué)生無(wú)可救藥，而是只有真正地了解學(xué)生，從他的實(shí)際情況出發(fā)，讓真正讓他們真正感受到老師的信任、愛(ài)好、尊重和期待，他就會(huì)很自然地產(chǎn)生肯定的傾向、愉快的心情，消除對(duì)教師的敵對(duì)心理，愿意對(duì)老師講真心話，愿意接受教師的幫助和教育。也只有這樣，他的自尊感、自信心和學(xué)習(xí)熱情才能油然產(chǎn)生，才會(huì)積極地投身到學(xué)習(xí)中去。文章

來(lái)源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

第五篇：拉近師生距離,共建和諧校園

拉近師生距離，共建和諧校園

---高中師生關(guān)系調(diào)查研究報(bào)告

摘要：為了更好地了解吉林省普通高級(jí)中學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀，挖掘師生關(guān)系閃光點(diǎn)以便于學(xué)習(xí)研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，從而為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系盡一份微薄之力，我小組運(yùn)用了抽樣調(diào)查法、問(wèn)卷法、和訪談法，在家鄉(xiāng)吉林進(jìn)行了一次調(diào)查研究。結(jié)論：師生關(guān)系較為和諧融洽，學(xué)生對(duì)老師比較尊重，對(duì)老師的教學(xué)也比較滿意。但是師生在彼此的信任及理解方面仍然存在較大問(wèn)題。如不能妥善解決，勢(shì)必會(huì)對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建造成一定影響。

前言:本小組實(shí)踐主題為“拉近師生距離，共建和諧校園”，實(shí)踐地點(diǎn)在長(zhǎng)春市和永吉縣，時(shí)間為七月下旬至八月上旬。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系、問(wèn)題、解決方案、和諧

正文：師生關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著教育的過(guò)程和結(jié)果。和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在和諧愉快的氛圍中取到良好的效果；和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)形成，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，有利于提高教師教學(xué)的積極性，更有利于構(gòu)建和諧的校園。凡是缺乏教師關(guān)愛(ài)的地方，無(wú)論是學(xué)生的品德還是智慧，都不能充分的、自由的發(fā)展。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。因而，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分重要的。作為大學(xué)新生，高中時(shí)代的記憶仍然在我們腦海里久久回蕩。而給我們留下最深印象的就是和教師相處的時(shí)光。無(wú)論過(guò)去與教師相處愉快也好、相處不愉快也罷，我們都希望有機(jī)會(huì)能夠系統(tǒng)的研究高中的師生關(guān)系，從而找到其中存在的問(wèn)題并提出自己的解決辦法。雖然研究方法不一定正確，調(diào)查人群也極為片面，又受到了地域、經(jīng)濟(jì)等因素的種種限制，但是我們十分希望能通過(guò)自己的努力對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建起到一定作用。為此，我們五名來(lái)自吉林省的同學(xué)集結(jié)成小組，對(duì)家鄉(xiāng)高中的師生關(guān)系作了一次調(diào)查研究。我們?cè)谄咴路葸M(jìn)行了多次商討以后，制定了本次調(diào)查的具體方案：在七月末制定了調(diào)查問(wèn)卷及訪談提綱，并計(jì)劃在八月初正式施行?？紤]到吉林省不同地域高中的教育方式及教育程度的區(qū)別，我們決定分別在省城、縣城進(jìn)行取樣調(diào)查。首先運(yùn)用抽樣調(diào)查的辦法在省城高中隨機(jī)抽取若干名同學(xué)填寫調(diào)查問(wèn)卷，并邀請(qǐng)到了來(lái)自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)做了訪談。然后在位于口前鎮(zhèn)的縣級(jí)高中隨機(jī)抽取若干名同學(xué)填寫調(diào)查問(wèn)卷，并邀請(qǐng)到了一名教齡二十多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做了訪談。通過(guò)這種抽樣調(diào)查法、問(wèn)卷法和訪談法相結(jié)合的方式，我們掌握了大量的資料，從而可以全方位多角度的分析研究師生關(guān)系，掌握了不同地域的高中師生關(guān)系的共同點(diǎn)及區(qū)別，發(fā)現(xiàn)了眾多可喜之處以及不容忽視的問(wèn)題。現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下：

（一）.教育民主與平等的意識(shí)在師生工作關(guān)系中逐步樹(shù)立，但是填鴨式教育現(xiàn)象仍然廣泛存在。

通過(guò)問(wèn)卷我們得知，學(xué)生對(duì)于目前的師生關(guān)系總體上是比較滿意的，但是并未達(dá)到他們心中理想的效果。這是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，雖然已經(jīng)建立了一定的教育民主與平等觀念，但是仍然存在一些問(wèn)題。學(xué)生在回答“你喜歡權(quán)威式的老師，還是喜歡朋友式的老師”的問(wèn)題中，選擇“朋友式的老師”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率，明顯高于選擇“權(quán)威式的老師”的比率，說(shuō)明學(xué)生向往更高一層次的教育民主與平等。通過(guò)教師訪談我們也得知，教師現(xiàn)今的教學(xué)方法較之以前有了很大改進(jìn)。被訪談的教師表示，自己年輕時(shí)脾氣暴躁，經(jīng)常暴力解決師生間的矛盾，而如今則可以用對(duì)話的方式心平氣和的化解分歧。這個(gè)例子在一定程度上說(shuō)明了教師普遍了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，能在教學(xué)實(shí)踐中將理論靈活運(yùn)用，使學(xué)生享受一定的民主，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。由此表明師生在工作關(guān)系中的民主平等意識(shí)普遍增強(qiáng)。但由于素質(zhì)教育并未真正貫徹實(shí)施，高考的指揮棒促使學(xué)校把升學(xué)率作為首要工作，那么教師過(guò)分看重成績(jī)就成為必然。在問(wèn)卷調(diào)查中，幾乎所有的被訪者在“你覺(jué)得老師教學(xué)的最大目標(biāo)是什么”一題里選擇了“讓學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)”。反映出學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)逐漸失去信心，填鴨式教育仍然普遍存在。

（二）師生都重視建立與形成和諧的情感、態(tài)度、認(rèn)同等方面的心理關(guān)系，但是缺乏心靈溝通。

調(diào)查結(jié)果顯示，針對(duì)“你認(rèn)為和諧師生關(guān)系的形成中，老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”這一問(wèn)題，選擇“在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，擅于和同學(xué)交流”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的67%，可見(jiàn)學(xué)生十分向往教師同自己談心。受訪教師也表示，心目中最理想的師生關(guān)系是“那種比較和諧的，同學(xué)生無(wú)話不談的，彼此能夠交心的關(guān)系”。雖然師生雙方都向往這種和諧的、可以互相信任的關(guān)系，但是實(shí)際情況卻不太樂(lè)觀。學(xué)生總是希望老師在溝通中扮演主動(dòng)的角色，可是由于教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量相差過(guò)于懸殊，教師往往“心有余而力不足”，無(wú)法面面俱到。受訪教師說(shuō)過(guò)，“比較容易構(gòu)建和諧關(guān)系的學(xué)生還是那些比較調(diào)皮地學(xué)生。因?yàn)樗麄兂ｔ[事兒，鬧事兒的次數(shù)多和老師談話的次數(shù)必然就多。彼此之間也就能夠更加理解。了解得越多，就越容易溝通。要不然老師們就說(shuō)呢，越調(diào)皮的學(xué)生越重感情，畢業(yè)了越忘不了老師。畢竟交流的次數(shù)多，相處得比較融洽?！边@從一個(gè)側(cè)面反映出平時(shí)安分守己，從不違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生往往容易受到老師的忽視，所以此類學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上有困難的時(shí)候不會(huì)選擇教師作為傾聽(tīng)者。久而久之，師生心靈間的距離越來(lái)越大，隨即產(chǎn)生了交流障礙。但是師生雙方都不愿意持續(xù)這種局面。受訪教師表示，自己很希望能和自己的學(xué)生成為朋友，從而更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。受訪學(xué)生也認(rèn)為“學(xué)生有困難要與老師交流請(qǐng)教，做到老師與同學(xué)可以分享秘密的良師益友”，“良好的師生關(guān)系要靠老師與學(xué)生共同維持”。

（三）教師的教學(xué)方法和水平有待改進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的期待呈現(xiàn)多元化。

調(diào)查顯示，當(dāng)被問(wèn)及“你認(rèn)為構(gòu)建良好的師生關(guān)系最大的困難是什么？”時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生回答了“教師的教學(xué)方式落伍，急需改進(jìn)”。針對(duì)“和諧師生關(guān)系的形成中，老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”一題，很多學(xué)生選擇了“思想先進(jìn)，能跟住時(shí)代，不迂腐”“經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生信心與勇氣”，甚至選擇“外形整潔、干凈、干練，衣著得體”的也并非少數(shù)?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)今的教育環(huán)境,學(xué)生對(duì)于教師的期望值越來(lái)越高。調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，體罰或變相體罰時(shí)有發(fā)生。教師偏愛(ài)優(yōu)秀生，厭惡“問(wèn)題生”的現(xiàn)象還或多或少地存在。種種跡象表明許多教師還沒(méi)有將新課程理念真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去，仍舊是以前那一套陳舊的教法。社會(huì)向前發(fā)展，人的需求和要求也在不斷擴(kuò)大提高。學(xué)生對(duì)老師的期待也就越來(lái)越多。教師只有緊跟時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)形勢(shì)，才能滿足學(xué)生提出的多方要求。這對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，一個(gè)契機(jī)。

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們通過(guò)查閱資料提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）了解學(xué)生，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生一定的身心自由。

高中學(xué)生處于青少年時(shí)期，易幻想、愛(ài)沖動(dòng)，有強(qiáng)烈的自由行動(dòng)欲望，但其行為能力卻十分有限。教師絕不能限制學(xué)生的身心自由，而應(yīng)多給學(xué)生一些開(kāi)辟活動(dòng)的空間。通過(guò)學(xué)生豐富多彩的自由行動(dòng)，可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，以便因材施教。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相理解和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，加強(qiáng)與人交往的意識(shí)，促使學(xué)生能自主創(chuàng)造和諧的社會(huì)交往環(huán)境。人總是愿意和同類在一起，并且相互模仿，青少年在自己的群體中可以學(xué)到更多的東西，這比從教師、家長(zhǎng)等不同年齡層次的人那里獲得的要多的多。當(dāng)然教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生的健康交往，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)觀、朋友觀。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是:青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家??”也就是說(shuō)教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，鍛煉能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)的人。

（二）理解并分擔(dān)或共享學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。

現(xiàn)實(shí)生活紛繁復(fù)雜，未來(lái)生活捉摸不定，外界的一點(diǎn)點(diǎn)變化都可能在學(xué)生的心海里激起巨大的波浪。他們的喜怒哀樂(lè)常常溢于言表，希望自己的感情能被理解。教師要有敏銳的觀察力，注意捕捉學(xué)生的情緒變化，及時(shí)和學(xué)生溝通，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。百年大計(jì)，教育為本，素質(zhì)教育，以人為本。新課程的實(shí)施是為了更好地培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才，為了促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，教師應(yīng)注重學(xué)生的心理教育，為學(xué)生排憂解難，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，變教書(shū)為鑄魂，變行為為素養(yǎng)，變文化為品格，以求共同發(fā)展，共同提高。所以，應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的心理驛站，使其身心健康發(fā)展，從而推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

（三）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。

在訪談過(guò)程之外，我們?cè)谂c受訪者交流時(shí)，無(wú)論是老師還是學(xué)生討論學(xué)習(xí)興趣時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很普遍有很重要的現(xiàn)象，當(dāng)老師的課堂生動(dòng)有趣時(shí)，學(xué)生的注意力更加容易集中，而且持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)，反之，無(wú)趣的課堂會(huì)讓人昏昏欲睡。完全影響了學(xué)生接受知識(shí)的效率，并對(duì)師生關(guān)系造成了傷害，所以課堂教學(xué)的趣味成為師生關(guān)系的重要紐帶之一。然而并不是所有的老師都能做到這一點(diǎn)，老師教育水平的參差不齊讓這個(gè)興趣教學(xué)的口號(hào)空喊多年卻依然無(wú)法有效落實(shí)，大多數(shù)同學(xué)們依然在死學(xué)硬學(xué)，進(jìn)行著枯燥無(wú)味的求學(xué)，題海題山戰(zhàn)術(shù)似乎在高中已經(jīng)成為主流，于老師交流溝通似乎已經(jīng)可有可無(wú)，老師只是一個(gè)能夠解題的機(jī)器，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣可言，大量麻木的苦學(xué)只會(huì)培養(yǎng)出高分低能的“廢材”。從無(wú)數(shù)的調(diào)查問(wèn)卷中很明顯的可以得出學(xué)習(xí)興趣是與老師溝通的重要橋梁，高中生正是沖動(dòng)感性的年紀(jì)，喜歡的就是喜歡，不喜歡的直接就回躲避，所以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)是一位老師一生的職責(zé)，也是學(xué)生在求學(xué)時(shí)最希望感受到的。學(xué)習(xí)興趣既來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、理解和尊重，也來(lái)自教師精深的教學(xué)業(yè)務(wù)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我想，盡管面臨高考的巨大壓力，盡管想要實(shí)現(xiàn)豐富多彩的素質(zhì)教育無(wú)疑是天方夜譚，但是教師是不是可以在這個(gè)“牢籠”里再建一棟“陽(yáng)光小屋”？也就是說(shuō)，教師可以通過(guò)自己卓越的講課藝術(shù)融入一些幽默元素于自己的課堂，我想如果教師把創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境貫穿于課堂教學(xué)始終，學(xué)生就樂(lè)意按照教師的指引去實(shí)踐，就會(huì)有收獲有提高，從而親其師。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，幽默的氛圍非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。師生間應(yīng)交往互動(dòng)，以達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，同學(xué)生一起成長(zhǎng)。

（四）教育方式要因人而異。

在采訪教師的過(guò)程中，我們了解到了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師十分注重針對(duì)不同類別的學(xué)生采用不同的教育方式。她向我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一名合格的人民教師必須想辦法走近每一名學(xué)生的內(nèi)心世界，必須知其所想。只有“把話說(shuō)到他們的心坎兒里去”，才能解決學(xué)生的心理問(wèn)題，才能達(dá)到“心心交流”的目的，才能為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而不同類別的學(xué)生所思所想不盡相同，所以要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，必須針對(duì)不同群體采取不同的方法。受訪教師表示，“對(duì)于好學(xué)生，在學(xué)習(xí)上其實(shí)不用更多的督促，但是要注意他們的情緒和思想變化。因?yàn)樵诿恳淮慰荚囍螅煽?jī)的高低對(duì)于他們的情緒影響比較大。所以這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該多和他們談?wù)勑?，幫助他們重塑自信。然后也?yīng)該時(shí)常地營(yíng)造一種輕松的氛圍。讓他們別總處于那種緊張的氛圍之中，也就是不讓他們腦子里的弦兒繃得太緊，因?yàn)槭裁礀|西繃得太緊了就容易折。對(duì)于那些不易溝通的中等生，就應(yīng)該多關(guān)心、多注意、多關(guān)注他們的變化，多走近他們。對(duì)于那些比較調(diào)皮的學(xué)生，則應(yīng)該多理解他們，多站在他們的角度思考問(wèn)題。他們的內(nèi)心世界還是很豐富的。和那些好學(xué)生想比較而言，他們就屬于學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，所以對(duì)于他們就應(yīng)該多幫助、多理解。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生的要求也要嚴(yán)格一些。因?yàn)樗麄儽緛?lái)就比較懶惰，而且非常散漫，要是對(duì)他要求再不嚴(yán)格，他就可能在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重下滑。所以對(duì)他們既要理解，又要嚴(yán)格?！?對(duì)不同群體采取不同的對(duì)策，正是該教師二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精髓。換個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，如果教師能夠很好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，如果學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_(kāi)心扉，那么不僅構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不會(huì)成為空談，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育也必然會(huì)指日可待。

結(jié)語(yǔ)與體會(huì)：我們都從中學(xué)走過(guò)，切身體味過(guò)高中生活，便深知師生關(guān)系的重要性。在個(gè)人角度，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都有著重大而又深遠(yuǎn)的影響；而在整個(gè)社會(huì)大的方面，師生關(guān)系和諧與否也牽動(dòng)著教育的發(fā)展。在不做調(diào)查的情況下，我們也能容易的推出這個(gè)結(jié)論，而通過(guò)這次對(duì)于不同人群的調(diào)查，更進(jìn)一步了解到人們包括學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育工作者等對(duì)于更和諧的關(guān)系的渴望，也都表明有意向?yàn)榱舜蛟炝己煤椭C的師生關(guān)系共同努力。盡管現(xiàn)在的教育中還存在這樣那樣的問(wèn)題，但我們也都滿懷信心地期待著，期待在社會(huì)各界的共同努力下，我們高中的師生關(guān)系，我們的高中教育會(huì)想更好更和諧的方向不斷發(fā)展進(jìn)步！

參考文獻(xiàn):<<西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)>> 西南師范大學(xué) 2006年01期 <<構(gòu)建新型師生關(guān)系的策略研究>> 李振東 2006年

<<淺談高中語(yǔ)文中的師生關(guān)系>>

梁淑華 <<現(xiàn)代教育科研論壇>>2010第12期

吉林省高中師生關(guān)系的調(diào)查研究

指導(dǎo)教師:李林英

組長(zhǎng):王思遠(yuǎn) 1120102177 電話:*** 組員:金月虹 1120102175 孫宇 1120102174 王雪 1120102176 徐鵬啟 1120102178 學(xué)院:材料學(xué)院 09211001班

專業(yè):材料成型及控制工程

2011年08月15日