第一篇：《交朋友有方法》最新教學設計

【設計理念】

1、插圖引領文本。

2、比較閱讀啟發(fā)思考。

3、用多個文本閱讀去解決一個文本閱讀中的問題

【學習內(nèi)容】

《稱贊》、《征友啟事》、《紙船和風箏》、《螢火蟲找朋友》

【學習目標】

1、通過閱讀故事，聯(lián)系生活實際，懂得朋友相處之道，領悟生活中要與人友好相處的意識。

2、感受閱讀興趣，嘗試用多文本的閱讀解決一個問題，形成初步的知識建構意識。

3、在閱讀中學習比較閱讀方法，在閱讀實踐中選擇、分析、整合信息。

【學習過程】

一、歌曲熱身談話導入

1、師：看，這一雙雙眼睛多么的明亮，充滿了智慧的光芒；瞧，這一張張笑臉多么的迷人，從上面我看到了信任與友愛！今天這節(jié)課，沒有老師和學生，我們就是最好的朋友，好不好？好，一首歌送給大家，一起動起來。

2、播放歌曲《找朋友》，師生一起拍節(jié)湊、做動作合唱歌曲。

3、師：嗯，敬個禮，握握手，我就找到了這么多好朋友，真高興！有些童話故事里小動物啊頁也迫不及待地想來到我們的課堂上和我們一起找找交朋友的好方法。來,掌聲請出第一組?。ㄐ♀岛托〈题?/p>

二、看圖比較 尋找方法

1、師：看看是誰啊？眼睛圓，嘴巴尖，背著刺兒到處鉆。這是...這是誰??？（小獾）相機出示小獾圖片介紹。一只小刺猬，一只小獾，他們會發(fā)生什么故事呢？

2、出示插圖一和插圖二，比較不同。

師：喜歡玩“找不同”嗎？那就瞪大眼睛快點找出兩張圖片中的不同吧?。ò宓?-椅子，蘋果的出現(xiàn)不是重點）真是火眼金睛啊!再來兩張找找。（插圖三和插圖四，小獾手中的蘋果和兩者臉上的表情）、讀文找變化的原因。

師：其實啊這四幅圖講的就是小獾和小刺猬之間的故事，想知道為什么會有這些變化就趕快打開課文85頁，讀一讀，找一找吧?。ㄗ杂勺x）

4、學生代表匯報閱讀結果，師相機總結板書。

? 板凳--椅子?? 稱贊的話

? 手中蘋果有無到有 小刺猬的分享

5、提煉交友關鍵詞：稱贊? 分享

三、群文閱讀 達成共識

1、閱讀《紙船和風箏》和《從現(xiàn)在開始》，填寫學習單（口答）。

師：小刺猬和小獾因為稱贊和分享成為了令人羨慕的好朋友，在接下來的這兩個故事中動物朋友們也各有各的方法，想探個究竟就打開課本讀一讀吧！看閱讀小提示：

（1）有能力閱讀兩個故事最好，如果不能，接下來請認真“聽讀”。

（2）讀完后看大屏幕表格思考問題，有需要就在書上圈畫。

故事

誰和誰

前后的變化

交朋友的方法

《紙船和風箏》

《從現(xiàn)在開始》

2、匯報、分析、整理表格。

師：《紙船和風箏》中，松鼠和小熊因為紙船和風箏成了好朋友，倆人都樂壞了。可因為吵架，倆人都很難過，可好在松鼠能主動求和，小熊能諒解它，倆人又成最快樂的好朋友。

《從現(xiàn)在開始》中，要做“萬獸之王”其實就是做大家的朋友，貓頭鷹和袋鼠的命令令大家“叫苦連天”，而小猴子懂得尊重大家的生活習慣和生活方式，大家聽到“命令”后“立刻歡呼起來”，他當選了新一任的萬獸之王，這就是尊重的力量！

3、總結三個故事中交友的方法。

四、縱向比較? 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：我們把這三個故事中的交友方法放一塊，來看看他們分別是怎么表達出來的？如《稱贊》中，“稱贊”是通過小刺猬的語言，“分享”是通過小獾送小刺猬椅子，小刺猬送小獾蘋果的行動，再快速的瀏覽一下課文，看你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？

故事

交朋友的方法

表達方式

《稱贊》

《紙船和風箏》

|《從現(xiàn)在開始》

2、師：從表格可以看出：想交到真正朋友覺得說的和做的相一致，光說不做是虛偽，光做不說，別人不明白你的心思，所以要語言上學會稱贊、學會求和，行動上多些分享和尊重，我們的友誼才會長久。

五、學法遷移?? 故事補白

1、出示繪本《螢火蟲找朋友》，閱讀故事。

師：大家學到了這么多交友的方法，那就趕快拿來幫幫螢火蟲吧！

2、根據(jù)故事情節(jié)猜想螢火蟲找朋友的結果。

師：讀完故事，你猜想螢火蟲能交到朋友嗎？

3、學以致用? 大顯身手

師：快用你學到的方法為螢火蟲能找到朋友支支招。

6、延伸閱讀? 好書推薦

師：其實朋友好找，難相處，除了上面我們從閱讀故事中得到的方法，朋友相處還有很多的學問和方法，下面這兩本繪本故事，相信閱讀后你會有更新的發(fā)現(xiàn)。

好書推薦：繪本《南瓜湯》 《我的兔子朋友》

第二篇：交朋友的方法

交朋友的方法

交朋友的方法

其實，真正的朋友就是一輩子的知己，只有真正的朋友才甚稱是朋友的友情，但是，不是所有的朋友都是真正的知己，朋友也有一般的朋友、普通的朋友、真誠的朋友，最知己的朋友，真正的朋友就是讓自己值得珍惜和信賴的知己，也是自己心中最信任的人，朋友是會懂得感恩和回報，講義氣守信用有良心，朋友之間應該是相互的付出、不是索取，能夠與你同甘共苦共患難的人，在你最困難的時候最需要幫助的時候能夠主動站出來為你說話，給你安慰、為你做事，給你幫忙、為你解除煩惱的人。朋友就是相互之間的體貼、信任、尊重、照顧、支持、幫助、理解、寬容、彼此之間都愿為對方甘愿付出、為對方忠實的守護者，這樣的朋友無所疑問的就是真正的知己朋友。朋友：不一定合情合理、但一定知心知意；不一定形影不離、但一定心心相惜；不一定錦上添花、但一定雪中送炭；不一定常聯(lián)系、但一定總放在心上。

朋友就是在你人生的路上，特別是在你遇到困難的時候，伸手給你的是朋友；當你歡樂的時候，陪你一起笑出眼淚的是朋友；在你最痛苦的時候，握住你的手給你力量的是朋友，朋友的份量不在于語言，不在于物質，更不在于酒和金錢，在于朋友之間的關心、理解、幫助、支持、、、如果你在孤獨的旅途中，憶起朋友所說的話，便不再沉湎于其中，如果你在痛苦的日子里，能感覺到朋友的手就在你的身邊，整個人頓覺渾身充滿了力量；如果你在苦悶的時候，撥通朋友的電話，聽到那熟悉的聲音，哪怕一字不講，便感受到猶豫不再籠罩，那么，這就是朋友的份量了。

我們每個人對待自己的朋友的那種方法，便是我們?nèi)绾稳ソo予朋友，如何在朋友的心中永遠留有寫著我們名字的綠洲，如何讓朋友在他們的人生路上，永遠感受到有一盞燈在前方，有一只路標在指引，有一顆心在同樣的希望著、表述著、珍惜著、、、、、、這樣的朋友才是真正的知心朋友.一個人會有很多朋友，但是，真正的知己卻是很少，知己是能夠在心靈上相遇，能夠互相了解對方，當你煩惱時，他即使正在煩惱，也不會告訴你，知己沒有相互間的占有欲，當你愉快時，他也會把自己的愉快告訴你與你共享那份喜悅，知己只有默默的奉獻自己，知己就是彼此的牽腸掛肚，知己就是彼此的心領神會，人生得一知己足矣。/ 1

第三篇：《學會交朋友》教學設計

《學會交朋友》教學設計

［教學目標］

1、通過活動，讓學生理解友誼的真諦。

2、通過活動使學生體會到“與同學友好相處”的道理，學會如何結交朋友，建立和維護友誼。

3、懂得在與朋友、同學相處的過程中要學會寬容、講誠信等為人處事的道理，掌握一些處理人際關系的技巧與方法，培養(yǎng)同學之間真摯的情感。

［教學重點］理解友誼的真諦，正確處理同學間的人際關系，學會如何建立和維護友誼。［教學難點］體會友誼帶來的歡樂，正確處理同學間的人際關系，培養(yǎng)同學間真摯的情感。

［教學準備］自制課件、游戲道具 ［教學時數(shù)］一課時 ［教學對象］中高年級學生 ［教學過程］

一、談話導入、進行交友測試

1、課前播放《找朋友》

師：剛才呀我們一起欣賞了一首非常好聽的歌曲《找朋友》，這節(jié)課我們就一起聊聊有關朋友的話題——學會交朋友（板書：學會交朋友）。

2、師引導語：大家都有朋友吧？那在你們心目中什么樣的人才能稱得上是朋友？ 生：有什么心里話都跟你說的人。

有什么困難都能主動幫你的人。

3、師：看來大家都知道什么樣的人能稱得上是朋友，那你是一個善于交朋友的人嗎？下面老師請同學們來做一個交友小測試。翻開桌面上的交友測試題，老師為你們準備了8道題，請大家根據(jù)自身的實際情況憑你的第一感覺進行選擇。好，開始吧。（配樂）

4、根據(jù)課件的提示內(nèi)容，教師針對學生的交友測試情況進行總結。

師：做完的同學用你的坐姿告訴老師。請同學們根據(jù)大屏幕表格內(nèi)的評分要求迅速地為自己評算一下分數(shù)，并把它默默地記在心中。（學生計算自己的分數(shù)）

師：現(xiàn)在根據(jù)你的分數(shù)趕緊的看一看自己的交友情況。

師總結：如果在本次測試中你的分數(shù)不錯，那么老師恭喜你，這說明你是一個非常善于交朋友的孩子；如果你的分數(shù)并不盡人意，我們也不要感到喪氣，這只能說明你在交友方面有一點點欠缺，相信通過本節(jié)課的交流，你在交朋友方面會有很大的幫助。

二、舉證事例、掌握交友方法

師引導：明明和甜甜也很想交更多的朋友，但是又不知道應該怎么做？咱們一起來幫幫他們。

大屏幕出示相關事例：

A 明明愛玩滑旱冰，但滑得不是特別好。一天，在旱冰場上他發(fā)現(xiàn)了一位“身懷絕技”的同學，想拜他為師，又怕被拒絕，如果你是明明，你會……？

B 咱們學校下周就要進行跳繩比賽了，一班的甜甜挽花跳得非常的棒，他在課間練習跳繩時發(fā)現(xiàn)二班有一位同學還不會挽花，他總想跟接近那位同學說些什么，又不好意思開口，如果你是甜甜，你會……? 誰來說說你的辦法？

生：如果我遇到了A情況，我會先稱贊一下他溜冰技術的高超，然后虛心地向他請教。如果有可能我還和他約定好下次一起滑冰的時間。

生：如果我遇到了B情況，我可以主動和他打招呼，詢問他有什么困難，及時幫助他。取得他對我的信任和好感。

師指導：老師覺得你的方法不錯，如果這位同學就是那位滑冰高手（隨機請一位同學扮演），你來試一試看看能不能說動他成為你的朋友。（學生進行表演嘗試、教師隨機指導）

師：在大家的幫助下，明明肯定會主動交到好朋友的。再來幫幫甜甜吧？ 師進行指導：老師就是那位不會跳挽花的學生，用你的方法來試一試（誰還有更好的方法，再來試一試）

師總結：明明和甜甜在大家的幫助下勇敢的邁出第一步，交到了朋友。同學們，其實很多人的優(yōu)點是你所需要的，而你的許多優(yōu)點也是別人所需要的，不管是哪一種情況，只要你勇敢邁出第一步就能交到很多好朋友。（板書：勇敢邁出第一步）

三、友情辯論、明辨交友曲直

師引導語：冬冬也是一位喜歡交朋友的同學，可是最近他卻有點煩??，煩什么呢？來一起去看看。

屏幕出示事例表述：

丁丁愛玩電腦，愛幫助人。冬冬喜歡讀書，學習成績不錯。丁丁和冬冬經(jīng)?；ハ鄮椭瑑蓚€人就結成了好朋友。后來冬冬發(fā)現(xiàn)丁丁經(jīng)常為了到網(wǎng)吧玩而欺騙老師和父母，還經(jīng)常要求冬冬和他一起去網(wǎng)吧。冬冬有時拒絕他，丁丁就很生氣，兩個人就出現(xiàn)矛盾了……

周圍的同學知道了這件事這樣說：

觀點一：交朋友應該有選擇，當初就不應該和他交朋友?，F(xiàn)在跟他斷交還來得及。觀點二：既然是朋友了，應該盡量幫助他改正缺點……

同學們的這兩種觀點真讓冬冬左右為難，老師想了解一下，同學們誰支持觀點一？誰支持觀點二？

教師從這兩種可能出現(xiàn)的情況進行教學設計：

情況一：如果兩種觀點都有學生支持，指導雙方學生進行辯論。

師：現(xiàn)在同學們出現(xiàn)了不同的觀點，這樣吧我們現(xiàn)在開一個自由辯論會，支持某一種觀點的同學說出自己的理由，支持另一種觀點的同學想辦法駁倒對方的說法，聽明白了嗎？

情況二：如果學生都支持觀點二，老師可以選擇支持觀點一，引導學生進行辯論。師：看來大家都支持觀點二，那觀點一一點可取之處都沒有嗎？

一生：我覺得交朋友就應該有選擇，這樣的朋友不如不交（師點評：有道理，近墨者黑，如果繼續(xù)這樣下去，冬冬肯定會變壞的）

二生：告訴他這么做不對，盡量幫助他，不能拋棄他（教師點評：說得也有道理呀，好朋友就應該患難與共?。。?/p>

三生：盡量用自己的行動來告訴他存在的問題，并影響他改變?nèi)秉c。??

師總結：很高興同學們都敢于說出自己的想法。其實這兩種觀點都有我們值得學習的地方：觀點一，讓我們明白了雖然朋友多了路好走，但是交友應該慎重，在交友之前要學會選擇；觀點二讓我們體會到，我們不僅要虛心地學習朋友的優(yōu)點，也要誠懇地指正他的缺點。當朋友有困難、有缺點的時候，我們應該及時伸出援助之手，不拒絕、不摒棄！

師：同意嗎？（生：同意）

四、貼近生活、理清處事技巧

師引導語：其實在與朋友相處的過程中，有很多事情，如果你處理的好，就會讓你們的友誼更加深厚，但是如果你處理不好，就會影響朋友之間的友情。（小華與小玲是同班同學，又是鄰居，一起長大，一起上學、放學，一起做游戲，是一對大家都羨慕的好朋友?？尚∪A有一個毛病，就是愛生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，幸虧小玲為人挺大度，兩人倒也相安無事?？墒怯幸惶欤×釤o意中撞了小華一下，把媽媽給小華新買的裙子劃了一個小口子。由于是無心的，小玲想好朋友應該沒什么，也就沒當回事，可小華總也不能忘記這件事。以后交往兩人就感到不自然，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。）

師：一對好朋友竟然關系慢慢疏遠了，為什么？ 生：斤斤計較、不知道寬容等 ??

師總結：在日常生活中，朋友之間發(fā)生矛盾，如果我們能夠，寬容別人，矛盾自然就會化解。所以我們要學會——寬容。（板書）

2、師：下面，我們一起欣賞由××同學帶來的情景?。ü适麓蟾牛菏粐鴳c期間，威海市科技館舉行大型海洋生物展，××約朋友××一起去參觀，但是××跟著媽媽去了姥姥家并沒有告訴朋友，朋友在科技館門口等了很長時間，最終導致兩人的關系冷淡了……）

生1：××，明天就放十一假了你打算去哪玩？

生2：我聽說威海市科技館舉行大型的海洋生物展，我很想去看看。生1：真的嗎？我也想去，我們明天一起去吧。

生2：太好了，那我們明天早上八點公交站點集合，不見不散。（旁白：到了第二天生2早早來到了公交站點）

生2：她怎么這樣呢不是說好八點見面的嗎，現(xiàn)在已經(jīng)8點半了怎么還沒來，氣死我了。一個人去也沒意思，還是回家吧。（旁白：自從這件事發(fā)生之后，兩人的關系冷淡了。）師：看了這個情景劇，你覺得是什么原因導致他們關系冷淡？

生：和朋友一起應該說話算話！

自己說過的話就應該做到！

師：同學們說得非常好，老師很同意大家的說法，和朋友交往要有——（師板書：誠信）

師總結：同學們?nèi)绻∪A和小玲相互寬容，他們就會化解矛盾；如果××能講誠信她和朋友之間的友誼就會更長久。

3、師引導：在你和朋友相處的過程中，你都有什么好方法解決你們之間出現(xiàn)的矛盾呢？同桌之間相互說一說。

師：那位同學愿意說出來與大家分享，誰先說？（學生交流、教師注意總結板書）生：如果發(fā)生了事情多進行一下自我批評，多找找自己的毛病

彼此先冷靜一下，找個合適的機會再來解決問題 ??

師總結：同學們剛才談到的這些都是與朋友相處的好方法，如果你能牢牢地記住這些，你和朋友的心就會貼得更緊，你們的友誼一定會天長地久。

五、互動平臺、升華學生情感

師引導語：下面老師為大家提供一個互動的小平臺——“拉緊友誼的手”（屏幕出示、播放歌曲：友誼地久天長），如果你和朋友之間還有什么矛盾沒有化解，如果你想和朋友之間的友情更濃厚，如果你還想交新朋友，我們都可以借助這個小平臺來實現(xiàn)。

A老師建議你選擇自己最喜歡的方法進行表達：可以和朋友說幾句悄悄話；也可以拉拉手來一個熱情的擁抱；如果你想為朋友寫幾句知心的話，老師也在小桌子上為你們準備了一些精致的小卡片。

為學生提供適當?shù)臅r間進行準備

B注意當音樂響起的時候，就讓我們行動起來，用喜歡的方式表達自己的感情。C學生活動

師總結：同學們剛才這美好的一幕幕將成為你們友誼的見證。回想過去，幾年的同窗，是難得的緣分，我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著我，在成長的歲月中，我們分享了彼此的快樂與煩惱，讓人難以忘懷！

正如一首歌所說的：朋友一生一起走、一句話一輩子、一生情一杯酒、一聲朋友你會懂。把這首歌送給大家（點擊課件播放歌曲：《朋友》）

希望在同學們成長的道路上，一路有朋友相伴！這節(jié)課就到這里，下課！

第四篇：《圖片獲取有方法》教學設計

第一課《圖片獲取有方法》教學設計

一、教學目標：

1、知識性目標：

掌握利用ACDSee軟件截取Flash動畫中圖片的方法，并能總結獲取圖片的一般方法；理解屏幕保護程序的作用，掌握屏幕保護程序設置的方法。

2、技能性目標：

通過學習和實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力、操作能力、自學能力和歸納能力，以及分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。

3、情感性目標：

注重對學生審美觀的培養(yǎng)；注重學生的個性發(fā)展。

二、教學重難點：

1、教學重點：

⑴認識ACDSee軟件。

⑵截取Flash動畫中的圖片。⑶在圖片上添加文字說明。⑷以適當格式保存截取的圖片。

2、教學難點：

⑴獲取圖片信息的不同方法。⑵屏幕保護程序的作用。

三、過程：

（一）明確任務，導入新課。

師先將事先準備好的屏幕保護程序設置為屏幕保護，讓學生欣賞。提問：

有沒有同學會設置屏幕保護的，也就是通過屏幕設置出動態(tài)的畫面或文字？ 生分組討論，并進行操作，師巡視，并讓會設置的部分同學向大家展示屏幕保護程序的方法。師提問：

屏幕保護程序有什么作用呢？ 學生思考。師小結。

（二）導入新課，創(chuàng)設情境。

師展示教師機上設置的屏幕保護程序。提問：

該屏幕保護程序由哪些部分組成？

生觀察、討論，由學生代表講述觀察結果。師概括：

這個屏幕保護程序是由圖片、文字及音樂等組成的。提問：

可以通過什么途徑獲取圖片呢？ 生討論，代表發(fā)言。師小結。

師展示“美麗的安徽”動畫。提問：

如何獲得這里面的圖片呢？ 導入新課：

這節(jié)課我們就來學習如何獲取Flash動畫中的圖片。

（三）新課教學。

1、認識ACDSee軟件。師提問：

我們通過IE可以從網(wǎng)上獲取圖片，通過掃 描儀可以獲取書本，報刊上的圖片，通過數(shù)碼相機可以獲取自然界的圖片，那么獲取Flash動畫的圖片要用什么工具呢？

生分組討論。

師講解：雙擊桌面上的圖標，打開ACDSee軟件，對照打開的軟件窗口，介紹其窗口組成。

生觀察ACDSee軟件的窗口。

2、截取圖片。師提問：

利用ACDSee軟件如何截取Flash動車職漂亮的風景圖片呢？ 師講解。（操作步驟略）師總結：

保存圖像時，在“捕捉圖像另存為”對話框中，除了要輸入文件名之外，有時還要選擇文件的保存類型，ACDSee默認的保存類型為JPG格式，另外還可保存為GIF、BMP等多種格式。

生對課本上介紹的例子進行動手實踐。師巡視，指出學生的不足之處。

（四）知識鞏固。

生根據(jù)自己對本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分的練習。

第二課 我給圖片畫畫妝

教學目標： 【知識性目標】

掌握對圖片進行修改的一般方法?！炯寄苄阅繕恕?/p>

通過本課的學習，使學生學會在ACDsee軟件中打開文件、調整圖片對比度、為圖片添加文字說明、進行圖片裁剪及翻轉等操作的方法?！厩楦行阅繕恕?/p>

培養(yǎng)學生分析問題的能力和審美觀。教學重點：

圖片對比度的調整，圖片的翻轉。教學難點：

認識對圖片進行各種調整的原因。教學時間：2010-03-14——2010-03-20 課時：1課時 教學過程：

（一）導入新課

教師展示：展示上節(jié)課中載取的圖片給學生看。學生活動：觀察演示，并指出那幅圖片不好。

教師提問：這些圖片哪些地方不夠好？該如何改進？ 學生活動：分組討論，選出代表回答問題。

（二）授新課

教師演示：仔細講解修飾方法——對比度的調整。

學生活動：仔細觀察調整的方法，然后接著學生自己動手練習，鞏固所學知識。提出問題：如何在圖片添加說明性的文字呢？ 學生活動：思考問題。

教師演示：講解文字添加的操作方法。

學生活動：學生練習所學知識，加以鞏固。教師演示：講解圖片載剪和翻轉的方法。學生活動：學生練習所學知識，加以鞏固。

教師總結：圖片對比度的調整、為圖片添加文字說明，圖片的翻轉，以及圖 片的載剪四個部分，都是對圖片進行簡單的修飾處理操作。如果要制作精美的圖片，我們還有很多的知識需要學習。

知識鞏固：讓學生根據(jù)自己對本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分的 練習。

第三課 制作精美的屏保

一、教學目標

1、知識性目標

學會制作幻燈片放映方式的屏幕保護程序。

2、技能性目標

教師分析和演示屏幕保護程序的制作方法，并指導學生自己練習，讓學生在練習的過程中熟練掌握添加屏幕保護程序說明文字、背景音樂的方法，并在此基礎上掌握設置屏幕保護程序和桌面的方法。

3、情感性目標

通過對屏幕保護程序制作的講解，培養(yǎng)學生處理信息的能力。

二、教學重點

1、添加文字說明

2、添加背景音樂

三、教學難點

屏幕保護程序的制作

四、資料準備

1、準備好前兩節(jié)課獲取的素材和相關的音樂材料，以便講解時使用；

2、準備“試一試”中的有關材料（可以在關盤中查找），以便上課時發(fā)給學生使用。

教學過程

一、導入新課

先將上課前準備好的屏幕保護程序設置給學生觀看，然后對該屏幕保護程序進行分析，指出它包括那些部分，激發(fā)學生的學習情趣和欲望。

二、教授新知

1、知識前后對比：圖片處理過程中添加文字說明和在制作屏幕保護程序過程中添加文字的區(qū)別（圖片的文字說明只是在圖片出現(xiàn)時才出現(xiàn)，而屏幕保護程序上的文字是在屏幕保護程序出現(xiàn)時就一直出現(xiàn)，可以出現(xiàn)在不同圖片中）。

2、添加背景音樂。路徑。補充介紹獲取方法：關盤拷貝；網(wǎng)上下載。

3、屏幕保護程序的安裝保存。

4、屏保程序密碼的設置

5、用“任務驅動”的教學方式教授設置桌面的環(huán)節(jié)。

三、教師小結 信息處理的過程

搜集素材---加工素材---利用素材制作作品---保存、發(fā)布作品

第四課 書簽大小規(guī)劃好

一、教學目標

1、知識性目標

掌握紙張大小的設置及頁邊距的含義與設置。

2、技能性目標 通過學習，使學生了解制作書簽的基本流程，并能熟練地設置紙張大小和進行頁邊距的調整。

3、情感性目標 通過本課的學習，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習信息技術課的興趣，并讓他們養(yǎng)成規(guī)劃的習慣。

二、教學重點

1、書簽制作的簡單流程。

2、設置紙張大小。

3、頁邊距的定義與調整方法。

三、教學難點

書簽制作的簡單流程。

四、材料準備

1、搜集一些不同大小的實物書簽，以便給學生展示，讓學生對書簽有真實的印象；

2、準備一些用“WPS文字”軟件制作的電子書簽，用來分析書簽的制作步驟。教學過程

一、導入新課

1、給學生展示一些精美的實物書簽，讓他們在欣賞的同時了解書簽的基本作用并對書簽的一般大小有一個初步的印象；

2、展示用“WPS文字”軟件制作的電子書簽，并告訴學生實物書簽一般都是通過電腦制作后印刷出來的。

二、講授新課

1、對其中的一個電子書簽進行認真分析，闡述書簽制作的一般流程，讓學生對書簽的流程有一個大致了解。

2、設置紙張大小及頁邊距（1）設問：我們以前學過制作課余計劃，那是紙張比較大，一般是“WPS文字”軟件的默認大小，現(xiàn)在我們制作書簽能不能用默認的紙張大小呢？（2）讓學生用尺子簡單地測量一下實物書簽的長和寬。（此手段激發(fā)了學生的興趣，而且能讓學生參與思考，并從活動中親自感受設置紙張大小的的必要性。）

（3）教師演示書簽大小的設置方法，然后讓學生跟著練習。（4）質疑，讓學生嘗試設置橫向紙張的方法。

（5）詳細介紹頁邊距的定義，通過實物書簽或課本進行講解。

（6）讓學生動手測量信息課本的頁邊距，親身體驗與感受頁邊距的概念。（7）教師演示頁邊距的調整方法。

四年級信息技術教學計劃

上饒縣三小葉春容

學生知識現(xiàn)狀分析：四年級學生對計算機的部分基礎知識已有所了解，鍵盤輸入也有一定的基礎，操作計算機也比較熟練，也已經(jīng)學會用WORD處理文字的簡單操作，對網(wǎng)絡有了初步的了解，知道如何上網(wǎng)；最重要的是學生對學習計算機這門課程興趣濃厚，對于進一步的教學有一個良好的基礎。本學期教學主要任務和要求

1、如何獲取及簡單地處理圖片。

2、學習WPS軟件中紙張大小、頁邊距設置的設置；自選圖形、藝術字、文本框、圖片等的操作。

3、了解電子板報。綜合運用所學的技能制作電子板報。教材的重點和難點

1、獲取及簡單地處理圖片。

2、WPS軟件中紙張大小、頁邊距設置的設置。

3、WPS軟件中自選圖形、藝術字、文本框、圖片等的操作。

4、綜合運用所學的技能制作電子板報。本學期提高教學質量的措施

以構建主義理論為指導，使用輔助教學軟件創(chuàng)設情境，采用“任務驅動”“學科整合”及探索式教學法，通過動手實踐、合作探究等環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，增長知識，培養(yǎng)技能。教學過程中，教師靈活運用任務驅動、講練結合等方式提高教學效率。第五課 自選圖形做邊框

教學目標： 【認知目標】

1、了解制作書簽邊框步驟。

2、了解內(nèi)外邊框用處?！炯寄苣繕恕?/p>

1、設置內(nèi)外邊框。

2、通過大小控制點調整邊框的大小。教學過程：

一、導入新知識

同學們，大家還記得上一節(jié)課說的制作書簽制作的一般流程是什么嗎？ 上節(jié)課我們?yōu)樽约和瓿闪藟粝氲牡谝徊健獣灤笮∫?guī)劃好，這一節(jié)課我們就來學習制作書簽的第二步

二、學習新知識 1.制作書簽外框

學生聽教師的講解學習外邊框的插入：把自選圖形插入到自己規(guī)劃的書簽上。學生觀看課件并思考相關問題 學生回答提 問

（繪制自選圖形→調整大小→調整位置→設置線條顏色→設置填充效果）2.制作書簽內(nèi)框

學生按照外邊框的插入方法：把內(nèi)邊框和自選圖形插入到自己規(guī)劃的書簽上。學生聽（看）理解掌握 學生回答提問

（在填充效果后→圖片→“我的電腦”→圖片文件夾→選擇圖片→“確定”→“確定”）

培養(yǎng)學生自主學習的能力和運用直直的能力

檢查和鞏固學生的學習效果，增強學生的表達能力。

三、鞏固新知識

1.練習完成課本中35頁上書簽的邊框（根據(jù)能力完成1-3種）2.根據(jù)個人的能力試試邊框控制點 3.自我評價 學生練習完成 完成自我評價表

鞏固學生的學習效果，激發(fā)學生的學習興趣

第六課 《藝術標題會更妙》

教學目標： 【知識目標】

掌握藝術字的插入方法和修飾方法?！灸芰δ繕恕?/p>

教師分析和演示藝術標題的添加方法，指導學生自己練習，使學生在練習過程中熟練掌握與藝術字相關的概念，并在此基礎上掌握藝術字的移動和修飾技巧，了解制作藝術字的流程?！厩楦心繕恕?/p>

通過對藝術標題的講解，提高學生的知識遷移能力和色彩搭配能力。教學重點：

1、藝術字的插入方法

2、藝術字的修飾方法 教學難點：

根據(jù)主題需要修飾藝術字 教學過程：

（一）激趣創(chuàng)境，導入新課 １、欣賞生活中的藝術標題

2、設計情境

老師這里有個未完成的書簽，一直沒時間來給它做個標題，我想請一位同學幫忙，你愿意嗎？你能夠設計出既美觀又醒目的標題嗎？讓我們進行今天的學習之旅吧！看一看誰才是班上最優(yōu)秀的藝術標題設計師。

（三）實踐運用，提高發(fā)展 讓學生收發(fā)資料，把教師先前做好的沒有標題的書簽的用藝術字添加標題并進行美化，保存下來。提醒學生注意藝術字和文檔內(nèi)容的和諧美。有問題可以通過直接向教師請教或者和其他學生交流，如果先設計完成的同學，請他下位參觀別人的設計作品，對比自己的作品，進行交流和修改。

學生作品完成后，利用小組評議評出星級作品，授予“班級最優(yōu)秀的藝術標題設 養(yǎng)學生熱愛生活奮發(fā)向上的精神，也能把德育融入到信息技術教育之中?！?/p>

（四）練習鞏固

1、給“練習1.wps”或“練習2.wps”書簽，添加喜歡的藝術字。

2、展示學生的書簽，評一評。

（五）本課小結

1、你學到了什么操作知識？（學生總結）

2、根據(jù)本課學習情況，在書上給自己進行評價。

第七課《書簽內(nèi)容巧安排》

教學目標： 1.知識性目標：

掌握文本框的插入和修飾方法。2.技能性目標：

教師分析和演示文本框的添加方法，指導學生自己練習，使學生在練習的過程中熟練掌握與文本框相關的概念，以及在此基礎上掌握文本框的移動和修飾技巧，了解文本框輸入書簽內(nèi)容的流程。3.情感性目標：

a.通過對文本框的學習，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和色彩搭配能力。b.培養(yǎng)學生小組合作與競爭的能力。教學重點：

1.文本框的插入方法。2.文本框的修飾方法。教學難點：

如何根據(jù)主題輸入書簽的內(nèi)容。激趣導入

1.教師出示三張不同的書簽，要求學生對比有何不同（一個有合適的文字內(nèi)容，一個不合適的文字內(nèi)容，一個沒有），揭示課題。2.確定書簽添加的文字內(nèi)容。學生進行觀察比較，發(fā)言討論。

3.帶領學生梳理插入文本框的操作要點。

4.進行第一輪小組比賽“插入文本框并輸入文字”。（出示比賽內(nèi)容和規(guī)則）5.對第 一完成的小組加星。6.教師演示設置文字的格式。1.學生上臺演示講解。2.進行小組第一輪比賽。3.根據(jù)教師的演示進行操作。

讓學生自主探索新知，培養(yǎng)他們的觀察能力、自主學習能力和合作能力。任務驅動

1.為什么文本框里的文字設置了字體后會顯示不全？引導學生在書中尋找答案并解決。

2.自學設置文本框的填充色和線條色。請一位同學講解示范。3.總結輸入書簽內(nèi)容的步驟，獲得完整的制作流程。4.進行第二輪小組比賽“調整，修飾文本框”。

5.請各小組自學課文，采用組內(nèi)互助的方法完成橫排文本框的操作。1.自學設置文本框的填充色和線條色。

2.學生自學課文，采用組內(nèi)互助的方法完成橫排文本框的操作。3.進行小組第二輪比賽。

4.總結輸入書簽內(nèi)容的步驟，獲得完整的制作流程。

充分利用師生互動、生生互動的教學方法，解決本課的教學重點問題，給學生充分動手操作機會和發(fā)揮空間。

第九課 誰的書簽最精彩

[知識與技能] 了解制作書簽的整個流程，能夠合理評價作品。[技能性目標] 綜合運用WPS的各種操作，包括文字處理與圖片操作等。[情感性目標] 通過本課的學習，提高學生對作品的欣賞能力。教學重點

（1）掌握制作書簽的基本流程。（2）復習WPS的相關操作。教學難點

（1）各種對象的修飾方法比較。（2）規(guī)劃意識的培養(yǎng)。教學過程

一、欣賞導入新課

1、教師展示一些實物書簽和電子書簽，請學生欣賞。

2、師生交流：你想做一個什么樣的書簽？需要哪些素材？如何設計？

二、搜集資料

1、學生確定書簽主題。參考書58—59頁內(nèi)容，給學生思考自己準備做什么樣的書簽。

2、上網(wǎng)搜集資料，并保存。

三、制作書簽

1、教師和學生一起回憶制作書簽的方法，教師廣播制作步驟。①設置紙張大小及頁邊距。

②插入并修飾矩形，制作書簽內(nèi)外邊框。③插入文本框，輸入書簽內(nèi)容。④插入藝術字并進行調整修飾。

2、學生實際操作

①學生根據(jù)自己確定的主題進行制作書簽。

②教師進行指導，鼓勵學生制作不同樣式的書簽。根據(jù)學生的制作效果，教師演示制作過程。

③讓學生自己再次操作。

四、展示書簽

1、教師公布書簽評比標準。

2、學生按評分標準先對自己的作品進行自評，然后與同學交換作品進行評價。

3、教師對學生們的作品給以評價，措辭以正面為主，提高學生的自信。

五、教師進行總結。

1、教師對本單元內(nèi)容進行總結。

2、請同學說一說自己本單元都有哪些收獲。

第八課 圖片插入更精彩

教學目標 [知識與技能] 指導學生學會插入圖片。調整圖片的環(huán)繞方式、大小、位置、疊放次序 [過程與方法] 培養(yǎng)學生自學的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。[情感態(tài)度與價值觀] 1 提高學生的審美情趣，增強學生的美感。培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)。2 自主探索，培養(yǎng)學生的探究精神和良好的思維品質。3 小組交流合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。教學重點

學會插入圖片及圖片的調整 教學難點 圖片的調整 教學方法

自主學習法，實踐法，小組合作學習教學課時 教學過程： 一情景導入

1、展示事先準備好的書簽。

2、學生之間相互交換著欣賞收集到的書簽。二自主探究教師指導

1、剛才學生已經(jīng)欣賞了一些美麗的書簽，并將這些書簽與第7課所制作的書簽作了比較，將會發(fā)現(xiàn)，前面制作的書簽都沒有圖片，如果在書簽中添加一些圖片，將會使作品更加精彩。

2、插入圖片

（1）指導。指導學生操作，加強個別指導。

（2）提示。在插入圖片時，選擇好合適的插入位置非常重要。（3）小結演示

a、運行WPS軟件，打開文件“書簽-Sports.wps”。b、選擇圖片的插入位置。

c、通過“插入”菜單插入“飛機”圖片。

3、調整圖片

（1）指導。指導學生操作，加強個別指導。（2）小結演示

a、將圖片拖到文本框外。

b、設置圖片的環(huán)繞方式為“浮于文字上方”。c、適當調整圖片的大小。

d、將圖片的疊放次序下移一層，讓其顯示在文字的下方。（3）指導。幫助學生解決操作過程中遇到的難題。

第十課 板報整體規(guī)劃

教學目標 [知識與技能] 了解電子板報的版面結構和收集素材的多種方法 [過程與方法] 根據(jù)自己的興趣能確定電子板報的主題，并規(guī)劃板報的版面設計，鞏固上網(wǎng)收集素材這一常用方法，根據(jù)板報情況設置頁面大小。[情感態(tài)度與價值觀] 讓學生了解電子板報規(guī)劃的過程，能對電子板報進行版面規(guī)劃，培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃、設計能力，激發(fā)學生學習制作電子板報的興趣。教學重點

1、了解電子板報規(guī)劃的過程。

2、規(guī)劃設計電子板報的版面。教學難點

1、規(guī)劃電子板報的版面。

2、根據(jù)需要設置電子板報的頁面紙張大小、頁眉、頁腳及邊距等。教學過程

一、欣賞

1、教師展示一些電子板報，請同學們欣賞。

2、交流：你認為應該如何做一份電子板報？

3、教師進行小結：確定主題——構思版面——搜集素材——頁面設置。

二、新授

（一）確定主題

1、師：每份板報都有自己的主題思想，因此，在制作電子板報之前，首先要確定電子板報的主題。

2、請學生說說自己平時對什么方面感興趣。

3、請學生填寫自己感興趣的主題內(nèi)容。

（二）構思版面

1、師：主題已經(jīng)確定好了，你準備對你的報紙如何布局呢？

2、教師打開《少兒報》，請學生欣賞，并分析各版布局。

3、教師演示繪制《少兒報》布局草圖。

4、學生上機操作演示，先完成的同學可繪制其它版面的草圖。

三、搜集素材

1、請學生說說《少兒報》需要哪些素材？這些素材如何獲?。?/p>

2、打開網(wǎng)站，請學生搜集素材，并進行保存。

四、頁面設置

1、師：電子板報的大小通過“頁面設置”來確定，頁面的大小一般根據(jù)電子板報的信息量、出版周期而定。

2、教師進行演示。

3、學生上機操作。

4、保存作品。

第十一課 報頭組合設計

教學目標 [知識性目標] 了解電子板報報頭的組成部分、組合對象的目的。[技能性目標] 鞏固復習在文檔中插入與設置圖片、藝術字、自選圖形和文本框的方法與技巧，并能夠選中文檔中的多個不同對象，使其組合成一個對象。[情感性目標] 通過對報頭設計方法與技巧的介紹，以及協(xié)作學習能力的培養(yǎng)，使同學們在學習過程中建立團結合作的情感，學會解決問題的方法。教學重點

1、插入圖片、藝術字、文本框、自選圖形，并設置它們的格式。

2、選中各對象，并組合各對象。教學難點

①、插入自選圖形并添加文字。②、選定并組合各對象。教學過程

一、情景導入

1、組織教學

2、展示所準備的電子報刊作品的報頭部分。

3、小結學生的回答，指出這些就是報頭，并且是電子板報的重要組成部分。

4、引入新課，揭示課題。

通過展示報頭的實例，讓學生明白設計制作電子板報的重要環(huán)節(jié)就是設計報頭，并了解報頭的作用，并且利用優(yōu)秀的報頭設計來吸引學生的注意，引發(fā)學習興趣。

二、新授課 任務

一、I、師生分析報頭的組成：

1、讓學生分析案例《少兒報》的報頭。

2、引導學生回憶在文檔中插入圖片、藝術字和文本框以及進行相關設置的方法和技能。

任務

二、制作導讀欄： 教師指導

1、指出導讀欄是由“自選圖形”中的“卡片”圖形制作而成的。

2、提示：導讀內(nèi)容的文字已經(jīng)發(fā)送到學生機上；

3、復習：復制、粘貼的方法；

4、巡視指導。

1、指出“板報說明”是由文本框制作而成的。

2、提示：“板報說明”的文字已經(jīng)發(fā)送到學生機上；

3、巡視指導。[探究]

1、閱讀教材第79頁的操作說明；

2、插入“文本框”；

3、在“文本框”內(nèi)輸入板報說明文字（復制、粘貼）；

4、設置文字格式；

5、插入“報頭線條”。任務

三、組合各對象： [指導]

1、介紹組合對象的作用。

2、巡視指導 [小結演示] 演示組合的方法：單擊“繪圖工具欄”的“選擇對象”按鈕—拖動鼠標選定所有對象—右擊鼠標—選擇組合。[探究]

1、閱讀教材第79頁的操作說明；

2、重點探究如何選定報頭中的所有對象；

3、組合對象；

4、保存文件。在文檔中選定多個對象的方法不容易掌握，是本課的難點，學生自主探究不一定能馬上成功，教師要加強指導，在演示時要介紹清楚。

三、練一練

1、布置任務：分別完成例題和課后的練習。

2、巡視指導，幫助解決困難。

四、知識窗 教師演示：

1、組合對象

2、取消組合

五、評一評

1、展示學生的作品；

2、要求學生進行互評；

3、教師點評。

第十二課板報正文排版

教學目標 [知識與技能] 了解“首字下沉”和“分欄排版”在電子板報排版時的重要性。[過程與方法] 學會設置“首字下沉”和“分欄排版”，并能根據(jù)文字、圖片內(nèi)容在版面中做到圖文混排。通過大量的操作，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力、自學能力、分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。[情感態(tài)度與價值觀] 通過對排版效果的認識和比較，讓學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創(chuàng)作的樂趣；培養(yǎng)學生團結、積極向上的品質；樹立學習的意識。教學重點

1、對文檔設置首字下沉。

2、對文檔進行分欄排版。

3、圖文混排。教學難點

1、根據(jù)版面內(nèi)容的需要，對文檔設置首字下沉或進行分欄排版。

2、根據(jù)版面內(nèi)容的需要，將圖片和文字進行圖文混排。教學過程：

一、情境導入

1、電子板報的報頭已經(jīng)制作好了，那么電子板報的正文內(nèi)容該如何制作呢?是不是把文字復制過來就可以呢?大家看看這兩個作品(排版前和排版后的作品)。同學們：大冢比較一下哪個更美觀?

2、排版前后的對比效果很明顯，那么該如何排版呢?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容，主要為首字下沉和分欄排版，這兩種效果在各大報紙中是很常見的。教師展示幾份有首字下沉欄排版的報紙。讓學生觀看，思考。教師也觀看，思考。

3、本節(jié)課我們就來學習如何制作這兩種特殊的排版效果。（出示課題）

二、新授課 1．首字下沉

（1）在報刊雜志上，常?？梢钥吹轿恼麻_頭的第一個字或字母會放大數(shù)倍，以便文章看起來更活潑、更引人注目。在WPS文字中，我們也可以輕易地設置這種首字下沉的效果。請大家看一下教材。

（2）讓學生看教材的操作過程，思考這種排版方式帶來的美感。（3）先對照教材，按操作步驟1、2進行操作。

（4）學生操作，輸入并設置標題“書簽比賽公告'，將正文復制到電子 板報中，行文字格式和段落格式的設置。

（5）教師展示首字下沉前后的排版效果對比圖

（6）教師演示首字下沉的操作方法，重點介紹對話框內(nèi)的選項，特別講解“知識窗'中的“首字下沉’’內(nèi)容，告訴學生除了首字下沉外，還有懸掛式的方式。（7）將“經(jīng)’’字下沉兩行、字體為黑體。

（8）為了區(qū)分和下面的正文，可插入“分隔圖'圖片文件，大家參考教材中的操作步驟4進行操作。（9）在上面正文的下方插入圖片。2．分欄排版

（1）大家還是和前面一樣，把正文“六一慶祝活動'的內(nèi)容復制到正文中，并設置文字格式和段落格式。

（2）學生復制文字內(nèi)容，設置文字格式。（3）引導對照教材步驟3的操作，來完成分欄排版?教師巡視，給學生進行指導。（4）總結學生的操作過程，教師再次演示，強調操作的方法，講解“知識窗'中的“分欄’’內(nèi)容(即如何取消分欄的排版方式。)

3、鞏固練習

（1）大家對照教材的操作步驟4～1 4，來完成對藝術字的插入，圖片、文本框的插入，以及對象的對齊和組合等。

（2）學生對照教材進行操作，在操作過程中遇到問題可提問老師。

（3）教師巡視指導學生，可鼓勵學習能力較好的學生當小老師，幫助其他同學完成操作步驟。

（4）操作“試一試'中的第1題，對“少兒報'文檔的第3頁中制作“計算機有情感'的內(nèi)容進行排版。

（5）教師提醒學生在操作過程中的注意事項，即先進行分欄排版后進行首字下沉操作。

4、學生歸納

（1）本節(jié)課的學習任務已經(jīng)基本完成，那么本課學習了哪些內(nèi)容呢?在操作時，需要注意哪些問題呢?

5、展示交流

（1）下面請同學們展示自己的作品，展示時，請說明個人電子板報的特色，你認為自己作品的亮點在什么地方?

6、小結

本節(jié)課我們學習了兩種特殊的排版方法與技巧，下面請同學們來回顧一下，這節(jié)課都學習了哪些內(nèi)容。

第五篇：交朋友的6個方法

交朋友的6個方法

1.愛占小便宜，終生難大貴；經(jīng)常吃小虧，日久必厚報。

2.言語反復，當防欺詐；忘恩思小過,定會反戈。

3.熱情過度，必然另有名堂；嚴肅有余，切勿敞開心扉。

4.開口說大義，臨難必變節(jié)；逢人稱兄弟，即深交也平常。

5.謙為美德，過謙則防詐；默為懿行，過默則藏奸。

6.攬功推過，不可同謀共事。