第一篇：小學(xué)科學(xué)如何備課

小學(xué)科學(xué)如何備課

一、厚積薄發(fā)（用一生來備一節(jié)課，但是寫教案只用了一刻鐘）

二、A、備什么？

1、備教材

2、被學(xué)生

3、寫教案

4、備活動

5、備課件 B、怎么備？

1、備教材

例《光和影》教科版五上

二、1

a、讀懂（通讀）教材。

b、解讀教材（包括本課要達(dá)到的目的）。

c、《課標(biāo)》對于課程的要求，同時滲透光是直線傳播的思想。

2、備學(xué)生（可能有看課外書的學(xué)生就知道，各校學(xué)生素質(zhì)不同）

a、學(xué)生的年齡特征：如11周歲認(rèn)知特點、水平。

b、學(xué)區(qū)、學(xué)校、家庭、民族（如私立學(xué)校調(diào)皮搗蛋的學(xué)生多，很多不會主動去看書；父母對孩子的影響）。

3、寫教案

a、教材分析：如果給別人看的話可以寫一下，自己看的話可用可不用。

b、制定教學(xué)目標(biāo)時一定要準(zhǔn)確、可行，具有科學(xué)性，不要空洞，在課堂上可實施。

c、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備老師一組材料和學(xué)生分組材料，以及考慮到學(xué)生的自備材料。

d、導(dǎo)入：三分鐘內(nèi)，要求簡單、快、集中學(xué)生的注意和興趣，與教學(xué)主題是密切相關(guān)的。（知識體系上是相連接的）導(dǎo)入方法：實驗演示、魔術(shù)、謎語、游戲、視頻等

e、教學(xué)環(huán)節(jié)：有發(fā)現(xiàn)問題（有價值）、提出問題（可行）、猜想（有根據(jù)）、設(shè)計（科學(xué)有效）、實驗（真實）、交流（全體參與）、歸納形成科學(xué)概念（科學(xué)性）、應(yīng)用（有價值）、小結(jié)（簡單、快、不要復(fù)述上了哪些如這節(jié)課學(xué)了什么？生下來的廢紙可以干什么？可以簡單總結(jié)，不要畫蛇添足）、課外延伸（為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是課外探究的起點）。

f、板書設(shè)計：重點突出、要有科學(xué)性。

g、反思：是第二次備課。（上了什么，想到什么寫什么）

4、備活動

a、準(zhǔn)備材料（夠用、有效、經(jīng)濟(jì)、省錢、?。?/p>

b、預(yù)演

c、考察場地

5、備課件（擴(kuò)大時空、放大對象、調(diào)控課堂，但是不能代替我們的實驗）

第二篇：小學(xué)科學(xué)集體備課計劃

小學(xué)科學(xué)集體備課計劃

一、備課理念

貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。常規(guī)教學(xué)有序，扎實有效，不斷提高科學(xué)教師的綜合素質(zhì)。

堅持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動協(xié)同并進(jìn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念，積極創(chuàng)造“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍。

推動科學(xué)教育的改革，不斷深化對“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點”的認(rèn)識和理解?？茖W(xué)教師共同探究“探究式科學(xué)教育”理念在課堂教學(xué)中的實踐方式，推進(jìn)區(qū)域科學(xué)教研的發(fā)展。

二、備課要求

1．掌握教材結(jié)構(gòu)：縱向理解各冊教材的排列順序，理解每冊教材中各單元的排列順序，理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列順序；橫向理解每課教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。

2．理解教材重點和難點: 科學(xué)教材的重點主要體現(xiàn)：一是重要的科學(xué)事實。二是有關(guān)聯(lián)性的知識。三是基本方法與技能。四是科學(xué)的情感與態(tài)度，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動力，也是教材的重點。教材難點是學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，產(chǎn)生難點的原因是由教材體系與學(xué)生接受水平、能力發(fā)展的差距造成的。對于教材難點，不可一概而論，它因?qū)W生學(xué)齡、知識水平生活經(jīng)驗不同而不同，理解教材的重難點就抓住了教學(xué)關(guān)鍵。

3．理解教材編寫思路: 一要感知教材、豐富教材內(nèi)容、全方位、多角度理解教材。二要思維加工教材、進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括從本質(zhì)上理解教材的過程。提練出教材的知識點，建立知識與能力和情感態(tài)度之間的聯(lián)系。

三、備課思路

對不同年級學(xué)生課堂教學(xué)探究能力進(jìn)行分層培養(yǎng)。1．三年級以制定口頭計劃為主

“口頭計劃”常常是針對小學(xué)生在觀察中產(chǎn)生的問題或?qū)栴}的猜測進(jìn)行討論，形成口頭的解決問題或驗證猜測的方法與大致思路。三年級以觀察活動為主，觀察和實驗都較為簡單，口頭計劃幾乎貫穿每一節(jié)科學(xué)課，它的特點是花時少，容易操作，與書面計劃相比要求也不高，因此學(xué)生容易接受。

這一階段側(cè)重于弄清楚“用什么來做什么”。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，教師根據(jù)情況也可以把學(xué)生的口頭計劃以板書的形式簡單記錄下來，使學(xué)生對計劃有進(jìn)一步的了解。

2．四年級以制定簡單書面計劃為主

對四年級學(xué)生，教師可以提出制定簡單書面計劃的要求，即能列出研究所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出研究的簡單步驟，包括研究問題、研究工具和材料、研究方法等。在開始訓(xùn)練階段，可以只讓學(xué)生說說打算怎樣實驗，隨后逐步過渡到讓學(xué)生寫出來。同時，教師應(yīng)適時和適度地指導(dǎo)、有的放矢的參與，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)書寫書面計劃。

3．五六年級以制定較為完整的探究計劃為主

到了五六年級，就要對一個大的系列問題中的某一方面進(jìn)行一些深入的探究。要能自己定下研究的問題、對象（內(nèi)容），根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜測，再根據(jù)猜測設(shè)計自己研究所需要的材料、工具和研究的步驟，還要設(shè)計好記錄的形式。

內(nèi)容更全面。探究計劃內(nèi)容應(yīng)重點解決以下幾方面的問題：一是做什么，即應(yīng)該收集哪方面的證據(jù)，這是解決探究方面的問題；二是怎么樣做，即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設(shè)，需要用哪些材料、工具等，這比做什么更具體；三是注意事項，包括安全、分工、記錄等一系列問題。

目的性更強(qiáng)。要求學(xué)生能了解為什么研究這個問題，能根據(jù)已有的材料和工具，討論和制定可行的小組研究計劃，在此基礎(chǔ)上寫出研究目的、研究方法、研究情況的記錄、通過研究知道了什么等內(nèi)容。要注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞒绦蛴?xùn)練，以加深學(xué)生對實驗?zāi)康牡睦斫狻?/p>

培養(yǎng)制定探究計劃的能力是一個重要而又復(fù)雜的過程，但不同年級并不是機(jī)械分割的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的，切不可機(jī)械理解。

四、活動安排

第三篇：小學(xué)科學(xué)集體備課活動安排

東宋門學(xué)區(qū)小學(xué)科學(xué)集體備課活動安排

地點：東宋門學(xué)區(qū)中心校主持人：王冬梅劉鳳紅

主備課教師：封福志 邵華 李華龍 王文清 劉玉香

參與教師：封福志 邵華 李華龍 王文清 劉玉香

第一次：活動主題：風(fēng)格各異的建筑

中心發(fā)言人：劉玉香

劉玉香老師 ：全冊備課第一單元備課在（1--4）課中任選一節(jié)備好課。

活動時間：2014年3月21日下午

第二次：活動主題：奇妙的人體

中心發(fā)言人：封福志老師

封福志老師：第二單元備課在（5--9）課中任選兩課準(zhǔn)備好備課。活動時間：2014 年4月18日下午

第三次：活動主題：有序的生態(tài)系統(tǒng)

中心發(fā)言人：李華龍

李華龍老師： 第三單元備課（10--12）課中任選兩節(jié)備備好課 活動時間：2014 年5月16日下午

第四次：活動主題：宇宙與航天技術(shù)

中心發(fā)言人:王文清

王文清老師：第四單元備課（13--16）課中任選兩節(jié)備好課 活動時間：2014年6月11日下午

邵華老師: 負(fù)責(zé)期中與期末考試，活動時間另行通知。

注明: 各位老師所選的課必須是有代表性或者有爭議的內(nèi)容。

各校教導(dǎo)主任注意：

1.該校教師所整理好的集體備課，依據(jù)縣里發(fā)下的教學(xué)進(jìn)度，提前一周上傳小學(xué)科學(xué)教研博客。

2.各校要按時按質(zhì)最少一篇科學(xué)教研活動的文字、圖片及視頻等資料上傳博客相關(guān)欄目中。辛集3月份上傳；楊家寺小學(xué)4月份；西宋門小學(xué)5月份；東宋門小學(xué)5月份；軍王小學(xué)6月份。

3.承擔(dān)集體備課的教師，將集體備課一式三份，學(xué)校存檔一份，上交學(xué)區(qū)一份，自己一份。上交時間跟集體備課上傳博客的時間一致。

4.吳橋小學(xué)科學(xué)教研博客網(wǎng)址： 請各位主任把網(wǎng)址傳到每位科學(xué)教師，以便上網(wǎng)參考學(xué)習(xí)。

宋門學(xué)區(qū)中心校2014.3

第四篇：小學(xué)科學(xué)楊雨備課發(fā)言稿

小學(xué)科學(xué)期初備課發(fā)言稿

一、開場

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好,歡迎來指導(dǎo)我們前崗小學(xué)三年級組的科學(xué)備課活動。今天我們的主要內(nèi)容是對“我看到了什么”這一節(jié)課進(jìn)行集體備課。

二、過渡語：

那各位老師在教學(xué)中有沒有遇到什么問題、什么困難？我們進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、探討一下。

（各老師自由闡述一下）

過渡語：各位老師還有什么問題嗎？

三、集體備課

過渡語：剛才各老師對這節(jié)課可能存在的問題再次作了交流，相信大家都有所收獲吧，通過探討希望各位老師能更好得整改自己在課中的不足。

這次我們要備的內(nèi)容是小學(xué)三年級科學(xué)“我看到了什么”這一節(jié)課。

（闡述完畢）

過渡語：對本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計作基本訴說，同時也為展示精彩了演課，在座的各位老師對教學(xué)設(shè)計有沒有不同的見解。（老師們自由發(fā)言）

2、對下一課時的教學(xué)流程作闡述。

（闡述完畢）

過渡語：這是對本練習(xí)課的預(yù)設(shè)，各位老師有沒有自己不同的觀點。（三位老師自由發(fā)言）

過渡語：我覺得練習(xí)課主要是鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，希望我們在上課的時候能圍繞這點來開展教學(xué)。

四、總結(jié)

結(jié)束語：剛才各位老師們共同就《我看到了什么》的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了探討,交流中每一位老師都能充分發(fā)表自己的觀點,我們依靠大家的智慧、集體的力量,把對教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用,學(xué)法的指導(dǎo)等,調(diào)整到最佳程度。力求給學(xué)生一個輕松、高效、智慧的課堂。集體備課就像一片沃土，我們每一個人都在這片沃土中吸收養(yǎng)分，用頑強(qiáng)的生命力和堅強(qiáng)的毅力撐起一片天空，放射自身的光芒！最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)！歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)給我的這次備課提出寶貴意見!

第五篇：小學(xué)科學(xué)組集體備課活動總結(jié)

小學(xué)科學(xué)組集體備課活動總結(jié)

8月29日下午，全區(qū)三年級科學(xué)教師齊聚百川小學(xué)會議室，參加小學(xué)科學(xué)集體備課活動。雖然天降大雨，但是有六位老師還是按時到達(dá)備課地點。兩老師未參加集體備課活動，原因不詳?；顒臃秩缦聨醉椷M(jìn)行：

一、本組成員相互認(rèn)識交流：活動三點正式開始，利用大約20分鐘的時間相互認(rèn)識，留下了聯(lián)系方式，建立了本組的QQ交流群，以便在分散備課時相互交流。大家還交流了對科學(xué)學(xué)科教學(xué)的見解，新教師提出了一些問題，老教師一一解答并提出自己的建議。交談融洽，相信這一學(xué)年的三年級科學(xué)備課一定能很好的服務(wù)于我們的教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材，明確本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：3點20至4點，我們學(xué)習(xí)了新修訂的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級）》，認(rèn)真領(lǐng)會了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，按照課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容上著重學(xué)習(xí)三年級科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法，提出了教學(xué)中碰到的問題提出來大家共同討論，相互研討科學(xué)課的教材教法，交流心得體會。

三、分工安排，主備人說課：4點10分至5點，先根據(jù)組長的分工，針對第一單元的每一課由主備人自主備課，然后逐課進(jìn)行說課，其他成員參與意見。

四、集中精華，形成教案：5點至5點30，主備人采納小組各成員的意見結(jié)合自己的思考形成初步的教案。