第一篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元《方向與位置》試卷分析

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元<<方向與位置>>試卷分析

QIUBINLI

一、試卷命題的指導(dǎo)思想

本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是看圖填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。

2、注重學(xué)生觀(guān)察能力和空間觀(guān)念考查。

3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。

4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

二、考試概況及問(wèn)題分析

1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計(jì)七個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析：

（一）、填空部分：?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第（4）小題，此題是為了考查學(xué)生對(duì)“位置”知識(shí)的掌握，多數(shù)學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)不是很清楚，尤其是不理解什么是哪個(gè)地方偏那個(gè)地方.（二）、選擇題中的第3小題問(wèn)題很多：缺乏空間想象力。求的是路程速度和時(shí)間的關(guān)系.（三）觀(guān)圖題:距離不會(huì)算,基礎(chǔ)差

（四）觀(guān)圖填空計(jì)算題:方向混淆,計(jì)算錯(cuò)誤

(五)觀(guān)光路線(xiàn):學(xué)生的逆向思維,及其相對(duì)位置易混淆.(六)畫(huà)圖題,實(shí)踐與操作,3題的(1)小題找出正北方向,很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題,沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣.自己畫(huà)一條線(xiàn)標(biāo)出正北方向,不會(huì)在給出的圖中畫(huà),不理解題目的意思因此丟分.(七)判斷題部分：出錯(cuò)率較高的是以哪個(gè)物體為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，而學(xué)生并沒(méi)有弄清方位，因此失分

三、失分的主要原因是：

1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺

在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是“方向與位置”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

2、推理、判斷和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)

一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類(lèi)情況導(dǎo)致很多同學(xué)無(wú)謂失分。

4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問(wèn)題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問(wèn)題的能力。

四、改進(jìn)建議：

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。

3、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

（二）、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。

1、注意知識(shí)的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問(wèn)題是舉一反三，觸類(lèi)旁通。

2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)與能力。

4、利用和拓展教材的空間，補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第2單元試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文月考二試卷分析

李興文

一、基本情況

參考18人，及格11人，80分以上的4人，90分以上的1人，差生2人。

二、典型錯(cuò)題分析：

1．第六題：我會(huì)按要求寫(xiě)句子。

A、庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。（改為“被”字句）

奔馳汽車(chē)被庫(kù)伯先生開(kāi)走了。（落掉了“派人來(lái)”）

B、年輕人很快成了杰克遜大叔莊園里德一把好手。（縮句）

年輕人成了一把好手。（“一把”應(yīng)該去掉）

這題做的最多的是這2句，A句說(shuō)明學(xué)生做題還是很粗心的。B句說(shuō)明學(xué)生縮句的技巧還沒(méi)掌握，還需訓(xùn)練。應(yīng)教給學(xué)生技巧：誰(shuí)（什么）干什么?；蛘撸菏裁丛趺礃?。只需把句子表達(dá)正確就可以了。

2、閱讀題

（一）： 第三小題：“迷惑不解”在文中指的是（）。有的學(xué)生把詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出了，理解錯(cuò)誤。

第四小題：用成語(yǔ)來(lái)夸贊“我”的父親，有的學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)形容了，說(shuō)明學(xué)生做題還是很粗心。

3、作文：圍繞“誠(chéng)信”進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

學(xué)生想象力挺豐富的，大多學(xué)生能?chē)@一個(gè)主題“誠(chéng)信”去寫(xiě)，只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓“動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，使文章不夠形象生動(dòng)。

三、反思和對(duì)策： 1． 繼續(xù)加強(qiáng)每課基礎(chǔ)字詞的鞏固工作，考前家長(zhǎng)應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行單元字詞抽查過(guò)關(guān)。

2． 復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)難點(diǎn)部分（例如形近字）以及筆記予以足夠的重視，復(fù)習(xí)時(shí)間要足，態(tài)度要認(rèn)真！

3． 課外閱讀中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)讀懂文章、抓住中心的能力。4． 加強(qiáng)習(xí)作復(fù)習(xí)，考前應(yīng)熟讀。

第三篇：人教案四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第二單元 位置與方向

第二單元 方向與位置

第一課時(shí) 定向運(yùn)動(dòng)

授課時(shí)間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：

課本第17、18頁(yè) 例題1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

2、對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖導(dǎo)入

如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)？

你是怎樣確定方向的？

小組討論：

運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

①訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？

②突出以起點(diǎn)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)？

二、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：

1、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？

小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo)：地。

研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30度

練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）

例：我把熊貓的家安在 偏，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車(chē)每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？ 圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？

仔細(xì)觀(guān)察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組試一試解決。1號(hào)點(diǎn)在大本營(yíng)東偏北30度

三、練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，填一填。（練習(xí)冊(cè)）

護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

魚(yú)雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

2、以電視塔為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，按要求填空。（書(shū)21頁(yè)第4題）

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

四、課后延伸

游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀(guān)覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀(guān)覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目標(biāo)：位置。

教學(xué)反思

第二課時(shí) 繪制平面示意圖

授課時(shí)間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：

課本19頁(yè)例題2 教學(xué)目標(biāo)：

1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)概括方向和距離，在圖上繪制出物體的位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固

目標(biāo)：是通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

（1）停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的 方向，距離大約是

米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏 方向，距離大約是 米。

（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

1、知道看例題導(dǎo)入

問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上 距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習(xí)：

1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。

二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 看地圖 授課時(shí)間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：22頁(yè)例題3和做一做 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)判斷方向。

2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、觀(guān)察書(shū)上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

2、匯報(bào)討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰(shuí)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)。

（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解難

(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成做一做

（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。

三、復(fù)習(xí)反饋

1、完成練習(xí)第1、2兩題

2、當(dāng)堂匯報(bào)

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）

教學(xué)反思： 第四課時(shí) 描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖 授課時(shí)間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：23頁(yè)例題4 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

3、體會(huì)路線(xiàn)圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀(guān)測(cè)點(diǎn)在不斷變化。

2、根據(jù)觀(guān)測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀(guān)察物體的位置。教學(xué)過(guò)程：

一、山地越野：描述行走路線(xiàn)

小組討論：

1、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線(xiàn)？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？

描述行走路線(xiàn)

為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)？

描述行走路線(xiàn)一個(gè)越野車(chē)隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少? 10千米

描述行走路線(xiàn)討論：為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長(zhǎng)短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車(chē)壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間

二、沙漠驅(qū)車(chē)越野：繪制簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖

根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線(xiàn)

1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方（1）點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。

（2）說(shuō)出具體路線(xiàn)：

從起點(diǎn)出發(fā)，先向

偏

度方向走 km到點(diǎn)1，再向 偏 度方向走 km到點(diǎn)2，最后向 偏度方向走 km到終點(diǎn)。

三、完成練習(xí)4后面的練習(xí)題 教學(xué)反思：

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向教案

位置與方向

第一課時(shí)：根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課、介紹定向運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展：播放短片

播放后提問(wèn)：

（1）短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？

（2）通過(guò)短片介紹，你對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了哪些了解？

（3）看來(lái)參加定向運(yùn)動(dòng)還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識(shí)別方向）

（4）如果讓你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，你會(huì)用什么工具來(lái)確定方向？

二、自主探究、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖（出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。

從這張圖上你知道了哪些信息？

2、探索1號(hào)點(diǎn)的位置。

運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

A、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？

B、突出以起點(diǎn)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)？小組討論、質(zhì)疑：

（1）、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

（2）、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？

（3）沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。

3、練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）

例：我把熊貓的家安在 偏

，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說(shuō)法，通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說(shuō)。）

4、解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。如果你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，以每分鐘行進(jìn)200米，你要走幾分鐘能到達(dá)1號(hào)地？

圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？

仔細(xì)觀(guān)察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。

三、鞏固練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是

偏

度，距離雷達(dá)站

千米。

巡洋艦的位置是

偏

度，距離雷達(dá)站

千米。

魚(yú)雷艇的位置是

偏

度，距離雷達(dá)站

千米。

2、以電視塔為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來(lái)分離你的收獲？

五、課后延伸：

游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀(guān)覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀(guān)覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。

第二課時(shí)：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置

教學(xué)目標(biāo)：、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：繪制示意圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。（1）停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的

方向，距離大約是

米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏

方向，距離大約是

米。

（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

二、自主探究新知

、出示學(xué)校的錄相或圖片

問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？

出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

四、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后，你覺(jué)得還有什么困難？

第三課時(shí)：體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)判斷方向。

2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

、觀(guān)察書(shū)上插圖

小組討論：

（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

2、匯報(bào)討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰(shuí)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)。

（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，北

京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、質(zhì)疑解難

剛才大家確定的同樣是上海和北京這兩個(gè)地點(diǎn)，描述它們位置的時(shí)候?yàn)槭裁从心敲创?的差別？一個(gè)是南偏東約30度，一個(gè)是北偏西30度？

二、復(fù)習(xí)鞏固

、完成做一做：

教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形，并連接對(duì)角線(xiàn)，量出各條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，標(biāo)出度數(shù)，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。

（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。

書(shū)中的做一做中的角度是45度，比較特殊，可以說(shuō)成是你在我的東偏南45度，也可說(shuō)南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說(shuō)是北偏西45度，還可以說(shuō)成是“東南方向”。

三、復(fù)習(xí)反饋、完成練習(xí)第1、2兩題

2、當(dāng)堂匯報(bào)

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）

（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）

（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？

第四課時(shí)：描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖

教學(xué)目標(biāo)：、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

3、體會(huì)路線(xiàn)圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀(guān)測(cè)點(diǎn)在不斷變化。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀(guān)測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀(guān)察物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線(xiàn)圖，每人一張白紙（繪圖用）

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

、山地越野：描述行走路線(xiàn)

小組討論：

（1）、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線(xiàn)？

（2）、我們是怎樣確定方向和路程的？

2、繼續(xù)描述行走路線(xiàn)

討論：為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)？

3、這個(gè)越野車(chē)隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少?10千米

4、觀(guān)察行走路線(xiàn)后回答討論：

為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長(zhǎng)短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車(chē)壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間……

5、打開(kāi)書(shū)本P23，觀(guān)察書(shū)上的校園定向運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)圖，根據(jù)上面的路線(xiàn)圖，說(shuō)一說(shuō)每一賽段所走的方向和路程。

二、沙漠驅(qū)車(chē)越野：繪制簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖

根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線(xiàn)、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方

繪圖后回答：（1）點(diǎn)1的西北方是

，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。

（2）說(shuō)出具體路線(xiàn)：

從起點(diǎn)出發(fā)，先向

偏

度方向走

km到點(diǎn)1，再向

偏

度方向走

km到點(diǎn)2，最后向

偏度方向走

km到終點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫(huà)出路線(xiàn)示意圖。

注意：繪圖前，先定下出發(fā)時(shí)的位置。

2、第26頁(yè)第5題，根據(jù)描述把電車(chē)行駛的路線(xiàn)圖畫(huà)完整。

在練習(xí)的過(guò)程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實(shí)物投影儀，把學(xué)生繪制出的圖進(jìn)行展示，有利于比較、改進(jìn)。

四、開(kāi)放題：小小動(dòng)物園的參觀(guān)路線(xiàn)。

學(xué)生自行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)后并寫(xiě)出如何走，對(duì)一些繪制較好的圖進(jìn)行展示、評(píng)比、加分。

第五篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元位置與方向教案

課題：

位置與方向

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教具準(zhǔn)備：

1、主題圖。

2、有關(guān)定向的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

[設(shè)計(jì)意圖] 將生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn)出來(lái)。了解學(xué)生的認(rèn)知情況，從而使教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)，同時(shí)為下面的知識(shí)學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。

二、探究新知

1出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加處方向標(biāo)有什么好處？

為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)）[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生明確，想確定一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置，只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。再次，確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

3、自主探究，小組討論，合作交流

知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況？ 這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？（東偏北30°）可以這樣表示嗎？（北偏東60°）（距離1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣？

終點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生在交流例1的結(jié)果時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案：東偏北30°或北偏東60°，教師應(yīng)告訴學(xué)生在生活中一般我們先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方位。

三、完成教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。

[設(shè)計(jì)意圖] 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生操作中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教師有意識(shí)引導(dǎo)滲透極限的思想、猜想和驗(yàn)證的方法。

四、知識(shí)反饋，鞏固延伸。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)本屆的知識(shí)掌握的還不錯(cuò)?，F(xiàn)在你們有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)自我嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)于方向和位置的認(rèn)識(shí)。從而直觀(guān)加深認(rèn)識(shí)方向與位置的特點(diǎn)。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握直線(xiàn)射線(xiàn)與角，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、課堂檢測(cè)

1、說(shuō)一說(shuō)：

2、根據(jù)玲玲的描述，把她行走的路線(xiàn)圖畫(huà)完整。

六、布置作業(yè)

游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀(guān)覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀(guān)覽車(chē)在南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。

同學(xué)們的收獲可真不少，你們能用今天所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)作一幅學(xué)校建筑平面圖嗎？自己開(kāi)始試一試吧！