第一篇：淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

新疆昌吉州木壘哈薩克自治縣哈族中學(xué) 阿斯哈爾

學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，維系著國家和民族命運的大事，也是深得民心的大事。我們教育工作者必然承擔的一項神圣而艱巨的任務(wù)。因此作為一名人民教師，拼接自己多年的工作經(jīng)驗，談一下個人的淺顯認識。

一、德育是學(xué)校的生命

教書的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者神圣職責。僅為教書而教書，就違背了教育方針－－培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。有不少校長和教師總是這樣認為，對學(xué)生進行德育教育會占去學(xué)生的學(xué)習時間，會影響學(xué)生的學(xué)習成績。這種認識是片面而錯誤的。全國著名數(shù)學(xué)教師孫維剛說：“德育和智育是互相關(guān)聯(lián)相輔相成的，遠大理想將產(chǎn)生刻苦學(xué)習的強大動力；反過來智力素質(zhì)提高，使人看得遠，有助于形成正確的人生觀，提高思想品德素質(zhì)?！痹俾?lián)想咱們身邊的教學(xué)情況，總的來看那個班各項活動開展的好，德育工作落實的好，那個班的學(xué)習成績就要好一些。

二、營造良好的師生關(guān)系是學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵

良好的師生關(guān)系會影響到學(xué)生心理健康的發(fā)展，同時素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。因此，學(xué)校要大力倡導(dǎo)愛心教育，在具體的教學(xué)實踐中，要求教師特別注意保護和鞏固已經(jīng)建立起來的良好的師生關(guān)系，對待學(xué)生必須一視同仁，面向全體，態(tài)度和藹，平易近人，切忌高高在上，三尺講臺，惟我獨尊。要經(jīng)常性地走下講臺，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起學(xué)習、解疑、交朋友，活躍教育教學(xué)氛圍，確保師生雙邊活動的和諧進行，從而可以盡量保證一些優(yōu)秀的生源外流。

三、和諧優(yōu)美的育人環(huán)境是促進學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)

和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，既是一個學(xué)校的形象，又是一個學(xué)校的靈魂，它涵蓋了一個學(xué)校的校容、校貌，辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、辦學(xué)特色，以及校風、校紀等。良好的育人環(huán)境，會使廣大師生時刻體驗到校園的感染力、凝聚力和震撼力，時刻享受到置身其中的幸福與自豪，從而對工作、學(xué)習產(chǎn)生興趣，充滿信心。因此，要充分調(diào)動、鼓勵學(xué)校廣大師生，利用現(xiàn)有的校本資源，積極投入到和諧優(yōu)美的育人環(huán)境建設(shè)當中，自己動手，優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)廣大師生愛校、愛教育的良好風尚，形成良好的育人氛圍。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的保證

教師的教和學(xué)生的學(xué)必須有機的結(jié)合，有效的教學(xué)必須堅持學(xué)的核心地位。一堂新授課中要想讓學(xué)生占有主導(dǎo)地位，樹立“自主、合作、探究”學(xué)習的新的教學(xué)模式和新的課程理念，摒棄應(yīng)試教育的不利因素，走素質(zhì)教育之路，才能從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習，對學(xué)習產(chǎn)生厭棄行為的現(xiàn)狀。因此，在學(xué)校教育教學(xué)過程中，學(xué)校除了倡導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)觀念的同時，還要不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，根據(jù)不同的教材、教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計合理的、豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)模式，豐富教學(xué)情境，從而使課堂教學(xué)具有生動性，富有趣味性。鼓勵教師積極開展創(chuàng)新教學(xué)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，開展“師生討論，生生討論，教師評，自己評，集體評”的激勵型教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習的積極性，使他們在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中“愛學(xué)”、“樂學(xué)”、“勤學(xué)”、“會學(xué)”，直到“學(xué)會”、“學(xué)好”。增強自信心，激發(fā)求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。

五、積極促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是促進學(xué)校教育教學(xué)工作的根本

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項十分艱巨而復(fù)雜的工作，為此許多教師、家長都煩惱。我認為，對這方面，學(xué)校要花大力氣鼓勵教師多一份愛心，一些耐心，一點理解，去滋潤他們的心靈，引導(dǎo)他們，根據(jù)實際情況，對不同的學(xué)生，采用不同的教法，具有針對性地進行教學(xué)，真正做到因材施教，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，多鼓勵，多表揚，積極開展分層次教學(xué)，使學(xué)困生也能吃得了，吃得飽，吃得好。使他們切實嘗到學(xué)習進步的愉悅，并以一次次成功的歡欣來激發(fā)他們的學(xué)習熱情。然而，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，抓經(jīng)常，抓反復(fù)，時時刻刻記在心上，抓在手上，要循序漸進，不能一蹴而就。

在促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，學(xué)校還可專門建立學(xué)困生幫扶教育組，采用定點與不定點、定期與不定期對全校特別突出的學(xué)困生進行輔導(dǎo)和幫扶教育，各教學(xué)班也相應(yīng)地成立學(xué)困生幫帶小組，開展扶貧濟困活動。這樣一個以關(guān)心后進生為主，又為提高教學(xué)保障服務(wù)的“以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，優(yōu)差互補，互相促進，共同提高”的幫帶體系的建立，可以大大確保學(xué)校在校學(xué)生的鞏固率，在教育教學(xué)工作中的成效也甚為顯著。

六、優(yōu)化教育科研是創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的金鑰匙

在新世紀到來之際，建設(shè)現(xiàn)代化的學(xué)校是每所學(xué)校緊迫而艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)代化學(xué)校不僅僅表現(xiàn)在規(guī)范和硬件等方面的優(yōu)勢，更重要的是應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展方面，即在探索辦學(xué)規(guī)律和提高教育質(zhì)量和效率等方面，現(xiàn)代化學(xué)校是否有領(lǐng)頭羊地位，關(guān)鍵就在于要高度重視教育科學(xué)研究，教育科研是建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的金鑰匙。從另一面講教育科研不斷優(yōu)化的過程是課堂教學(xué)的優(yōu)化過程。學(xué)校要改變教育教學(xué)質(zhì)量長期滯后的現(xiàn)狀，就得大力開展教育科研活動，樹立“教研興?！币庾R，將教育科研工作列入學(xué)校的重要工作日程，鼓勵全校教師提高認識，共同參與，實現(xiàn)教育教學(xué)理論與實踐的有機結(jié)合，從而全面促進教育教學(xué)工作的整體優(yōu)化。

全校教師要定期開展集體學(xué)習活動，掌握新的教育動態(tài)和教育教學(xué)理念，并積極展開討論，切實落實到教育教學(xué)活動中去，積極實現(xiàn)教師在教育教學(xué)活動中行為與角色的轉(zhuǎn)化。同時，要經(jīng)常性地組織教師針對本校學(xué)生實際開展“如何因地制宜，因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量”，“如何有效地促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”等專題研討，并鼓勵教師不斷學(xué)習，不斷研討，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷撰寫小論文，不斷提高教育教學(xué)水平，不斷給自己洗腦、充電，不斷提高自身素質(zhì)。另外，要求教師積極開展自評、互評等活動，時時“三省吾法”，反思自己的學(xué)法、教法和導(dǎo)法。

七、密切家校配合，是促進學(xué)校教育教學(xué)工作的平臺

家庭是每個人生活的主要地方，也是人的一生中歸屬時間最長的社會組織。家庭里積極的生活態(tài)度，開放的生活空間，和諧的生活氛圍，多元化的生活追求，健康的生活取向，科學(xué)的生活方式，對孩子個性的發(fā)展、身心健康起著舉足輕重的作用。因此，提高家長素質(zhì)、家庭教育水平是學(xué)校教育中不可忽視的組成部分。

以此同時學(xué)校應(yīng)該定期不定期召開家長會，加強教育的政策性宣傳，增強學(xué)校收費透明度，增強學(xué)校教育教學(xué)管理透明度，提高家長對教育的認識，從而取得家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的理解、信任和支持。同時，學(xué)校可在條件允許的情況下，要求各班相應(yīng)地成立“家長委員會”，每學(xué)期召開1-2次家長會，共同商討學(xué)校教育教學(xué)工作。同時，又不失時機地利用家長會，對積極配合、支持學(xué)校工作的家長大力進行表揚、鼓勵，并給以物質(zhì)獎勵。另外，要求教師在做家長工作時要耐心、細心，講究藝術(shù)，注重方式，把工作做在家長的心坎上，從而激發(fā)他們對學(xué)生的責任心，樹立他們對學(xué)校教育工作的信心。

我們堅信，只要我們攜起手來，開拓進取，勤于探索，勇于創(chuàng)新。那么，我們學(xué)校一定會探索出一條適合自己發(fā)展的教育教學(xué)特色之路。

第二篇：如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：提升教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內(nèi)涵具有現(xiàn)實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量，也是素質(zhì)教育的價值追求。時代在發(fā)展，科技在進步，對提高教育質(zhì)量的要求越來越高。教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價。從某種意義上來講教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量。本文從“十策提質(zhì)”的指導(dǎo)思想出發(fā)，從四個方面講述了如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量提高

思想是行動的先導(dǎo)，只有思想上重視了才能形成自覺的行動。古往今來，多少人皓首窮經(jīng)、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規(guī)律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動在我校的開展，通過科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學(xué)習，我們深深地認識到我校要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建省級示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施質(zhì)量工程。質(zhì)量是生存之本。教育教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個學(xué)校工作的中心。

一、什么樣的教育教學(xué)質(zhì)量是我們需要的當前，不管是從社會發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置。質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須

1把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學(xué)校競爭力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機。我們說辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹形象，一個沒有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質(zhì)量的學(xué)?？隙ú皇且凰脤W(xué)校。

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負責，教學(xué)質(zhì)量的高低，要看到好、中、差各類學(xué)生都能得到提高。同時提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過程的各項工作和各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要扭轉(zhuǎn)那種只以“升學(xué)率”和學(xué)生的考試成績論成敗的片面質(zhì)量觀，實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正回歸，促進教學(xué)質(zhì)量的整體提高和基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們認為，素質(zhì)教育也好、課程改革也好，最終目的是促進學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

二、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提：

何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學(xué)生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學(xué)生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學(xué)帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。

教育教學(xué)不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學(xué)研討，探索適用性強的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。

三、在學(xué)生身上如何體現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量

我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個方面得到發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習奠基。

（一）面向全體學(xué)生抓教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體的教育，是國民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高；每一位學(xué)生不一定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關(guān)系，目前我市初中、職教系列學(xué)生流失率偏高，有的學(xué)校年輟學(xué)率達10-20%。學(xué)生輟學(xué)的主要原因還是因為厭學(xué)，這值得我們學(xué)校和教師反思，學(xué)生沒有了，還談什么教育質(zhì)量？我們在教學(xué)中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，注重學(xué)生個性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

（三）堅持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)本身具有長效性特點，基礎(chǔ)教育更是為未來打基礎(chǔ)的教育，它的成效不可能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培養(yǎng)學(xué)生。因此，考察教育教學(xué)質(zhì)量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來看待這個問題，既要著眼于傳授和訓(xùn)練學(xué)科知識和技能，又要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生終身學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

四、要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在日常教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價值取向。實施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造型，使學(xué)生愛學(xué)習、會學(xué)習，身心素質(zhì)得到提高和加強。

（二）以提升學(xué)生的學(xué)習力為第一追求。學(xué)習力是學(xué)習動力、學(xué)習能力和學(xué)習毅力的綜合。在教育過程中，影響學(xué)生知識的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會不會學(xué)、能不能排除困難堅持學(xué)。加強和改進德育工作，就是解決“為什么而學(xué)”和“想不想學(xué)”的問題；革新教法、學(xué)法，就是解決“會不會學(xué)”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價值

觀，就是解決“能不能堅持學(xué)”的問題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺學(xué)習、科學(xué)學(xué)習和頑強有效學(xué)習的學(xué)習者。要學(xué)習就會有負擔，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習負擔必然逐步加重。但是，所謂“負擔”輕重是相對于個體的承受力大小而言的。隨著學(xué)生學(xué)習力的提升，其承載負荷的能力也會相應(yīng)提升。這樣，學(xué)生就能進入主動、生動、能動學(xué)習的積極狀態(tài)。

（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動中“精心設(shè)計、用心打造、傾心培育”。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質(zhì)量之路。

（四）以提高教師整體素質(zhì)為重要支撐。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的結(jié)合。沒有教師“教”的質(zhì)量，教育質(zhì)量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質(zhì)量實際上就是“教書育人”的質(zhì)量，這就要求我們每個教師既要“言傳”又要“身教”。可想而知，我們的教師肩負的責任是多么重大。因此，我們要加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建教師管理機制、完善農(nóng)村教師補充機制、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制，努力培養(yǎng)一支具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。

（五）以落實常規(guī)管理為主要抓手。管理出質(zhì)量，管理出效益。教育教學(xué)管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理，為此我們要進一步建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，加大檢查和督導(dǎo)力度，經(jīng)常性地對學(xué)校各個科室和老師們的常規(guī)落實情況進行檢查，檢查結(jié)果要及時反饋和通報，使常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。

教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當最終落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)，才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個學(xué)生生動活潑的發(fā)展；我們的教育質(zhì)量不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，更是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗；我們的教育質(zhì)量不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學(xué)生，更是未來國民的素質(zhì)和城市精神的全面提升。在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學(xué)工作，只有切實把素質(zhì)教育落到實處，才能促進我校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

第三篇：如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量之我見

北街小學(xué) 段珍玲

質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學(xué)校競爭力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機。我們說辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹形象，一個沒有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質(zhì)量的學(xué)校肯定不是一所好學(xué)校。那么如何提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，下面我談幾點淺見。

一、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提： 何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學(xué)生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學(xué)生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學(xué)帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊 1

心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。

二、抓好學(xué)生自身的基礎(chǔ)教育是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵： 我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個方面得到發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習奠基。

（一）面向全體學(xué)生抓教育教學(xué)質(zhì)量。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高；每一位學(xué)生不一定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。我們在教學(xué)中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，注重學(xué)生個性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

三、重視課堂教學(xué)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)：

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在日常教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價值取向。實施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造型，使學(xué)生愛學(xué)習、會學(xué)習，身心素質(zhì)得到提高和加強。

（二）以提升學(xué)生的學(xué)習力為第一追求。學(xué)習力是學(xué)習動力、學(xué)習能力和學(xué)習毅力的綜合。在教育過程中，影響學(xué)生知識的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會不會學(xué)、能不能排除困難堅持學(xué)。加強和改進德育工作，就是解決“為什么而學(xué)”和“想不想學(xué)”的問題；革新教法、學(xué)法，就是解決“會不會學(xué)”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價值觀，就是解決“能不能堅持學(xué)”的問題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺學(xué)習、科學(xué)學(xué)習和頑強有效學(xué)習的學(xué)習者。

（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動中“精心設(shè)計、用心打造、傾心培育”。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質(zhì)量之路。

教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當最終落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學(xué)工作，只有切實把素質(zhì)教育落到實處，才能促進我校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

第四篇：淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線，教學(xué)質(zhì)量是每所學(xué)校追求的目的，也是學(xué)校生命力和競爭力的體現(xiàn)，所以學(xué)校的全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)就是要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，只有質(zhì)量提高，學(xué)生才能全面發(fā)展，家長和社會才能滿意，學(xué)校的發(fā)展才會有重要保障，視質(zhì)量為辦學(xué)的生命，是每位校長應(yīng)該樹立的理念，在工作中我們是這樣做的。

一、發(fā)現(xiàn)教師，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

作為校長，首先要認識到：教師永遠是第一位的，學(xué)校發(fā)展最根本的是教師發(fā)展，唯有教師發(fā)展了，成長了，學(xué)生才能得到真正的成長，在我心中，有一個堅定的信念，教師是學(xué)校最寶貴的財富，人是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學(xué)校發(fā)展的根本和關(guān)鍵，人們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

學(xué)校要發(fā)展，首先作為校長，要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)你的教師，關(guān)心你的教師，在學(xué)校這個群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美，互相鼓勵，互相欣賞，互相激勵，合作競爭?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！边@兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理，作為校長，首先，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，校長做的是伯樂的工作，肩負

著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。

作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩張相同的面孔，要讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大。讓每一個人都走在向?qū)W向上的大道上。在工作中我深深的體會到，發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，這個不許，那個不準。就會阻止教師的發(fā)展，學(xué)校要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有意義的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡案，可以刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改可以變精批細改為重評輕改，互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺。走進每一堂課，每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。

二、更新理念是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提

教育理念決定教育行為，沒有先進的教育理念，不可能有先進的教育教學(xué)行為，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新理念，特別是作為校長更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念提高認識，樹立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，切實以學(xué)生發(fā)展為本，要通過各種渠道與途徑，將沒有教不好的學(xué)生，只有相對差異、教師的潛能是無限的，學(xué)生的潛力是無窮的、理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習慣、校長素質(zhì)決定學(xué)校前途，教師素質(zhì)決定學(xué)校發(fā)展、學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本、學(xué)生以發(fā)展為本等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為學(xué)校管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡明扼要，富有本校特色的校風、教風和學(xué)風。

三、目標管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心

作為校長，應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展與質(zhì)量提升的設(shè)計師，奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力所在，要有學(xué)校的近中、遠期的發(fā)展目標，一個優(yōu)秀的校長是不會看不到教學(xué)目標，不具備教育遠見的，正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。同時，還要“以辦名校，鑄名師，育名人”為學(xué)?？偟陌l(fā)展方向。首要的目標是教學(xué)成績必須要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對教學(xué)的質(zhì)量可以提目標，對教師的要求可以提目標，對學(xué)生的發(fā)展可以提目標，作為學(xué)校管理者，要讓每位教師，每位學(xué)生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。要有相應(yīng)的獎勵機制，要重精神獎勵，這時，調(diào)動師生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。

四、師資培養(yǎng)是提高教育教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)校教學(xué)的高質(zhì)量，體現(xiàn)在學(xué)生，產(chǎn)生在老師，提高教學(xué)的關(guān)鍵就是要建設(shè)高水平的教師隊伍，要建設(shè)高水平的教師隊伍，校長是關(guān)鍵，一個好校長能夠使他學(xué)校的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所，為此校長應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求，要廣泛開展“請進來，走出去”的教學(xué)交流活動，積極參加上級組織的各項培訓(xùn)工作。同時還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機會，嚴格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），積極開展班主任集體培訓(xùn)工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題，進行集體研究，新老班主任充分交流，互相借鑒，共同應(yīng)對，多層次，多角度，多方位地開展各類教學(xué)競賽和教學(xué)比武活動，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師，從經(jīng)驗型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)三年成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為區(qū)域內(nèi)名師的3、6、9躍升。

五、嚴格要求是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點

提高教學(xué)質(zhì)量必須強調(diào)一個“嚴”字，即嚴格要求學(xué)生，嚴格要求教師，嚴格要求學(xué)校，校長要嚴格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課，上課，課后反思到作業(yè)布置批改，錯題訂正，單元小測，考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機制，做的“日事日畢，月清月高”。要嚴格教育常規(guī)管理，建立班主任，年級長，教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機制，嚴考風，才能正教風，正教風才能正學(xué)風，正學(xué)風才能提質(zhì)量。

校長的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面，一是要有“硬肩膀”要敢于承擔責任，滿足下屬的安全需要，二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右，三要有“硬手段”在處理全局性重大問題上一定要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟，嚴師出高徒，嚴校出名師。

六、家校配合是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證

為什么這么說，家長如果不重視教育，不重視子女的學(xué)習情況，教師還怎么教育，怎么提高教學(xué)質(zhì)量。再說教師要面對許多的學(xué)生，而家長只是面對一個孩子，所以要提高學(xué)生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動家長的積極性是前提和保證，而廣大學(xué)生家長總想著急功近利，教育子女的方式方法，耐心都有所不足，對子女在校的實際情況也往往不做過多了解，因此校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，家校聯(lián)系手冊，學(xué)校，年級，班級教學(xué)工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，讓家長了解學(xué)校、年級、班級的教學(xué)工作安排，子女在學(xué)校的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，利用好家長的力量來提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的措施

田營中心校提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施

今年是我市教育教學(xué)質(zhì)量提升年，為了有效提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校的實際，根據(jù)各級教學(xué)常規(guī)管理實施細則，特制定以下措施：

一、通過廣泛宣傳和不斷學(xué)習，提高三個認識。

1、確立教學(xué)工作始終是學(xué)校中心工作的認識。

學(xué)校召開全體教職工大會進行宣傳發(fā)動，使全校各級領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工明確教學(xué)工作是“一把手工程”，成立以校長為組長的教學(xué)質(zhì)量督查小組，親自抓教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期至少安排一次教學(xué)工作專題會議，研究教學(xué)工作的政策與措施。要把教學(xué)工作做為主要日常工作，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、各個部門要經(jīng)常深入教學(xué)第一線調(diào)查研究，提出改進教學(xué)工作的思路和措施，要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的思想，重視教學(xué)，關(guān)心教學(xué)，支持教學(xué)。

2、確立教研教改是提高教學(xué)質(zhì)量最佳方式的認識。

學(xué)校在上期末，就決定在本期全校實行教學(xué)模式改革。全校至上而下統(tǒng)一認識，統(tǒng)一思想，在本期全面推行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)。

3、確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的認識。

學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及部門必須進一步強化質(zhì)量意識、憂患意識，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。

二、建立健全并嚴格執(zhí)行教學(xué)管理制度

1、堅持各級領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。要求學(xué)校各級教學(xué)管理人員每學(xué)期聽課至少20節(jié)，以便及時深入地了解和研究教學(xué)工作中的新情況、新問題，并提出解決方案，對不能定期研究教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

措施不力，沒有完成聽課任務(wù)的各級領(lǐng)導(dǎo)，年終考核視為不合格。

2、強化教學(xué)檢查制度。明確教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的職責，確保教學(xué)管理的暢通、有序和高效。建立教導(dǎo)處．教研組兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，各教研組通過開展互相聽課、評課、觀摩教學(xué)等方式提高課堂教學(xué)效果，教導(dǎo)處除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外采取一聽（聽課堂教學(xué)）；二查（查教案、學(xué)案和聽課筆記）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見）等辦法加強對課堂教學(xué)的管理，并在教職工大會上公布每一次檢查的情況；學(xué)校對存在的問題及時進行處理和整改，以促進學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的不斷提高。

三、切實加強教研教改活動，不斷提高教師的教育教學(xué)水平

1、堅持教研活動制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求，指導(dǎo)各教研組制定出具體可行的教研活動計劃，保證每周三下午的教研活動時間和內(nèi)容。各組開展的教研活動計劃、實施情況均應(yīng)記錄在《教研工作記錄》中，每學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處收繳匯總后，作為期末對教研組考核評價的主要依據(jù)，以此促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、堅持聽課制度。要求教師互相聽課每周不少于1節(jié)，相互學(xué)習，取長補短，促進授課質(zhì)量提高，教導(dǎo)處每學(xué)期要考核各類人員的聽課情況。

3、集體備課制度。各年級各學(xué)科進行集體備課，在主備人完成初次備課后，同組教師要完成集體二次備課，并提出修改意見，完善教學(xué)導(dǎo)案。要求同年級同學(xué)科要統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一重難點。

4、爭取每月召開一次教研總結(jié)會。促進教學(xué)經(jīng)驗的交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平，推動教學(xué)質(zhì)量提高。

四、加強師資隊伍建設(shè)，尤其是中青年教師隊伍建設(shè)

1、加強教風師德建設(shè)。提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教風師德建設(shè)關(guān)系到學(xué)校學(xué)風、校風的建設(shè)，制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》，使教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，提倡樂于奉獻、忠于職守、嚴謹求實、率先垂范的工作作風。

2、教導(dǎo)處要加強青年教師培養(yǎng)，實行中年教師指導(dǎo)制。各組要為青年教師安排指導(dǎo)教師，并要求指導(dǎo)教師制定切實可行的指導(dǎo)方案，幫助青年教師盡快提高教學(xué)水平。

3、積極為年青教師學(xué)習創(chuàng)造條件，提高理論水平和實踐能力。

五、健全獎勵機制

1、健全學(xué)生獎勵機制，對在各種考試、活動、競賽中獲獎的學(xué)生進行精神上的鼓勵和物質(zhì)上的獎勵，以此激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。

2、健全公正公平的教師評價激勵機制，以此激勵教師的工作熱情。精神獎勵和物質(zhì)獎勵。例如，優(yōu)秀教師的評選，績效考核、晉級的評定等，教學(xué)實績都占有絕對的比重。

六、加強學(xué)風建設(shè)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性

優(yōu)良校風、學(xué)風、班風是保證教育質(zhì)量的重要前提。

1、學(xué)校各班級，通過開展“一班一品”班級建設(shè)活動，把學(xué)風

建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容常抓不懈。針對新形勢下學(xué)生的思想實際，加大學(xué)生思想政治工作和文化素質(zhì)教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學(xué)習、刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀、成才觀、就業(yè)觀。全校師生要排除社會上不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環(huán)境。

2、以嚴格的考風促進良好學(xué)風的形成。我校的段考、期考的考

室安排要按照畢業(yè)會考的要求，按照班級交叉、打亂學(xué)號的要求安排考場和考號。

我校在教育教學(xué)管理中始終堅持全體學(xué)生都得到發(fā)展的觀點，注意研究和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點、閃光點，多鼓勵少批評，調(diào)動各方面的教育力量使每一位學(xué)生取得進步，幫助他們更快成長，同時要求教師對學(xué)困生給予更多的熱情、切實的關(guān)懷和幫助，使住他們盡快得到良好的轉(zhuǎn)化。從而從整體上切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

田營中心學(xué)校

2014年2月