第一篇：體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑與方法的論文

【摘要】體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,學(xué)校教育要有利于學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和形成。全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣是21世紀(jì)學(xué)校體育教育面臨的重要課題。從而,結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),通過對體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的意義、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的因素,以及體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑與方法的探討,以利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的有效提高,以利于體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。這樣,才能使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握更多的體育知識、技術(shù)和技能,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣,終身受益,才能使學(xué)生身心素質(zhì)得以全面而和諧的提高和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)生興趣 激發(fā)和培養(yǎng) 途徑與方法

興趣是人們傾向于認(rèn)識、研究和獲得某種事物的心理特征。它在人的生活和活動中有著重大的意義。它是人們獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要推動力。而學(xué)習(xí)興趣則是指對傳授體育知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好與傾向性追求。它是學(xué)生內(nèi)心需要學(xué)習(xí)、向往學(xué)習(xí)的一種積極肯定的認(rèn)識與表現(xiàn),它能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)中,必須重視學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。那么如何采取有力的措施,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是我們學(xué)校體育工作者有待研究和探討的重大課題。體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的意義

興趣是一種傾向性的探究反射,而學(xué)習(xí)則是一種探究活動,體育學(xué)習(xí)活動是指學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下認(rèn)知模仿練習(xí),掌握知識、技術(shù)、技能的過程及其師生雙方相互交流、影響的情景。學(xué)生對學(xué)習(xí)活動感興趣,勢必是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望,讓學(xué)生擁有輕松、快樂的情感體驗(yàn),促使學(xué)生從內(nèi)心建立對學(xué)習(xí)活動認(rèn)識上的積極肯定和樂意參加的愿望與需要,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的好感與積極向往。

從興趣心理生理機(jī)制上來看,由興趣引起的如何探索知識技能的大腦皮層興奮中心與注意力所形成的興奮中心同屬大腦警覺中樞。因此人們對感興趣的事物必然傾注很高的注意力。有學(xué)習(xí)性需求的學(xué)生必然對學(xué)習(xí)活動保持高度的注意。它的意義就在于它能有效地啟動有關(guān)認(rèn)知學(xué)習(xí)器官處于活躍、興奮狀態(tài),促使學(xué)生全神貫注、專心致志地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生凝思、凝想,想練結(jié)合;加快學(xué)生思維連接速度,提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識、技術(shù)、技能不可缺少的一個心理?xiàng)l件與前提,而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)完成體育教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)質(zhì)量不可忽視或放棄的重要教學(xué)原則,應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識、技術(shù)、技能的一個重要階段和保證來抓。體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的因素

體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的因素是多方面的。但主要有以下幾點(diǎn):

2.1 對體育缺乏正確的認(rèn)識

在體育教學(xué)與鍛煉中缺乏正確的認(rèn)識,認(rèn)為體育只不過跑跑跳跳、玩玩而已,沒有什么可學(xué)的;認(rèn)為身體鍛煉和不鍛煉效果都差不多。有了這種想法,體育課堂上對自己就不會嚴(yán)格要求,難以產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)內(nèi)容簡單、陳舊,組織教法單調(diào)呆板

在體育教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容簡單,陳舊,組織教法單調(diào)呆板,教師講課質(zhì)量保證不了,不能滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心,導(dǎo)致學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)索然無味,不感興趣。

2.3 學(xué)生自身的個體差異性

在體育教學(xué)中的任何一個教學(xué)班里,由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)及能力各不相同,差異較大;尤其是剛?cè)胄５男律?由于學(xué)生來自不同的學(xué)校,而各個學(xué)校對體育重視的程度,授課環(huán)境、條件、場地、器材、設(shè)備等都不同,差異就更大。例如,不知道“蹲踞式起步”,不知道“三大球”的大有人在……。那就更談不上對體育學(xué)習(xí)的興趣了。

2.4 部分學(xué)生體質(zhì)較弱,體育基礎(chǔ)較差

在體育教學(xué)中,我們往往遇到一些體質(zhì)較弱、體育基礎(chǔ)及其能力較差,或因身體肥胖等的特殊體型的學(xué)生,學(xué)習(xí)感到困難,跟不上教學(xué)進(jìn)度,達(dá)不到教學(xué)要求。因此,使這部分學(xué)生產(chǎn)生一種自卑心理,失去自信心。這樣惡性循環(huán)下去,便會喪失對體育的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑和方法

學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)習(xí)活動不斷認(rèn)識,逐漸培養(yǎng)起來的。同時,學(xué)習(xí)興趣有濃厚的情緒色彩,易受干擾,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的誘因成份。因此,體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)使之健康發(fā)展,對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響與作用是十分必要的,應(yīng)引起我們足夠的重視。下面就針對上述影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的主要因素談?wù)勗隗w育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑與方法:

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念,提高對體育的正確認(rèn)識

體育教學(xué)中,加強(qiáng)教育、誘導(dǎo)、提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣。教師可通過各種形式的講授教育,如采用報告、廣播、電影、電視、錄像等現(xiàn)代化的教學(xué)形式,教育學(xué)生真正了解體育的重要性和必要性,了解體育的目的、功能及鍛煉價值等,樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

3.2 不斷豐富課的教學(xué)內(nèi)容和組織教法,增加趣味性和實(shí)效性

學(xué)生對學(xué)習(xí)活動是否有興趣,在很大程度上還取決于學(xué)習(xí)活動中教學(xué)內(nèi)容更新的程度和組織的趣味有效性。因此,在體育課教學(xué)中要注意選擇一些趣味性和實(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和組織教法,使體育課的教學(xué)內(nèi)容和組織形式多樣有趣、生動活潑,教學(xué)方法和練習(xí)手段新穎多變,不能總是老一套。如準(zhǔn)備活動老是“慢跑+徒手定位操”,學(xué)生便會感到枯燥無味,提不起興趣,效果自然也不會好。如果能結(jié)合基本部分的內(nèi)容,有針對性的運(yùn)用一些“花樣”跑、活動性游戲以及雙人操等練習(xí)手段,學(xué)生的情緒就會高漲,效果也就大不一樣。還可以將以往已掌握的基本技能,讓學(xué)生自編一套操在上課前的準(zhǔn)備活動上輪流帶操,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,有增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。組織教法的嚴(yán)密緊湊、一環(huán)扣一環(huán),使學(xué)生做完上一練習(xí),就盼著做下一練習(xí)。

3.3 按照學(xué)生個性特點(diǎn),因人因材施教,做到區(qū)別對待

由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理品質(zhì)、接受能力等各不相同,為照顧學(xué)生這些特點(diǎn)和差異,培養(yǎng)興趣的過程中,就要求教師要注意因材施教,因人而宜,區(qū)別對待,對不同的學(xué)生提出不同的要求。如對多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會、掌握某一技術(shù)動作,而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出改進(jìn)和提高技術(shù)動作的要求;特別應(yīng)當(dāng)注意的是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他們由于怕自己的成績差被別人看不起,怕同學(xué)笑話,怕教師指責(zé)等。所以這部分學(xué)生信心不足,以致缺乏體育的興趣。針對這種情況教師除了對他們降低難度要求,幫助鼓勵和耐心輔導(dǎo)之外,還要根據(jù)他們的實(shí)際情況,科學(xué)地安排他們的練習(xí)內(nèi)容,選擇好突破口,滿足他們的愿望和要求,使他們樹立自信心,激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育興趣。就拿“支撐跳躍”教學(xué)來說,教師可采用分層次水平的方式組織教學(xué),以越過山羊?yàn)閷哟嗡揭?以越過中跳箱為層次水平二,以越過高跳箱為水平三。同時,在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際能力和水平自由選擇某一層次水平的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握并有效的完成后便可進(jìn)入高一層次水平進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣,通過他們自身的努力,逐一實(shí)現(xiàn)并達(dá)到了“支撐跳躍”的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們真正感受到了成功的喜悅,增強(qiáng)了他們的自信心,以利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和形成。

3.4 適時準(zhǔn)備的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績予以鼓勵,增加趣味性和針對性予以激發(fā)興趣

體育教學(xué)中學(xué)生一般都渴望學(xué)會,掌握正確的技術(shù)動作,因此“學(xué)的會”是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要誘因。如果學(xué)不會,便會喪失信心,也就無興趣而言。所以在體育課教學(xué)中要注意選擇一些趣味性和針對性較強(qiáng)、易學(xué)易練的技術(shù)動作或運(yùn)動項(xiàng)目,并注重教學(xué)手段、教學(xué)步驟的合理運(yùn)用。例如:在籃球課的教學(xué)中增加一些有趣的球操,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又在“玩球”的過程中使 雙手特別是左手的功能得到加強(qiáng)。另外在體育教學(xué)中,教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、進(jìn)步,并不失時機(jī)地給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵,哪怕是微小的進(jìn)步。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高。

3.5 充分發(fā)揮興趣的遷移作用,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對某一個項(xiàng)目具有相對穩(wěn)定的興趣之后,通常不會使興趣很快消失,而會使興趣改變、擴(kuò)大和鞏固,從而產(chǎn)生與高水平的認(rèn)識活動相適應(yīng)的興趣。如在羽毛球教學(xué)中,學(xué)生對技術(shù)技能學(xué)習(xí)的興趣較濃,而對素質(zhì)不感興趣,為此,在必要的時候可讓他們進(jìn)行教學(xué)比賽,當(dāng)他們在球場上感到移動遲緩、跳起扣殺高度不夠、力量不足,打滿全場體力不支的時候,他們就會感受到技術(shù)技能掌握雖好,素質(zhì)、體能不好也是不行的。于是他們就會去練力量、練速度、練彈跳、練耐力等,從而不知不覺的把興趣轉(zhuǎn)移到素質(zhì)、體能練習(xí)上來。在教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮這種遷移的作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是。我們也應(yīng)該注意有些興趣的遷移是很困難的,如喜歡打籃球的人很難把興趣遷移到打棒球上(如喬丹)。因此興趣的遷移是一個艱巨、復(fù)雜的過程,還需要我們不斷地研究和探索。

3.6 營造良好的學(xué)習(xí)情景和氛圍,開展豐富多彩的體育活動,增強(qiáng)感染力與成就感

“愛美之心人皆有之?！比魏蚊赖臇|西能激發(fā)起人們的遐想和情趣。而體育教學(xué)中的美不僅反映在動作上,也反映在場地與器材的布置上。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求,做到場地干凈,畫線清晰,器材放置井然有序、藝術(shù)雅致。必要時可設(shè)計多種圖案和標(biāo)記,使其符合審美要求。這樣可使學(xué)生賞心悅目,受到美的陶冶,增強(qiáng)美的感染力;使學(xué)生見景生情,達(dá)到躍躍欲試,主動積極鍛煉的效果。同時為了鞏固已形成的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的知識、技術(shù)和技能在課外得以施展與運(yùn)用,開展豐富多彩的體育活動是十分明智有效的。實(shí)踐也證明,為了學(xué)習(xí)更多、更新的體育知識、技術(shù)和技能,學(xué)生也就會信賴組織安排的各種體育學(xué)習(xí)及練習(xí)活動,更喜歡參加這些活動。如奧運(yùn)會、世界杯等體育比賽,尤其是有中華健兒參加的比賽,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀賞比賽的電視實(shí)況和錄像,關(guān)心比賽的進(jìn)程和結(jié)果。同時結(jié)合體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育。通過體育教學(xué)和比賽對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想、情操、道德、組織紀(jì)律和意志品質(zhì)的教育,給學(xué)生的精神世界和心理品質(zhì)等方面以良好的熏陶。

愛因斯坦有句名言說的好:“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力。因此,興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是影響體育教學(xué)效果的重要因素。只有學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,體育教學(xué)才能收到好的效果;才能使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握更多的體育知識、技術(shù)和技能,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣,使其終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》.中共中央國務(wù)院,1999.6.[2] 曾紅卒.論高校體育對大學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)[J].體育與科學(xué),2001.2.[3] 黃欣加,等.高校體育文化與素質(zhì)教育[J].體育與科學(xué),2004.3.[4] 李梁,等.大學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)與激發(fā)的探討[J].體育與科學(xué),2004.3.

第二篇：體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

山東省濟(jì)寧兗州市第20中學(xué) 王建強(qiáng)

興趣是人們傾向于認(rèn)識、研究和獲得某種事物的心理特征。它在人的生活和活動中有著重大的意義。它是人們獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要推動力。從興趣心理生理機(jī)制上來看，由興趣引起的如何探索知識技能的大腦皮層興奮中心與注意力所形成的興奮中心同屬大腦警覺中樞。因此人們對感興趣的事物必然傾注很高的注意力。有學(xué)習(xí)性需求的學(xué)生必然對學(xué)習(xí)活動保持高度的注意。興趣能有效地啟動有關(guān)認(rèn)知學(xué)習(xí)器官處于活躍、興奮狀態(tài)，促使學(xué)生全神貫注、專心致志地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生凝思、凝想，想練結(jié)合；加快學(xué)生思維連接速度，提高學(xué)習(xí)效率。在體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識、技術(shù)、技能不可缺少的一個心理?xiàng)l件與前提，而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)完成體育教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)質(zhì)量不可忽視或放棄的重要教學(xué)原則。那么如何采取有力的措來，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣呢？筆者作了以下嘗試：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念,提高對體育的正確認(rèn)識

體育教學(xué)中教師可通過各種形式的講授教育，如采用報告、廣播、電影、電視、錄像等現(xiàn)代化的教學(xué)形式,對學(xué)生進(jìn)行生命教育，使學(xué)生真正了解體育的重要性和必要性，了解體育的目的、功能及鍛煉價值等，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二、不斷豐富課的教學(xué)內(nèi)容和組織教法，增加趣味性和實(shí)效性

學(xué)生對學(xué)習(xí)活動是否有興趣,在很大程度上還取決于學(xué)習(xí)活動中教學(xué)內(nèi)容更新的程度和組織的趣味有效性。因此,在體育課教學(xué)中要注意選擇一些趣味性和實(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和組織教法，使體育課的教學(xué)內(nèi)容和組織形式多樣有趣、生動活潑,教學(xué)方法和練習(xí)手段新穎多變。如準(zhǔn)備活動老是“慢跑+徒手定位操”，學(xué)生便會感到枯燥無味,提不起興趣,效果自然也不會好。如果能結(jié)合基本部分的內(nèi)容,有針對性的運(yùn)用一些“花樣”跑、活動性游戲以及雙人操等練習(xí)手段，學(xué)生的情緒就會高漲,效果也就大不一樣。還可以將以往已掌握的基本技能，讓學(xué)生自編一套操在上課前的準(zhǔn)備活動上輪流帶操，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，有增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教法組織要嚴(yán)密緊湊、環(huán)環(huán)相扣，自然過渡，讓教學(xué)過程呈現(xiàn)出科學(xué)的、藝術(shù)的美。

三、按照學(xué)生個性特點(diǎn),因人因材施教,做到區(qū)別對待

教師要注意因材施教、因人而宜、區(qū)別對待，對不同的學(xué)生提出不同的要求。如對多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會、掌握某一技術(shù)動作，而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出改進(jìn)和提高技術(shù)動作的要求；特別應(yīng)當(dāng)注意的是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這部分學(xué)生信心不足，以致缺乏體育的興趣。針對這種情況教師除了對他們降低難度要求，幫助鼓勵和耐心輔導(dǎo)之外，還要根據(jù)他們的實(shí)際情況，科學(xué)地安排他們的練習(xí)內(nèi)容，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求，使他們樹立自信心，激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育興趣。就拿“支撐跳躍”教學(xué)來說，教師可采用分層次水平的方式組織教學(xué)，以越過山羊?yàn)閷哟嗡揭唬栽竭^中跳箱為層次水平二，以越過高跳箱為水平三。同時，在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際能力和水平自由選擇某一層次水平的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握并有效的完成后便可進(jìn)入高一層次水平進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣,通過他們自身的努力，逐一實(shí)現(xiàn)并達(dá)到了“支撐跳躍”的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們真正感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和形成。

四、適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作出積極的具有建設(shè)性的評價

體育教學(xué)中學(xué)生一般都渴望學(xué)會,掌握正確的技術(shù)動作。因此“學(xué)的會”是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要誘因。如果學(xué)不會，便會喪失信心，也就無興趣而言。所以在體育課教學(xué)中要注意選擇一些趣味性和針對性較強(qiáng)、易學(xué)易練的技術(shù)動作或運(yùn)動項(xiàng)目，并注重教學(xué)手段、教學(xué)步驟的合理運(yùn)用。例如:在籃球課的教學(xué)中增加一些有趣的球操，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在“玩球”的過程中使雙手特別是左手的功能得到加強(qiáng)。另外在體育教學(xué)中，教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、進(jìn)步，并不失時機(jī)地給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵，哪怕是微小的進(jìn)步。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力。因此，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是影響體育教學(xué)效果的重要因素。只有學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，體育教學(xué)才能收到好的效果；才能使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握更多的體育知識、技術(shù)和技能，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣，使其終身受益。

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第三篇：體育教學(xué)中興趣激發(fā)和培養(yǎng)興趣的途徑研究

體育教學(xué)中興趣激發(fā)和培養(yǎng)興趣的途徑研究

【摘要】本文從體育教學(xué)自身的特點(diǎn)出發(fā)，分析影響學(xué)生興趣形成的條件，探討體育教育對學(xué)生興趣的意義，找到通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣養(yǎng)成的科學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生參與的主動性和積極性，保證體育教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)全面提升青少年素質(zhì)的目標(biāo)。符合時代要求的體育課能夠拓展學(xué)生的體育知識，使學(xué)生獲得良好的運(yùn)動技術(shù)和技能，養(yǎng)成好的運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的整體和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)和培養(yǎng)；途徑與方法

1體育課上培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的重要作用

興趣是一種心理上的探究反射，具有很強(qiáng)的積極作用，而學(xué)習(xí)是重要的獲取知識的探索活動，體育課是在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)練習(xí)模仿體育技能、技巧，獲取體育知識的過程和師生間、學(xué)生間互動交流的過程。如果學(xué)生對這個過程有了濃厚的興趣，說明課堂活動滿足了學(xué)生獲取知識的愿望，這樣的體育課既能夠保證良好的教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生從中體會到求知的輕松和快樂，從而在學(xué)生心理上構(gòu)建一種積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，對于以后的學(xué)習(xí)有長久的促進(jìn)作用。體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的因素

2.1 對體育不夠重視

對于體育教育的重要作用缺乏足夠的重視，認(rèn)識問題簡單化、表面化，把體育僅僅當(dāng)作是一種松散的娛樂活動，跑跑跳跳、玩玩耍耍即可，不需要認(rèn)知學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在體育課上要求不嚴(yán)格，無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

2.2 教學(xué)方法落后，課堂氣氛不活躍

在體育課上，使用單一陳舊的教學(xué)方法，機(jī)械呆板的組織課堂活動，講課質(zhì)量低，忽視學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和對于體育的好奇心，使學(xué)生對體育課喪失興趣和信心。

2.3 學(xué)生自身的個體差異性

班級教學(xué)面對的是全體學(xué)生，但是學(xué)生中存在著嚴(yán)重的個體差異，體育基礎(chǔ)和能力各不相同，尤其是低年級的新生，受到原來學(xué)校授課環(huán)境的影響，形成了不同的體育知識水平。比如對于“三步上籃”有的學(xué)生全然不知，而有的學(xué)生能夠熟練的完成。

2.4 部分學(xué)生先天體育素質(zhì)和身體素質(zhì)差

學(xué)校中總會有一些學(xué)生，先天體質(zhì)差，缺乏體育素質(zhì)，也有的學(xué)生身體過于瘦小或肥胖，體型特殊，導(dǎo)致完成動作困難，無法達(dá)到其他學(xué)生所能達(dá)到的水平，影響教學(xué)質(zhì)量。這樣的學(xué)生容易喪失信心，無法培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣。利用體育課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的錯誤認(rèn)識

體育教師要積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對于個體、群體和社會發(fā)展的重要作用。除了講授課的形式外，教師可以借助報告、影視資料、報刊、廣播、多媒體等教學(xué)形式來大力宣傳體育課對于身體和心理素質(zhì)培養(yǎng)的巨大作用，使學(xué)生全面了解體育課的目的、功能和體育鍛煉的好處，使學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

3.2 豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

教學(xué)內(nèi)容的新穎程度和趣味性決定了學(xué)生的興趣程度，所以體育課內(nèi)容和課堂組織形式的選擇非常重要，體育教師要靈活機(jī)動的確定教學(xué)內(nèi)容，并因地制宜的去選擇趣味性和實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)組織形式，生動活潑地展示給學(xué)生豐富多彩的體育知識和動作技巧，避免老套和死板。

3.3 利用興趣的遷移作用來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

當(dāng)對所進(jìn)行的活動具備了穩(wěn)定的興趣之后，興趣往往就不容易喪失，而是得到加強(qiáng)、鞏固和提高，逐漸適應(yīng)高水平的認(rèn)知活動。比如足球教學(xué)中，學(xué)生往往具有很強(qiáng)烈的興趣去掌握控球技能，但是對于基礎(chǔ)素質(zhì)練習(xí)不會很感興趣，此時如果以比賽的形式進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，當(dāng)他們加速跑不夠快，面對球反應(yīng)遲緩，大量跑動后體力不支時，就會感覺到基本身體素質(zhì)的欠缺，明白技術(shù)再好沒有體能素質(zhì)也是踢不好球的。于是學(xué)生就會主動加強(qiáng)力量和速度的練習(xí)，也就是把興趣從比賽轉(zhuǎn)移到了素質(zhì)訓(xùn)練上來。

3.4 利用豐富的體育活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)體育課的號召力和感染力

美的東西會給人帶來愉悅的感覺，并愿意去接近，體育教學(xué)的美是通過教學(xué)的藝術(shù)性、流暢嫻熟的動作和場地器材的布置反映出來的。教師要按照自己的教學(xué)計劃，做到場地井然有序，各種畫線清晰工整，器材擺放位置自然合理。開動心思設(shè)計漂亮的圖案和標(biāo)牌，既具有實(shí)用性，又要符合審美要求。在這樣的課堂情境中，學(xué)生會感到舒心愉悅，增強(qiáng)了體育的吸引力和藝術(shù)感染力。置身于這樣的場所中，學(xué)生會急于嘗試各種活動，并且會追求達(dá)到完美的效果。同時，教學(xué)中要注意鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂所學(xué)的動作技術(shù)，鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的課外體育活動，對課堂教學(xué)起到有益的補(bǔ)充作用。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的最大動力，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣是體育教師必須要鉆研的一個課題，只有學(xué)生真正形成了興趣之后，體育的教學(xué)目的才會順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的動作技巧自然會得到提高，從而喜歡上體育課，熱愛體育運(yùn)動并從中受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐軍，何曉耘.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2002

[2]黃聰敏.體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化研究[J].科教文匯，2008

第四篇：體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)(教學(xué)論文)

體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

桃源縣漆河鎮(zhèn)中學(xué)

彭達(dá)樹

【摘 要】：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內(nèi)容貫穿了體育教學(xué)中，課中的活動枯燥，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，久而久之學(xué)生對體育失去了學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本文筆者就改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段上著手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法和思考。

【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā)；興趣引導(dǎo)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長。下面針對教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。

一、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的，這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個動作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場地的實(shí)際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。

1．合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容

教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在大綱中，學(xué)生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．注意循序漸進(jìn)，由淺入深

在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了，他們就會要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會到教學(xué)之樂。

3．從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動空間。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。

1．多用激勵的語言

要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。

2．熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，就沒有教育。

３．參與到學(xué)生中

積極性差的和好學(xué)生不同，好的學(xué)生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點(diǎn)決定了他們的運(yùn)動特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

４．發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。在練習(xí)中動作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動作，還可以向?qū)Ψ秸埥獭６鴦幼骱玫膶W(xué)生在練習(xí)中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動作練習(xí)一定時間后，要有意識地讓動作較好的學(xué)生來做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動其完成動作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣。是學(xué)生不僅愛運(yùn)動而且更愛上體育課。

第五篇：語文學(xué)科興趣培養(yǎng)的方法與途徑論文

在全國上下一片“減負(fù)”聲中，怎樣才能使學(xué)生真正享受到“減負(fù)”的實(shí)惠，并且能夠不因“減負(fù)”而引起學(xué)習(xí)成績的滑坡，這是每一位教師面臨的一個大問題。許多人都很贊同這樣的觀點(diǎn)，即“減負(fù)”減掉了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時也對教師提出了更高的要采。我認(rèn)為：如果能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效果將會提高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)將會減少。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)，值得注意：

一、教師本身應(yīng)成為學(xué)生信任和崇拜的對象，語文教師本身應(yīng)具有多學(xué)科知識，能夠運(yùn)用其他學(xué)科知識來輔助語文教學(xué)。

因?yàn)檎Z文教材中的許多課文和其他學(xué)科有聯(lián)系，有時甚至是對某一學(xué)科知識的專業(yè)闡釋。如《什么是生態(tài)系統(tǒng)》《大自然警號長鳴》《人類的語言》等篇目，要求教師對自然、生物、環(huán)保等領(lǐng)域有較多的了解?！端篮２凰馈贰犊丛谱R走氣》《防治近視常識問答》則要求教師具有一定的物理知識；至于歷史、地理、政治、化學(xué)等各門課程的知識，都可以在教材中尋到些影子。

如果一個教師在授課過程中對其他學(xué)科知識了解得不夠，解釋得不透或不對，那么讓學(xué)生如何能夠信任你、崇拜你呢?學(xué)生學(xué)起語文又怎能真有所得呢?若失去了學(xué)生的信任，那么，學(xué)生就對學(xué)習(xí)語文失去了興趣。

第二，教師應(yīng)善于從傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，通過自身的消化和篩選，再傳授給學(xué)生，使其對“語文”有接近的欲望。

有的教師不能說是學(xué)問不深、知識不豐，但是，他們在教學(xué)過程中沒能夠很好地消化，對專業(yè)術(shù)語之類的知識解析得不透徹；這樣，學(xué)生聽課后仍是“你不說我還明白些，你越說我越糊涂了?！彼裕艺J(rèn)為教師在教學(xué)中還是要以盡量淺易的語言解析深層次的道理，充分注意授課的“藝術(shù)化”，真正做到“深入淺出”，使學(xué)生能夠“舉一反三”。

第三，緊扣教材和大綱精神，精心設(shè)計配套練習(xí)和測評試卷，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課內(nèi)知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

我們都知道，我們的培養(yǎng)目標(biāo)不是使學(xué)生成為會背書的“機(jī)器”。教師的任務(wù)是教會學(xué)生“會學(xué)習(xí)、會生存、能發(fā)最?！币蚨?，不僅要讓學(xué)生自覺抵制讀死書、死讀書的做法，教師本身也不能貪圖省事、搞題海戰(zhàn)術(shù)，大編提綱，濫選提綱，濫選練習(xí)；更不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生背課后練習(xí)的“參考答案”(現(xiàn)在市場上有許多小冊子：是所謂的課后習(xí)題答案)。否則，學(xué)生對參考書的依賴程度就越來越嚴(yán)重：教師本身也會越來越失去吸引力。精編精選精講練習(xí)：可以使學(xué)生節(jié)省許多時間，提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到減負(fù)的目的。

第四，必須重視語文活動課對學(xué)生的正面引導(dǎo)作用。語文活動課是課文教學(xué)的極好補(bǔ)充。

在活動課上，教師更有條件調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，(也必須如此)；活動課內(nèi)容的多樣性，形式的靈活性都是課文教學(xué)所欠缺的。教師必須充分有效地利用這一陣地，使它發(fā)揮正面引導(dǎo)作用，讓學(xué)生領(lǐng)會語言藝術(shù)的無窮魅力。

第五，教師在授課過程中須重視“設(shè)疑和解疑”的特殊作用。

教師的巧秒“設(shè)疑”——設(shè)計一些小問題，可以使所要講解的知識更有條理性，也更有趣味性。解疑的過程更是教學(xué)活動藝術(shù)性的體現(xiàn)。讓答案抽絲剝繭般地逐漸呈現(xiàn)于學(xué)生面前，給學(xué)生一種示范，就會使學(xué)生在積累之中學(xué)會“會學(xué)”，實(shí)現(xiàn)最后的“發(fā)展”。

最后，教師要避免把培養(yǎng)語文學(xué)科興趣理解為“語文興趣小組活動”。

二者之間有因果關(guān)系，有先后之后。只有培養(yǎng)起學(xué)生的語文學(xué)科興趣，才能夠更好地開展語文興趣小姐的活動。前者是對所有學(xué)生而言，后者是對部分學(xué)生而言。

以上所講，主要是從教師方面入手來闡述，因?yàn)楫吘估蠋熢趯W(xué)識方面比學(xué)生更為豐富，經(jīng)驗(yàn)更為老到，教師的引導(dǎo)也就更容易培養(yǎng)起學(xué)生的興趣。所述或有偏頗淺陋，愿向諸賢請教。