第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》第二課時(shí)教案

我是什么

（二）科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第30課

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。

2、指讀課文，師生評(píng)議。

啟思

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“畫(huà)表格填寫(xiě)”、“故事表演”、“繪畫(huà)表現(xiàn)”等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。

發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水“洶涌澎湃”等。

2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的變化”及“水的不同性格”。

3、組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接

謎語(yǔ)兩則

1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）板書(shū)設(shè)計(jì)：30.我是什么

我會(huì)變 我的家 我的性格

教學(xué)反思： 第一部分“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。”我讓學(xué)生在文中找句子，自己讀句子，讀懂后，看著示意圖把自己的理解說(shuō)一說(shuō)：我是怎么變成汽，又是怎么從汽變成云的。把課文的語(yǔ)句內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》第二課時(shí)教案

8.我不是最弱小的（2）

科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第8課

教學(xué)目標(biāo)： １、識(shí)記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。２、在田字格正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字，２個(gè)詞語(yǔ)。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、辨析音近字：分──芬；令──鈴；北──背；京──景。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道薩沙一家在森林里聊天時(shí)遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣最后給誰(shuí)用上了，今天，我們接著學(xué)習(xí)這一課。

二、學(xué)習(xí)課文

１、指名分角色朗讀課文３～７節(jié)：

⑴師：讀到這兒，誰(shuí)是最弱小的？為什么？

（薩沙）

⑵師：最后，誰(shuí)用上了雨衣？為什么？

（薔薇花，因?yàn)樗亲钊跣〉模?/p>

⑶師：你從課文里的哪些詞語(yǔ)或句子知道的？請(qǐng)讀出來(lái)。

（指名讀第八節(jié)的詞語(yǔ)、句子）

⑷師：為什么現(xiàn)在，薩沙不是最弱小的啦？

（因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)比自己更弱小的事物）

三、總結(jié)全文

１、師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

（圍繞課后小哥哥的話各抒己見(jiàn)）

２、師：是啊，我們已經(jīng)是二年級(jí)小學(xué)生了，不再是學(xué)校里或家里最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護(hù)比自己更弱小的人或事物！

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：請(qǐng)仔細(xì)看這幾個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？或有什么特別重要的地方要提醒大家？

１、根據(jù)回答，師著重指導(dǎo)“弱”字的書(shū)寫(xiě)，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫(xiě)得瘦窄些。

２、區(qū)分：“未──末”的字型。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下橫的區(qū)別。

３、“芬”、“芳”均是形聲字。

４、組詞區(qū)分：分──芬。

音近字：令──鈴

師：田字格里剩下的生字中，哪個(gè)字需要老師幫忙？

根據(jù)回答，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夏”和“該”：

５、“夏”字中間是個(gè)“自”，不要寫(xiě)成“白”。

６、區(qū)分：“該”──“孩”──“刻”。

７、生在田字格里臨摹。

８、講評(píng)。

五、我會(huì)填

１、自己完成“我會(huì)填”。２、同桌互改。

３、講評(píng)。

六、課堂小結(jié)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、我不是最弱小的媽媽

托利亞

薩沙

薔薇花

未──末分──芬令──鈴

第三篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文12課第二課時(shí)教案

12.北京亮起來(lái)了

安塘中心小學(xué) 闕釗云

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京明亮、輝煌的原因。

教學(xué)難點(diǎn) ：

1、理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都的哪里嗎？

2、學(xué)生自由回答：北京（教師板書(shū)：北京）

3、教師：同學(xué)們，你們到過(guò)北京嗎？現(xiàn)在，老師就帶著你們?nèi)ビ伪本┌桑。ǔ鍪荆喊滋毂本┑娘L(fēng)景圖）你們看完北京的圖片想說(shuō)什么呢？

4、學(xué)生：北京真美呀?。僭O(shè)回答）

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、教師：白天的北京已經(jīng)是那么的美麗，那么每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京又會(huì)怎么樣呢？（出示：北京夜景）

2、學(xué)生：每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。（板書(shū)：北京亮起來(lái)了）個(gè)別讀、齊讀課題，指導(dǎo)讀好課題。教師引導(dǎo)學(xué)生找出詞語(yǔ)：燈的海洋、光的世界（板書(shū)詞語(yǔ)）帶著贊美的情感，齊讀第1自然段

三、學(xué)習(xí)課文第2~5自然段

1、教師：老師已經(jīng)迫不及待要知道我們要到哪些地方去觀光了?，F(xiàn)在你們一邊聽(tīng)課文錄音，一邊找我們要去什么地方，然后告訴老師。（播放課文錄音）

2、學(xué)生邊回答邊出示課件。

3、教師：咱們現(xiàn)在先到長(zhǎng)安街去看看吧！（出示長(zhǎng)安街圖片）理解課文第1句，懂得這是一個(gè)比喻句。

4、（出示天安門(mén)城樓夜景）讓同學(xué)們用之前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：金碧輝煌、光彩奪目（出示句子）

5、出示廣場(chǎng)四周圖片，理解詞語(yǔ)“輪廓”和“一幢幢”的用法。

6、出示立交橋圖片和第3自然段第1句話，理解各種燈把橋變成“道道彩虹”，理解“猶如”并說(shuō)說(shuō)近義詞。

7、出示各種燈飾的圖片，并用“猶如”說(shuō)一句話。

8、教師：現(xiàn)在，我們?cè)俚揭恍┥虡I(yè)街去看看吧。（出示：王府井、西單商業(yè)街圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在商業(yè)街看到什么？（明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告、五光十色的霓虹燈）

9、出示第4自然段，理解“不夜城”

10、（出示“故宮”圖）教師問(wèn)：同學(xué)們猜我們現(xiàn)在是到了哪里了？（學(xué)生：故宮）介紹故宮的歷史。故宮有著如此悠久的歷史，可是到了晚上她卻變得年輕了。我們一起來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。

四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

1、教師：同學(xué)們，我們走了這么多的地方，你覺(jué)得北；京的夜晚怎么樣，你想說(shuō)什呢？

2、學(xué)生：北京的夜晚，多么明亮，多么輝煌！（板書(shū)：明亮、輝煌）

五、有感情朗讀課文、背誦課文

1、自由地、有感情地朗讀課文

2、進(jìn)行朗誦比賽

3、背誦自己喜歡的部分。

六、小結(jié)

同學(xué)們，北京是一座文化古城，自改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)過(guò)人們的不斷努力，北京發(fā)生了巨大的變化。其實(shí)，不單北京在變，還有上海、廣州等城市在變。我相信，只要你關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，在你們的努力下，將來(lái)的夏洞也可能變得明亮、輝煌。

七、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文給你的朋友、父母聽(tīng)；

2、背誦自己喜歡的部分；

3、抄寫(xiě)書(shū)本P53“讀讀記記”的詞語(yǔ)，一個(gè)抄兩次；

4、完成《創(chuàng)優(yōu)訓(xùn)練》第12課的練習(xí)。

第四篇：我是什么 第二課時(shí)教案

《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過(guò)展開(kāi)豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

3、信息素養(yǎng)方面：在打?qū)憚?chuàng)作中表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生展開(kāi)豐富聯(lián)想，在形象思維訓(xùn)練中

教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題

教師引導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，小朋友們認(rèn)識(shí)了一位好朋友，它千變?nèi)f化，就像魔法小天使。它就是：小水滴。（教師貼小水滴圖）第二環(huán)節(jié): 感受水的變化，進(jìn)行詞句訓(xùn)練

1、直觀感受水變化的過(guò)程，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧！多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢！我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)）

2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫(huà)片中的小旅行家來(lái)到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們就像可愛(ài)的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了，（PPT展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（PPT展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（PPT展示白云），陰天，我穿著黑衣服（PPT展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。

（2）教師導(dǎo)語(yǔ)：有時(shí)候，我變成小狗的樣子（ppt展示小狗樣云朵），跟太陽(yáng)公公說(shuō)話，小水滴，你們想變什么？ 水變成雨、雹子、雪

教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴們，冷風(fēng)來(lái)了（播放呼呼的北風(fēng)聲），真冷啊，你們冷嗎？你這時(shí)變成什么落下來(lái)？天氣越來(lái)越冷了，你們聚在一塊變成小硬球了，你的名字叫“雹子”，冬天到了，你們是不是更冷了？難怪你們披上白色的外套，變成小

花朵了，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）

（2）教師范例分享：你們真快活?。∥乙蚕氘?dāng)大水滴，平常我在池子里跟小魚(yú)講故事，小魚(yú)最喜歡聽(tīng)我講《美人魚(yú)》的故事了，小水滴們，你們呢？（3）學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，小水滴平常會(huì)到什么地方做了什么?？陀^認(rèn)識(shí)水的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：你們是快樂(lè)的小水滴，也是溫和的小水滴。你們?yōu)槿藗冏鲞^(guò)什么好事？又給人類(lèi)帶來(lái)什么麻煩？我們一起來(lái)看看（ppt展示）（2）認(rèn)識(shí)溫和和暴躁是一對(duì)反義詞

（3）水給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？ 閱讀拓展，寫(xiě)話創(chuàng)作評(píng)互通

1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面

在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們，你的一天是怎么過(guò)呢？去過(guò)哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》第二課時(shí)教案

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（2）

科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第15課

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

一、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。

2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）外形方面：

先用不同符號(hào)畫(huà)出課文里描述小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子。

①小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書(shū)）

②春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。

③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。

④學(xué)生評(píng)議后再讀。（2）語(yǔ)言方面

①小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？

②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話。

③讀了小柳樹(shù)的話，你認(rèn)為它怎么樣？

④小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

⑤小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。

（小棗樹(shù)——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

小柳樹(shù)——得意，驕傲，不懂禮貌。）

觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上同學(xué)自身的理解，把課文朗讀并扮演出來(lái)，這樣可以促使同學(xué)在讀中感悟語(yǔ)言文字，化籠統(tǒng)的文字為具體的情感

⑦評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧讀了小棗樹(shù)的話，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？

3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。

5、全班交流匯報(bào)。

二、拓展延伸，總結(jié)

1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。

討論常用語(yǔ)：請(qǐng)問(wèn)xx同學(xué)......我認(rèn)為......這個(gè)問(wèn)題我還有補(bǔ)充......小柳樹(shù)因自身長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自身長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自身能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操?。?/p>

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫(xiě)

一、兩句話，夸夸身邊的人。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)； 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

綠綠的彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿

跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。