第一篇：創(chuàng)設(shè)興趣目標(biāo)在現(xiàn)代GPS定位技術(shù)課程教學(xué)中的實踐論文

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以美國為代表的先進(jìn)的GPS定位技術(shù)已在全世界的各個行業(yè)得以廣泛使用，關(guān)于GPS的學(xué)習(xí)和研究已成為世界各國的重要任務(wù)。本文結(jié)合教學(xué)實際，對GPS定位技術(shù)的教學(xué)從教師的準(zhǔn)備、興趣目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)、學(xué)生的實踐、實踐成果的科學(xué)評價等幾方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以期達(dá)到拋磚引玉之目的。

[關(guān)鍵詞]GPS技術(shù) 興趣目標(biāo)實踐 評價

一、引言

自1957年10月人類把第一顆地球人造衛(wèi)星送人太空以來，空間科學(xué)即以非常迅猛的速度發(fā)展。20世紀(jì)60年代問世的地球人造衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)，到70年代已發(fā)展為全球定位系統(tǒng)GPS（Global Positioning System），它是由美國建立的一個衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)，用戶可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)全天候、連續(xù)、實時的三維導(dǎo)航定位和測速；另外，利用該系統(tǒng)，用戶還能夠進(jìn)行高精度的時間傳遞和高精度的精密定位。GPS定位技術(shù)從問世之初取代常規(guī)大地測量和工程控制測量，發(fā)展到目前，它已滲入工程測量、地籍測量、交通管理、導(dǎo)航、地理信息系統(tǒng)、海洋、氣象和地球空間研究等許多領(lǐng)域。差分GPS（DGPS）與相位差分GPS（RTK）技術(shù)，實現(xiàn)了高精度實時動態(tài)導(dǎo)航與定位，可以在一個瞬間獲得厘米級精度的測站坐標(biāo)。GPS全站儀己經(jīng)向傳統(tǒng)的全站儀發(fā)起了挑戰(zhàn)。GPS定位技術(shù)日益廣泛應(yīng)用，使它成為測繪專業(yè)類學(xué)生的一門必修課程。

GPS定位技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使得GPS定位技術(shù)人才的需求出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。為了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中各部門對GPS定位技術(shù)人才的需要，如何盡快培養(yǎng)一批高素質(zhì)的測繪科技人才，正日益受到各學(xué)校的重視。但各學(xué)校由于師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段、方法等軟硬件的差異，要真正完全全面的開展GPS定位技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生全面掌握該技術(shù)，必須通過強有力的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，把理論和實踐強有力的結(jié)合在一起，安排好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以期獲得最佳的教學(xué)效果。本人從多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗中，探索出一條適合現(xiàn)代教育新理念的教學(xué)方法。

二、GPS定位技術(shù)教學(xué)中教師的準(zhǔn)備

GPS定位技術(shù)是一門涉及物理學(xué)、電子學(xué)、數(shù)學(xué)、計算學(xué)、測量學(xué)等集合多門類、多學(xué)科、多技術(shù)的現(xiàn)代新技術(shù)、新方法。作為指導(dǎo)教學(xué)與實踐的教師，除了具備專業(yè)教學(xué)知識外，還必須具備與該項技術(shù)所涉及學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。

扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)是進(jìn)行授課的基本前提，而在實踐過程中儀器的正確操作使用，計算機數(shù)據(jù)處理軟件的熟練運用，各種問題的判斷處理，處理結(jié)果的質(zhì)量檢驗以及相應(yīng)應(yīng)對措施等技能要求，就向教師提出了更高的技術(shù)要求。沒有對各廠家GPS接收機及相應(yīng)處理軟件的深入了解和熟練運用，沒有較強的分析處理能力，就很難達(dá)到很好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

因此，作為指導(dǎo)實踐的教師必須從我做起，深入掌握GPS定位理論，加強理論與實際相結(jié)合，對外業(yè)數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、成果質(zhì)量檢核、數(shù)據(jù)分析利用等有一定的實踐經(jīng)驗；對在教學(xué)中遇到的可能技術(shù)問題應(yīng)有所準(zhǔn)備，能夠做各項操作的示范演示；對實際操作中需要掌握的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)以及容易出錯的地方，更應(yīng)有所準(zhǔn)備，預(yù)先進(jìn)行提示，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。只有具備上述條件，才能進(jìn)行有效的指導(dǎo)作用。

三、列舉事例、創(chuàng)設(shè)興趣目標(biāo)，變被動接受為主動探索

在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課至關(guān)重要。它是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂的開啟鑰匙，運用得當(dāng)，事半功倍；而這把鑰匙不是別的就是興趣。為了一下抓住學(xué)生的心，必須首先創(chuàng)設(shè)興趣目標(biāo)，在興趣目標(biāo)的帶領(lǐng)下，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生主動去探索科學(xué)知識，達(dá)到教與學(xué)最佳的效果。

在第一節(jié)課中，我運用多媒體電影技術(shù)，把學(xué)生帶入了一個神奇王國。從通過截獲的一個簡短的手機通話而確定了通話者的準(zhǔn)確位置到1990年海灣戰(zhàn)爭的準(zhǔn)確打擊；從茫茫戈壁中獨自走出的旅行者到飛行器的“盲著陸”；從地殼的自動化變形監(jiān)測到大陸板塊的漂移；一件件具體生動的事例使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。用什么定的位？如何定的位？怎么那么準(zhǔn)？還可以做什么？一串串問題被提了出來。所有問題基本上涉及了本課程所有理論內(nèi)容，包括由來、原理、應(yīng)用，等等。

根據(jù)學(xué)生提出的問題和課本知識結(jié)構(gòu)，及時創(chuàng)設(shè)各個興趣目標(biāo)，再以學(xué)生興趣點的強弱把學(xué)生分為若干小組與興趣目標(biāo)一一對應(yīng)，然后對各小組提出要求，給出一定時間（一到兩周）從各渠道收集整理各個興趣目標(biāo)資料，匯總、編輯、提煉、總結(jié)，以備交流與討論，如圖1所示。

四、指導(dǎo)與講授相結(jié)合，變填鴨式為解惑引導(dǎo)式

在前階段中，學(xué)生已通過前期的準(zhǔn)備初步了解了各個興趣目標(biāo)的內(nèi)容，興趣點下降，其它相關(guān)興趣點相應(yīng)增強，疑問點增多。因此，在此階段，必須因勢利導(dǎo)，因材施教，組織大家進(jìn)行交流、討論。以小組為單位，對各自準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行講解、演示，并提出自己的疑點、難點，最后由教師進(jìn)行匯總、歸納，而后由教師統(tǒng)一進(jìn)行講授解惑。

這一過程是整個教學(xué)的核心階段，必須有充分的課時安排。通過前面的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的一般知識，因此，在此階段，教師在教學(xué)安排上要以重點、難點、疑點為目標(biāo)，集中講解。并且針對學(xué)生提出的問題，有目的、有步驟地解惑答疑，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握課程核心內(nèi)容。

同時，大量的實踐內(nèi)容需要學(xué)生認(rèn)真熟練的掌握，為了保證學(xué)生能夠更好的加強自己動手實踐能力的培養(yǎng)，必須制訂嚴(yán)格的操作規(guī)程，規(guī)范其行為，培養(yǎng)其操作技能和團(tuán)隊合作精神。所以必須嚴(yán)格要求，強化紀(jì)律。教師也必須深入現(xiàn)場，極大地發(fā)揮指導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對學(xué)生的操作、設(shè)計、處理進(jìn)行正確的指導(dǎo)與評判。

五、合理分配學(xué)時，理論實踐相結(jié)合鑒于教與學(xué)的互動性要求，必須充分考慮學(xué)生實踐與教師教學(xué)課時安排的科學(xué)性與合理性，每一環(huán)節(jié)務(wù)必做到恰到好處。在教學(xué)實踐中，要緊密結(jié)合教學(xué)大綱，合理規(guī)劃、精心制定授課計劃，既要滿足正常的授課課時要求，又要保證有足夠的課時用于學(xué)生的儀器操作、布網(wǎng)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸、內(nèi)業(yè)處理、處理成果的質(zhì)量檢核等實踐內(nèi)容，同時還要保證一部分機動課時用于學(xué)生資料收集、匯總、歸納，課堂自講，交流，討論等。本人結(jié)合自己教學(xué)實踐，給出如下課時安排及課時分布比例：

從課時分布圖上大家可以看出，學(xué)生自主實踐時間，再加上互動時間基本上占教學(xué)計劃的一半時間，其所占比重明顯上升。因此，有人擔(dān)心教師講授的課時不夠用，但其實大可不必?fù)?dān)心。因為，在前期階段，學(xué)生已進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，對課文也進(jìn)行了大量的預(yù)習(xí)閱讀，所以我們就可以大量減少一般問題的講述，而重點放在了難點、疑點的講解和課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，從而實現(xiàn)了教與學(xué)的互動性，加強了學(xué)生的主動性與積極性，為我們高質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)

六、制訂詳盡的實習(xí)計劃，加深、升華教學(xué)內(nèi)容

詳盡的實習(xí)計劃，不僅關(guān)系到實習(xí)的效果，還關(guān)乎著整門課程的理解與把握。如果說理論是實踐的基礎(chǔ)，那末實踐即使對課程掌握程度的檢驗，又是對課程的加深理解和升華。而GPS定位技術(shù)又是一門實踐性、可操作性、技術(shù)性非常強的課程，大綱要求學(xué)生必須能夠自己熟練掌握GPS儀器的正確操作使用、控制網(wǎng)的布設(shè)、數(shù)據(jù)的采集以及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)的傳輸、處理、基線解算、平差和成果質(zhì)量檢核、判斷、處理等等，因此針對目標(biāo)⑦的外業(yè)實習(xí)和目標(biāo)⑧的內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理必須制訂詳盡的實習(xí)計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)使學(xué)生掌握其精髓，獨立完成實踐課程，并制定詳細(xì)的實習(xí)評價體系，對學(xué)生分類、分項、分步進(jìn)行細(xì)化考核評價，將最終評價結(jié)果輸入學(xué)生成績管理系統(tǒng)，如圖3。

七、結(jié)語

GPS定位技術(shù)是一門技術(shù)性強、理論性嚴(yán)密的課程，它對教學(xué)工作提出了更高的要求。一是教師的素質(zhì)要求；二是儀器設(shè)備及相應(yīng)處理軟件的要求；三是教學(xué)方法、手段、技巧的要求。雖然有很過困難，但是只要能夠采取正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)的過程中，并且加強教師的指導(dǎo)作用，那么一定可以取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉基余.GPS衛(wèi)星導(dǎo)航定位原理與方法.北京：科學(xué)出版社，2003.8.[2]魏二虎，黃勁松.GPS測量操作與數(shù)據(jù)處理，武漢：武漢大學(xué)出版社，2004.6.[3]周忠謨，易杰軍，周琪.GPS衛(wèi)星測量原理與應(yīng)用.北京：測繪出版社，1992.5.

第二篇：師生關(guān)系在語文教學(xué)中定位論文

師生關(guān)系是人際關(guān)系中重要的一類，是一種動態(tài)的關(guān)系，每一個時期由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進(jìn)，語文教學(xué)中的師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下呈現(xiàn)出新的特征。

一、我國目前的師生關(guān)系。

我國目前的師生關(guān)系仍然是應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系，大體上存在以下幾個方面的問題：

1、師生之間的關(guān)系疏散。

當(dāng)今學(xué)校組織中，一位語文教師擔(dān)任一個班甚至好幾個班的語文教學(xué)工作，每班的人數(shù)大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學(xué)化與企業(yè)化，教師和學(xué)生之間沒有足夠的時間與空間密切聯(lián)系?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)媒介的廣泛應(yīng)用，遠(yuǎn)程教學(xué)的日益發(fā)展，為師生關(guān)系趨向疏散提供了可能性。語文教師肩負(fù)著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù)，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業(yè)，那他與學(xué)生的關(guān)系就更可想而知了。

2、師生的關(guān)系趨于單向。

人際關(guān)系的類別很多，一個人與他人的接觸，有些僅止于獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關(guān)系。前者如推銷員與顧客的關(guān)系，后者如父母和子女的關(guān)系。當(dāng)前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)一技之長，教師對學(xué)生的教導(dǎo)偏于知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學(xué)后，師生關(guān)系進(jìn)一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的前提下，許多語文教師由于種種原因，只偏重了知識的傳授。

3、教學(xué)評價過于客觀。

教師在教學(xué)活動中，經(jīng)常要考查學(xué)生的成績，包括認(rèn)知（學(xué)業(yè)）及人格（操行）兩方面的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會，教育實施逐漸制度化與標(biāo)準(zhǔn)化，教師面對眾多的學(xué)生，不得不排除個人情感因素，客觀評價教學(xué)效果。用分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語文教師也是如此，這就導(dǎo)致學(xué)生覺得教師缺乏人情味。

4、師道觀念趨于現(xiàn)實

傳統(tǒng)師道觀念認(rèn)為教師應(yīng)具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識能啟迪學(xué)生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻(xiàn)身教育工作為終生的追求。而現(xiàn)在，很大一部分語文教師已經(jīng)不具備這種思想了。

二、時代需要新型的師生關(guān)系。

目前我國新一輪的課程改革正在進(jìn)行，要求老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學(xué)生是交互主體性關(guān)系。語文科要達(dá)到教文育人完成其基礎(chǔ)工具性的任務(wù)，注重工具性與人文性統(tǒng)一，必須改變主從型的師生關(guān)系。

高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要完成這一目標(biāo)必須建立和諧的師生關(guān)系。

三、語文教學(xué)中如何建立新型的師生關(guān)系。

語文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。

1、語文教師要愛學(xué)生，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。要在實際教學(xué)中注意觀察學(xué)生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語文教學(xué)的全過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生。

在閱讀教學(xué)中，教師要知道學(xué)生原有的閱讀水平，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)，教師如果不了解學(xué)生的實際水平，就達(dá)不到良好的教學(xué)效果。作文教學(xué)中教師要通過一系列的調(diào)查活動了解學(xué)生的作文心理實際，調(diào)查內(nèi)容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習(xí)慣態(tài)度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學(xué)生的作文心理實際才能切實有效地指導(dǎo)學(xué)生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達(dá)出來。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點都是為了學(xué)生好。如果學(xué)生認(rèn)識到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識、強烈的責(zé)任感及對他們深深的愛，學(xué)生就會自然地親近老師，學(xué)習(xí)上也會比較自覺。當(dāng)然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師生關(guān)系就會比較融恰。

2、目前每個班大都在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學(xué)進(jìn)行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養(yǎng)的學(xué)生，加強對他們的指導(dǎo)與聯(lián)系?？梢酝ㄟ^批改學(xué)生的周記等對學(xué)生的思想進(jìn)行把握。批評和表揚學(xué)生要分場合，注意言詞。

3、教師與學(xué)生的交往是平等的，教師要認(rèn)識到，他與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。語文教學(xué)過程中，要求課前預(yù)習(xí)、課堂討論、老師引導(dǎo)，師生共同生成答案。

第三篇：現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用論文

摘要：以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)深入到生活的各個角落，教育也不例外。現(xiàn)代技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，給教育帶來了深入的變革。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和形象?；诖?，文章探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中如何恰當(dāng)使用以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；優(yōu)化課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)手段使課堂教學(xué)變得枯燥無味?，F(xiàn)代教育技術(shù)更新教師教育觀念，以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育的改革和發(fā)展帶來了新的契機和活力，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)更是如此[1]。下面，筆者將談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)科學(xué)課程的良好推動作用。

一、運用現(xiàn)代技術(shù)，輔助教學(xué)實驗，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗是學(xué)生獲取知識、認(rèn)知事物的重要手段。課堂實驗可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力。然而，在實驗中，總是有些實驗效果不太明顯，從而影響了小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果。運用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)實驗，可有效解決這一問題。如在講解“水是怎樣溶解物質(zhì)的”，筆者為了能讓每一個學(xué)生都能看清實驗的過程，于是在教學(xué)之前，就用手機先將實驗過程錄制了下來。當(dāng)在課堂上進(jìn)行展示時，學(xué)生們根據(jù)觀看的實驗過程再進(jìn)行具體的實驗操作，很快就解決了這一堂課的知識難點。又如，講解“電”這一單元“簡單電路”一課時，要讓學(xué)生學(xué)會組裝簡單電路，如果教師只是自己動手操作而讓學(xué)生在講臺下邊看，學(xué)生不僅看不清楚，而且也會影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量。筆者運用現(xiàn)代技術(shù)，把干電池、開關(guān)、小燈座、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒等材料放在實物展示臺上進(jìn)行操作示范，學(xué)生看的清晰多了。教師把講授轉(zhuǎn)化為演示，既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。

二、運用現(xiàn)代技術(shù)，化靜態(tài)為動態(tài)，豐富感性認(rèn)識

小學(xué)生好動，對動態(tài)的事物比較感興趣，能夠保持長時間的注意力。因此，作為科學(xué)教師，就要想方設(shè)法讓靜止的教材活起來，抓住學(xué)生的注意力，運用現(xiàn)代技術(shù)，把靜態(tài)的教學(xué)手段與動態(tài)的音像教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生由被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c課堂教學(xué)，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行智能訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)“凝結(jié)”一課時，凝結(jié)現(xiàn)象對于小學(xué)生而言是看不到摸不著的靜態(tài)變化，要形成概念十分困難。因此，筆者制作了一個關(guān)于蒸發(fā)的課件，讓玻璃杯內(nèi)的小水珠長上翅膀飛到冰冷的玻璃杯蓋上，從而凝結(jié)出一滴滴的小水珠。這比起僅靠觀察插圖來說顯得更加生動、有趣。

三、運用現(xiàn)代技術(shù)，化抽象為具體，解決教學(xué)難點

在教學(xué)過程中，有些科學(xué)知識比較抽象，小學(xué)生不容易直接感知。如果空洞地以分析、說教的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往提不起興致來。此時，如果將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，就能讓學(xué)生快樂地、輕松地學(xué)習(xí)。比如，在講解“葉的光合作用”一課時，光合作用現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師就可以借助視頻，使葉的光合作用形象化、具體化，讓學(xué)生直觀了解光合作用。在視頻中，先展示光合作用過程，突出表現(xiàn)在太陽光的照射下，植物葉中的葉綠體把從根部吸收上來的水和空氣中的二氧化碳加工成養(yǎng)料和氧氣，并利用動畫的形式來演示“葉綠體工廠”的加工過程。這樣，學(xué)生學(xué)起來既輕松又有趣。

四、運用現(xiàn)代技術(shù)，化宏觀為直觀，提高觀察效果

適時地選用多媒體來輔助教學(xué)，不僅可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。如，在講解“食物的消化”一課時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些視頻或者動畫資料，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解消化過程，從而有效提高教學(xué)效果。

五、運用現(xiàn)代技術(shù)，增加課外知識

小學(xué)科學(xué)教材中，有些知識學(xué)生很感興趣，希望能夠繼續(xù)“挖掘”。如在講解有關(guān)化石的內(nèi)容時，學(xué)生很想了解更多有關(guān)化石的內(nèi)容。為此，筆者就在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補充，增加了課時量。學(xué)生根據(jù)“化石”這一大主題，確定自己小組想要研究的小專題，來到學(xué)校電腦室上網(wǎng)查尋資料，然后將搜集到的資料進(jìn)行整理，并在信息技術(shù)教師的幫助下制作成演示文稿在班級里進(jìn)行交流。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時也增長了學(xué)生的課外知識。

六、運用現(xiàn)代技術(shù)，能將知識點系統(tǒng)化、整體化

學(xué)習(xí)完一個單元后，筆者都會對整個單元的科學(xué)概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。教學(xué)時，教師可以從簡單到復(fù)雜地進(jìn)行梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行梳理，也可以設(shè)計一些有層次的問題進(jìn)行整理。這時候，運用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，再合適不過了。總之，在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，又能有效提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果。不過，在使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時，萬不可喧賓奪主。教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，如此才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的固有面貌。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉力軍.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂[J].北京教育(普教版),2009(5):61.

第四篇：在現(xiàn)代城市管理中,城市政府的職能定位 論文

社會主義新農(nóng)村建設(shè)的大量工作在縣（市）政府，因此對縣（市）政府職能的準(zhǔn)確定位是建設(shè)好社會主義新農(nóng)村的重要保證。以往我國縣級政府的職能定位，歷史地建立在了計劃經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上。計劃經(jīng)濟(jì)客觀地要求計劃的制定要具有周全性，在落實過程中，為了保證計劃得到全面執(zhí)行，政府必須要事無巨細(xì)、全面包攬，對經(jīng)濟(jì)社會事務(wù)進(jìn)行直接指揮和管理，這樣縣級政府成了無所不能、無所不管、無所不包的全能政府?，F(xiàn)在我國在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的大背景下，開展了社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作。因此，我們有必要對縣（市）政府的職能定位重新認(rèn)識。

一、社會主義新農(nóng)村建設(shè)要求縣（市）政府轉(zhuǎn)變職能

政府職能的定位問題是一個與政府現(xiàn)象同樣久遠(yuǎn)和復(fù)雜的問題，自有政府以來，這始終是關(guān)于政府的基本問題之一。當(dāng)今，在世界范圍內(nèi)，政府的職能問題愈來愈成為人們關(guān)注的焦點。世界銀行在《1997年世界發(fā)展報告：變革世界中的政府》中指出：“在世界各地，政府正成為人們注目的中心。全球經(jīng)濟(jì)具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展，使我們再次思考政府的一些基本問題：它的作用應(yīng)該是什么、它能做什么和不能做什么，以及如何最好地做這些事情?！?!黨的十六大已經(jīng)明確提出，政府職能包括經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務(wù)四個方

面，十六屆四中全會以來黨中央又進(jìn)一步強調(diào)政府職能應(yīng)重點加強社會管理和公共服務(wù)。并提出政企分開、政資分開、政事分開、政府與中介機構(gòu)分開，積極培育有限政府、服務(wù)政府、法制政府的目標(biāo)，為政府職能的定位指明了大方向。

中國社會發(fā)展進(jìn)入了一個新的歷史時期，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是這一時期重要而艱巨的歷史任務(wù)。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，其實質(zhì)就是全面推進(jìn)農(nóng)村社會的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是要加快構(gòu)建新的農(nóng)村生產(chǎn)、生活和社會管理方式。這一建設(shè)任務(wù)涉及的范圍極廣，觸及到我國的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、行政等各個方面，這必將制約政府對社會的公共管理，并提出相應(yīng)的要求。

改革開放初期，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取了“調(diào)整、改革、整頓、提高”政策，國家對農(nóng)業(yè)農(nóng)村采取了一些扶持政策，如提高農(nóng)產(chǎn)品的價格，鼓勵引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展等，在宏觀戰(zhàn)略上較好地支持了農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但對農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依然沒有統(tǒng)籌全局的總體戰(zhàn)略。20世紀(jì)90年代至今，是我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步好轉(zhuǎn)、產(chǎn)業(yè)向高級化發(fā)展，工業(yè)化和城市化進(jìn)程不斷加快，但農(nóng)村的發(fā)展卻無法令人滿意。城鄉(xiāng)之間存在著極為明顯的巨大的反差，并且已經(jīng)對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。因此，我們在推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的過程中，提出了社會主義新農(nóng)村建設(shè)這個糾正性發(fā)展戰(zhàn)略。社會主義新農(nóng)村建設(shè)的任務(wù)是黨中央根據(jù)我國總體上進(jìn)入“以工促農(nóng)，以城帶鄉(xiāng)”發(fā)展階段后，從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)大局著眼提出的一項長期歷史任務(wù)。要完成這一歷史任務(wù)，對于已經(jīng)習(xí)慣于將職能定位和大部分精力投入到縣域工業(yè)化發(fā)展和城鎮(zhèn)化發(fā)展中的縣（市）政府來講，無疑面臨著極大挑戰(zhàn)。作為一個農(nóng)業(yè)大國的中國，要徹底改變廣大農(nóng)村落后的生產(chǎn)力和生產(chǎn)生活條件，實現(xiàn)生產(chǎn)方式和生活方式現(xiàn)代化，不可能是一蹴而就。這需要縣（市）政府按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律來運籌、規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，組織農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)，改善生活。因此，社會主義新農(nóng)村建設(shè)客觀地要求縣（市）政府必須以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展為中心，圍繞市場經(jīng)濟(jì)這一體制來轉(zhuǎn)變政府職能。

從地方政府職能的最基本特征方面著眼，政府管理要從原來以城鎮(zhèn)為重點進(jìn)行的滿足社會公共需求，不斷給企業(yè)、居民、生產(chǎn)者和消費者提供公共物品和公共服務(wù)，轉(zhuǎn)移到統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，使得農(nóng)村社會發(fā)展與城鎮(zhèn)社區(qū)發(fā)展并重，在一定程度上政府管理和公共政策還要向農(nóng)村傾斜。在農(nóng)村社會綜合發(fā)展過程中，縣（市）政府職能應(yīng)定位到統(tǒng)籌、調(diào)控、引導(dǎo)、規(guī)劃、服務(wù)上。要統(tǒng)籌本縣域內(nèi)城鄉(xiāng)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及農(nóng)村社會的發(fā)展，加強縣域內(nèi)宏觀調(diào)控能力，創(chuàng)建良好的區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境，通過合法的行政干預(yù)手段，為新農(nóng)村建設(shè)提供良好的人才、政策環(huán)境，積極培育農(nóng)村各種專業(yè)技術(shù)協(xié)會、積極培育農(nóng)業(yè)中間性服務(wù)機構(gòu)或中介組織。

從地方政府運行的角度來看，縣（市）政府職能調(diào)整和重新定位，就是縣（市）政府一定要把市場能夠解決的問題放心交給市場去解決。要通過著力培養(yǎng)市場、規(guī)范市場運行機制，逐步放松行政性管制，打破行政性壟斷，充分發(fā)揮市場的作用，要在盡可能短的時間內(nèi)教會農(nóng)民群眾在市場經(jīng)濟(jì)“海洋”里暢游。充分發(fā)揮市場的作用，還能夠避免機構(gòu)重置、職能交叉。在市場機制難以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，縣（市）政府要增加和強化新的職

能，進(jìn)一步加強對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會運行的監(jiān)控，完善農(nóng)村社會保障、提供農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息服務(wù)等?？h（市）政府掌握著農(nóng)民群眾所缺乏的資源，在新農(nóng)村建設(shè)中其職能就是使資源有效化，并且在信息、技術(shù)和資金等方面提供可靠優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和保障，滿足農(nóng)民的實際需求。

二、目前縣（市）政府職能定位中存在的主要問題

從當(dāng)前履行社會主義新農(nóng)村建設(shè)縣（市）政府承擔(dān)職責(zé)的現(xiàn)實情況看，縣（市）政府在其職能定位上普遍存在著一些問題。歸結(jié)起來主要有：一是認(rèn)識上存在偏差，對縣（市）政府在新時期職能轉(zhuǎn)換的必然性、重要性認(rèn)識不足；二是縣（市）政府在職能設(shè)定與履行過程中，還存在著“缺位”、“錯位”和“越位”現(xiàn)象；三是縣（市）政府與農(nóng)業(yè)市場、農(nóng)業(yè)企業(yè)以及農(nóng)村社會的關(guān)系還未能真正理順。特別是“缺位”現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重地弱化了縣（市）政府職能的履行與發(fā)揮。

縣（市）政府在新農(nóng)村建設(shè)中存在的缺位現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：第一，在發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在缺位。以往縣（市）政府在城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中注重并加強了城鎮(zhèn)的公共事業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容就包括農(nóng)村教育、衛(wèi)生等社會事業(yè)的發(fā)展，也包括農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點是“水、路、電、氣”四件大事，而在這一方面，即使到目前仍有許多縣（市）政府及其職能部門是缺位的。形成了新農(nóng)村建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)。

僅以農(nóng)村飲水為例，據(jù)統(tǒng)計我國農(nóng)村還有3億多人喝不上干凈水，其中8000萬人還在飲用高氟、高砷和苦咸水。第二，在農(nóng)村社會整體發(fā)展資金投入方面 的缺位。許多縣（市）政府認(rèn)為自身財政緊張，無法為農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展投入資金。并且改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件的很多方面，都是公共產(chǎn)品和公共服務(wù)，應(yīng)該由國家（主要是中央和省級）財政來提供。在這種思想的主導(dǎo)下，使得中央“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的方針在一定程度上變成了一句口號。第三，新農(nóng)村建設(shè)中“試點”內(nèi)越位和試點外的嚴(yán)重缺位。搞好試點、樹立典型、積累經(jīng)驗、完善政策、以點帶面，本來是社會主義新農(nóng)村建設(shè)中一個很好的也很重要的工作方法。但目前有些縣（市）在抓典型的工作過程中，人為地壘大戶、集中資源搞試點，樹立典型，以應(yīng)付上級檢查，并以此為“政績”給自己臉上貼金。而對于全縣域內(nèi)的大多農(nóng)村來講，縣（市）政府以及有關(guān)部門則表現(xiàn)出不聞不問、不 管不顧的嚴(yán)重缺位狀況。

縣（市）政府在新農(nóng)村建設(shè)中存在著錯位現(xiàn)象，如管理與服務(wù)的錯位問題。市場經(jīng)濟(jì)體制要求現(xiàn)代政府在管理社會經(jīng)濟(jì)活動中，應(yīng)采用市場經(jīng)濟(jì)的新辦法來管理經(jīng)濟(jì)和社會事務(wù)，突出強調(diào)政府要作為服務(wù)者的角色來管理經(jīng)濟(jì)社會事務(wù)。而在新農(nóng)村建設(shè)中，一些縣（市）政府基本上還沒有學(xué)會用社會主義市場經(jīng)濟(jì)的方法去管理農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會事務(wù)，在一些問題上仍然靠拍腦袋決策，靠開會發(fā)公文、靠號召部署工作，靠檢查推進(jìn)落實?？h（市）政府在新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中履行職能還存在越位現(xiàn)象，在新農(nóng)村建設(shè)中政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是由于受傳統(tǒng)官本位思想觀念的影響，縣（市）政府習(xí)慣于自上而下的工作方法，主導(dǎo)作用的發(fā)揮在具體實踐過程中變成了家長式的管理模式。把主導(dǎo)作用變成了去替農(nóng)民“作主”，或者直接就“作了農(nóng)民的主”，農(nóng)民只剩下聽從命令和按部就班地完成上級任務(wù)的份兒。

設(shè)上來，政府就要做農(nóng)村發(fā)展的啟動者、支持者、組織者、激勵者和實施保證者。根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)要求，要充分發(fā)揮縣（市）政府對新農(nóng)村建設(shè)的主抓作用，縣（市）政府的一般職能的界定應(yīng)從以下幾個方面把握：

第一，縣（市）政府要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。一是要全面統(tǒng)籌縣域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?？h（市）政府要對支撐縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè)的布局和結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向、發(fā)展速度、資源開發(fā)、技術(shù)改造等一系列重大問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出符合本縣實際的、具有特色的戰(zhàn)略。二是要協(xié)調(diào)與平衡縣域經(jīng)濟(jì)的運行，健全市場監(jiān)督與管理機制。要協(xié)調(diào)縣域內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各產(chǎn)業(yè)以及重點企業(yè)之間的發(fā)展計劃和經(jīng)濟(jì)關(guān)系，平衡縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、規(guī)模和速度。既要確?？h域內(nèi)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，又要堅決地實施工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城鎮(zhèn)帶動鄉(xiāng)村的發(fā)展戰(zhàn)略。第二，縣（市）政府主體作用的發(fā)揮?？h（市）政府要成為縣域內(nèi)調(diào)控主體和制度變革的主體。我國各縣（市）的資源條件、社會和經(jīng)濟(jì)特點具有較大差異，各縣域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和市場發(fā)育程度極不平衡，縣以上

第三，縣（市）政府制定公共政策的職能。首先縣（市）政府應(yīng)扮演制定社會政策的角色?？h（市）政府通過制定社會政策，來確?？h域內(nèi)城鄉(xiāng)、工農(nóng)以及“三農(nóng)”等農(nóng)村社會問題的解決。其次縣（市）政府應(yīng)扮演處理社會公共事務(wù)的角色。政府通過發(fā)展社會公共事業(yè)，維護(hù)市場秩序，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，為社會生產(chǎn)力發(fā)展和農(nóng)民生活提供良好的社會環(huán)境條件。再次縣（市）政府應(yīng)扮演社會服務(wù)的角色?？h（市）政府要強化對農(nóng)村市場主體的服務(wù)，既要服務(wù)好闖市場的農(nóng)戶和農(nóng)民，又要做好農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移工作，還要服務(wù)好各

種涉農(nóng)的中介機構(gòu)和組織。

第五篇：通訊科技在定位技術(shù)中的運用論文（推薦）

引言

焦?fàn)t四大車的通信方式大多采用無線或感應(yīng)無線的通信方式。在感應(yīng)無線的通信方式中，編碼電纜既作為位置檢測使用，又作為數(shù)據(jù)通信使用。將編碼電纜應(yīng)用在移動機車的定位上是相當(dāng)成功的，但將其應(yīng)用在數(shù)據(jù)通信上，其缺點是明顯的。首先感應(yīng)無線通信的工作頻率較低(100kHz左右)，容易受到電氣干擾；其次其通信環(huán)路過長，設(shè)備復(fù)雜，穩(wěn)定性較差，成本高。近年來，無線電通信技術(shù)飛速發(fā)展，已由過去的模擬方式發(fā)展到現(xiàn)在的數(shù)字方式，其特點是硬件設(shè)備簡單、通信速度快、通信誤碼率低。因此采用無線數(shù)據(jù)通信技術(shù)解決焦?fàn)t四大車的通信問題是未來的發(fā)展方向。

1.1通信技術(shù)

(1)擴頻通信基本原理擴頻通信，即擴展頻譜通信(Spread SpectrumCommunication)，它與光纖通信、衛(wèi)星通信，一同被譽為進(jìn)入信息時代的三大高技術(shù)通信傳輸方式。擴頻通信是將待傳送的信息數(shù)據(jù)被偽隨機編碼(擴頻序列:Spread Sequence)調(diào)制，實現(xiàn)頻譜擴展后再傳輸；接收端則采用相同的編碼進(jìn)行解調(diào)及相關(guān)處理，恢復(fù)原始信息數(shù)據(jù)。(2)擴頻通信的理論基礎(chǔ)擴頻通信的可行性，是從信息論和抗干擾理論的基本公式中引伸而來的。擴展頻譜換取信噪比要求的降低，正是擴頻通信的重要特點，并由此為擴頻通信的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。總之，我們用信息帶寬的10 0倍，甚至10 0 0倍以上的寬帶信號來傳輸信息，就是為了提高通信的抗干擾能力，即在強干擾條件下保證可靠安全地通信。這就是擴展頻譜通信的基本思想和理論依據(jù)。位置檢測的基本原理

2.1編碼電纜的結(jié)構(gòu)

編碼電纜由電纜芯線、模芯和電纜護(hù)套構(gòu)成。芯線有兩種，即基準(zhǔn)線(R線)和地址線(G0線—G9線)?；鶞?zhǔn)線R在整個電纜段中不交叉，地址線是按格雷碼的編碼規(guī)律來編制的，G0每隔2P交叉一次，G1每隔4P交叉一次，G2每隔8P交叉一次，以此類推，G9在整個電纜段中只交叉一次，P為依靠電纜本身能識別的最小長度。

2.2位置檢測的基本原理

圖1為編碼電纜位置檢測原理示意圖。移動機車上安裝一個天線箱(發(fā)射天線)，天線箱距離扁平電纜10 ~30 c m，天線箱發(fā)射的高頻信號通過電磁感應(yīng)被地面的編碼電纜接收，R線為平行敷設(shè)的一對線，接收到的信號作為基準(zhǔn)信號，G0 ~ G9在不同的位置有不同的交叉點，其接收到的信號在經(jīng)過偶數(shù)個交叉后，相位與基準(zhǔn)信號相同，在經(jīng)過奇數(shù)個交叉點后，相位與基準(zhǔn)信號的相位相反，若規(guī)定同相位時地址為“0”，反相位時地址為“1”，則在編碼電纜的某一位置得到唯一10位的地址編碼，此對應(yīng)與機車的一個地址。例如圖中G0~G9的地址碼為:001…1。位置檢測單元將地址碼轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制的米數(shù)，即可檢測出機車離編碼電纜始端的距離，從而得到機車的位置。感應(yīng)無線定位和通信系統(tǒng)

數(shù)據(jù)通信受到變頻調(diào)速器諧波干擾，變頻器工作時，作為一個強大的干擾源，其干擾途徑一般分為輻射、傳導(dǎo)、電磁耦合、二次輻射和邊傳導(dǎo)邊輻射等，諧波的頻率為幾十千赫茲到幾百千赫茲。主要途徑如圖2所示。從圖2可以看出，變頻器產(chǎn)生的輻射干擾對周圍的無線電接收設(shè)備產(chǎn)生強烈的影響。下面介紹感應(yīng)無線通信系統(tǒng)中數(shù)據(jù)通信和地址檢測的模式，并說明變頻調(diào)速器對感應(yīng)無線通信干擾的原因。

3.1數(shù)據(jù)通信的模式

感應(yīng)無線通信的工作頻率為:地面站:79kHz，車載站:49k Hz，這個頻率正好在變頻調(diào)速器的諧波范圍，于是產(chǎn)生了同頻干擾。數(shù)據(jù)通信的流程如圖3所示。由于地面站的數(shù)據(jù)是通過編碼電纜發(fā)射的，而編碼電纜是單線圈結(jié)構(gòu)，發(fā)射效率較低，要保證車上的接收質(zhì)量，必須提高車上接收的靈敏度，因此車上的接收天線是多線圈的，并配有信號放大器，因此靈敏度較高，在接收地面站信號時也很容易接收到變頻器的諧波，造成同頻干擾。車上接收到錯誤的數(shù)據(jù)后就不能往地面站回發(fā)數(shù)據(jù)，只能等待接收下一幀數(shù)據(jù)。若干擾仍存在，通信就中斷了。為了消除變頻調(diào)速器的諧波干擾，常采用如下兩種方法。

(1)增加一個參數(shù)一樣的接收線圈。采用放大器差分輸入(減法器)的辦法來消除干擾，但同時也把有用的信號差分掉了，為了防止有用信號被差分(相減)掉，這兩個線圈必須保持一定的距離。這樣它們接收到的干擾信號就不相等了，因此，用差分相減的辦法不能完全消除變頻調(diào)速器的諧波干擾。

(2)采用無線擴頻通信技術(shù)。其工作頻率2.4GHz，避開了變頻調(diào)速器諧波干擾，是一種徹底解決變頻調(diào)速器的諧波對數(shù)據(jù)通信干擾的辦法。本系統(tǒng)采用的就是無線擴頻通訊技術(shù)。

3.2地址檢測模式

感應(yīng)無線通信系統(tǒng)中，編碼電纜既用作地址檢測，又用作數(shù)據(jù)通信，因此地址檢測和數(shù)據(jù)通信只能分時進(jìn)行，地址檢測建立在數(shù)據(jù)通信之上。即在一個通信同期內(nèi)，有一段時間用于車上調(diào)制器發(fā)送載波，以便地面站檢測地址，如圖4所示。由于變頻調(diào)速器的干擾，車載站接收到錯誤的數(shù)據(jù)后不能回發(fā)數(shù)據(jù)，也就不能發(fā)送載波(用于地址檢測)了，因此地址檢測便不能實現(xiàn)。

3.3變頻調(diào)速器的諧波對感應(yīng)無線數(shù)據(jù)通信干擾

編碼電纜既用作地址檢測，又用作數(shù)據(jù)通信，通過編碼電纜和車上天線箱的電磁感應(yīng)實現(xiàn)車載站和地面站的數(shù)據(jù)交換。近年來，變頻調(diào)速器在工業(yè)控制中得到了廣泛的應(yīng)用。但它工作時頻率豐富的諧波對周圍的設(shè)備帶來了嚴(yán)重的干擾。其嚴(yán)重后果有:

(1)影響無線電設(shè)備的正常接受；

(2)影響周圍機器設(shè)備的正常工作，使它們因接受錯誤的信號而產(chǎn)生錯誤動作。所以數(shù)據(jù)通信應(yīng)采用抗干擾能力強，尤其是抗變頻調(diào)速器諧波干擾的通信技術(shù)。結(jié)束語

焦?fàn)t四大機車之間的數(shù)據(jù)通信采用無線擴頻通信方式，有如下優(yōu)點:

(1)抗干擾能力強，誤碼率低，提高了數(shù)據(jù)通信的質(zhì)量；

(2)擴頻通信設(shè)備所使用的芯片絕大部分是數(shù)字電路，設(shè)備集成度高，便于維護(hù)；

(3)工作在全球通用的、無需申請許可的2.4GHz的ISM波段上，波特率達(dá)19.2Kbps，既有效地避開了變頻器等工業(yè)電器的干擾，又提高了通信的速度。因此，6#焦?fàn)t在四大機車定位技術(shù)中的應(yīng)用是十分可靠的，具有很廣泛的應(yīng)用價值。