第一篇：當(dāng)前我國(guó)高校非主流文化的變遷與對(duì)策

當(dāng)前我國(guó)高校非主流文化的變遷與對(duì)策

丁鋼

隨著社會(huì)文化的變化，我國(guó)高校非主流文化正發(fā)生著一些深刻的變化：地位趨向重心地帶，體系趨向開(kāi)放，內(nèi)容趨向多元，結(jié)構(gòu)趨向并存，載體趨向虛擬，管理趨向以引導(dǎo)為主。高校教育工作者要解放思想，更新觀念，確立科學(xué)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持先進(jìn)的文化方向，弘揚(yáng)大學(xué)精神，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，堅(jiān)持正面教育與多方滲透、教育引導(dǎo)與自主選擇相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇文化內(nèi)容，積極、充分地挖掘和利用非主流文化中的育人因素。

Social development has made much effects on present college branch culture.As a result,it turns to be central in education position,more open in its system,mach fictitions in the form,and multiple in its content and structure.To cope with this change,college teaching staff should try every means to free themselves from outdate teaching models,assimilate new teaching concepts,and establish more scientific and appropriate guidelines so as to have an overall picture of branch culture in higher education and help students take advantage of branch culture to the greatest extent.21世紀(jì)，國(guó)際形勢(shì)呈現(xiàn)出世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)勢(shì)。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性大大增加，經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，多元化利益格局的產(chǎn)生和變化，外來(lái)文化的影響，引起了社會(huì)文化深層次的變化。高等學(xué)府，作為社會(huì)的特殊組成部分，既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次人才和科研的任務(wù)，又是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。因此，高校文化，作為社會(huì)文化的亞文化，隨著社會(huì)文化的變遷以及自身的發(fā)展變化，發(fā)生著一些內(nèi)在和表層的變遷。目前在學(xué)校文化的研究方面，更多地是側(cè)重于對(duì)校園文化的籠統(tǒng)研究，側(cè)重于對(duì)校園主流文化的研究。本文從非主流文化的視角，研究高校文化的變遷與對(duì)策，從充分發(fā)揮非主流文化的積極因素和加強(qiáng)引導(dǎo)其消極因素的角度，思考和探索如何積極營(yíng)造有利于培養(yǎng)主體健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境。

一、高校精神文化：主流文化與非主流文化

高校文化，廣義而言泛指高等學(xué)校中所存在的一切文化。根據(jù)文化的分類，高校文化分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等等。本文所討論的高校文化主要限于精神文化。高校精神文化，以是否與社會(huì)的要求和期待相吻合為標(biāo)準(zhǔn)，[1](p.373-382)可以分為主流文化與非主流文化。

（一）主流文化與非主流文化

主流文化，指社會(huì)要求和期待學(xué)校及其成員所具有的，包括信念、價(jià)值觀、態(tài)度以及行為方式等在內(nèi)的文化。它體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)學(xué)校在文化方面的正式要求，通常以正式文件的形式明確規(guī)定下來(lái)。不為學(xué)校自身的意識(shí)所改變，是一種外界的文化，需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，才能對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)產(chǎn)生深層影響。

非主流文化，指學(xué)校文化中社會(huì)要求和期待之外的文化。主要包括兩種成分：一種是，雖然沒(méi)有社會(huì)期待的根據(jù)，但也并不與社會(huì)期待發(fā)生沖突的文化，即狹義的“非主流文化”。另一種則是與社會(huì)的要求和期待相違背的文化，即“反主流文化”。本文所述非主流文化，包括這兩種成份。

因?yàn)樯鐣?huì)所要求和期待的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容是不斷變化的，同一個(gè)社會(huì)，在不同的時(shí)期，對(duì)學(xué)校文化的期待也不相同，所以在高校文化中主流文化成份與非主流文化成份的區(qū)分不是一成不變的。

（二）非主流文化的一般特征與個(gè)性特征

作為高校文化的組成部分，非主流文化具有高校文化的社會(huì)性、伴生性和現(xiàn)實(shí)性。社會(huì)性表現(xiàn)為，非主流文化往往因?yàn)樯鐣?huì)的體制改革、生產(chǎn)力水平、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念以及社會(huì)文化因素的改變，而發(fā)生深層次的變化。伴生性表現(xiàn)為，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變革和外界的沖擊，學(xué)校成員（主要指學(xué)生）的客觀需求和主觀愿望發(fā)生變化，非主流文化會(huì)伴生新的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)性表現(xiàn)為，非主流文化伴隨外界客觀變化產(chǎn)生，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)某些階層或群體的要求，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)文化有著廣泛的、深層的交融。

非主流文化有別于主流文化的主要個(gè)性特征有來(lái)源的非組織性、功能的非強(qiáng)制性和發(fā)展的不平衡性。來(lái)源的非組織性表現(xiàn)為，一般情況下，非主流文化不是由學(xué)校外部社會(huì)預(yù)先規(guī)定的，也不是來(lái)自學(xué)校的組織管理機(jī)制，而是在學(xué)校成員內(nèi)部自發(fā)形成的，是一種“內(nèi)在的文化”，缺少組織和計(jì)劃。功能的非強(qiáng)制性表現(xiàn)為，非主流文化對(duì)學(xué)校部分成員的作用和影響是自發(fā)的、內(nèi)在的，是一種自覺(jué)的“功能文化”，不需要強(qiáng)制組織和強(qiáng)制措施。發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為，非主流文化的形成和發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，是不平衡、不穩(wěn)定的，其發(fā)展一般有三種情況：第一，與社會(huì)的要求和期待不相沖突，并被社會(huì)所接受或認(rèn)可，則有可能轉(zhuǎn)變?yōu)橹髁魑幕坏诙?，與社會(huì)的要求和期待相背，則被社會(huì)所扼制和局限；第三，既不與社會(huì)的要求和期待相背，也不被社會(huì)明確認(rèn)可，繼續(xù)自發(fā)地發(fā)展。

（三）非主流文化的存在與影響

高校文化不可能只是社會(huì)期待的翻版，總要或多或少地混雜一些不符合或違背社會(huì)期待的成分。因此，高校非主流文化的存在是必然的，是不可避免的。原因有：其一，社會(huì)的期待本身與學(xué)校成員的期待總會(huì)存在一些差異或矛盾。其二，學(xué)校成員，尤其是學(xué)生不能完全準(zhǔn)確把握社會(huì)的要求與期待的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。其三，學(xué)校成員的個(gè)性因素，學(xué)生出于好奇，更容易接受新生或相異的信息，相對(duì)于其他層次的教育而言，這一原因在高校顯得較為突出。這也是非主流文化容易受社會(huì)文化影響的因素之一。其四，非本土文化的滲入和影響，在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今社會(huì)，這是任何一個(gè)想發(fā)展、想進(jìn)步的國(guó)家和高校都不能避免的因素。

如果說(shuō)校園文化是一種環(huán)境，那么非主流文化好比自然生態(tài)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程中起到了潛移默化的作用，對(duì)學(xué)校成員的言行以及學(xué)校的教育活動(dòng)產(chǎn)生深層的影響。非主流文化的產(chǎn)生是學(xué)校成員進(jìn)行文化選擇的結(jié)果。因此，在形式上，非主流文化對(duì)學(xué)校成員的影響和作用是直接的、內(nèi)在的、自發(fā)的；在性質(zhì)上，非主流文化對(duì)學(xué)校成員的影響有正面的，也有負(fù)面的，這主要取決于非主流文化內(nèi)容的屬性和學(xué)校成員的選擇。

（四）非主流文化，直接面對(duì)社會(huì)文化變遷的沖擊

通過(guò)對(duì)學(xué)校文化中主流文化與非主流文化的比較分析，不難看出高校非主流文化是外界社會(huì)文化影響和沖擊學(xué)校文化的主要板塊。原因有三：第一，高校文化中的非主流成分與外界社會(huì)的接觸層面相對(duì)于主流文化而言更為廣泛，更為隨機(jī)。第二，非主流文化的產(chǎn)生帶有選擇主體較強(qiáng)的主觀性，受外界影響而引起變化的可能性較大。第三，高等教育相對(duì)于其他層次的教育而言，培養(yǎng)主體有著更大程度的獨(dú)立性和自主性，思維活躍，容易接受新信息。因此，高校非主流文化是高校文化變化中最明顯、最深刻、最廣泛的文化區(qū)域。如果說(shuō)主流文化的變遷，是學(xué)校文化變遷的主流性和方向性變遷，帶有一定的組織性和計(jì)劃性，有一定的可預(yù)見(jiàn)性，那么非主流文化的變遷則是多維的、隨機(jī)的、不可控的，有較大的研究空間。

二、非主流文化的變遷趨向

高校非主流文化具體變化十分復(fù)雜、多變和難控，不管是內(nèi)容、形式，還是其實(shí)質(zhì)變化，都具有不穩(wěn)定性、不平衡性和不可控性。除了國(guó)際間有組織、有意識(shí)的影響滲透，一般變化是自發(fā)的、隨機(jī)的，因時(shí)、因地、因人、因勢(shì)而變。本文則從宏觀角度分析高校非主流文化變遷的總體趨向。

（一）地位由邊緣帶趨向重心圈

非主流文化在高校文化中的地位和作用一直是次要、不受重視的。尤其在改革開(kāi)放以前，我國(guó)長(zhǎng)期處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式之下，高等教育相對(duì)封閉。即使在改革開(kāi)放以后，高等教育作為一個(gè)特殊領(lǐng)域，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍然是依靠計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)控。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，主流文化在高校文化中，占很大比重。非主流文化所占的份額很小，對(duì)學(xué)校文化的影響和作用也十分有限。主流文化的比重過(guò)大，非主流文化的比重過(guò)小，事實(shí)上會(huì)造成學(xué)校文化生態(tài)環(huán)境的失衡，并不利于發(fā)展，理想的文化生態(tài)環(huán)境應(yīng)該是主流文化和非主流文化的平衡、協(xié)調(diào)和互補(bǔ)。隨著高校招生就業(yè)制度的改革，高等教育不斷市場(chǎng)化，高校的開(kāi)放程度越來(lái)越高，開(kāi)放區(qū)域越來(lái)越廣，非主流文化的信息來(lái)源越來(lái)越多，在學(xué)校文化中所占比重不斷加大，由學(xué)校文化的邊緣帶逐漸向具有重要影響力的重心圈靠攏和轉(zhuǎn)移，成為影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素之一，與學(xué)校成員的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。

（二）體系由封閉趨向開(kāi)放

進(jìn)入信息社會(huì)，人與知識(shí)、人與社會(huì)的關(guān)系發(fā)生了變化，信息來(lái)源的渠道趨向多方面、分散化、超時(shí)空，信息接受體趨向個(gè)性化、實(shí)用化、自主化。高校非主流文化的信息渠道趨向多元化，信息變化由線性刺激拓展到全方位刺激。高校文化面對(duì)的是日益膨脹和快速傳播的信息，是自由度和靈活度顯著增強(qiáng)的文化空間。這種環(huán)境下形成的非主流文化體系只能是開(kāi)放式的大系統(tǒng)。目前，隨著我國(guó)高等教育的不斷開(kāi)放，我國(guó)高校非主流文化的體系正朝著開(kāi)放型發(fā)展。當(dāng)然，這種開(kāi)放型是有度、有控制的開(kāi)放。因?yàn)楦叩冉逃且豁?xiàng)本土性的戰(zhàn)略性事業(yè)，過(guò)分的、無(wú)控制的放開(kāi)，將會(huì)影響民族的凝聚力和國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）內(nèi)容由單元趨向多元

隨著我國(guó)改革開(kāi)放和高等教育體制改革的不斷深入，加之網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和廣泛利用，中國(guó)融入經(jīng)濟(jì)全球化的步伐不斷加快，非主流文化的信息來(lái)源和信息渠道發(fā)生巨大變化，數(shù)量上大幅度增多，所產(chǎn)生和形成的高校非主流文化的形式和內(nèi)容越來(lái)越豐富。目前，高校非主流文化在內(nèi)容上主要包括創(chuàng)新求異、傾向未來(lái)、異國(guó)（異域）文化等等，相對(duì)于社會(huì)主流文化而言，具有較強(qiáng)的先鋒性和超前性。

（四）結(jié)構(gòu)由排斥趨向并存

高校文化成分的并存性不僅僅表現(xiàn)為主流文化與非主流文化的并存，而且還表現(xiàn)在非主流文化之間的并存。在過(guò)去相對(duì)封閉的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制下，學(xué)校管理者一般只允許主流文化的存在和發(fā)展，并通過(guò)行政管理、思想教育等手段，扼制那些與主流文化不相一致的非主流文化的存在。即使是非主流文化與非主流文化之間，由于性質(zhì)、形式或內(nèi)容的不同，往往是相互攻擊，相互排斥和扼制。在社會(huì)整體開(kāi)放程度大大提高的新背景下，學(xué)校管理者往往立足主流文化，以審視的目光和批判的態(tài)度正確對(duì)待非主流文化，主流文化與非主流文化在排斥中并存。非主流文化之間也日趨形成多元并存的格局。雖然非主流文化之間本身存在著一些差異和分歧，甚至在指導(dǎo)思想和發(fā)展方向方面是相違背、相抵觸的，并且存在著排斥和競(jìng)爭(zhēng)，但它們的排斥和競(jìng)爭(zhēng)主要不是為了扼制，而是為了發(fā)展。因此，總體而言，目前高校文化的結(jié)構(gòu)是一個(gè)多元并存的結(jié)構(gòu)。多元并存的格局對(duì)非主流文化的影響既有負(fù)面的，也有正面的。正面影響就是實(shí)現(xiàn)非主流文化自身的優(yōu)勝劣汰，提升非主流文化的品味，促進(jìn)非主流文化的良性發(fā)展；負(fù)面的影響就是增強(qiáng)了非主流文化的不可控性。

（五）載體由實(shí)物趨向虛擬

高校文化中的課桌文化、墻面文化、廁所文化、宿舍文化等等，其內(nèi)容往往以非主流文化為主，而櫥窗文化、宣傳板牌文化、黑板報(bào)文化等等，往往以主流文化內(nèi)容為主。它們的載體都是客觀實(shí)物。20世紀(jì)80年代以后，隨著互聯(lián)網(wǎng)、萬(wàn)維網(wǎng)、信息高速公路的興起，[2](p.53-111)信息載體越來(lái)越多地由實(shí)物載體變?yōu)樘摂M性載體。所謂虛擬性，指其存在狀態(tài)是無(wú)形的。高校非主流文化在網(wǎng)絡(luò)上可以通過(guò)電子郵件、電子雜志、電子報(bào)紙、共享軟件、流行音樂(lè)以及視影拷貝等等進(jìn)行傳播。虛擬性載體主要有四個(gè)特點(diǎn)：一是數(shù)字化，所有文化信息都可以進(jìn)行數(shù)字化處理，低成本、易傳輸、高保真、利于再創(chuàng)造；二1是網(wǎng)絡(luò)化，打破傳統(tǒng)時(shí)空，把距離和時(shí)間縮小成零，“天涯若比鄰”；三是高速化，具有極高的傳輸速度；四是海量化，具有巨大的存儲(chǔ)能力和處理能力，為信息洪流提供必要的快速通道。高校非主流文化載體的虛擬化，是造成非主流文化信息來(lái)源劇增，信息內(nèi)容劇變的直接因素。

（六）管理由控制趨向引導(dǎo)

對(duì)于高校非主流文化的管理，應(yīng)該解放思想，更新觀念，從控制理念向引導(dǎo)理念轉(zhuǎn)變。原因有：第一，在信息來(lái)源復(fù)雜、形式多樣、內(nèi)容繁亂、易變難控的新趨勢(shì)下，非主流文化的可控性很小，只有通過(guò)引導(dǎo)，一方面引導(dǎo)非主流文化的主流方向，另一方面有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)校成員樹(shù)立正確的文化觀，明辨是非，選擇有積極意義的非主流文化。第二，人類文明的進(jìn)步有賴于一個(gè)多元社會(huì)的存在，有賴于不同文化類型的不斷碰撞、交流與融合。應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)理解、包容各種非主流文化的存在，并予以必要的引導(dǎo)。

三、應(yīng)對(duì)非主流文化變遷的積極策略

（一）解放思想，更新觀念，樹(shù)立應(yīng)對(duì)非主流文化的科學(xué)態(tài)度

面對(duì)非主流文化的變化和影響，作為高校教育工作者要改變以往站在主流文化的立場(chǎng)上審視和批判非主流文化的視角，站到一個(gè)更為中立的正確立場(chǎng)上，以科學(xué)的態(tài)度和辯證的方法對(duì)待非主流文化。

當(dāng)前，社會(huì)文化的結(jié)構(gòu)趨向開(kāi)放式，內(nèi)容趨向多元化，功能趨向綜合化。區(qū)域文化將不可能完全、單一地局限于某一個(gè)區(qū)域，而是一個(gè)以廣闊的社會(huì)文化為背景，并與之相交融的多元化主體、多樣化形式、不同性質(zhì)影響的亞文化。要從高校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，尊重學(xué)生的正當(dāng)需求，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，是做好工作的關(guān)鍵所在。對(duì)于高校學(xué)生的文化選擇，要徹底改變帶有強(qiáng)制性的灌輸模式，加強(qiáng)思想溝通和正面引導(dǎo)，以內(nèi)因優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生提高文化鑒賞力，從而自覺(jué)地選擇和接受優(yōu)秀文化。

（二）堅(jiān)持先進(jìn)的文化方向，確立科學(xué)的指導(dǎo)思想

高校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。高校非主流文化的變化反映了世界科技、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展對(duì)社會(huì)文化提出的新的要求。從一定程度上講，社會(huì)主義精神文明程度決定了高校應(yīng)對(duì)非主流文化變遷的水平。堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化是我黨在思想上、精神上、文化上的一面旗幟。在高校非主流文化迅速發(fā)展的歷史時(shí)期，高校要以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，積極發(fā)展先進(jìn)文化，努力改造落后文化，增強(qiáng)社會(huì)主義文化的先進(jìn)性和廣泛性，堅(jiān)決防止和抵制腐朽文化和種種錯(cuò)誤思想觀念對(duì)青年學(xué)生的侵蝕，努力營(yíng)造符合先進(jìn)文化前進(jìn)方向要求的良好文化氛圍，使高校成為精神文明建設(shè)和發(fā)展先進(jìn)文化的示范區(qū)。

（三）弘揚(yáng)大學(xué)精神，加強(qiáng)人文教育，促進(jìn)高校文化健康發(fā)展

1.弘揚(yáng)大學(xué)的基本精神，建設(shè)好學(xué)生的精神家園。大家的精神，是大學(xué)發(fā)展中積淀的創(chuàng)造性的精髓與靈魂，吸取了發(fā)展歷程中優(yōu)秀的主流文化成果和非主流文化的優(yōu)秀成份，既承襲了傳統(tǒng)，又隨著時(shí)代的變化而體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)的基本精神主要體現(xiàn)為自由精神、科學(xué)精神、民主精神和創(chuàng)新精神。[3]大學(xué)的自由精神，主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上，包括教學(xué)的自由、研究的自由、學(xué)習(xí)的自由，與非主流文化中一般意義上的自由有著質(zhì)的區(qū)別，這里并不意味著不受規(guī)范的制約，而是遵循著一定的規(guī)律和要求，自由地、隨心所欲不逾矩地發(fā)展著。大學(xué)的民主精神是追求校園民主與社會(huì)民主進(jìn)步的精神，倡導(dǎo)在真理面前、學(xué)術(shù)面前人人平等，以理智為基石，以法治為基礎(chǔ)，充分發(fā)展學(xué)生的能力與個(gè)性。大學(xué)的科學(xué)精神是人文精神與科學(xué)精神相統(tǒng)一的大科學(xué)精神。倡導(dǎo)人文與科學(xué)相融，道德與智慧同尊，促使大學(xué)注重知識(shí)的尊嚴(yán)、學(xué)術(shù)的邏輯和道德的教化，注重文化的保存、整理、選擇、傳遞和更新，使高校成為時(shí)代文明的創(chuàng)造者，使高校文化成為社會(huì)的良知和向?qū)?。大學(xué)的創(chuàng)新精神指向未來(lái)，努力創(chuàng)造生機(jī)勃勃的未來(lái)社會(huì)，而不是被動(dòng)地由社會(huì)所左右。大學(xué)的基本精神，是大學(xué)的精神內(nèi)涵，是主導(dǎo)高校文化健康發(fā)展的中流砥柱，是新時(shí)期抵御不健康非主流文化侵占和滲入的內(nèi)在的有效動(dòng)力。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育。文化素質(zhì)教育是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。1995年，針對(duì)我國(guó)高等教育改革的實(shí)際，提出了高等學(xué)校開(kāi)展加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育工作。1994年1月31日，江澤民同志在視察內(nèi)蒙古大學(xué)時(shí)指出：“文化素質(zhì)教育很重要，應(yīng)當(dāng)好好抓，理科的學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)人文方面的知識(shí)，文科的學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)自然科學(xué)方面的知識(shí)?！盵4]清華大學(xué)的一位主管校長(zhǎng)曾提出要建設(shè)世界一流大學(xué)，就應(yīng)該有一流的人文教育。[5]可見(jiàn)，文化素質(zhì)教育具有十分重要的意義。第一，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，有利于全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，彌補(bǔ)我國(guó)高校人才培養(yǎng)工作中存在的不足，符合我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的實(shí)際，同時(shí)也順應(yīng)了高等教育改革發(fā)展趨勢(shì)。第二，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，對(duì)于我國(guó)高等教育思想和觀念的改革，對(duì)于增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)不健康非主流文化的“免疫”功能，有著異乎尋常的作用。第三，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)。對(duì)于任何一個(gè)社會(huì)或國(guó)家來(lái)說(shuō)，正確的意識(shí)形態(tài)不僅能夠發(fā)揮讓我們認(rèn)同現(xiàn)行制度結(jié)構(gòu)的功能，起到維護(hù)社會(huì)整合與國(guó)家穩(wěn)定的作用，而且還能夠作為一種準(zhǔn)則幫助人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中作出正確的價(jià)值判斷。

（四）創(chuàng)新高校文化工作方法，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇文化內(nèi)容

1.在信息教育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)“先發(fā)制人”的主動(dòng)意識(shí)。信息教育網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，誰(shuí)搶先抓住時(shí)機(jī)和陣地，誰(shuí)就把握教育的主動(dòng)權(quán)。在信息教育的平臺(tái)上，要樹(shù)立大教育觀念，從“高?！獙W(xué)生”走向“高校——學(xué)生——社會(huì)”，展開(kāi)全面的、全方位的、覆蓋校園內(nèi)外的教育活動(dòng)。具體措施有：首先，要主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化網(wǎng)上宣傳體系，“先發(fā)制人”，積極、主動(dòng)地抵御不健康文化的“侵入”；其次，要主動(dòng)了解“網(wǎng)”情，高校主管者、高校教師，尤其是高校學(xué)生管理工作者和“兩課”教師要盡早上網(wǎng)，在“知情”的基礎(chǔ)上，才能采取針對(duì)性地對(duì)策，以社會(huì)主義思想的教育和滲透來(lái)反對(duì)資本主義思想的灌輸和滲透；第三，要加強(qiáng)網(wǎng)上宣傳教育的內(nèi)涵建設(shè)，以馬克思主義的原理為基礎(chǔ)，以中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為重點(diǎn)，以“兩課”教學(xué)內(nèi)容為主要內(nèi)容，將社會(huì)主義精神文化內(nèi)容盡快上網(wǎng)，擴(kuò)大社會(huì)主義精神文化的教育宣傳。

2.充分發(fā)揮正面教育和多方滲透的整體性功能，提高學(xué)生的自律能力。對(duì)西方意識(shí)形態(tài)、思維方式和生活方式的滲透和影響，高校學(xué)生是這類非主流文化的波及中心，學(xué)校要以學(xué)生為中心，采取有效措施，培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展、自我約束、自覺(jué)成才的意識(shí)和能力，不僅對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分有利，而且對(duì)全社會(huì)具有重要的影響和輻射作用。因?yàn)椋髮W(xué)是傳播、發(fā)展知識(shí)和先進(jìn)文化的重要陣地，在社會(huì)文化建設(shè)中有著十分獨(dú)特的重要作用。為此，首先，應(yīng)加強(qiáng)思想教育。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人生、看待世界，看待人與自然、人與社會(huì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這直接關(guān)系到大學(xué)生對(duì)非主流文化的選擇。其次，應(yīng)加強(qiáng)政治教育。面對(duì)外來(lái)文化帶來(lái)的不良沖擊和影響，面對(duì)敵對(duì)勢(shì)力政治、宗教、腐朽思想的滲透，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治教育，進(jìn)一步增強(qiáng)高校學(xué)生的政治敏感性、政治鑒別力和政治責(zé)任感。再次，應(yīng)加強(qiáng)道德教育。以西方不健康的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀為主的一些非主流文化是引起我國(guó)社會(huì)一些領(lǐng)域和一些地方道德失范的主要因素之一。學(xué)校要以社會(huì)主義公民道德規(guī)范為綱，結(jié)合所學(xué)專業(yè)和就業(yè)趨向，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)法制教育。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和社會(huì)責(zé)任感，提高大學(xué)生自律意識(shí)和自控能力，促使大學(xué)生更加正確、更加謹(jǐn)慎地選擇高校主流文化以外的文化影響，有效控制非主流文化對(duì)高校學(xué)生的不良影響。

3.堅(jiān)持教育引導(dǎo)與自主選擇相結(jié)合的原則。西方道德教育理論界有人意識(shí)到“在我們這個(gè)多元化社會(huì)里，盡管這種較為古老的直接的灌輸方法是無(wú)效的，然而，任何道德上放任的企圖也沒(méi)有取得更好的結(jié)果”，“道德教育所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)是要尋找一條中間路線，它既不強(qiáng)迫年輕人接受一套道德規(guī)則，也不給他們這樣一種印象，即作為決定完全是一件個(gè)人主張或想入非非的事情”，[6]這條“中間路線”應(yīng)該是管理引導(dǎo)與自主選擇相結(jié)合的一條路。對(duì)于高校非主流文化的變遷，也應(yīng)當(dāng)走這條中間路線。

對(duì)非主流文化的管理引導(dǎo)原則，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握正確的文化觀、道德觀和價(jià)值觀，明辨是非、善惡，缺點(diǎn)是容易忽視學(xué)生的主體性需求，容易走向強(qiáng)制性教育。選擇自主化原則，優(yōu)點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，注重個(gè)人需求的滿足，有利于個(gè)性發(fā)展，缺點(diǎn)是忽視學(xué)校、教師在學(xué)生文化選擇中的主導(dǎo)作用，容易使學(xué)生陷入文化迷惘。這兩種原則具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，堅(jiān)持管理引導(dǎo)與自主選擇的有機(jī)結(jié)合，是更高起點(diǎn)上的正確回歸，有利于幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、分析、判斷文化的能力和文化選擇能力。堅(jiān)持管理引導(dǎo)與自主選擇相結(jié)合的原則，要注意以下幾點(diǎn)：第一，要正確把握當(dāng)前社會(huì)主義教育期待與當(dāng)代大學(xué)生主觀發(fā)展需求之間的差異，尋找最佳的結(jié)合點(diǎn)和切入口；第二，要以自主選擇為主體，以管理引導(dǎo)為手段，注重內(nèi)化，避免空洞無(wú)味的說(shuō)教；第三，始終以培養(yǎng)提高學(xué)校成員的文化判斷能力和文化修養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)事求是，扎實(shí)有效地進(jìn)行管理引導(dǎo)。

（五）積極、充分地挖掘和利用非主流文化中的育人因素

高校文化工作者要解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作思路，從不同角度、不同方位，挖掘和利用非主流文化的育人因素。可從以下幾方面入手：

第一，充分利用非主流文化中直接的教育意義。有的非主流文化本身就具有直接的教育意義，有的非主流文化中的一些內(nèi)容具有教育意義，對(duì)于非主流文化中直接明了的育人因素，高校教育工作者要十分注重并充分利用。

第二，積極挖掘非主流文化中隱含的教育意義。有一些非主流文化或非主流文化中的有些內(nèi)容表面上給學(xué)校教育者和受教育者的直接印象是沒(méi)有積極的教育意義，需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。對(duì)此，各個(gè)高校在實(shí)際工作中是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，各有所長(zhǎng)。

第三，換位思維，精心“改裝”，變不利為有利。有些非主流文化內(nèi)容的直接影響是明顯的負(fù)面影響，但經(jīng)過(guò)換位思考，變消極為積極，可以產(chǎn)生積極影響和正面教育的意義，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所產(chǎn)生的作用和影響更為深刻。例如，“逃學(xué)”現(xiàn)象是學(xué)校和教師十分討厭的現(xiàn)象，與之相關(guān)的文化屬于不具備積極意義的非主流文化。但是，美國(guó)加州理工學(xué)院設(shè)立一年一度的“逃學(xué)日”，卻是學(xué)生們大顯身手的好機(jī)會(huì)。畢業(yè)班的學(xué)生想盡辦法封鎖自己的宿舍，只留下蛛絲馬跡，暗示怎樣開(kāi)門(mén)，然后集體逃學(xué)。留下來(lái)的低年級(jí)學(xué)生用一天的時(shí)間尋求進(jìn)入畢業(yè)班宿舍，分享戰(zhàn)利品的方法。這樣的非主流文化已經(jīng)成為目前加州理工學(xué)院校園不可或缺的一部分，大學(xué)生在充分享受到自由帶來(lái)的無(wú)與倫比的樂(lè)趣的同時(shí)，敢于想他人之未想，做他人之未做。這種精神的不斷生成，不斷擴(kuò)大，又反過(guò)來(lái)刺激學(xué)生無(wú)窮的想象力，使學(xué)生從中獲得啟發(fā)，甚至是創(chuàng)造的靈感。

第四，對(duì)于非主流文化的不良影響，高校教育工作者要及時(shí)、主動(dòng)并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其危害性，提高學(xué)生的自我判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇文化內(nèi)容，自覺(jué)地健康成長(zhǎng)。

高校非主流文化是高校文化的重要組成部分，在多元化文化并存、突出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和個(gè)性發(fā)展的大文化背景下，當(dāng)前我國(guó)高校非主流文化在內(nèi)涵、形式、作用與地位方面發(fā)生著寬范疇、深層次的變化，正朝著多元、多變的方向變遷，直接影響著21世紀(jì)高等教育的環(huán)境，影響著高層次人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)高校非主流文化的研究，重新定位非主流文化在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用，積極探索有效的對(duì)策，對(duì)21世紀(jì)高校校園文化的建設(shè)有著十分重要的意義，也有利于我國(guó)高層次人才個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的優(yōu)化和社會(huì)主義文化的建設(shè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策

我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策

改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨人口的增長(zhǎng)，我國(guó)城市人口就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：

1．勞動(dòng)力供給增多，總量壓力不斷加大。一是失業(yè)人口增多與待業(yè)人口的積累，使得勞動(dòng)供給量逐年增長(zhǎng)，二是伴隨在校生的畢業(yè)，使得新增勞動(dòng)量不斷增多，由于兩方面的影響，導(dǎo)致總量壓力不斷加大。

2．20世紀(jì)90年代以來(lái)，新增加的就業(yè)崗位相對(duì)減少。由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造的就業(yè)機(jī)會(huì)有限，加上結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步等原因，20世紀(jì)90年代以來(lái)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用減少，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造的就業(yè)崗位在相對(duì)減少。

3．再就業(yè)總量矛盾尖銳的情況下，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。其突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是求職者年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，青年失業(yè)人員增加。二是下崗職工的再就業(yè)困難，再就業(yè)率偏低。

4．隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度加大，會(huì)增加結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)行資產(chǎn)重組、減員增效，甚至破產(chǎn)，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)人員增加。在這樣的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，我國(guó)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)很有可能有以下四大趨勢(shì)，具體如下：一是勞動(dòng)力供大于求的基本格局長(zhǎng)期存在。二是下崗失業(yè)人員再就業(yè)壓力依然很大。三是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。四是來(lái)自新成長(zhǎng)勞動(dòng)力和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)及非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的就業(yè)壓力越來(lái)越大。

失業(yè)是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必然出現(xiàn)的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重的原因是：

一、下崗再就業(yè)人數(shù)較多，二、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，三是新增勞動(dòng)力人口增多（也就是高校畢業(yè)生較多）。

四、人口的不斷增長(zhǎng)。

失業(yè)是常見(jiàn)的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于失業(yè)的治理，個(gè)人認(rèn)為可以從兩方面進(jìn)行： 長(zhǎng)期：首先加快發(fā)展的速度改革的力度，用發(fā)展的辦法解決改革過(guò)程中的失業(yè)問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)并重是實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)的治本之策。第二適當(dāng)降低勞動(dòng)力供給，通過(guò)計(jì)劃生育適當(dāng)控制人口，降低勞動(dòng)供給量，適當(dāng)控制擴(kuò)大普通研究生、本科生的招生規(guī)模，擴(kuò)大高職的招生規(guī)模，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)；第三，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育和職業(yè)培訓(xùn)，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)。最后，發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)的持續(xù)增長(zhǎng)。

短期：第一，努力倡導(dǎo)靈活多樣的就業(yè)形式，第二，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)問(wèn)題，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，弱化農(nóng)村剩余勞動(dòng)力對(duì)城市就業(yè)的沖擊，第三，繼續(xù)利用當(dāng)前有利時(shí)機(jī)，深化國(guó)企改革與勞動(dòng)力就業(yè)制度，增加就業(yè)崗位，第四，加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)體制和高等教育體制改革，消除影響大學(xué)生就業(yè)的制度和政策障礙，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，第五，通過(guò)經(jīng)濟(jì)與政策手段鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，最后，改進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的宏觀管理，建立適應(yīng)國(guó)情的就業(yè)管理指標(biāo)體系，在一定程度上可以由政府引導(dǎo)就業(yè)。

作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，要不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)，提高自我的不可替代性，努力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：當(dāng)前我國(guó)高校主流校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘要

深入研究高校校園文化，全面推進(jìn)高校校園文化建設(shè)，是我國(guó)高等教育發(fā)展所

面臨的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性工作。當(dāng)前，我國(guó)高校主流校園文化建設(shè)存在 著整體水平不高、發(fā)展傾向急功近利、建設(shè)模式簡(jiǎn)單粗放以及主流價(jià)值觀體系弱化 等問(wèn)題。推進(jìn)我國(guó)高校主流校園文化建設(shè)，應(yīng)重點(diǎn)把握影響和阻礙其健康發(fā)展的核 心問(wèn)題，尋求有效對(duì)策，以凸顯主流校園文化的重要地位為基礎(chǔ)，以豐富的精神內(nèi) 涵、鮮明的個(gè)性氣質(zhì)和以人為本理念的全面滲透為目標(biāo)，以亞文化形式建設(shè)為抓手，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)校園文化體系的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：主流校園文化，問(wèn)題，對(duì)策

ABSTRACT

In-depthstudyofcampusculture,andcomprehensivelypromotethe

constructionofcampusculture,isthedevelopmentofChina'shighereducationfacesafundamental,strategicandforward-lookingwork.Atpresent,themainstream of China's colleges and universities there is the construction of campus

culture, the overall level is not high, the development tendency of quick success and

buildingamodelofsimpleandcrude,aswellastheweakeningofthemainstream

value system and so on.The mainstream campus culture to promote the building of

China'scollegesanduniversitiesshouldfocusongraspingtheimpactandimpede

theirhealthydevelopmentofthecoreissues,findingeffectivecountermeasures,highlightingtheimportantrolethemainstreamcampuscultureasafoundation,enriching the spiritual content, distinct personality temperament and comprehensive

concept of human penetration as the goal of text, in the form of construction as the

startingpointforsub-culture,andthenbringthewholesystemofcampusculture,development and progress.WangZhichun(ideologicalandpoliticaleducation)

Directed by prof.Zhang Jinhui

KEY WORDS: the mainstream campus culture, issue, countermeasures

第四篇：家居文化與變遷

《家居文化與變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《家居文化與變遷》是人民教育出版社品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)第三個(gè)話題的教學(xué)內(nèi)容。本課是第二課時(shí)，讓學(xué)生知道中國(guó)是一個(gè)有著幾千年歷史的文明古國(guó)。初步了解在人類發(fā)展進(jìn)程中我們祖先的過(guò)去居住環(huán)境，及幾千年來(lái)他們創(chuàng)造的燦爛文化，感受祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的興趣、認(rèn)同及其自豪感。

二、學(xué)情分析

本課從原始人“構(gòu)木為巢”和“挖地為穴”入手，了解古人因地制宜創(chuàng)造的“巢穴”，了解居室是為了人們生活安全、方便而建造的。而中國(guó)古代家居文化的發(fā)展和變化、各國(guó)的建筑風(fēng)格距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分陌生，如何讓他們看到這些建筑物，是決定這節(jié)課成敗的關(guān)鍵，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集到原始社會(huì)，人類當(dāng)初房屋的構(gòu)造，中國(guó)古代建筑和西方國(guó)家、阿拉伯國(guó)家建筑物圖片和視頻，讓學(xué)生感受不同時(shí)期不同地域房屋建筑不同，通過(guò)欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)居住與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生從古今建筑方式的聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)古人這種樸素的、有效運(yùn)用自然環(huán)境為人類創(chuàng)造生存空間的智慧對(duì)后人的影響。

三、設(shè)計(jì)思想

《義務(wù)教育小學(xué)品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”中指出“教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡可能開(kāi)發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源?！北菊n教學(xué)主要是通過(guò)古今中外建筑的發(fā)展和對(duì)比，讓學(xué)生了解我國(guó)建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期不同地域建筑的特點(diǎn)和風(fēng)格，讓學(xué)生感受到祖國(guó)建筑文化的博大精妙，增強(qiáng)民族的自豪感。由于古代建筑和國(guó)外建筑離學(xué)生“久、遠(yuǎn)”，為了讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看古今中外的建筑物地圖片和視頻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解我國(guó)建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)建筑的地域特點(diǎn)。

2、了解它們與人們社會(huì)生活的關(guān)系，體會(huì)人的創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。

過(guò)程與方法

通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)資料，課堂討論等多種形式，了解建筑的地域特點(diǎn)，它們與人們社會(huì)生活的關(guān)系，體會(huì)人的創(chuàng)造與社會(huì)發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受我國(guó)建筑藝術(shù)的神奇、美妙、美妙和豐富多彩。

2、學(xué)習(xí)用比較、發(fā)展的眼光看待事物的方法。

五、課前準(zhǔn)備

1、課前收集我國(guó)各年代有特點(diǎn)和藝術(shù)造型特色的老房子、古建筑的圖片，并配上相應(yīng)的解說(shuō)文字。

2、收集其他國(guó)家的建筑和家具的圖片以及資料。

3、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入。

教師出示圖片：展示紫禁城、凱旋門(mén)、金字塔、摩天大樓圖片。

師（聲情并茂）：早在文字出現(xiàn)之前，原始的居室建筑就被祖先創(chuàng)造出來(lái)，但那只是藏身之所。當(dāng)古樸的建筑融入了人類的感情、信仰和智慧，鑄就了紫禁城的威嚴(yán)、凱旋門(mén)的輝煌、金字塔的雄偉和摩天大樓令人炫目之后，它們才成為建筑物，是固化了藝術(shù)和文明的見(jiàn)證。

今天一起走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代，去了解不同時(shí)期、不同地域人們的家具文化知識(shí)（板：家居文化）。

（二）走出巢穴

了解原始人和人類當(dāng)最初的房屋。

1、觀看課件：我們一起來(lái)看大屏幕，請(qǐng)仔細(xì)觀察，邊看邊思考：

（1）人們?yōu)槭裁丛跇?shù)上搭窩，在地上挖穴而居呢？

（2）他們的房子的風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有什么關(guān)系呢？

（3）人們最初的房子和他們住的巢、穴有什么相似之處，與我們現(xiàn)在住的房子又有什么相同與不同？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示使學(xué)生了解原始人的居住狀態(tài)，知道原始人根據(jù)自己居住地的特點(diǎn)創(chuàng)造了最早的房子。）

2、小組交流匯報(bào)。

3、教師小結(jié):在生產(chǎn)力水平低下的狀態(tài)下，天然洞穴顯然首先成為最宜居住的“家”。從早期人類的北京周口店、山頂洞穴居遺址開(kāi)始，它滿足了原始人地最低要求。巢居在適應(yīng)南方氣候環(huán)境特點(diǎn)上有顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)：遠(yuǎn)離濕地，遠(yuǎn)離蟲(chóng)蛇野獸侵襲，有利于通風(fēng)散熱，便于就地取材就地建造等。

(三)凝結(jié)在房屋的文化

師：當(dāng)人類真正走出洞穴，走出叢林，開(kāi)始用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造生活時(shí)，也就開(kāi)始了有目的地人工建造屋室的的活動(dòng)。人們可以按照自己及社會(huì)關(guān)系的需要建構(gòu)自己的建筑與村落，同時(shí)，在滿足了物質(zhì)文化生活的基本需要后，精神需要越發(fā)成為左右建筑的重要因素。隨著時(shí)代的變遷，真正意義的建筑誕生了。（與變遷）

1、教師出示視頻課件：伴隨著音樂(lè)欣賞：中國(guó)古代著名的建筑，感受其建筑工藝、結(jié)構(gòu)、造型、雕刻藝術(shù)等。

2、學(xué)生討論匯報(bào)：中國(guó)古代建筑具有哪些特點(diǎn)和風(fēng)格？

3、教師小結(jié)：中國(guó)建筑歷經(jīng)了幾千年的發(fā)展演變，勞動(dòng)人民不斷創(chuàng)新、發(fā)展、豐富和完善。工藝精造型美、雕刻細(xì)，帶給人舒適、美得感覺(jué)。不論從審美還是從文化的角度，都具有廣泛的傳承性何適應(yīng)性，蘊(yùn)涵著無(wú)限演變和發(fā)展。中國(guó)古代建筑伴隨著古老的中華文明有著近五千年的延綿不斷的歷史，這在世界建筑文化中是獨(dú)一無(wú)二的，建筑是凝固的文化，它歷經(jīng)歲月的洗禮，靜靜地佇立在那里，體現(xiàn)著人們的智慧和創(chuàng)造，也等待著后人去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和超越。

（四）領(lǐng)略建筑風(fēng)采

1、看視頻：感受西方國(guó)家的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)，邊看邊思考，這些建筑與中國(guó)建筑有什么相同的和不同的？

2、學(xué)生討論匯報(bào)。

3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)加以總結(jié)歸納。

相同：美觀、舒適、裝飾精美。

不同：外形、風(fēng)格、繪畫(huà)。

原因：地理位置、風(fēng)俗不同造成。

（五）拓展探究

請(qǐng)拿出自己家的房屋和家具來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些是中國(guó)風(fēng)格的；有哪些是西方的建筑特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由抽象到具體，把學(xué)到的知識(shí)用于生活中，學(xué)生觀察生活，從身邊開(kāi)始。）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)及觀看相關(guān)圖片和視頻資料等學(xué)習(xí)方式，使我們懂得了不同的文化造就了不同風(fēng)格的建筑，我們今天的建筑文化和家居文化在保留了我國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還融入了其他國(guó)家和民族的文化，并具有新時(shí)代的氣息。

（六）動(dòng)手操作，創(chuàng)造藝術(shù)的精美

課后，根據(jù)自己對(duì)建筑的了解，用紙繪制你理想的家居并在班內(nèi)展示。

（設(shè)計(jì)意圖：課后延伸，再現(xiàn)藝術(shù)之美、建筑之美。）

（七）課堂總結(jié)

師：通過(guò)今天家具文化與變遷的學(xué)習(xí)，你想用怎樣的一句話表達(dá)你的收獲？

生：各抒己見(jiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

家居文化與變遷

巢工藝精

氣候環(huán)境建筑造型美舒適 穴雕刻細(xì)

第五篇：當(dāng)前我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與對(duì)策淺析

當(dāng)前我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與對(duì)策淺析

關(guān)鍵詞： 區(qū)域經(jīng)濟(jì)，最低工資，產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)升級(jí)

摘要：2010年我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)面臨著新的形勢(shì)各地最低工資標(biāo)準(zhǔn)提高、人民幣升值壓力上升、原材料價(jià)格上漲。這對(duì)我國(guó)東部沿海地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)移提出迫切要求，也將對(duì)中西部?jī)?nèi)陸地區(qū)積極承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、加快發(fā)展帶來(lái)重要機(jī)遇。本文基于全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的不確定性，立足目前我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，對(duì)我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了一些對(duì)策建議。

2010年三季度以來(lái)，受各地最低工資標(biāo)準(zhǔn)提高、人民幣升值壓力上升、原材料價(jià)格上漲等因素的影響，沿海部分地區(qū)出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)空心化的隱憂。這一現(xiàn)象的發(fā)生將對(duì)我國(guó)東部沿海地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)移提出迫切要求，也將對(duì)中西部?jī)?nèi)陸地區(qū)積極承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、加快發(fā)展帶來(lái)重要機(jī)遇。

一、2010年我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新變化

2010年特別是第三季度以來(lái)，我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了一些重大的情況和變化。這些新情況將對(duì)今后一段時(shí)期地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，需要引起關(guān)注和重視。

（一）西部開(kāi)發(fā)和東北振興工作會(huì)議明確未來(lái)的政策導(dǎo)向

2010年7月，黨中央、國(guó)務(wù)院在京召開(kāi)了西部大開(kāi)發(fā)工作會(huì)，會(huì)議系統(tǒng)總結(jié)了西部大開(kāi)發(fā)10年取得的巨大成就和豐富經(jīng)驗(yàn)，全面分析了國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和西部大開(kāi)發(fā)面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，研究部署了今后一個(gè)時(shí)期深入推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)任務(wù)。本次會(huì)議明確提出將對(duì)煤炭、原油、天然氣等資源稅由從量征收改為從價(jià)征收，這意味著6月初實(shí)施的針對(duì)新疆地區(qū)的資源稅改革政策將推廣到西部12個(gè)省份。2010年8月17日，國(guó)務(wù)院召開(kāi)振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地領(lǐng)導(dǎo)小組第二次全體會(huì)議，聽(tīng)取國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地進(jìn)展情況和下一階段工作重點(diǎn)的匯報(bào)。明確提出開(kāi)展東北地區(qū)“十二五”規(guī)劃、全國(guó)老工業(yè)基地調(diào)整改造專項(xiàng)規(guī)劃的研究和編制工作，將對(duì)新形勢(shì)下東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。

（二）區(qū)域規(guī)劃的實(shí)施出現(xiàn)一些急需解決的問(wèn)題

2010年以來(lái)，國(guó)家批復(fù)的區(qū)域規(guī)劃與2009年相比明顯減少，區(qū)域規(guī)劃處于加快推進(jìn)實(shí)施階段。目前，區(qū)域規(guī)劃實(shí)施主要存在以下問(wèn)題：一是區(qū)域政策針對(duì)性不明顯。規(guī)劃區(qū)域的范圍不是以類型區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)劃分的，而是以行政區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)劃分的，導(dǎo)致區(qū)域政策的針對(duì)性不明顯，地區(qū)之間的政策大同小異。二是區(qū)域生態(tài)環(huán)境重視程度不夠。從區(qū)域規(guī)劃實(shí)施的情況看，各省市區(qū)積極要求將本行政轄區(qū)或轄區(qū)內(nèi)一部分上升到國(guó)家戰(zhàn)略，主要是解決加快發(fā)展的問(wèn)題，而不是加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)，某種程度上發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)存在一定沖突。三是區(qū)域規(guī)劃實(shí)施的協(xié)調(diào)機(jī)制尚未完善。由于編制主體與實(shí)施主體不一致，且又涉及多個(gè)實(shí)施主體，缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，導(dǎo)致規(guī)劃協(xié)調(diào)實(shí)施的難度非常大。

（三）全國(guó)部分省區(qū)市出現(xiàn)拉閘限電現(xiàn)象

進(jìn)入2010年三季度以來(lái)，許多地方為突擊完成“十一五”規(guī)劃確定的節(jié)能減排任務(wù)，紛紛拉閘限電，限制正常的生產(chǎn)、生活性用電，一場(chǎng)強(qiáng)制性的限電風(fēng)暴正在暗中涌動(dòng)。如，河北邯鄲、唐山鋼企被“拉閘限電”，安平縣甚至“全民

限電”，浙江溫州、寧波部分區(qū)域拉閘限電。9月15日，國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好當(dāng)前節(jié)能減排工作的緊急通知》，要求各地在推進(jìn)節(jié)能減排工作中避免采取停限居民和公共服務(wù)單位用電的錯(cuò)誤做法，并提出要認(rèn)真開(kāi)展節(jié)能減排潛力分析、目標(biāo)分解、重點(diǎn)工程、政策機(jī)制等方面的深入研究，努力構(gòu)建節(jié)能減排長(zhǎng)效機(jī)制。

（四）沿海部分地區(qū)出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)空心化的隱憂

2010年三季度以來(lái)，受各地最低工資標(biāo)準(zhǔn)提高、人民幣升值壓力上升、原材料價(jià)格上漲等因素的影響，沿海部分地區(qū)出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)空心化的隱憂。以溫州市為例，2010年前三季度，銀行對(duì)工業(yè)信貸增長(zhǎng)明顯，但并不見(jiàn)工業(yè)增長(zhǎng)大幅提升。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，自一季度以來(lái)，該市規(guī)模工業(yè)利潤(rùn)增幅環(huán)比回落幅度均在10個(gè)百分點(diǎn)以上，其主要原因就是企業(yè)的關(guān)停并轉(zhuǎn)。曾占據(jù)全國(guó)產(chǎn)量90%以上的溫州金屬打火機(jī)，鼎盛時(shí)有500多家企業(yè)，現(xiàn)在只剩下100家左右。除打火機(jī)外，其他行業(yè)也不同程度地存在同樣的問(wèn)題。這一現(xiàn)象的發(fā)生將對(duì)我國(guó)東部沿海地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)移提出迫切要求，也將對(duì)中西部?jī)?nèi)陸地區(qū)積極承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、加快發(fā)展帶來(lái)重要機(jī)遇。

二、2011年我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策建議

密切關(guān)注后國(guó)際金融危機(jī)時(shí)期全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的不確定性，立足2010年我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，提出2011年地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策建議。

（一）深入貫徹落實(shí)區(qū)域規(guī)劃和政策性文件，加強(qiáng)督查和評(píng)估

繼續(xù)貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院進(jìn)一步實(shí)施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》、《促進(jìn)中部地區(qū)崛起規(guī)劃》、《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》、《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》等區(qū)域規(guī)劃和政策文件，全面落實(shí)規(guī)劃提出的各項(xiàng)任務(wù)。各地要按照國(guó)家的總體部署，建立落實(shí)機(jī)制，明確責(zé)任和分工；國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)區(qū)域規(guī)劃和政策文件的督促檢查以及評(píng)估工作，完善政策配套支持體系。

加快主體功能區(qū)規(guī)劃的貫徹落實(shí)工作，研究制定推進(jìn)形成主體功能區(qū)的財(cái)政、產(chǎn)業(yè)、人口、投資等政策，明確不同類型主體功能區(qū)國(guó)家支持的重點(diǎn)投資領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。各省要根據(jù)《全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃》的要求，加快制定本省的主體功能區(qū)規(guī)劃，明確實(shí)施方案和進(jìn)度安排，研究制定分類配套政策，推進(jìn)省域主體功能區(qū)規(guī)劃實(shí)施。

（二）加快調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，積極引導(dǎo)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)

堅(jiān)持中央確定的“擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生”的戰(zhàn)略方針，繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，積極保持合理的投資規(guī)模，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮投資對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的導(dǎo)向作用。繼續(xù)加大政府投資向中西部地區(qū)傾斜的力度，加快民間投資跟進(jìn)的步伐，著力擴(kuò)大中小企業(yè)投資意愿和規(guī)模。正確處理擴(kuò)大投資用于在建項(xiàng)目和新建項(xiàng)目的關(guān)系，確保一批重大在建項(xiàng)目繼續(xù)推進(jìn)盡快完工，嚴(yán)格控制低水平、產(chǎn)能過(guò)剩、重復(fù)建設(shè)的新建項(xiàng)目開(kāi)工建設(shè)。

東部地區(qū)要圍繞調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量，重點(diǎn)培育現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，提高自主創(chuàng)新能力和整體競(jìng)爭(zhēng)能力。中部地區(qū)要扎實(shí)推進(jìn)“三個(gè)基地、一個(gè)樞紐”重大項(xiàng)目建設(shè)，加快“三農(nóng)”、保障性住房、衛(wèi)生教育、基礎(chǔ)設(shè)施、節(jié)能環(huán)保、自主創(chuàng)新與技術(shù)改造等重大項(xiàng)目的實(shí)施。西部地區(qū)應(yīng)繼續(xù)加大民生領(lǐng)域、基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)保建設(shè)的投資力度，積極淘汰落后產(chǎn)能，推進(jìn)技術(shù)改造。東北地區(qū)應(yīng)加快重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)振興，推進(jìn)國(guó)有企業(yè)戰(zhàn)略性并購(gòu)重組，加快新型工業(yè)化進(jìn)程。

（三）進(jìn)一步促進(jìn)中西部地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加速新型工業(yè)化進(jìn)程

緊緊抓住國(guó)際國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)分工調(diào)整的重大機(jī)遇，推進(jìn)中西部地區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于中西部地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的指導(dǎo)意見(jiàn)》，制定具體實(shí)施方案，完善各項(xiàng)配套措施，有序推進(jìn)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工作。支持中西部地區(qū)建設(shè)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的載體和平臺(tái)，吸引產(chǎn)業(yè)鏈整體轉(zhuǎn)移和關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)協(xié)同轉(zhuǎn)移，在中西部地區(qū)著力培育和壯大一批承載能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒔?jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)區(qū)（帶），促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。

中西部各地要完善基礎(chǔ)設(shè)施保障，加強(qiáng)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，打破地區(qū)封鎖，消除地方保護(hù)，為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移營(yíng)造良好的環(huán)境。鼓勵(lì)中西部地區(qū)通過(guò)委托管理、投資合作等多種形式與東部沿海地區(qū)合作共建產(chǎn)業(yè)園區(qū)，支持中西部毗鄰城市之間合作共建產(chǎn)業(yè)園區(qū)。加快實(shí)施《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》，在中西部條件較好的地方設(shè)立承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，充分發(fā)揮典型示范和輻射帶動(dòng)作用。

（四）加快解決城鄉(xiāng)統(tǒng)籌突出矛盾，促進(jìn)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展

針對(duì)我國(guó)城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)階段的客觀實(shí)際和特有國(guó)情，未雨綢繆，超前研究解決人口紅利逐步消失、過(guò)億農(nóng)民工進(jìn)城、農(nóng)村空心凋敝等城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的重大問(wèn)題，分步制定綜合配套政策措施加以應(yīng)對(duì)防范。重點(diǎn)解決目前我國(guó)城鎮(zhèn)化的盲目發(fā)展和不協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題，抓住城鎮(zhèn)發(fā)展的“貪大求快求新求洋”、農(nóng)民工市民化進(jìn)展緩慢、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移不暢等突出矛盾，加快研究解決辦法，促進(jìn)城鎮(zhèn)化的健康發(fā)展。加快出臺(tái)相關(guān)政策，進(jìn)一步加強(qiáng)土地管理和城市規(guī)劃管理，促進(jìn)城鎮(zhèn)化集約、特色發(fā)展。加快推進(jìn)農(nóng)民工市民化，以優(yōu)先解決中小城市和縣城的農(nóng)民工落戶定居為切入點(diǎn)，由點(diǎn)及面，逐步推進(jìn)，出臺(tái)有關(guān)促進(jìn)農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)、工資增長(zhǎng)、社會(huì)保障、住房保障、子女就學(xué)、落戶等相關(guān)政策，完善失業(yè)保險(xiǎn)制度和失業(yè)救濟(jì)制度，建立工資保證金制度，推進(jìn)解決農(nóng)民工社會(huì)保險(xiǎn)異地接續(xù)問(wèn)題，將農(nóng)民工住房納入城市住房保障體系，繼續(xù)落實(shí)國(guó)務(wù)院相關(guān)文件推進(jìn)農(nóng)民工子女就學(xué)問(wèn)題得到切實(shí)解決，實(shí)行更加寬松的落戶政策，等等。整合資源，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的技能培訓(xùn)，建立區(qū)域聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民工就業(yè)信息收集和發(fā)布機(jī)制，引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移。