第一篇：第5課文學(xué)藝術(shù)的繁榮教學(xué)設(shè)計(jì)

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)——

<<世界歷史>>第5課文學(xué)藝術(shù)的繁榮

銅川市桃園第二中小學(xué) 付耀偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：知道莎士比亞和托爾斯泰的主要作品，說出《最后的晚餐》和《向日葵》兩幅名畫的作者和藝術(shù)風(fēng)格，知道貝多芬的《英雄交響曲》；提高對文學(xué)、美術(shù)、音樂的欣賞能力。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激情投入，使學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品、美術(shù)作品及音樂作品對現(xiàn)實(shí)社會產(chǎn)生的巨大作用?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：近代文學(xué)與藝術(shù)成就。難點(diǎn)：近代文學(xué)藝術(shù)群星璀璨的局面是在當(dāng)時(shí)廣泛而深刻的社會背景

下出現(xiàn)的，他們的作品是當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)狀的反映?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生大都對本課所涉及的人物及其作品有所了解，有一定的熟悉程度，因此學(xué)習(xí)熱情高漲，很容易進(jìn)入歷史情境。初三學(xué)生活潑好動，思維敏捷，有很強(qiáng)的求知欲，但認(rèn)識能力還不高，仍帶有片面性和表面性。需要教師點(diǎn)撥幫助。【教學(xué)理念和教學(xué)方式】

以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，鑒于對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和對教材、學(xué)生等因素的分析，確定教師在本課的教學(xué)方式以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，課件演示為輔助手段，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散到集中；學(xué)生的活動形式以情景想象，故事敘述，討論等為主，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)個(gè)性并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

【教學(xué)過程】

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關(guān)資料，制作課件。

學(xué)生：收集有關(guān)莎士比亞、托爾斯泰、梵·高、達(dá)·芬奇的資料?？梢陨暇W(wǎng)查詢，可以看書查找。

（二）教學(xué)或活動過程

1、導(dǎo)入新課 電子屏展示五位大師的肖像，同時(shí)播放貝多芬的《英雄交響曲》（目的是讓學(xué)生在美妙的音樂中，熟悉的畫像前，啟動思維，激發(fā)求知欲望）。老師適時(shí)地提出問題：你們知道這些世界名人是誰嗎？對他們的作品又有多少了解呢？你們欣賞到的音樂是什么？自然而然地導(dǎo)入新課。

2、學(xué)習(xí)新課

第一個(gè)模塊：文學(xué)方面的兩位人物：莎士比亞和托爾斯泰

關(guān)于莎士比亞：教師介紹創(chuàng)作背景→第一小組學(xué)生介紹作品梗概→播放作品朗誦片段→學(xué)生話劇表演→歸納作品特點(diǎn)

關(guān)于托爾斯泰：教師介紹創(chuàng)作背景→第二小組學(xué)生介紹作品梗概→討論歸納作品特點(diǎn)

第二個(gè)模塊：美術(shù)方面的兩位人物：達(dá)·芬奇和凡· 高

關(guān)于達(dá)·芬奇：欣賞畫家作品→第三小組學(xué)生介紹作品描繪內(nèi)容→歸納作品的時(shí)代精神

關(guān)于凡· 高：教師介紹畫家背景→欣賞畫家作品→引導(dǎo)討論、比較兩位畫家作品風(fēng)格→歸納作品的寓意與時(shí)代精神第三個(gè)模塊：音樂方面的一位人物：貝多芬

第四小組介紹音樂家生平、作品→欣賞音樂作品→歸納作品的寓意與時(shí)代精神

（通過小組成員的一系列活動，達(dá)到預(yù)想的目的：說，練習(xí)口頭

表達(dá)能力，表演，使學(xué)生穿越時(shí)空，如臨其境，親身感受體驗(yàn)歷史，歸納作品特點(diǎn)，培養(yǎng)提升學(xué)生的思維能力）

3、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起了解和欣賞了近代世界名著、名畫和名曲，領(lǐng)略了文學(xué)巨豪和藝術(shù)大師的世界珍品，這對于提高我們的文學(xué)藝術(shù)欣賞水平和增強(qiáng)我們的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)是非常有益的。

第二篇：第5課教學(xué)設(shè)計(jì)

《哲學(xué)與人生》

第5課、發(fā)展變化與順境逆境

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解事物是變化發(fā)展的，理解發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。情感態(tài)度觀念：樂觀進(jìn)取、不怕挫折、積極向上。運(yùn)用：正確對待自己成長中的困難和挫折。

教材分析：本書是北京師范大學(xué)出版的《哲學(xué)與人生》第二單元第5課題目是變化發(fā)展與順境逆境本節(jié)通過世界是變化發(fā)展的引出發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性從而讓學(xué)生懂得人生道路不是一帆風(fēng)順的。學(xué)情分析：

1.現(xiàn)在的學(xué)生不少是獨(dú)生子女，他們少受磨難，對社會的認(rèn)識比較粗淺。遇到困難和挫折會一籌不展，找不到解決問題的方法。教師要引導(dǎo)他們進(jìn)入社會以后如何去正確面對人生道路上的各種磨難。3.理論有些偏多且深，學(xué)生難以理解。

4.基于以上情況，不能把本門課程上成面面俱到的理論課，而應(yīng)深入淺出教育學(xué)生學(xué)會如何正確面對人生道路上的各種磨難。教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一

2、如何正確面對人生道路上的各種磨難。教學(xué)難點(diǎn)：量變和質(zhì)變關(guān)系原理。教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：多媒體教學(xué)、講授法、案例教學(xué)法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

2、出示多媒體圖片讓學(xué)生了解什么是變化發(fā)展。

3、通過和學(xué)生互動方式引出新事物和舊事物

4、舉例說明事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性

5、舉例說明人生發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性

一、復(fù)習(xí)舊課：提問：什么是聯(lián)系？

二、講授新課：

第5課、變化發(fā)展與順境逆境

一、事物發(fā)展的永恒性及其本質(zhì)

1、一切事物都處在變化發(fā)展中

概念：發(fā)展：是自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物，前進(jìn)的、上升的運(yùn)動。

新事物：符合客觀發(fā)展規(guī)律，具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。舊事物：喪失了存在的必然性，日趨滅亡的事物。

2、發(fā)展是由量變到質(zhì)變的過程 量變：逐漸的、不顯著的變化。質(zhì)變：事物根本性質(zhì)的變化。

3、發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 小結(jié)：總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)。

布置作業(yè)：“天將降大任于斯人也.......”包含的哲學(xué)道理。教學(xué)反思：通過本節(jié)教學(xué)今后在舉案例的時(shí)候多貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

第三篇：第5課教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 社會主義制度的建立與社會主義建設(shè)的探索

第5課 人民代表大會制度的確立

【課標(biāo)精解】

1、課標(biāo)要求：了解人民代表大會制度，知道第一部《中華人民共和國憲法》。

2、課標(biāo)分析：在經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得初步成就的基礎(chǔ)上，我國的民主法制建設(shè)也有發(fā)展，頒布了第一部社會主義類型的憲法。

【教材分析】

經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是我國民主法制建設(shè)的基礎(chǔ)，也為下一課的三大改造奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對工業(yè)發(fā)展有一些體會，因此本課學(xué)生對問題的理解要容易一些，教師充分利用生活中工業(yè)發(fā)展的資源，追根溯源引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建國初期工業(yè)發(fā)展情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定要好些。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力

掌握第一部社會主義憲法的誕生過程，歸納、概括及綜合分析其內(nèi)容和意義。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)，教師提供的影像資料、史料和圖片，訓(xùn)練從資料中提取有效信息、分析、歸納我國第一部憲法的性質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

第一屆全國人民代表大會制定的新中國第一部憲法，證明了中共在民主法制建設(shè)方面同樣成績斐然。引導(dǎo)學(xué)生加深對共產(chǎn)黨的熱愛，進(jìn)一步認(rèn)識沒有共產(chǎn)黨就沒有現(xiàn)在的有中國特色的社會主義中國。

【教學(xué)重、難點(diǎn)解讀】

1、教學(xué)重點(diǎn)：知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

重點(diǎn)解讀：為了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能順利進(jìn)行，需要憲法的保駕護(hù)航，同時(shí)工農(nóng)業(yè)發(fā)展又使民主法制建設(shè)有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

處理方法：新憲法的性質(zhì)采取教師講解與學(xué)生探究相結(jié)合的方式，根據(jù)“社會主義”特征設(shè)計(jì)針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生得出直接結(jié)論。

2、教學(xué)難點(diǎn)：《中華人民共和國憲法》的性質(zhì) 難點(diǎn)解讀：中華人民共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因?yàn)閼椃ǖ男再|(zhì)這一問題很抽象，對初二學(xué)生來說，很難理解，因而將它確定為本課的難點(diǎn)。

處理方法：同上?！菊n時(shí)】 1課時(shí) 【課型】 新授課 【教學(xué)策略】

1、對比臨時(shí)憲法與正式憲法的異同，理解正式憲法的真正含義所在。

2、教師講述與學(xué)生探究相結(jié)合的教學(xué)法：對于一些概念性的難點(diǎn)問題教師講解分析更有利于學(xué)生合作探究的順利展開和解決問題，保護(hù)和提高學(xué)生探究的熱情和興趣。

【教學(xué)過程】

1、新課導(dǎo)入（用時(shí)5分鐘）復(fù)習(xí)“一五”計(jì)劃的成就

導(dǎo)語：為了給經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航，我國的民主法制建設(shè)也在逐步展開，頒布新中國第一步正式憲法，即《中華人民共和國憲法》。

人民代表大會制度的確立 新聞鏈接：

資料一：2012年3月3日，全國人民代表大會和全國政協(xié)會議在北京召開。全國人大代表們通過行使審議權(quán)、提議案權(quán)、選舉權(quán)、表決權(quán)、質(zhì)詢權(quán)、罷免權(quán)等權(quán)利，參加行使國家權(quán)力。

資料二：2012年3月13日，全國人民代表大會閉幕，代表們對政府工作報(bào)告、最高人民法院和最高人民檢察院:工作報(bào)告、國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計(jì)劃和計(jì)劃執(zhí)行情況報(bào)告、國家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況報(bào)告進(jìn)行審議，并做出相應(yīng)的決議。

問題1：根據(jù)資料分析全國人民代表大會的代表有什么權(quán)力？又有什么義務(wù)？ 教師總結(jié)：人民代表大會制度是我國根本的政治制度，全國人民代表大會是我國最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，在全國人民代表大會上做出的決議一旦生效就具有法律效應(yīng)，必須遵照執(zhí)行。

學(xué)生閱讀教材：

要求：掌握第一屆全國人大召開的時(shí)間、地點(diǎn)、通過的憲法及新憲法的性質(zhì)。學(xué)生探究：《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)。學(xué)生根據(jù)教材介紹，解答下列問題 問題1：這部憲法能否代表全國人民的意志和利益？請用數(shù)據(jù)說明你的觀點(diǎn)。問題2：請用憲法中的原話解答我國的國家權(quán)力屬于什么人？

問題3：結(jié)合政治所學(xué)解釋人民行使權(quán)力的機(jī)構(gòu)是什么？最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是什么？ 資料：《中華人民共和國憲法》的部分內(nèi)容

第四條 中華人民共和國依靠國家機(jī)關(guān)和社會力量，通過社會主義工業(yè)化和社會主義改造，保證逐步消滅剝削制度，建立社會主義社會。

第六條 國營經(jīng)濟(jì)是全民所有制的社會主義經(jīng)濟(jì)，是國民經(jīng)濟(jì)中的領(lǐng)導(dǎo)力量和國家實(shí)現(xiàn)社會主義改造的物質(zhì)基礎(chǔ)。國家保證優(yōu)先發(fā)展國營經(jīng)濟(jì)。

問題:4：根據(jù)憲法內(nèi)容分析，新中國追求的生產(chǎn)資料的所有制形式是什么？希望中國走什么樣的道路？

問題5：根據(jù)上述四個(gè)問題你能判斷出中國第一部憲法的性質(zhì)嗎？ 教師解釋：《共同綱領(lǐng)》與1954年憲法的區(qū)別 ①產(chǎn)生方式不同：

1949年，共產(chǎn)黨邀請民主黨派、人民團(tuán)體、解放軍、各地區(qū)、少數(shù)民族及華僑等方面代表共635人，組成政治協(xié)商會議。與當(dāng)年9月29日，政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過了《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，共7章、60條。在內(nèi)容上規(guī)定了建國初期國體、整體、軍事、外交、公民權(quán)利等方面的內(nèi)容。

1953年1月，中央人民政府委員會開會決定成立憲法起草委員，毛澤東任委員長。3月，毛澤東把中共中央擬定的憲法草案初稿提交給起草委員，作為起草憲法的基礎(chǔ)。征求意見并修改，政府委員會于1954年9月決定將憲法草案提交全國人大審議。1954年9月20日，第一次全國人大一次會議通過了《中華人民共和國憲法》，共4章、106條，分為總綱、國家機(jī)構(gòu)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等章節(jié)。1954年的憲法的規(guī)定比較完備，并取得了較好的社會效果，其內(nèi)容和規(guī)定得到有效的實(shí)施。

②根本不同：《共同綱領(lǐng)》不是真正意義的憲法，在1954年以前，《共同綱領(lǐng)》發(fā)揮著臨時(shí)憲法的作用，并為以后正式憲法的制定提供了藍(lán)圖。

設(shè)計(jì)思路：我國的政治制度和憲法的性質(zhì)屬于政治專業(yè)名詞，很抽象，學(xué)生很難理解，因此采取教師講解與學(xué)生探究相結(jié)合的方式，根據(jù)“社會主義”特征設(shè)計(jì)針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生得出直接結(jié)論。而《共同綱領(lǐng)》與1954年憲法的區(qū)別由教師解釋更合適，學(xué)生還不能從一定的高度把握。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩方面的內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上，“一五”計(jì)劃取得重大成就，使我國初步建立了社會主義工業(yè)化的基礎(chǔ)。政治上，第一屆全國代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的頒布，使我國基本構(gòu)成了現(xiàn)有的政治體制。他們通過鞏固了新生的人民共和國政權(quán)。

【評價(jià)方案】 自我評價(jià)

1、為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會主義建設(shè)，我國政府編制了發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃。計(jì)劃提出要集中主要力量（）

A、發(fā)展重工業(yè) B、發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè) C、培養(yǎng)建設(shè)人才 D、把生產(chǎn)合作社合并為人民公社 2、1956年，一座宏偉的汽車城——第一汽車制造廠在長春建立。下列與其相關(guān)的事件是（）

A、實(shí)行土地改革 B、實(shí)行農(nóng)業(yè)合作化 C、實(shí)行第一個(gè)五年計(jì)劃 D、中共八大的召開

3、“我國第一個(gè)五年計(jì)劃取得了重大成就?！毕铝惺穼?shí)中可以證明這一結(jié)論的是（）①武漢長江大橋建成 ②開展了大煉鋼鐵的群眾運(yùn)動

③長春汽車制造廠、鞍山鋼鐵公司等重工業(yè)企業(yè)投產(chǎn) ④新藏、青藏、川藏公路及寶成鐵路修通

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、“一五“計(jì)劃期間我國建立了東北工業(yè)基地，其中心是（）A、鞍山鋼鐵公司 B、長春第一汽車制造廠 C、沈陽第一機(jī)床廠 D、寶山鋼鐵公司 5、1957年，一座連接了南北交通的長江大橋在什么地方建成？（）A、武漢 B、沈陽 C、長春 D、鞍山

6、社會主義道路探索時(shí)期，中國人民在民主法制建設(shè)方面取得的重大成就是（）A、頒布了《共同綱領(lǐng)》 B、頒布《中華人民共和國憲法》 C、制定過渡時(shí)期總路線 D、頒布《中華人民共和國刑法》

7、我國第一部社會主義類型的憲法是（）

A、《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》 B、《中華人民共和國土地改革法》 C、《中華人民共和國憲法》 D、《中華人民共和國刑法》

8、拓展延伸 走訪身邊的老人，了解第一個(gè)五年計(jì)劃期間，你的家鄉(xiāng)有哪些重要建設(shè)成就? 【教學(xué)反思】

1、教師要向?qū)W生介紹全國人民代表大會、全國人民政治協(xié)商會議、中國共產(chǎn)黨代表大會之間的區(qū)別，否則學(xué)生會混為一談。

2、本課內(nèi)容總體上學(xué)生還是較感興趣的，特別是與現(xiàn)在生活關(guān)系密切的時(shí)事、經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等，這也提醒我們教師備課時(shí)要把歷史的現(xiàn)實(shí)作用放在一定的位置，使學(xué)生切身體會到學(xué)史是有用處的。

3、本課教師介紹和引導(dǎo)的內(nèi)容較多，特別是工業(yè)化的背景、新憲法的性質(zhì)等，為了降低學(xué)習(xí)難度保持他們探究的熱情和興趣，這樣做是必要的。

第四篇：第5課教學(xué)設(shè)計(jì)分析

滄源民族中學(xué)

八年級上

語文教學(xué)案

20112年2月3日

第5課《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師：陳鴻燕 課時(shí)安排：2課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及分析：

文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現(xiàn)實(shí)的場景交織，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析： 目標(biāo)定位：

1、朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容、主題；

2、理解重點(diǎn)語句的含義；

3、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。目標(biāo)分析：

1、本文篇幅較長，學(xué)生可通過朗讀去感知課文內(nèi)容。

2、分析文中難理解的句子，進(jìn)一步品味全文。

3、通過對戰(zhàn)爭的深入認(rèn)識，讓學(xué)生懂得今天幸福生活的來之不易。

三、問題診斷及分析：

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的記敘性散文欣賞能力，對事物有了一定分辨能力，在其他學(xué)科中也了解到有關(guān)戰(zhàn)爭方面的知識，在生活中也接受了許多有關(guān)戰(zhàn)爭方面的教育，都為學(xué)習(xí)本課積累了很好的學(xué)習(xí)因素，為學(xué)習(xí)本課奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

當(dāng)我們用稚嫩的嗓音喊著親愛的爸爸媽媽時(shí)，隨之而來的必然是親切的呵護(hù)！然而，1941年10月21日在南斯拉夫的克拉庫耶伐次，當(dāng)300個(gè)孩子呼喚親愛的爸爸媽媽時(shí)，隨之而來的卻是法西斯匪徒滅絕人性的槍聲。今天我們來學(xué)習(xí)華裔作家聶華苓的《爸爸媽媽》一文，去認(rèn)識法西斯強(qiáng)盜的兇殘，感受南斯拉夫人民的英勇。問題與例題： 滄源民族中學(xué)

八年級上

語文教學(xué)案

20112年2月3日

問題一：作者簡介 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生了解作者。例題：說說作者及寫作背景。

明確：聶華苓，1925年生于湖北應(yīng)山縣。1949年去臺灣，開始發(fā)表作品。1964年赴美定居，后與丈夫安格爾共同創(chuàng)辦愛荷華大學(xué)“國際寫作計(jì)劃”。已出版短篇小說集《翡翠貓》、《一朵小白花》、《臺灣軼事》及長篇小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水長流》等。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國的滄桑變化，抒寫臺灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅(jiān)持“溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代，溶西方于中國”的藝術(shù)追求。問題二：檢查預(yù)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生掌握生字詞。例題：給下列加粗字注音。

聶華苓（líng）

呵護(hù)（hē）殺戮（lù）

悼念（dào）屹立（yì）

蜿蜒（wānyán）恍惚（huǎnghū）

荒謬（miù）憧憬（chōngjǐng）

明赫白（hè）繚繞（liáorào）

執(zhí)著（zhuó）納粹(cuì)

簿子(bù)問題三：整體感知 【設(shè)計(jì)意圖】：整體感知文章的內(nèi)容、主題。例題

1、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容

明確：1）在紀(jì)念地的所見所聞；2）看紀(jì)念演出；3）記述作家的座談；4）參觀紀(jì)念館

例題

2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？

明確：世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

例題

3、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同？

明確：西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。

例題

4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？

明確：一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏 滄源民族中學(xué)

八年級上

語文教學(xué)案

20112年2月3日

懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。問題四：重點(diǎn)研討。

【設(shè)計(jì)意圖】：研讀重點(diǎn)段落，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。閱讀一、三部分，思考下列問題。

例題

1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？

明確：孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。

例題

2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解？

明確：明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

例題

3、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。

明確：充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進(jìn)行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。

問題五：品味語言

【設(shè)計(jì)意圖】：理解重點(diǎn)語句的含義。例題

1、“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗?！?一句中連用四個(gè)句號，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?

明確：連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

例題

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情? 明確：“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。滄源民族中學(xué)

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例題

3、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面?！币痪?？

明確：成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

例題

4、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

明確：作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺

五、課堂小結(jié)：

對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的責(zé)任、美化日本軍國主義對中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國際軍事法庭對日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時(shí)刻提高警惕呀！

六、目標(biāo)檢測：

1、給加點(diǎn)的字注音

一聶華苓（）呵護(hù)（）殺戮（）悼．．．．念（）屹立（）

蜿蜒（）．．．恍惚（）

荒謬（）憧憬（）．．．．．明赫白（）繚繞（）

執(zhí)著（）．．．．納粹()簿子()．．

2、本文作者是美國華裔女作家________。薩特是________國哲學(xué)家、作家、評論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等。

3、震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于______年_____月，我遇難同胞達(dá)________人。能力提高

4、在括號內(nèi)填寫引用的作用

引號的作用有：A．引用；

B．特殊含義；

C．強(qiáng)調(diào)作用。1）世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，滄源民族中學(xué)

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響遍山谷。（）

2）我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。（）3）“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集體屠殺中國人的地點(diǎn)。（）

七、配餐作業(yè)： A組：

1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．恍惚(hū)模糊(mú)肅穆(mù)納粹（nà）

B．蜿蜒(wǎn)殘酷(ù)屠殺(tú)荒謬mlù c．屹(yì)立 憧憬(jǐng)石雕(diāo)韻律(yùn)D．籠罩(1ǒng)融合(róng)云霄(xiāo)殺戮(lū)

2、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A、眼花瞭亂

不可明狀

荒謬

憧憬

B、響徹云霄

頭發(fā)班白

屏障

屹立

C、殺戮

蕩然無存

贓物

荒謬

D、憧憬

月明風(fēng)清

寒襟

張皇失錯(cuò)

3、下列表述正確的一項(xiàng)是（）A、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果歌頌遠(yuǎn)征部隊(duì)取得偉大勝利的一封信。

B、新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體缺一不可。

C、《親愛的爸爸媽媽》開頭第一句“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗”寫出了天氣的惡劣。

D、《親愛的爸爸媽媽》的作者是聶華苓，女，中國當(dāng)代女作家。1921年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長》《臺灣軼事》等小說集。

4、下列文句分析有誤的一項(xiàng)是（）A、“人潮仍沿著山路瀉下?！辈粌H運(yùn)用了比喻的修辭，還運(yùn)用了夸張的修辭。

B、“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面?！边@句話抒發(fā)了作者矛盾的心情。

C、薩特的一段話，可以看作本文的一個(gè)綱，“沉重”與“美麗” 滄源民族中學(xué)

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兩個(gè)主題詞是對課文內(nèi)容的整體把握。D、“他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！边@句話其實(shí)就是對日本人的含蓄的批評。

B組：

閱讀下列語段，回答問題。

①另一位作家講話之后，日本人也要講話了。

②“……南京大屠殺是事實(shí)。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！?③安格爾低聲對我說：“我要問他三個(gè)問題：________他們先發(fā)動戰(zhàn)爭（）他們先殺人（）”安格爾接著問我是否應(yīng)該站起來反駁他呢？

④“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！?1．第③段中畫線處應(yīng)填入三個(gè)問題，對此順序判斷正確的是（）

①中國人屠殺過日本老百姓嗎？ ②中國人侵略過日本嗎？

③美國在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過炸彈嗎？

A．①②③

B．③①②

C．②①③

D．②③①

2．第③段兩處括號內(nèi)應(yīng)使用的標(biāo)點(diǎn)符號是________、________。3．聽了那個(gè)日本人的發(fā)言之后，安格爾想站起來反駁他。請你結(jié)合安格爾的三個(gè)問題，替安格爾寫一段反駁的話。

4．請寫出4個(gè)有關(guān)“戰(zhàn)爭”的成語。

①____ ____②___ _____③_____ ___④_____ ___

（沖鋒陷陣、荷槍實(shí)彈、短兵相接、調(diào)兵遣將、運(yùn)籌帷幄）

八、教學(xué)反思：

第五篇：第24課文學(xué)藝術(shù)的大師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

第二十四課文學(xué)藝術(shù)的大師

初三歷史

第四十九中學(xué)

孫玉晶

一、教材分析

本課內(nèi)容主要介紹了世界近代史上文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的三位大師，“天才的藝術(shù)家”—文學(xué)巨匠托爾斯泰，“用生命作畫的人”—畫家凡·高和“樂壇雄師”—偉大音樂家貝多芬。這三位大師是文藝復(fù)興以后涌現(xiàn)的一大批文學(xué)藝術(shù)家的杰出代表。

17—19世紀(jì)是歐洲資本主義迅速發(fā)展的時(shí)期，資產(chǎn)階級通過革命或改革，建立了資本主義制度。資本主義的先進(jìn)性和殘酷性決定了這一時(shí)期世界文化的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了一大批文學(xué)藝術(shù)大師。他們的作品體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和積極的不屈的向上精神，批判、揭露丑惡的社會現(xiàn)象，很多作品堪稱人類歷史文化藝術(shù)的瑰寶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：本課重點(diǎn)是近代歷史上文化領(lǐng)域的三位大師和他們對世界文化的貢獻(xiàn)。本課難點(diǎn)是學(xué)生主要結(jié)合所學(xué)知識，聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)和文學(xué)藝術(shù)家的生平，學(xué)會如何欣賞藝術(shù)品，感受作品的思想和精神。

二、學(xué)情分析

本課屬于文化領(lǐng)域中的內(nèi)容。學(xué)生對這方面的知識經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課要有對藝術(shù)美的鑒賞能力，有會查找資料的能力，有一定的語言表達(dá)能力，通過本課學(xué)習(xí)更加加深學(xué)生對藝術(shù)的審美能力。對命運(yùn)的抗?fàn)幘瘢瑢ι罡拥臒釔邸?/p>

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

1、知識與能力

知道19世紀(jì)俄國著名作家托爾斯泰一生中創(chuàng)作了許多長篇小說，其中最著名的有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》。

知道凡·高是荷蘭偉大的畫家，他的代表作是《向日葵》。通過欣賞《向日葵》，說出它的藝術(shù)風(fēng)格，提高對藝術(shù)美的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

知道貝多芬是德國歷史上的偉大的音樂家，他創(chuàng)作的交響樂《英雄交響曲》是音樂史上最偉大的作品之一。通過搜集貝多芬音樂作品及《英雄交響曲》的音樂背景資料，欣賞交響樂《英雄交響曲》，提高搜集資料的能力、對世界名曲的鑒賞能力及語言表達(dá)能力。

2、過程與方法

學(xué)生閱讀課文，結(jié)合圖片和引文，正確說出托爾斯泰的主要作品，《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》以及作品的批判現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。

學(xué)生欣賞課文所提供的凡·高代表作《向日葵》，了解其藝術(shù)風(fēng)格。進(jìn)行小組討論，體會畫家用生命和靈魂創(chuàng)作作品，使精神和藝術(shù)達(dá)到完美的統(tǒng)一。談?wù)勑蕾p所得。

學(xué)生課前搜集貝多芬的音樂作品（錄音、錄像、光盤或其他音樂資料），閱讀課文，了解貝多芬偉大而不平凡的一生，舉行小型的貝多芬音樂作品《英雄交響曲》鑒賞會，感受作品那感人肺腑、催人奮進(jìn)的心靈震撼力，談?wù)勎覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)貝多芬的哪些精神。

列表寫出三位文學(xué)藝術(shù)大師的姓名、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域、國家和代表作，以鞏固知識、提高概括能力。

4、情感態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)生通過學(xué)習(xí)托爾斯泰敢于揭露俄國社會的黑暗、政府官吏的腐敗和教會的虛偽，以及他對勞苦大眾的同情和對農(nóng)民教會的熱心，體會作品批判現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)、培養(yǎng)對社會現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注，敢于同社會邪惡勢力和不公平現(xiàn)象斗爭的勇氣，關(guān)注和同情弱勢力群體的人文精神。

學(xué)生通過欣賞《向日葵》，體會作者用生命和靈魂創(chuàng)作以及為藝術(shù)而獻(xiàn)身的精神，從小培養(yǎng)熱愛生活、善待人生、善待生命的意識以及對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。

通過小組討論，感受貝多芬雖身處逆境，卻發(fā)出“我要扼住生命喉嚨”的吶喊的那種堅(jiān)強(qiáng)毅力，堅(jiān)信頑強(qiáng)的毅力可以克服成長道路上的一切艱苦，相信自己能取得成功，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在歷史教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)以人為本思想，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。樹立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)老師積極進(jìn)取的評價(jià)機(jī)制，以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價(jià)方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價(jià)、充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。

五、教學(xué)或活動過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師課前，通讀教材，準(zhǔn)備好資料、查找資料、課前布置學(xué)生到圖書館或從自家藏書中查閱三位大師的相關(guān)材料。閱讀或?yàn)g覽一部托爾斯泰的作品。欣賞一幅凡·高的《向日葵》。欣賞一段感興趣的 貝多芬的音樂作品。

（二）教學(xué)或活動過程

1、導(dǎo)入新課

播放《英雄交響曲》，問學(xué)生這是誰的作品？學(xué)生答：貝多芬。在世界近代史上出現(xiàn)了許多著作的文學(xué)藝術(shù)大師。他們給我們留下了大量傳世之作。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，去了解，貝多芬、托爾斯泰和凡·高。

2、學(xué)習(xí)新課

[“天才的藝術(shù)家”] 可采用讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。帶著問題認(rèn)真閱讀課文。問題設(shè)置：

托爾斯泰作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)？ 托爾斯泰作品藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域是否廣闊？ 托爾斯泰作品語言給我們以什么啟示？ 為什么說托爾斯泰是：“心理指導(dǎo)大師？”

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上肯定托爾斯泰的文學(xué)，肯定托爾斯泰的文學(xué)成就和地位。并請學(xué)生列舉托爾斯泰的作品，越多越好。要求學(xué)生記住托爾斯泰的主要作品長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。并請三位學(xué)生分別介紹這三部小說。通過作品體會托爾斯泰作品的批判現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)。最后由學(xué)生思考回答： 托爾斯泰有哪些可貴的品質(zhì)？

從而培養(yǎng)對社會現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注，敢于同社會邪惡勢力和不公平做斗爭。[“用生命作畫的人”] 本目在教學(xué)時(shí)可采用讀書指導(dǎo)法和討論法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出在書中可以找到答案的問題： 凡·高是哪個(gè)國家的人？ 他對繪畫藝術(shù)的貢獻(xiàn)是什么？ 凡·高的作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)？ 他的最著名的作品是什么？ 學(xué)生回答，老師總結(jié)。

展示放大的《花瓶中的14朵向日葵》學(xué)生在欣賞的同時(shí)，老師可以提出一些問題讓學(xué)生討論：

凡·高為什么喜歡畫向日葵？

你是否喜歡《花瓶中的14朵向日葵》？為什么？ 從而提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)對美好生活的熱愛、善待人生、善待生命，對事業(yè)執(zhí)著的追求和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。[“樂壇雄獅”貝多芬] 可采用活動法和材料收集法進(jìn)行教學(xué) 舉行小型的貝多芬音樂作品鑒賞會：

（1）利用學(xué)生提供的音像資料播放交響樂《英雄交響曲》。（2）由一位學(xué)生介紹貝多芬偉大而不平凡的一生。（3）由一名學(xué)生介紹作品的背景資料。

（4）然后學(xué)生各抒己見暢談作品感人肺腑、催人奮進(jìn)的心靈震撼力。（5）談?wù)勎覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)貝多芬那些精神？

（6）再欣賞《命運(yùn)交響曲》，體會那頑強(qiáng)不屈與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

3、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)的是近代史上文化領(lǐng)域的三位大師和他們對世界文化的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生完成表格，寫出三位文學(xué)藝術(shù)大師的姓名、領(lǐng)域、國家、代表作品及特色。

4、課堂練習(xí)

（1）貝多芬最重要的貢獻(xiàn)是什么？

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的那些精神？

（2）分別說出托爾斯泰托爾斯泰，凡·高和貝多芬的藝術(shù)成就與特色

5、板書設(shè)計(jì)

第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師

文學(xué)大師：托爾斯泰：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》

凡·高：《向日葵》??貝多芬：發(fā)展和創(chuàng)造奏鳴—交響曲結(jié)構(gòu)形式 文藝巨匠：??《英雄交響曲》、《命運(yùn)交響曲》?

六、評價(jià)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)的方法應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。針對這一節(jié)課的評價(jià)?；虿捎没顒臃ê蜏y驗(yàn)法。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如：制作三位大師的歷史圖表、歷史知識小競賽。通過課堂上的練習(xí)題，來測驗(yàn)學(xué)生掌握課程度。學(xué)生對三位大師，對世界文化的貢獻(xiàn)。回答得很好。談應(yīng)該學(xué)習(xí)貝多芬那些精神，也談得很好。通多檢測，可以看出這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，效果比較好。

七、教學(xué)自我反思

教師在上每節(jié)課時(shí)，都會有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這節(jié)課在三年三班上時(shí)，感覺非常愜意與喜悅。因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講，很愛講話的肖楠和張成同學(xué)，居然在這節(jié)課上，從始至終保持積極狀態(tài)。后來，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗；課前導(dǎo)課，我提到 貝多芬，肖楠、張成對貝多芬感興趣，在下面接了我的話茬，我沒有批評他倆，而是讓學(xué)生給他倆鼓掌，肖楠和張成臉上洋溢著被肯定的自豪感。那堂課上的表現(xiàn)與以往大相徑庭。潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤地討論。針對他們的變化課堂上共響起四次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛。就像潤滑劑一樣，使枯燥的知識變的有趣。使學(xué)生感覺像做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點(diǎn)、真誠贊美、賞識激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，通過我的歷史教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)反思，使我真正體會到反思對一個(gè)教師我成長的重要性。

【教研員點(diǎn)評】本課仍屬于文化史范疇，而且需要師生共同準(zhǔn)備更多的資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品味藝術(shù)的魅力，在教學(xué)中，教師“以人為本”的理念得到較好的體現(xiàn)，但需要注意的是不能在教學(xué)中只側(cè)重某一方面而忽視本課的主要目的。