第一篇：北師大版二年級Unit 3 《Whos that?》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識

1、單詞： Core: who's,that,who,America,Britain,Canada,China Phonics: jacket,jeep,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest Cintextual: Join us！,Poor Mocky！Ouch！

2、Phonics: Jj,Kk,Mm,Nn3、句型： Who's that? Who is that? That's/That is（Ben）That isn't/is not（Jane）。He's form Canada.She is from Britain.能力

1、培養(yǎng)學(xué)生運用英語與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力

2、培養(yǎng)小組合作的能力。情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度。

重點難點：

1、正確朗讀新單詞。

2、對本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。

3、表演the rhyme and the song.教具準(zhǔn)備：

1.9個人物的教學(xué)面具。

2.錄音磁帶。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)這項活動主要復(fù)習(xí)this和that的不同用法。

（1）把Mocky的面具給一個學(xué)生，讓他站在教室的一側(cè)。舉起Uncle Booky的面具說：“This is Uncle Booky.”指著教室一側(cè)的那位學(xué)生說：“That's Mocky.”

（2）舉起只一幅畫具，重復(fù)說這兩句話，借用手勢讓學(xué)生明白：“this用來指近處的人物，that用來指較遠(yuǎn)的人物。

（3）把第2單元第2課的幾樣文具放在桌子上。拿起鋼筆，離開桌子，說：“This is a pen.”指著桌子上只一個文具說：“That's a（pencil）?！庇猛瑯拥牟襟E處理其他幾樣文具，讓全班學(xué)生跟著說。

2.學(xué)一學(xué)，說一說（學(xué)生用書第28頁）

（1）發(fā)出指令：“Open your books.”讓學(xué)生看該頁上半部。

（2）讓學(xué)生辨認(rèn)圖中人物上衣上的國旗，問他們是否知道這些人物來自哪些國家。

（3）告訴學(xué)生，在聽錄音的過程中，聽到哪個人物的名字，就指哪個人物的圖。放錄音，每個人物的名字之后暫停一下，在繼續(xù)進(jìn)行之前，檢查學(xué)生是否指對了。

（4）請4個學(xué)生到教室前面來，加上Wang Ling的面具，每個學(xué)生一個面具。讓全班說每個人物的名字。

（5）再放錄音，在第一個名字（Wang Ling）之后停一下，指著拿王玲面具的學(xué)生說：“This is Wang Ling.She's from China.”讓學(xué)生跟著讀。繼續(xù)完成其他名字的練習(xí)。

3.聽一聽（第28頁）

（1）讓學(xué)生打開書翻到第28頁。讓他們看“Listen to this”這部分的圖。

（2）教師向?qū)W生展示自己的書，然后指著第一幅圖中的Tommy問學(xué)生：“Who's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Tommy”

（3）用同樣的方法練習(xí)其他幾幅圖。

（4）告訴學(xué)生，教師準(zhǔn)備放錄音，要他們在每幅圖旁邊的小方格里標(biāo)出對話的順序（1、2、3、4）。

（5）放錄音。每放完一個對話暫停2~3秒。

（6）再放一遍錄音，放學(xué)生檢查答案。

（7）全班一起核對答案。教師說一個順序號碼，學(xué)生說出相對應(yīng)的人物名字。4.唱一唱（第29頁）

（1）讓學(xué)生打開書翻到第29頁，對學(xué)生說：“我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于Mocky和Lulu的歌”。

（2）教師朗讀歌詞，邊讀邊用手指每一個詞。

（3）把前兩行的錄音放幾遍，鼓勵學(xué)生拍手哼唱。

（4）重新完整地播放錄音，是間不停頓。

第二篇：北師大英語二上Unit3Whosthat教案3

Lesson four Teaching Aims:

1、Use the dialogues explain the mind.2、The students like to learn English.1、The students can be expertly introduced these good friends.Teaching Emphasis:

1.Review: How can use “What’s your name?” expertly in live.And answer it.2.Emphasis sentence: This is….This isn’t….Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” expertly in live.Teaching Medium: Step 1: Write the letter Ee-Ii: Student book page 20 T: Stand with my back to the class.Write capital letter E in the air, using large arm movements.Ask the children to write the letter in the air with you.S: Learn the teacher’s.T: Repeat for the small letter e.And another letters.S: Go on doing that.T: Tell the children that they will finish tracing over the letters.S: Write the letters.--1--

Step 2: Student book page 20 Listen for E-I: T: Draw the children’s attention to the pictures on the bottom half of the page.Display you copy of the page.S: Open the book and do it.T: Show the pictures for teaching.Say the matching word, for Example: elephant.S: Read after the teacher.T: Now play the tape.S: Read after the tape and should point to beginning letter.Step 3: T: Show the pictures.Stop the tape.S: Have the children point to each picture in turn and say the beginning sound.Step 4: Student book page 21 T: Hold up the This is drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.--2--

S: Make it.Step 5: T: Hold up the This is not drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card;say, “this is Monkey”.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.S: Make it.Step 6: Homework: Student book page 20 Remind the class of the work they began earlier, tracing and writing the letters.For homework they can color the pictures on page 20.--3--

第三篇：北師大附小教案烏鴉喝水(第二課時)

北師大附小教案

19、烏鴉喝水(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；嘗試背誦課文，積累語言。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明，明白遇到問題時應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重難點：

識字、寫字，朗讀課文，感悟烏鴉從找水到喝水的一系列心里變化過程。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理

教學(xué)過程：

一、由圖片導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)、鞏固字詞

1、出示生字，區(qū)別“喝”與“渴”

2、在詞語中識字

3、做投石子的游戲，鞏固識字

三、邊讀邊思，理解課文內(nèi)容

（一）齊讀課文，標(biāo)出自然段，并想一想：讀了這篇課文，你知道了什么？

（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、出示課文第一自然段，逐句體會烏鴉心情的變化過程。

2、相機學(xué)習(xí)生字“找”、“辦”。

3、烏鴉喝不著水，怎么辦呢？從“怎么辦”中你讀出了什么？

（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀二、三自然段，烏鴉想出了一個什么辦法？

2、誰來當(dāng)這只烏鴉，用道具演一演烏鴉是怎樣喝著水的？

3、請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？

4、學(xué)習(xí)句型“…….漸漸……”

5、烏鴉終于喝到水了，心情怎么樣呢？帶著高興地心情再讀第三自然段。

6、聽歌曲《烏鴉喝水》感受烏鴉喝到水的快樂。

四、拓展延伸

1、你喜歡這只小烏鴉嗎？請你用一句話來夸夸小烏鴉。你覺得這是一只什么樣的烏鴉？

2、如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉又該怎么辦呢？ 你能幫它想一想辦法嗎？

3、嘗試背誦課文

五、板書設(shè)計

19烏鴉喝水

找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

（瓶口小、水少）（放石子）

第四篇：北師大 語文課 四下 太陽 第二課時 教案

太陽

教學(xué)目標(biāo)

1．“一邊讀，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點；明確“沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界”。2．體會數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法。3．學(xué)習(xí)用“如果……就……”造句。

教學(xué)重點1．“一邊讀，一邊想”，通過閱讀，了解太陽的特點，明確太陽和人類的密切關(guān)系。2．理解詞語和重點句子，認(rèn)識數(shù)字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習(xí)。教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第一段： 指名讀第1自然段。

1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？（不可信，這是神話傳說。）

2．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以？（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

3．這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用這個詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際情況。起轉(zhuǎn)折作用。

4.這一小段有一處運用了打比方的說明方法，在哪里？

（到太陽上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。）打比方就是用人們生活中熟悉的另一個事物來對這一個進(jìn)行說明，課文表現(xiàn)在用走路和飛機的飛行來說明地球到太陽的距離有多遠(yuǎn)。比如：教學(xué)樓外面的大樹有兩層樓高。姚明很高，有一扇門這么高。但是打比方與舉實例的說明方法不同，人并沒有真走到太陽上去，飛機也沒有往太陽飛過，所以這不是“實例”，只是一個比方。再者，打比方和比喻也不同，比喻是修辭手法，打比方是說明方法。比喻是用鮮明生動的文字修飾語言表達(dá)方面的事，打比方是如何用淺顯易懂的事物表述另一個事物的事。比如說：這棵樹很高。比喻使用是：這顆樹好高好大，就好像巨人一樣。而打比方是：這棵樹非常高大，它有兩層樓高。

二、學(xué)習(xí)第二段：

1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）

第二句雖不是事實，可是當(dāng)作事實說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）

3．指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里?！叭绻焙竺嫣岢龅氖聦崱皼]有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。4．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實，學(xué)生補充可能產(chǎn)生的結(jié)果。如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________ 村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

5．讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案： 雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。7．做課堂練習(xí)，用課堂討論形式說幾句話。要求上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：“走進(jìn)公園大門，迎面是一個圓形的花壇……”，接下去，要求學(xué)生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。

（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格。主要用于整齊句子結(jié)構(gòu)，貫通語氣，突出事物之間的環(huán)環(huán)相扣。）

8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

（風(fēng)是流動的空氣）空氣為什么會流動？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷，有的熱？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學(xué)生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風(fēng)。

9．讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。

提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？（第一句話）

再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？

（總之、總而言之、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？

（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）

這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？

（當(dāng)然、理所當(dāng)然）

三、通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)： 《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。

四、課后作業(yè)：

1．朗讀課文，會背最后自然段。

2.做優(yōu)化《太陽》

第五篇：二年級第二課時練習(xí)六教案

教學(xué)內(nèi)容

教材練習(xí)六第1~5。

教學(xué)目的使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．口算：

2+89= 53+7= 64+9=

57+4= 6+29= 73+8=

29+7= 92+8= 54+20=

集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？

2．導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)六（1）]

二、練習(xí)。

1．練習(xí)六1。

獨立口算，集體訂正時提問。

每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？

（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法，因此十位上的數(shù)比原來多1。）

2．練習(xí)六2。

老師可以將第2題做成道具，改動要加上的一位數(shù)，讓學(xué)生多練幾次，掌握計算方法。

3．練習(xí)六3。

（１）出示第3題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的得數(shù)，并把它圈起來。

（２）獨立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數(shù)？另一個得數(shù)錯在哪里？今后計算時要注意些什么？

4．練習(xí)六4。

（１）出示第4題，指名說圖意，說說這道題已知什么？求什么？（已各原來有37張光盤，再放3張就滿了，求一共可以放多少張光盤？）

（２）學(xué)生獨立完成，集體交流時說說用什么方法計算？為什么？

5．練習(xí)六5。

先計算后比較。

（１）先找出哪幾道題進(jìn)位加，哪幾題不是？

（２）每一組的上下兩題在計算上有什么相同的地主和不同的地方？

（３）24+3與24+8為什么一題得二十幾，另一題和三十幾？

老師小結(jié)：在計算加法，個位上的數(shù)要加在個位上，十位上的數(shù)要加在十位上，個位上相加滿十，要向十位進(jìn)1。

一、作業(yè)布置。

《練習(xí)與測試》練習(xí)六（1）。

第二課時作業(yè)設(shè)計

一、比一比，算一算。

（一）45+3= 3+52= 6+40=

45+5= 8+52= 6+44=

45+8= 9+52= 6+49=

（二）49+3= 52+6= 4+68=

49+30= 52+9= 4+66=

二、在正確的得數(shù)上打“√”。

54+9（63 53 73）8+63（71 61 72）

95+5（99 90 100）75+9（84 74 85）

三、直接寫出得數(shù)。

2+89= 55+5= 92+8=

57+40= 6+29= 64+9=

29+7= 30+70= 75+20=

教學(xué)后記：學(xué)生忘了進(jìn)位,加強這方面的練習(xí).