第一篇：高中語文教學(xué)反思 - 豐臺區(qū)課程改革平臺

對高中語文教學(xué)的思考

北京市航天中學(xué) 于曉歐

高三語文豐臺區(qū)統(tǒng)一期末考試結(jié)束了，看著學(xué)生的答題和寫的作文，我真是焦急萬分。作文要求以“分享與分擔(dān)”為話題寫一篇作文，文體不限。學(xué)生大部分寫了議論文，寫朋友的很多，但考卷中，同學(xué)們洋洋灑灑800多字，卻幾乎沒有一篇能打動我。

是學(xué)生的心靈變得麻木，還是捕捉不到生活的點點滴滴？看看高三學(xué)生的作文，其實無非多了一點華麗的辭藻，文中依然難尋一點點的感動。時下，離高考不到四個月。高中所有的語文課程已經(jīng)結(jié)束，我們早已進入了復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)什么呢？按照所有的考試題型，逐一專項進行復(fù)習(xí)。針對考試題型，我們采取集中練習(xí)的方法：每個題型都要做一組題。兩周來，我們僅僅做完字音、字形、實詞部分的練習(xí)。學(xué)生感到很枯燥，老師也感到很乏味。據(jù)我了解，高三畢業(yè)后，如果讓學(xué)生寫篇不錯的文章，簡直比登天還難。這樣的現(xiàn)狀，我們能輕易地去埋怨學(xué)生嗎？嗚呼哀哉，我們語文教師到了該反思的時候了。

談及三年高中語文學(xué)習(xí)的感受，一些學(xué)生往往會說只學(xué)會了做題。學(xué)科走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學(xué)科的重要性認(rèn)識不夠。大家都能認(rèn)識到，語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語文會促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語文學(xué)科的重要性遠非如此。其二，語文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語文，就是在學(xué)習(xí)表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們的表達能力會有怎樣的提高呢？我們把語文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠。在這樣的教學(xué)中，語文素養(yǎng)真是無從談起。

基于此，我們該做怎樣的努力呢？語文教學(xué)該做怎樣的改變呢？我想，首先要增加閱讀時間?！白x書破萬卷，下筆如有神”。現(xiàn)在，我們根本拿不出時間閱讀，別說讀書破萬卷，就是一卷都是難上加難。沒有辦法，閱讀我們只好要求學(xué)生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》《青年文摘》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及。高一高二的假期要求同學(xué)們做的閱讀現(xiàn)在幾乎忘得差不多了，且讀與用還有很大的距離“取法乎上，僅得其中”，讓學(xué)生們讀一些這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。同時，閱讀時一定要讓同學(xué)們記讀書筆記，寫讀書心得，而后者更為重要，因為寫讀書心得是一個再創(chuàng)作的過程。良好的語文習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要?，F(xiàn)在有很多同學(xué)

尤其是理科班的同學(xué)提起寫作文就頭疼，這和學(xué)生的功利思想有很大的關(guān)系，作文不可能不讀不練就能寫好的。他們希望老師能給他們點石成金的石頭，但是高三的作文訓(xùn)練尤為重要。

高一高二的寫作練習(xí)比起高三更顯重要。我們常常說，寫作要靠積累，其實積累途徑只有兩個，一是閱讀材料的積累，再就是生活素材的積累。一日不練口生，一日不寫手生。所以，我建議讓學(xué)生每天都記日記，每周再記周記，這樣不僅培養(yǎng)同學(xué)們觀察思考的能力，還鍛煉了同學(xué)們語言表達的能力。我想，長此以往，同學(xué)們的寫作就不會文不通字不順，或者辭不達意了。與此同時，開展豐富多彩的語文活動。比如語文組每年級每學(xué)期要舉辦一次詩歌擂臺賽、成語比賽、征文比賽、朗誦比賽、演講比賽等，爭取每個月都有語文活動，然后優(yōu)秀者再參加校級的比賽。每一次比賽學(xué)校都給予一定經(jīng)濟上的支持，給獲獎?wù)咭欢ǖ奈镔|(zhì)獎勵，讓學(xué)校出現(xiàn)一種“天天學(xué)語文，語文天天學(xué)”的良好局面。

總之，高中語文教學(xué)寫作教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它關(guān)系著整個人生的發(fā)展。高中語文教學(xué)旨在使同學(xué)們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使其具備最起碼的表達能力，進而為同學(xué)們整個人生的健康發(fā)展奠定最堅實的基礎(chǔ)，為同學(xué)們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。對此我們的思索還不止于此，希望高中語文教師積極投身于此問題的思考，尋求良策。

－－救救孩子！

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)反思 - 豐臺區(qū)課程改革平臺

小學(xué)數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍

1、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。

本課開始，設(shè)計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對22題；張良同學(xué)答20題，對18題；劉清同學(xué)答50題，對46題，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢？學(xué)生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多?！薄皬埩?，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。

2、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報，主動去理解百分?jǐn)?shù)的含義。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量 〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學(xué)生，到底什么叫百分?jǐn)?shù)？在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。

《扇形統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思

（九）我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思：

成功之舉

1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標(biāo)的落實

如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時講的不透徹。

2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。

第三篇：一年級英語教學(xué)反思 - 豐臺區(qū)課程改革平臺

一年級英語教學(xué)反思

一年級的學(xué)生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機以直接近景性學(xué)習(xí)動機為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表揚是莫大的成功。第一次給小學(xué)生上英語課時，學(xué)生們就會不停地用“Hello,MissZheng！“Hello！””熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識?？傊?jīng)過一學(xué)期的一年級的英語教學(xué)，本人不斷反思，要讓學(xué)生在英語課上有所得，可以讓他們樂一樂、學(xué)一學(xué)、玩一玩、評一評，以促使他們主動地參與教學(xué)活動。以力求提高教學(xué)質(zhì)量。

一、樂一樂

要想把學(xué)生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。小學(xué)低年級英語教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使每個學(xué)生都能參與到聽說訓(xùn)練之中來，應(yīng)盡量讓每個學(xué)生先開口說一說和動手做一做。也就是說，每堂課的前幾分鐘應(yīng)視為學(xué)生的適應(yīng)期。在這適應(yīng)期中，一旦學(xué)生開了口，動了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學(xué)生沒有能很好地度過這一適應(yīng)期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此，在樂一樂這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性。先讓學(xué)生“SinganEnglishsong”，接著讓學(xué)生作3—5分鐘的“EverydayEnglish”演講。使課堂一開始就很快充滿了英語氣氛，學(xué)生通過參與而興奮、激動起來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。唱歌是小學(xué)低年級學(xué)生特別喜歡的活動之一，它有助

于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。英語小韻文朗朗上口，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。如果輔以富有童趣的動作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動。因此，做游戲也是讓學(xué)生樂一樂的很好途徑。教師可以在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣怏然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意的。例如：在復(fù)習(xí)水果單詞時，先把水果放在一只盒子里，讓學(xué)生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學(xué)生猜一猜盒子里裝的是什么，然后讓學(xué)生用英語說出該水果的名稱，接著要求學(xué)生找一找該單詞的“好朋友”；或者出示字母卡片，讓學(xué)生排隊組成一個個水果單詞。這些活動比單純讓學(xué)生讀單詞有效得多。

要想學(xué)生樂一樂，教師首先要使自己樂起來。只有在教師笑容的感召之下，學(xué)生才會真正地感到輕松和愉快。

二、玩一玩

為了讓小學(xué)生能在課堂上保持較長時間的注意，課堂活動應(yīng)既有教師指導(dǎo)的教學(xué)活動，又有學(xué)生的自主活動；既要讓學(xué)生安靜地傾聽，又讓他們做一些動態(tài)的操練或游戲活動。學(xué)生在學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)中，通過聽、說、模仿等活動獲得的新知識應(yīng)該在玩一玩的過程中得到鞏固。玩一玩這一教學(xué)環(huán)節(jié)既是對學(xué)生注意的適當(dāng)調(diào)節(jié)，也是對學(xué)生上一環(huán)節(jié)中所學(xué)知識的鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計參與面較廣、競爭性較強的游戲。如：找元音字母A，E，I，O，U。一棵蘋果樹上結(jié)了26個（蘋果），請學(xué)生把樹上代表5個元音字母的蘋果摘下放到樹下的籮筐里，摘得快又準(zhǔn)的同學(xué)為勝者。如：傳令游戲，要求學(xué)生以組為單位，一個接一個（one by one）將老師的口令通過形象的“手勢語言”——形體動作或豐富的面部表情傳遞下去。Touch your face/eye(s)/ear(s)?要求學(xué)生按老師說的話指著自己的人體部位。Show me your book/pencil?要求學(xué)生按老師（或?qū)W生）的指令作出正確的反應(yīng)。如擊鼓傳花、說悄悄話、快速搶答等。在玩的過程中，學(xué)生學(xué)到的知識能得到應(yīng)用，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。玩一玩是學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)的有效深化。

第四篇：工作總結(jié) - 豐臺區(qū)課程改革平臺

工作總結(jié) 2006、6 激情，是所有教育者都應(yīng)該具備的品格，作為一位校長應(yīng)具備的品格有許多，但首選應(yīng)是激情，如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點燃。我愿用我的激情去挖掘教師的潛能，揚起其理想的風(fēng)帆，讓我們共同用激情書寫著教育的詩篇。

時間一晃又一年，工作的職責(zé)告誡我們要不斷加強政治思想、道德品格、學(xué)識、語言和儀表的修養(yǎng)，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，更好的實踐黨的宗旨。責(zé)任也點燃了我們工作的激情，使我們在任何時候都爭取努力工作。

一、黨支部工作

一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能認(rèn)真貫徹黨的路線方針政策，帶領(lǐng)全體教職員工在思想、行政上與黨中央保持一致。保證黨的路線、方針、政策、國家的法律法規(guī)以及上級的決議指示在學(xué)校貫徹落實。把握正確的政治方向，積極推進學(xué)校的發(fā)展。在工作中，班子的每個人都會注意提高個人的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)，團結(jié)同志，堅持勤政廉政，作風(fēng)民主，努力保持黨員的先進性，為了滿足工作的需要不斷學(xué)習(xí)掌握黨的基礎(chǔ)知識和黨務(wù)工作的規(guī)律。認(rèn)真地履行黨務(wù)工作者的職責(zé)，指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)校各口的工作，分析解決工作中的實際問題，促支部工作不斷提高。

在黨支部的建設(shè)方面，特別注意堅持從嚴(yán)治黨的方針，結(jié)合學(xué)校工作實際情況采取不同形式加強黨員的教育管理。注意培養(yǎng)優(yōu)秀干部、培養(yǎng)骨干教師，尤其注重把黨支部的工作著眼點定在發(fā)揮黨員的模范作用上。工作中加強對工會、教代會群眾組織的領(lǐng)導(dǎo)。使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在組織建設(shè)工作中能注重在教師中培養(yǎng)積極分子隊伍。有計劃的青年教師和教學(xué)一線、業(yè)務(wù)骨干中發(fā)展黨員，壯大黨員隊伍、增強黨的影響力和凝聚力。

工作中，堅持民主集中制的原則，貫徹北京市的《三個意見》，形成黨、政、工團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)集體。發(fā)揮教代會和工會民主管理和監(jiān)督的作用。

一年來，在全體黨員同志的努力下，在全體教師的共同奮斗之中，學(xué)校黨支部在學(xué)校各項工作中發(fā)揮了核心的作用，黨員老師們在各項工作中努力發(fā)揮著模范作用。黨、政、兩套班子團結(jié)奮進，為了學(xué)校的發(fā)展熱情而忘我的工作著。學(xué)校黨支部的工作得到了教育工委和教委的充分肯定。黨員隊伍的形象在業(yè)內(nèi)有一定的影響力。《師慧杯》的比賽成績也說明了四小黨支部的干部、教師工作是勤奮的、團結(jié)的、是有實力的、是不怕困難的、是一個特別能戰(zhàn)斗的集體。

在其他工作方面，我們也取得了一些成績。例如：老教師工作我們獲得了《豐臺區(qū)敬老文明?！返氖鈽s。計劃生育和安全保衛(wèi)工作我們是先進單位。黨支部的論文《談對青年教師的培養(yǎng)》獲得區(qū)級三等獎。

當(dāng)然，工作總結(jié)的意義更重要的一點是要保持清醒的頭腦、找出不足、找準(zhǔn)問題為今后的工作制定措施。我校黨支部工作的出發(fā)點和落腳點是：每個黨員能全心全意地為人民服務(wù)，時時刻刻起到黨員的模范作用，為了學(xué)校的發(fā)展最大限度的發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。盡管在平時的工作中我們努力了，我們付出了心血和汗水，同時我們也取得了一定的成績，但是，在管理工作上還缺乏更科學(xué)的方法和配套的工作制度，有的問題發(fā)現(xiàn)的不及時或者處理的不得法，盡管我們工作態(tài)度是積極的、認(rèn)真的，但是工作實效不能讓大家滿意也是不可以原諒的。在今后的工作中要重視并認(rèn)真對待，創(chuàng)造性地開展工作以適應(yīng)當(dāng)前大的教育形式。

二、學(xué)校行政工作： 一年來，校長認(rèn)真地履行著自己的職責(zé)，時時保持清醒頭腦，告誡自己無論工作困難多大，無論遇到什么問題，無論形勢怎樣變化，思想上要頂?shù)米?，要從在校師生的角度，從社會穩(wěn)定角度考慮問題，對四小將來的發(fā)展負責(zé)，對教師隊伍素質(zhì)的提高負責(zé)，對教師的生活、待遇負責(zé)，對四小教育教學(xué)質(zhì)量負責(zé)人等等。所以，有了壓力有了責(zé)任就有了動力、有了目標(biāo)、有了干勁、有了希望也有了樂趣。

在辦學(xué)工作中，注意提高自身的政治水平，道德修養(yǎng)和管理能力，堅持依法辦學(xué)，注意反思工作、總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整心態(tài)、積極進取，注意聯(lián)系工作實際、聯(lián)系我校師生的特點探索辦學(xué)新思路。在提高辦學(xué)質(zhì)量的同時努力與相關(guān)部門溝通、協(xié)調(diào)，創(chuàng)造條件逐年改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益。

在工作中，嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政制度，認(rèn)真執(zhí)行《三重一大》的有關(guān)規(guī)定，堅持校務(wù)公開、民主管理，提高了教師主人翁責(zé)任感。

教師隊伍的建設(shè)校長應(yīng)該負全面責(zé)任。聯(lián)系學(xué)校教師隊伍的實際情況努力做到合理配置教師隊伍，有計劃的統(tǒng)籌安排青年、骨干教師的培訓(xùn)。在教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)和科研能力的培養(yǎng)和提高方面呈現(xiàn)了整體水平逐年提高的趨勢。

教育教學(xué)工作統(tǒng)籌兼顧、《和諧教育》的辦學(xué)思路為學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展創(chuàng)造了條件。注意抓準(zhǔn)時機營造氛圍推進教育教學(xué)的改革。在全體教職員工的共同努力下我們的校園文化建設(shè)有了一定的收效，我們的辦學(xué)想法、管理經(jīng)驗在豐臺教育系統(tǒng)進行交流。辦學(xué)效益有了一定的提升，學(xué)校的聲譽在業(yè)內(nèi)有了新的影響力。我們學(xué)校、我們這支教師隊伍得到了社會與業(yè)內(nèi)更多人的關(guān)注。

我們的工作還有很多的問題值得我們進一步研究商討。我們十分清楚：在工作標(biāo)準(zhǔn)面前我們無話可說，任何客觀原因都是沒有說服力的，只要在崗一天就應(yīng)該無條件的努力工作。

……為了老師們、戰(zhàn)友們和可愛的學(xué)生們服務(wù)、完成歷史賦予我們的使命，為了四小的蓬勃發(fā)展，我們愿盡自己微薄之力。

第五篇：《我》教學(xué)設(shè)計 - 豐臺區(qū)課程改革平臺

《我》教學(xué)設(shè)計

北京市豐臺區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部 郵編100067

顧慧玲

京教版一年級語文第一冊練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、用幾句連貫的話，把自己的有關(guān)情況告訴別人，增進同學(xué)之間的相互了解。

2、使學(xué)生上臺介紹時舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復(fù)、不結(jié)巴。

3、營造和諧的人際氛圍，進行對話交流。

4、為學(xué)生提供口語交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。

5、注重口語交際綜合能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在師生互動中學(xué)會清楚地介紹自己。教學(xué)難點: 用幾句連貫的話，熟悉的介紹自己.教具準(zhǔn)備: 頭飾,管理員胸卡,彩筆,白色卡片,錄音機,音樂, 紙盒,圖標(biāo).設(shè)計理念:

1、創(chuàng)設(shè)交際的情景：

言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際運用了兒--北京市豐臺區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--童喜聞樂見的色彩和熟知的形象，營造了一個繽紛的天地。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴小叮當(dāng)、咚咚帶到學(xué)生面前，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之意識到：學(xué)校就是知識樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的。

2、營造和諧的人際氛圍，進行對話交流

平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎(chǔ)。在活動中教師尊重學(xué)生的個體感覺，多鼓勵，讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結(jié)合作、平等對話交流，讓學(xué)生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。

3、多種形式的交流，學(xué)生得到發(fā)展

口語交際是雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、等多種形式提供學(xué)生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動，生生互動的發(fā)展。

4、面向全體學(xué)生，凸顯教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中受益。教學(xué)活動中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)了師生間的平等對話。這是有滋有味、有聲有色的一堂課。準(zhǔn)備工作:--北京市豐臺區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--事先培訓(xùn):小叮當(dāng),咚咚.要求:體態(tài)大方,說話口齒伶俐,發(fā)音清楚響亮..教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

教師：一大早，咚咚背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了小叮當(dāng)，小叮當(dāng)笑瞇瞇地說：“小咚咚，你愿意和我一起去“知識樂園”嗎？。那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，還有各種各樣的知識樹和香甜的知識果??” 咚咚剛想說：“快帶我去吧！”可是小叮當(dāng)一下子就不見了。你們猜猜這“知識樂園”到底在哪呢？”

學(xué)生：老師，“知識樂園”是不是我們的學(xué)校？ 教師：（微笑著俯身）說說看，你為什么會這樣想？

學(xué)生：爸爸媽媽說在學(xué)校里，會有許多同學(xué)跟我做朋友，會認(rèn)識很多字，而且還可以學(xué)到很多很多有用的知識??

教師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個“知識樂園”里啦！那么，小朋友們想在這里學(xué)到什么知識呢？ 學(xué)生：我想認(rèn)識很多很多字，我想學(xué)畫畫！我想學(xué)習(xí)制作玩具 ??

教師：孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的！那你們今天愿不愿意和小叮當(dāng)還有咚咚一起在這“知識樂園”里學(xué)習(xí)呢？

--北京市豐臺區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--我們鼓鼓掌歡迎小叮當(dāng)，咚咚加入我們的隊伍吧。

（請兩位學(xué)生分別扮演小叮當(dāng)，咚咚從外面進入教室。小叮當(dāng)帶頭飾，咚咚背書包。）

二、新授課：

（一）小叮當(dāng)和咚咚分別做自我介紹：

小叮當(dāng)：同學(xué)們，你們好！很高興與大家見面,我叫小叮當(dāng)，今年六歲了，在趙登禹學(xué)校小學(xué)部上一年級。我家住在嘉園一里7號樓，家里有爸爸媽媽和我三個人，我很喜歡畫畫。你們愿意和我做朋友嗎？（咚咚的自我介紹同上）

小叮當(dāng)、咚咚：我們都是好朋友了，可是互相還不太熟悉，你們能照著我們剛才的樣子在小組里做一下自我介紹嗎？

（二）小組互相介紹：

（小組里的同學(xué)互相介紹自己,4人為一小組，組內(nèi)按著順序交流一下，取長補短。教師巡視指導(dǎo)）

咚咚：你們都互相認(rèn)識了，可我和小叮當(dāng)還不認(rèn)識你們呢,誰愿意給我們倆做一下自我介紹？讓我們也認(rèn)識你。

（學(xué)生爭著介紹自己，不對的地方教師小聲提醒一下）

（三）指名介紹：

（四）游戲：《交朋友》

教師：“知識樂園”正準(zhǔn)備搞一個活動呢，你們愿意參加嗎？

--北京市豐臺區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--學(xué)生：愿意！

教師：你們看！這里有一個大紙盒，盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，黃香蕉、紅蘋果、小熊貓??請你隨便取一個，回到座位。

（師、生共同抽取圖標(biāo)）

（教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生）

教師:（摟著學(xué)生的肩膀來到教室前，握手）你好，我是顧老師。歡迎你來到“知識樂園”！今年我24歲了，在趙登禹學(xué)校小學(xué)部教一年級。我家住在嘉園三里39號，家里有爸爸、媽媽、弟弟和我四個人，我很喜歡唱歌。更愿意和你做朋友！

學(xué)生：你好，我叫李昕，今年六歲了，在趙登禹學(xué)校小學(xué)部上一年級。我家住在馬家堡。家里有媽媽、姥姥、姥爺和我四個人，我很喜歡看電視。也非常愿意和您成為朋友。

教師：很高興認(rèn)識你李昕。學(xué)生：謝謝。

教師：真好，聲音又清晰又響亮！

（向全班同學(xué)宣布游戲規(guī)則）聽到音樂響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)音樂停止，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎？好,咱們開始游戲吧.（在歡快的樂曲聲中，自由組合，師生一道游戲。在此過程中,教 師注意鼓勵膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）

--北京市豐臺區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--

（五）游戲：《招聘》 ?

教師：現(xiàn)在“知識樂園”的管理員也來了，看到大家自我介紹得很起勁，于是決定要在我們班招聘一些小管理員。但首先要接受管理員的應(yīng)聘面試,一點也不難,只需要你大聲的回答管理員提出的問題。

(教師戴上管理員胸卡,扮演管理員):誰愿意先來應(yīng)聘？

(講臺前放一張桌子,兩把椅子,桌子前貼著”招聘會”的橫幅。師戴上管理員胸卡，示范面試）①

教師：你好！歡迎你！學(xué)生：管理員您好！

教師：請你先自我介紹一下自己，好嗎？

學(xué)生：我叫金宇，今年六歲了，在趙登禹學(xué)校小學(xué)部上一年級。我家住在嘉園小區(qū)。家里有媽媽、爸爸和我三個人，我非常愿意當(dāng)小管理員幫助您。

教師：很高興認(rèn)識你，你有什么特長嗎？

學(xué)生：我喜歡跳舞。(或者其他,根據(jù)學(xué)生自己的特長自由說)教師：那就請你當(dāng)”知識樂園”的舞蹈管理員吧。

(根據(jù)學(xué)生自己的特長進行回答)教師：謝謝你到我這里來應(yīng)聘，我回頭打電話通知你上班吧，你的電話是多少？

--北京市豐臺區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--學(xué)生：67533346 教師;好，再見！學(xué)生：再見

簡短點評：剛才這位嘉賓在面試的時候，不但介紹了自己的基本情況而且還說出了自己的特長，真不錯！希望你們也向他這樣聲音洪亮的來應(yīng)聘。②

教師：你好！歡迎你！學(xué)生：管理員您好！

教師：請你先自我介紹一下自己，好嗎？

學(xué)生：我叫小美，今年六歲了，在趙登禹學(xué)校小學(xué)部上一年級。我家住在嘉園小區(qū)。家里有媽媽、爸爸和我三個人，我非常愿意當(dāng)小管理員幫助您。

教師：很高興認(rèn)識你，你有什么特長嗎？ 學(xué)生：我喜歡跳舞。

教師：真對不起，我們已經(jīng)有舞蹈管理員了，你還有其他特長嗎？ 學(xué)生：沒有了。

教師：不好意思，你再到別的地方看看去吧。不過還是謝謝你到我這里來應(yīng)聘。再見！學(xué)生：再見

教師：還有誰愿意來應(yīng)聘？

這么多同學(xué)都愿意呀，那我可忙不過來了。這樣吧，兩個同--北京市豐臺區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--學(xué)一組自由組合，一個扮演管理員，一個扮演應(yīng)聘者，先演習(xí)一遍。兩分鐘后我請同學(xué)上臺表演，表演好的同學(xué)將成為我們“知識樂園”的小管理員并且要頒發(fā)聘書表示獎勵。

? 學(xué)生編輯 ? 指名表演

? 評選出小管理員并對其表演作簡單的點評，頒發(fā)聘書（充當(dāng)獎品）

（六）動一動：

教師：現(xiàn)在很多的家長都有自己的名片，名片上有自己的小檔案，當(dāng)把名片送給別人的時候，別人一看，對你的基本情況一目了然。那你們想不想擁有自己的小名片呀？ 學(xué)生：想。

教師：下面就請用你們的巧巧手做一張自己的名片。

注意：上面要寫清楚自己的姓名，年齡，性別，愛好或者更多。字跡要工整,可以做圖案裝飾.學(xué)生制作名片:

（七）互贈名片：

教師：現(xiàn)在每一位小朋友都擁有了自己的小名片，你們想不想把這小名片送給你的好伙伴呀？ 學(xué)生：想。

教師：下面就互贈名片，并且說一說你的好朋友是誰？今年幾歲？喜歡什么？??

--北京市豐臺區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--? 學(xué)生自己說: ? 指名說:

三、結(jié)束：

教師：小叮當(dāng)，咚咚眼看就要下課了，你倆不跟我們說點什么嗎？ 咚咚：你們這個樂園真的很有意思，在這里我認(rèn)識了很多小朋友，并且了解了他們的基本請況，還知道了他們的家在哪里。今后有機會我一定登門拜訪。今天我非常高興，謝謝同學(xué)們對我這么熱情。下一次我還來這個“知識樂園”和你們一起學(xué)習(xí)好嗎？同學(xué)們再見！

板書設(shè)計：

《我》 你叫什么？ 今年幾歲？

在哪個學(xué)校上學(xué)？幾年級？ 你喜歡什么？ 你家在哪里??？

家中有幾個人？分別是誰？

2004年6月

--北京市豐臺區(qū)趙登禹學(xué)校小學(xué)部--