第一篇：農(nóng)大管理學院教師研究領域

蒲春玲，女，1961年12月出生，管理學博士，新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院院長、教授、博士生導師，土地資源管理專業(yè)學科帶頭人。任新疆土地學會、新疆軟科學研究會、新疆經(jīng)濟學會等常務理事，任新農(nóng)大經(jīng)濟社會發(fā)展研究中心主任、烏魯木齊市委、市政府專家顧問等職務。

從教二十三年以來，一直從事資源環(huán)境經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、土地資源管理、區(qū)域經(jīng)濟的理論、方法和政策的教學和科研工作，先后為研究生、本科生等開設“經(jīng)濟研究方法論”“資源經(jīng)濟學”等6門課程。先后指導培養(yǎng)碩士研究生21名，已畢業(yè)并獲碩士學位者15名。先后在國家級、省級刊物上公開發(fā)表論文70余篇，論文多次被學術文庫收錄和轉載，論文8篇分別獲中國青聯(lián)、國家社科院、各級學會等優(yōu)秀論文一、二、三等獎。其中論文“新疆土地資源利用生產(chǎn)要素貢獻分析”2004年獲第六屆中國青年農(nóng)業(yè)科學年會優(yōu)秀論文獎。公開出版教材、著作17部，其中主編6部，其中2部獲新疆第四屆社科優(yōu)秀成果榮譽獎，哈密市科委科技進步和優(yōu)秀成果二等獎。

先后主持新疆科技廳、新疆社科基金課題4項，主持橫向科技開發(fā)等課題30余項，主要參加國家級、各部委科研課題共計5項。其中主持完成的自治區(qū)社科基金項目《新疆土地問題相關法律問題研究》2005年獲新疆第六屆社會科學優(yōu)秀成果三等獎，所提的“以有博無”土地資源產(chǎn)權制度改革觀點以及土地資源合理利用的相關制度設計和政策選擇為政府部門制定相關政策提供了科學依據(jù)；主持完成的自治區(qū)科技廳重點科技攻關項目《新疆全面建設小康社會的目標與途徑》對自治區(qū)和兵團“十一五”規(guī)劃編制及相關決策的制定提供了理論與科學參考。主持完成的《新疆兵團小城鎮(zhèn)發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題所提的重點建設38個小城鎮(zhèn)得到了國家建設部第一期6.5億元專項建設資金的支持。

多次獲新疆農(nóng)業(yè)大學 “先進工作者”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標兵”、“優(yōu)秀教師”、“科研先進個人一等獎”榮譽稱號。先后獲新疆 “職業(yè)德道十佳標兵”、“先進女職工”、新疆人民政府“優(yōu)秀專業(yè)技術工作者”榮譽稱號。2002年獲新疆第五屆“十大杰出青年”榮譽稱號。

楊俊孝，男，漢族，陜西省白水縣人，1964年3月生，碩士生導師，2005年晉升教授。1983年至1990年就讀于西北農(nóng)林科技大學，獲碩士學位?，F(xiàn)任新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院副院長，兼任新疆農(nóng)業(yè)大學土地科學研究所常務副所長，新疆土地學會理事、土地法學分會副主任委員。2007年3月至2008年9月期間在加拿大Regina大學作訪問學者。研究方向為土地法規(guī)與政策、農(nóng)村公共政策分析。

主持、參加科研項目20余項。其中主持了自治區(qū)哲學社會科學基金項目“新疆石油基地建設問題研究”、“新疆征地實證分析與征地制度改革研究，參加了國家自然科學基金項目“新疆農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與可持續(xù)發(fā)展研究”、國家社科基金項目“新疆環(huán)境與資源保護政策研究”“塔里木河流域農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展研究”。參加了自治區(qū)人民政府 “新疆土地利用總體規(guī)劃”、區(qū)科委軟科學項目“農(nóng)村土地市場研究” “新疆農(nóng)業(yè)要素市場發(fā)展與培育研究”、自治區(qū)哲學社會科學基金“新疆國有土地使用與管理問題”“西部大開發(fā)中新疆土地資源開發(fā)利用有關法律問題研究”等。出版教材、著作12部，其中主編、副主編有《土地科學與管理》、《經(jīng)濟法教程》、《土地管理學》、《新編土地法教程》、《新時期新疆油氣資源開發(fā)用地研究》（著作）、《新疆征地實證分析與征地制度改革研究》（著作）6部；發(fā)表論文20余篇，主要有“新疆石油資源勘探開發(fā)的環(huán)境與資源問題及政策措施”“新疆石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)”“建立新疆農(nóng)村土地市場是現(xiàn)實的必然選擇”“試論國土資源利用的經(jīng)濟效益”“城郊農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展研究”“新疆環(huán)境與資源保護政策研究”等。

《新疆石油用地研究》、《土地科學與管理》等五項成果分別獲自治區(qū)、兵團哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎（4項）、三等獎（1項）；獲校教學成果一、二、三等獎各1項，獲自治

區(qū)優(yōu)秀教學成果二等獎1項；論文“新疆石油資源勘探開發(fā)的環(huán)境與資源問題及政策措施”獲全國生態(tài)經(jīng)濟學會首屆優(yōu)秀論文二等獎，并有多項成果（論文）獲自治區(qū)國土資源廳、土地學會優(yōu)秀成果獎。

劉新平，男，漢族，1959年7月出生，中共黨員，教授，博士（后），博士研究生導師。新疆土地學會理事，新疆留學聯(lián)誼會理事，新疆國土資源廳土地利用規(guī)劃咨詢專家。1984年畢業(yè)新疆八一農(nóng)學院農(nóng)田水利專業(yè)；1999年獲新疆農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士學位；2002年在日本京都大學做訪問學者一年。2004年獲華中農(nóng)業(yè)大學土地資源管理專業(yè)博士學位。2010年12月在新疆農(nóng)業(yè)大學畜牧學博士后科研流動站完成博士后研究。主要從事土地利用與規(guī)劃、土地生態(tài)與環(huán)境管理、區(qū)域經(jīng)濟等教學與研究工作。主持完成國家自然科學基金、國家軟科學研究計劃項目、新疆社科基金項目、中國博士后科學基金、自治區(qū)科技計劃項目等縱向課題10項以及政府部門委托科技服務項目30余項。發(fā)表論文100余篇，出版學術專著9部。獲國土資源部科學技術二等獎1項，自治區(qū)自然科學優(yōu)秀論文二等獎2項、三等獎4項，自治區(qū)社科成果優(yōu)秀獎3項。指導的碩士研究生畢業(yè)論文連續(xù)四年獲自治區(qū)優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。

王承武，男，漢族，1975年11月出生，湖北麻城人，管理學博士，副教授，碩士生導師，新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院副院長。1998年畢業(yè)于南京農(nóng)業(yè)大學土地規(guī)劃與利用專業(yè)，獲學士學位，2003年畢業(yè)于新疆農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)，獲管理學碩士學位。2010年畢業(yè)新疆農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)，獲得管理學博士學位。主要從事資源環(huán)境經(jīng)濟、土地經(jīng)濟與政策、公共經(jīng)濟與管理、區(qū)域經(jīng)濟等方面的科研教學工作。先后主持各級各類課題4項，參加課題30余項，出版專著8部，參編教材5部，公開發(fā)表論文20余篇。曾獲得新疆農(nóng)業(yè)大學優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進工作者等榮譽稱號。

馬瑛，女，中共黨員，碩士，副教授，碩士研究生導師?，F(xiàn)在新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院不動產(chǎn)經(jīng)營與城鄉(xiāng)管理系任教，擔任系主任職務，目前在職攻讀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理博士學位。主要從事土地經(jīng)濟理論與政策、房地產(chǎn)制度與政策、公共管理等方向研究。工作以來，主持和參加國家和地方科研項目30余項；發(fā)表學術論文10余篇；副主編專著1部，參編專著8部；專著及論文獲省部級獎1項，其他科研獎3項；2010年指導的兩件作品分別獲得由教育部主辦的“第三屆全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽‘科信能環(huán)’杯”決賽二、三等獎。兼任中國房地產(chǎn)估價師與房地產(chǎn)經(jīng)紀人學會、中國土地估價師學會會員，取得全國注冊房地產(chǎn)估價師、注冊土地估價師、注冊房地產(chǎn)經(jīng)紀人、注冊投資咨詢工程師資格。

王華麗，女，漢族，1972年7月生。1996年7月獲經(jīng)濟學學士學位，2007年1月獲管理學碩士學位，2013年6月獲管理學博士學位，現(xiàn)為新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院網(wǎng)絡辦主任，副教授，碩士生導師。主要從事區(qū)域經(jīng)濟、公共經(jīng)濟與管理、社會保障、資源環(huán)境經(jīng)濟等方面的教學和科研工作。

近年來，先后公開發(fā)表論文20余篇，其中核心期刊11篇；主編學術專著2部，參編學術專著7部；副主編普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《管理信息系統(tǒng)》、參編全國農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生教育指導委員會推薦教材《農(nóng)村公共管理》。

先后主持完成自治區(qū)社科基金項目1項、兵團第六次全國人口普查重點課題1項、自治區(qū)全國第一次經(jīng)濟普查課題1項、其它橫向課題3項；參加國際合作項目2項、國家自然科學和社會科學基金項目3項、自治區(qū)級項目10余項、橫向課題15項，研究成果6項獲獎。目前在研項目主要有：國家社科基金項目“新疆民族地區(qū)殘疾人社會保障體系和服務體

系建設調(diào)查研究”。

孟梅，女，中共黨員，在讀博士，副教授，碩士研究生導師。新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院國土資源系教師，擔任院長助理。主要從事資源環(huán)境經(jīng)濟、土地經(jīng)濟理論與政策、區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、公共管理等方向研究。工作以來，主持和參加國家和地方科研項目30余項，公開發(fā)表學術論文20余篇，副主編專著2部，參編專著8部，參編教材2部，專著及論文獲省部級獎2項，其他科研獎1項。獲得新疆農(nóng)業(yè)大學先進工作者、“三育人”先進個人等榮譽稱號。

邵戰(zhàn)林，男，1967年10月1日出生，2000年新疆農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)土地經(jīng)濟方向碩士畢業(yè)，獲得管理學碩士學位；2008年9月至2011年6月中國農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院土地資源管理專業(yè)博士研究生畢業(yè)，獲得管理學博士學位；副教授職稱，碩士研究生導師，現(xiàn)在新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院土地資源管理系工作，主要從事土地資源可持續(xù)利用、農(nóng)村土地制度、土地利用與管理、土地經(jīng)濟理論與政策、農(nóng)業(yè)政策等領域的科學研究。主持新疆普通高校人文社科重點研究基地項目1項、新疆農(nóng)業(yè)大學前期資助課題1項；參加各級各類課題39項，其中國家社會科學基金項目、國家科技部國際合作項目、國家科技部軟科學研究計劃項目、自治區(qū)社科基金項目等省部級以上課題11項。發(fā)表論文23篇，參與出版專著1部。

祖力菲婭·買買提，女，維吾爾族，博士，碩導，副教授。管理學院公共事業(yè)管理系教師。1987年7月畢業(yè)于新疆農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理專業(yè)并獲得學士學位。同年留校任教至今。1998年至2000年在新疆農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院在職研究生班學習，并于2001年6月取得管理學碩士學位。2001年6月至11月，前往日本帶光畜產(chǎn)大學牧業(yè)經(jīng)營研究室高訪學習。2002年4月考入日本北海道大學大學院農(nóng)學研究科農(nóng)業(yè)經(jīng)濟講座攻讀學位，于2004年3月取得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)碩士學位，2007年3月取得該專業(yè)博士學位。2007年8月回國。本人主要研究方向為畜牧業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，近幾年在國內(nèi)外各種專業(yè)期刊雜志發(fā)表論文十幾篇，多次參加國內(nèi)外各種學術研討會并宣讀論文多篇，其中一篇論文在日本北海道農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學會07年度學術研討會上獲得優(yōu)秀報告論文獎。

阿依努爾?艾孜木，女，維吾爾族，副教授，農(nóng)學博士學位。主持了國家留學人員科研課題“新疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展過程研究”課題1項，參加課題 “新疆地區(qū)文化安全與社會主義核心價值體系建設研究”，“基于農(nóng)民視角的南疆三地州和諧新農(nóng)村建設的重點,難點和優(yōu)先序研究”等8項。發(fā)表了“推進新疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的對策研究”，“ 新疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關系研究”、“ 新形勢下的新疆城鄉(xiāng)居民收入差距分析”等論文。

劉光遠，男，副教授，碩士生導師，新疆自治區(qū)人民政府特聘立法咨詢專員，從事于公共政策與管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學研究。先后主持新疆開發(fā)區(qū)土地利用問題研究（2004—2005年）、烏魯木齊工業(yè)園區(qū)土地利用問題研究（2005—2006年）、烏魯木齊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)循環(huán)經(jīng)濟試點方案研究（2007—2008年）、聯(lián)合國計劃開發(fā)署UNDP項目（2008—2010）：征地制度改革與農(nóng)民權益保護新疆示范區(qū)研究等課題研究。主要著作及研究成果：主編《新編土地法教程》、《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理通論》兩部教材；2003年獲自治區(qū)第二屆優(yōu)秀教學成果三等獎。先后撰寫并發(fā)表專業(yè)論文數(shù)十篇。

李崇林，女，1965 年11月出生，遼寧大連人?，F(xiàn)為新疆新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院副教授，中國辛亥革命研究會理事；民革中央孫中山研究會理事；新疆公安廳特邀監(jiān)督員；新疆檢察院人民監(jiān)督員；烏魯木齊天山區(qū)人民政府專家顧問團的成員。主持縱向課題5項，在《新疆大學學報》、《新疆社會科學》、《新疆師范大學學報》、《新疆社科論壇》、《新疆日報》、《新疆職大學報》、《實事求是》、《新疆人大》、《新疆律師》等刊物上發(fā)表論文20余篇，出版專著兩部。

關志強，男，錫伯族，生于1962年6月，中共黨員，研究生同等學歷，副教授，具有高級經(jīng)營師、高級策劃師、高級營銷師資格證書。現(xiàn)任新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院副教授兼培訓部主任、MPA教育中心主任。主要研究方向：工商管理、企業(yè)行政管理、人力資源管理、項目管理。主要社會兼職有新疆營銷協(xié)會理事兼專家委員會成員、新疆策劃協(xié)會理事、新疆民營科技企業(yè)協(xié)會理事，多家公司顧問和董事等。

主持和參加完成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)民專業(yè)合作組織研究、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化建設等10余項縱向和橫向研究課題，主編和參編教材和著作有《新疆區(qū)域市場》、《市場營銷學》、《知識經(jīng)濟讀本》、《公共關系學》等10余部，發(fā)表學術論文10余篇。

朱峰，漢族，中共黨員，副高職稱，管理學碩士，現(xiàn)為新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院人力資源管理與社會保障系系主任，研究專業(yè)方向是人力資源管理。主要從事管理學專業(yè)相關課程的教學和研究工作，所講授的課程主要有管理學原理、薪酬管理與設計、人力資源測評、人力資源管理、現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理、財務管理學等。

近幾年來，主持校級教研課題1項，參加省部級及橫向課題6項，指導大學生創(chuàng)新項目1項，參與編寫全國高等農(nóng)林院?！笆晃濉币?guī)劃教材1部，發(fā)表論文7篇。

李莉，女，漢族，1973年6月4日出生，四川榮昌縣人，共產(chǎn)黨員。經(jīng)濟學博士，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理在站博士后，新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院老師。主持一項教育部人文社科項目、一項國家社科基金項目、一項自治區(qū)社科基金項目，參與多項國家社科基金項目、省部級社科基金項目及自治區(qū)橫向課題。先后在《經(jīng)濟地理》、《地域研究與開發(fā)》等核心期刊上發(fā)表論文五篇，出版專著一部。主要從事資源經(jīng)濟與管理等方面的研究。

韓芳，女，漢族，39歲，副教授，管理學博士。新疆農(nóng)業(yè)大學管理學院公共管理系系主任。長期從事房地產(chǎn)經(jīng)濟與公共政策的教學實踐和科學研究，主持自治區(qū)哲學社會科學基金兩項：新疆房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀、趨勢和宏觀調(diào)控研究（08BKS006），新疆城鎮(zhèn)住房保障制度研究（11CGL040）。在《城市發(fā)展研究》、《建筑經(jīng)濟》、《新疆農(nóng)業(yè)大學學報》等核心期刊公開發(fā)表論文論文十余篇，獨著學術專著《新疆住宅房地產(chǎn)市場區(qū)域差異性與宏觀調(diào)控研究》（大地出版社）。

楊曉萍，女，36歲，漢族，民商法學碩士；研究方向民法學和法社會學；副教授，法學系主任。

一、教學與教研情況

從事法學專業(yè)教學13年，講授的主要課程為《民法學》和《中國法制史》，注重教學創(chuàng)新，曾在7個學期被8各專業(yè)班級學生評為最受歡迎的教師；在2006年6月被評為新疆農(nóng)業(yè)大學優(yōu)秀教師； 在2006年9月被評為新疆農(nóng)業(yè)大學本科教學評估“評建工作先進個人”； 2007-2010年度被評為學院“教學先進個人”； 2009-2010年度在教師授課競賽中獲“優(yōu)秀個人獎”。注重教學法的研究，公開發(fā)表教研論文3篇，主持校級教研課題2項，參加校級教研課題3項。在課堂教學與實踐教學中皆獲好評，具有一定的教學研究能力。

二、科研情況

近年來參加縱向課題3項，其中主持自治區(qū)哲學社會科學基金項目1項（新疆反恐形勢下網(wǎng)絡傳播的價值沖突與法律規(guī)制研究）;主持教育部人文社會科學基金新疆項目1項（民族地區(qū)生態(tài)旅游可持續(xù)發(fā)展的法制建設研究——以喀納斯生態(tài)保護區(qū)為例）；參加自治區(qū)哲學社會科學基金項目1項；主持校級青年基金項目3項；公開發(fā)表論文 16 篇，其中核心期刊 3篇，獨著及第一作者12篇。論文《邊疆社會治理的網(wǎng)絡安全與法律規(guī)制初探--以網(wǎng)絡安全監(jiān)管為視角》獲“少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)新社會管理法治論壇”優(yōu)秀獎；論文《宗教與法律的良性互動促進新疆和諧發(fā)展》獲得第五屆中國．西部法治論壇論文三等獎；論文《加快統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展地方立法 著力構建穩(wěn)定繁榮和諧的新疆》獲得第四屆中國．西部法治論壇論文三等獎；論文《淺議金融職務犯罪的防治》獲得中國犯罪學會對策專業(yè)委員會第四次學術研討會論文三等獎。

第二篇：社會學研究領域

美國社會學由于屬于交叉性學科，所以涉獵范圍很廣，學科很多，大致可以分為以下幾個方面：

社會方面：Social Sciences 社會科學 Sociology 社會學 Criminology 犯罪學 Social work 社會工作 International Relations and Affairs(國際關系與公共事務)

社會經(jīng)濟方面：Applied Economics 應用經(jīng)濟學 Development Economics and International Development 國際發(fā)展與發(fā)展經(jīng)濟學 Econometrics and Quantitative Economics 計量經(jīng)濟學和數(shù)量經(jīng)濟學 Economics 經(jīng)濟學 International Economics 國際經(jīng)濟 Development Economics and

International Development 國際發(fā)展與發(fā)展經(jīng)濟學

社會政治方面：American Government and Politics 美國政府與政治 Political Science and Government 政府與政治學

社會地理方面：Geography 地理 Anthropology 人類學 Archeology 考古學社會歷史文化方面：Public/Applied History and Archival Administration 公共及歷史檔案管理 Canadian Government and Politics 加拿大政府與政治 European History 歐洲史 History 歷史 European History 歐洲史 Western Civilization/Culture 西方文明 Western Civilization/Culture 西方文明社會數(shù)學方面：Cartography 制圖學

第三篇：管理學院教師考核辦法

管理學院教師考核暫行辦法

為體現(xiàn)教師工作業(yè)績，鼓勵自我、自主約束，依據(jù)本院工作實際，特制訂本辦法。

一、考核要求

1、考核對象為全體專職教師

2、考核時間為一。

3、考核指標為：教學工作、科研業(yè)績、考勤、招生、教研活動

4、基本分為100分，實行加、扣分，上不封頂，下不封底。

二、實施細則

（一）教學工作

1、教學通報表揚一次加2分，批評一次扣2分。

2、學生教學評價優(yōu)的，加5分，良好的3分，合格1，不合格扣5分.3、期初教學檢查，沒有大綱、備課量不夠、教學進度表未制定的，缺一項扣10分

4、期中教學檢查，沒有作業(yè)布置、沒有聽課的，缺一項扣10分。

5、試卷命題重復率超過30%、試卷標出答案、批改不按規(guī)定、裝訂不符合規(guī)范、試卷分析存在明顯錯誤的，出現(xiàn)一次扣10分。

6、年上課課時量未達到360課時要求的，扣10分。

（二）科研業(yè)績

1、每發(fā)表論文：省級一篇加5分，核心一篇加10分，（系數(shù)：1：0.6：0.3，按作者排序）

2、每申報課題：院級立項加8分，省級立項加12分，（系數(shù)：1：0.6：0.3，按作者排序）

3、每課題結題：院級加6分，省級立項加10分，（系數(shù)：1：0.6：0.3，按作者排序）

4、精品課程、品牌專業(yè)、網(wǎng)絡資源建設立項、驗收以及教材編寫參照第二項標準。

（三）秋季招生

1、超額完成招生任務的，每超過一個加10分，不封頂。未完成一個任務的扣30分。

6月底前完成一個的加5分，7月底前完成一個的加2分。

（四）教研活動

1、不參加教研活動的，一次扣10分。

2、本人參加學院教學比賽活動獲獎的，一次加2分，在全院以上獲獎的，再加5分。

3、帶學生參加各類比賽活動的，一次加2分，在全院以上獲獎的，再加5分，在省級獲獎再加10。有

多位老師參加指導的按系數(shù)：0.6：0.3：0.1。只算前三位。

4、承擔教學計劃制定、大綱修訂、專業(yè)申報的，分別加5分、3分、5分。

三、評價結果

1、個人考核分數(shù)與獎勵、評先、評優(yōu)掛鉤。

2、個人考核分數(shù)為負數(shù)的，年終勸其轉崗；低于60分的，年終考核為基本合格。

3、個人考核分數(shù)年終予以公布。

4、未盡事宜由學院負責解釋與修訂。

5、本考核辦法從2013年開始實施。

第四篇：工業(yè)工程研究領域

現(xiàn)代工業(yè)工程領域涉及的專業(yè)技術體系和研究方向主要有以下方面：

工效學與人因工程：包括勞動生理學、勞動心理學、勞動生物力學、組織行為學、人力資源開發(fā)與管理，人、機、環(huán)境工程、可用性理論、人機界面、生產(chǎn)與安全工程、職業(yè)安全與健康。

生產(chǎn)及制造系統(tǒng)工程：包括現(xiàn)代制造工程、生產(chǎn)計劃與控制、質量管理與可靠性、現(xiàn)場管理優(yōu)化、并行工程、先進制造系統(tǒng)等。

現(xiàn)代經(jīng)營過程工程：包括工程經(jīng)濟、成本工程、企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營管理、企業(yè)過程重組、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)集成與信息化等。

工業(yè)系統(tǒng)分析方法與優(yōu)化技術：包括運籌學、統(tǒng)計學、企業(yè)建模與仿真、信息系統(tǒng)、項目計劃與控制、風險分析與管理、系統(tǒng)優(yōu)化等。

物流工程：主要包括供應鏈管理（SCM）、客戶關系管理（CRM）、物流戰(zhàn)略、物流設施布局與規(guī)劃、網(wǎng)絡與交通管理、庫存管理、采購與合同管理、配送管理、協(xié)調(diào)機制等。

服務運作系統(tǒng)工程：現(xiàn)代IE除應用于制造業(yè)以外，在諸如通訊、銀行、交通、醫(yī)療衛(wèi)生、教育、以及政府部門等均得到了普遍應用。其核心主要仍是運用運籌學的基本方法，以提高系統(tǒng)效率、降低系統(tǒng)成本為主要目標，開展系統(tǒng)建模、數(shù)理統(tǒng)計、運作分析、系統(tǒng)優(yōu)化等方面的研究工作。

近年來更多的工業(yè)工程師投身到諸如物流、信息、金融、醫(yī)療、服務、研發(fā)、國防等等眾多產(chǎn)業(yè)當中從事系統(tǒng)分析與改進工作。簡短的說，工業(yè)工程師能在任何領域當中發(fā)揮作用。下面就來介紹一下有工程專業(yè)研究的方向有哪些吧?

Operation Research：就是我們這里說的運籌學。這個實際上是整個IE的一個理論基礎，基本上各個學校都有這方面的研究，但是有一些專門的OR是在數(shù)學系下面的。Deterministic Operation Research和Stochastic Operation Research是任何IE department里必須修的核心課程。這個對于大多數(shù)人來說也是比較難的。

Human Factor：這個叫做人因工程或者是工效學。目前在國內(nèi)在這個方面有研究的學校還是比較少的，而且做得水平和國外來說相差也很大。在美國這個專業(yè)還很受重視的，大部分學校都有這方面的研究人員。而且很多還有專門的實驗設備來支持這方面的研究，這個方向比較好找工作。

Production and Manufacturing Engineering：包括的東西廣泛。很多專業(yè)的人都可以在這里面找到與自己相關的部分。比如說自動化，機械，電子，材料等等。典型的方向包括了Quality Engineering，F(xiàn)acility Design，Robotics，CAD/CIM等等。

工業(yè)工程的研究領域：

工業(yè)工程的研究領域廣泛，他的主要課程包括電工技術基礎、基礎工業(yè)工程學、機械設計基礎、機械制造技術基礎、供應鏈管理、運籌學、系統(tǒng)工程、管理學、會計學、技術經(jīng)濟學、生產(chǎn)計劃與控制、質量工程學、市場營銷學、會計學與財務管理、管理信息系統(tǒng)等，物流工程等。

由于工業(yè)工程設計很多領域, 因此工業(yè)工程的本科生選擇讀研時可以有多種選擇，如：

1.運籌學/運營管理方向：

運籌學是工業(yè)工程專業(yè)的主干課程, 其目的主要是使學生學習掌握如何應用運籌學中的數(shù)量方法與模型來分析研究現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與技術管理以及經(jīng)營管理決策問題。有些學生希望今后從事管理方向的工作, 即可選擇運籌管理方向。此專業(yè)主要在各個大學的商學院下面，開設此類專業(yè)的高校包括：巴斯大學、蘭卡斯特大學、伯明翰大學、諾丁漢大學等。

2.機械工程/制造業(yè)工程方向

機械工程是與工業(yè)息息相關的一門學科，且工業(yè)工程本身即為機械工程的一個分支.對于對機械方向感興趣的學生，也可以選擇該方向。目前，有部分英國學校已經(jīng)開設了此交叉學科, 如謝菲爾德大學就有開設Mechanical Engineering and Industrial Management(機械工程與工業(yè)管理)專業(yè).也有部分學校在主要課程中涉及了工業(yè)工程部分。3.物流方向

工業(yè)工程技術在運輸和物流行業(yè)中現(xiàn)在已經(jīng)進行了大規(guī)模的應用。因此工業(yè)工程的本科畢業(yè)生同樣可以進入物流行業(yè)。物流是英國的強勢專業(yè), 如克蘭菲爾德大學、利物浦大學、卡迪夫大學, 在世界都享有盛譽。

4.電子信息科技/計算機科技方向

工業(yè)工程同樣涉及很多電子以及計算機方向。對于對此方向感興趣的學生，同樣可以對該方向做一個深入的研究。

隨著新型工業(yè)化進程的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的趨勢，我國已成為世界重要的制造業(yè)和生產(chǎn)型服務業(yè)基地，近幾年對既有理工科基礎又有管理知識的高層次工業(yè)工程人才的需求迅速增長，工業(yè)工程和物流專業(yè)因此具有廣泛的就業(yè)前景。畢業(yè)生可廣泛就業(yè)于政府職能部門、三資企業(yè)、國有企業(yè)規(guī)劃部、生產(chǎn)部、制造部、工業(yè)工程部、人力資源部、采供部從事管理和技術工作，也可在高等院校、科研院所、工業(yè)設計院咨詢公司從事教學、科研、管理及設計開發(fā)工作。

臺灣院校工業(yè)工程學科特色與研究方向

時間：2011-03-11 10:56:26 來源： 作者： 次數(shù)： 0 工業(yè)工程是一門介于工程科技與管理科學，并結合制造技術與生產(chǎn)規(guī)劃的整合性學門。在教學上強調(diào)「生產(chǎn)與管理一體」及「工程與科學結合」，不僅重視專業(yè)技術的訓練，且輔以管理觀念的灌輸，務求學生成為具備工程實作與管理技能及系統(tǒng)規(guī)劃與科際整合能力之工業(yè)工程人才。

工業(yè)工程也是一門跨接工程技術與經(jīng)營管理之領域的學門，在經(jīng)濟發(fā)展中扮演重要的角色。因此工業(yè)工程學系設立的宗旨在于為我國培養(yǎng)為企業(yè)界提升生產(chǎn)與管理績效的優(yōu)秀工業(yè)工程師，以促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。故工業(yè)工程學系之使命為

1．培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)、樂群及人格健全的一流工業(yè)工程人才。2．從事融合理論與應用，促進科技與經(jīng)濟發(fā)展之工業(yè)工程學術研究。3．提供學術資源與研究成果服務社會。

工業(yè)工程師主要是應用信息科技和管理科學等專業(yè)知識與技能，以及工程分析與設計之原理與方法，從事系統(tǒng)的設計、建立、改善、再造及整合，以求系統(tǒng)效益的提升，亦即工業(yè)工程的任務在于對系統(tǒng)做整合性分析、設計及控制，并有效地配置人力、財物力與設備，以發(fā)揮系統(tǒng)之運作功能，求得最佳經(jīng)濟效益，以達到高品質低成本的產(chǎn)品，服務于顧客。工業(yè)工程之范圍也由原先之制造業(yè)擴展到服務業(yè)，由于其涵蓋范圍之廣，并對我國經(jīng)濟發(fā)展有實質之助益，因此近年來無論是在學術研究上或實務上，對我國經(jīng)濟建設之貢獻，已為政府及工商企業(yè)界人士所肯定。

工業(yè)工程師在我國現(xiàn)階段的工業(yè)發(fā)展，扮演著極重要的角色。蓋因國內(nèi)近幾十年經(jīng)濟快速成長，已使工業(yè)由勞力密集轉變?yōu)榧夹g密集的型態(tài)。因此目前的工業(yè)發(fā)展已無法單獨依賴各個專門的學科，必須尋找一有效的經(jīng)營體系，從事預測、計劃、管制、改善、綜合協(xié)調(diào)與整合，對有限的資源作合理的分配并獲致最大的整體利益。工業(yè)工程師的主要功能，就是促使上述目標的達成。

行政院國科會視工業(yè)工程為一獨立學門，由此可見工業(yè)工程之重要性。經(jīng)建會及教育部亦明白指出目前及未來業(yè)界對工業(yè)工程人才之需求極為殷切。在瞬息萬變的國際市場上，我國經(jīng)濟能否穩(wěn)定且快速地成長，產(chǎn)業(yè)自動化為一不可或缺的條件，所以工業(yè)工程從早期研究機電控制單元為主，發(fā)展至今，則以產(chǎn)業(yè)電子化及制商整合為其主流。工業(yè)工程學類學系因此而結合業(yè)界設立「產(chǎn)業(yè)電子化研究中心」，在配合業(yè)界需求與趨勢下，發(fā)展如企業(yè)資源規(guī)劃(ERP)、供應鏈管理(SCM)、電子商務(EC)等方面之教學研究與應用，現(xiàn)除獲教育部經(jīng)費補助從事相關科技教育改進計劃，以培育制商整合人才外，另亦獲經(jīng)濟部工業(yè)局登錄認證為產(chǎn)業(yè)電子化服務機構。各校特色

（一）大葉大學．工業(yè)工程學系

大葉大學位于彰化縣，是一所類似德國式工業(yè)大學。大葉大學工業(yè)工程學系是一個強調(diào)「理論與實務并重」及「科技整合」的學系，透過「師徒制」與「產(chǎn)學合作」之做法，培育具有「創(chuàng)意與品質」理念之工業(yè)工程專業(yè)人才。

該系之特色在制造技術上，以自動化科技及計算機整合制造系統(tǒng)之發(fā)展為主；在系統(tǒng)化工業(yè)工程技術方面，則著重于生產(chǎn)系統(tǒng)與服務系統(tǒng)之研究與應用。課程設計上著重以數(shù)量及信息技術為基礎，延展至『系統(tǒng)化工業(yè)工程』、『自動化制造系統(tǒng)及企業(yè)經(jīng)營』等兩大應用領域。課程內(nèi)容上，強調(diào)科技整合課程之設計；教學上，采用『研究結合教學』，將研究植入于課程內(nèi)容，并積極將研究成果，以產(chǎn)學合作方式，協(xié)助區(qū)域產(chǎn)業(yè)提升競爭力。近期更與國內(nèi)主機板大廠洽談研究合作及學生建教合作事宜。

該系之發(fā)展為配合亞太營運中心之設立，以及建立臺灣為「科技島」之理念，在教學與研究上，以系統(tǒng)化工業(yè)工程技術、自動化制造系統(tǒng)規(guī)劃、管理信息系統(tǒng)應用、及工業(yè)組織與管理四大領域為方向。為求滿足專業(yè)化及多樣化之國家經(jīng)濟建設需要，在課程內(nèi)容上，加強科際整合課程之設計，并強調(diào)「生產(chǎn)與管理一體」、「工程與科學結合」，并采用「研究結合教學」的原則，將研究成果落實在課程設計與授課上。同時，加強系所與社區(qū)的互動，以產(chǎn)學合作的方式，達成協(xié)助傳統(tǒng)工業(yè)技術升級之目標。該系在教學及研究發(fā)展重點如下：

1、制造自動化：結合中部產(chǎn)業(yè)之特性，協(xié)助產(chǎn)業(yè)升級。在制造業(yè)上，研究對象導向技術，應用于生產(chǎn)自動化上，以及應用計算機輔助診斷系統(tǒng)，檢測產(chǎn)品之品質；在汽車業(yè)上，設計彈性的裝配方法與規(guī)劃裝配的最佳程序。

2、物流管理及商業(yè)自動化：妥善且完備的物流管理不僅可以降低營運成本，更可提升對顧客的服務水準，改善企業(yè)的營運績效。如此的管理及交易模式結合網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展─商業(yè)自動化，即將成為標準的商業(yè)進行模式，且蘊含了更多的研究課題。

3、生產(chǎn)及作業(yè)決策：利用相關數(shù)理決策模式，輔助規(guī)劃產(chǎn)業(yè)實務問題，如緊急醫(yī)療網(wǎng)絡設計、休閑游憩設施位置規(guī)劃、物流系統(tǒng)相關配銷作業(yè)、交通號志系統(tǒng)、飛航排程問題、及鞋業(yè)排刀問題等。該系教師之研究專長整合如下三大研究群：

1、工程系統(tǒng)整合研究群：以工業(yè)工程相關技術切入航天產(chǎn)業(yè)，進行航天產(chǎn)業(yè)自動化整合技術之系統(tǒng)開發(fā)。未來更擬以研究團隊方式，共同與國內(nèi)相關產(chǎn)、研單位向經(jīng)濟部申請執(zhí)行小型直升機之開發(fā)驗證計劃。

2、檢測信息研究群：使用影像信息處理與分析技術，應用于醫(yī)療信息系統(tǒng)及生物科技系統(tǒng)之開發(fā)。未來更計劃透過網(wǎng)際網(wǎng)絡，有效將數(shù)字信息處理系統(tǒng)之信息傳輸遠程使用者。

3、經(jīng)營決策分析研究群：涵蓋傳統(tǒng)工業(yè)工程相關技術之應用，如生產(chǎn)管理，品質管理等。并結合信息系統(tǒng)、運輸分析及生產(chǎn)管理之物流系統(tǒng)管理/供應鏈管理。

該系主要教學與研究設備有：工作研究 /

設施規(guī)劃實驗室、生產(chǎn)與作業(yè)管理實驗室、人因工程實驗室、品質管制實驗室、系統(tǒng)仿真實驗室、工業(yè)安全與衛(wèi)生實驗室、網(wǎng)絡整合與制造系統(tǒng)實驗室、自動化量測及診斷實驗室、產(chǎn)品資源管理實驗室、模糊類神經(jīng)網(wǎng)絡實驗室。

（二）中原大學．工業(yè)工程學系 該系創(chuàng)設于民國五十三年秋季，于當年即參加聯(lián)招，招收新生一班，為全國第二個成立工業(yè)工程系之學校，同年秋增開夜間部，日夜均為雙班。迄今，該系設有大學部，進修學士班，碩士班，碩士在職專班，以及博士班。該系日夜間部畢業(yè)生已有柒仟余名，占國內(nèi)工業(yè)工程系畢業(yè)生很大的比例，繼續(xù)進修，學有所成，獲得博士、碩士學位者甚多，多位系友在國內(nèi)外學術界具優(yōu)異的成就。服務于國內(nèi)工業(yè)界之系友，亦表現(xiàn)杰出，咸獲贊揚。

該系專任師資17人，其中教授6人、副教授7人、助理教授1人、講師3人，兼任老師35人。而1/3的課程系由服務于產(chǎn)、官、研界的老師兼任，藉此增進學生專業(yè)知識外的技術和實務經(jīng)驗。該系開設「品質管理」、「生產(chǎn)管理」及「整合制造」三組學程，并主導該校「科技管理」學程。「科技管理」學程即有關科技管理課程，使學生不僅在自己領域上學有專精，更培養(yǎng)個人學識多元化。該系研究重點為：

品質管理－品質管理與工程，6σ，統(tǒng)計品管之研究與應用，田口式品質工程，可靠度工程，服務品質管理，顧客關系管理等。生產(chǎn)系統(tǒng)－存貨系統(tǒng)最佳化，生產(chǎn)排程規(guī)劃，等候線理論，庫存管理，系統(tǒng)仿真，供應鏈管理，運籌與配銷管理。

整合制造－CIM，自動化工程，制造信息系統(tǒng)，半導體，人工智能與機器學習，分布式制造系統(tǒng)控制。

管理技術－科技管理，組織行為，策略規(guī)劃，標竿管理，績效管理，平衡計分卡等。人因工程－人機界面與互動，人體動作分析與仿真。

該系實施導師制度，全系上下充滿濃郁的師生情誼，導師更幫助學生身心靈健全發(fā)展，并培養(yǎng)其領導、服務熱忱與氣質，因此曾連續(xù)三年獲得全校優(yōu)良導師獎。學生不管是課業(yè)或是其它方面的問題，均能找導師或合適的老師商談，而系上老師們也常彼此交換意見、互相幫忙，以求對學生有最大的助益。

該系重視理論與實務之結合，除正規(guī)的實驗課外，并適時安排同學實地操作，爭取建教合作案及與產(chǎn)業(yè)合作機會。該系經(jīng)常舉辦工業(yè)工程實務講座課程，邀請杰出專家作專題演說，每星期之專題演說，內(nèi)容廣泛，提供學生學習經(jīng)驗的好機會。該系亦積極推展國際交流活動，規(guī)劃相關國際交流課程與活動，如與克里夫蘭大學簽定3+1+1的課程，使學生五年內(nèi)取得學士學位及外國碩士學位。

（三）東海大學．工業(yè)工程與經(jīng)營信息學系

東海大學為美國基督教亞洲高等教育聯(lián)合董事，匯集我國熱心教育之虔誠基督徒所共同創(chuàng)辦，于民國四十四年奉準立案。該校地處臺中市西郊大度山，距市中心區(qū)十一公里，交通便捷，隨時皆可搭乘公車前往臺中市區(qū)之朝馬或臺中火車站，南來北往稱便。尤其校園幽美，林木蒼翠，令人舒爽，周遭之東海別墅和臺中市都會公園，適合學生居住進德修業(yè)，東海大學實為理想治學之地。

東海大學工業(yè)工程學系創(chuàng)立于民國五十二年，為國內(nèi)各大學相關科系中，最早設立的工業(yè)工程學系。碩士班于民國七十八年成立，碩士學分班于民國八十五年設立，博士班則于八十八學開始招生。為因應知識經(jīng)濟時代來臨、產(chǎn)業(yè)脈動劇烈變化以及信息科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，自九十學起，該系更名為工業(yè)工程與經(jīng)營信息學系。九十學該系被評選為東海大學重點系所之一。

該系三十九年來的努力，乃為培養(yǎng)國內(nèi)外產(chǎn)學界優(yōu)秀專才，提供制造業(yè)及服務業(yè)工業(yè)工程技術及產(chǎn)業(yè)管理知識。該系成立至今，已為國家社會造就了近三千名優(yōu)秀的工業(yè)工程人才，服務于各行各業(yè)，并成為中堅干部或決策領導者。在國際上，該系是少有同時活躍在美日臺工業(yè)工程暨管理學術舞臺的系所之一；在國內(nèi)，更是在教育部和國科會的工業(yè)工程學門、管理學門和自動化學門，同時擁有發(fā)言力的整合型科系之一。同時，包括政府及民間機構專題研究計畫、業(yè)界輔導、經(jīng)營與技術改善、及建教合作，均不僅為校外學術機構與實務界提供了相當多之貢獻，同時也為該系建立了崇高的地位。

隨著國家社會不斷地發(fā)展，國際化競爭的壓力日益嚴重，該系將具體國際觀、信息化、系統(tǒng)化與系統(tǒng)整合能力等專門技術的雄厚研究實力，得以在整體國家發(fā)展、國際分工、策略工業(yè)技術提升、及產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與拓展上，提供現(xiàn)在與未來所必需的研發(fā)與領導人才。同時，該系將繼續(xù)強化學術研究、延攬培養(yǎng)師資及專門人才、強化及拓展對外服務，邁向國際一流科系，達到中臺灣產(chǎn)學雙贏的永恒信念。

專業(yè)、敬業(yè)且和諧的專任教師團隊是該系一貫的表征。多年來該系老師積極參與各項研討會，成果相當豐碩。除了國內(nèi)方面每年有定期舉辦的中國工業(yè)工程年會、中華民國品質學會會議、全國自動化研討會、中法人因工程研究與設計研討會、產(chǎn)業(yè)管理研討會等外，亦參與美日歐多項國際性學術研討會。至于學術期刊論文與著作方面也相當可觀。近五年，著作專書累計達25本（含合著）；會議論文則有120篇，期刊論文計有92篇，國科會及專題研究計畫共55件。另有一般性文章散見于各大專業(yè)雜志與工商經(jīng)濟類報紙。

（四）逢甲大學．工業(yè)工程學系

逢甲大學初以工商學院立校，為了配合國家政策及工商業(yè)之需要，于民國五十七年設立工業(yè)工程學系大學部，以培育專業(yè)工業(yè)工程師為教育目標。另外于民國八十五年及八十八年分別成立碩士班及碩士進修專班，除求進一步提升學術水準外，亦擴增產(chǎn)學互動與結合，以促進產(chǎn)業(yè)升級，至今已形成一完整的教學、研究與服務之體系。逢甲大學工業(yè)工程學系成立迄今，已經(jīng)歷三十余年，目前畢業(yè)系友約三千余人，于社會各界均有優(yōu)異的表現(xiàn)，加上分布國內(nèi)外之逢甲校友，對日后畢業(yè)學弟妹踏入社會助益甚大。

該系課程的安排旨在培養(yǎng)學生有良好的團隊合作能力、能充份表達自己的理念、擁有制造經(jīng)驗或能與制造群溝通、具有計算機輔助工具設計或制造實體模型的經(jīng)驗、具計算機分析的背景與能力、富創(chuàng)造觀和國際觀的視野、解決問題的能力和項目經(jīng)驗、及可適應瞬息萬變的能力等。

除了要能在專業(yè)領域能創(chuàng)新發(fā)展外，該系亦致力于培養(yǎng)學生獨立思考能力，及注重學術研究與實務之結合，并因地利之便，積極與中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)界建立合作關系，協(xié)助其推行產(chǎn)業(yè)自動化及系統(tǒng)整合之相關分析及評估等研究計劃，如與業(yè)界共同設置「產(chǎn)業(yè)電子化研究中心」，與金屬研究發(fā)展中心及鞋類設計暨技術研究中心等進行產(chǎn)學互動，并與漢翔公司策略聯(lián)盟。該系于中部地區(qū)率先成立開設碩士進修專班，藉此專班之招生，大量擴增產(chǎn)學互動之接觸，除帶動該系研究水準之提升外，亦增加學生之實務經(jīng)驗及日后就業(yè)機會與能力。該系教學研究方向可謂均以配合業(yè)界需求導向來發(fā)展:

專業(yè)基礎教育：訓練扎實的基礎科學，令學生能不斷的創(chuàng)新與改革，以適應瞬息萬變的內(nèi)外在環(huán)境，并具自我學習的能力。

學群整合：整合校內(nèi)相關工程學系的師資與設備以落實學群整合，除工學院規(guī)劃之制造工程與管理學程為必修外，學生另可依個人志趣，修習次專長學課程，如：科技管理學程、電子商務學程、制造自動化學程、計算機輔助研發(fā)學程、供應鏈管理學程、半導體制造學程以及制造管理學程。

領導知能培養(yǎng)：藉由小組報告及專題討論，訓練同學發(fā)掘問題，解決問題的能力，除包含學理與應用之研習外，更包含如何溝通、協(xié)調(diào)、互相鼓舞士氣，并藉由老師及小組成員討論的互動中，學習表達的能力。

研究群導向：形成以研究領域為導向之研究群，彼此共享實驗室、設備，指導研究生。藉由理論講授，及注重實務應用課程之講授與研討，除可將工業(yè)工程之新技術及新觀念移轉給產(chǎn)業(yè)界外;另一方面產(chǎn)業(yè)界亦可將實務上所遭遇的難題提供給學術界作為研究發(fā)展的論題。該系現(xiàn)有專任教師十七位，其中博士師資十四名，教授五位，副教授九位，助理教授一位，講師二位，均學有專精，具備各種工業(yè)工程領域專長如品質工程、可靠度工程、產(chǎn)品工程、醫(yī)院管理、作業(yè)研究、數(shù)學規(guī)劃、仿真學、人因工程、人機系統(tǒng)、接口電子商務、產(chǎn)品研發(fā)鏈管理、虛擬制造、智能型決策系統(tǒng)、柔性運算等。該系教師最近五年論著等期刊論文合計115篇，會議論文合計146篇，最近五年研究計畫共78件，可謂具有高質量水準與師資優(yōu)勢。

該系與業(yè)界共同設置「產(chǎn)業(yè)電子化研究中心」，與并金屬研究發(fā)展中心及鞋類設計暨技術研究中心等進行產(chǎn)學互動，并與漢翔公司策略聯(lián)盟。

該系現(xiàn)有之軟硬件設備相當完整并已成立如計算機整合制造、設計品質、物流、制造資源規(guī)劃、設施規(guī)劃、工業(yè)自動化、人因工程、動作分析等特色實驗室。并結合「數(shù)字化設計與制造中心」軟硬件設備補足了該系該方面研究之所需，與可應用「產(chǎn)業(yè)電子化研究中心」支持的相關軟硬件資源。圖書館內(nèi)有關本學門相關的書籍，與學術期刊數(shù)量，屬大中部地區(qū)最多的地點。

(一)就業(yè)

行政院經(jīng)建會公布的國內(nèi)科技人力供需推估報告中，估計九十年至九十五年間，我國將持續(xù)呈現(xiàn)中級人力過剩，但高級專業(yè)及管理與基層人力不足的現(xiàn)象，其明白指出至民國九十六年止，工業(yè)工程大學以上程度人力仍供不應求，工業(yè)工程類供需差額約為百分之二十，可見工業(yè)工程學系學生就業(yè)出路之市場甚廣。

工業(yè)工程學類學系畢業(yè)生可投身制造業(yè)(含電子和高科技產(chǎn)業(yè))及服務業(yè)之工作。以制造業(yè)而言，主要擔任工業(yè)工程師、生管工程師或品管工程師之工作，負責作業(yè)合理化、生產(chǎn)管理、品質管制及生產(chǎn)自動化等相關作業(yè)之規(guī)劃與管理。以服務業(yè)而言，可擔任企劃管理師、信息系統(tǒng)分析師或其它管理干部之工作，負責策略規(guī)劃、產(chǎn)品企劃、行政計算機化及作業(yè)管理等相關業(yè)務之推動。也可參加各類公職考試，例如高考、普考及專業(yè)技術人員考試，投身公職。(二)升學

工業(yè)工程學類學系畢業(yè)生在升學進修方面，可直接報考工業(yè)工程相關研究所或出國深造。且由于注重「工業(yè)工程」與「管理」并進，因此畢業(yè)學生亦可選擇工業(yè)管理，財務管理、企業(yè)管理、信息管理、科技管理、管理科學、商學、財務金融、國際貿(mào)易、經(jīng)濟與統(tǒng)計等管理研究所。

以上介紹的中原大學「工業(yè)工程學系」、逢甲大學「工業(yè)工程學系」、大葉大學「工業(yè)工程學系」等「工業(yè)工程學類學系」，皆是工業(yè)工程學類學系著名學府，另外，華梵大學「工業(yè)管理學系」、元智大學「工業(yè)工程與管理學系」、國立交通大學「工業(yè)工程與管理學系」、國立清華大學「工業(yè)工程與工程管理學系」、中華大學「工業(yè)管理學系」、國立成功大學「工業(yè)管理科學系」、立德管理學院「工業(yè)管理學系」、義守大學「工業(yè)工程與管理學系」等「工業(yè)管理學類學系」和國立臺灣大學「工業(yè)工程研究所」、國立中央大學「工業(yè)管理研究所」以及「工業(yè)工程與信息學類學系」的東海大學「工業(yè)工程與經(jīng)營信息學系」，絕大部份的學系設有碩士班、碩士在職專班和博士班，頗適合工業(yè)工程學類學系畢業(yè)學生國內(nèi)升學進修。

以下茲摘要列出本學門未來五年研究方向與重點

一、人因工程研究方向與重點 1.人體計測 : 2.生物力學 3.工作生理 4.人機系統(tǒng) 5.人員績效與可靠度 6.人類訊息處理與決策行為 7.安全與衛(wèi)生 8.產(chǎn)品與環(huán)境設

二、作業(yè)研究系統(tǒng)研究方向與重點 1.網(wǎng)絡方析 2.存貨問題 3.等候線問題 4.仿真學 5.排程問題 6.多目標決策理論 7.生產(chǎn)力及效率的方析 8.工程與科技管理 9.數(shù)學規(guī)劃

三、信息系統(tǒng)研究方向與重點 1.傳統(tǒng)信息系統(tǒng)的管理 2.決策支持系統(tǒng)的開發(fā) 3.智能型系統(tǒng)的開發(fā) 4.人機系統(tǒng)

5.軟件項目的管理技術 6.信息系統(tǒng)的生產(chǎn)技術 7.數(shù)據(jù)管理技術 8.通訊與網(wǎng)絡系統(tǒng) 9.信息系統(tǒng)的建置 10.信息科技管理與應用

四、生產(chǎn)系統(tǒng)研究方向與重點 1.制造科技與管理之結合 2.彈性制造系統(tǒng)研究 3.制造規(guī)劃與控制 4.計算機輔助設計與制造 5.自動化倉儲與物流系統(tǒng) 6.系統(tǒng)整合 7.品質管理及可靠度 8.制造系統(tǒng)生產(chǎn)力衡量與評估

五、服務系統(tǒng)研究方向與重點

1.工業(yè)工程于服務系統(tǒng)之一般性問題研究 2.服務設計 3.服務系統(tǒng)設計 4.服務系統(tǒng)作業(yè)管理 5.服務績效管理

第五篇：淺論秘書學的研究領域

淺論秘書學的研究領域 淺論秘書學的研究領域--兼論秘書學研究的重復現(xiàn)象 在秘書學的研究與教學中,常有人為秘書學的研究領域難以界定,以及秘書學與相關學科的重復現(xiàn)象而困惑。如何解除這一困惑呢?筆者曾作過較長時間的思索,現(xiàn)將其結果整理成文,以就教于行家。

一、重復現(xiàn)象豈容忽視

在秘書學的建設中,重復研究的現(xiàn)象較為普遍,且迄今未能引起秘書學界的重視。如果此種現(xiàn)象繼續(xù)存在與蔓延下去,不僅會影響秘書學的發(fā)展和成熟,而且也不利于秘書學的教學及秘書專業(yè)的課程建設。

秘書學研究的重復現(xiàn)象,是指秘書學與文書學、公文寫作、檔案學和行政管理學等相關學科在研究上出現(xiàn)的某些相同或相似之處。其具體表現(xiàn)如下:

其一,秘書學與文書學重復。現(xiàn)有的勸書學著作(教材),幾乎無一例外地都有文書學的內(nèi)容,但大多是照搬文書學的研究成果,如文書的一般知識,文書工作的任務和原則,文書處理的程序和要求,乃至文書立卷業(yè)務,等等。筆者案頭的一部秘書學著作,以全書近六分之一的篇幅,詳細論述文書和文書工作,包括文書立卷業(yè)務。①

其二,秘書學與公文寫作重復。多數(shù)秘書學著作(教材),都把公文寫作的部分內(nèi)容作研究對象,而且多從微觀操作上進行研究。其中有各種通用公文的寫作,也有機關應用文的寫作,還有經(jīng)濟文書、涉外文書和交際文書的寫作,甚至學術論文的寫作。如筆者所藏的一部企業(yè)秘書著作,有近一半的篇幅是論述企業(yè)公文的寫

作。②另有一部秘書學著作,則以超過三分之二的篇幅論述各種應用文體的寫作,酷似一部應用寫作教科書。③

其三,秘書學與檔案學重復。

有相當多的秘書學著作(教材),均以獨立的章節(jié)和較長的篇幅論述檔案和檔案工作,主要是機關檔案工作,其內(nèi)容與檔案學的的某些部分并無二致。如筆者備用的一部秘書學著作,系統(tǒng)地論述了檔案工作的性質,檔案工作的原則和檔案工作的作用,以及檔案的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和提供利用等業(yè)務知識,此外還介紹了檔案室的類型、任務和制度?！斑@些內(nèi)容,顯然與檔案學特別是檔案管理學的有關部分一模一樣。由筆者主編的一部秘書教材,亦將機關檔案工作劃歸秘書學的研究領域。⑤

其四,秘書學與行政管理學重復。

有一部分秘書學著作(教材),或多或少地擷取了屬于行政管理學的內(nèi)容。如筆者手頭的一部秘書著作,在“行政與行政管理”的標題下,分六節(jié)論述了行政管理與行政原理,行政領導與行政決策,行政組織與行政機關,行政法與行政方法,人事行政與財務行政,行政改革與行政效率等與秘書學關系不大的內(nèi)容。“另有一部秘書學著作,則以相當?shù)钠撌隽酥T如基建、房產(chǎn)、物資、財務、車輛、食堂、賓館、招待所和機關環(huán)境等后勤工作。⑦

不難看出,秘書學研究的重復現(xiàn)象是普遍的,也是嚴重的。難怪有人懷疑秘書學能否成為一門科學,也難怪有人認為秘書學不過是多學科的拼湊,盡管看法失之偏頗,但問題確實存在,其癥結何在呢?以筆者之見,大體有以下幾種原因:

第一,由于秘書學發(fā)展迅猛,致使許多研究者忽視了對秘書學自身理論的研究,如秘書學的學科對象、學科分類、研究內(nèi)容、研究領域、知識體系和相關學科等。從一定意義上講,秘書學的興起是在理論準備不足的背景下開始的,帶有某些先天不足的成分。

第二,由于秘書工作與文書工作、文字工作和檔案工作密不可分,而且秘書工作迄今包含文書工作和文字工作,因此秘書學與文書學、公文寫作和檔案學的交叉或重復,有著歷史的必然性。加之秘書學的研究沒有處理好借鑒與創(chuàng)造的關系,又助長了重復現(xiàn)象的發(fā)生。

第三,由于秘書學評論落后于秘書學研究,學術上的是非缺乏必要的爭鳴與批評,象秘書學研究領域如此重大的理論課題,迄今未能開展認真的討論。因此,使出現(xiàn)了秘書學著作雖然紛紛問世,而重復現(xiàn)象卻依然如故的態(tài)勢。

二、研究領域能否劃定

任何一門科學及其分支學科,因受學科對象的規(guī)定,都有其特定的研究領域。那么,如何給秘書學的領域劃分界限呢?筆者認為,這需要明確以下三個問題:

首先,是認識問題。在劃分研究界限的認識上,必須堅持兩點論:一方面要承認,給秘書學劃定研究領域,到頭來可能只是一種姿態(tài)而已,甚至有失敗的危險。這是因為,不同的研究者有著不同的研究興趣、研究重點、研究層次、研究視角和研究方法。再說,任何一種劃分,哪怕是最權威的劃分,也缺乏約束的力量。另一方面也要承認,如果不大體上劃分其研究領域,那就會出現(xiàn)兩種后果:一是漫無邊際地研究,致使秘書學無所不包;二是研究領域過窄,致使秘書學的研究難以拓展。不論是哪一種后果,都有礙于秘書學的建設與發(fā)展。正確的認識,應象美國社學家亞歷克斯·英克爾斯所言:“那些界限應當象一件能勾畫出形體的寬大的斗篷,而不應當象一套僵硬的盔甲,盔甲固然能防御別的學科的人對同一領地提出要求,但它畢竟太約束人⑧

其次,是觀點問題。秘書學作為一門科學,即使研究內(nèi)容再龐大,研究領域再廣泛,也總是要有個界限的。要給秘書學劃分研究領域,首先必須堅持發(fā)展的觀點,即從秘書學自身發(fā)展演變的過程,去劃分其研究領域。秘書學原來的研究領域是十分廣泛的,如清代的幕學著作,就包括刑名、錢谷、掛號、書啟、征比等知識。民國時期,由于政治制度的變革,秘書工作開始側重于文稿撰擬、文書處理和檔案管理等業(yè)務,因此研究文書與檔案的著作相繼問世。在五六十年代,檔案工作逐步獨立,檔案自成體系;文書工作日趨完善,文書學開始興起。自八十年代以來,寫作學另立門戶,行政學 走向成熟。這就是說,用發(fā)展的觀點來看,有不少研究內(nèi)容不斷從秘書學中分化出去,不再屬于秘書學的研究領域。誠然,也有些研究內(nèi)容不斷進入秘書學的研究領域,如秘書人才學、秘書教育學、秘書心理學和秘書美學等邊緣學科。如果將已經(jīng)分化出去的研究內(nèi)容繼續(xù)留在秘書學之中,或者將已經(jīng)進入秘書學之中的研究內(nèi)容繼續(xù)拒之門外,都不利于科學地劃分秘書學的研究領域。

再次,是途徑問題。要給秘書學劃分研究領域,還必須解決途徑問題。筆者借鑒社會學的研究成果,認為有三條途徑可供采用:一是歷史的途徑,即通過對早期秘書學著作的研究,尋找開創(chuàng)者們最為關心和感興趣的是什么內(nèi)容。從八十年代初期問世的幾部秘書學著作來看,當時秘書學研究者共同關心和感興趣的內(nèi)容是秘書史、秘書組織、秘書實務和秘書人員。其中的秘書實務,就包括了公文處理、公文寫作和檔案工作等相關學科的研究內(nèi)容?！笆芷溆绊?在其后的秘書學著作中,大多沿襲了上述研究內(nèi)容,且成一種傳統(tǒng)。不難發(fā)現(xiàn),歷史的途徑可使秘書學的研究領域保持相對的穩(wěn)定,保證秘書學發(fā)展的連續(xù)性。但它也有僵化的危險,因為傳統(tǒng)具有保守的天性。二是現(xiàn)實的途徑,即通過對近期秘書學著作的研究,探討研究者們最關心的是什

么問題,以確定秘書學的研究領域。從九十年代初期間世的十余部秘書學著作來看,除了繼續(xù)保留秘書史、秘書組織、秘書實務和秘書人員等傳統(tǒng)領域外,又新增加了輔助決策、溝通信息、督促檢查、公共關系和辦公自動化等內(nèi)容。⑩這種變化,不是研究者心血來潮,而是社會經(jīng)濟和科學技術發(fā)展的必然產(chǎn)物。但是,秘書學研究的重復現(xiàn)象依然存在,且有不斷擴大之勢,除了沿襲公文處理、公文寫作和檔案管理等內(nèi)容外,行政管理學的某些知識成為秘書學的研究領域之一。顯然,這是某種程度上的倒退。三是比較的途徑,即通過對秘書學與相關學科的對比分析,從總體上區(qū)分各自的研究范圍,將不屬于秘書學的內(nèi)容歸還給相關學科。

三、秘書學領地知多少

劃分秘書學的研究領域,應本著宜寬不宜窄的原則,從而勾畫出一件形體寬大的“斗篷”來。筆者根據(jù)現(xiàn)有的秘書學著作(教材),擬將秘書學的研究領域界定為四個區(qū)域、25項內(nèi)容:

(一)秘書史

秘書史主要研究秘書活動起源、形成和發(fā)展演變的過程,其任務有三:一是描述秘書活動的演進過程;二是總結秘書活動的歷史經(jīng)驗;三是探討秘書活動的發(fā)展規(guī)律。秘書史的研究應包括以下內(nèi)容:(1)中國秘書史,即綜合研究中國秘書活動起源、形成和發(fā)展演變的過程;(2)外國秘書史,即綜合研究外國秘書活動起源、形成和發(fā)展演變的過程;(3)國別秘書史,即研究某一國家或地區(qū)秘書活動發(fā)展演變的過程;(4)斷代秘書史,即研究某一朝代或某一歷史階段秘書活動發(fā)展演變的過程;(5)專題秘書史,即專門研究某項秘書活動發(fā)展演變的過程;(6)秘書思想史,即研究歷史上不同階級、階層和人物關于秘書活動的理論和主張。

(二)秘書理論

秘書理論是泛指關于秘書現(xiàn)象、秘書活動和秘書學自身的理性認識成果。其基本職能有三:一是描述;二是預言;三是解釋。①秘書理論研究應包括如下內(nèi)容:(1)基礎秘書理論,即研究秘書學自身的理論,如秘書學的學科對象、邏輯起點、知識體系、相關學科、學科性質、研究方法和歷史演進等。(2)應用秘書理論,即研究秘書活動及其構成要素的理論,如秘書活動的性質和特點,秘書活動的職能和效率,以及秘書活動的主體、秘書活動的對象、秘書活動的空間和秘書活動的媒介等。此外,還有行業(yè)或部門的秘書活動。(3)交叉秘書理論,即研究秘書學與其他學科相互滲透而形成的邊緣學科的理論。

(三)秘書業(yè)務

秘書業(yè)務是指秘書人員或秘書部門的專業(yè)工作,由于秘書工作的范圍較為廣泛,且有擴大之勢,秘書業(yè)務也隨之不斷增加。其主要內(nèi)容有:(1)文字工作,即文稿的撰擬和審核工作;(2)文書工作,即文書的制發(fā)、傳遞、辦理和保管工作;(3)信息工作,即信息的收集、加工、提供、存貯和檢索工作;(4)協(xié)調(diào)工作,即組織之間、工作之間和人與人之間關系的調(diào)整與改善工作;(5)督查工作,即對重大決策、中心工作、重要行

動和領導交辦事項的督促檢查工作;(6)信訪工作,即人民群眾的來信處理和來訪接待工作;

(7)提案工作,即對人大、政協(xié)、職代會等所提意見、建議、批評、提案和議案的辦理工作;(8)會

議工作,即對會議和會談的準備、組織和善后工作;(9)接待工作,即對客人的迎送、招待和服務工作;(10)值班工作,即在值班室固定或輪流擔任工作;(11)保密工作,即保守和保護秘密,使之不泄露的工作;(12)其他工作,即領導臨時交辦或突發(fā)性工作。

(四)秘書技術

秘書技術是指秘書人員用于處理事務的方法、手段和技能。它與秘書業(yè)務相比,具有更強的實踐性和動態(tài)性,其功能主要是培養(yǎng)秘書的操作能力。秘書技術應包括如下內(nèi)容:(1)秘書工作方法,即秘書人員或秘書部門處理事務工作所運用的方式、程序、途徑和技巧;(2)秘書辦公場所,即秘書人員按照一定的制度,并借助于一定的手段處理公務的處所5(3)秘書辦公手段,即秘書人員為達到某種辦公目的而采用的辦公設備,操作技術和操作程序等;(4)公關藝術,即秘書人員為達到“內(nèi)求團結,外求發(fā)展”而采用的一系列的公關措施、方法和技巧。

以上四個區(qū)域、25項內(nèi)容,是就秘書學目前的主要研究領域而言?？梢灶A言,隨著秘書學研究的深入及相關學科的發(fā)展,秘書學的研究領域還會不斷發(fā)生變化。

注釋:

①王熙梅、王景清主編:《現(xiàn)代秘書學通論》,海洋出版社,1993年版,第90至167頁。②錢祺喻,劉開文:《企業(yè)秘書學》,四川民族出版社,1987年版,第1,99至381頁。

②張金安、常崇宜編著:《秘書學概論》,云南人民出版社,1984年版,第89至305頁。

④張希林、吳長有主編:《文秘學》,遼寧大學出版社,1989年版,第185至203頁。

⑤董繼超主編:《秘書學教程》,中央廣播電視大學出版社,1993年版,第184至202頁。

⑥袁維國編著:《秘書學》,廣東高等教育出版社,1987年版,第111至142頁。

⑦摟宇生編著:《通用秘書學》,同濟大學出版社,1991年版,第257至278頁。

⑧[美]亞歷克斯·英克爾斯著:《社會學是什么?》,中國社會科學出版社,l 981年版,第l頁。

⑨八十年代初期問世的秘書學著作有翁世榮等編著的《秘書學概論》(1984年9月)、王千弓等編著的《秘書學與秘書工作》(1984年10月)、張金安和常崇宜編著的《秘書學概論》(1984年10月)、孫云潔和王慎先編著的《實用秘書學》(1985年9月)。

⑩九十年代初期問世的秘書學著作有鐘輝編著的《現(xiàn)代秘書學概論》(1990年7月)、袁維國主編的《秘書學》(1990年9月)、樓宇生編著的《通用秘書學》(1991年2月)、程明華等編著的《秘書學教程》(1991年5月)、饒士奇、曾斌主編的《秘書學概論》(1991年5月)、婁山關等著的《秘書學教程》(1991年10月)、任群主編

的《秘書理論與實踐》(1991年12月)、呂發(fā)成和方國雄編著的《秘書學基本原理》(1992年8月)、王熙梅和王景清主編的《現(xiàn)代秘書學通論》(1993年1月)、董繼超主編的《秘書學教程》(1993年2月)、張岫瑩主編的《當代秘書學》(1993年9月)、黃桐華和陸宏輝主編的《新編秘書學》(1994年2月),等等。

⑩[美]喬·a,比徹姆著:《課程理論》,人民教育出版社,1989年版,第29頁。

作者:董繼超