第一篇：憑良心教書,用愛心育人

憑良心教書 用愛心育人

教師——良心的職業(yè)

教師只不過是365行之中普通而平凡的一份職業(yè)。教師也是人，并非不食人間煙火，甚至還要靠著這一份工作養(yǎng)家糊口，不能只有付出，沒有回報。但教師又不只是一份簡單的職業(yè)，不能僅僅將自己所從事的工作作為謀生的手段，去講求一分錢一分貨。教師職業(yè)的特點決定，我們不能像機關干部職員或商店營業(yè)員，下班之后就可以與職業(yè)脫鉤。教師工作不分季節(jié)，不分早晚，不分八小時之內之外。我們下班回家有時也在上班象繼續(xù)備課，批改作業(yè)，甚至家訪、和學生談心等等。在世界上，只有父母和老師希望別人勝過自己：父母期待子女超越自己；教師總是傾其所有，期待學生“青出于藍而勝于藍”。從某種意義上講，教師不能直接創(chuàng)造出物質財富，但卻能培養(yǎng)出創(chuàng)造物質財富的人，成為財富產生的原動力，這是其他任何職業(yè)都做不到的，是我們教師的榮耀和自豪，也是許多優(yōu)秀教師甘為教育事業(yè)奉獻畢生精力的主要原因。

有句這樣的話，誤人子弟，毀人一生。工人生產出了廢品只是浪費了原料，可以從頭再來，而教師面對的卻是一個個處于成長和發(fā)展中的人。可以說教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)，偉人和罪人都可能在教師手中形成，如果缺乏責任，那么耽誤的不僅僅是一兩個孩子，而是整個家庭的希望和社會的未來。面對如此重任，我們又怎能不時刻將責任牢記在心，做到對學生負責，對家庭負責，對社會負責呢？所以，我說：教師是最需要良心的一份工作，這顆良心就叫責任。在物欲橫流的現(xiàn)代社會，教師必須自覺地守住良心這個道德的底線：少一點虛榮，多一點實干；少一點自傲，多一點進取；少一點逃避，多一點擔當；少一點借口，多一點辦法；少一點功利，多一點敬業(yè)。

教師——愛心的事業(yè)

教師不僅僅是職業(yè)，職業(yè)僅是生存的手段；教師也不僅僅是專業(yè)，專業(yè)重要的是表現(xiàn)出專長；教師應是事業(yè)，是用愛心和責任撐起的靈魂。這是一項特殊的靈魂工程，需要教師群體用一生的時間，用心靈深處的東西，用所有的情感去打造的靈魂工程。它沒有最好，只需更好！

有這樣一個真實而感人的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到巴爾的摩的貧民窟，調查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他的未來的發(fā)展做一評估，每個學生的結論都是“毫無出頭的機會”。

25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這個研究，他叫學生做后續(xù)調查，看昔日這些男孩今天是何狀況。結果根據(jù)調查，除了有20名男孩搬離或過世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。這位教授在驚訝之余，決定深入調查此事。他拜訪了當年曾受評估的年輕人，向他們請教同一個問題：“你今日會成功的最大原因是什么？”結果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師?！边@位老師目前仍健在，雖然年邁，但還是耳聰目明，教授找到她后，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地？這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子。”

對教師工作來說，沒有什么比愛心更重要。我始終認為，教育有一個很重要的前提就是愛心?！皼]有愛心就沒有教育”。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。你沒有豐富的知識，扎實的功底，精湛的技藝??但你有一往情深的“愛心”，你就會吃別人不能吃的苦，坐別人不愿坐的“冷板凳”，苦讀苦練，日積月累，終成大器。

教師——樂心的職業(yè)

有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫快樂。第二次世界大戰(zhàn)時，德國軍隊曾經把一批革命者抓起來，關押在一個特制的牢房。所謂特制的牢房，就是一人一間，讓你沒有機會跟別人說話，在陰暗、潮濕的一個小房間里，每天做同一件機械、單調、重復的事情，即編織籃子。結果，幾個月下來，有好幾個人已變得很憔悴，很憂郁，得了神經病，有的甚至死亡，四年下來，只有一個人活著走出來，而且很健康，滿面紅光地走出來。他靠的是什么法寶？熱愛編織。他想辦法每天編織一個新花樣，反正是編織嘛，與其痛苦地接受它，不如愉快地擁抱它！他刻意尋找編織的樂趣，不僅健康地出來了，而且還成了一個著名的編織師。

從中我們不難看出，苦與樂不是外在的表象，而是一種內在的感受，是一種職業(yè)心態(tài)。在我們看來，有時非?？菰铩⒎浅７ξ兜氖虑?，只要你去發(fā)現(xiàn)它內在的魅力，內在的美，你就會發(fā)現(xiàn)，原來生活是如此美好，原來教書是如此快樂。教師之樂，樂從何來？我想，也許只能從苦中尋樂，教師是辛苦，辛苦中充滿了樂趣——塑造美好心靈之樂趣；教師是付出，付出后收獲著碩果——提升人類素質之碩果；教師是平凡，平凡里透射出輝煌——托起民族希望之輝煌。看到學生在自己辛勤培養(yǎng)下進步顯著時，才是教師最大的快樂。我們都應該給自己找?guī)讞l教書快樂的理由。

一個孩子就是一個世界。我們不得不義無反顧地用我們沉甸甸的責任感、事業(yè)心為他們引路。教師若是嚴謹?shù)?，他的學生就學會認真；教師是敬業(yè)的，他的學生就學會負責任；教師循循善誘、堅持不懈，他的學生就學會持之以恒；教師熱愛尊重學生，學生就學會仁愛尊重教師和他人；教師真誠而富有熱情，他的學生就學會誠實、樂于助人??老師們，只要我們憑良心教書，用愛心育人，我們的事業(yè)不求顯赫一時，但必將傳諸久遠

第二篇：用心教書 用愛育人

用心教書 用愛育人

成都高新濱河學校 王利瓊

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家好！非常感謝各位老師的厚愛，熱情地把我推上這個講臺。

我1991年7月從四川省平昌師范學校畢業(yè)后，一直在小學教育的路上跋涉，但在我們這個團隊里，我還是一名新兵，一年多來，謝謝各位領導和老師們的關心下和幫助。

在座的各位同仁長期在改革開放的前沿教書育人，而我卻長期在新疆邊塞掃盲，在您們面前交流經驗，無異于班門弄斧，談幾點從教24年的體會，共各位參考，不當之處，還請包涵。

一、強烈的事業(yè)心和責任感是做好教學工作的前提

敬業(yè)，是一種品德，是人們對自己所從事的職業(yè)充滿著熱愛、珍惜和敬重，不惜忘我地為之付出和奉獻。教師這個職業(yè)是清貧和辛苦的。當老師或許物質上永遠不會富有，但精神上卻天天快樂，所以，我喜歡并熱愛著老師這個職業(yè)。二十幾年來從未淡化過，我始終認為強烈的事業(yè)心和責任感是做好本職工作的前提和保證。2000年我追尋遠在新疆的丈夫隨軍警營后，工作關系從四川老家調往新疆，被當?shù)卣仓迷谛陆吞锸械谌W繼續(xù)從事一線教學工作。和田市第三小學是由浙江省人民政府對口援建的一所實施完備的

漢族完全小學，硬件設施比我們?yōu)I河學校還要好，但是學生們的學習成績卻與我們內地有很大差別，我當時接手的是三年級兩個班的語文，并任一個班的班主任，當時我按照內地的三年級水平出了一套試題進行水平測試，結果令我非常吃驚，吃驚之余，我沒有放棄。特別是當很多家長知道我是從四川調來和田的老師，對我寄予了非常高的期望，讓我感到沉甸甸的責任；我們班上還有6名維族小孩，漢語水平更差一些，我記得有一位叫茹仙古麗的維吾爾族學生的家長緊緊握住我的手，說著很不連貫的漢語千叮萬囑，幾乎是熱內盈眶，大概的意思是讓孩子學好語文，將來才會有機會到內地發(fā)展。思考之余，我決定從最基本的漢語拼音和字詞句補起，寒來暑往，滴水石穿，效果顯現(xiàn)。三年后在和田市小升初的考試中成績斐然，語文成績位列全市四所漢族小學第一名，在邊疆工作的歲月里，我被和田地區(qū)教委表彰為地區(qū)級優(yōu)秀教師，也光榮地加入了中國共產黨。令人欣慰地是我到和田送走的第一屆小學畢業(yè)班的學生后來有很多學生考入內地新疆班讀高中，終于走進了他們從未見過的世界，那位維吾爾族女孩在2010年的全國高考中，創(chuàng)造了和田教育史上第一位考入清華大學的奇跡。

二、尊重學生是建立良好教學關系的基礎

尊重是人與人之間的第一需要。之前有一個在美國讀書的孩子，后來隨父母回到海南讀了2年的書，回去時，媽媽

問他：你覺得美國學校和中國學校最大的不同在哪里？他想了一下，說：尊重。那個媽媽覺得很驚訝。人都是平等的，只有你先尊重別人，別人才會以善良的心對待你，孩子們也一樣，包括學生們的父母。特別是我們現(xiàn)在的教育的對象基本上都是獨生子女，沒有一個不是在家里被寵著愛著，如果我們一味地以嚴師的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，往往會事與愿違，這也不是我們教育的宗旨。我現(xiàn)在的班上有一位叫曹穎的學生，或許由于先天的原因，智力發(fā)育有些滯后，學習成績基本上每次都是零分，我了解情況后，沒有嫌棄她，而是給予了她格外的尊重，每當她有一丁點進步，都會隆重地表揚她，讓她一點一點找回自信，覺得自己在同學們中間不是多余，現(xiàn)在這個孩子雖然學習成績依然如故，但她已經覺得自己也是我們班級的一員，樹立了她良好的自信心，每當她負責衛(wèi)生值日時都格外盡心。還有一個叫歐晉劼的孩子，淘氣倔強，毛病多像刺猬，對這個孩子，我也給予了格外的尊重，和他平等的交流，善意的批評，讓他從內心深處知道什么是對錯，快一年過去了，孩子的性格已經有了很大的改變，學習也進步了不少，特別是在前不久的中秋主題班會上，他當著全班同學的面，把一枚帶著體溫的月餅捧到我面前的時候，我深深地感動了，我緊緊地擁抱了他，孩子的轉變讓我欣慰。

三、用心教書，用愛育人是做好老師的本分

小學階段是一個人的黃金階段，孩子12歲以前的教育非常重要，良好行為習慣和良好價值取向會影響孩子的一生。學生是等待雕琢的玉璞，需要老師不斷地雕琢。

三年前，我因為丈夫的身體原因提前退休，他身體康復后，我應聘來到我們學校做了一名代課老師，但是我覺得學校和家長把這么多孩子交給我，我就應該像原來一樣教書育人，把孩子們帶好，所以不敢有半點懈怠。做什么事情只要用心，絕對可以做好。軍隊思想教育的一個重要手段就是：事事是教材，處處是課堂，人人是教員，實時受教育。我們的基礎教育也是如此，今年中央電視臺組織的最美鄉(xiāng)村教師和最美孝心少年頒獎晚會都是非常好的德育教材，我都及時通知家長組織孩子收看，讓孩子們在感動中受到心靈的洗禮。

剛任三年級班主任時，發(fā)現(xiàn)班里以一個叫盛稷的孩子，學習不錯，像個好強，是顆好苗子，我就推選他當班長，這孩子不僅學習不錯，而且協(xié)助老師搞好班級管理，非常的盡心，上學期的一天，孩子給我寫了一封信，讓我深受啟發(fā)，孩子說，老師，您就像媽媽一樣愛我，我知道我很調皮，而你卻讓我當干部，我還從來都沒有當過干部，您讓我覺得自己是一個可以為同學們做點事的人，謝謝您。每個學生都有自己的短長，學習也會有差異，這就如同我們的手指有長短，在今天的社會學要各方面的人才，我認為教育，特別是小教

育更因該注重基礎，全面發(fā)展，而不應當追求什么學習上的尖子，在今天的社會，一個人是否會有出息，學習絕對不是唯一選項！健全的人格心理和正確的價值取向才是最重要的。如果我們像看待自己的孩子那樣去看待學生，關愛學生，你就會覺得學生并不是惡魔，而是一個個美麗的天使，就會自認而然地去關愛他們。

謝謝大家！

第三篇：教書更要育人

《西海都市報》載文，前不久，大通某中學一學生為一點瑣事而奪人性命，震驚之余，令人深思。校方在回答記者的提問時，把兇殘的“刀光劍影”說成是學生的控制能力差而造成的。這只是表面原因，深層次的東西是學生的思想品質問題。這名學生沒有誠懇待人、友善待人、包容他人的優(yōu)秀品質，說到底還是我們的教育出了問題。人格學說的代表人物、心理學家馬斯洛說，人都有一種成長性自我實現(xiàn)的需求，即對自我發(fā)揮和完善的欲望，這種需求如受到阻礙、被否定或受到壓抑，那就會引起心理障礙。而持刀行兇的學生正是如此。此前，他曾與人打架受到校方的嚴厲處分，但因學校、家庭對他的思想教育工作不夠，沒能讓他深刻地認識到錯誤，一遇機會，舊病復發(fā)，釀成毀滅性的悲劇。這就是育人問題所凸顯出的缺憾。教書育人，服務育人，管理育人是上層建筑特別是學校永恒的課題。育人要育心，以心暖心，使青少年有顆積極向上、金子般的心。上世紀50年代的人崇尚艱苦奮斗、助人為樂的精神，學生為祖國而學習，吃苦受累都不怕；而現(xiàn)在的不少孩子滿腦子都是玩樂、享受，追求新潮的東西，視學習為包袱，把艱苦奮斗等同痛苦生活……這些都是學校德育工作面臨的新問題。教師必須深入了解學生豐富的內心世界，制定出有震撼力、穿透力的德育方略。年級組、學校對德育工作要立項研究，德育工作不能有盲點、盲區(qū)。筆者認為，教師不能做教書匠，而要做教育家。（作者：薛春海）

第四篇：教書和育人

教書要和育人并重

教書是傳授知識和技能；而育人是指培養(yǎng)學生的人生觀、世界觀、價值觀，教導學生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關系，又是互動關系，又各自獨立。從教師的角度來講，從師生關系的角度來講，教師都要處理好教書與育人的問題。

作為中學的教師，我接觸著少不更事的少年孩子，他們富有青春的活力，隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，他們情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認知的態(tài)度體驗。初中階段是他們人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期。因此在日常教學中，我特別注意教學和育人的并重，并且努力使自己成為學生的良師益友。

要做到教書和育人并重，首先要樹立“德高為師，身正為范”的教育信念?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師應該注意對學生潛移默化的教育和影響。教師要樹立高尚的道德觀念，在生活實際中處處嚴格要求自己的言行。

其次，我們要把為祖國培養(yǎng)有用的人才作為工作的理想。我是一位語文教師，語文的教學外延等同于生活，語文教學的中心任務是培養(yǎng)學生會學語文，而根本任務是培養(yǎng)學生學會做人。朱小蔓教授指出，教師職業(yè)的本質特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動中不但要給學生傳授科學文化知識和技術操作能力，即教會學生如何工作，而且要對學生進行思想道德教育，即教會學生如何做人。對于這點，我非常贊同。在語文課程的教學實踐中，我也特別注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，樹立學生主人翁的意識。在課堂教學中，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學生的個性和思想。在評價學生方面，-采用成績跟蹤的方式，鼓勵學生的階段性進步，給予進步生更多的關注，積極引導學生實現(xiàn)評價多元化，以點帶面培養(yǎng)學生的自信心，促進學生的發(fā)展。

總之，教學要以人為本，教師要有堅定的教育理想，要不斷的汲取嶄新的教學理念，要創(chuàng)設民主開放的教學氛圍和高效的教學課堂，這些是教師的育人之本，相信只有更為優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。教學的長路，讓我和我的學生一起成長！

第五篇：用心教書,用愛育人-陶燕

用心教書 用愛育人

——一個特殊孩子的心理健康教育個體案例分析

雙流縣華陽實驗小學 陶燕 案例介紹及原因探究：

周某，男，11歲，小學五年級學生。因父母忙于上班，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。周某家在農村經濟條件相對較好，自幼在爺爺奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強的個性。在學校里，他喜歡在同學面前耍威風，出風頭，經常說臟話，管不住自己；脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，與同學關系不好。自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經常賭氣，完成作業(yè)時馬虎。

其父的工作環(huán)境及常見的語言特點深深的影響著他，再加上生活環(huán)境又處在人雜的某小區(qū)，其中這個小區(qū)的男孩居多，較他大些，這方面使其思想上受到了很大影響。

針對周某的個性心理，我進行了家訪。通過交流、觀察和分析，從他家長的話語中，我了解到周某的父母只要是物質的東西都滿足，但是對學習和教育是心有余而力不足。回到家關心孩子也只是表面的，爺爺奶奶說聽話了就獎勵，不聽話就罵或打一頓，和孩子交流較少，沒有真正的做孩子的朋友。所以孩子的脾氣暴躁，只要知道父母回來了，行為就收斂一點，但父母去上班就又繼續(xù)，最后爺爺奶奶也拿他沒轍了，也就聽之任之，所以形成了他“目中無人”,經常管不住自己的性格，對學習也是馬馬虎虎，和同學的關系也是愛欺負人。在家也欺負弟弟妹妹，眼里容不下他人?？磥?，他的這些獨特的情形主要源自起家庭生活環(huán)境及家庭教育方法的偏頗。

心理輔導及措施：

針對以上所述現(xiàn)象和分析，我們采取了眾多方法和措施并重實施，主要有：

1、積極加強與家長的交流、溝通與協(xié)調，共同努力促進孩子的進步。A、通過電話聯(lián)系、家訪、請家長面談等方式，經常和家長聯(lián)系，了解和交流周某在家、校的表現(xiàn)和動向，同時針對孩子的問題，與家長一齊商量對策，讓家長及時了解孩子在校情況，及時反饋孩子在家的情況，聯(lián)系盡量做到一周一次。

B、和家長一起探討其行為形成的原因，并建議盡量避免對孩子產生不好影響的事。交換教育孩子的方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。

C、和家長一起研究其教育對策和措施。該肯定孩子的，給予肯定和鼓勵，該制止的行為，堅決指出并糾正。同時讓家長多抽空和孩子交流，以輔助孩子身心健康的成長。

2、加強與孩子的溝通交流，耐心細致的教導，用賞識喚起信心。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此，我常常這樣做：

A、常和孩子一起面談，了解其思維動向，并指出其優(yōu)點、缺點，明確的表示對其所犯錯要嚴肅處理并付之行動。

B、給出一定計劃（與他一起制定），讓他堅持完成做好（行為習慣方面的計劃），并在學習上給出一定要求，刺激其上進心，轉移注意力。

C、對其進步和做的不錯的方面給予及時的肯定和表揚，對不好的表現(xiàn)也及時處理和批評，讓他深刻認識行為與語言上的表現(xiàn)不當。在平時的教學和生活中，也善于發(fā)現(xiàn)他的進步及時表揚，經常對同學說：“看，周某今天坐得真端正，聽課非常認真！”勞動時看到周某，也經?？洫勊?，“看，今天周某的衛(wèi)生很干凈,”他的作業(yè)哪天寫的特好，也說“看，你今天的字真漂亮?！?/p>

通過這些小的細節(jié)，讓周某覺得自己起了個帶頭作用，同學也覺得他進步了，他自己變得比以前愛勞動了，學習上也認真了些。

3、創(chuàng)建一定的環(huán)境空間，發(fā)揮其特長，做到揚長避短，學會克服困難。應付挫折需要具備一定的知識和技能。我覺得只有讓他在競爭中經受鍛煉，磨礪堅強的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復能力，才能使他學會從別人或外界給予中得到幸福，并從內心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。這樣，他才能在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂觀。對此，創(chuàng)建一定的環(huán)境空間，發(fā)揮其特長，做到揚長避短，學會克服困難：

A、因為他好表現(xiàn)，上課時就常讓他回答問題，對其新穎獨到的回答給予充分肯定。

B、另則，因為他好動，就推薦他任班委，把他的“動”態(tài)，挪移到為班集體服務上來，這樣，他違紀的現(xiàn)象減少了，同學關系也較原來和諧了。

C、對其在課堂內外的不良表現(xiàn)盡量采取單獨談話，維護其自尊心。效果與思考

通過近一學期的跟蹤研討，加上細致如微的教導，他有了很大的進步，同學關系更和諧了，學習興趣更濃厚了，行為習慣改良多了。這個案例，使我得到了許許多多的啟示。學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。經過我的努力，以及家長的幫助，周某的行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病，我想這也是正常的。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。在以后的時間里，我們還會繼續(xù)觀察與思考他以及類似孩子的行為習慣，并以教師獨特的愛去感化、影響他們，讓他們的學習、生活充滿更多陽光雨露，真正用良心教書，用大愛育人。