第一篇：《蘋果落地》北師大二上優(yōu)秀教案

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)

(3)新詞教學(xué)

a、學(xué)生自提問題。

b、交流討論：“而”這個詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說句)

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說話。

2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么?

五、鞏固生字詞語。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。

2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、(實(shí)物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。

4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

(1)連起來讀一讀。

(2)說說自己的理解。

(3)落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問題嗎?

(1)小小組討論交流。

(2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎?(運(yùn)用“為什么”句式)

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結(jié)。

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。

3、完成句子的抄寫。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

(1)蘋果落地時因為_________________________________________________

(2)牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?

2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學(xué)評說。

四、課外作業(yè)選擇。

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。

第二篇：北師版二上《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計

蘋果落地

教材分析：

課文講述了牛頓年輕時候的一個故事。一個普通的蘋果落地的現(xiàn)象引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，經(jīng)過自己的刻苦鉆研，成長為世界科學(xué)發(fā)展史上最偉大的科學(xué)家之一。課文緊扣本單元主題，充分說明了“好奇心”是多么的重要，同時，也包含了對科普知識的啟蒙教育。學(xué)情分析：

小學(xué)生本身具有強(qiáng)烈的好奇心，大科學(xué)家孩提時代的故事更貼近孩子的生活，牛頓小時候發(fā)現(xiàn)問題的心路歷程會讓孩子在一步步的閱讀中找到共鳴。學(xué)生升入二年級，實(shí)際上認(rèn)字已近1000字，還掌握了至少三種獨(dú)立識字的方法（聽讀識字、看拼音識字和看上下文猜字），在這樣的基礎(chǔ)上，讀通課文，學(xué)習(xí)本課難度不大。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住牛頓的想法和做法，多聯(lián)系自己的生活實(shí)際來理解課文，可以更好地讓學(xué)生受到感染和教育，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語的意思，會用“思考、吸引力”說話。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。課時安排：兩課時 教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、查找有關(guān)牛頓和萬有引力定律的資料。

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫兩個生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。

2、通過各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1孩子們，快看哪！這是什么地方？（蘋果園），（蘋果樹，看蘋果樹結(jié)了好多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它（蘋果園））這就是秋天豐收的蘋果園?？炜?，樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦！今天我們就來學(xué)習(xí)：蘋果落地。再讀：蘋果落地

2“蘋”字是后鼻音（邊說邊寫音節(jié)），跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個字，讀詞語。蘋果怎么了？蘋果落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點(diǎn)水，火眼金睛看仔細(xì)哦，三點(diǎn)水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。

3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地

二、初讀課文，在語言環(huán)境中識字。

1秋天的蘋果園里，每天都會有蘋果落到地上，但有一個人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個重大秘密，到底是怎么回事呢？我們一起走進(jìn)這個故事！

2打開書:26頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡直太棒了！

3讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段？這個詞你讀得特別好，你能再讀讀嗎？超級棒！還有誰想來讀？大拇指 送給你！我們一起來讀一讀 誰敢來挑戰(zhàn)第二段？你第一個舉手，相信你能行！這么長的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀！還有兩個自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得最流利。誰先來，誰先來，女士優(yōu)先，就請女孩子先來，第三段，讀。

6誰會讀？（出示：熟透了）翹舌音讀得真準(zhǔn)！誰再來？讀的好！還有誰來？真棒！大家一起讀!7女孩子，很會讀書，男孩子，你們能讀好嗎？捧好書，看到第四段，男生讀！

這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個——問題，一起讀這個詞，再讀。誰有好辦法來記題字？

（我用加法來記，是加頁等于題，我編個故事來記，頁代表書，書上有很多問題）送回詞語里，讀一讀。

男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。

三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識字。

1那~~~~課文講了誰的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（因為地球有吸引力，所以蘋果才會落地。）

2那蘋果落地的秘密是什么？(地球有吸引力)3你能一次用完整的一句話說清楚這三個問題嗎？想一想

4誰來跟大家說一說？（這可不像平時的你們哦，大膽點(diǎn)，說錯了也不要緊。）你把這個三個問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了！還有誰想說？你也把問題說清楚了。

5孩子們蘋果落地這篇課文就是講了

一個秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個個都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______ ,他想，蘋果為什么會掉下來呢？他坐在蘋果樹下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的________,原來這是因為地球有___________。因為他愛想、愛問、愛思考，他成了世界著名的________。

四、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神。

1、課文第一自然段就講了牛頓是世界著名的科學(xué)家，捧書，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學(xué)家？再讀。

牛頓是世界著名的科學(xué)家。

課件出示填空題

牛頓是世界（）的科學(xué)家

出名 姓名 聞名 有名 著名可以換成下面的那些詞？

第一個詞：放進(jìn)句子，一起讀！還能換那個詞？第二個詞 全班讀 還能換嗎？第三個詞 再讀。小結(jié)：著名 出名 有名 聞名，這幾個詞意思都差不多。請你選一個寫在著名這個詞的上面?？凑l的動作最快！他的動作好快呀，寫完都坐直啦！其他孩子要加油呀！面對蘋果落地這樣常見的小事，人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的？全班讀第二段。

3面對蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么？一起讀這一句！人們都——習(xí)以為常，再讀一遍 看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺得平常了，根本不會放在心上。當(dāng)人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會怎么做？（一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看）

這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。

牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇（貼好奇）3他在好奇什么？指導(dǎo)讀“蘋果為什么會掉下來呢？”誰來讀著一句？牛頓對這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點(diǎn)？再來問問！這次我感受到了你的好奇。誰再來問！你真會問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓！我們一起來問問吧！這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段？ 牛頓這是在“自言自語”，自己跟自己說話，不會在意別人能不能聽清楚，聲音可以小一點(diǎn)，來，你再來讀讀！有進(jìn)步，像是自己跟自己說話了。還有誰會自言自語？也請你來讀讀看！從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就是那個在樹下思考問題的牛頓！你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問一問！

5為了弄明白這個問題，他又是怎么做的呢？男生讀第四段（板書）面對蘋果落地的這件事，牛頓進(jìn)行了反復(fù)地觀察，并且還專心地研究。一起讀一讀：反復(fù)地觀察、專心地研究 再讀：

小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么？（蘋果）

你們會怎么觀察這個蘋果？(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感覺？摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細(xì)呀！你看到了什么？哦，你好會觀察！還有誰要觀察？來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎？什么味道，淡淡的蘋果香，還能怎么觀察？咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣？這也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。

孩子們，我們用眼睛仔細(xì)看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用其他器官去感覺，這些都是——觀察 而牛頓不僅這樣做，他還——反復(fù)地觀察

除了反復(fù)地觀察、他還專心地研究

1、孩子們，看，牛頓在做什么？（把話說完整！他在想問題，盯著蘋果看，在查資料，他希望能在書中找到答案）

是的，孩子們（點(diǎn)音樂）牛頓專心致志地研究這個問題，把一切都忘記了！一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒有聽到，遠(yuǎn)處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因為他在——專心地研究。再讀：專心地研究

不知道他耗盡了多少心血呀?。ㄗ呦蚝诎灏鍟l(fā)現(xiàn)秘密）他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段！

正是因為牛頓擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。親愛的小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢？（你很喜歡大自然吧，你想知道動物的秘密，你呢？哦，你對~~有興趣，你來，我想知道，動物，植物，你很會觀察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學(xué)家）好了，親愛的孩子們，你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去發(fā)現(xiàn)，也許下一個牛頓就是你哦！

小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打招呼吧?。N舌音真準(zhǔn)，再讀一遍）引是前鼻音，再讀、察，又來一個翹舌音再讀。

齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲！趕快把這兩個生字娃娃送回田字格小家吧！先讀

火眼金睛再仔細(xì)看清楚喲，落字是上下結(jié)構(gòu)，千萬別寫錯了！

寫字：快快拿出小本子，這兩個生字寶寶，每個寫兩個，再帶上一個音節(jié)！

板書設(shè)計：

5好奇

蘋果落地

反復(fù)地觀察 專心地研究

發(fā)現(xiàn)秘密

第三篇：北師大二年級語文蘋果落地說課稿

《蘋果落地》說課稿

一、教材分析

《蘋果落地》是北師大版二年級語文上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第五單元第一課，屬于“好奇”單元,我準(zhǔn)備用兩課時完成本課教學(xué)。本單元以好奇為主題，安排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在激發(fā)學(xué)生對自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。

《蘋果落地》是一個小故事，講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是懷著一顆好奇心從生活中最細(xì)小的地方開始的。文章短小緊湊，學(xué)生易讀、易懂，課文人物形象鮮明，語言也富有特色。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字12個，會寫8個，并識記理解課文出現(xiàn)的新詞。

2、能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，懂得遇事要多觀察、多思考、多問幾個為什么。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“他卻感到好奇”這句話思考，體會“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生對自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，去探索了解。

三、教法分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！?《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！彼愿鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我主要采用“高效課堂”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到本色、簡潔、扎實(shí)。

1、明確任務(wù)：根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效果差這一特點(diǎn)，把識字學(xué)詞過程進(jìn)行分解，細(xì)化成三個任務(wù)，并輔以多種方法充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。

2、合作學(xué)習(xí)： 課文教學(xué)時，先觀察圖畫，再同桌合作學(xué)習(xí)2-5自然段，要求用“——”畫出想的句子，用“﹏”畫出做的句子。這樣分組學(xué)習(xí)，目標(biāo)更明確，效果也好。

3、專項訓(xùn)練安排：高效課堂強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)要凸顯本色，突出“語言”二字，要把“學(xué)語言、練言語”作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。根據(jù)本單元教學(xué)要點(diǎn)，我把培養(yǎng)學(xué)生寫話，用“為什么……呢”提問作為本節(jié)課的專項訓(xùn)練內(nèi)容。通過本項訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)疑問句的用法，并更加深刻的體會牛頓愛思考的可貴品質(zhì)。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課我采用“六環(huán)五步瓢飲式”閱讀教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計，并根據(jù)結(jié)合學(xué)情對其進(jìn)行了壓縮按“激趣導(dǎo)入—自主識字—合作探究—專項訓(xùn)練”進(jìn)行教學(xué)，我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“自主識字”環(huán)節(jié)，在“合作探究”環(huán)節(jié)突破本課的難點(diǎn)。

（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？

2、揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了一位青年的思考，并進(jìn)行了長達(dá)20年的不懈研究，最后成了一位世界著名的大科學(xué)家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？（板書課題）

【設(shè)計意圖：通過老師有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力很快回到課堂，并對牛頓研究萬有引力定律做了相關(guān)背景知識的補(bǔ)充，為課文難點(diǎn)的突破做鋪墊?！?/p>

（二）、初讀課文，整體感悟，自主識字

1、自主識字，識詞。

(1)出示任務(wù)一：自由朗讀課文，利用課后拼音認(rèn)識生字并注音，標(biāo)出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)生自學(xué)的情況，也可檢查學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)讀生字的整體情況，教師及時評價。(2)出示任務(wù)二：同桌合作，互相檢查課文讀得是否準(zhǔn)確、流利，如果你覺得他讀得非常準(zhǔn)確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊畫一個大蘋果獎勵他。如果覺得他有什么缺點(diǎn)，那你就給他提出來，幫他改正！同桌合作學(xué)習(xí)，檢查，相互評價，教師巡視。(3)出示任務(wù)三：摘蘋果（由字到詞）

A、（課件出示生字）學(xué)生先自由讀，再開火車讀生字 B、（課件出示生詞）火車讀生詞。

2、交流記字方法。

(1)

（課件出示）本課教學(xué)的四個生字。(2)學(xué)生自由讀。

(3)提問，說說有什么辦法記生字可以記得快，記得牢？(4)提問檢查學(xué)生對這個字的理解與掌握情況。

【設(shè)計意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)時間，使其能自主、自由的學(xué)習(xí)?！?三)、以讀促悟，合作探究

出示課件，師提問：畫面表現(xiàn)的是課文那一段的內(nèi)容？

這時牛頓發(fā)現(xiàn)了什么？他的表現(xiàn)怎樣？

(1)學(xué)生再讀課文第2自然段后回答。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“他卻感到好奇”來思考體會。A、什么是好奇？（板書）

B、追問：在牛頓以前，蘋果有沒有落地的現(xiàn)象？但大家為什么都習(xí)以為常？牛頓和所有的前人和同時代的人相比有什么不同呢？ C、學(xué)生回答并體會。

D、那牛頓的發(fā)現(xiàn)你覺得奇怪嗎？請小朋友們先在小組內(nèi)交流一下自己的想法?。ㄉ〗M內(nèi)交流，后集體交流）(3)指導(dǎo)朗讀好這個疑問句。

2、同桌合作共同學(xué)習(xí)3、4自然段。（出示課件）

請小朋友們再讀課文，想一想，牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想？后來他又是怎么想的？請用“—”劃出牛頓心里想的句子。(1)同桌合作，讀后交流。匯報。（出示）

(2)牛頓在想問題的時候，還自己對自己說話了呢！書上用了一個新詞你發(fā)現(xiàn)了嗎？（自言自語）那自言自語的話該怎樣讀出語氣？抓住“自言自語”指導(dǎo)學(xué)生讀好畫“—”的句子。

(3)師點(diǎn)撥提問：看到蘋果落地，牛頓想了很多。這時的牛頓給你留下了什么印象？

(4)為了弄明白這個問題，他又做了什么？用“﹏”畫出。(5)匯報交流。強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”和“專心”。（板書）

3、請小朋友們齊讀課文最后一段。（生齊讀）

4、總結(jié)：課文學(xué)到這里，同學(xué)們肯定對牛頓這位大科學(xué)家有了新的認(rèn)識，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么呢？

【充分利用課文插圖資源，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文一邊想象。以讀促悟，體會牛頓善于觀察、善于思考的品質(zhì)。同桌合作學(xué)習(xí)的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，通過合作學(xué)習(xí)不能完成的，我及時給予點(diǎn)撥，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！?四)、專項訓(xùn)練。

1、師：那你現(xiàn)在會用“為什么……呢”說個句子嗎？ A、課件出示：照樣子用”為什么……呢”提問。例：蘋果掉下來。蘋果為什么會掉下來呢？（1）蘋果不向天上飛。

（2）地球有吸引力。

———————————————————————— B、、學(xué)生思考后回答。

C、你還能用“為什么……呢”說個句子嗎？

【設(shè)計意圖：通過本項訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)疑問句的用法，并更加深刻的體會牛頓愛思考的可貴品質(zhì)?！?/p>

五、作業(yè)。

結(jié)合本課教學(xué)重點(diǎn)和專項訓(xùn)練內(nèi)容我設(shè)計了三項作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇其中兩項完成，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。作業(yè)如下：

1、用“為什么……呢”造兩個句子。

2、收集有關(guān)牛頓的小故事。

3、說一說在日常生活中，我的新發(fā)現(xiàn)。

第四篇：蘋果為什么落地教案

蘋果為什么落地

一、教學(xué)引入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你希望你的紙飛機(jī)會怎樣？誰折的紙飛機(jī)是最好？（發(fā)紙兩名同學(xué)比賽折飛機(jī)）生：放飛紙飛機(jī)比賽。

師: 誰的紙飛機(jī)折的最好?(發(fā)紙。。。)生：。。

二、引導(dǎo)探究

（1）認(rèn)識生活中的“蘋果落地”現(xiàn)象。

師：大家看到了吧,不管你們的飛機(jī)飛的有多高，最終都會怎樣？ 生：不管我們的飛機(jī)飛得多么高，它們總會落到地面上來。師：你們見到過生活中還有哪些類似這樣的現(xiàn)象？（播放2）

同學(xué)們請討論一下。匯報討論結(jié)果。1生：秋天蘋果熟了，會從樹上掉下來。2生：秋天到了，樹葉紛紛的從樹上落下來。

3生：我們?nèi)鱼U球時不管扔的有多高，它總會落到地面上的。4生：我們踢毽子時一不小心，毽子就會落到地面上。5生：瀑布從從高山上總是往下流。

6生：水杯中的水一不小心就要流到地面上。7生：鉛筆橡皮一松手就落到地上。

師：

同學(xué)們都非常善于觀察，生活中有許多這樣的現(xiàn)象。老師也搜集了一些與這些問題有關(guān)的圖片，請看。（播放2——10）你們對這種現(xiàn)象能提

出問題來嗎？

8生：是什么力量使這些物體地的呢？

師：是啊，這就是我們這節(jié)課要探究的問題。請看大屏幕。（幻燈12）

（板書課題）“蘋果為什么落地？”（2）研究蘋果為什么會落地（實(shí)踐活動）

師：300 多年前，牛頓在家鄉(xiāng)躲避瘟疫的時候，見到蘋果從樹上落到地下，對此產(chǎn)生了思考。于是他在休息時思考，吃飯時思考，在實(shí)驗室潛心研究蘋果為什么會落地。聰明的同學(xué)們，你們也思考一下蘋果為什么會落地。請同學(xué)們大膽的猜測。生：我認(rèn)為蘋果受到了一種向下的力。生：我知道這種向下的力叫地心引力???

師：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在利用你們手中的材料來模擬蘋果落地飛實(shí)驗?zāi)兀孔鰧?shí)驗時一定要注意觀察，小組合作。在做實(shí)驗之前請大家囑咐幾句吧（做實(shí)驗應(yīng)注意的問題）

（學(xué)生用手中各種材料模擬蘋果落地的現(xiàn)象）匯報探究結(jié)果

生：我們用線拴住一個鉤碼，系在鐵架臺上，用火柴燒斷細(xì)線，鉤碼落到桌子上。

生：我們用手托住一本書，松手，書本落回地面。

生：我們用力往地上擲彈力球，彈力球終究會落回到地面。生：我們用手托住壘球，松手，壘球落回到地面。生：我們把毽子扔很高，他也要落到地下。

師：同學(xué)們做的這些實(shí)驗都和蘋果落地的現(xiàn)象類似。地球上或地球附近的任

何物體都要受到地球引力的作用。

（板書：地球引力

12）由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。（板書：重力）可以用什么樣的方法感受到重力的存在？

（學(xué)生活動，跳起來、搬桌子、般板凳、扔物體等，搬物體搬不動、把同學(xué)抱起來都說明物體有重力。）（3）拓展活動

探究重力的方向 師：重力的方向是怎樣的呢？ 生：我說是向下的。生：我說是向著地球的。生：我說是向著地心的。

師：我看同學(xué)們的看法不統(tǒng)一，請用你們手中的材料繼續(xù)驗證一下好嗎？

（學(xué)生活動后匯報）

生：我把壘球放在手里，掂量著有一種力老往下拉，我認(rèn)為重力的方向是向下的。

生：我用一根細(xì)線把鉤碼拴住，不管我們怎樣動鉤碼過一會它還會停留在原來的地方。這說明重力的方向是豎直向下的。

生：我們把兩個鉤碼都拴在鐵架臺上，發(fā)現(xiàn)栓鉤碼的這兩根細(xì)線互相平行。這說明在地球的任意地方重力的方向都是豎直向下的。生：我認(rèn)為這跟被重力拉直的細(xì)線就是重力的方向。師：同學(xué)們說的都對，重力的方向就是豎直向下的。（板書：重力的方向是豎直向下的）

大家想一想，生活中是怎樣應(yīng)用重力的方向的呢？

生：建筑工人常用一塊磚系在一條細(xì)線上，掛在建筑物的墻角上，就知道這

面墻修建的是否豎直了。

生：建筑工人用一根細(xì)線拴住一個鐵錐，用起來比較方便。

師：對呀，你們觀察的非常仔細(xì)，我今天就帶來了一個豎直儀大家認(rèn)識嗎？你們也做一個豎直儀吧。

生：（用細(xì)線栓鉤碼、用細(xì)線栓石頭、用細(xì)線栓鉛筆、用細(xì)線栓橡皮。）師： 小結(jié)：同學(xué)們真聰明，你們長大以后一定能當(dāng)一名優(yōu)秀的建筑師。

（三）自由活動假入沒有地球引力，世界將會怎樣？

師：地球上任何物體都受到地球的引力。假如沒有了地球的引力，世界將會怎樣？

（學(xué)生猜測討論）

生：沒有地球引力，人們就不能把誰喝到嘴里去。

生：沒有地球引力，人們吃飯都困難。生：沒有地球引力，所有的東西都會飄起來。

生：沒有地球引力，飄起來的物體會相互碰撞在一起，世界就會亂作一團(tuán)。生：沒有地球引力，人們睡覺都躺不下，隨時都會飛起來。生：沒有地球引力，???

師：同學(xué)們，重力在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們吃飯、喝水、走路，任何一件事情都離不開重力。但是有的時候人們又要克服重力的作用。我們了解一下，人們是怎樣利用和克服地球牽引力的？人類克服地球引力做了哪些重要的事情？(展示幻燈片14、15)時間過得真快，同學(xué)們談?wù)勀愕氖斋@吧。

生：（地球有引力、物體有重力、重力的方向是豎直向下的。）

（四）拓展活動

在課后查閱資料了解人們克服重力還做了哪些事情，了解有關(guān)失重方面的知識。

下課。

板書設(shè)計 蘋果為什么落地 地球引力

重力的方向是豎直向下的

第五篇：《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計之二 佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。

2、學(xué)會用“為什么”提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)。

（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。

（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）

（3）新詞教學(xué)

a、學(xué)生自提問題。

b、交流討論：“而”這個詞的運(yùn)用（讀文理解，仿照說句）

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀課文第一段。

（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么？

b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

（3）用“總要、為什么”說話。

2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。

（1）分析例句。

（2）完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么？

六、鞏固生字詞語。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。

2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、（實(shí)物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。

4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。（1）連起來讀一讀。（2）說說自己的理解。

（3）落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問題嗎？（1）小小組討論交流。

（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎？（運(yùn)用“為什么”句式）

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結(jié)

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。

3、完成句子的抄寫。

第三課時 課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,.1、聽寫生字新詞。

2、填空。

（1）蘋果落地時因為_________________________________________________

（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？

2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學(xué)評說。

四、課外作業(yè)選擇

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。