第一篇：《一元二次方程》教案1

22.1一元二次方程

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有關(guān)概念．

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

探索一元二次方程及其相關(guān)概念，能夠辨別各項(xiàng)系數(shù)；能夠從實(shí)際問(wèn)題中抽象出方程知識(shí)。

數(shù)學(xué)思考

在探索問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生感受方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)模型，體會(huì)方程與實(shí)際生活的聯(lián)系。

解決問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生良好的研究問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生逐步提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

情感態(tài)度

通過(guò)用一元二次方程解決身邊的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用．

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：一元二次方程的定義、各項(xiàng)系數(shù)的辨別，根的作用． 難點(diǎn)：根的作用的理解．

關(guān)鍵：通過(guò)提出問(wèn)題，建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型，?再由一元一次方程的概念遷移到一元二次方程的概念

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件，精選習(xí)題

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入 【問(wèn)題情境】

問(wèn)題1 如圖，有一塊矩形鐵皮，長(zhǎng)100 cm，寬50 cm．在它的四個(gè)角分別切去一個(gè)正方形，然后將四周突出的部分折起，就能制作一個(gè)無(wú)蓋方盒．如果要制作的無(wú)蓋方盒的底面積是3 600 cm2，那么鐵皮各角應(yīng)切去多大的正方形？

/ 5

問(wèn)題2 要組織一次排球邀請(qǐng)賽，參賽的每?jī)蓚€(gè)隊(duì)之間都要比賽一場(chǎng)．根據(jù)場(chǎng)地和時(shí)間等條件，賽程計(jì)劃安排7天，每天安排4場(chǎng)比賽，比賽組織者應(yīng)該邀請(qǐng)多少個(gè)隊(duì)參賽？ 【活動(dòng)方略】

教師演示課件，給出題目．

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，通過(guò)分析設(shè)出合適的未知數(shù)，列出方程回答問(wèn)題． 【設(shè)計(jì)意圖】

由實(shí)際問(wèn)題入手，設(shè)置情境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步感受一元二次方程，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)方程這一刻畫現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型．

二、探索新知 【活動(dòng)方略】

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)口答下面問(wèn)題．

（1）上面幾個(gè)方程整理后含有幾個(gè)未知數(shù)？

（2）按照整式中的多項(xiàng)式的規(guī)定，它們最高次數(shù)是幾次？

（3）有等號(hào)嗎？或與以前多項(xiàng)式一樣只有式子？

老師點(diǎn)評(píng)：（1）都只含一個(gè)未知數(shù)x；（2）它們的最高次數(shù)都是2次的；（3）?都有等號(hào)，是方程．

歸納：像這樣的方程兩邊都是整式，只含有一個(gè)未知數(shù)（一元），并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2（二次）的方程，叫做一元二次方程．

一般地，任何一個(gè)關(guān)于x的一元二次方程，?經(jīng)過(guò)整理，?都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．這種形式叫做一元二次方程的一般形式．

一個(gè)一元二次方程經(jīng)過(guò)整理化成ax2+bx+c=0（a≠0）后，其中ax2是二次項(xiàng)，a是二次項(xiàng)系數(shù)；bx是一次項(xiàng)，b是一次項(xiàng)系數(shù)；c是常數(shù)項(xiàng)．

【設(shè)計(jì)意圖】

主體活動(dòng)，探索一元二次方程的定義及其相關(guān)概念．

三、范例點(diǎn)擊

/ 5

例1 將方程3x(x?1)?5(x?2)化成一元二次方程的一般形式，并指出各項(xiàng)系數(shù)． 解：去括號(hào)得

3x2?3x?5x?10，移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，得一元二次方程的一般形式

3x2?8x?10?0．

其中二次項(xiàng)系數(shù)是3，一次項(xiàng)系數(shù)是－8，常數(shù)項(xiàng)是－10． 【活動(dòng)方略】 學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生自主解決問(wèn)題，通過(guò)去括號(hào)、移項(xiàng)等步驟把方程化為一般形式，然后指出各項(xiàng)系數(shù)．

教師活動(dòng)：

在學(xué)生指出各項(xiàng)系數(shù)的環(huán)節(jié)中，分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題（比如系數(shù)的符號(hào)問(wèn)題）． 【設(shè)計(jì)意圖】

進(jìn)一步鞏固一元二次方程的基本概念． 例2 猜測(cè)方程x2?x?56?0的解是什么？ 【活動(dòng)方略】 學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生可以采取多種方法得到方程的解，比如可以用嘗試的方法取x＝1、2、3、4、5等，發(fā)現(xiàn)x＝8時(shí)等號(hào)成立，于是x＝8是方程的一個(gè)解，如此等等．

教師活動(dòng)：

教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索，多種途徑尋找方程的解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)： 使一元二次方程等號(hào)兩邊相等的未知數(shù)的取值叫作一元二次方程的解（又叫作根）． 【設(shè)計(jì)意圖】

探究一元二次方程根的概念以及作用．

四、反饋練習(xí)

課本P32 練習(xí)1，2 課本P33 練習(xí)1、2題 補(bǔ)充習(xí)題：

1．將方程（x+1）2+（x-2）（x+2）=?1化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中

/ 5 的二次項(xiàng)、二次項(xiàng)系數(shù)；一次項(xiàng)、一次項(xiàng)系數(shù)；常數(shù)項(xiàng)．

2．你能根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)解出下列方程的解嗎？（1）x2?36?0； 【活動(dòng)方略】

學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解題．

教師巡視、指導(dǎo)，并選取兩名學(xué)生上臺(tái)書寫解答過(guò)程（或用投影儀展示學(xué)生的解答過(guò)程）

【設(shè)計(jì)意圖】

檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況.五、應(yīng)用拓展

例3：求證：關(guān)于x的方程（m2-8m+17）x2+2mx+1=0，不論m取何值，該方程都是一元二次方程．

分析：要證明不論m取何值，該方程都是一元二次方程，只要證明m2-8m+17?≠0即可．

證明：m2-8m+17=（m-4）2+1 ∵（m-4）≥0 ∴（m-4）2+1>0，即（m-4）2+1≠0 ∴不論m取何值，該方程都是一元二次方程．

例4：有人解這樣一個(gè)方程(x?5)(x?1)?7．

解：x+5=1或x－1 = 7，所以x1=－4，x2 =8，你的看法如何？

由(x?5)(x?1)?7得到x+5=1或x－1=7，應(yīng)該是x+5=1且x－1=7，同時(shí)成立才行，此時(shí)得到x=－4且x=8，顯然矛盾，因此上述解法是錯(cuò)誤的．

【活動(dòng)方略】

教師活動(dòng)：操作投影，將例

3、例4顯示，組織學(xué)生討論． 學(xué)生活動(dòng)：合作交流，討論解答。【設(shè)計(jì)意圖】

使學(xué)生進(jìn)一步理解一元二次方程的概念，對(duì)一元二次方程的根有更深刻的理解.4 / 5（2）4x2?9?0．

六、小結(jié)作業(yè)

1．問(wèn)題：本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？從中得到了什么啟發(fā)？（1）一元二次方程的概念；

（2）一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）?和二次項(xiàng)、二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)、一次項(xiàng)系數(shù)，常數(shù)項(xiàng)的概念及其它們的運(yùn)用；

（3）一元二次方程根的概念以及作用 2．作業(yè)：課本P34習(xí)題22．1 第1、2題

【活動(dòng)方略】

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程．學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師批改、總結(jié)．

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)，課外作業(yè)，使學(xué)生優(yōu)化概念，內(nèi)化知識(shí)。5 / 5

第二篇：《一元二次方程》參考教案

21.1 一元二次方程教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有關(guān)概念．

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

探索一元二次方程及其相關(guān)概念，能夠辨別各項(xiàng)系數(shù)；能夠從實(shí)際問(wèn)題中抽象出方程知識(shí)．

數(shù)學(xué)思考

在探索問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生感受方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)模型，體會(huì)方程與實(shí)際生活的聯(lián)系．

解決問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生良好的研究問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生逐步提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)．

情感態(tài)度

通過(guò)用一元二次方程解決身邊的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用．

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：一元二次方程的定義、各項(xiàng)系數(shù)的辨別，根的作用． 難點(diǎn)：根的作用的理解．

關(guān)鍵：通過(guò)提出問(wèn)題，建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型，?再由一元一次方程的概念遷移到一元二次方程的概念．

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件，精選習(xí)題

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入 【問(wèn)題情境】

問(wèn)題1 如圖，有一塊矩形鐵皮，長(zhǎng)100 cm，寬50 cm．在它的四個(gè)角分別切去一個(gè)正方形，然后將四周突出的部分折起，就能制作一個(gè)無(wú)蓋方盒．如果要制作的無(wú)蓋方盒的底面積是3 600 cm2，那么鐵皮各角應(yīng)切去多大的正方形？

問(wèn)題2 要組織一次排球邀請(qǐng)賽，參賽的每?jī)蓚€(gè)隊(duì)之間都要比賽一場(chǎng)．根據(jù)場(chǎng)地和時(shí)間等條件，賽程計(jì)劃安排7天，每天安排4場(chǎng)比賽，比賽組織者應(yīng)該邀請(qǐng)多少個(gè)隊(duì)參賽？ 【活動(dòng)方略】

教師演示課件，給出題目．

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，通過(guò)分析設(shè)出合適的未知數(shù)，列出方程回答問(wèn)題． 【設(shè)計(jì)意圖】

由實(shí)際問(wèn)題入手，設(shè)置情境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步感受一元二次方程，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)方程這一刻畫現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型．

二、探索新知 【活動(dòng)方略】

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)口答下面問(wèn)題．

（1）上面幾個(gè)方程整理后含有幾個(gè)未知數(shù)？

（2）按照整式中的多項(xiàng)式的規(guī)定，它們最高次數(shù)是幾次？

（3）有等號(hào)嗎？或與以前多項(xiàng)式一樣只有式子？

老師點(diǎn)評(píng)：（1）都只含一個(gè)未知數(shù)x；（2）它們的最高次數(shù)都是2次的；（3）都有等號(hào)，是方程．

歸納：像這樣的方程兩邊都是整式，只含有一個(gè)未知數(shù)（一元），并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2（二次）的方程，叫做一元二次方程．

一般地，任何一個(gè)關(guān)于x的一元二次方程，?經(jīng)過(guò)整理，?都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．這種形式叫做一元二次方程的一般形式．

一個(gè)一元二次方程經(jīng)過(guò)整理化成ax2+bx+c=0（a≠0）后，其中ax2是二次項(xiàng)，a是二次項(xiàng)系數(shù)；bx是一次項(xiàng)，b是一次項(xiàng)系數(shù)；c是常數(shù)項(xiàng)．

【設(shè)計(jì)意圖】

主體活動(dòng)，探索一元二次方程的定義及其相關(guān)概念．

三、范例點(diǎn)擊 例1 將方程3x(x?1)?5(x?2)化成一元二次方程的一般形式，并指出各項(xiàng)系數(shù)． 解：去括號(hào)得

0

3x2?3x?5x?1，移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，得一元二次方程的一般形式

3x2?8x?10?0．

其中二次項(xiàng)系數(shù)是3，一次項(xiàng)系數(shù)是－8，常數(shù)項(xiàng)是－10． 【活動(dòng)方略】 學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生自主解決問(wèn)題，通過(guò)去括號(hào)、移項(xiàng)等步驟把方程化為一般形式，然后指出各項(xiàng)系數(shù)．

教師活動(dòng)：

在學(xué)生指出各項(xiàng)系數(shù)的環(huán)節(jié)中，分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題（比如系數(shù)的符號(hào)問(wèn)題）． 【設(shè)計(jì)意圖】

進(jìn)一步鞏固一元二次方程的基本概念． 例2 猜測(cè)方程x2?x?56?0的解是什么？ 【活動(dòng)方略】 學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生可以采取多種方法得到方程的解，比如可以用嘗試的方法取x＝1、2、3、4、5等，發(fā)現(xiàn)x＝8時(shí)等號(hào)成立，于是x＝8是方程的一個(gè)解，如此等等．

教師活動(dòng)：

教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索，多種途徑尋找方程的解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)： 使一元二次方程等號(hào)兩邊相等的未知數(shù)的取值叫作一元二次方程的解（又叫作根）． 【設(shè)計(jì)意圖】

探究一元二次方程根的概念以及作用．

四、反饋練習(xí)課本P4 練習(xí)1、2題 補(bǔ)充習(xí)題：

1．將方程（x+1）2+（x-2）（x+2）=?1化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項(xiàng)、二次項(xiàng)系數(shù)；一次項(xiàng)、一次項(xiàng)系數(shù)；常數(shù)項(xiàng)．

2．你能根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)解出下列方程的解嗎？（1）x2?36?0；

【活動(dòng)方略】

學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解題．

教師巡視、指導(dǎo)，并選取兩名學(xué)生上臺(tái)書寫解答過(guò)程（或用投影儀展示學(xué)生的解答過(guò)程）

【設(shè)計(jì)意圖】

檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況.五、應(yīng)用拓展

例3：求證：關(guān)于x的方程（m2-8m+17）x2+2mx+1=0，不論m取何值，該方程都是一元二次方程．

分析：要證明不論m取何值，該方程都是一元二次方程，只要證明m2-8m+17?≠0即可．

證明：m2-8m+17=（m-4）2+1

∵（m-4）2≥0

∴（m-4）2+1>0，即（m-4）2+1≠0

∴不論m取何值，該方程都是一元二次方程．

例4：有人解這樣一個(gè)方程(x?5)(x?1)?7．

解：x+5=1或x－1 = 7，所以x1=－4，x2 =8，你的看法如何？

由(x?5)(x?1)?7得到x+5=1或x－1=7，應(yīng)該是x+5=1且x－1=7，同時(shí)成立才行，此時(shí)得到x=－4且x=8，顯然矛盾，因此上述解法是錯(cuò)誤的．

【活動(dòng)方略】

教師活動(dòng)：操作投影，將例

3、例4顯示，組織學(xué)生討論． 學(xué)生活動(dòng)：合作交流，討論解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】

使學(xué)生進(jìn)一步理解一元二次方程的概念，對(duì)一元二次方程的根有更深刻的理解.（2）4x2?9?0． 作業(yè)：

第三篇：22.1一元二次方程教案1

22.1 一元二次方程

(第1課時(shí))

一、教材分析

1、教材的地位和作用

一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。從知識(shí)的發(fā)展來(lái)看，一元二次方程的學(xué)習(xí)，是一元一次方程、方程組及不等式知識(shí)的延續(xù)和深化，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。從知識(shí)的橫向來(lái)看，一元二次方程的學(xué)習(xí)對(duì)其它學(xué)科也有重要的意義，比如物理中的變速運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題就要通過(guò)解一元二次方程來(lái)解決。這節(jié)課是一元二次方程的概念課，通過(guò)豐富的實(shí)例，抽象出一元二次方程的概念。本節(jié)課的教學(xué)不僅使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型，而且提高了學(xué)生分析、比較、抽象和概括的能力。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。

2、學(xué)生學(xué)情

前面學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一元一次方程及相關(guān)概念、學(xué)習(xí)了整式、分式、二次根式，從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，他們已經(jīng)具備了繼續(xù)探究一元二次方程的基礎(chǔ)。由于他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，當(dāng)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)列出的方程不再是以前所學(xué)過(guò)的一元一次方程或是可化為一元一次方程的其它方程時(shí)，他們自然想進(jìn)一步探究有關(guān)方程的新問(wèn)題。

3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能

要求學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程，體會(huì)建模思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力；理解并掌握一元二次方程的概念；知道一元二次方程的一般形式；會(huì)把一個(gè)一元二次方程化為一般形式；會(huì)正確判斷一元二次方程的項(xiàng)與系數(shù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究、歸納的能力。（2）過(guò)程與方法

在回顧一元一次方程的概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而啟發(fā)他們進(jìn)行自主探究，從而抽象出一元一次方程的概念。通過(guò)鞏固訓(xùn)練、回顧梳理、拓展提高到最后的作業(yè)布置，完成本節(jié)的教學(xué)。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：一元二次方程的概念及它的一般形式。

難點(diǎn)：（1）由實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程，并有一些具體的方程提煉出一元二次方程的概念。（2）把一元二次方程化為一般形式及各項(xiàng)系數(shù)的確定。

二教法、學(xué)法

本節(jié)課主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方法借助多媒體的輔助進(jìn)行教學(xué)。從鞏固知識(shí)--創(chuàng)設(shè)情景—探究新知--體驗(yàn)成功--鞏固提高--小結(jié)歸納到最后的作業(yè)布置。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，有效發(fā)揮學(xué)生的思維的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

三教學(xué)過(guò)程

(一)、復(fù)習(xí)舊知，承上啟下

復(fù)習(xí)一元一次方程相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。

(二)、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

問(wèn)題

一、要設(shè)計(jì)一座2米高的人體雕像，石雕像的上部與下部的比，等于下部與全部的高度比，雕像的下部應(yīng)設(shè)計(jì)多高？

問(wèn)題

二、有一塊矩形鐵皮，長(zhǎng)100厘米，寬50厘米，在它的四角各切去一個(gè)同樣的正方形，然后將四周突出部分折起，就能制作一個(gè)無(wú)蓋方盒，如果要制作的無(wú)蓋方盒的底面積為3600平方厘米，那么鐵皮割膠應(yīng)切去多大的正方形？ 問(wèn)題

三、要組織一場(chǎng)排球邀請(qǐng)賽，參賽的每?jī)蓚€(gè)隊(duì)之間都要比賽一場(chǎng)。根據(jù)場(chǎng)地和時(shí)間等條件，賽程計(jì)劃安排7天，每天安排4場(chǎng)比賽，比賽組織者應(yīng)邀請(qǐng)多少個(gè)對(duì)參賽？

通過(guò)人體雕像設(shè)計(jì)、制作無(wú)蓋長(zhǎng)方體盒子、排球邀請(qǐng)賽等實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入問(wèn)題的探究。

(三)、啟發(fā)探究，構(gòu)建新知

（1）根據(jù)以上列出的方程引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的特征并類比一元一次方程歸納、概括出一元二次方程的概念，特別要強(qiáng)調(diào)它們的三個(gè)特征。

問(wèn)題設(shè)置：這些方程與一元一次方程相比有什么相同之處和不同之處？ 這幾個(gè)方程有什么共同點(diǎn)？

（2）一元二次方程的一般形式及相關(guān)概念

問(wèn)題設(shè)置：你能說(shuō)出幾個(gè)不同的一元二次方程？誰(shuí)可以有更簡(jiǎn)單的方法說(shuō)出更多的一元二次方程？目的：引出一元二次方程的一般形式。

(四)、運(yùn)用新知，體驗(yàn)成功 目的：通過(guò)搶答題、例題和練習(xí)加強(qiáng)對(duì)一元二次方程概念的認(rèn)識(shí)和理解，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)。

搶答：判斷下列方程哪些是一元二次方程

x2=2

x2-2x+1/x=0

x(x+5)=0

x y =3

(m+2)x-3=0(m為常數(shù)）kx+5x+ k-1=0(k為常數(shù))2

222ax2+bx+c=0(a、b、c 為常數(shù))

例1：將方程化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)。（1）3x(x-1)=5(x+2)（2）4x+1 =5x 例

2、當(dāng)m取何值時(shí)，方程(m-1)x3m+1 +2mx+3=0是關(guān)于x的他一元二次方程？ 隨堂練習(xí)

1：請(qǐng)根據(jù)問(wèn)題列出方程，并化為一元二次方程的一般形式。

(1)、從前有一天，一個(gè)醉漢拿著竹竿進(jìn)屋，橫拿豎拿都進(jìn)不去，橫著比門框?qū)?尺，豎著比門框高2尺，另一個(gè)醉漢教他沿著門的兩個(gè)對(duì)角斜著拿竿，這個(gè)醉漢一試，不多不少剛好進(jìn)去了。你知道竹竿有多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)根據(jù)這一問(wèn)題列出方程。(2)、四個(gè)完全相同的正方形的面積和是25，求正方形的邊長(zhǎng)？

2:把方程（3x+2）2 = 4（x-3）2化成一元二次方程的一般形式，并寫出它的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)。

3: 判斷下列關(guān)于x的方程是否是一元二次方程

(1)ax2 +√2x

2=0

(a為有理數(shù))(2)(2m2

+m-3)x +5x=13(m是常數(shù))

m+1

(五)、小結(jié)歸納，作業(yè)布置

目的：小結(jié)包括知識(shí)的小結(jié) 和數(shù)學(xué)思想的小結(jié)。通過(guò)小結(jié)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、梳理，留下的作業(yè)一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)知識(shí)另一方面激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。思想方法的小結(jié)比如類比法，由特殊到一般的方法，有助于學(xué)習(xí)能力的提高。

引導(dǎo)學(xué)生從以下3個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)：（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

（2）確定一元二次方程的項(xiàng)及系數(shù)時(shí)要注意什么？（3）作業(yè)P：281、2 兩題 思考：前面的三個(gè)問(wèn)題幫助我們認(rèn)識(shí)了一元二次方程，可問(wèn)題的答案又是什么呢，你怎樣得到他們的答案呢？

整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自己進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括的能力。

四、板書設(shè)計(jì)

1、一元二次方程的概念的導(dǎo)入

2、一元二次方程的概念

3、一元二次方程的一般形式

4、例題和課堂練習(xí)

5、課堂小結(jié)

6、作業(yè)布置

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問(wèn)題。

六、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比，歸納總結(jié)出一元二次方程的概念，讓學(xué)生充分的感受到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程。

2、合理選材、優(yōu)化教學(xué)。在合理利用教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充內(nèi)容。

3、課堂上讓學(xué)生能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流使他們的學(xué)習(xí)能力得到提高。

4、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將一些具體問(wèn)題以及問(wèn)題的解決貫穿其中，給學(xué)生以整體的感覺(jué)。

最后，我特別強(qiáng)調(diào)的是要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，我認(rèn)為老師良好的教態(tài)，熱情洋溢的語(yǔ)調(diào)，或者富有善解人意的微笑，甚至親切的拍拍學(xué)生的肩膀，都將給學(xué)生留下深刻的印象，在教學(xué)中只要融入我們生命的激情，一定會(huì)贏的桃李滿天下，風(fēng)帆飄萬(wàn)里。

第四篇：實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程教案

教學(xué)過(guò)程

〖活動(dòng)1〗 問(wèn)題 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？ 教師提出問(wèn)題，學(xué)生回憶，選一位同學(xué)作答，其他同學(xué)補(bǔ)充.在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：（1）學(xué)生對(duì)列方程解應(yīng)用問(wèn)題的步驟 是否清楚；（2）學(xué)生能否說(shuō)出每一步驟的關(guān)鍵和應(yīng)注意問(wèn)題.（活動(dòng)1為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶、思考的情景，又是本課一種很自然的引入，為本課的探究活動(dòng)做好鋪墊）.〖活動(dòng)2〗 問(wèn)題 要設(shè)計(jì)一本書的封面，封面長(zhǎng)27cm ,寬21cm，正中央是一個(gè)與整個(gè)封面長(zhǎng)寬比例相同的矩形，如果要使四周的彩色邊襯所占面積是封面面積的四分之一，上下邊襯等寬，左右邊襯等寬，應(yīng)如何設(shè)計(jì)四周邊襯的寬度（精確到0.1cm）.（1）本題中有哪些數(shù)量關(guān)系？

（2）正中央是一個(gè)與整個(gè)封面長(zhǎng)寬比例相同的矩形如何理解？（3）如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)？（4）列方程并得出結(jié)論.（5）反思解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

教師展示課件，教師提出問(wèn)題（1）學(xué)生分析，請(qǐng)一位同學(xué)回答，教師在題目中指出數(shù)量關(guān)系.教師提出問(wèn)題（2）學(xué)生思考，請(qǐng)一位同學(xué)回答，可舉簡(jiǎn)單例子說(shuō)明，最后引導(dǎo)學(xué)生得出正中央矩形的長(zhǎng)寬比是9︰7.問(wèn)題（1）（2）都是幫助學(xué)生更好的理解題意，為后面的解題做以鋪墊.教師提出問(wèn)題（3）學(xué)生分組討論，選代表上臺(tái)演示、回答，每位同學(xué)要著重分析對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系的處理方法.問(wèn)題（3）是活動(dòng)2的中心環(huán)節(jié)，在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：（1）學(xué)生對(duì)幾何圖形的分析能力；（2）學(xué)生在未知數(shù)的選擇上，能否根據(jù)情況，靈活處理；（3）在討論中能否互相合作；（4）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確.學(xué)生充分的討論，得出多種不同的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的方法多樣性.為活動(dòng)3埋下一個(gè)伏筆.教師提出問(wèn)題（4）學(xué)生分組，分別按問(wèn)題三中所列的方程來(lái)解答，選代表展示解答過(guò)程.教師提出問(wèn)題（5）學(xué)生充分的討論，豐富解題經(jīng)驗(yàn).〖活動(dòng)3〗某校為了美化校園,準(zhǔn)備在一塊長(zhǎng)32米,寬20米的長(zhǎng)方形場(chǎng)地上修筑若干條寬度相同的道路,余下部分作草坪,并請(qǐng)全校同學(xué)參與設(shè)計(jì),現(xiàn)在有兩位學(xué)生各設(shè)計(jì)了一種方案(如圖),根據(jù)兩種設(shè)計(jì)方案各列出方程,求圖中道路的寬分別是多少?使圖(1),(2)的草坪面積為540米2.教師展示課件，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀題目.教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答方案1，學(xué)生通過(guò)探究與討論，活躍了解題思路.教師提出方案（2）學(xué)生思考.因?yàn)橛谢顒?dòng)2的基礎(chǔ)，選一位同學(xué)回答這一組問(wèn)題即可，如有不完全的地方，教師適當(dāng)補(bǔ)充.教師做屏幕演示，特別提醒學(xué)生：剩余草坪的面積，是否就是原草坪的面積減去2條路的面積？以引導(dǎo)學(xué)生注意道路重疊部分的處理.活動(dòng)2是針對(duì)活動(dòng)2的鞏固性練習(xí).《思考》：能不能把縱、橫兩條路移動(dòng)一下，使列方程容易些？ 學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo).引領(lǐng)學(xué)生 討論后請(qǐng)一位同學(xué)回答.教師引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形都存重疊部分，但除此之外的剩余部分，第一個(gè)圖是一個(gè)完整的矩形，易于表示；而第二個(gè)圖中分為4塊，所以不容易表示.《思考》是活動(dòng)3的中心環(huán)節(jié)，以圖形對(duì)比的問(wèn)題為 引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)圖形的聯(lián)系與區(qū)別，啟發(fā)學(xué)生方案1為模型，構(gòu)建草坪?jiǎn)栴}的解題思路.學(xué)生分組討論，畫圖，上臺(tái)演示.教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)，總結(jié)圖形變換的基本原則.在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；（2）使學(xué)生充分體會(huì)圖形變換的靈活性；（3）學(xué)生對(duì)圖形的觀察、聯(lián)想能力；（4）教師要強(qiáng)調(diào)圖形變換中圖形改變、位置改變、關(guān)鍵量不變的原則.在學(xué)生充分的思維活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望，教師可以給學(xué)生一定的空間去發(fā)揮想象，同時(shí)也要注意對(duì)圖形變換的指導(dǎo)，可以對(duì)部分不太合適的答案也進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng).〖活動(dòng)4〗 問(wèn)題 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有什么新的收獲和體會(huì)？

〖活動(dòng)5〗當(dāng)堂測(cè)試

布置作業(yè)： 教科書53頁(yè)，習(xí)題21.3第5、8題;教科書58頁(yè)，復(fù)習(xí)題21第7、10題，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：

第五篇：一元二次方程復(fù)習(xí)課教案

一元二次方程 復(fù)習(xí)與小結(jié) 復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能．

（1）了解一元二次方程的有關(guān)概念．

（2）能運(yùn)用直接開(kāi)平方法、配方法、公式法、?因式分解法解一元二次方程．

（3）會(huì)根據(jù)根的判別式判斷一元二次方程的根的情況．

（4）知道一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用它解決有問(wèn)題．

（5）能運(yùn)用一元二次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

（6）了解數(shù)學(xué)解題中的方程思想、轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想和整體思想．

2．過(guò)程與方法．

（1）經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)、技能解決問(wèn)題的過(guò)程．

（2）發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神．

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀．

（1）初步了解數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系．

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲．

（3）養(yǎng)成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)、技能解決問(wèn)題．

2．難點(diǎn)：解題分析能力的提高．

3．關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生參與解題的討論與交流． 復(fù)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)聯(lián)想，溫故知新

基礎(chǔ)訓(xùn)練．

1．方程中只含有_______?未知數(shù)，?并且未知數(shù)的最高次數(shù)是_______，?這樣的______的方程叫做一元二次方程，通?？蓪懗扇缦碌囊话阈问剑篲______（）其中二次項(xiàng)系數(shù)是______，一次項(xiàng)系數(shù)是______，常數(shù)項(xiàng)是________．

例如：一元二次方程7x-3=2x2化成一般形式是________?其中二次項(xiàng)系數(shù)是_____、一次項(xiàng)系數(shù)是_______、常數(shù)項(xiàng)是________．

2．解一元二次方程的一般解法有

（1）_________；（2）________；（?3）?_________；?（?4）?求根公式法，?求根公式是______________．

3．一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根的判別式是____________，當(dāng)_______時(shí)，它有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；當(dāng)_________時(shí)，它有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根；當(dāng)_______時(shí)，?它沒(méi)有實(shí)數(shù)根．

例如：不解方程，判斷下列方程根的情況：

（1）x（5x+21）=20（2）x2+9=6x（3）x2-3x=-5

4．設(shè)一元二次方程x2+px+q=0的兩個(gè)根分別為x1，x2，則x1+x2=_______，x1·x2=______．

例如：方程x2+3x-11=0的兩個(gè)根分別為x1，x2，則x1+x2=________；x1·x2=_______．

5．設(shè)一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的兩個(gè)根分別為x1，x2，則x1+x2=?_______，?x1·x2=________．

二、范例學(xué)習(xí)，加深理解

例：解下列方程．

（1）2（x+3）2=x（x+3）

（2）x2-2 x+2=0

（3）x2-8x=0

（4）x2+12x+32=0

點(diǎn)撥：選擇解方程的方法時(shí)，應(yīng)先考慮直接開(kāi)平方法和因式分解法；再考慮用配方法，最后考慮用公式法．

三、合作交流，探索新知

1．已知關(guān)于x的方程x2-mx-3=0的兩實(shí)根為x1，x2，若x1+x2=2，求x1，x2的值．

2．將一塊正方形鐵皮的四角各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為4cm的小正方形，做成一個(gè)無(wú)蓋的盒子，已知盒子的容積是400cm3，求原鐵皮的邊長(zhǎng)．

3．如圖，某海關(guān)緝私艇在點(diǎn)O處發(fā)現(xiàn)在正北方向30海里的A?處有一艘可疑船只，測(cè)得它正以60海里/小時(shí)的速度向正東方向航行，隨即調(diào)整方向，以75海里/?小時(shí)的速度準(zhǔn)備在B處迎頭攔截，問(wèn)經(jīng)過(guò)多少時(shí)間能趕上？

4．某工廠一月份生產(chǎn)零件2萬(wàn)個(gè)，一季度共生產(chǎn)零件7．98萬(wàn)個(gè)，?若每月的增長(zhǎng)率相同，求每月產(chǎn)量的平均增長(zhǎng)率．

5．已知x=1是一元二次方程（a-2）x2+（a2-3）x-a+1=0的一個(gè)根，求a的值．

四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1．綜述本節(jié)課的主要內(nèi)容．

2．談?wù)劚竟?jié)課的收獲與體會(huì)．

五、布置作業(yè)，專題突破

1．課本P38復(fù)習(xí)題第1．（1）、（3）、（5）、（6），2．（1），3． 5． 6． 9．（4），10．（1）題．

2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)．

3．預(yù)習(xí)作業(yè)：本章復(fù)習(xí)提綱．

六、課后反思（略）

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

1．一元二次方程3x2+x=0的根是________．

2．一元二次方程（1+3x）（x-3）=2x2+1化為一般形式為：________，?二次項(xiàng)系數(shù)為：________，一次項(xiàng)系數(shù)為：________，常數(shù)項(xiàng)為：________．

3．方程2x2=4x的解是（）

A．x=0

B．x=2

C．x1=0，x2=2

D．以上都不對(duì)

4．某商品連續(xù)兩次降價(jià)，每次都降20%后的價(jià)格為m元，則原價(jià)是（）

A．

D．0.8m2元

5．解下列方程．

（1）3x2-x=4

（2）（x+3）（x-4）=6

（3）（x+3）2=（1-2x）2

（4）3x2+5x-2=0

（5）x2+2 x-4=0

6．已知直角三角形三邊長(zhǎng)為連續(xù)整數(shù)，則它的三邊長(zhǎng)是_________．

7．用22cm長(zhǎng)的鐵絲，折成一個(gè)面積是30cm2的矩形，求這個(gè)矩形的長(zhǎng)和寬．又問(wèn)：能否折成面積是32cm2的矩形呢？為什么？

8．某科技公司研制成功一種產(chǎn)品，決定向銀行貸款200萬(wàn)元資金用于生產(chǎn)這種產(chǎn)品，貸款的合同上約定兩年到期時(shí)，一次性還本付息，利息為本金的8%．該產(chǎn)品投放市場(chǎng)后，由于產(chǎn)銷對(duì)路，使公司在兩年到期時(shí)除還清貸款的本息外，還盈余72萬(wàn)余．若該公司在生產(chǎn)期間每年比上一年資金增長(zhǎng)的百分?jǐn)?shù)相同，試求這個(gè)百分?jǐn)?shù)．