第一篇：Aristotle 研究領(lǐng)域+一則小故事

1.亞里士多德是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家。他創(chuàng)立了形式邏輯學(xué)，豐富和發(fā)展了哲學(xué)的各個分支學(xué)科，對科學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

Aristotle is one of the greatest philosophers, scientists, and educators in the world ancient history.Hecreated the form logic, enriched and developed the philosophy of each branch, and made great contribution to the science.2.亞里士多德認(rèn)為分析學(xué)或邏輯學(xué)是一切科學(xué)的工具。他是形式邏輯學(xué)的奠基人，他力圖把思維形式和存在聯(lián)系起來，并按照客觀實(shí)際來闡明邏輯的范疇。

Aristotle regards analytics or logic as a tool for all science.He is the founder of the form logic.He is trying to relate the form of thinking and existence.And in accordance with the objective to clarify the logical category.3.在天文學(xué)方面，他認(rèn)為運(yùn)行的天體是物質(zhì)的實(shí)體，地是球形的，是宇宙的中心；地球和天體由不同的物質(zhì)組成，地球上的物質(zhì)是由水氣火土四種元素組成，天體由第五種元素―以太‖構(gòu)成。

Aristotle proposed a fifth element, aether（以太）, in addition to the four proposed earlier by Empedocles（恩培多克勒（古希臘哲學(xué)家））.Earth, which is cold and dry;this corresponds to the modern idea of a solid.Water, which is cold and wet;this corresponds to the modern idea of a liquid.Air, which is hot and wet;this corresponds to the modern idea of a gas.Fire, which is hot and dry;this corresponds to the modern ideas of plasma and heat.Aether, which is the divine substance that makes up the heavenly spheres and heavenly bodies(stars and planets).Each of the four earthly elements has its natural place.All that is earthly tends toward the center of the universe, i.e., the center of the Earth.Water tends toward a sphere surrounding the center.Air tends toward a sphere surrounding the water sphere.Fire tends toward the lunar sphere(in which the Moon orbits).When elements are moved out of their natural place, they naturally move back towards it.This is “natural motion”—motion requiring no extrinsic cause.So, for example, in water, earthy bodies sink while air bubbles rise up;in air, rain falls and flame rises.Outside all the other spheres, the heavenly, fifth element, manifested in the stars and planets, moves in the perfection of circles.4.在物理學(xué)方面，他反對原子論，不承認(rèn)有真空存在；他還認(rèn)為物體只有在外力推動下才運(yùn)動，外力停止，運(yùn)動也就停止。

Aristotle defined motion as the actuality of a potentiality as such.Aquinas suggested that the passage be understood literally;that motion can indeed be understood as the active fulfillment of a potential, as a transition toward a potentially possible state.Because actuality and potentiality are normally opposites in Aristotle, other commentators either suggest that the wording which has come down to us is erroneous, or that the addition of the “as such” to the definition is critical to understanding it.5.在生物學(xué)方面，他對五百多種不同的植物動物進(jìn)行了分類，至少對五十多種動物進(jìn)行了解剖研究，指出鯨魚是胎生的，還考察了小雞胚胎的發(fā)育過程。

Aristotle's classification of living things contains some elements which still existed in the 19th century.What the modern zoologist would call vertebrates and invertebrates, Aristotle called 'animals with blood' and 'animals without blood'(he did not know that complex invertebrates do make use of hemoglobin, but of a different kind from vertebrates).Animals with blood were divided into live-bearing(humans and mammals), and egg-bearing(birds and fish).Invertebrates('animals without blood')are insects, crustacea(divided into non-shelled – cephalopods – and shelled)and testacea(molluscs).In some respects, this incomplete classification is better than that of Linnaeus, who crowded the invertebrata together into two groups, Insecta and Vermes(worms).At least 50 many kinds of animals for the anatomical study, points out that the whale is viviparous, also examines the developmental process of chicken embryos.6.在教育方面，他認(rèn)為理性的發(fā)展是教育的最終目的，主張國家應(yīng)對奴隸主子弟進(jìn)行公共教育。使他們的身體、德行和智慧得以和諧地發(fā)展。

In terms of education, he thinks that rational development is the ultimate goal of education, and argues that countries should make public education for the slave owners' children.That making their bodies, virtue and wisdom can develop harmoniously.7.亞里士多德還曾提出許多數(shù)學(xué)和物理學(xué)的概念，如極限、無窮數(shù)、力的合成等。

Aristotle also put forward many concepts of mathematics and physics, such as limit, infinite number, and force of synthesis and so on.附小故事：

用整個大海來填滿這個洞

有一天，亞里士多德正在海邊沙灘上走路。他看到有個人正在用勺子從海里舀水，然后把水倒在岸邊他挖的一個小洞里。亞里士多德正在為他自己的問題著急呢。他沒有在意——一次，兩次，他走近了那個人，但那個人那么專注，以至于亞里士多德也好奇了，“他在做什么？”，他沒法控制自己，而那個人絕對地專注。他走到海邊，舀滿一勺，帶著水過來，把它倒到洞里去，再去海邊??，最后，亞里士多德說：“等一下，我不想打擾你，但你在做什么？你搞得我莫名其妙?！?/p>

那個人說：“我要用整個大海來填滿這個洞?！?/p>

亞里士多德，即使是亞里士多德，也大笑起來。他說：“你真笨！這是不可能的！你簡直是瘋了。你在浪費(fèi)你的生命！只要看看大海有這么大，你的洞這么小——而且就用一把勺子，你想把大海都舀到這個洞里，你簡直是發(fā)瘋了！回家休息去吧?！?/p>

他說：“你做的也一樣——甚至更傻?？纯茨愕念^，它比我的洞還小。再看看大自然、存在，它比海洋還大。再看看你的思考——它們比我的勺子更大嗎？”這人走了，笑著走了。亞里士多德怔住了。

One day, Aristotle was walking on the beach by the sea.He saw a manusing the spoon scoop the sea water, then pour water into a small holeon the shore.Aristotle was anxious of his own problem at that time, so he didn't care about it.But time and time again, that man wasso focused on his behaviorthat caused the Aristotle's curiosity.Aristotle couldn't controlhis own curiosity, and finally went past.He asked him:‖ Excuse me, my intention is not to disturb you, but what are you doing? You make me so confused‖.That man said:‖I will fill the hole withall the sea‖

Aristotle, even Aristotle, laughing.He said:‖ How stupid you are!It is impossible, maybe you are crazy.It is also a waste of life time.The sea is so big and the hole is so small.And your tool is just a spoon.You cannot succeed.Just stop it and go home to rest.‖

But that man said:‖ You are the same, even more stupid.Look at your head which is smaller than the hole.Then look at our nature and the existence of all things which are bigger than the sea.And look at your thinking---is it bigger than my spoon?‖ The man laughed and gone, leaving the Aristotle shocked.

第二篇：社會學(xué)研究領(lǐng)域

美國社會學(xué)由于屬于交叉性學(xué)科，所以涉獵范圍很廣，學(xué)科很多，大致可以分為以下幾個方面：

社會方面：Social Sciences 社會科學(xué) Sociology 社會學(xué) Criminology 犯罪學(xué) Social work 社會工作 International Relations and Affairs(國際關(guān)系與公共事務(wù))

社會經(jīng)濟(jì)方面：Applied Economics 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué) Development Economics and International Development 國際發(fā)展與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué) Econometrics and Quantitative Economics 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué) Economics 經(jīng)濟(jì)學(xué) International Economics 國際經(jīng)濟(jì) Development Economics and

International Development 國際發(fā)展與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)

社會政治方面：American Government and Politics 美國政府與政治 Political Science and Government 政府與政治學(xué)

社會地理方面：Geography 地理 Anthropology 人類學(xué) Archeology 考古學(xué)社會歷史文化方面：Public/Applied History and Archival Administration 公共及歷史檔案管理 Canadian Government and Politics 加拿大政府與政治 European History 歐洲史 History 歷史 European History 歐洲史 Western Civilization/Culture 西方文明 Western Civilization/Culture 西方文明社會數(shù)學(xué)方面：Cartography 制圖學(xué)

第三篇：工業(yè)工程研究領(lǐng)域

現(xiàn)代工業(yè)工程領(lǐng)域涉及的專業(yè)技術(shù)體系和研究方向主要有以下方面：

工效學(xué)與人因工程：包括勞動生理學(xué)、勞動心理學(xué)、勞動生物力學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源開發(fā)與管理，人、機(jī)、環(huán)境工程、可用性理論、人機(jī)界面、生產(chǎn)與安全工程、職業(yè)安全與健康。

生產(chǎn)及制造系統(tǒng)工程：包括現(xiàn)代制造工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理與可靠性、現(xiàn)場管理優(yōu)化、并行工程、先進(jìn)制造系統(tǒng)等。

現(xiàn)代經(jīng)營過程工程：包括工程經(jīng)濟(jì)、成本工程、企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營管理、企業(yè)過程重組、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)集成與信息化等。

工業(yè)系統(tǒng)分析方法與優(yōu)化技術(shù)：包括運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)建模與仿真、信息系統(tǒng)、項(xiàng)目計(jì)劃與控制、風(fēng)險分析與管理、系統(tǒng)優(yōu)化等。

物流工程：主要包括供應(yīng)鏈管理（SCM）、客戶關(guān)系管理（CRM）、物流戰(zhàn)略、物流設(shè)施布局與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)與交通管理、庫存管理、采購與合同管理、配送管理、協(xié)調(diào)機(jī)制等。

服務(wù)運(yùn)作系統(tǒng)工程：現(xiàn)代IE除應(yīng)用于制造業(yè)以外，在諸如通訊、銀行、交通、醫(yī)療衛(wèi)生、教育、以及政府部門等均得到了普遍應(yīng)用。其核心主要仍是運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的基本方法，以提高系統(tǒng)效率、降低系統(tǒng)成本為主要目標(biāo)，開展系統(tǒng)建模、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)作分析、系統(tǒng)優(yōu)化等方面的研究工作。

近年來更多的工業(yè)工程師投身到諸如物流、信息、金融、醫(yī)療、服務(wù)、研發(fā)、國防等等眾多產(chǎn)業(yè)當(dāng)中從事系統(tǒng)分析與改進(jìn)工作。簡短的說，工業(yè)工程師能在任何領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮作用。下面就來介紹一下有工程專業(yè)研究的方向有哪些吧?

Operation Research：就是我們這里說的運(yùn)籌學(xué)。這個實(shí)際上是整個IE的一個理論基礎(chǔ)，基本上各個學(xué)校都有這方面的研究，但是有一些專門的OR是在數(shù)學(xué)系下面的。Deterministic Operation Research和Stochastic Operation Research是任何IE department里必須修的核心課程。這個對于大多數(shù)人來說也是比較難的。

Human Factor：這個叫做人因工程或者是工效學(xué)。目前在國內(nèi)在這個方面有研究的學(xué)校還是比較少的，而且做得水平和國外來說相差也很大。在美國這個專業(yè)還很受重視的，大部分學(xué)校都有這方面的研究人員。而且很多還有專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來支持這方面的研究，這個方向比較好找工作。

Production and Manufacturing Engineering：包括的東西廣泛。很多專業(yè)的人都可以在這里面找到與自己相關(guān)的部分。比如說自動化，機(jī)械，電子，材料等等。典型的方向包括了Quality Engineering，F(xiàn)acility Design，Robotics，CAD/CIM等等。

工業(yè)工程的研究領(lǐng)域：

工業(yè)工程的研究領(lǐng)域廣泛，他的主要課程包括電工技術(shù)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)工業(yè)工程學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈管理、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量工程學(xué)、市場營銷學(xué)、會計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理、管理信息系統(tǒng)等，物流工程等。

由于工業(yè)工程設(shè)計(jì)很多領(lǐng)域, 因此工業(yè)工程的本科生選擇讀研時可以有多種選擇，如：

1.運(yùn)籌學(xué)/運(yùn)營管理方向：

運(yùn)籌學(xué)是工業(yè)工程專業(yè)的主干課程, 其目的主要是使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握如何應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)中的數(shù)量方法與模型來分析研究現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)管理以及經(jīng)營管理決策問題。有些學(xué)生希望今后從事管理方向的工作, 即可選擇運(yùn)籌管理方向。此專業(yè)主要在各個大學(xué)的商學(xué)院下面，開設(shè)此類專業(yè)的高校包括：巴斯大學(xué)、蘭卡斯特大學(xué)、伯明翰大學(xué)、諾丁漢大學(xué)等。

2.機(jī)械工程/制造業(yè)工程方向

機(jī)械工程是與工業(yè)息息相關(guān)的一門學(xué)科，且工業(yè)工程本身即為機(jī)械工程的一個分支.對于對機(jī)械方向感興趣的學(xué)生，也可以選擇該方向。目前，有部分英國學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了此交叉學(xué)科, 如謝菲爾德大學(xué)就有開設(shè)Mechanical Engineering and Industrial Management(機(jī)械工程與工業(yè)管理)專業(yè).也有部分學(xué)校在主要課程中涉及了工業(yè)工程部分。3.物流方向

工業(yè)工程技術(shù)在運(yùn)輸和物流行業(yè)中現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了大規(guī)模的應(yīng)用。因此工業(yè)工程的本科畢業(yè)生同樣可以進(jìn)入物流行業(yè)。物流是英國的強(qiáng)勢專業(yè), 如克蘭菲爾德大學(xué)、利物浦大學(xué)、卡迪夫大學(xué), 在世界都享有盛譽(yù)。

4.電子信息科技/計(jì)算機(jī)科技方向

工業(yè)工程同樣涉及很多電子以及計(jì)算機(jī)方向。對于對此方向感興趣的學(xué)生，同樣可以對該方向做一個深入的研究。

隨著新型工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，我國已成為世界重要的制造業(yè)和生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)基地，近幾年對既有理工科基礎(chǔ)又有管理知識的高層次工業(yè)工程人才的需求迅速增長，工業(yè)工程和物流專業(yè)因此具有廣泛的就業(yè)前景。畢業(yè)生可廣泛就業(yè)于政府職能部門、三資企業(yè)、國有企業(yè)規(guī)劃部、生產(chǎn)部、制造部、工業(yè)工程部、人力資源部、采供部從事管理和技術(shù)工作，也可在高等院校、科研院所、工業(yè)設(shè)計(jì)院咨詢公司從事教學(xué)、科研、管理及設(shè)計(jì)開發(fā)工作。

臺灣院校工業(yè)工程學(xué)科特色與研究方向

時間：2011-03-11 10:56:26 來源： 作者： 次數(shù)： 0 工業(yè)工程是一門介于工程科技與管理科學(xué)，并結(jié)合制造技術(shù)與生產(chǎn)規(guī)劃的整合性學(xué)門。在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)「生產(chǎn)與管理一體」及「工程與科學(xué)結(jié)合」，不僅重視專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，且輔以管理觀念的灌輸，務(wù)求學(xué)生成為具備工程實(shí)作與管理技能及系統(tǒng)規(guī)劃與科際整合能力之工業(yè)工程人才。

工業(yè)工程也是一門跨接工程技術(shù)與經(jīng)營管理之領(lǐng)域的學(xué)門，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演重要的角色。因此工業(yè)工程學(xué)系設(shè)立的宗旨在于為我國培養(yǎng)為企業(yè)界提升生產(chǎn)與管理績效的優(yōu)秀工業(yè)工程師，以促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。故工業(yè)工程學(xué)系之使命為

1．培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)、樂群及人格健全的一流工業(yè)工程人才。2．從事融合理論與應(yīng)用，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之工業(yè)工程學(xué)術(shù)研究。3．提供學(xué)術(shù)資源與研究成果服務(wù)社會。

工業(yè)工程師主要是應(yīng)用信息科技和管理科學(xué)等專業(yè)知識與技能，以及工程分析與設(shè)計(jì)之原理與方法，從事系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建立、改善、再造及整合，以求系統(tǒng)效益的提升，亦即工業(yè)工程的任務(wù)在于對系統(tǒng)做整合性分析、設(shè)計(jì)及控制，并有效地配置人力、財(cái)物力與設(shè)備，以發(fā)揮系統(tǒng)之運(yùn)作功能，求得最佳經(jīng)濟(jì)效益，以達(dá)到高品質(zhì)低成本的產(chǎn)品，服務(wù)于顧客。工業(yè)工程之范圍也由原先之制造業(yè)擴(kuò)展到服務(wù)業(yè)，由于其涵蓋范圍之廣，并對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有實(shí)質(zhì)之助益，因此近年來無論是在學(xué)術(shù)研究上或?qū)崉?wù)上，對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)之貢獻(xiàn)，已為政府及工商企業(yè)界人士所肯定。

工業(yè)工程師在我國現(xiàn)階段的工業(yè)發(fā)展，扮演著極重要的角色。蓋因國內(nèi)近幾十年經(jīng)濟(jì)快速成長，已使工業(yè)由勞力密集轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集的型態(tài)。因此目前的工業(yè)發(fā)展已無法單獨(dú)依賴各個專門的學(xué)科，必須尋找一有效的經(jīng)營體系，從事預(yù)測、計(jì)劃、管制、改善、綜合協(xié)調(diào)與整合，對有限的資源作合理的分配并獲致最大的整體利益。工業(yè)工程師的主要功能，就是促使上述目標(biāo)的達(dá)成。

行政院國科會視工業(yè)工程為一獨(dú)立學(xué)門，由此可見工業(yè)工程之重要性。經(jīng)建會及教育部亦明白指出目前及未來業(yè)界對工業(yè)工程人才之需求極為殷切。在瞬息萬變的國際市場上，我國經(jīng)濟(jì)能否穩(wěn)定且快速地成長，產(chǎn)業(yè)自動化為一不可或缺的條件，所以工業(yè)工程從早期研究機(jī)電控制單元為主，發(fā)展至今，則以產(chǎn)業(yè)電子化及制商整合為其主流。工業(yè)工程學(xué)類學(xué)系因此而結(jié)合業(yè)界設(shè)立「產(chǎn)業(yè)電子化研究中心」，在配合業(yè)界需求與趨勢下，發(fā)展如企業(yè)資源規(guī)劃(ERP)、供應(yīng)鏈管理(SCM)、電子商務(wù)(EC)等方面之教學(xué)研究與應(yīng)用，現(xiàn)除獲教育部經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助從事相關(guān)科技教育改進(jìn)計(jì)劃，以培育制商整合人才外，另亦獲經(jīng)濟(jì)部工業(yè)局登錄認(rèn)證為產(chǎn)業(yè)電子化服務(wù)機(jī)構(gòu)。各校特色

（一）大葉大學(xué)．工業(yè)工程學(xué)系

大葉大學(xué)位于彰化縣，是一所類似德國式工業(yè)大學(xué)。大葉大學(xué)工業(yè)工程學(xué)系是一個強(qiáng)調(diào)「理論與實(shí)務(wù)并重」及「科技整合」的學(xué)系，透過「師徒制」與「產(chǎn)學(xué)合作」之做法，培育具有「創(chuàng)意與品質(zhì)」理念之工業(yè)工程專業(yè)人才。

該系之特色在制造技術(shù)上，以自動化科技及計(jì)算機(jī)整合制造系統(tǒng)之發(fā)展為主；在系統(tǒng)化工業(yè)工程技術(shù)方面，則著重于生產(chǎn)系統(tǒng)與服務(wù)系統(tǒng)之研究與應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)上著重以數(shù)量及信息技術(shù)為基礎(chǔ)，延展至『系統(tǒng)化工業(yè)工程』、『自動化制造系統(tǒng)及企業(yè)經(jīng)營』等兩大應(yīng)用領(lǐng)域。課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)科技整合課程之設(shè)計(jì)；教學(xué)上，采用『研究結(jié)合教學(xué)』，將研究植入于課程內(nèi)容，并積極將研究成果，以產(chǎn)學(xué)合作方式，協(xié)助區(qū)域產(chǎn)業(yè)提升競爭力。近期更與國內(nèi)主機(jī)板大廠洽談研究合作及學(xué)生建教合作事宜。

該系之發(fā)展為配合亞太營運(yùn)中心之設(shè)立，以及建立臺灣為「科技島」之理念，在教學(xué)與研究上，以系統(tǒng)化工業(yè)工程技術(shù)、自動化制造系統(tǒng)規(guī)劃、管理信息系統(tǒng)應(yīng)用、及工業(yè)組織與管理四大領(lǐng)域?yàn)榉较?。為求滿足專業(yè)化及多樣化之國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，在課程內(nèi)容上，加強(qiáng)科際整合課程之設(shè)計(jì)，并強(qiáng)調(diào)「生產(chǎn)與管理一體」、「工程與科學(xué)結(jié)合」，并采用「研究結(jié)合教學(xué)」的原則，將研究成果落實(shí)在課程設(shè)計(jì)與授課上。同時，加強(qiáng)系所與社區(qū)的互動，以產(chǎn)學(xué)合作的方式，達(dá)成協(xié)助傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)升級之目標(biāo)。該系在教學(xué)及研究發(fā)展重點(diǎn)如下：

1、制造自動化：結(jié)合中部產(chǎn)業(yè)之特性，協(xié)助產(chǎn)業(yè)升級。在制造業(yè)上，研究對象導(dǎo)向技術(shù)，應(yīng)用于生產(chǎn)自動化上，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助診斷系統(tǒng)，檢測產(chǎn)品之品質(zhì)；在汽車業(yè)上，設(shè)計(jì)彈性的裝配方法與規(guī)劃裝配的最佳程序。

2、物流管理及商業(yè)自動化：妥善且完備的物流管理不僅可以降低營運(yùn)成本，更可提升對顧客的服務(wù)水準(zhǔn)，改善企業(yè)的營運(yùn)績效。如此的管理及交易模式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展─商業(yè)自動化，即將成為標(biāo)準(zhǔn)的商業(yè)進(jìn)行模式，且蘊(yùn)含了更多的研究課題。

3、生產(chǎn)及作業(yè)決策：利用相關(guān)數(shù)理決策模式，輔助規(guī)劃產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)問題，如緊急醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、休閑游憩設(shè)施位置規(guī)劃、物流系統(tǒng)相關(guān)配銷作業(yè)、交通號志系統(tǒng)、飛航排程問題、及鞋業(yè)排刀問題等。該系教師之研究專長整合如下三大研究群：

1、工程系統(tǒng)整合研究群：以工業(yè)工程相關(guān)技術(shù)切入航天產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行航天產(chǎn)業(yè)自動化整合技術(shù)之系統(tǒng)開發(fā)。未來更擬以研究團(tuán)隊(duì)方式，共同與國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)、研單位向經(jīng)濟(jì)部申請執(zhí)行小型直升機(jī)之開發(fā)驗(yàn)證計(jì)劃。

2、檢測信息研究群：使用影像信息處理與分析技術(shù)，應(yīng)用于醫(yī)療信息系統(tǒng)及生物科技系統(tǒng)之開發(fā)。未來更計(jì)劃透過網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)，有效將數(shù)字信息處理系統(tǒng)之信息傳輸遠(yuǎn)程使用者。

3、經(jīng)營決策分析研究群：涵蓋傳統(tǒng)工業(yè)工程相關(guān)技術(shù)之應(yīng)用，如生產(chǎn)管理，品質(zhì)管理等。并結(jié)合信息系統(tǒng)、運(yùn)輸分析及生產(chǎn)管理之物流系統(tǒng)管理/供應(yīng)鏈管理。

該系主要教學(xué)與研究設(shè)備有：工作研究 /

設(shè)施規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)與作業(yè)管理實(shí)驗(yàn)室、人因工程實(shí)驗(yàn)室、品質(zhì)管制實(shí)驗(yàn)室、系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)安全與衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)整合與制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、自動化量測及診斷實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)品資源管理實(shí)驗(yàn)室、模糊類神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

（二）中原大學(xué)．工業(yè)工程學(xué)系 該系創(chuàng)設(shè)于民國五十三年秋季，于當(dāng)年即參加聯(lián)招，招收新生一班，為全國第二個成立工業(yè)工程系之學(xué)校，同年秋增開夜間部，日夜均為雙班。迄今，該系設(shè)有大學(xué)部，進(jìn)修學(xué)士班，碩士班，碩士在職專班，以及博士班。該系日夜間部畢業(yè)生已有柒仟余名，占國內(nèi)工業(yè)工程系畢業(yè)生很大的比例，繼續(xù)進(jìn)修，學(xué)有所成，獲得博士、碩士學(xué)位者甚多，多位系友在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界具優(yōu)異的成就。服務(wù)于國內(nèi)工業(yè)界之系友，亦表現(xiàn)杰出，咸獲贊揚(yáng)。

該系專任師資17人，其中教授6人、副教授7人、助理教授1人、講師3人，兼任老師35人。而1/3的課程系由服務(wù)于產(chǎn)、官、研界的老師兼任，藉此增進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識外的技術(shù)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。該系開設(shè)「品質(zhì)管理」、「生產(chǎn)管理」及「整合制造」三組學(xué)程，并主導(dǎo)該?！缚萍脊芾怼箤W(xué)程?！缚萍脊芾怼箤W(xué)程即有關(guān)科技管理課程，使學(xué)生不僅在自己領(lǐng)域上學(xué)有專精，更培養(yǎng)個人學(xué)識多元化。該系研究重點(diǎn)為：

品質(zhì)管理－品質(zhì)管理與工程，6σ，統(tǒng)計(jì)品管之研究與應(yīng)用，田口式品質(zhì)工程，可靠度工程，服務(wù)品質(zhì)管理，顧客關(guān)系管理等。生產(chǎn)系統(tǒng)－存貨系統(tǒng)最佳化，生產(chǎn)排程規(guī)劃，等候線理論，庫存管理，系統(tǒng)仿真，供應(yīng)鏈管理，運(yùn)籌與配銷管理。

整合制造－CIM，自動化工程，制造信息系統(tǒng)，半導(dǎo)體，人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)，分布式制造系統(tǒng)控制。

管理技術(shù)－科技管理，組織行為，策略規(guī)劃，標(biāo)竿管理，績效管理，平衡計(jì)分卡等。人因工程－人機(jī)界面與互動，人體動作分析與仿真。

該系實(shí)施導(dǎo)師制度，全系上下充滿濃郁的師生情誼，導(dǎo)師更幫助學(xué)生身心靈健全發(fā)展，并培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)熱忱與氣質(zhì)，因此曾連續(xù)三年獲得全校優(yōu)良導(dǎo)師獎。學(xué)生不管是課業(yè)或是其它方面的問題，均能找導(dǎo)師或合適的老師商談，而系上老師們也常彼此交換意見、互相幫忙，以求對學(xué)生有最大的助益。

該系重視理論與實(shí)務(wù)之結(jié)合，除正規(guī)的實(shí)驗(yàn)課外，并適時安排同學(xué)實(shí)地操作，爭取建教合作案及與產(chǎn)業(yè)合作機(jī)會。該系經(jīng)常舉辦工業(yè)工程實(shí)務(wù)講座課程，邀請杰出專家作專題演說，每星期之專題演說，內(nèi)容廣泛，提供學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會。該系亦積極推展國際交流活動，規(guī)劃相關(guān)國際交流課程與活動，如與克里夫蘭大學(xué)簽定3+1+1的課程，使學(xué)生五年內(nèi)取得學(xué)士學(xué)位及外國碩士學(xué)位。

（三）東海大學(xué)．工業(yè)工程與經(jīng)營信息學(xué)系

東海大學(xué)為美國基督教亞洲高等教育聯(lián)合董事，匯集我國熱心教育之虔誠基督徒所共同創(chuàng)辦，于民國四十四年奉準(zhǔn)立案。該校地處臺中市西郊大度山，距市中心區(qū)十一公里，交通便捷，隨時皆可搭乘公車前往臺中市區(qū)之朝馬或臺中火車站，南來北往稱便。尤其校園幽美，林木蒼翠，令人舒爽，周遭之東海別墅和臺中市都會公園，適合學(xué)生居住進(jìn)德修業(yè)，東海大學(xué)實(shí)為理想治學(xué)之地。

東海大學(xué)工業(yè)工程學(xué)系創(chuàng)立于民國五十二年，為國內(nèi)各大學(xué)相關(guān)科系中，最早設(shè)立的工業(yè)工程學(xué)系。碩士班于民國七十八年成立，碩士學(xué)分班于民國八十五年設(shè)立，博士班則于八十八學(xué)開始招生。為因應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代來臨、產(chǎn)業(yè)脈動劇烈變化以及信息科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，自九十學(xué)起，該系更名為工業(yè)工程與經(jīng)營信息學(xué)系。九十學(xué)該系被評選為東海大學(xué)重點(diǎn)系所之一。

該系三十九年來的努力，乃為培養(yǎng)國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)界優(yōu)秀專才，提供制造業(yè)及服務(wù)業(yè)工業(yè)工程技術(shù)及產(chǎn)業(yè)管理知識。該系成立至今，已為國家社會造就了近三千名優(yōu)秀的工業(yè)工程人才，服務(wù)于各行各業(yè)，并成為中堅(jiān)干部或決策領(lǐng)導(dǎo)者。在國際上，該系是少有同時活躍在美日臺工業(yè)工程暨管理學(xué)術(shù)舞臺的系所之一；在國內(nèi)，更是在教育部和國科會的工業(yè)工程學(xué)門、管理學(xué)門和自動化學(xué)門，同時擁有發(fā)言力的整合型科系之一。同時，包括政府及民間機(jī)構(gòu)專題研究計(jì)畫、業(yè)界輔導(dǎo)、經(jīng)營與技術(shù)改善、及建教合作，均不僅為校外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與實(shí)務(wù)界提供了相當(dāng)多之貢獻(xiàn)，同時也為該系建立了崇高的地位。

隨著國家社會不斷地發(fā)展，國際化競爭的壓力日益嚴(yán)重，該系將具體國際觀、信息化、系統(tǒng)化與系統(tǒng)整合能力等專門技術(shù)的雄厚研究實(shí)力，得以在整體國家發(fā)展、國際分工、策略工業(yè)技術(shù)提升、及產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與拓展上，提供現(xiàn)在與未來所必需的研發(fā)與領(lǐng)導(dǎo)人才。同時，該系將繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究、延攬培養(yǎng)師資及專門人才、強(qiáng)化及拓展對外服務(wù)，邁向國際一流科系，達(dá)到中臺灣產(chǎn)學(xué)雙贏的永恒信念。

專業(yè)、敬業(yè)且和諧的專任教師團(tuán)隊(duì)是該系一貫的表征。多年來該系老師積極參與各項(xiàng)研討會，成果相當(dāng)豐碩。除了國內(nèi)方面每年有定期舉辦的中國工業(yè)工程年會、中華民國品質(zhì)學(xué)會會議、全國自動化研討會、中法人因工程研究與設(shè)計(jì)研討會、產(chǎn)業(yè)管理研討會等外，亦參與美日歐多項(xiàng)國際性學(xué)術(shù)研討會。至于學(xué)術(shù)期刊論文與著作方面也相當(dāng)可觀。近五年，著作專書累計(jì)達(dá)25本（含合著）；會議論文則有120篇，期刊論文計(jì)有92篇，國科會及專題研究計(jì)畫共55件。另有一般性文章散見于各大專業(yè)雜志與工商經(jīng)濟(jì)類報(bào)紙。

（四）逢甲大學(xué)．工業(yè)工程學(xué)系

逢甲大學(xué)初以工商學(xué)院立校，為了配合國家政策及工商業(yè)之需要，于民國五十七年設(shè)立工業(yè)工程學(xué)系大學(xué)部，以培育專業(yè)工業(yè)工程師為教育目標(biāo)。另外于民國八十五年及八十八年分別成立碩士班及碩士進(jìn)修專班，除求進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)水準(zhǔn)外，亦擴(kuò)增產(chǎn)學(xué)互動與結(jié)合，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，至今已形成一完整的教學(xué)、研究與服務(wù)之體系。逢甲大學(xué)工業(yè)工程學(xué)系成立迄今，已經(jīng)歷三十余年，目前畢業(yè)系友約三千余人，于社會各界均有優(yōu)異的表現(xiàn)，加上分布國內(nèi)外之逢甲校友，對日后畢業(yè)學(xué)弟妹踏入社會助益甚大。

該系課程的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力、能充份表達(dá)自己的理念、擁有制造經(jīng)驗(yàn)或能與制造群溝通、具有計(jì)算機(jī)輔助工具設(shè)計(jì)或制造實(shí)體模型的經(jīng)驗(yàn)、具計(jì)算機(jī)分析的背景與能力、富創(chuàng)造觀和國際觀的視野、解決問題的能力和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、及可適應(yīng)瞬息萬變的能力等。

除了要能在專業(yè)領(lǐng)域能創(chuàng)新發(fā)展外，該系亦致力于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，及注重學(xué)術(shù)研究與實(shí)務(wù)之結(jié)合，并因地利之便，積極與中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)界建立合作關(guān)系，協(xié)助其推行產(chǎn)業(yè)自動化及系統(tǒng)整合之相關(guān)分析及評估等研究計(jì)劃，如與業(yè)界共同設(shè)置「產(chǎn)業(yè)電子化研究中心」，與金屬研究發(fā)展中心及鞋類設(shè)計(jì)暨技術(shù)研究中心等進(jìn)行產(chǎn)學(xué)互動，并與漢翔公司策略聯(lián)盟。該系于中部地區(qū)率先成立開設(shè)碩士進(jìn)修專班，藉此專班之招生，大量擴(kuò)增產(chǎn)學(xué)互動之接觸，除帶動該系研究水準(zhǔn)之提升外，亦增加學(xué)生之實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)及日后就業(yè)機(jī)會與能力。該系教學(xué)研究方向可謂均以配合業(yè)界需求導(dǎo)向來發(fā)展:

專業(yè)基礎(chǔ)教育：訓(xùn)練扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)，令學(xué)生能不斷的創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)瞬息萬變的內(nèi)外在環(huán)境，并具自我學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)群整合：整合校內(nèi)相關(guān)工程學(xué)系的師資與設(shè)備以落實(shí)學(xué)群整合，除工學(xué)院規(guī)劃之制造工程與管理學(xué)程為必修外，學(xué)生另可依個人志趣，修習(xí)次專長學(xué)課程，如：科技管理學(xué)程、電子商務(wù)學(xué)程、制造自動化學(xué)程、計(jì)算機(jī)輔助研發(fā)學(xué)程、供應(yīng)鏈管理學(xué)程、半導(dǎo)體制造學(xué)程以及制造管理學(xué)程。

領(lǐng)導(dǎo)知能培養(yǎng)：藉由小組報(bào)告及專題討論，訓(xùn)練同學(xué)發(fā)掘問題，解決問題的能力，除包含學(xué)理與應(yīng)用之研習(xí)外，更包含如何溝通、協(xié)調(diào)、互相鼓舞士氣，并藉由老師及小組成員討論的互動中，學(xué)習(xí)表達(dá)的能力。

研究群導(dǎo)向：形成以研究領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向之研究群，彼此共享實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備，指導(dǎo)研究生。藉由理論講授，及注重實(shí)務(wù)應(yīng)用課程之講授與研討，除可將工業(yè)工程之新技術(shù)及新觀念移轉(zhuǎn)給產(chǎn)業(yè)界外;另一方面產(chǎn)業(yè)界亦可將實(shí)務(wù)上所遭遇的難題提供給學(xué)術(shù)界作為研究發(fā)展的論題。該系現(xiàn)有專任教師十七位，其中博士師資十四名，教授五位，副教授九位，助理教授一位，講師二位，均學(xué)有專精，具備各種工業(yè)工程領(lǐng)域?qū)ｉL如品質(zhì)工程、可靠度工程、產(chǎn)品工程、醫(yī)院管理、作業(yè)研究、數(shù)學(xué)規(guī)劃、仿真學(xué)、人因工程、人機(jī)系統(tǒng)、接口電子商務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)鏈管理、虛擬制造、智能型決策系統(tǒng)、柔性運(yùn)算等。該系教師最近五年論著等期刊論文合計(jì)115篇，會議論文合計(jì)146篇，最近五年研究計(jì)畫共78件，可謂具有高質(zhì)量水準(zhǔn)與師資優(yōu)勢。

該系與業(yè)界共同設(shè)置「產(chǎn)業(yè)電子化研究中心」，與并金屬研究發(fā)展中心及鞋類設(shè)計(jì)暨技術(shù)研究中心等進(jìn)行產(chǎn)學(xué)互動，并與漢翔公司策略聯(lián)盟。

該系現(xiàn)有之軟硬件設(shè)備相當(dāng)完整并已成立如計(jì)算機(jī)整合制造、設(shè)計(jì)品質(zhì)、物流、制造資源規(guī)劃、設(shè)施規(guī)劃、工業(yè)自動化、人因工程、動作分析等特色實(shí)驗(yàn)室。并結(jié)合「數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造中心」軟硬件設(shè)備補(bǔ)足了該系該方面研究之所需，與可應(yīng)用「產(chǎn)業(yè)電子化研究中心」支持的相關(guān)軟硬件資源。圖書館內(nèi)有關(guān)本學(xué)門相關(guān)的書籍，與學(xué)術(shù)期刊數(shù)量，屬大中部地區(qū)最多的地點(diǎn)。

(一)就業(yè)

行政院經(jīng)建會公布的國內(nèi)科技人力供需推估報(bào)告中，估計(jì)九十年至九十五年間，我國將持續(xù)呈現(xiàn)中級人力過剩，但高級專業(yè)及管理與基層人力不足的現(xiàn)象，其明白指出至民國九十六年止，工業(yè)工程大學(xué)以上程度人力仍供不應(yīng)求，工業(yè)工程類供需差額約為百分之二十，可見工業(yè)工程學(xué)系學(xué)生就業(yè)出路之市場甚廣。

工業(yè)工程學(xué)類學(xué)系畢業(yè)生可投身制造業(yè)(含電子和高科技產(chǎn)業(yè))及服務(wù)業(yè)之工作。以制造業(yè)而言，主要擔(dān)任工業(yè)工程師、生管工程師或品管工程師之工作，負(fù)責(zé)作業(yè)合理化、生產(chǎn)管理、品質(zhì)管制及生產(chǎn)自動化等相關(guān)作業(yè)之規(guī)劃與管理。以服務(wù)業(yè)而言，可擔(dān)任企劃管理師、信息系統(tǒng)分析師或其它管理干部之工作，負(fù)責(zé)策略規(guī)劃、產(chǎn)品企劃、行政計(jì)算機(jī)化及作業(yè)管理等相關(guān)業(yè)務(wù)之推動。也可參加各類公職考試，例如高考、普考及專業(yè)技術(shù)人員考試，投身公職。(二)升學(xué)

工業(yè)工程學(xué)類學(xué)系畢業(yè)生在升學(xué)進(jìn)修方面，可直接報(bào)考工業(yè)工程相關(guān)研究所或出國深造。且由于注重「工業(yè)工程」與「管理」并進(jìn)，因此畢業(yè)學(xué)生亦可選擇工業(yè)管理，財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、信息管理、科技管理、管理科學(xué)、商學(xué)、財(cái)務(wù)金融、國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)與統(tǒng)計(jì)等管理研究所。

以上介紹的中原大學(xué)「工業(yè)工程學(xué)系」、逢甲大學(xué)「工業(yè)工程學(xué)系」、大葉大學(xué)「工業(yè)工程學(xué)系」等「工業(yè)工程學(xué)類學(xué)系」，皆是工業(yè)工程學(xué)類學(xué)系著名學(xué)府，另外，華梵大學(xué)「工業(yè)管理學(xué)系」、元智大學(xué)「工業(yè)工程與管理學(xué)系」、國立交通大學(xué)「工業(yè)工程與管理學(xué)系」、國立清華大學(xué)「工業(yè)工程與工程管理學(xué)系」、中華大學(xué)「工業(yè)管理學(xué)系」、國立成功大學(xué)「工業(yè)管理科學(xué)系」、立德管理學(xué)院「工業(yè)管理學(xué)系」、義守大學(xué)「工業(yè)工程與管理學(xué)系」等「工業(yè)管理學(xué)類學(xué)系」和國立臺灣大學(xué)「工業(yè)工程研究所」、國立中央大學(xué)「工業(yè)管理研究所」以及「工業(yè)工程與信息學(xué)類學(xué)系」的東海大學(xué)「工業(yè)工程與經(jīng)營信息學(xué)系」，絕大部份的學(xué)系設(shè)有碩士班、碩士在職專班和博士班，頗適合工業(yè)工程學(xué)類學(xué)系畢業(yè)學(xué)生國內(nèi)升學(xué)進(jìn)修。

以下茲摘要列出本學(xué)門未來五年研究方向與重點(diǎn)

一、人因工程研究方向與重點(diǎn) 1.人體計(jì)測 : 2.生物力學(xué) 3.工作生理 4.人機(jī)系統(tǒng) 5.人員績效與可靠度 6.人類訊息處理與決策行為 7.安全與衛(wèi)生 8.產(chǎn)品與環(huán)境設(shè)

二、作業(yè)研究系統(tǒng)研究方向與重點(diǎn) 1.網(wǎng)絡(luò)方析 2.存貨問題 3.等候線問題 4.仿真學(xué) 5.排程問題 6.多目標(biāo)決策理論 7.生產(chǎn)力及效率的方析 8.工程與科技管理 9.數(shù)學(xué)規(guī)劃

三、信息系統(tǒng)研究方向與重點(diǎn) 1.傳統(tǒng)信息系統(tǒng)的管理 2.決策支持系統(tǒng)的開發(fā) 3.智能型系統(tǒng)的開發(fā) 4.人機(jī)系統(tǒng)

5.軟件項(xiàng)目的管理技術(shù) 6.信息系統(tǒng)的生產(chǎn)技術(shù) 7.數(shù)據(jù)管理技術(shù) 8.通訊與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 9.信息系統(tǒng)的建置 10.信息科技管理與應(yīng)用

四、生產(chǎn)系統(tǒng)研究方向與重點(diǎn) 1.制造科技與管理之結(jié)合 2.彈性制造系統(tǒng)研究 3.制造規(guī)劃與控制 4.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造 5.自動化倉儲與物流系統(tǒng) 6.系統(tǒng)整合 7.品質(zhì)管理及可靠度 8.制造系統(tǒng)生產(chǎn)力衡量與評估

五、服務(wù)系統(tǒng)研究方向與重點(diǎn)

1.工業(yè)工程于服務(wù)系統(tǒng)之一般性問題研究 2.服務(wù)設(shè)計(jì) 3.服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 4.服務(wù)系統(tǒng)作業(yè)管理 5.服務(wù)績效管理

第四篇：雷鋒十一小故事

雷鋒小故事

故事一：好學(xué)的雷鋒

一天，在電影院里，電影還沒開演。一個姓賈的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)前排座位上有個解放軍叔叔正在聚精會神地看書，覺得挺奇怪：電影馬上就要開演了，怎么還在看書？小學(xué)生探頭一看，原來是雷鋒叔叔。雷鋒是他們學(xué)校的校外輔導(dǎo)員?！袄卒h叔叔，這么一點(diǎn)時間，你還看書??？”：小學(xué)生非常好奇地問。雷鋒說：“時間短嗎？我已經(jīng)看了三、四頁了。時間短，可是看一頁算一頁，積少成多嘛！學(xué)習(xí)，不抓緊時間不行??！”雷鋒問小賈：“你對學(xué)習(xí)抓得緊嗎？”小賈不好意思地答道：“不緊！”雷鋒親切地說：“不抓緊可不好。你們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，太幸福了。一定要認(rèn)真地學(xué)。

”

故事二：

從一九六一年開始,雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告,他出差機(jī)會多了,為人民服務(wù)的機(jī)會就多了,人們流傳著這樣一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車”.一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候 ,發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女,原來這位婦女要去吉林看丈夫,車票和錢丟了.雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里,大嫂含著眼淚說:“大兄弟,你叫什么名字,是哪個單位的 ”雷鋒說:“我叫解放軍,就住在中國”.故事三：帶病進(jìn)行義務(wù)勞動

一九六零年初夏的一個星期天,雷鋒肚子疼得很厲害,他來到團(tuán)部衛(wèi)生連開了些藥回來,見一個建筑工地上正熱火朝天地進(jìn)行施工,原來是給本溪路小學(xué)蓋大樓,雷鋒情不自禁地推起一輛小車,加入到運(yùn)磚的行列中去,直到中午休息,雷鋒被一群工人圍住了,面對大家他說:“我們都是為社會主義建設(shè)添磚加瓦,我和大家一樣,只要盡了自己的一點(diǎn)義務(wù),也算是有一份光發(fā)一份光吧!”這天下午,打聽到雷鋒名字及部隊(duì)駐地的市二建公司組織工人敲鑼打鼓送來感謝信,大家才知道病中的雷鋒做了一件好事,過了個特殊的星期天。

故事四：

一九六二年八月十五日上午八點(diǎn)多鐘,細(xì)雨霏霏,雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地.他們把車開進(jìn)連隊(duì)車場后,發(fā)現(xiàn)車身上濺了許多泥水,便不顧長途行車的疲勞,立即讓喬安山發(fā)動車到空地去洗車.經(jīng)過營房前一段比較窄的過道,為安全起見,雷鋒站在過道邊上,揚(yáng)著手臂指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎;“向左,向左??倒!倒!”汽車突然左后輪滑進(jìn)了路邊水溝,車身猛一搖晃,驟然碰倒了一根平常曬衣服被子用的方木桿子,雷鋒不幸被倒下來的方林桿子砸在頭部,當(dāng)場撲倒在地,昏過去??

故事五：

一天傍晚，天下起大雨，雷鋒見公路上一位婦女懷里抱著小孩，手里還拉著小孩，身上還背著包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走著，雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，要去十幾里外的樟子溝去，她著急地說：“同志啊，今天雨都把我澆迷糊了，這還有孩子，我哭也哭不到家??！”

雷鋒把雨衣披在大嫂身上，抱起那個大一點(diǎn)的孩子冒雨朝樟子溝走去，寧可自己淋得透濕，一直走了兩個多小時，才把她們母子送到家。故事六：

在部隊(duì)里，雷鋒對待同志像春天般溫暖，幫助同班戰(zhàn)友喬安山認(rèn)字、學(xué)算術(shù)；為小周病重的父親寫信寄錢；為小韓縫補(bǔ)棉褲。每逢年節(jié)，雷鋒想到服務(wù)和運(yùn)輸部門最忙，便叫上同班戰(zhàn)友直奔附近的瓢兒屯車站，幫著打掃候車室，給旅客倒水。孩子們學(xué)雷鋒做好事，曾受到一些人在背后非議。不少同學(xué)不解，問雷鋒為什么做好事這么難？雷鋒樸實(shí)地說：“做好事就不要計(jì)較別人說什么，只要對人民有益，就應(yīng)該堅(jiān)持做下去?！?/p>

故事七：

雷鋒做好事，對他來說很平常，他去外地執(zhí)行任務(wù)，中途坐火車他還一個勁地做好事，他看到車上的人非常多，把自己的坐位讓給了一個老奶奶，他見列車員忙不過來，就幫他掃地、擦玻璃、倒水、一些顧客見他忙前忙后的，便讓出自己的坐位?？伤χf：“謝謝了，不過幫助群眾做事是我應(yīng)該的，還是你們坐吧！”只可惜這個好青年在1962年逝世了，年僅22歲。

故事八：可敬的傻子

天快暖了，連隊(duì)里發(fā)放夏衣，每人兩套單軍裝，兩套襯衣，兩雙膠鞋。大家喜滋滋地向事務(wù)長領(lǐng)來了衣服。發(fā)到雷鋒的時候，他卻說：“我只要一套軍裝，一件襯衣和一雙膠鞋就夠了！”

事務(wù)長奇怪地問道“為什么只要一套？”

他說，“我身上穿的軍裝，縫縫補(bǔ)補(bǔ)還可以穿，我覺得現(xiàn)在穿一套打補(bǔ)釘?shù)囊路?，比我小時穿的要好上千萬倍呢！剩下的兩套衣服交給國家吧！”

雷峰他在日記上寫道：

“有些人說是我傻子，是不對的。我要做一個有利于人民、有利于國家的人。如果說這是傻子，那我甘心愿意做這樣的傻子的，革命需要這樣的傻子，建設(shè)也需要這樣的傻子?！?/p>

故事九：勤儉的雷鋒

一個星期天，雷鋒的戰(zhàn)友王大力把所有戰(zhàn)士們的襪子和衣服都洗了，雷鋒正在晾衣服時，發(fā)現(xiàn)自己的舊襪子不見了，他就到處尋找。

這時，王大力說：“雷鋒，你有那么多存款，還這么舍不得買一雙襪子。你瞧，你這雙襪子穿在腳上不嫌得難受？”雷鋒說：“只要不耽誤我的工作就可以啦！”王大力又說：“那你不覺得難

看嗎？”“咱們軍人不是把襪子穿給別人看的?！?/p>

這幾句話，就已經(jīng)體現(xiàn)出了雷鋒的節(jié)約精神。他每個月只有6元錢獎金，他卻把錢存在銀行，一年一年過去了，雷鋒把省下來的錢全都捐給災(zāi)區(qū)人民，可是他自己卻舍不得買新襪子。雷鋒不勤儉節(jié)約嗎？

故事十：團(tuán)結(jié)友愛雷鋒把自己的藏書拿出來供大家學(xué)習(xí)，被人們稱為“小小的雷鋒圖書館“。他幫助同志學(xué)習(xí)知識，同班戰(zhàn)友喬安山文化程度低，雷鋒就手把手地教他認(rèn)字，學(xué)算術(shù)。同班戰(zhàn)友小周父親得了重病雷鋒知道后以小周的名義給家里寫了信又寄去10元錢。戰(zhàn)友小韓在夜里的出車中棉褲被硫酸水燒了幾個洞，雷鋒值班回來發(fā)現(xiàn)后，把自己的帽子拆下來一針一針地為小韓補(bǔ)好褲了，輕輕地蓋在他身上。知道這個情況的喬安山說：“為了給你補(bǔ)褲子，雷鋒半宿都沒睡！”

故事十一：釘子精神

一次，雷鋒跟張書記去下鄉(xiāng)，一邊走一邊聊天。走著走著，雷鋒覺得腳下被一個什么東西絆了一下。他低頭一看，原來是一顆生了銹的螺絲釘，便一腳踢到了路邊。張書記問：“你踢的是什么？”雷鋒說：“是一顆破螺絲釘。”張書記聽了，一聲不響，從草叢里撿起那顆螺絲釘，用手帕把螺絲釘擦干凈，裝進(jìn)了上衣口袋。雷峰覺得很奇怪。過了幾天，雷鋒跟著張書記到縣機(jī)械廠開現(xiàn)場會。在機(jī)械廠，張書記

問廠長：“如果這機(jī)床上少了一顆螺絲釘，機(jī)床還會轉(zhuǎn)動嗎？”廠長說：“那就要出毛病了！”聰明的雷鋒這時已經(jīng)明白縣委書記為什么要撿那顆小小的螺絲釘了。只見張書記從口袋里掏出那顆螺絲釘鄭重其事地交給了廠長。在回來的路上，張書記說：“雷鋒，你瞧，一個小小的螺絲釘，機(jī)器上少了它可不行！革命也是這樣，我們這些人就是大大小小的螺絲釘，缺了誰都不行。就像你這個公務(wù)員，別看職務(wù)不高，我們的工作缺了你也不行。所以，黨把我們放在哪里，就要在哪里起作用。同時，我們國家的底子還薄，處處要艱苦奮斗，一顆螺絲釘也不能浪費(fèi)，積少成多?。　?/p>

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位??每一次想起雷鋒，就想起這一段話。有多少人能像雷鋒一樣，永遠(yuǎn)的那么富有愛心，永遠(yuǎn)的那么真誠善良，永遠(yuǎn)像一顆小小的螺絲釘。

無論時空如何變化，那些決定人類向前發(fā)展的基本要素沒有變，那些人類任何時候都在追求的美好事物沒有變。我堅(jiān)信，雷鋒精神永存。

第五篇：家校合一小故事

家校合一小故事

—讓家校形成合力

南陽市三十九小 何偉英

我班有一名學(xué)生，他叫李天賜，他無父母，是他的爺爺奶奶養(yǎng)大的。在家訪時了解了他的身世后，我對他的關(guān)注和愛更多了。這個孩子做事比較慢，自理能力和學(xué)習(xí)能力都較別的學(xué)生差距大。我從兩方面幫助他：

一、在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常站在他身邊指導(dǎo)示范學(xué)習(xí)要求，他每做對一件事我都及時的表揚(yáng)，幫他適應(yīng)學(xué)校的生活。他學(xué)習(xí)能力差，我就經(jīng)常利用午休耐心的給其單獨(dú)的輔導(dǎo)，其他學(xué)生可以接受的心算方法他無法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學(xué)會計(jì)算。如：擺小棒、畫線、數(shù)數(shù)等方法。在學(xué)習(xí)筆算時，我從怎樣寫算式到計(jì)算的步驟一句一句說，讓他一句一句學(xué)，使他一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學(xué)說到提示半獨(dú)立直到可以獨(dú)立講述計(jì)算過程，整整花了一個星期的時間。雖然計(jì)算還是較慢但能自己獨(dú)立計(jì)算，我就已經(jīng)很開心了。我不斷的鼓勵，使他也有了學(xué)習(xí)的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動要求上黑板進(jìn)行板演。

二、在家庭教育上，我還經(jīng)常和李天賜奶奶溝通，希望其多配合，訓(xùn)練他獨(dú)立計(jì)算，放手讓他自獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的日常事情。經(jīng)過一段時間的努力，他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵下學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和積極性也在不斷的提高，更適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了。我希望每名學(xué)生都跟得上，一個都不落下。因此我在他身上花了很多的時間和精力，看到他的進(jìn)步使我體驗(yàn)到了教師的成就感和自豪感。

通過對他是幫扶，使我首先認(rèn)識到家校的教育要形成合力，協(xié)調(diào)一致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對學(xué)生要有愛心、耐心、恒心、細(xì)心、真心。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)要表揚(yáng)再表揚(yáng)，不足要指出并引導(dǎo)其改正。堅(jiān)持不懈的、真誠的幫助學(xué)生，學(xué)生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅(jiān)持不斷的幫助。關(guān)愛要深入化，要把超越母愛的師愛奉獻(xiàn)給學(xué)生。再次，要因材施教。學(xué)生每個個體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“對癥下藥，才會見效。”教育學(xué)生也是一樣的，不同的學(xué)生要采取不同的方法，才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。

總之，以人為本，以生為本，關(guān)愛學(xué)生，幫助與鼓勵，指導(dǎo)與表揚(yáng)并用并重。使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主動性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。還有，班主任要協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的教育力量，教育的要求方法要一致，學(xué)生進(jìn)步才更快。

家校合一小故事

—用愛心和耐心去感化

南陽市三十九小 何偉英

我班上有一個小男生，胖乎乎的，能說會道，說來也是個挺可愛的孩子?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面卻令我很頭疼，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。

于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣的沒法說，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化這個同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱麗麗）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)（朱麗麗）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱麗麗同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，麗麗同學(xué)也會顯得不耐煩，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時，我就跟麗麗同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，這個小男生取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱麗麗同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

家校合一小故事

—以鼓勵為主

南陽市三十九小 范青姝

張德重是一個很調(diào)皮的學(xué)生，上課愛做小動作不能認(rèn)真聽講，課間總是打鬧到處惹事，是同學(xué)們最反感的一個學(xué)生，通過課堂和課后的一些接觸，發(fā)現(xiàn)批評懲罰這個學(xué)生并沒有帶來任何起色，他還是老樣子，而且家里也比較慣著孩子對學(xué)習(xí)的關(guān)注也少，久而久之形成自由散漫的個性，對于懲罰和批評的惡性循環(huán)也近乎麻木了。

學(xué)生的成長過程中家長和老師起到很大的作用，要想一個學(xué)生能得到更好的發(fā)展，老師與家長需要密切聯(lián)系，通過溝通、配合共同促進(jìn)孩子的成長。對于問題學(xué)生的問題之所以形成肯定有一個特定的成長環(huán)境，通過平時對張德重的關(guān)注我發(fā)現(xiàn)在參加集體活動的時候他是個熱心勤勞的孩子，但在處理同學(xué)關(guān)系時卻又體現(xiàn)出自私、自我的一面，老師的批評他可以不在乎似的很快就忘掉??批評不是解決問題的有效方式，作為教師我們需要的是更多、更深入的了解，所以我為了進(jìn)一步了解張德重跟他的家長進(jìn)行了溝通。

學(xué)生的家長在市場賣菜，平時也沒時間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，在家的時候也比較寵著孩子，要什么、想做什么都盡可能的滿足，在孩子小時候的教育方式上也存在一些會導(dǎo)致自私行為的誤區(qū)，作為家長都不希望孩子吃虧，這可以理解，但是過分的寵愛會讓孩子習(xí)慣于以自己為中心，那么在同學(xué)中就難免因?yàn)橐恍┬∈戮推馉巿?zhí)，而不會考慮其他同學(xué)的感受，同樣課堂上的自由散漫也是如此，總是想玩，總是想滿足自己的喜好。孩子成長的壞境促成了孩子的一些行為特點(diǎn)，作為教師就要根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，及時了解與家長協(xié)調(diào)好共同促進(jìn)孩子成長，鑒于一直以來老師們的批評懲罰對他無效，我試著去分析孩子的心理，嘗試與家長配合一起賞識孩子來促進(jìn)他的成長。無論怎么不好的學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的興趣很多時候來自一種滿足感、成就感，有的時候被動學(xué)習(xí)、不想?yún)⑴c源于不自信，而要給予學(xué)生這樣的成就感與自信并不簡簡單單的三言兩語就可以實(shí)現(xiàn)，我采取的策略是與家長勤溝通，共同配合肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，然后形成一種成就感，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心。作為教師這方面，在學(xué)校跟學(xué)生溝通，肯定學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他其他方面也這樣努力，提出要求，同步溝通家長，家長去督促提醒孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)可教師對孩子的表揚(yáng)，鼓勵再完成老師的要求會更加得到老師的肯定和表揚(yáng)，這是一種鼓勵而不是強(qiáng)制孩子去做，當(dāng)孩子嘗試了，我這面及時關(guān)注給予肯定表揚(yáng)，孩子的付出得到了認(rèn)可，在班里抓住時機(jī)表揚(yáng)張德重近期的進(jìn)步與好的表現(xiàn)，學(xué)生嘗到了完成老師布置任務(wù)的成就感，慢慢的喜歡被表揚(yáng)，喜歡認(rèn)真的按要求完成各項(xiàng)任務(wù)，教師與家長的溝通，同步學(xué)校里對孩子的表揚(yáng)，家長在家再次表達(dá)老師對孩子近期表現(xiàn)的表揚(yáng)，并鼓勵孩子繼續(xù)保持。之后，張德重在課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)以及參加集體活動上都有了很大的改善。如此一個循環(huán)，在賞識教育的過程中，融入教師與家長的溝通，其實(shí)是一種按照孩子心理預(yù)設(shè)的成就感與自信心的形成過程，以鼓勵為主，在實(shí)施過程中家長不斷提醒孩子去做，教師及時給予表揚(yáng)，家長再表示老師對孩子的肯定鼓勵繼續(xù)保持，如此重復(fù)，讓孩子在認(rèn)可與表揚(yáng)中悄悄地以獲得的成就感替代了以前麻木的壞習(xí)慣，這樣一個過程離不開家長與教師的溝通和密切配合，共同促進(jìn)孩子的成長，轉(zhuǎn)變了問題學(xué)生，用新的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣替代了舊的壞習(xí)慣，通過這樣與家長溝通、互動的實(shí)踐，幫助了孩子也豐富了自身的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

家校合一小故事

南陽市三十九小 范青姝

我班有一名學(xué)生江濤，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課后卻異?；钴S，所以剛接班時該生就引起了我的注意。

經(jīng)過一段時間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班干部管理。

作為該班的班主任老師，我經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查之后，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因。該生之所以存在道德品行上的問題，與以下幾方面因素是分不開的。

1、與家庭環(huán)境有關(guān)

該生出生于富裕家庭，從小就因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵Α⒍鴽]有給予應(yīng)有的時間和精力來管教，尤其是他父親，很少回家，平時根本就沒有時間詢問他生活、學(xué)習(xí)上的情況，任其發(fā)展。可以說，缺乏良好的家庭教養(yǎng)，是他品行不好的根源。綜上三個方面原因，最終導(dǎo)致他蛻變成一個品行不好、不思學(xué)習(xí)的問題學(xué)生。針對該生的問題，該如何辦呢？經(jīng)過一番深思熟慮后，我采取了相應(yīng)的措施來積極的轉(zhuǎn)化這名差生。

1、給予該生更多一些的關(guān)愛

我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的。對于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視他、漠視他；相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名教師對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細(xì)心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對家庭的看法、學(xué)校班級的看法。讓他從心底意識到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、關(guān)心他的。

2、挖掘閃光點(diǎn)

雖然該生在品行方面問題多多，但萬事萬物都具有兩面性的。該生喜愛電腦，而且有較強(qiáng)的思維能力。因此，我課后經(jīng)常與他交流有關(guān)電腦知識，上課遇到估計(jì)他能完成的題目盡量讓他完成，每當(dāng)他回答正確盡量表揚(yáng)鼓勵他，以增強(qiáng)他的自信心，從而不斷引導(dǎo)他積極向上，勇于進(jìn)取。

3、依靠集體的力量

俗話說：“人多力量大”。作為這樣一名學(xué)生，應(yīng)該讓周圍的同學(xué)來幫助、支持他。為此，我將他當(dāng)學(xué)習(xí)小組組長。我這樣做；一方面是依靠班集體來督促他，另一方面培養(yǎng)他的責(zé)任感和自律性，讓他意識到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的。通過此途徑，更好地來糾正他思想和行為的偏頗。

4、家訪

家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的、互相促進(jìn)的。為了能夠爭取家長的支持和配合，我進(jìn)行了多次家訪。針對該生存在的不足之處，我和該生的家長進(jìn)行的徹底的溝通，并針對這些問題，具體，明確地提出了一些要求，共同制定了一套“差轉(zhuǎn)優(yōu)”的方案。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進(jìn)步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀(jì)律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時完成作業(yè)；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)成績也上升了。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”。“冰凍三尺非一日之寒”。作為教師，如何轉(zhuǎn)化差生，這是一項(xiàng)極為重要也極為艱巨的工作。這需要教師付出極大的愛心、耐心和信心。

家校合一小故事

南陽市三十九小 范青姝

家校合一小故事

—讓家校形成合力

南陽市三十九小 何偉英

我班有一名學(xué)生，他叫李天賜，他無父母，是他的爺爺奶奶養(yǎng)大的。在家訪時了解了他的身世后，我對他的關(guān)注和愛更多了。這個孩子做事比較慢，自理能力和學(xué)習(xí)能力都較別的學(xué)生差距大。我從兩方面幫助他：

一、在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常站在他身邊指導(dǎo)示范學(xué)習(xí)要求，他每做對一件事我都及時的表揚(yáng)，幫他適應(yīng)學(xué)校的生活。他學(xué)習(xí)能力差，我就經(jīng)常利用午休耐心的給其單獨(dú)的輔導(dǎo)，其他學(xué)生可以接受的心算方法他無法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學(xué)會計(jì)算。如：擺小棒、畫線、數(shù)數(shù)等方法。在學(xué)習(xí)筆算時，我從怎樣寫算式到計(jì)算的步驟一句一句說，讓他一句一句學(xué)，使他一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學(xué)說到提示半獨(dú)立直到可以獨(dú)立講述計(jì)算過程，整整花了一個星期的時間。雖然計(jì)算還是較慢但能自己獨(dú)立計(jì)算，我就已經(jīng)很開心了。我不斷的鼓勵，使他也有了學(xué)習(xí)的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動要求上黑板進(jìn)行板演。

二、在家庭教育上，我還經(jīng)常和李天賜奶奶溝通，希望其多配合，訓(xùn)練他獨(dú)立計(jì)算，放手讓他自獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的日常事情。經(jīng)過一段時間的努力，他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵下學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和積極性也在不斷的提高，更適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了。我希望每名學(xué)生都跟得上，一個都不落下。因此我在他身上花了很多的時間和精力，看到他的進(jìn)步使我體驗(yàn)到了教師的成就感和自豪感。

通過對他是幫扶，使我首先認(rèn)識到家校的教育要形成合力，協(xié)調(diào)一致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對學(xué)生要有愛心、耐心、恒心、細(xì)心、真心。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)要表揚(yáng)再表揚(yáng)，不足要指出并引導(dǎo)其改正。堅(jiān)持不懈的、真誠的幫助學(xué)生，學(xué)生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅(jiān)持不斷的幫助。關(guān)愛要深入化，要把超越母愛的師愛奉獻(xiàn)給學(xué)生。再次，要因材施教。學(xué)生每個個體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，一刀切的教育方式是不可取的?！皩ΠY下藥，才會見效。”教育學(xué)生也是一樣的，不同的學(xué)生要采取不同的方法，才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。

總之，以人為本，以生為本，關(guān)愛學(xué)生，幫助與鼓勵，指導(dǎo)與表揚(yáng)并用并重。使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主動性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。還有，班主任要協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的教育力量，教育的要求方法要一致，學(xué)生進(jìn)步才更快。

家校合一小故事

—用愛心和耐心去感化

南陽市三十九小 何偉英

我班上有一個小男生，胖乎乎的，能說會道，說來也是個挺可愛的孩子?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面卻令我很頭疼，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。

于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認(rèn)錯，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣的沒法說，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化這個同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱麗麗）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)（朱麗麗）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱麗麗同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，麗麗同學(xué)也會顯得不耐煩，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時，我就跟麗麗同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，這個小男生取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱麗麗同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

家校合一小故事

—以鼓勵為主

南陽市三十九小 范青姝

張德重是一個很調(diào)皮的學(xué)生，上課愛做小動作不能認(rèn)真聽講，課間總是打鬧到處惹事，是同學(xué)們最反感的一個學(xué)生，通過課堂和課后的一些接觸，發(fā)現(xiàn)批評懲罰這個學(xué)生并沒有帶來任何起色，他還是老樣子，而且家里也比較慣著孩子對學(xué)習(xí)的關(guān)注也少，久而久之形成自由散漫的個性，對于懲罰和批評的惡性循環(huán)也近乎麻木了。

學(xué)生的成長過程中家長和老師起到很大的作用，要想一個學(xué)生能得到更好的發(fā)展，老師與家長需要密切聯(lián)系，通過溝通、配合共同促進(jìn)孩子的成長。對于問題學(xué)生的問題之所以形成肯定有一個特定的成長環(huán)境，通過平時對張德重的關(guān)注我發(fā)現(xiàn)在參加集體活動的時候他是個熱心勤勞的孩子，但在處理同學(xué)關(guān)系時卻又體現(xiàn)出自私、自我的一面，老師的批評他可以不在乎似的很快就忘掉??批評不是解決問題的有效方式，作為教師我們需要的是更多、更深入的了解，所以我為了進(jìn)一步了解張德重跟他的家長進(jìn)行了溝通。

學(xué)生的家長在市場賣菜，平時也沒時間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，在家的時候也比較寵著孩子，要什么、想做什么都盡可能的滿足，在孩子小時候的教育方式上也存在一些會導(dǎo)致自私行為的誤區(qū)，作為家長都不希望孩子吃虧，這可以理解，但是過分的寵愛會讓孩子習(xí)慣于以自己為中心，那么在同學(xué)中就難免因?yàn)橐恍┬∈戮推馉巿?zhí)，而不會考慮其他同學(xué)的感受，同樣課堂上的自由散漫也是如此，總是想玩，總是想滿足自己的喜好。孩子成長的壞境促成了孩子的一些行為特點(diǎn)，作為教師就要根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，及時了解與家長協(xié)調(diào)好共同促進(jìn)孩子成長，鑒于一直以來老師們的批評懲罰對他無效，我試著去分析孩子的心理，嘗試與家長配合一起賞識孩子來促進(jìn)他的成長。無論怎么不好的學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的興趣很多時候來自一種滿足感、成就感，有的時候被動學(xué)習(xí)、不想?yún)⑴c源于不自信，而要給予學(xué)生這樣的成就感與自信并不簡簡單單的三言兩語就可以實(shí)現(xiàn)，我采取的策略是與家長勤溝通，共同配合肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，然后形成一種成就感，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心。作為教師這方面，在學(xué)校跟學(xué)生溝通，肯定學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他其他方面也這樣努力，提出要求，同步溝通家長，家長去督促提醒孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)可教師對孩子的表揚(yáng)，鼓勵再完成老師的要求會更加得到老師的肯定和表揚(yáng)，這是一種鼓勵而不是強(qiáng)制孩子去做，當(dāng)孩子嘗試了，我這面及時關(guān)注給予肯定表揚(yáng)，孩子的付出得到了認(rèn)可，在班里抓住時機(jī)表揚(yáng)張德重近期的進(jìn)步與好的表現(xiàn)，學(xué)生嘗到了完成老師布置任務(wù)的成就感，慢慢的喜歡被表揚(yáng)，喜歡認(rèn)真的按要求完成各項(xiàng)任務(wù)，教師與家長的溝通，同步學(xué)校里對孩子的表揚(yáng)，家長在家再次表達(dá)老師對孩子近期表現(xiàn)的表揚(yáng)，并鼓勵孩子繼續(xù)保持。之后，張德重在課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)以及參加集體活動上都有了很大的改善。如此一個循環(huán)，在賞識教育的過程中，融入教師與家長的溝通，其實(shí)是一種按照孩子心理預(yù)設(shè)的成就感與自信心的形成過程，以鼓勵為主，在實(shí)施過程中家長不斷提醒孩子去做，教師及時給予表揚(yáng)，家長再表示老師對孩子的肯定鼓勵繼續(xù)保持，如此重復(fù)，讓孩子在認(rèn)可與表揚(yáng)中悄悄地以獲得的成就感替代了以前麻木的壞習(xí)慣，這樣一個過程離不開家長與教師的溝通和密切配合，共同促進(jìn)孩子的成長，轉(zhuǎn)變了問題學(xué)生，用新的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣替代了舊的壞習(xí)慣，通過這樣與家長溝通、互動的實(shí)踐，幫助了孩子也豐富了自身的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

家校合一小故事

南陽市三十九小 范青姝

我班有一名學(xué)生江濤，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課后卻異常活躍，所以剛接班時該生就引起了我的注意。

經(jīng)過一段時間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班干部管理。

作為該班的班主任老師，我經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查之后，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因。該生之所以存在道德品行上的問題，與以下幾方面因素是分不開的。

1、與家庭環(huán)境有關(guān)

該生出生于富裕家庭，從小就因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?、而沒有給予應(yīng)有的時間和精力來管教，尤其是他父親，很少回家，平時根本就沒有時間詢問他生活、學(xué)習(xí)上的情況，任其發(fā)展?？梢哉f，缺乏良好的家庭教養(yǎng)，是他品行不好的根源。綜上三個方面原因，最終導(dǎo)致他蛻變成一個品行不好、不思學(xué)習(xí)的問題學(xué)生。

針對該生的問題，該如何辦呢？經(jīng)過一番深思熟慮后，我采取了相應(yīng)的措施來積極的轉(zhuǎn)化這名差生。

1、給予該生更多一些的關(guān)愛

我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的。對于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視他、漠視他；相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名教師對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細(xì)心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對家庭的看法、學(xué)校班級的看法。讓他從心底意識到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、關(guān)心他的。

2、挖掘閃光點(diǎn)

雖然該生在品行方面問題多多，但萬事萬物都具有兩面性的。該生喜愛電腦，而且有較強(qiáng)的思維能力。因此，我課后經(jīng)常與他交流有關(guān)電腦知識，上課遇到估計(jì)他能完成的題目盡量讓他完成，每當(dāng)他回答正確盡量表揚(yáng)鼓勵他，以增強(qiáng)他的自信心，從而不斷引導(dǎo)他積極向上，勇于進(jìn)取。

3、依靠集體的力量

俗話說：“人多力量大”。作為這樣一名學(xué)生，應(yīng)該讓周圍的同學(xué)來幫助、支持他。為此，我將他當(dāng)學(xué)習(xí)小組組長。我這樣做；一方面是依靠班集體來督促他，另一方面培養(yǎng)他的責(zé)任感和自律性，讓他意識到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的。通過此途徑，更好地來糾正他思想和行為的偏頗。

4、家訪

家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的、互相促進(jìn)的。為了能夠爭取家長的支持和配合，我進(jìn)行了多次家訪。針對該生存在的不足之處，我和該生的家長進(jìn)行的徹底的溝通，并針對這些問題，具體，明確地提出了一些要求，共同制定了一套“差轉(zhuǎn)優(yōu)”的方案。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進(jìn)步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀(jì)律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時完成作業(yè)；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)成績也上升了。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”?！氨鶅鋈叻且蝗罩薄Ｗ鳛榻處?，如何轉(zhuǎn)化差生，這是一項(xiàng)極為重要也極為艱巨的工作。這需要教師付出極大的愛心、耐心和信心。

家校合一小故事

南陽市三十九小 范青姝