第一篇：謀道初中提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量策略

謀道初中提高教育教學(xué)質(zhì)量

管理方略

為了深入貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，把謀道初中辦成一所人民滿意的學(xué)校，根據(jù)利川市教育局《進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》和《進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為的規(guī)定》，結(jié)合謀道鎮(zhèn)中心學(xué)校精神及學(xué)?，F(xiàn)狀，謀道初中著手從以下方面幾個(gè)方面為突破口，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，真抓實(shí)干，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、建立健全教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校教育教學(xué)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，一個(gè)人單打獨(dú)斗是不會(huì)有好的效果，只有把工作重心轉(zhuǎn)移到工作本位上來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才可能真正得到提高，本學(xué)期經(jīng)學(xué)校研究決定成立教育教學(xué)管理組，督導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。組長(zhǎng)：李洪星（學(xué)校全面工作）副組長(zhǎng)：孫繼彪（教育教學(xué)管理）

檢查、督導(dǎo)、實(shí)施：韋利嬋 孫一富 李德常 賀蘭英 王仕兵 杜文藝 鄧會(huì)英 向奇云

二、督導(dǎo)檢查措施

（一）落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理

1、備課：每位科任教師（包括非文字課教師）必須認(rèn)真?zhèn)湔n，按要求寫(xiě)好教案，沒(méi)有教案不準(zhǔn)進(jìn)課堂。

（1）、所有任課教師，必須詳備一門(mén)主要學(xué)科的教案，跨年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科，必須有一個(gè)年級(jí)備詳案，另一門(mén)或兩門(mén)學(xué)科的教案仍然按課節(jié)備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊備，備過(guò)程，備思路，有反思，有板書(shū)；能運(yùn)用電子備課的盡量采用。

（2）、音、體、美、信息等學(xué)科，按章節(jié)備課；

（3）、九年級(jí)、八年級(jí)地生復(fù)習(xí)備考階段，仍然要有備課，備思路，備考點(diǎn)，備過(guò)程；

（4）、在謀道初中任教未滿10年或沒(méi)上過(guò)九年級(jí)的教師，要從板塊、章節(jié)、課時(shí)三個(gè)層次備好課，寫(xiě)好詳細(xì)教案；

（5）、在謀道初中任教滿10年且年齡45歲以下（含45歲）的中青年教師，可簡(jiǎn)化板塊、章節(jié)備課，課時(shí)備課按照第4條寫(xiě)好教案； 在謀道初中任教滿10年且年齡50歲以上的資深教師，可寫(xiě)簡(jiǎn)案，但必須有規(guī)范的簡(jiǎn)案。（6）、集體備課

由教研組統(tǒng)一安排各學(xué)科集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)，并組織檢查。集體備課的內(nèi)容要充實(shí)有效，備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材教法、同步資料用法、教學(xué)進(jìn)度、章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)、查漏補(bǔ)缺措施，不能只是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)資料。（注：簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)下載，沒(méi)形成集體成果的不算有效備課。）集體備課要按照：中心發(fā)言人主講--集體討論—形成集體備課教案的思路進(jìn)行。

2、上課：教師必須用心、用情、用智慧上好每一節(jié)課。課前做好充分準(zhǔn)備，預(yù)備鈴響前往教室等候上課。以飽滿的熱情和激情組織教學(xué)，沒(méi)有特殊情況不準(zhǔn)坐著講課，不準(zhǔn)全程播放視頻，不準(zhǔn)擅自離開(kāi)教室，不準(zhǔn)讓學(xué)生站著聽(tīng)課，更不準(zhǔn)將學(xué)生趕出教室。用教師的智慧和教學(xué)藝術(shù)，努力打造：“自主快樂(lè)、健康高效、激發(fā)潛能、張揚(yáng)個(gè)性”的健康課堂。對(duì)缺位學(xué)生要向班長(zhǎng)了解實(shí)情，情況不明的及時(shí)向班主任報(bào)告，妥善處理課堂上的偶發(fā)事件。遲到、早退、曠課按照學(xué)校管理制度執(zhí)行。

3、作業(yè)：科任教師必須按要求布置作業(yè)，檢查作業(yè)，批改作業(yè)。每次課都必須向?qū)W生布置明確、具體的書(shū)面作業(yè)，課本作業(yè)每生每周至少批改兩次，作業(yè)批改盡量少用半鉤、問(wèn)號(hào)，多用評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)。（有相應(yīng)的作業(yè)制度）

4、考試：

學(xué)校組織的每一次大型考試，按學(xué)?？荚囍贫葓?zhí)行，在考試閱卷登分過(guò)程中，設(shè)置一個(gè)試卷審查小組，凡屬于問(wèn)題卷（倒裝、混裝、漏裝），5元錢(qián)一份。閱卷完統(tǒng)分時(shí)，在每一疊試卷前簽好總分人姓名，加錯(cuò)一分扣1元錢(qián)?？荚囋黾娱喚斫M長(zhǎng)待遇，所以問(wèn)題試卷與績(jī)效掛鉤，一次扣1分，總分5分，扣完為止。

5、關(guān)于理、化、生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)員要確保實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生、通風(fēng)透氣、安全設(shè)施設(shè)備完好，儀器、藥品按要求擺放有序?？迫谓處熜枰鰧?shí)驗(yàn)，至少提前24小時(shí)通知實(shí)驗(yàn)人員做好準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)人員要及時(shí)做好準(zhǔn)備。理化生學(xué)科盡量使實(shí)驗(yàn)率達(dá)80%以上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)業(yè)水平。

（二）、實(shí)施教學(xué)管理獎(jiǎng)懲制度 通過(guò)制度激勵(lì)人

A、狠抓常規(guī)管理，把教學(xué)過(guò)程工作落到實(shí)處

學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)管理工作，注重教學(xué)過(guò)程管理，努力推進(jìn)“課內(nèi)網(wǎng)”云平臺(tái)的建設(shè)，鼓勵(lì)電子備課、集體備課，使“備、教、輔、改、查”等工作落到實(shí)處，增加常規(guī)檢查工作的透明度，班子成員人人參與，人人管理，教師人人參與，人人評(píng)比。本學(xué)期起，學(xué)校大力推行隨堂推門(mén)聽(tīng)課制度，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)一起組織本組成員參與，聽(tīng)課結(jié)束后即進(jìn)行常規(guī)工作檢查，并做好相應(yīng)記載，學(xué)期中和結(jié)束前學(xué)校組織集中檢查，對(duì)不按照要求的個(gè)別教師，先溝通再處理。（具體細(xì)則見(jiàn)學(xué)校教學(xué)獎(jiǎng)懲條例）。

B、制定教學(xué)獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)教師能量，盡最大可能提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)懲獎(jiǎng)是對(duì)參與教學(xué)人員在教學(xué)效果方面的評(píng)定，本學(xué)期采取積極的措施，制定具有激勵(lì)性強(qiáng)的制度對(duì)教職工進(jìn)行教學(xué)獎(jiǎng)懲。

1、設(shè)立名次獎(jiǎng)懲：各學(xué)科設(shè)立一定的分?jǐn)?shù)差值（分?jǐn)?shù)差是指每一名次與第一名之間的差），在分差內(nèi)，按名次記獎(jiǎng)，超出分差以外則不記獎(jiǎng)，并按規(guī)定制度懲罰。

2、設(shè)立上升獎(jiǎng)懲：中途所接的各考試科目若原來(lái)的分?jǐn)?shù)、名次很差，如果所接班級(jí)均分上升（比原來(lái)的優(yōu)）而名次不變，那么名次獎(jiǎng)時(shí)名次按提升兩名計(jì)算，不超過(guò)第一名。

3、設(shè)立中考獎(jiǎng)（不劃指標(biāo)，但是以前四學(xué)期的參考值考核班級(jí)班主任及任課教師教師）（1）基本獎(jiǎng)：中考獎(jiǎng)以教育局劃定的錄取公費(fèi)線為準(zhǔn)（保送生除外）公費(fèi)一線每生每人獎(jiǎng)1000元。

（2）目標(biāo)獎(jiǎng)：與上年相比，中考一線上線率每增加一個(gè)百分點(diǎn)每上線一人按50元的標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)給班級(jí)。

（3）特別輔導(dǎo)獎(jiǎng)：各班在完成參考人數(shù)的基礎(chǔ)上，如果排名在后的學(xué)生在班級(jí)及科任教師的努力下考上一中的按照上線獎(jiǎng)勵(lì)之外另獎(jiǎng)200元。

（4）班主任班級(jí)管理獎(jiǎng)：完成參考數(shù)的班級(jí)獎(jiǎng)班主任管理獎(jiǎng)200元。超出參考數(shù)的班級(jí)再獎(jiǎng)200元。班級(jí)按照市教育局的中考評(píng)定方案（“五率”“一分”），五率指：參考率、優(yōu)分率、一線上線率、及格率、低分率；一分：指均分，在學(xué)校進(jìn)行評(píng)比“五率一分”總分排名，第一名獎(jiǎng)班級(jí)1800元，第二名1500元，第三名1300元，第四名1100元，第五名900元，第六名700元，第七名600元，第八名500元。

4、設(shè)立教科研成果獎(jiǎng)

凡是由教科研主管部門(mén)下達(dá)到學(xué)校的指令性教科研任務(wù)及由學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，按獲獎(jiǎng)級(jí)別國(guó)家、省、州、市、鎮(zhèn)分別獎(jiǎng)200、150、120、100、80元。每學(xué)年確認(rèn)一次，以最高級(jí)別為準(zhǔn)。

（三）教師培訓(xùn)、校本教研、教研組活動(dòng)

1、校本教研，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，在校內(nèi)主講公開(kāi)課、示范課的老師，一次補(bǔ)助50元，發(fā)放證書(shū)，評(píng)優(yōu)表模時(shí)計(jì)算一定分值，參與人員按課時(shí)補(bǔ)助（嚴(yán)禁弄虛作假），參加校外或更高級(jí)別的加倍獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)表模時(shí)按不同的等級(jí)計(jì)分，校內(nèi)1分，市級(jí)1.5分，州級(jí)2分，省級(jí)3分，國(guó)家級(jí)5分；

2、為調(diào)動(dòng)教師積極性，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)先進(jìn)教師，凡在期末考試中獲得前4名，并沒(méi)有懲的科目，學(xué)校給予100元獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放證書(shū)，評(píng)優(yōu)表模時(shí)按一定分值加分；

3、國(guó)培、主管部門(mén)組織的培訓(xùn)，參與者（按輪次安排人員培訓(xùn)），成績(jī)合格者，憑有效證件，在績(jī)效上實(shí)行加分制度，市級(jí)0.5分，州級(jí)1分，省級(jí)1.5分，國(guó)家級(jí)2分，未完成扣0.5分；

4、聽(tīng)評(píng)課：

本期學(xué)校把聽(tīng)評(píng)課及常規(guī)檢查放到平時(shí)實(shí)施，由學(xué)校分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、學(xué)科成員不定時(shí)對(duì)教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課及學(xué)科常規(guī)工作檢查，聽(tīng)課結(jié)束即檢查教案，學(xué)生作業(yè)及常規(guī)工作，學(xué)期結(jié)束前學(xué)校組織一次全校性的教學(xué)大檢查并匯總教師的常規(guī)工作。

5、通過(guò)教研組具體活動(dòng)，打造名師工程

（1）、加強(qiáng)新教師培訓(xùn)；擬定學(xué)期教研計(jì)劃，并組織本組成員有效落實(shí)教研計(jì)劃，搞好校本教研工作；

（2）、組織本學(xué)科進(jìn)行時(shí)效性備考，定期召開(kāi)備考會(huì)，分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)與備考組長(zhǎng)聯(lián)系、研討、分析考試動(dòng)向；

（3）、組織與本組有關(guān)的大型活動(dòng)，期中考試試題的命題工作。各教研組積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對(duì)教研組工作進(jìn)行總結(jié)，凡是一學(xué)期沒(méi)有實(shí)效性工作的教研組，教研組長(zhǎng)課時(shí)減半，績(jī)效考核同樣計(jì)算。（4）、年輕教師培養(yǎng)的具體要求：按上期布置安排的培訓(xùn)對(duì)象和結(jié)對(duì)情況，本期繼續(xù)加大培養(yǎng)力度。具體要求：

a、年輕教師在領(lǐng)備課本時(shí)，另外領(lǐng)一本聽(tīng)課記錄，除了完成常規(guī)的8—10次聽(tīng)評(píng)課外，另有5次/學(xué)期的聽(tīng)課任務(wù)，聽(tīng)結(jié)對(duì)師傅的課，或聽(tīng)?zhēng)煾低扑]老師的課，每一次聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)、或分管學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)、或校委會(huì)成員參與，參與者3人或以上有效（教研組長(zhǎng)做好教研活動(dòng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)期結(jié)束上交教導(dǎo)室），年輕教師所有聽(tīng)課記錄均記錄在聽(tīng)課本上；

b、年輕教師一學(xué)期完成兩篇提高學(xué)習(xí)心得體會(huì)（期中，期末）； c、年輕教師一學(xué)期完成兩節(jié)實(shí)效性的公開(kāi)課（展示課），授課教案交教導(dǎo)室存檔；

教研組長(zhǎng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)、幫助、提高年輕教師，使年輕教師盡快成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

（5）、積極組織教師參加聯(lián)片教研活動(dòng)，把老師們帶出去，多看看兄弟學(xué)校的教育教學(xué)情況，多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。把片區(qū)內(nèi)的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過(guò)交流提高教師業(yè)務(wù)水平。

（四）、坐班制度

學(xué)校實(shí)行坐班制度，班子成員實(shí)行每天簽到制度，教師期中考試前上午2、3節(jié)課坐班，期中考試后下午2、3節(jié)課坐班，教師在指定備課室坐班，備課，作業(yè)批改、集體備課討論并形成集體備課教案。實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)查坐班制度，有特殊情況不能按時(shí)坐班的，要向分管查坐班的分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，并作好記載，坐班遲到、早退或無(wú)故不到，根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度執(zhí)行。坐班時(shí)間不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，辦公室嚴(yán)禁抽煙，確保安靜。坐班時(shí)間網(wǎng)購(gòu)、玩游戲、觀看與教學(xué)無(wú)關(guān)的視頻等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)通報(bào)批評(píng)。

（五）、關(guān)于班子成員查課制度

每天負(fù)責(zé)出操的班子成員，負(fù)責(zé)檢查教師早晚自習(xí)到位情況，并做好記錄。校務(wù)值周負(fù)責(zé)正課時(shí)間的教師到位情況。教師遲到10分鐘扣績(jī)效考核0.5分，教師曠課扣績(jī)效考核2分。班子成員每天實(shí)行坐班簽到制度，沒(méi)到位的按照教師坐班制度執(zhí)行。

總之，學(xué)校通過(guò)一系列制度的完善，加強(qiáng)對(duì)教師的管理和督促，力爭(zhēng)能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，使謀道初中成為真正的窗口學(xué)校。

謀道初中 2014/10/8

第二篇：淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線，教學(xué)質(zhì)量是每所學(xué)校追求的目的，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，所以學(xué)校的全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)就是要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，只有質(zhì)量提高，學(xué)生才能全面發(fā)展，家長(zhǎng)和社會(huì)才能滿意，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)有重要保障，視質(zhì)量為辦學(xué)的生命，是每位校長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立的理念，在工作中我們是這樣做的。

一、發(fā)現(xiàn)教師，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

作為校長(zhǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到：教師永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)校發(fā)展最根本的是教師發(fā)展，唯有教師發(fā)展了，成長(zhǎng)了，學(xué)生才能得到真正的成長(zhǎng)，在我心中，有一個(gè)堅(jiān)定的信念，教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，人是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學(xué)校發(fā)展的根本和關(guān)鍵，人們常說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

學(xué)校要發(fā)展，首先作為校長(zhǎng)，要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)你的教師，關(guān)心你的教師，在學(xué)校這個(gè)群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美，互相鼓勵(lì)，互相欣賞，互相激勵(lì)，合作競(jìng)爭(zhēng)。孔子曰：“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！边@兩位中國(guó)歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理，作為校長(zhǎng)，首先，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，校長(zhǎng)做的是伯樂(lè)的工作，肩負(fù)

著伯樂(lè)的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬(wàn)里疆場(chǎng)。

作為校長(zhǎng)，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，也沒(méi)有兩張相同的面孔，要讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大。讓每一個(gè)人都走在向?qū)W向上的大道上。在工作中我深深的體會(huì)到，發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，這個(gè)不許，那個(gè)不準(zhǔn)。就會(huì)阻止教師的發(fā)展，學(xué)校要做減法思維，給教師減去不必要的負(fù)擔(dān)，把教師從無(wú)效或低效的工作中解放出來(lái)，去做更有價(jià)值和有意義的工作。鼓勵(lì)教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書(shū)上寫(xiě)簡(jiǎn)案，可以刪掉練習(xí)冊(cè)上不必要的練習(xí)題，作文批改可以變精批細(xì)改為重評(píng)輕改，互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺(jué)。走進(jìn)每一堂課，每一次活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。

二、更新理念是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提

教育理念決定教育行為，沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，不可能有先進(jìn)的教育教學(xué)行為，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新理念，特別是作為校長(zhǎng)更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，切實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，要通過(guò)各種渠道與途徑，將沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有相對(duì)差異、教師的潛能是無(wú)限的，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的、理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣、校長(zhǎng)素質(zhì)決定學(xué)校前途，教師素質(zhì)決定學(xué)校發(fā)展、學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本、學(xué)生以發(fā)展為本等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為學(xué)校管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡(jiǎn)明扼要，富有本校特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、目標(biāo)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心

作為校長(zhǎng)，應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展與質(zhì)量提升的設(shè)計(jì)師，奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力所在，要有學(xué)校的近中、遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)是不會(huì)看不到教學(xué)目標(biāo)，不具備教育遠(yuǎn)見(jiàn)的，正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力”。同時(shí)，還要“以辦名校，鑄名師，育名人”為學(xué)?？偟陌l(fā)展方向。首要的目標(biāo)是教學(xué)成績(jī)必須要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量可以提目標(biāo)，對(duì)教師的要求可以提目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展可以提目標(biāo)，作為學(xué)校管理者，要讓每位教師，每位學(xué)生都明白自己的前進(jìn)目標(biāo)，按照前方看得到的“果實(shí)”奮進(jìn)。要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要重精神獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)，調(diào)動(dòng)師生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。

四、師資培養(yǎng)是提高教育教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)校教學(xué)的高質(zhì)量，體現(xiàn)在學(xué)生，產(chǎn)生在老師，提高教學(xué)的關(guān)鍵就是要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)是關(guān)鍵，一個(gè)好校長(zhǎng)能夠使他學(xué)校的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績(jī)；教育科研行，說(shuō)得出道理；理論水平高，寫(xiě)得出論文”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)教師的場(chǎng)所，為此校長(zhǎng)應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競(jìng)賽等方面入手，做好教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對(duì)教師的最大福利，以此來(lái)滿足教師發(fā)展自我的需求，要廣泛開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的教學(xué)交流活動(dòng)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。同時(shí)還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格“五定制度”（時(shí)間、地點(diǎn)、主題、主講、主評(píng)），積極開(kāi)展班主任集體培訓(xùn)工作，針對(duì)班級(jí)管理中班主任感到困惑的問(wèn)題，進(jìn)行集體研究，新老班主任充分交流，互相借鑒，共同應(yīng)對(duì)，多層次，多角度，多方位地開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)比武活動(dòng)，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師，從經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)三年成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為區(qū)域內(nèi)名師的3、6、9躍升。

五、嚴(yán)格要求是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)

提高教學(xué)質(zhì)量必須強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求教師，嚴(yán)格要求學(xué)校，校長(zhǎng)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課，上課，課后反思到作業(yè)布置批改，錯(cuò)題訂正，單元小測(cè)，考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機(jī)制，做的“日事日畢，月清月高”。要嚴(yán)格教育常規(guī)管理，建立班主任，年級(jí)長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)等日常工作檢查監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)考風(fēng)，才能正教風(fēng)，正教風(fēng)才能正學(xué)風(fēng)，正學(xué)風(fēng)才能提質(zhì)量。

校長(zhǎng)的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面，一是要有“硬肩膀”要敢于承擔(dān)責(zé)任，滿足下屬的安全需要，二是要有“硬耳根”，要有主見(jiàn)，不能人云亦云，為他人意見(jiàn)所左右，三要有“硬手段”在處理全局性重大問(wèn)題上一定要堅(jiān)持原則，態(tài)度堅(jiān)決，不能手軟，嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)校出名師。

六、家校配合是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證

為什么這么說(shuō)，家長(zhǎng)如果不重視教育，不重視子女的學(xué)習(xí)情況，教師還怎么教育，怎么提高教學(xué)質(zhì)量。再說(shuō)教師要面對(duì)許多的學(xué)生，而家長(zhǎng)只是面對(duì)一個(gè)孩子，所以要提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性是前提和保證，而廣大學(xué)生家長(zhǎng)總想著急功近利，教育子女的方式方法，耐心都有所不足，對(duì)子女在校的實(shí)際情況也往往不做過(guò)多了解，因此校長(zhǎng)要十分重視家校的溝通工作，要建立家長(zhǎng)會(huì)議定期制，家校聯(lián)系手冊(cè)，學(xué)校，年級(jí)，班級(jí)教學(xué)工作安排公開(kāi)制，教師與家長(zhǎng)電話號(hào)碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)工作安排，子女在學(xué)校的狀況，要對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，利用好家長(zhǎng)的力量來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：提升教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內(nèi)涵具有現(xiàn)實(shí)性和指向性，即社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量，也是素質(zhì)教育的價(jià)值追求。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，對(duì)提高教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高。教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)。從某種意義上來(lái)講教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量。本文從“十策提質(zhì)”的指導(dǎo)思想出發(fā)，從四個(gè)方面講述了如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量提高

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想上重視了才能形成自覺(jué)的行動(dòng)。古往今來(lái)，多少人皓首窮經(jīng)、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規(guī)律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建省級(jí)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。質(zhì)量是生存之本。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個(gè)學(xué)校工作的中心。

一、什么樣的教育教學(xué)質(zhì)量是我們需要的當(dāng)前，不管是從社會(huì)發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置。質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須

1把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我們說(shuō)辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會(huì)滿意，樹(shù)立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹(shù)形象，一個(gè)沒(méi)有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個(gè)沒(méi)有質(zhì)量的學(xué)?？隙ú皇且凰脤W(xué)校。

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，教學(xué)質(zhì)量的高低，要看到好、中、差各類(lèi)學(xué)生都能得到提高。同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過(guò)程的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要扭轉(zhuǎn)那種只以“升學(xué)率”和學(xué)生的考試成績(jī)論成敗的片面質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正回歸，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高和基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們認(rèn)為，素質(zhì)教育也好、課程改革也好，最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

二、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提：

何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識(shí)，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各式各樣的知識(shí)充滿了我們生活的整個(gè)空間，學(xué)生也不知不覺(jué)的在社會(huì)生活中吸收了許多知識(shí)，增長(zhǎng)了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識(shí)必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，性格多樣化，逆反心理增強(qiáng)，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來(lái)了更深層次的考驗(yàn)。要能駕馭課堂、更好的開(kāi)展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。

教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力，成績(jī)的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻(xiàn)，是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長(zhǎng)文化知識(shí)，不斷開(kāi)拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性的開(kāi)展教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。

三、在學(xué)生身上如何體現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量

我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個(gè)方面得到發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

（一）面向全體學(xué)生抓教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體的教育，是國(guó)民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高；每一位學(xué)生不一定達(dá)到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關(guān)系，目前我市初中、職教系列學(xué)生流失率偏高，有的學(xué)校年輟學(xué)率達(dá)10-20%。學(xué)生輟學(xué)的主要原因還是因?yàn)閰拰W(xué)，這值得我們學(xué)校和教師反思，學(xué)生沒(méi)有了，還談什么教育質(zhì)量？我們?cè)诮虒W(xué)中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來(lái)，反而會(huì)越來(lái)越少；面向多數(shù)，尖子自然會(huì)越來(lái)越多。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（三）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)本身具有長(zhǎng)效性特點(diǎn)，基礎(chǔ)教育更是為未來(lái)打基礎(chǔ)的教育，它的成效不可能立竿見(jiàn)影。這就要求我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、終身的立場(chǎng)去培養(yǎng)學(xué)生。因此，考察教育教學(xué)質(zhì)量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來(lái)，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，既要著眼于傳授和訓(xùn)練學(xué)科知識(shí)和技能，又要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在日常教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價(jià)值取向。實(shí)施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造型，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，身心素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)。

（二）以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為第一追求。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。在教育過(guò)程中，影響學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、能不能排除困難堅(jiān)持學(xué)。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，就是解決“為什么而學(xué)”和“想不想學(xué)”的問(wèn)題；革新教法、學(xué)法，就是解決“會(huì)不會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價(jià)值

觀，就是解決“能不能堅(jiān)持學(xué)”的問(wèn)題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標(biāo)，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺(jué)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。要學(xué)習(xí)就會(huì)有負(fù)擔(dān)，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必然逐步加重。但是，所謂“負(fù)擔(dān)”輕重是相對(duì)于個(gè)體的承受力大小而言的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，其承載負(fù)荷的能力也會(huì)相應(yīng)提升。這樣，學(xué)生就能進(jìn)入主動(dòng)、生動(dòng)、能動(dòng)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動(dòng)中“精心設(shè)計(jì)、用心打造、傾心培育”。教育投入時(shí)間有兩種，一種是實(shí)際教育時(shí)間；一種是有效教育時(shí)間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時(shí)間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過(guò)增加有效教育時(shí)間，減少實(shí)際教育時(shí)間。從而達(dá)到時(shí)間少，負(fù)擔(dān)輕的高效率、高質(zhì)量之路。

（四）以提高教師整體素質(zhì)為重要支撐。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的結(jié)合。沒(méi)有教師“教”的質(zhì)量，教育質(zhì)量很難得到保證。教書(shū)育人是教師的天職，教師“教”的質(zhì)量實(shí)際上就是“教書(shū)育人”的質(zhì)量，這就要求我們每個(gè)教師既要“言傳”又要“身教”?？上攵?，我們的教師肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。因此，我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建教師管理機(jī)制、完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，努力培養(yǎng)一支具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。

（五）以落實(shí)常規(guī)管理為主要抓手。管理出質(zhì)量，管理出效益。教育教學(xué)管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理，為此我們要進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，加大檢查和督導(dǎo)力度，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)校各個(gè)科室和老師們的常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果要及時(shí)反饋和通報(bào)，使常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。

教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)最終落實(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)，才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過(guò)接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展；我們的教育質(zhì)量不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，更是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；我們的教育質(zhì)量不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學(xué)生，更是未來(lái)國(guó)民的素質(zhì)和城市精神的全面提升。在新的形勢(shì)下，我們只有堅(jiān)持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學(xué)工作，只有切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

第四篇：淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

新疆昌吉州木壘哈薩克自治縣哈族中學(xué) 阿斯哈爾

學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，維系著國(guó)家和民族命運(yùn)的大事，也是深得民心的大事。我們教育工作者必然承擔(dān)的一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。因此作為一名人民教師，拼接自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談一下個(gè)人的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、德育是學(xué)校的生命

教書(shū)的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者神圣職責(zé)。僅為教書(shū)而教書(shū)，就違背了教育方針－－培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。有不少校長(zhǎng)和教師總是這樣認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育會(huì)占去學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種認(rèn)識(shí)是片面而錯(cuò)誤的。全國(guó)著名數(shù)學(xué)教師孫維剛說(shuō)：“德育和智育是互相關(guān)聯(lián)相輔相成的，遠(yuǎn)大理想將產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力；反過(guò)來(lái)智力素質(zhì)提高，使人看得遠(yuǎn)，有助于形成正確的人生觀，提高思想品德素質(zhì)?！痹俾?lián)想咱們身邊的教學(xué)情況，總的來(lái)看那個(gè)班各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的好，德育工作落實(shí)的好，那個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)就要好一些。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵

良好的師生關(guān)系會(huì)影響到學(xué)生心理健康的發(fā)展，同時(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。因此，學(xué)校要大力倡導(dǎo)愛(ài)心教育，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要求教師特別注意保護(hù)和鞏固已經(jīng)建立起來(lái)的良好的師生關(guān)系，對(duì)待學(xué)生必須一視同仁，面向全體，態(tài)度和藹，平易近人，切忌高高在上，三尺講臺(tái)，惟我獨(dú)尊。要經(jīng)常性地走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、解疑、交朋友，活躍教育教學(xué)氛圍，確保師生雙邊活動(dòng)的和諧進(jìn)行，從而可以盡量保證一些優(yōu)秀的生源外流。

三、和諧優(yōu)美的育人環(huán)境是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)

和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，既是一個(gè)學(xué)校的形象，又是一個(gè)學(xué)校的靈魂，它涵蓋了一個(gè)學(xué)校的校容、校貌，辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、辦學(xué)特色，以及校風(fēng)、校紀(jì)等。良好的育人環(huán)境，會(huì)使廣大師生時(shí)刻體驗(yàn)到校園的感染力、凝聚力和震撼力，時(shí)刻享受到置身其中的幸福與自豪，從而對(duì)工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充滿信心。因此，要充分調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)校廣大師生，利用現(xiàn)有的校本資源，積極投入到和諧優(yōu)美的育人環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，自己動(dòng)手，優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)廣大師生愛(ài)校、愛(ài)教育的良好風(fēng)尚，形成良好的育人氛圍。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的保證

教師的教和學(xué)生的學(xué)必須有機(jī)的結(jié)合，有效的教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)的核心地位。一堂新授課中要想讓學(xué)生占有主導(dǎo)地位，樹(shù)立“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式和新的課程理念，摒棄應(yīng)試教育的不利因素，走素質(zhì)教育之路，才能從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭棄行為的現(xiàn)狀。因此，在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校除了倡導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)觀念的同時(shí)，還要不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，根據(jù)不同的教材、教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)合理的、豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)模式，豐富教學(xué)情境，從而使課堂教學(xué)具有生動(dòng)性，富有趣味性。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展“師生討論，生生討論，教師評(píng)，自己評(píng)，集體評(píng)”的激勵(lì)型教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谳p松、和諧、愉快的環(huán)境中“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“勤學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，直到“學(xué)會(huì)”、“學(xué)好”。增強(qiáng)自信心，激發(fā)求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。

五、積極促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的根本

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分艱巨而復(fù)雜的工作，為此許多教師、家長(zhǎng)都煩惱。我認(rèn)為，對(duì)這方面，學(xué)校要花大力氣鼓勵(lì)教師多一份愛(ài)心，一些耐心，一點(diǎn)理解，去滋潤(rùn)他們的心靈，引導(dǎo)他們，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教法，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，積極開(kāi)展分層次教學(xué)，使學(xué)困生也能吃得了，吃得飽，吃得好。使他們切實(shí)嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的愉悅，并以一次次成功的歡欣來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，抓經(jīng)常，抓反復(fù)，時(shí)時(shí)刻刻記在心上，抓在手上，要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。

在促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，學(xué)校還可專(zhuān)門(mén)建立學(xué)困生幫扶教育組，采用定點(diǎn)與不定點(diǎn)、定期與不定期對(duì)全校特別突出的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫扶教育，各教學(xué)班也相應(yīng)地成立學(xué)困生幫帶小組，開(kāi)展扶貧濟(jì)困活動(dòng)。這樣一個(gè)以關(guān)心后進(jìn)生為主，又為提高教學(xué)保障服務(wù)的“以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，優(yōu)差互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同提高”的幫帶體系的建立，可以大大確保學(xué)校在校學(xué)生的鞏固率，在教育教學(xué)工作中的成效也甚為顯著。

六、優(yōu)化教育科研是創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的金鑰匙

在新世紀(jì)到來(lái)之際，建設(shè)現(xiàn)代化的學(xué)校是每所學(xué)校緊迫而艱巨的任務(wù)。現(xiàn)代化學(xué)校不僅僅表現(xiàn)在規(guī)范和硬件等方面的優(yōu)勢(shì)，更重要的是應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展方面，即在探索辦學(xué)規(guī)律和提高教育質(zhì)量和效率等方面，現(xiàn)代化學(xué)校是否有領(lǐng)頭羊地位，關(guān)鍵就在于要高度重視教育科學(xué)研究，教育科研是建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的金鑰匙。從另一面講教育科研不斷優(yōu)化的過(guò)程是課堂教學(xué)的優(yōu)化過(guò)程。學(xué)校要改變教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期滯后的現(xiàn)狀，就得大力開(kāi)展教育科研活動(dòng)，樹(shù)立“教研興?！币庾R(shí)，將教育科研工作列入學(xué)校的重要工作日程，鼓勵(lì)全校教師提高認(rèn)識(shí)，共同參與，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而全面促進(jìn)教育教學(xué)工作的整體優(yōu)化。

全校教師要定期開(kāi)展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握新的教育動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)理念，并積極展開(kāi)討論，切實(shí)落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中去，積極實(shí)現(xiàn)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中行為與角色的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要經(jīng)常性地組織教師針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際開(kāi)展“如何因地制宜，因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量”，“如何有效地促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”等專(zhuān)題研討，并鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷研討，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷撰寫(xiě)小論文，不斷提高教育教學(xué)水平，不斷給自己洗腦、充電，不斷提高自身素質(zhì)。另外，要求教師積極開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)，時(shí)時(shí)“三省吾法”，反思自己的學(xué)法、教法和導(dǎo)法。

七、密切家校配合，是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的平臺(tái)

家庭是每個(gè)人生活的主要地方，也是人的一生中歸屬時(shí)間最長(zhǎng)的社會(huì)組織。家庭里積極的生活態(tài)度，開(kāi)放的生活空間，和諧的生活氛圍，多元化的生活追求，健康的生活取向，科學(xué)的生活方式，對(duì)孩子個(gè)性的發(fā)展、身心健康起著舉足輕重的作用。因此，提高家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭教育水平是學(xué)校教育中不可忽視的組成部分。

以此同時(shí)學(xué)校應(yīng)該定期不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)教育的政策性宣傳，增強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)透明度，增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理透明度，提高家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，從而取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的理解、信任和支持。同時(shí)，學(xué)?？稍跅l件允許的情況下，要求各班相應(yīng)地成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，每學(xué)期召開(kāi)1-2次家長(zhǎng)會(huì)，共同商討學(xué)校教育教學(xué)工作。同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地利用家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)積極配合、支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，要求教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)要耐心、細(xì)心，講究藝術(shù)，注重方式，把工作做在家長(zhǎng)的心坎上，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，樹(shù)立他們對(duì)學(xué)校教育工作的信心。

我們堅(jiān)信，只要我們攜起手來(lái)，開(kāi)拓進(jìn)取，勤于探索，勇于創(chuàng)新。那么，我們學(xué)校一定會(huì)探索出一條適合自己發(fā)展的教育教學(xué)特色之路。

第五篇：如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

北街小學(xué) 段珍玲

質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我們說(shuō)辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會(huì)滿意，樹(shù)立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹(shù)形象，一個(gè)沒(méi)有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個(gè)沒(méi)有質(zhì)量的學(xué)校肯定不是一所好學(xué)校。那么如何提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，下面我談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提： 何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識(shí)，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各式各樣的知識(shí)充滿了我們生活的整個(gè)空間，學(xué)生也不知不覺(jué)的在社會(huì)生活中吸收了許多知識(shí)，增長(zhǎng)了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識(shí)必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，性格多樣化，逆反心理增強(qiáng)，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來(lái)了更深層次的考驗(yàn)。要能駕馭課堂、更好的開(kāi)展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力，成績(jī)的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神，決定著教師的收獲。所有教師齊 1

心協(xié)力的奉獻(xiàn)，是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。

二、抓好學(xué)生自身的基礎(chǔ)教育是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵： 我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個(gè)方面得到發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

（一）面向全體學(xué)生抓教育教學(xué)質(zhì)量。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高；每一位學(xué)生不一定達(dá)到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)上。我們?cè)诮虒W(xué)中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來(lái)，反而會(huì)越來(lái)越少；面向多數(shù)，尖子自然會(huì)越來(lái)越多。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

三、重視課堂教學(xué)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)：

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在日常教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價(jià)值取向。實(shí)施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造型，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，身心素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)。

（二）以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為第一追求。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。在教育過(guò)程中，影響學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、能不能排除困難堅(jiān)持學(xué)。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，就是解決“為什么而學(xué)”和“想不想學(xué)”的問(wèn)題；革新教法、學(xué)法，就是解決“會(huì)不會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價(jià)值觀，就是解決“能不能堅(jiān)持學(xué)”的問(wèn)題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標(biāo)，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺(jué)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動(dòng)中“精心設(shè)計(jì)、用心打造、傾心培育”。教育投入時(shí)間有兩種，一種是實(shí)際教育時(shí)間；一種是有效教育時(shí)間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時(shí)間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過(guò)增加有效教育時(shí)間，減少實(shí)際教育時(shí)間。從而達(dá)到時(shí)間少，負(fù)擔(dān)輕的高效率、高質(zhì)量之路。

教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)最終落實(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過(guò)接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，在新的形勢(shì)下，我們只有堅(jiān)持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學(xué)工作，只有切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。