一、說教材

面具是世界性的古老藝術，它不但具有藝術的內涵和價值，更以其夸張多變的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環(huán)境而深受孩子們的喜愛?；谶@一興趣點，本課教材以“美術與人文”為切入點，通過設計制作紙碟怪臉，讓學生掌握一些簡單的面具設計制作方法與妙用材料的技能，發(fā)展創(chuàng)新思維和動手能力的同時，感受面具藝術的魅力，提高審美情趣和美術素養(yǎng)，同時增強環(huán)保意識。

二、說教學對象

我面對的是7、8歲的孩子，他們活潑好動，想象力豐富，喜歡動手接觸多種藝術媒材，運用多種工具材料進行形、色的簡單組合、裝飾與欣賞表述。但自控能力不強，注意力容易分散，因此需要老師在課堂上開展適合他們豐富多彩的教學形式去激發(fā)學習興趣和持續(xù)創(chuàng)作激情。

三、說教學目標

我根據新課標精神、教材的特點、要求和學生特征把教學目標定為這幾點：(課件展示)

其中能利用紙碟和廢棄物設計制作一個 “紙碟怪臉” 是教學的重點，妙用各種廢棄物，設計和裝飾“怪”面具是教學的難點

四、說教法學法

為了達到以上的教學目標，抓住重點、突破難點，我本著教師為主導，學生為主體的新課程理念，遵循“求實、求新、求活”的原則，根據學生的年齡特征，以循序漸進法、合作學習法為主，并輔以設問誘導法、欣賞法、討論法和情感激勵法的有機結合以達到教與學的和諧統(tǒng)一

五、說教學過程

為此，將這節(jié)課設計為這六大環(huán)節(jié)來完成：(課件展示)

其中第二、三的環(huán)節(jié)是本課的重點，也是我認為的亮點，主要策略是遵循教師為主導，學生為主體的教學理念，并輔之循序漸進法、設問誘導法在欣賞、了解面具文化中的儺面具，并以此切入口啟發(fā)學生大膽想象，舉一反三學習幾何形、具象形及色彩在面具造型設計中的運用，有效突破“怪”這個思維的難點。

掌握制作方法、面形創(chuàng)新和廢物妙用這三方面是學生設計制作紙碟怪面的基礎，因此教師引導點撥就顯得尤為重要了，為此我提供大量的材料和不同造型的面具啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在相互啟發(fā)中探究材料的妙用和紙碟怪面的設計制作方法。

然后，我把權力交給學生，讓學生進行充分的以小組合作來創(chuàng)作紙碟怪面，一方面讓學生相互啟發(fā)，產生思維碰撞；另一方面培養(yǎng)學生團結互助、愉快交流的合作精神。學生在小組長的引領下全情投入，從創(chuàng)作意圖到面形創(chuàng)新、材料妙用和色彩都能發(fā)揮自己的想象和動手能力。我還特意設了色彩鮮艷、圖形美觀的合作評價表作為評價，讓學生能形象地感受合作的精神。

這節(jié)課，我覺得是成功的，全體學生都能精神飽滿投入到每個環(huán)節(jié)，不僅很好地完成了出色的作品，而且在快樂的學習氣氛中感受了面具藝術的魅力，提高了審美情趣和美術素養(yǎng)，同時增強環(huán)保意識和團結合作的精神。總之達到理想的教學效果，完成了教學目標。

我的說課完畢，請各位評委、老師多多指教！謝謝！

《紙碟怪臉》說課稿

一、說教材 ㈠說課內容：

嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第四冊第五單元第18課《紙碟怪臉》，屬于“綜合· 探索”學習領域。

㈡教材分析

本單元是以“學習與社會生活”為取向的課程，“材料與幻想”是單元的主題。面具是一種世界性的古老藝術，它不但具有藝術的內涵和價值，更以其夸張多變的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環(huán)境而深受孩子們的喜愛?；谶@一興趣點，本課教材以“美術與人文”為切入點，通過設計制作紙碟怪臉，讓學生掌握一些簡單的面具設計制作方法與妙用材料的技能，突破現(xiàn)實束縛，大膽發(fā)揮想象，設計一個奇特的“怪”面具，突

破兒童創(chuàng)作上常見的的“概念形”。發(fā)展創(chuàng)新思維和動手能力的同時，感受面具藝術的魅力，提高審美情趣和美術素養(yǎng)，同時增強環(huán)保意識。

㈢結合教材特點及學生的具體情況我制定以下教學目標：

1、知識與技能：

以中國面具為切入口，感知面具的造型及色彩特點并學習“紙碟怪面”設計制作的方法；能巧用各種廢舊材料和紙碟設計制作一個造型美觀、色彩對比鮮明的“紙碟怪臉”面具。

2、過程與方法：

在欣賞中感受面具的藝術趣味及特點；在比較中找出面具的造型與色彩特色，啟發(fā)創(chuàng)作思路；在探索中，運用各種廢棄物進行“怪”面具的形狀、色彩、五官的夸張造型與裝飾設計，發(fā)展創(chuàng)造力。在展示評價中體驗面具表演的樂趣和學習活動的成功感。

3、情感、態(tài)度、價值觀： 感知民間面具的審美趣味，培養(yǎng)學生團結互助、愉快交流的合作精神，分享成功的喜悅，增強環(huán)保意識。

㈣教學重、難點

【教學重點】能利用紙碟和廢棄物設計制作一個 “紙碟怪臉”。

【教學難點】妙用各種廢棄物，設計和裝飾一個“怪”（新穎特別）的面具。

二、學情分析

二年級的學生天真活潑，充滿好奇心，注重形象思維，但注意力集中短暫，動手能力差。因此在教學中我利用多媒體、示范、游戲等手段進行教學，融看、畫、做、玩為一體，讓學生在玩中學，樂中學，進行趣味教學。

學生在一年級和二年級上學期已經掌握了基本的造型方法，能用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)對象，具有一定的手工操作能力，因此本節(jié)課是在學生具備一定的綜合實踐能力的基礎上進行教學的。

三、教法與學法

俗話說：“教無定法，貴在得法”。根據低年級學生的認知水平和年齡特征，我主要采用了以下教學方法：

1、情境教學法

利用動畫和老師的面具表演導入，創(chuàng)設趣味情境。營造了一個情景交融、生動活潑的“樂學”環(huán)境，有助于提高學生學習的積極性和主動性。

2、直觀教學法

低年級的學生形象思維占優(yōu)勢，在拓展學生對面具外形、結構和裝飾方法的認識和鞏固上，我通過圖片的對比，多媒體輔助教學和示范等方法，直觀、形象、生動地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學生迅速掌握要學習的內容，提高課堂效率。

無論什么樣的教法都是為學發(fā)服務的，現(xiàn)代教學理念提倡不僅要讓學生學會，還有讓學生會學，因此，我側重指導學生采用以下學法：

1、游戲學習法 低年級學生好玩好動，喜歡游戲，對新事物充滿好奇。為了突破教學難點，我采用游戲學習法，師生裝飾比賽、模擬對話等互動游戲。淡化過于強調學科特色的傾向，突出學生的學習活動方法，寓教于樂，體驗造型的樂趣。

2、合作學習法

二年級學生知識基礎、生活經驗較為缺乏，大部分同學對事物的認識不是很全面，所以在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)我采用小組合作的學習方式，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學生的合作交往能力。

四、說教學程序

在教學中我緊緊圍繞讓學生融看、畫、做、玩為一體的思路，設計了以下六個教學環(huán)節(jié)，即教學過程。第一個環(huán)節(jié)：情景導入

我用充滿誘惑的語言引導，“看過老師跳舞嗎？接著我播放錄像《吉祥面具》中的精彩片斷，我隨著音樂帶上面具在學生中表演。一年級的學生好奇愛動，注意力難以集中，采用這樣的導入，可以吸引學生視覺、聽覺，并且營造了一個情景交融、生動活潑的“樂學”環(huán)境，有助于提高學生學習的積極性和主動性，產生了第一高潮。隨后我順勢導入新課。

第二個環(huán)節(jié)：欣賞聯(lián)想

二年級學生的學習自主性尚淺，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行，所以在這個環(huán)節(jié)我采取了直觀教學法，出示了許多不同面具的圖片。欣賞由遠及近，由古到今，由文化到現(xiàn)實，讓學生潛移墨化的得到文化的熏陶，同時了解面具的特征：造型夸張，裝飾奇特。為本節(jié)課重點和難點的學習打下基礎。

第三個環(huán)節(jié)，造型探究

當學生對面具的特征有了一定的認識后，孩子們躍躍欲試，這時我順當地推出紙碟怪臉的制作步驟：一是畫出怪臉，二是裝飾怪臉。根據低年級學生的學習特點，在學生創(chuàng)作怪臉時我采取了“分步教學法”，先是我示范畫怪臉，讓學生在五官造型上理解 “怪”的表現(xiàn)，掌握畫法，然后讓學生開展實踐與探究，畫出紙碟怪臉。這樣既突出了重點，更是很好的“突破了難點”，降低學習的難度。為下一步探討裝飾上如何突出“怪”做好鋪墊。

第四個環(huán)節(jié)：裝飾表現(xiàn)

學生畫完怪臉后，老師作簡單的點評，引出裝飾的“怪”，而后又通過游戲競賽活動為學生解決第二個難點——面具裝飾的“怪”。然后學生進行分步學習的第二步，合作裝飾“怪”臉，共享成功快樂。教師將有針對性的輔導學生。這個環(huán)節(jié)的設計從學生的興趣到激起學生主動求知欲，遵循了從具體到抽象的認知規(guī)律，讓學生逐漸由淺入深，在快樂中不知不覺就掌握了怪臉的裝飾方法，鍛煉動手能力和合作交往能力，將教學推向第二個高潮。

第五個環(huán)節(jié)，展示交流

我讓學生把做好的面具舉起來，師生共同欣賞學生創(chuàng)作的作品。我先讓學生介紹了自己的作品“怪”在哪？再說說他人的作品“怪”在哪？，然后我進行總結性評價，充分肯定學生的成功，優(yōu)秀的作品及時給予表揚。不理想的加以鼓勵，這樣可以培養(yǎng)學生的審美能力和表達能力，讓學生體驗成功感，增強學習的信心，保持對美術的濃厚興趣。最后我進行小結：讓我們關注生活，關注身邊的美，從小培養(yǎng)環(huán)保意識，變廢為美。第六個環(huán)節(jié)，體驗延伸

模擬向父母介紹今天的學習過程和自己制作的面具。加強學生對學習內容和知識的鞏固，引導學生注重與父母交流，培養(yǎng)良好的溝通能力。最后學生戴著自己的紙碟怪臉拌隨著幽雅的音樂、跳著舞，快樂離開教室，這便是本節(jié)課的最后一個高潮，學生快樂的地享受著成功的喜悅。

縱觀本節(jié)課，我以“怪”臉為主線，分別從欣賞怪臉、涂畫怪臉、裝飾怪臉、評述怪臉構建課堂教學，做到生動有趣，深入淺出，環(huán)環(huán)相扣。最后達到文化、藝術和情感教育的多重目的。

五、說板書設計

本節(jié)課的板書，以低年級學生形象思維為主的特點進行設計，上面用生動醒目的標題吸引學生的注意，左邊是面具的特征說明，右邊是制作步驟，中間是老師的示范作品，直觀性強，突出重難點，使學生一目了然。

總之，這一課我貫徹讓學生在玩中學，樂中學的理念，運用情境教學法和直觀教學法，指導學生在游戲中、合作中學習，通過音樂、錄像、圖片、范畫、游戲等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，最后達到提高學生觀察能力和造型能力的教學效果。

我的說課到此結束，請大家批評指正！謝謝各位！