第一篇：現(xiàn)代媒體對(duì)高校教育教學(xué)的影響論文

摘要：現(xiàn)代媒體以其形式多樣化、內(nèi)容全面化以及更新高效化的特點(diǎn)沖擊著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，影響著教育工作的開展，尤其影響著高等教育院校教育工作的開展與實(shí)施。本文歸納了現(xiàn)代媒體對(duì)高校教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，同時(shí)分析了現(xiàn)代媒體對(duì)高校教育教學(xué)提供的機(jī)遇，研究了利用現(xiàn)代媒體對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新以及對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化等應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代媒體；傳統(tǒng)教學(xué)；對(duì)應(yīng)策略

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)催生了現(xiàn)代化媒體的迅猛發(fā)展?，F(xiàn)代化媒體以其多樣化的形式和實(shí)時(shí)性強(qiáng)，涵蓋面廣的內(nèi)容影響著社會(huì)各領(lǐng)域[1]。同時(shí)，大學(xué)生正處于接觸新鮮事物快、興趣面廣和自控力較差的敏感較差時(shí)段，因此，現(xiàn)代媒體對(duì)高等教育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。本研究分析了現(xiàn)代媒體對(duì)傳統(tǒng)高校教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，總結(jié)了高校教學(xué)方式存在的問題；針對(duì)存在問題，提出了優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)代媒體改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的解決策略。

一、現(xiàn)代媒體對(duì)傳統(tǒng)高校教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

1.現(xiàn)代媒體對(duì)高校教學(xué)“課堂管理”提出了新挑戰(zhàn)。手機(jī)是現(xiàn)代媒體中最為活躍的工具，也是引領(lǐng)現(xiàn)代媒體的重要載體，手機(jī)以其小巧性、靈活性以及功能的集成化深受各層人士推崇。而正因?yàn)槭謾C(jī)、Ipad等多樣化移動(dòng)端設(shè)備的存在，使得課堂上出現(xiàn)了“低頭黨”、“遲到族”以及“瞌睡派”等現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)中甚至流傳著這樣的言論：“若讓學(xué)生安心上課，必收其手機(jī)，斷其網(wǎng)絡(luò)”。由此可見，現(xiàn)在媒體對(duì)課堂的教學(xué)管理、教學(xué)秩序以及課堂聽課率提出了新的挑戰(zhàn)，甚至有些高?！疤ь^率”成為衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2.現(xiàn)代媒體對(duì)高?！敖虒W(xué)內(nèi)容”的提出了新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代媒體信息來源廣泛，實(shí)時(shí)性強(qiáng)，且信息量巨大，種類和內(nèi)容千變?nèi)f化，于此同時(shí)，娛樂新聞、負(fù)面新聞和廣告等不經(jīng)過濾的內(nèi)容也影響著高校學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。而與之相對(duì)應(yīng)，課本的教學(xué)內(nèi)容顯得過于枯燥和單一，尤其是基礎(chǔ)理論課程，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等。面向精力旺盛、追求新鮮事物的大學(xué)生，形式多樣的媒體形式、面面俱到的媒體內(nèi)容以及更新性強(qiáng)的媒體內(nèi)容似乎成為課堂教學(xué)的“天敵”。

3.現(xiàn)代媒體對(duì)高校課堂“教學(xué)形式”提出了新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代媒體以文字、音樂、動(dòng)畫、視頻等吸引著大學(xué)生的眼球。同時(shí)，QQ、MSN、微信、微博、飛信以及人人網(wǎng)、博客、網(wǎng)游等產(chǎn)品，以其參與性、互動(dòng)性以及主體性吸引著學(xué)生。而傳統(tǒng)的課堂多是教師站在講臺(tái)上機(jī)械地講授枯燥、深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者坐在固定的座位上被動(dòng)地接受知識(shí)。由此看來，現(xiàn)代媒體的可互動(dòng)性和炫目的媒體效果沖擊著傳統(tǒng)課堂上“講臺(tái)”的形式。

二、優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)代媒體，改進(jìn)高校的教育教學(xué)方式

現(xiàn)代媒體以不可阻擋的勢(shì)頭發(fā)展著，在現(xiàn)代媒體對(duì)高校傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的沖擊下，高校應(yīng)快速響應(yīng)現(xiàn)代媒體的發(fā)展勢(shì)頭，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，順應(yīng)其發(fā)展的趨勢(shì)，建立適合于信息時(shí)代下新一代大學(xué)生的教學(xué)模式。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別探討了在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面優(yōu)化利用現(xiàn)代媒體從而提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)舉措。

1.利用現(xiàn)代媒體優(yōu)化高校教育教學(xué)方式。多樣化的現(xiàn)代媒體（圖片、動(dòng)畫、視頻等）是學(xué)生無法抵制誘惑的關(guān)鍵因素之一。高校教學(xué)可充分利用現(xiàn)代媒體的平臺(tái)和資源，優(yōu)化現(xiàn)有的教育教學(xué)方式，具體策略如：（1）充分利用多媒體平臺(tái)。高?？筛淖儸F(xiàn)有的課程教授模式，利用課程講授基本知識(shí)，利用現(xiàn)代媒體平臺(tái)答疑、輔導(dǎo)，深化具體內(nèi)容，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、在線課程、微信群等。高校講師將課程以“微課”的形式上傳講授內(nèi)容，學(xué)生可合理化利用不同的平臺(tái)，如手機(jī)、I-pad、電腦等觀看課程內(nèi)容，同時(shí)其可回放難點(diǎn)/疑點(diǎn)內(nèi)容。也可與老師互動(dòng)和溝通。（2）充分利用現(xiàn)代媒體多樣化的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。現(xiàn)在媒體中存在大量著名高校的在線課程，Moocs課程等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生篩選具體的課程，使其成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源。

2.引用現(xiàn)代媒體信息更新高校教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代媒體呈現(xiàn)的實(shí)時(shí)性強(qiáng)、覆蓋面廣信息是吸引學(xué)生的關(guān)鍵因素之一。高校教學(xué)課程可引入現(xiàn)代媒體的實(shí)時(shí)信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。具體策略如下：（1）充分引入現(xiàn)代媒體實(shí)時(shí)性強(qiáng)的新聞、招聘或廣告信息。在課堂講授內(nèi)容伊始，加入一段新聞、網(wǎng)站或求職廣告，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息和積極性。（2）幫助學(xué)生分析現(xiàn)代媒體信息的適宜與否?，F(xiàn)代媒體因其多樣化形式使得不同階層的人士都可以使用，故此其信息正確與否有待分析[2-3]。而大學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀逐漸成熟的時(shí)期，不經(jīng)過濾的負(fù)面新聞，過于奢華的不實(shí)新聞以及不切實(shí)際的夢(mèng)幻話題嚴(yán)重影響著大學(xué)生們的價(jià)值觀和人生觀。故此，幫助學(xué)生分析現(xiàn)代媒體的適宜性，引導(dǎo)其正確地利用媒體形式，合理地判斷媒體內(nèi)容理應(yīng)成為高校教育教學(xué)的一部分。

3.借鑒現(xiàn)代媒體的形式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式?，F(xiàn)代媒體以其互動(dòng)性強(qiáng)，成功吸引推崇“我的地盤，我做主”的新一代大學(xué)生的眼球。高校教學(xué)課堂形式可借鑒現(xiàn)代媒體的一些形式。針對(duì)討論性內(nèi)容，可借鑒綜藝“非誠勿擾”形式，老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)論人，引入“討論式”，讓學(xué)生針對(duì)課程的內(nèi)容各抒己見；針對(duì)科普性內(nèi)容，可借鑒“中國成語大賽”形式，設(shè)置搶答等競(jìng)技形式，讓學(xué)生提前熟悉，記憶課程的內(nèi)容；針對(duì)重要需要理解的內(nèi)容，可讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)在線課程、moocs或老師微課，讓學(xué)生課堂講授該部分內(nèi)容。

三、總結(jié)

現(xiàn)代媒體不僅擴(kuò)充了高校課程的教學(xué)內(nèi)容，更擴(kuò)展了高教教師的課程設(shè)計(jì)形式。充分利用現(xiàn)代媒體優(yōu)化高校教育教學(xué)方式，可達(dá)到如下效果：（1）引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用現(xiàn)代媒體。大學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，若任其在現(xiàn)代媒體多樣化信息的熏陶下自由發(fā)展，難免有歪曲現(xiàn)象。故此，在教學(xué)中引入現(xiàn)代媒體，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待現(xiàn)代媒體，正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代媒體對(duì)學(xué)習(xí)、生活帶來的正能量。

（2）充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間。根據(jù)“長尾理論”，高校學(xué)生在家、宿舍、地鐵、公交、火車、等待這類零碎時(shí)間的總和遠(yuǎn)大于在校時(shí)間。在教學(xué)中引入現(xiàn)代媒體，使學(xué)生充分利用其零碎時(shí)間的同時(shí)，也滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教育教學(xué)的影響

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教育教學(xué)的影響

摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)時(shí)代的要求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅是教育理論的一大變革，也對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生重大影響。本文從教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校的管理活動(dòng)三個(gè)方面來闡述現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的影響

關(guān)鍵字：傳統(tǒng)教育模式現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)管理工作

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，知識(shí)的生產(chǎn)率將日益成為一個(gè)國家、一個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。而知識(shí)的生產(chǎn)率又取決于對(duì)知識(shí)的開發(fā)和傳播，包括研究、教育和培訓(xùn)等。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，必須要有一個(gè)先進(jìn)的、高度發(fā)達(dá)的教育模式與之相適應(yīng)。此時(shí)，工業(yè)化時(shí)期所形成的封閉式的學(xué)校教育模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式應(yīng)運(yùn)而生。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等新的信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是傳播信息、知識(shí)，構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要教育教學(xué)手段?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一大變革，這種變革涉及教育、教學(xué)的全過程，對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校這三方教育活動(dòng)主體的活動(dòng)都產(chǎn)生了重大影響。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)的影響

在傳統(tǒng)教育模式下，教師的教學(xué)工作包括課前備課，課堂授課和課后輔導(dǎo)三個(gè)階段。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，教師的教學(xué)工作仍然由這三個(gè)階段構(gòu)成，但是具體的內(nèi)容和具體的實(shí)施手段（方法）卻發(fā)生了極大的變化。具體來講，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，教師的教學(xué)工作包括以下幾個(gè)方面：

1、課前設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，以便指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂授課中會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、詳盡的講解，學(xué)生即使課前未做預(yù)習(xí)也能在課堂中跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。但在遠(yuǎn)程教學(xué)模式中，教師的授課內(nèi)容受有限的課時(shí)數(shù)的制約而只能限于重難點(diǎn)的解析，而且可能跨越多個(gè)章節(jié)，這就不可避免地出現(xiàn)授課內(nèi)容的跳躍性和非系統(tǒng)性。在這種情況下，如果學(xué)生事先未能針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，將難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，接受教學(xué)內(nèi)容，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須把制定教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)作用，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備相應(yīng)的先導(dǎo)性和具體化。即，一方面教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)先于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，這樣教學(xué)計(jì)劃才能發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；另一方面，教學(xué)計(jì)劃必須盡可能地具體、詳盡，這樣才能使學(xué)生清晰地了解教師面授課的內(nèi)容，從而有的放矢地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，同時(shí)把握課程的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、認(rèn)真選好授課內(nèi)容，精心備課?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的面授輔導(dǎo)只是計(jì)劃課時(shí)數(shù)的一部分，因此教師如何統(tǒng)攬教材，駕馭教材，搞好面授輔導(dǎo)，難度很大。我們認(rèn)為，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師在課前必須對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析研究，了解和把握教學(xué)大綱，貫徹中央電大和省級(jí)電大制定的專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，通過其他媒體了解課程責(zé)任教師、專家的教學(xué)思路，分析預(yù)測(cè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可能碰到的困難，仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選好面授課程的輔導(dǎo)內(nèi)容、范圍和難度，備好每一節(jié)課，將主要精力放在課程內(nèi)容的整合和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上。

3、精心組織授課過程。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。

從授課方式看，傳統(tǒng)教育模式下，授課是通過面授的形式進(jìn)行整本教材、整個(gè)章節(jié)的系統(tǒng)講解。而在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式中，授課分為兩個(gè)階段：第一階段是中央電大和省電大責(zé)任教師的具體、詳細(xì)的授課，該授課內(nèi)容被制成多媒體課件放置與網(wǎng)絡(luò)中，由學(xué)生進(jìn)行課件點(diǎn)播；第二階段是本校輔導(dǎo)教師的面授課，它的內(nèi)容是教材內(nèi)容的重難點(diǎn)解析和小組討論的組織。第一階段是傳統(tǒng)教學(xué)的影像化和網(wǎng)絡(luò)化，是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具。由于課件由上級(jí)電大統(tǒng)一制作，因此輔導(dǎo)教師的作用僅是指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)、合理的使用；而第二階段則是輔導(dǎo)教師親自實(shí)施，是輔導(dǎo)教師的的主要工作職責(zé)。從實(shí)踐來看，面授課的實(shí)施應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：第一，對(duì)重難點(diǎn)應(yīng)準(zhǔn)確把握、精辟講解，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間里掌握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)；第二，對(duì)有爭(zhēng)議的問題，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論、分析，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)對(duì)問題各抒己見，最后再進(jìn)行總結(jié)、分析，這樣一方面可以使輔導(dǎo)教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，另一方面也可加深學(xué)生對(duì)問題的理解

從授課手段看，傳統(tǒng)教育模式下，授課的手段可用“一支粉筆、一塊黑板”來描述，這種方式的一大缺點(diǎn)就是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力且不直觀，它直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。而在遠(yuǎn)程教育模式下，這些缺點(diǎn)可通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用來克服。輔導(dǎo)教師可在課前使用POWERPOINT等辦公室軟件將備課內(nèi)容電子化，授課時(shí)只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可使教學(xué)內(nèi)容在熒幕上顯示，節(jié)省了大量的板書時(shí)間。此外，還可以精心收集篩選相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)資料，利用視頻顯示，這樣不僅增強(qiáng)面授課的吸引力，還可鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體教學(xué)資源。

4、認(rèn)真完成課后輔導(dǎo)。無論是傳統(tǒng)教育模式還是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，課后輔導(dǎo)都包括兩大項(xiàng)內(nèi)容，即作業(yè)的布置、批改和學(xué)生疑難問題的解答。但兩者的具體實(shí)施和操作則不盡相同。

從作業(yè)的布置、批改看，傳統(tǒng)教育模式下，輔導(dǎo)教師都是在課后即時(shí)布置相關(guān)的作業(yè)，這使得作業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng)，可及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)是由學(xué)生在家自主進(jìn)行的，如果僅僅通過有限的面授課來布置作業(yè)，顯然其時(shí)效性是大打折扣的。因此我們認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下作業(yè)的布置也應(yīng)該實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化，將作業(yè)放置于網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來下載、使用。作業(yè)完成后可通過E-MAIL傳輸給輔導(dǎo)教師，由輔導(dǎo)教師及時(shí)批改并反饋批改情況，這樣就能真正發(fā)揮作業(yè)作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具的作用

從學(xué)生疑難問題的解答看，傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的問題多是面對(duì)面地提出與解答的，這種方式具有直接、高效的優(yōu)點(diǎn)。但在遠(yuǎn)程模式下，由于面授課的有限，使得學(xué)生難以及時(shí)地針對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行當(dāng)面詢問，因此應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電話或其他途徑進(jìn)行詢問，這樣不僅能使問題得到及時(shí)的解答，還能使相關(guān)的資料在網(wǎng)絡(luò)上共享。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響

無論是在何種教育模式下，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，是教育活動(dòng)的中心。隨著傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必須做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的特點(diǎn)和要求，具體來說包括以下幾個(gè)方面：

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)以參加

學(xué)校的集中、統(tǒng)一授課為主，可以說學(xué)生只要遵守學(xué)校的規(guī)章制度按時(shí)到校聽課即可完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程.在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程監(jiān)控，并及時(shí)進(jìn)行糾正和調(diào)整。但在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)校僅組織有限的面授輔導(dǎo)課，而主體學(xué)習(xí)過程卻是由學(xué)生自主安排的，包括學(xué)習(xí)資料的查看、學(xué)習(xí)課件的點(diǎn)播，甚至作業(yè)的完成等都由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主完成，學(xué)校難以對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確、及時(shí)的監(jiān)控。因此，要想完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生必須樹立主動(dòng)的、有主見的學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)校提供的各種教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人的具體情況，制訂符合電大教學(xué)和自身實(shí)際的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，這是科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定包括學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇和課程的選擇。前文已經(jīng)講到，在遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是由學(xué)生自主安排的，因此必須事先合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。此外，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)行學(xué)分制，不再由學(xué)校統(tǒng)一制定課程計(jì)劃，因此學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度的設(shè)定來自行確定各個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)課程。

3、努力掌握必要的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的基本技術(shù)和學(xué)習(xí)技巧，充分利用學(xué)校提供的支持服務(wù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源主要是以網(wǎng)絡(luò)為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的，因此，掌握網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)是完成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本前提。如果學(xué)生不掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方面的必備的現(xiàn)代信息知識(shí)，那么即使學(xué)習(xí)資源再豐富，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)也不會(huì)成功。因此，學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、懂得Windows基本操作、會(huì)上網(wǎng)搜索必要的學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行瀏覽或下載、會(huì)收發(fā)E-Mail、會(huì)點(diǎn)播多媒體課件等。

4、積極參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。參加學(xué)習(xí)小組，參與學(xué)習(xí)討論，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，并且可以與同學(xué)之間相互啟發(fā)和相互激勵(lì)，另一方面，還可以在討論的過程中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。要想充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，首先，應(yīng)事先作好課程預(yù)習(xí)工作，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的疑難問題所在，從而在小組活動(dòng)中提出討論，在討論在解決問題。其次，應(yīng)積極參與討論，這樣可才以在知識(shí)的運(yùn)用中檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。此外，不應(yīng)忽視其他同學(xué)所題的問題，因?yàn)閺闹锌赡馨l(fā)現(xiàn)自己未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式對(duì)學(xué)校管理工作的影響：

學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)校的管理思想、方式和手段也應(yīng)進(jìn)行改革。總的來說，學(xué)校的管理與服務(wù)應(yīng)該從軟件和硬件兩方面入手。

從硬件看，學(xué)校應(yīng)加快教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，它不僅是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別，也是搞好電大遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)。教學(xué)現(xiàn)代化，主要體現(xiàn)在教育技術(shù)設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)資源現(xiàn)代化和教學(xué)管理手段現(xiàn)代化等方面。

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育技術(shù)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好環(huán)境。如：要建設(shè)完善的校園網(wǎng)，使學(xué)生可以通過本校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站得到所需要的學(xué)習(xí)資源；配備有功能完備的廣播電視衛(wèi)星、VBI和IP接收裝置，以及時(shí)接收、播出課程和指導(dǎo)信息，并根據(jù)需要儲(chǔ)存、管理教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)；建設(shè)網(wǎng)上閱覽室、視聽閱覽室、多媒體教室等，為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)提供便利條件和環(huán)境。

第二、學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。就是在以往文字教材、音像教材等媒體資源的基礎(chǔ)上，注重計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)等第三代遠(yuǎn)程教育媒體的建設(shè)，并用于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)交互性和多種媒體手段的一體化設(shè)計(jì)和優(yōu)化配置、綜合應(yīng)用。特別要注重中央電大、省級(jí)電大的各種教學(xué)課件、直播課堂、網(wǎng)上直播課程、在線討論、各種教學(xué)輔導(dǎo)等教學(xué)資源在“教”與“學(xué)”中的利用。要為試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生配套提供每門課程的多種媒體的教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)有效綜合應(yīng)用。

第三、加強(qiáng)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化建設(shè)。就是要通過網(wǎng)絡(luò)版的教務(wù)管理系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等現(xiàn)代化的管理軟件進(jìn)行教學(xué)管理，提高管理的效率和科學(xué)性。從軟件方面看，學(xué)校要強(qiáng)化教學(xué)全過程的管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教學(xué)模式下，教育對(duì)象具有點(diǎn)多、面廣、文化水平參差不齊，認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異很大的特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的管理，主要應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一、指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要特點(diǎn)就是以個(gè)體化學(xué)習(xí)為主，那么要強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，就必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有關(guān)情況，以便據(jù)此制定科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)施方案，分別教學(xué)，分類指導(dǎo)。

第二、在教學(xué)的組織方式上，應(yīng)分配專職的輔導(dǎo)教師組織面授輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組。

面授輔導(dǎo)，是教學(xué)過程的重要組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，因此學(xué)校必須配備稱職的專職教師實(shí)施面授輔導(dǎo)，并且要多方面的輔助面授課的實(shí)施，包括教學(xué)設(shè)施的配置、教學(xué)場(chǎng)地的安排等。

小組學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求，是自主化學(xué)習(xí)的重要組織形式。因此，學(xué)校必須作好學(xué)習(xí)小組管理工作。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)小組的管理應(yīng)是指導(dǎo)性的、宏觀的，而不是直接的、微觀的，即學(xué)校僅制定小組組建的規(guī)則、活動(dòng)的要求，而小組的具體組建和活動(dòng)的具體開展由學(xué)生和輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。第三、加強(qiáng)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的工作。學(xué)校要建立聽課、評(píng)課、查課制度和學(xué)生面授學(xué)習(xí)、視聽學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、使用答疑電話的登記制度等。同時(shí)有關(guān)部門要抓好制度的落實(shí)，并要檢查制度的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出解決問題的對(duì)策，把平時(shí)“教”與“學(xué)”的考核與評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處。

第四、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的工作?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的人目標(biāo)定位在“應(yīng)用性高等專門人才”的培養(yǎng)。所以，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)更為重要。實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）和社會(huì)調(diào)查是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。通過實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的感性認(rèn)識(shí)和全面了解，提高其專業(yè)能力。因此學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作。積極為學(xué)生的實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）創(chuàng)造條件。

總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著千百年以來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開放式教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程開放教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式允許任何時(shí)間和任何地點(diǎn)，并使個(gè)人掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和控制權(quán)，為個(gè)體化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的多樣

化提供了最大限度的方便，將使以促進(jìn)人的發(fā)展為目的的終身教育成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論與實(shí)踐探討》 徐福蔭

《適應(yīng)性學(xué)習(xí)—遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢(shì)》 余勝泉

《網(wǎng)絡(luò)教育，一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命》 秦海波

第三篇：現(xiàn)代媒體對(duì)青少年的影響

現(xiàn)代媒體對(duì)青少年的影響

媒體對(duì)偶像的不斷推出,并不是如過去宣傳英雄和成功人士的傳播方式,它所宣傳的不在世英雄和成功人士的奮斗歷程和精神境界,而是一種或陽光、或憂郁,美麗大方或帥氣的形象。因?yàn)槊襟w的目的無非是迎合青少年的心理,而刺激消費(fèi)。各種選秀節(jié)目頻頻,成功的偶像除了不斷展示自己令人賞心悅目的才藝和美麗外,另就是展示自己成名后的生活,而這種生活刺激的是青少年的欲望。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn),青少年逐漸將欲望與理想混淆了,或者說他們把欲望放在理想之上,一旦發(fā)現(xiàn)自己的理想不能滿足自己的欲望時(shí),他們會(huì)馬上做出調(diào)整。他們喜歡說:“我要過怎樣的生活?！倍皇钦f,“我要獲得什么樣的成就?！彼麄?cè)谧晕胰烁裢晟频倪^程中變得迷惑,想獲知的是如何滿足欲望的途徑,而不是如何努力來成就自己甚至社會(huì)。消費(fèi)文化的粗線和功利,讓青少年變得浮躁而虛妄。而進(jìn)入社會(huì)的各種能力和做人的道理對(duì)他們而言變得可有可無。這也是很多青少年步入社會(huì)而無法適應(yīng)的原因之一。

但同時(shí),我們又會(huì)發(fā)現(xiàn),因?yàn)閭鞑デ蓝鄻踊兔裰骰?相比90年代對(duì)四大天王狂的熱,現(xiàn)在青少年的偶像追逐多少帶點(diǎn)審視的目光,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在快男、快女的討論群里總有不少人持有反對(duì)和批判態(tài)度,在宣傳他們“美好形象”的同時(shí),又會(huì)出現(xiàn)他們的“難堪舉動(dòng)”。大家對(duì)“炒作”一詞也日益敏感,對(duì)于明星經(jīng)紀(jì)公司的種種策劃,他們并不是趨之若鶩。

3.被驅(qū)逐的純真與畫面式思維

而在以成年人為信源、信宿為主體的傳媒體系中,青少年所獲得的信息與他們的年齡所接觸到的信息并不相符,無論他們多么具有選擇權(quán),但是在不斷擴(kuò)大的傳媒環(huán)境中,充斥著各種帶有商業(yè)目的且極具視覺沖擊力的傳播內(nèi)容。大眾傳媒內(nèi)容的消費(fèi)主義讓其走向媚俗,各種缺乏質(zhì)量的節(jié)目和電視劇不斷上演,主持人為取悅觀眾而大提“前衛(wèi)”問題,電視劇不顧古典名著的原汁原味,上演各種“床戲”。

美國學(xué)者梅羅維茨早在20世紀(jì)80年代就提出了“媒介情境論”他認(rèn)為電視這一大眾傳媒形式促成了社會(huì)情境交融,最突出的一點(diǎn)是公私情境合并,原本屬于私人領(lǐng)地的事件開始暴露到公眾視野里。成年人生活中的“秘密”—平庸、邪惡、暴力、欲望不斷暴露在青少年面前。他們不得不去理解本不屬于他們理解范疇的事物。種種這些現(xiàn)象很可能會(huì)造成青少年的性心理早熟,或潛在的暴力傾向等。

傳媒文化的視覺化,讓青少年的思維方式也在不斷地改變,他們開始走向非邏輯思維模式的后現(xiàn)代,以文本來描述動(dòng)態(tài)的畫面,以畫面來描繪自己的心情。網(wǎng)絡(luò)上流傳著屬于他們的畫面感十足的語言:“我淚奔”,“我暈”,“我以45度銳角仰望你”。同時(shí),敘事式的漫畫比文字更受追捧。

因?yàn)閭髅轿幕淖冞w,他們接觸到超出年齡的信息,看似有著比過去更加成熟的心理,卻又帶著種種非邏輯化的“單純”的思考方式,并以他們的方式思考著、成長著。

4.更多的參與機(jī)會(huì)

傳媒文化的民主特性也在不斷發(fā)展,雖然網(wǎng)吧禁止18歲以下青少年進(jìn)入,但是現(xiàn)在家用電腦和手機(jī)上網(wǎng)的普及讓他們更多的參與到社會(huì)信息流中,很多論壇里出現(xiàn)了各種有他們年齡段特色的文字,他們更加樂于展現(xiàn)自我、發(fā)表評(píng)論。他們?cè)谑軅髅轿幕刂频耐瑫r(shí),又反過來挑戰(zhàn)著成年人的主流思想。如一直以叛逆形象示人的韓寒,從反高考、反成人世界的虛偽和腐朽開始一直受著廣大青少年的追捧。他們的聲音也逐漸受到重視。

而現(xiàn)在各種電視節(jié)目也熱衷于將青少年加入進(jìn)來,早期有有“校園派”的三星智力快車,到現(xiàn)在各種選秀節(jié)目。他們開始不斷展現(xiàn)著自我。

三、如何給青少年一個(gè)健康的環(huán)境

青少年因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限,心理不夠成熟,而更加渴望了解這個(gè)社會(huì)的真實(shí),在面對(duì)傳媒文

化的種種沖擊會(huì)產(chǎn)生各種不同的反應(yīng),或激烈、或困惑、或麻木、或模仿,正因?yàn)槿绱?傳媒文對(duì)他們的影響更值得整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。

首先,我們需要建立一個(gè)比較完備成熟的把關(guān)人體制,對(duì)于不利于青少年身心發(fā)展的傳播內(nèi)容要把關(guān),這里說的“把關(guān)”并不是讓青少年完全杜絕接觸各種傳媒信息,而是采用一個(gè)適度原則,而并非草木皆兵,媒介在對(duì)公眾公布信息時(shí),要考慮到青少年人群,對(duì)成年世界的性、暴力或邪惡事件要加以過濾。學(xué)校和家長在青少年已獲知的不良信息后,在告知實(shí)情的情況下,同樣,要尊重青少年的選擇權(quán),并對(duì)青少年可能產(chǎn)生的偏激心理加以引導(dǎo)。

其次,青少年在接觸各類傳媒信息的同時(shí),要進(jìn)行相應(yīng)的媒體傳播教育,告知媒體的主觀性和功利性,將課本傳播和課外信息傳播加以區(qū)分。

最后,無論是學(xué)校還是家長,要學(xué)會(huì)調(diào)整青少年獲得信息的途徑,不能讓他們一味依賴書本、報(bào)刊或電視來獲取信息,鼓勵(lì)青少年參與有意義的社會(huì)活動(dòng),通過自身的接觸來了解這個(gè)社會(huì)。

第四篇：現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)初中英語教學(xué) 的影響及其應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)初中英語教學(xué) 的影響及其應(yīng)用

【摘要】：目前信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，主要體現(xiàn)在教學(xué)媒體的變化上?，F(xiàn)在的初中英語教學(xué)中經(jīng)常使用的是以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代教學(xué)媒體，使學(xué)生可以置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道。現(xiàn)代教學(xué)媒體有著自己的特點(diǎn)，對(duì)于初中英語教學(xué)來說有利有弊，因此在使用過程中教師應(yīng)格外注意如何揚(yáng)長避短，讓現(xiàn)代教學(xué)媒體更好地服務(wù)于教學(xué)。本文主要探討在現(xiàn)今信息化時(shí)代的背景下，運(yùn)用了信息技術(shù)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩種現(xiàn)代教學(xué)媒體帶給初中英語教學(xué)的影響以及它們?cè)诔踔杏⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教學(xué)媒體，初中英語教學(xué)，影響，應(yīng)用

工作單位：

北京市第二十一中學(xué)

作者姓名：

袁桐

電

話：

***

郵 箱： ytjs256@sina.com

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們正處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何處理好并利用好我們身邊紛繁復(fù)雜的信息至關(guān)重要。而這其中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)必不可少。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人類生活的各個(gè)方面，它的應(yīng)用包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們更加普遍地使用計(jì)算機(jī)來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息，如書籍、商業(yè)文件、報(bào)刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等。在企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院和其它組織中，信息技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了難以替代的位置。

21世紀(jì)，教育觀念也隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容也在不斷更新，教育手段日益先進(jìn)，英語課程的教授方式也隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，信息技術(shù)直接對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生的影響在于教學(xué)手段的改變。教學(xué)手段是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)、相互傳遞信息的重要工具。主要是指?jìng)鬟f信息的各種物質(zhì)載體，即教學(xué)手段是指教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。從最初的黑板，到后來的投影幻燈，再到現(xiàn)在的多媒體設(shè)施，時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展也在教學(xué)上留下了它的印記。

現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)幫助把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道。本文主要探討在現(xiàn)今信息化時(shí)代的背景下，運(yùn)用了信息技術(shù)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩種現(xiàn)代教學(xué)媒體帶給初中英語教學(xué)的影響以及它們?cè)诔踔杏⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用。

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體帶給初中英語教學(xué)的影響

時(shí)代的發(fā)展帶來了信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，時(shí)至今日，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了英語教學(xué)領(lǐng)域，主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的變化上。但是否科技帶來的所有變革都必須應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去呢？答案應(yīng)該是否定的。只有當(dāng)新的變革是有利于教學(xué)的發(fā)展的時(shí)候，我們才應(yīng)該將其利用，并努力讓它發(fā)揮出最大的效用。如若新的變革不能改進(jìn)教學(xué)，甚至?xí)璧K教學(xué)，那么我們就要將它舍棄。那么，運(yùn)用了信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體是否能夠推進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展呢？下面讓我們來共同分析一下。

（一）運(yùn)用了信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)媒體和其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，有以下特點(diǎn)。1.高效 現(xiàn)代教學(xué)媒體常常可以將若干傳統(tǒng)教學(xué)媒體合而為一。例如多媒體系統(tǒng)就包括數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像等媒介，無需將這些資料分別準(zhǔn)備，不需要另外準(zhǔn)備電視、影碟機(jī)、錄音機(jī)、掛圖等，只要擁有一臺(tái)安裝了所需軟件的計(jì)算機(jī)就可以，從而節(jié)約了準(zhǔn)備時(shí)間。再比如需要訂正問題答案時(shí)，老師只需要提前運(yùn)用幻燈片軟件將答案打在幻燈片上就可以在課堂上通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊的方式將答案迅速呈現(xiàn)出來，省去了板書所耗費(fèi)的時(shí)間，因而可以提高課堂效率。2.豐富

制作精良的多媒體課件往往包括多種知識(shí)感知的方式，一個(gè)課件中可以輕松包含許多不同類型的信息，而信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地拓寬了人們的視野。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，信息量很大，形式也是多種多樣。網(wǎng)上的資源不受地域限制，坐在電腦前就可以迅速查閱古今中外的資料。但應(yīng)該注意的是，網(wǎng)絡(luò)上的資源雖然很多，但是良莠不齊，在包含許多優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)也包含一些不健康的內(nèi)容，需要使用者進(jìn)行篩選。3.靈活

借助網(wǎng)絡(luò)的力量我們可以突破教學(xué)的時(shí)空限制，使獲取信息的方式更加靈活。將資料放在網(wǎng)上，需要查閱的人不管在什么時(shí)間什么地點(diǎn)，只要打開相應(yīng)的網(wǎng)頁就可以找到所需要的內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育變得易于這種技術(shù)。4.復(fù)雜

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用使得教學(xué)成為一個(gè)由老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教學(xué)媒體組成的教學(xué)系統(tǒng)。它比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)系統(tǒng)復(fù)雜得多。所以在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的過程中，除了遵循教學(xué)過程中的基本規(guī)律外，教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的掌控能力將是最影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。

（二）初中學(xué)生的心理特點(diǎn)

初中學(xué)生的年齡段在12歲到15歲之間，比小學(xué)生的思維更具抽象性，但與高中生仍有一段距離，此時(shí)正處于中間時(shí)期，因此仍不能完全靠抽象概念來進(jìn)行理解。在教學(xué)當(dāng)中需要運(yùn)用直觀性原則，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻的理解概念和原理?，F(xiàn)在教學(xué)媒體可以提供多種模像直觀，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行感知認(rèn)識(shí)。初中生中的一部分擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是還有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此在教學(xué)過程中要格外注意如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

（三）英語教學(xué)的特點(diǎn) 1.教學(xué)資源種類多

英語學(xué)科語言知識(shí)包括詞匯、語法，語言能力包括聽、說、讀、寫，在教學(xué)當(dāng)中比其他學(xué)科的教學(xué)融入了更多種類的教學(xué)資源。如在教授單詞時(shí)，要向?qū)W生展示單詞的詞形、發(fā)音、意思。詞形可以通過讓學(xué)生看書、看黑板、或看與多媒體系統(tǒng)相連的大屏幕。語音可以通過讓學(xué)生聽老師讀、聽錄音機(jī)、或聽從電腦中播放的音頻。詞義的呈現(xiàn)可以通過讓學(xué)生看或聽其中文意思，也可以通過拿實(shí)物教具或通過圖片教授。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以有幾種教授方式可供教師進(jìn)行選擇。在各種教授方式中，現(xiàn)代化的多媒體系統(tǒng)可以綜合一系列的功能，從而使得教學(xué)準(zhǔn)備不那么繁復(fù)，不必要將錄音機(jī)、掛圖等等教具都搬到教室里，只需要打開計(jì)算機(jī)就可以了。2.知識(shí)感知需要多

英語學(xué)科的知識(shí)部分中有許多新詞匯。一些詞匯的含義除了通過直接呈現(xiàn)中文以外，還有一種方式就是直觀地通過圖片或其他表現(xiàn)形式展現(xiàn)。在這種情況下，使用現(xiàn)代教學(xué)媒體就會(huì)比較方便。

聽力輸入是英語學(xué)習(xí)中很重要的一部分，學(xué)生通過聽力來學(xué)習(xí)語音語調(diào)、詞組搭配、句式結(jié)構(gòu)等，同時(shí)也能吸收聽力材料所提供的話題和信息，因此選好聽力材料十分重要。學(xué)生學(xué)習(xí)所用的聽力材料最好是由英語為母語的人員錄制的，話題和信息越貼近現(xiàn)實(shí)越好，最好還能有較強(qiáng)的趣味性。網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生和老師不少適合的聽力材料，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上時(shí)常有更新，所以內(nèi)容比較新鮮，教師便可以將這些材料下載后再通過現(xiàn)代教學(xué)媒體播放給學(xué)生，這樣一來不但練習(xí)了聽力，而且還學(xué)到了當(dāng)代英語的用法，以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)的生活方式、文化及時(shí)事的了解。此外，也可以下載一些視頻，這樣不僅提升了學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生通過圖像了解更多信息。

（四）現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中英語教學(xué)中被廣泛使用

綜合考慮上面三點(diǎn)所提出的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體可以對(duì)初中英語教學(xué)產(chǎn)生良好的影響。在教學(xué)中的合理運(yùn)用使初中英語課堂教學(xué)的改革獲得生機(jī)。它可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)突破了教學(xué)的時(shí)空限制，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索、合作研討、主動(dòng)創(chuàng)新中獲得知識(shí)技能上的提高。在滿足興趣、情感等需求的同時(shí)，既使學(xué)生獲得了英語學(xué)科的語言知識(shí)，又提高了他們的信息素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用有很多種，在初中英語教學(xué)中常常使用到的是多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（一）多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體是最常使用的現(xiàn)代教學(xué)媒體之一?！岸嗝襟w”一詞譯自英文“Multimedia”，該詞由multiple和media復(fù)合而成。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)。二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。以計(jì)算機(jī)為中心，將多種媒體有機(jī)地結(jié)合起來便形成了多媒體。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于它擁有單媒體所不具備的作用——豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性，同時(shí)它也有許多局限性，如費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。因此在使用過程中要盡可能的揚(yáng)長避短。

下面就幾個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)展開論述。1.導(dǎo)入

“導(dǎo)入”顧名思義指“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”。在課堂導(dǎo)入中，“引導(dǎo)”是教師的行為，“進(jìn)入”則是學(xué)生的行為。學(xué)生是否能在上課初始階段便很快進(jìn)入角色，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)效果。有效的引導(dǎo)要求教師在最短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合適的手段，幫助學(xué)生在情感、認(rèn)知、信息等方面做好準(zhǔn)備，便于其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。由此可見，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，須考慮到在形式上注重趣味性；在內(nèi)容上具有針對(duì)性；在方法上應(yīng)體現(xiàn)多樣性。找準(zhǔn)適合的用于導(dǎo)入的材料非常重要，在找到這些材料后如何發(fā)揮出它們最大的效應(yīng)也十分重要。因此，為了顯示導(dǎo)入的趣味性和多樣性，教師常常會(huì)采用多媒體系統(tǒng)。

多媒體可以自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，這很能吸引初中學(xué)生的注意。將在信息及情感上都與課程緊密相關(guān)的材料以新鮮有趣的方式展現(xiàn)出來，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，從而引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。

例如，在講授話題為介紹英國的課程時(shí)，教師可以在導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用豐富多彩的圖片、照片，或者一段介紹英國的視頻，或者播放英國國歌等方式將學(xué)生的思緒引向這一話題，向?qū)W生展示與英國有關(guān)的信息并調(diào)動(dòng)起學(xué)生在這一方面的舊有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。這樣的方式非常具有直觀性，比口頭上幾句介紹的話能更快更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和興趣。

需要注意的是，導(dǎo)入所花費(fèi)的時(shí)間不宜過長，一般控制在三至五分鐘。多媒體系統(tǒng)能展示的材料非常豐富，因而需要教師要能控制好材料的長短多少，控制好時(shí)間，不可喧賓奪主。2.講授新知識(shí)

英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)四種能力，聽、說、讀、寫。在這其中，聽和讀是語言的輸入，而說和寫是語言的輸出。學(xué)生通過一定量的語言輸入來感知語言、理解語言，然后才能將所學(xué)到的東西進(jìn)行輸出，也就是語言運(yùn)用。語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)。語言的輸入部分主要是由老師和教材共同完成，而輸出部分則主要是學(xué)生的任務(wù)。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用主要集中在教師向?qū)W生進(jìn)行語言輸入的情況下，也就是教師向?qū)W生展現(xiàn)語言的時(shí)候。

語言輸入有兩種：聽和讀。聽主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)當(dāng)中的音頻文件，有時(shí)會(huì)用到視頻文件，flash文件等。較以往的教學(xué)用具錄音機(jī)更加高效。在從聽力中獲取語言信息的過程中，常常需要反復(fù)的收聽同一段文字，錄音機(jī)需要倒帶會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，而若是用計(jì)算機(jī)中的文件則只需點(diǎn)擊一個(gè)按鈕就可以輕松快捷地重新收聽。而且多媒體教學(xué)系統(tǒng)集合了多種資源，使得輸入材料便于向多樣化方向發(fā)展。因此，在課堂上，學(xué)生除了通過音頻文件來輸入語言信息以外，還可以通過視頻文件或flash文件邊聽邊看，這樣既可以幫助學(xué)生理解聽力材料，又可以豐富學(xué)生對(duì)于外國文化的了解，同時(shí)還可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，從詞、詞組、到句子和段落，因此教師應(yīng)多提供讓學(xué)生接觸英語并閱讀英語的機(jī)會(huì)。使用PowerPoint或Word軟件將信息展現(xiàn)在屏幕上可以提供學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)。同時(shí)也方便統(tǒng)一學(xué)生的注意力。所有人同時(shí)關(guān)注的都是大屏幕，這使教師更容易將學(xué)生的注意力全都集中在同一個(gè)地 方，方便老師引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注關(guān)鍵點(diǎn)。這里的功能和板書是一樣的，但是它的優(yōu)勢(shì)在于雖然花去了教師在課下備課的時(shí)間，但是節(jié)約了在課上板書的時(shí)間，只要點(diǎn)擊一個(gè)按鈕，長長的一段文字就可以立刻躍于屏幕之上，從而提高了課堂效率。3.鞏固新知識(shí)

在學(xué)習(xí)了新知識(shí)以后，學(xué)生有時(shí)對(duì)部分內(nèi)容還不能完全掌握，因此及時(shí)的鞏固是必要的。鞏固新知識(shí)不一定是將新知識(shí)重新再講一遍，它可以是看待新知識(shí)的另一種視角，可以是對(duì)新知識(shí)及已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)的一種聯(lián)系，也可以是將零散的知識(shí)系統(tǒng)化的過程。

在課上，教師可以向?qū)W生展示使用PowerPoint, Excel, Mind Jet Mind Manager等軟件制作出的表格、圖表、思維導(dǎo)圖等將抽象概念系統(tǒng)梳理的具體化形象化直觀化的形式，方便學(xué)生理解。例如，在區(qū)分must和have to的幾個(gè)方面時(shí)，可以用PowerPoint制作表格展現(xiàn)給學(xué)生；在分析篇幅較長，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼聲r(shí)，或者在梳理某個(gè)語法點(diǎn)時(shí)，可以使用Mind Jet Mind Manager來制作思維導(dǎo)圖，使復(fù)雜的結(jié)構(gòu)一目了然，幫助學(xué)生拓寬思維的視野，站在更高的高度上去理解一些繁復(fù)的內(nèi)容。

在課下，學(xué)生可以通過使用教學(xué)光盤等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方式便于學(xué)生完全根據(jù)自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)性更強(qiáng)。4.運(yùn)用新知識(shí)

學(xué)習(xí)新知識(shí)就是為了運(yùn)用，英語的運(yùn)用就是用英語進(jìn)行交流，或者是學(xué)生在自己的頭腦中和單向的聽力或閱讀材料進(jìn)行思想的碰撞，或者是學(xué)生與同學(xué)和老師通過說或?qū)懹⒄Z來進(jìn)行交流，在正確地理解了別人的想法后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

通常英語知識(shí)的運(yùn)用是通過教師所設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)和練習(xí)來展開的。例如，在請(qǐng)學(xué)生參與某教學(xué)活動(dòng)前，教師可以將活動(dòng)要求通過PowerPoint軟件展示出來，這樣既可以幫助基礎(chǔ)不是很好，不能完全聽懂老師要求的學(xué)生了解活動(dòng)規(guī)則，也可以在學(xué)生不能記全所有要求的時(shí)候給予提醒。又如，教師在請(qǐng)學(xué)生完成一些課外練習(xí)時(shí)，也可以通過幻燈片來展示題目，與板書題干相比，這樣可以提高效率，節(jié)約時(shí)間。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地縮短了人與人之間的距離，使信息的流動(dòng)更加 迅速，信息量也更大。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著極為豐富的資源，可供學(xué)生和教師在課下去探索；同時(shí)它也提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地與認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的，國內(nèi)的或國外的人進(jìn)行交流，這對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)好的機(jī)會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用主要用于課下。學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)可以到網(wǎng)絡(luò)上去查找資料，補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)，拓展視野；在課下完成小組作業(yè)時(shí)，可以開個(gè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議進(jìn)行商討，省去了到某個(gè)地點(diǎn)集合的麻煩和不安全因素；在網(wǎng)絡(luò)上觀看名師授課的視頻；在教育網(wǎng)站上豐富自己的英語知識(shí)；在需要幫助的時(shí)候給老師發(fā)電子郵件等等。它可以讓教學(xué)沖破時(shí)間和空間的限制，具體、生動(dòng)、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造條件。

然而需要注意的是：

一、部分學(xué)生不了解有關(guān)教育網(wǎng)站的信息，上網(wǎng)只是為了打游戲、聊天，而不會(huì)利用教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此應(yīng)向?qū)W生們介紹一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站和指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡阉骱拖螺d學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生上教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容并非全是有益的，老師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)篩選信息的重要性，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，積極倡導(dǎo)健康的上網(wǎng)觀念。

三、要提醒學(xué)生不可過長時(shí)間地使用電腦，否則不利于學(xué)生的健康。

四、端正家長對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與家長的配合進(jìn)行家庭教育。大部分家長由于自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能是適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理。因此與家長進(jìn)行相互溝通，端正家長的看法使得能夠辯證地看待上網(wǎng)問題。另外向家長們推薦帶有家長控制的軟件，為學(xué)生提供綠色健康的上網(wǎng)環(huán)境。

面對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的問題，作為教育工作者不能有“網(wǎng)絡(luò)恐懼癥”。不應(yīng)只看到它負(fù)面的影響而忽視了它的積極作用，網(wǎng)絡(luò)能夠讓學(xué)生在一個(gè)空前豐富的信息世界進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，然而我們應(yīng)該正確地利用，充分發(fā)揮它的教育功能。我們應(yīng)該幫助學(xué)生端正上網(wǎng)態(tài)度，科學(xué)地探索學(xué)生上網(wǎng)的心理健康問題，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里吸收豐富而健康的信息和科學(xué)知識(shí)。

巴班斯基認(rèn)為：“最優(yōu)化的實(shí)質(zhì)不在于采用某種新的教學(xué)方法、方式和形式，而在于能為他們?cè)诮虒W(xué)過程中找到一個(gè)最恰當(dāng)、最合理的位置??” 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)監(jiān)控過程中，教師的教學(xué)活動(dòng)能否刺激學(xué)生的有效注意，能否出色地引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，能否有力地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展智力和掌控知識(shí)的統(tǒng)一，進(jìn)而圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，與教師對(duì)教學(xué)媒體的監(jiān)控能力息息相關(guān)。需要注意的是不可迷信信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)，使用信息技術(shù)是為了更好的服務(wù)于教學(xué)，使之更有質(zhì)量和效率，不可因?yàn)槭褂眯畔⒓夹g(shù)而用。

【參考文獻(xiàn)】：

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2007

第五篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

談現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

達(dá)川區(qū)石橋中學(xué)劉松

現(xiàn)代信息技術(shù)必將對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。這種影響表現(xiàn)為：

1、對(duì)教學(xué)觀念的影響

信息技術(shù)的迅速普及使新的教育觀念在此沖擊下應(yīng)運(yùn)而生。它主要包括：

（1）現(xiàn)代教學(xué)觀：

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等正在發(fā)生一些根本性的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了更好的呈現(xiàn)方式，教師可以巧設(shè)逼真的情境引導(dǎo)學(xué)生，這是枯燥的粉筆板書無法完成的。

其次，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了更豐富的教學(xué)資源。每個(gè)教師根據(jù)自己的教學(xué)需要將網(wǎng)上的各種資料加工制成自己的電子教案存放在個(gè)人空間里實(shí)現(xiàn)資源共享。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息也能成為教學(xué)資源的補(bǔ)充，可以將一些著名的教育網(wǎng)站做成首頁鏈接或?qū)⑺鼈兿螺d做成校內(nèi)鏡像站點(diǎn)。浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)有著取之不盡的教學(xué)資源，每一名教師都要學(xué)會(huì)利用它。

最后，也是最重要的，現(xiàn)代信息技術(shù)便于教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，突破常規(guī)手段的局限，可以形象地展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時(shí)間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大為小，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點(diǎn)。而要完成這些內(nèi)容就必須要求教師具備現(xiàn)代的教育觀，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使之提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（2）現(xiàn)代師生觀 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生在課堂上的參與性，師生互動(dòng)增多，形成快速反饋，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在課堂上既能深入思考，又能積極參與，充分地展示自己，使他們?cè)诮讨袑W(xué)，在學(xué)中教。這樣，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“單向性”教學(xué)，變?yōu)閹熒p方交流、參與的“互動(dòng)式”。

（3）學(xué)習(xí)時(shí)空觀

現(xiàn)代信息技術(shù)還使師生互動(dòng)突破了時(shí)間和空間的限制。利用網(wǎng)絡(luò)，可以使師生在更多的空間交流。例如利用網(wǎng)絡(luò)教室或聊天室開展交流活動(dòng)；建立題庫，安排練習(xí)；開展游戲活動(dòng)；利用互聯(lián)網(wǎng)的信箱及留言板，對(duì)某些教學(xué)要點(diǎn)及難點(diǎn)給出提示、解題輔導(dǎo)，學(xué)生有疑問可發(fā)信交流，教師在線答疑指導(dǎo)。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的教學(xué)信息，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的主要源泉。而多媒體技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容的一部分成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的現(xiàn)代化認(rèn)知工具；另一方面，教學(xué)內(nèi)容也要適應(yīng)多媒體技術(shù)的變化，教學(xué)內(nèi)容隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)的文字教材中，教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補(bǔ)充說明性的圖形、表格，不能用聲音、圖象、動(dòng)畫一體化地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。電化教學(xué)，可以用錄音、錄像教材來輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以把文本、圖形、表格、圖象、音頻、視頻、動(dòng)畫融為一體。傳統(tǒng)的文字教材及其輔助材料都是以線性結(jié)構(gòu)來組織學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其順序都是以教師為主，閱讀時(shí)順序性很強(qiáng)。學(xué)生只能在教師的教授下獲取正確的事實(shí)、概念、原理及其層次邏輯關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)教師的依賴性很大。而多媒體是一種以接近人類認(rèn)知特點(diǎn)的方式來組織、展示教學(xué)內(nèi)容及構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的。

3、對(duì)課堂教學(xué)過程的影響（1）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使學(xué)生感官獲得多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果，有利用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》，在課題引入中，出示CAI課件：三輛分別由圓、長方形、三角形輪胎組成的汽車的一次比賽。看到長方形、三角形輪胎汽車滑稽的行進(jìn)方式，教室里笑聲不斷。適時(shí)的提出：知道車輪為什么做成圓的？這里面有一定的科學(xué)知識(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)就會(huì)明白了。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的調(diào)動(dòng)起來了。

（2）有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)中的某些概念、理論既抽象又脫離實(shí)際，教師的講解只能使學(xué)生達(dá)到機(jī)械掌握，而以往的簡單操作演示，又往往達(dá)不到效果，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能化繁為簡,變模糊為清晰。如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》，教材對(duì)圓的半徑是這樣定義的：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑?！皥A上”到底在圓的哪里，這就是難點(diǎn)。于是這樣設(shè)計(jì)了課件：定義說到“圓心”，課件中的圓心就閃爍，說到“圓上”，圓的一周就閃爍，說到“線段”，就演示出連接“圓心”與“圓上”的線段。這樣直觀的演示，難點(diǎn)自然迎刃而解了。

4、對(duì)教育方式的影響

隨著信息技術(shù)的普及，教學(xué)方式也發(fā)生了重大改變。當(dāng)因特網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)入課堂時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在的不足徹底變革是必然的。學(xué)生將主動(dòng)地根據(jù)自己的實(shí)際情況，跟更快更好地學(xué)習(xí)，個(gè)性化的教育成為可能。

5、對(duì)教育方法的影響

信息技術(shù)的應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)技術(shù)的處理對(duì)象擴(kuò)大到了聲音和圖像，而這正是教育中大量使用的，特別是以形象傳播知識(shí)的小學(xué)，在這方面受到的鼓舞尤為突出。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向四面八方延伸，地域差別造成的障礙被突破，遠(yuǎn)程教育使教育平等的理想成為現(xiàn)實(shí)?？偠灾谛畔⒓夹g(shù)條件下，恰當(dāng)而有效地發(fā)揮信息技術(shù)的力量進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促使教學(xué)方式的根本改變，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。