第一篇：蔣新賀《誰影響了我的情緒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰影響了我的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

安陽高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)銀杏小學(xué) 蔣新賀

授課題目：

誰影響了我的情緒

教學(xué)理念：

本課的設(shè)計(jì)以“活動”為主線、以“分享”為重點(diǎn)、以“體驗(yàn)”為主要方法，充分發(fā)揮同學(xué)們的主動性、探究性、參與性，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求使學(xué)生自悟自得、助人自助，讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我發(fā)泄。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)心理健康教育以學(xué)生為主體的原則，達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)們良好的心理品質(zhì)的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解各種情緒體驗(yàn)，認(rèn)識到不良的情緒對人的生活、學(xué)習(xí)和身體健康帶來不良影響。

2.學(xué)會換個(gè)角度看問題，掌握消除煩惱、擁有快樂的方法，更好地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人。

3.培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度，學(xué)會在生活中找“樂”，使自己生活在快樂的情緒之中。

教學(xué)方法：

情景設(shè)計(jì)、問題辨析、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。

課前準(zhǔn)備:

PPT課件、視頻資料、各色手工紙。

教學(xué)過程:

一、歌曲導(dǎo)入，體驗(yàn)情緒。

1.PPT心理課堂，伴我成長。孩子們，歡迎大家來到我們的心理課堂！上課之前，讓我們先熱一熱身，活動一下筋骨，放松一下心情好嗎？請大家欣賞歌曲《健康歌》，PPT健康歌 讓我們隨著音樂的節(jié)奏一起唱起來，跳起來！孩子們，大家現(xiàn)在的心情如何？（高興、快樂）

2.師：老師和大家一樣，心中充滿了快樂?？鞓肥且环N情緒體驗(yàn)，人人都想天天生活在快樂之中，但在生活中，我們會經(jīng)歷很多事情，而我們的情緒也會隨著事情的變化而發(fā)生變化。那么到底是誰影響了我的情緒？今天我們就來探討這個(gè)問題。PPT誰影響了我的情緒

二、心理直播

1.大家都喜歡過生日吧？（喜歡）你生日的時(shí)候，爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會有什么反應(yīng)呢？（學(xué)生回答：高興、興奮??），你穿著這件衣服去上學(xué)，過馬路的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)一輛電動車飛快地向你駛來，你會有哪些心理反應(yīng)呢？（緊張、害怕、恐懼……）很幸運(yùn)，這輛車沒有撞到你，但你的新衣服被車劃破了，你心情如何？（生氣、難過）

2.剛才我們的情緒經(jīng)歷了那些變換呢？（高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等）我們時(shí)時(shí)刻刻都在跟情緒打交道。那么，誰影響了我的情緒呢？（我們經(jīng)歷的不同事情）

3.不同的情緒對身體健康有什么影響呢？請看心理小實(shí)驗(yàn)。

三、心理實(shí)驗(yàn)

1.PPT心理實(shí)驗(yàn)1 誰來讀一下？

一位著名的醫(yī)生做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一母同胎的兩只小羊放在兩種不同的環(huán)境里：在一只小羊的旁邊拴著一只惡狼，讓這只小羊總感到有威脅和危險(xiǎn)；而另一只小羊則在正常的環(huán)境中生活。當(dāng)前一只小羊因恐懼而死亡時(shí)，另一只小羊仍然活得很健康，長得很肥壯。

師：你有疑問嗎？兩只小羊?yàn)槭裁磿薪厝徊煌慕Y(jié)果呢？生說。

師：看來，是恐懼、害怕這種不良情緒使一只羊過早死亡，而安靜、愉快的良好情緒使另一只羊健康成長。

2.不知大家有沒有聽說過另一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)。PPT心理實(shí)驗(yàn)

2美國心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證實(shí)，人在心平氣和狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后，水是澄清透明的，在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中的沉淀物卻呈紫色，再將其注射到大白鼠身上，這些老鼠表現(xiàn)呆滯，整天不思飲食，幾天后，它們就默默地死掉了。

看了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰想談?wù)勛约旱母惺?？生說。師:大家總結(jié)得很好。

3.PPT健康小提示? 請大家一起讀一讀健康小提示。

四、（一）故事樂園《秀才的夢》

1.怎樣才能使自己常常有良好的情緒體驗(yàn)?zāi)兀?PPT故事樂園

2.下面讓我們走進(jìn)《故事樂園》誰能把這個(gè)故事給大家講一講？

3.秀才為什么由憂愁轉(zhuǎn)為歡喜？（從不同的角度看問題，就會有不同的結(jié)果。）

4.快樂就是這么簡單，換個(gè)角度看問題，就什么煩惱都沒有了。

（二）開動腦筋

1.請看第二個(gè)故事，你能幫老奶奶轉(zhuǎn)憂為喜嗎？PPT開動腦筋

有個(gè)老奶奶，大兒子賣鹽，小兒子賣雨傘。如果遇到天陰下雨，老奶奶就發(fā)愁大兒子的鹽賣不出去，可是等到晴天出太陽，她又發(fā)愁小兒子的雨傘又賣不出去，所以，她一直很煩惱。

2.誰來幫幫老奶奶？生說。

看看鄰居是怎么說的？

3.鄰居告訴她，不如換個(gè)角度想問題。下雨時(shí)想：______；出太陽時(shí)就想：________。老奶奶照著做了。果然，她的心情變了，不論天氣怎樣，她都很高興。

你們看，雖然兩個(gè)兒子的生意沒啥變化，天氣也還是老樣子：雨照下，天照晴，但老奶奶的心情變了，世界就變得大不一樣了。

五、活動課堂

（一）排解煩惱? 擁有快樂 ? PPT排解煩惱? 擁有快樂。

1、下面四幅圖，你都遇到過哪種情景？你是怎么做的？你有什么好的建議給大家？

2、在生活與學(xué)習(xí)中，你的煩惱是什么呢？誰愿意與大家交流？

3、你還有什么煩惱沒有解決呢？請把它寫在A4紙上，并這張紙紙疊成一架紙飛機(jī)，請你離開自己的座位，放飛你的紙飛機(jī)，讓紙飛機(jī)把你的煩惱統(tǒng)統(tǒng)帶走。（一起放飛紙飛機(jī)）

4、請大家救起身邊的紙飛機(jī)，看看它主人的煩惱是什么，請把你幫他排解的方法寫下來，并把手中的紙疊成一只小船放在桌子上，看誰疊的又快又漂亮。

5、紙飛機(jī)的主人的煩惱是什么，你的排解方法又是什么呢？情和大家交流一下。

6、快把你手中美麗的小船交給紙飛機(jī)的主人吧！它是友誼的象征，讓它滿載著你的愛心，給同學(xué)送去幸福與快樂吧！

7、教師總結(jié)：看到那么多美麗的小船回到了同學(xué)們的手中，老師真高興。每一個(gè)孩子都是“快樂天使”，因?yàn)槟憬o別人送去了快樂，也快樂著自己。

（二）分享快樂，創(chuàng)造快樂。

1、孩子們，你最大的快樂是什么？能與大家分享嗎？學(xué)生交流自己的快樂。

2、教師也想做快樂天使，我收集了一些拋棄煩惱、創(chuàng)造快樂的方法與大家分享。PPT快樂金點(diǎn)子

（1）痛苦時(shí)大哭一場（2）讀有趣的書（3）聽音樂、看漫畫（4）與人談心玩耍（5）找個(gè)地方發(fā)泄（6）與鏡中人說話（7）改變角度看問題（8）于無人處喊叫（9）轉(zhuǎn)移注意力（10）勞動體會快樂（11）寫日記對自己傾訴（12）多做運(yùn)動

3.哪一種方法更適合你呢？你還有哪些創(chuàng)造快樂的好方法？

4.總結(jié)：同學(xué)們創(chuàng)造快樂的方法可真不少，在以后的生活、學(xué)習(xí)中你肯定還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，希望大家不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)新的方法，希望大家天天開心。

六、心理拓展

（一）《幸福拍手歌》? PPT幸福拍手歌

請大家跟隨音樂一起唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，可以跟著歌詞大意喜歡的動作。

（二）活動總結(jié)

1.孩子們，誰來總結(jié)一下今天的收獲？

2.今天的活動很成功，學(xué)會了換個(gè)角度看問題，也找到了使自己快樂的小竅門，我希望我們?nèi)巳硕甲觥翱鞓诽焓埂?，既快樂自己，又給別人帶來快樂。我給大家?guī)韮啥蚊?，我們齊讀一下。PPT名人名言

3.假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到 ——（俄國）普希金

4.人生是由無數(shù)小煩惱組成的念珠，樂觀的人將笑著數(shù)完這串念珠?！ǚ▏┐笾亳R

5.希望大家都能調(diào)控好自己的情緒，拋卻煩惱，擁有快樂，用樂觀的心態(tài)面對每一天！有沒有信心？讓老師看看我們的決心。PPT

6.我的情緒我做主！我能調(diào)控好自己的情緒，拋卻煩惱，擁有快樂，用樂觀的心態(tài)面對每一天！

今天的課就上到這里，謝謝大家的陪伴。下課！

第二篇：我是誰 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，說說“我是誰？”

1.師：同學(xué)們，我想問大家一個(gè)最簡單的問題：“我是誰？”（出示自己的照片）（師提出問題的同時(shí)，板書課題：我是誰）。生答：老師。

2．師：聽到同學(xué)們這么親切的稱呼，我感到很親切，心里暖洋洋的。是呀，在學(xué)校在課堂上，我是一名老師，還是你們的朋友，但是在其他場合，我又會變成誰呢？

（1）課件出示第一張：我和丈夫結(jié)婚時(shí)的照片。師：我是誰？（丈夫的妻子）。

（2）課件出示第二張：我在長城旅游的照片。師：我是誰？（游客）。

（3）課件出示第三張：(出示教師在商場購物的照片。)我變成誰了？（我是顧客）

小結(jié)：你們瞧，在學(xué)校時(shí)我是一名老師，在游覽長城時(shí)我一名游客，在商場是一位顧客，你們說我變得快嗎？

二、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化 是呀，在不同的場所我變換著不同的角色。（板書：不同的場所、不同的角色。）今天我們班也來了一個(gè)小朋友，這個(gè)小孩叫明明，他也會變，讓我們用熱烈的掌聲歡迎小明。（課件顯示：教材中的圖片。）

1.問：就一個(gè)明明，為什么會有這么多的稱呼呢？（看來我們在不同場合角色在發(fā)生著變化。）

2.我會變，小明會變，你們會變嗎？（會）誰來變變吧——指名一個(gè)學(xué)生，此時(shí)此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。

3.在不同的地方，你們還會變出什么身份來呢？都變成了誰？大家先在小組和同學(xué)討論一下，然后再班上交流交流。在交流時(shí)老師給大家提點(diǎn)建議，課件顯示： 老師的建議：

a、認(rèn)真聽小組同學(xué)介紹，可以相互補(bǔ)充。b、不要影響別人。c、盡量不與別人重復(fù)。

4.組內(nèi)交流（課件出示：說說在生活中你們擔(dān)當(dāng)過哪些角色）

（1）小組內(nèi)互相說一說，師巡視。

（2）選代表上臺說，有照片的可以展示，師適時(shí)引導(dǎo)。

5.哪位同學(xué)上臺來給大家變變？（指生上臺，帶上照片。）6.你在變，我在變，我們身邊的人也會變，他們是怎么變的，課前老師讓你們問問爸爸、媽媽，你的爸爸或媽媽是怎么變呢？

7.自由說一說家人的變化。

8.小結(jié)：其實(shí)，你，你的爸爸媽媽，還有我，現(xiàn)在在社會上都扮演了不同的角色。（板書：社會）

三、不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求

我現(xiàn)在站在講臺擔(dān)當(dāng)?shù)氖抢蠋熯@個(gè)角色，孩子們，我真想知： 1.在你們心目中的好老師是什么樣子地方？能告訴我嗎？（生答）

聽了你們真誠的話語，杜老師非常感動，除了感到，我還獲得一些啟示，我一定會照著你們剛才說的去做，努力當(dāng)好老師這個(gè)角色。

2.我是老師，你們是…..？那你們認(rèn)為怎樣做才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說）

3.你們是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？（不錯(cuò)，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動。）（板書：家里）

老師相信你們都用自己的行動證明了自己是好學(xué)生?？墒?，在生活中，我們每個(gè)人還會擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在讓我們一起來演一演這些角色好嗎？（出示課件）（生：興奮地，啊。）

四、模擬體驗(yàn)，情景表演——體會不同場所應(yīng)該怎樣做。

過渡：瞧！老師手里有8個(gè)信封，現(xiàn)在我要請8個(gè)組的小組長到講臺上來，抽取一個(gè)信封，然后再根據(jù)信封里所提供的場景進(jìn)行表演（生上臺抽取題目）。（學(xué)生準(zhǔn)備表演，教師巡視。）1.老師出示手里的信封，小組長上臺抽?。? 2.小組選擇所提供的場景進(jìn)行表演。

3.準(zhǔn)備好了嗎？可以開始了嗎？(學(xué)生躍躍欲試)4.小組選代表上臺表演，表演后評議他們是否扮演好了自己的角色。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：他人上臺表演時(shí)是演員，臺下的是觀眾，怎樣當(dāng)好演員、觀眾和評委。）

情景表演一，今天我上監(jiān)督崗：

（1）他們的表演完了，從他們的表演中我們可以看出這是發(fā)生在什么地方的事嗎？（在學(xué)校。）

（2）現(xiàn)在就讓我們來評評他們的表演，看看他們是否扮演好了自己的角色？（生評）

情景表演二。成車去大商：

（1）他們的表演完了，讓我們來評評他們的表演？

（2）向一名學(xué)生提問：當(dāng)他們在表演時(shí)，你是什么角色？（觀眾）你是怎么做的？（我在仔細(xì)聽，認(rèn)真看他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。

(3)再向一名學(xué)生提問：當(dāng)他們的表演結(jié)束，你來評價(jià)他們的表演時(shí)，你扮演了什么角色？（是評委）你是怎么做的？（公正、客觀地評價(jià)他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。

5.由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能請兩組同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)可以再中隊(duì)會是再表演?，F(xiàn)在，杜老師也想演一演，誰愿意幫老師一個(gè)忙？（生自愿上臺老師交待：我們表演的場景是，在文具店里，我是售貨員，你是顧客，想一想，應(yīng)該怎么做？我們可要扮演好自己的角色哦?。?/p>

（1）我們的表演完了，誰來評評，我們扮演好自己的角色了嗎？（2）同學(xué)們真能干，評價(jià)很到位。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？

2.師：同學(xué)們，我們的生活多姿多樣，所承擔(dān)的角色也多種多樣。在生活中，我們的角色在隨場所變化而發(fā)生變化，在不同的場所又對我們提出了不同的要求，不同的責(zé)任，（板書：不同的責(zé)任）希望同學(xué)們在生活中真正做個(gè)好孩子，文明的小學(xué)生、小游客、小顧客。這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，老師很高興。今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個(gè)角色都扮演好。

3.同學(xué)們，回去后，請注意觀察你周圍的人們，是不是都擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，寫一份觀察日記?？梢詥?？下課 板書設(shè)計(jì)： 我是誰

每 不同的場所 個(gè)

不同的角色 人 不同的責(zé)任

第三篇：《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

郝店鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏珍 教學(xué)目標(biāo)：

知識能力：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。過程方法：通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

情感態(tài)度：明白不同的場合，對角色有不同的要求，并愿意在生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生明白不同場所我們的角色會發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會對我們提出不同的要求。教學(xué)難點(diǎn)：

通過討論、體驗(yàn)等活動，促使學(xué)生主動履行自己的職責(zé)；并通過“組成文明小隊(duì)發(fā)現(xiàn)錄像中的人做的怎么樣？使他們形成一定的道德判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、表演道具，調(diào)查表。

教學(xué)過程：

一、出示動畫片斷，引出話題“介紹自己”。

1、師：同學(xué)們，最近我結(jié)識了一位新朋友，聽說我要來咱們班和同學(xué)們一起上課，他也迫不及待要來認(rèn)識一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

2、出示動畫片（短片的內(nèi)容為：柯南來到校園里；并提出問題“你是誰？”）引出問題：那你認(rèn)真的想過這個(gè)問題嗎？快介紹一下你自己。

3、教師板書課題：我是誰

二、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化。

1、生初步做自我介紹。（師適當(dāng)評價(jià)）過渡：聽了我們的答案，柯楠滿意嗎？

2、出示課件：不同場景：學(xué)校、商場、家里、公共汽車、旅游區(qū)。

3、師提問：快想想：在學(xué)校、商場、家里、公共汽車上和旅游區(qū)里，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生，學(xué)習(xí)的人，班長等等；在商場里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）

4、師追問：唉？明明只有一個(gè)我，為什么會有這么多名稱呢？

5、繼續(xù)出示課件：我們再來看看身邊的人，在不同的場合，他們又是誰。（課件出示爸爸、媽媽上班和家里的圖片）

6、生獨(dú)立思考回答。（讓學(xué)生感受到：在不同的場合，人的角色是不一樣的）

7、師小結(jié)：看來我們每一個(gè)人在不同場所身份在發(fā)生著變化。板書：角色不同

三、模擬體驗(yàn)，不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求。

1、師提問：那你知道在家里怎樣做個(gè)好孩子嗎？（生獨(dú)立思考作答）

2、追問：大家說得真好，那在旅游區(qū)、商場、學(xué)校、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，前后桌四個(gè)同學(xué)趕快討論一下吧！

3、生自由結(jié)組討論。

（教師深入小組了解討論情況，并提醒學(xué)生一方面要大膽發(fā)言，另一方面別人發(fā)言時(shí)也要做到仔細(xì)傾聽。)

4、生自由匯報(bào)。

5、師總結(jié)：通過剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場合應(yīng)該怎么做，不過光說的好可不行，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做呢。板書：當(dāng)好自己的角色

6、模擬表演，體會不同場所中應(yīng)該怎樣做。

①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顧客、小乘客、小學(xué)生或好孩子嗎？趕快從上面五個(gè)場所里任選一個(gè)進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作挑選道具進(jìn)行表演。

②生自由組合進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。

③師以采訪提問的形式進(jìn)一步明確認(rèn)識：

問題一：請問，站在臺上準(zhǔn)備表演的同學(xué)，你們知道現(xiàn)在自己的角色發(fā)生了什么變化嗎？(是演員了)

問題二:：那下面的同學(xué)呢？（觀眾）

問題三：小演員們，站在舞臺上你們知道自己應(yīng)該怎么做嗎？

問題四：小觀眾們，我們又該怎樣做個(gè)文明的小觀眾呢？

④學(xué)生小組進(jìn)行體驗(yàn)表演。

7、請生評價(jià)同學(xué)的表演。

8、師小結(jié)：同學(xué)們表演得真精彩！在任何一個(gè)場合，我們都應(yīng)該以一個(gè)文明小學(xué)生的要求來嚴(yán)格要求自己，擔(dān)當(dāng)好自己的角色。

四、文明小隊(duì)在行動，將所學(xué)知識在生活中踐行。

1、師講述：不同的角色對我們提出了不同的要求，下面老師想請同學(xué)們和我一起組成一支文明小隊(duì)，看看錄像里的人做的怎么樣，并完成：我的調(diào)查報(bào)告。分發(fā)調(diào)查表。錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園、自習(xí)課上等校園場景。）

2、生看錄像并匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

3、師補(bǔ)充介紹：錄像──行人不遵守交通規(guī)則造成的惡果。

五、總結(jié)

師：生活中我們的角色在隨場所變化而發(fā)生著變化，而不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們在生活中真正做個(gè)好孩子、文明的小學(xué)生、小乘客、小游客、小顧客，成為我們祖國合格的接班人。

六、板書：

不同場合 不同角色

我 是 誰

明確責(zé)任 當(dāng)好角色

第四篇：我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

活動目標(biāo)：

1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

2.通過觀察，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

活動重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識。

活動難點(diǎn)： 通過道德辨析，提高道德意識，在不同場合下當(dāng)好自己的角色。

活動準(zhǔn)備：課件 設(shè)計(jì)總述：

針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女、家長包辦過多，責(zé)任意識相當(dāng)較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察不同場合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當(dāng)過什么角色，做的怎么樣，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的幾種場景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對日常行為進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)?；顒舆^程：

活動

一、談話引入：

師：同學(xué)們，我給你們帶來了一位老朋友。你們還記得他嗎？

（板書：我是誰）

師：劉星會變哦，真的還是假的呢？我們一起來看看。在爸爸媽媽前面，劉星是爸爸媽媽的？

在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會有什么變化呢？（公共汽車、學(xué)校、商店）

師：在不同的人面前，不同的場所，劉星的身份會變嗎？

活動

二、議一議

1、我是誰？

他會變，你們會變嗎？接下來請大家小組討論交流，自己在不同的人面前、不同的場所，有哪些不同的角色？討論之后請小組匯報(bào)： 在家里我是爸爸的孩子；在學(xué)校我是一名學(xué)生；在商店我是一名顧客；在醫(yī)院看病我是一名病人；在舞臺上我是一名演員；在田徑賽場上我是一名運(yùn)動員，在公共汽車上……

2、他們又是誰？

師：他會變，你會變，你們身邊的人會變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰愿意來介紹一下。

三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

師：上了這么長時(shí)間的課，我們一起來做個(gè)搶椅子的小游戲吧！誰愿意參加？（將板凳圍成一個(gè)圈）四個(gè)人圍一個(gè)圈。音樂開始時(shí)大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當(dāng)音樂停止，就要搶坐在板凳上。沒搶到板凳的孩子就輸了。

（教師讓一個(gè)學(xué)生找3名好朋友共同參加。）

師：剛才，我們在做游戲時(shí)要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？

師：看來，在不同的場所，我們會有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書：責(zé)任）

四、看一看：

師：今天還來了一個(gè)會72變的人，請大家猜猜他是誰？認(rèn)真看看，孫悟空在公共汽車上扮演了一個(gè)什么角色？他學(xué)會了怎樣做好這個(gè)角色？

誰來說說孫悟空學(xué)會怎樣做一個(gè)文明乘客。

五、辨一辨

前些天，孫悟空在公園玩的時(shí)候看到這樣一些人，他想知道，他們扮演了什么角色呢？他們的行為對嗎？在公園怎樣做才是盡到了自己的責(zé)任？

六、議一議

在公共汽車上和公園里，我們的責(zé)任各不相同，那在下面這些場所我們要怎樣做？大家分小組討論，然后分組匯報(bào)。瞧，老師手里拿著6紙條，現(xiàn)在邀請6個(gè)同學(xué)（小組長）到講臺上來抽取一張紙條。根據(jù)紙條里提供的場景按小組進(jìn)行討論。討論在這些場所有哪些應(yīng)該做的事，哪些不能做的事。（投影場景背景圖片）活動

七、小記者在行動

同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所承擔(dān)的角色也各不相同。每一種角色都有自己的責(zé)任。我們要當(dāng)好生活中各種不同的角色，并盡到自己的責(zé)任，生活才會更加美好。課后，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，然后寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告，下堂課我們再來交流，大家樂意嗎? 八：小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，你們認(rèn)為老師的角色扮演好了嗎？今后，我們還要繼續(xù)努力，把生活中的每個(gè)角色都扮演好，可以嗎？

板書設(shè)計(jì)：

我 是 誰

對象不同

環(huán)境不同 角色不同 責(zé)任不同

第五篇：我是誰 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完成集體的任務(wù)。

能力：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。知識：認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經(jīng)漸漸覺醒，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由于該學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會是濃厚的。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔(dān)任的角色的變化也會相應(yīng)少一些。而且，對角色的認(rèn)知也只會停留在角色的不同上。

通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生年齡小，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，盡管對于農(nóng)村孩子來說，由于家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產(chǎn)勞動當(dāng)中，獨(dú)立完成了很多方面的任務(wù)，有著相對較強(qiáng)的自理能力等優(yōu)勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任的認(rèn)識，還處于一個(gè)懵懂無知的階段。

針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責(zé)任意識。針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，教師就要從學(xué)生身邊的小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，針對“面對不同的人”“在不同的場合”和“在活動的變化中”我是誰的問題，展開討論，讓學(xué)生受到啟發(fā)，使他們意識到一個(gè)人的角色是會變化的，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，通過研討、探究讓學(xué)生有所感悟。通過情景表演，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，讓學(xué)生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。最后通過調(diào)查活動，使學(xué)生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學(xué)中，教師可以借用農(nóng)村學(xué)生生活的情景片段，引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現(xiàn)實(shí)生活中的場景再現(xiàn)，讓學(xué)生觀察評判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟。

教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)

愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責(zé)任意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責(zé)任。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“該怎樣做”“小記者在行動”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程 第1課時(shí)

活動一 面對不同的人，我是誰

1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子為什么只有三個(gè)人？（板書：用簡筆畫畫三個(gè)人臉。如：）

小結(jié)：爸爸面對自己的兒子時(shí)是爸爸，面對自己的爸爸時(shí)是兒子，所以兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子只有三個(gè)人。

2．啟發(fā)談話：在家庭中，當(dāng)你面對爸爸媽媽時(shí)你是什么角色？當(dāng)你面對爺爺奶奶時(shí)你是什么角色？當(dāng)你面對哥哥姐姐時(shí)你是什么角色？引導(dǎo)學(xué)生在有趣的問答中，感受自己面對不同的人角色的變化。

小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面對不同的人時(shí)，會有著不同的角色，今天我們就一起來談?wù)劇拔沂钦l”這個(gè)話題。（板書：我是誰）

【設(shè)計(jì)意圖：由游戲入手，引發(fā)學(xué)生對角色的關(guān)注，初步感受自己的角色?！?活動二 在不同的場合，我是誰

[播放動畫：不同的場合不同的角色]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在不同的場合，我的角色有什么不同？我們身邊的人，在不同的場合，他們又是誰？

小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中，每個(gè)人在不同的場合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場合 不同的角色）

【設(shè)計(jì)意圖：了解不同的人，在不同的場合有不同的角色?！?活動三 在變化的活動中，我是誰

1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個(gè)人時(shí)，老師適時(shí)終止游戲）。引導(dǎo)學(xué)生圍繞游戲進(jìn)行討論：最后角逐的時(shí)刻到了，這兩位同學(xué)中只能有一個(gè)人是冠軍，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著競爭越來越激烈，同學(xué)的身份變成了對手的身份。

小結(jié)：看來在同樣的環(huán)境里，面對同樣的人，活動的變化也會使我們的角色隨之改變。2．總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“我是誰”可不是個(gè)簡單的問題，面對不同的人、處在不同的場合、隨著活動的變化，我們的角色都不同。下節(jié)課，讓我們一起來探討一下怎樣當(dāng)好自己的角色。課下，請同學(xué)們細(xì)心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店里的顧客和店員在做什么，仔細(xì)觀察顧客怎么挑選、購買商品，店員如何接待他們；可以去村委會看看，那里的人在做什么；還可以乘車時(shí)，看一看司機(jī)、乘客、售票員是怎么做的??他們當(dāng)好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場合，我們該怎樣當(dāng)好自己的角色。

【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中發(fā)現(xiàn)角色的變化隨著場合的變化發(fā)生著改變，每個(gè)人都會擔(dān)任各種各樣的角色?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

我是誰

不同的場合 不同的角色

第2課時(shí)

活動一 該怎樣做

[播放動畫：該怎樣做]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在這些場合，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好自己的角色？為什么在不同的場合會有這些要求？可以讓學(xué)生表演，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計(jì)情景。（板書：當(dāng)好自己的角色）

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識不同的角色對人的不同要求，和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。】 活動二 我的調(diào)查報(bào)告

呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報(bào)告] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進(jìn)行研討，每個(gè)小組圍繞一個(gè)職業(yè)的調(diào)查來談，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負(fù)面的問題，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學(xué)生講出自己的感受，通過對個(gè)別現(xiàn)象的分析使學(xué)生更深刻認(rèn)識到我們有責(zé)任當(dāng)好自己的角色。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與調(diào)查，了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求，人們應(yīng)當(dāng)在自己工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中認(rèn)真當(dāng)好自己的角色?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

我是誰 當(dāng)好自己的角色