第一篇：提高移民區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

提高移民區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

同心縣下馬關(guān)鎮(zhèn)陳兒莊小學(xué)

張興永

我校地處下馬關(guān)鎮(zhèn)陳兒莊村，原有村民1700余人，學(xué)生160余人，自從同心縣實(shí)施山區(qū)生態(tài)移民工程以來，搬遷到我村的各鄉(xiāng)群眾達(dá)到500余戶，凈增人口1000余人。到目前為止，還有群眾陸續(xù)不斷地搬遷入住，學(xué)生也在不斷地增加，已經(jīng)有近400人在村小就讀。學(xué)校原有二層教學(xué)樓一棟，新建教室8棟，校園建設(shè)改造工程正在進(jìn)行之中，估計(jì)10月中旬可順利交工使用?？h委、縣人民政府、教育文化體育局一直對移民村小學(xué)的改造建設(shè)工程非常重視，投入了大量財(cái)力物力進(jìn)行支持，因此，移民村小學(xué)辦得好壞，群眾滿意不滿意，教育教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著我縣生態(tài)移民工程的穩(wěn)步推進(jìn)，直接影響著移民村群眾的安居樂業(yè)，關(guān)系著當(dāng)?shù)厣鐣姆€(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，關(guān)系著新農(nóng)村建設(shè)的大局，關(guān)系著小康社會的加速建設(shè)。

但是，目前學(xué)校還存在的很多困難，制約著學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，制約著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

第一，校園改造工程尚未完工，致使學(xué)校硬化美化凈化工作無法立即實(shí)施。

第二，由于資金缺乏，辦公室、教室尚未全面布置、更新，育人氛圍不能得到濃厚地營造。

第三，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，數(shù)量少，學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺，音樂、體育、美術(shù)、英語教師及其匱乏。

第四，教師知識趨于老化，教學(xué)理念傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一，教學(xué)技能較低，教學(xué)效率不高，對于素質(zhì)教育的實(shí)施認(rèn)識不足，還不能完全適應(yīng)新課程改革的需要。

第五，圖書、儀器、體育器材、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備設(shè)施較短缺，影響部分課程的開設(shè)，影響學(xué)生的全面發(fā)展，影響學(xué)校的總體發(fā)展。

針對現(xiàn)狀，我經(jīng)過認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，覺得要搞好移民村小學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去嘗試和探索：

一、搞好我校現(xiàn)有教師的思想教育

要通過政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教職工大會、座談會、個(gè)別談心、板報(bào)宣傳等形式，在廣大教師中開展教書育人，敬業(yè)愛崗的理想信念教育。勉勵(lì)他們珍惜機(jī)遇，做農(nóng)村教育的模范；另一方面鼓勵(lì)全校教師樹立信心和決心，克服“等靠要”的思想和攀比思想，扎根農(nóng)村，干事創(chuàng) 業(yè)，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升，更加自覺地投身到教育教學(xué)活動(dòng)中，提高工作姿態(tài)，增強(qiáng)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、積極尋求我縣名校幫扶結(jié)對

移民村小學(xué)教學(xué)條件較差，教師隊(duì)伍整體水平不高，應(yīng)該在加強(qiáng)內(nèi)部管理、內(nèi)部強(qiáng)師的基礎(chǔ)上積極尋找外部優(yōu)質(zhì)教育資源的支持。全縣在統(tǒng)籌安排學(xué)校幫扶結(jié)對時(shí)，構(gòu)建為“縣城學(xué)?！泼翊鍖W(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)?！∪鯇W(xué)?！睅头瞿Ｊ?，即可增加安排移民村學(xué)校中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校與移民村學(xué)校中的薄弱學(xué)校結(jié)對?？h城學(xué)校（優(yōu)質(zhì)學(xué)校）結(jié)對的數(shù)量可以是“一對一”，也可以是“一對二”、“一對多”，即可安排條件好的縣城學(xué)校（優(yōu)質(zhì)學(xué)校）結(jié)對2所以上移民村學(xué)校（薄弱學(xué)校），形成“結(jié)對鏈條”。同時(shí)安排學(xué)校結(jié)對時(shí)，要考慮兩校之間的對口性與銜接性，以利于開展指導(dǎo)和幫扶工作及互相支持。

三、探索與縣城學(xué)校分層結(jié)對路子

（1）管理者結(jié)對子?？h城學(xué)校要幫助移民村學(xué)校結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)的總體趨勢和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出辦學(xué)理念，并在實(shí)際工作中不斷充實(shí)、豐富、完善、提升辦學(xué)理念。結(jié)對學(xué)校定期互派校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部參與對方學(xué)校的管理，各自發(fā)揮優(yōu)勢,相互學(xué)習(xí)、互相交流，相互支持?？h城學(xué)校通過專題報(bào)告、座談、參與管理等形式在辦學(xué)思想、管理理念等方面給移民村學(xué)校以支持，提高移民村學(xué)校的管理水平。移民村學(xué)校力所能及地為縣城學(xué)校提供師生體驗(yàn)農(nóng)村生活的基地和空間。

（2）教師結(jié)對子?？h城學(xué)校教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師與移民村學(xué)校全部教師，以一對一的方式結(jié)成“師徒”關(guān)系，三年一個(gè)周期，主要在教學(xué)、教研、育人、師德等方面進(jìn)行“傳、幫、帶”及互相取長補(bǔ)短?！皫煾怠币龅綄W(xué)期初有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，每月有具體的活動(dòng)形式和內(nèi)容。

（3）學(xué)生結(jié)對子。可以是學(xué)生組織如少先隊(duì)結(jié)對子。通過學(xué)生干部互訪、信息交流、共同組織活動(dòng)等形式使縣城學(xué)校與移民村學(xué)校的學(xué)生組織手拉手,發(fā)揮縣城學(xué)校學(xué)生組織的優(yōu)勢,讓移民村學(xué)校學(xué)生組織更好地發(fā)揮作用。也可以是學(xué)生個(gè)人結(jié)對子?？h城學(xué)校學(xué)生可以通過向農(nóng)村學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)，如捐送圖書、贈送學(xué)習(xí)用具、學(xué)習(xí)用書、贈訂學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志等形式給農(nóng)村學(xué)生以幫助；雙方學(xué)生可以通過互相寫信、互相贈送友誼卡、互相做好事、互相上網(wǎng)等方式進(jìn)行互相交流和互相幫助，相互學(xué)習(xí)對方優(yōu)秀的道德品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好 的行為習(xí)慣，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

四、不斷豐富城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶內(nèi)容 結(jié)對學(xué)校開展聯(lián)動(dòng)管理活動(dòng)。城鄉(xiāng)學(xué)校要共同探索構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度，堅(jiān)持以教學(xué)為中心、以人本為基礎(chǔ)、以民主為核心、以制度為準(zhǔn)繩的管理思想，不斷推進(jìn)學(xué)校管理上新臺階。

（1）建立雙方學(xué)校管理工作聯(lián)席會議制度。雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于2次召開管理工作聯(lián)席會議，總結(jié)、交流、研究移民村學(xué)校管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在問題和改進(jìn)措施?？h城學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要參與移民村學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、管理制度、工作計(jì)劃等管理目標(biāo)的制定。

（2）縣城學(xué)校管理人員輪流到移民村學(xué)校參與管理。縣城學(xué)校每學(xué)期派出不少于1名校領(lǐng)導(dǎo)、2名中層干部輪流到移民村學(xué)校參與管理，每人在移民村學(xué)校的時(shí)間不少于1個(gè)星期。以全面深入了解移民村學(xué)校的情況，在辦學(xué)思想、管理理念、工作方法等方面給移民村學(xué)校以指導(dǎo)。在參與移民村學(xué)校管理期間，要全程參與移民村學(xué)校的工作過程，其中至少要聽5節(jié)課，向教師或?qū)W生作1次專題報(bào)告或講座或召開座談會，向?qū)W校提1條以上的意見或建議，寫1篇調(diào)研報(bào)告或心得體會文章。

（3）移民村學(xué)校管理人員輪流到縣城學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。移民村學(xué)校每學(xué)期派出不少于1名校領(lǐng)導(dǎo)、1名中層干部、1名中級職稱以下的教師到縣城學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，每人在縣城學(xué)校的時(shí)間不少于1個(gè)星期。以開闊學(xué)習(xí)和工作視野，學(xué)習(xí)思考運(yùn)用縣城學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育教學(xué)理念，科學(xué)規(guī)范地管理學(xué)校。在跟班學(xué)習(xí)期間，要全程參與縣城學(xué)校的工作過程，其中至少要聽10節(jié)課，上1節(jié)課，寫1篇調(diào)研報(bào)告或心得體會文章。

（4）指導(dǎo)幫助移民村學(xué)校加強(qiáng)校園“三化”建設(shè)?？h城學(xué)校不僅要自身搞好校園綠化、美化和文化建設(shè)，還要指導(dǎo)幫助移民村學(xué)校整治校園“三化”存在的突出問題，健全和完善校園“三化” 建設(shè)的長效工作機(jī)制，營造綠色生態(tài)、優(yōu)美整潔、文化濃厚的校園環(huán)境。

（5）結(jié)對幫扶學(xué)校開展聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)是城鄉(xiāng)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的主要方面，教師是城鄉(xiāng)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是城鄉(xiāng)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展成功與否的關(guān)鍵所在。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變移民村學(xué)校教師的教學(xué)觀念，幫助他們樹立正確的教育思想，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探 索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。建立“送教示范”制度?？h城學(xué)校每學(xué)期安排省市級名教師、獲縣以上表彰的優(yōu)秀教師到移民村學(xué)校送示范課。

（6）駐校支教。根據(jù)移民村學(xué)校的實(shí)際需要和縣城學(xué)校的可能，縣城學(xué)?？膳山處煹揭泼翊鍖W(xué)校駐校支教。駐校支教一般以整學(xué)年為期安排，以便雙方學(xué)校安排教師的任課。

（7）可以組織同卷考試分析。雙方可共同命制試題或由縣城學(xué)校一方命制試題，互派巡視員共同監(jiān)控組織期末考試，并共同組織對考試成績進(jìn)行總結(jié)、分析、交流。

（8）結(jié)對學(xué)校開展文化互動(dòng)活動(dòng)。根據(jù)具體情況，城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)?？山M織教師和學(xué)生的各類聯(lián)誼活動(dòng)，如兩校文藝表演聯(lián)歡活動(dòng)，籃球、乒乓球、拔河等體育友誼賽活動(dòng)，書畫、朗誦、征文等比賽活動(dòng)。

五、縣城學(xué)校力所能及地給予移民村學(xué)校物質(zhì)支援

（1）支援教學(xué)設(shè)備。縣城學(xué)校根據(jù)移民村學(xué)校的實(shí)際需要，將自己一部分需更換但仍可繼續(xù)使用的圖書資料、文體器材、教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備等捐贈給移民村學(xué)校。

（2）支援經(jīng)費(fèi)開支。有條件的縣城學(xué)校給移民村學(xué)校一定數(shù)量的捐款，或出資支援移民村學(xué)校加強(qiáng)“硬件”設(shè)施建設(shè)。

（3）支援圖書資料。組織縣城學(xué)校學(xué)生在自愿的前提下，每年平均每人捐贈圖書給移民村學(xué)校。

（4）支援學(xué)習(xí)用品?？梢越M織縣城學(xué)校學(xué)生在自愿的前提下，向移民村學(xué)校學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用具、學(xué)習(xí)用書、贈訂學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志等。

（5）開展扶貧濟(jì)困。對移民村學(xué)校遭遇重大以外而急需幫助的師生，縣城學(xué)?？梢越M織募捐活動(dòng)予以幫扶?？h城學(xué)校也可以利用重大節(jié)日對移民村學(xué)校特困師生進(jìn)行慰問。

我縣移民村小學(xué)面貌的改善，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，即是我縣農(nóng)村教育發(fā)展變化的縮影，也是教育資源合理配置途徑的有效探索，更是實(shí)現(xiàn)教育公平，讓老百姓享受優(yōu)質(zhì)教育的重要舉措，只要城鄉(xiāng)學(xué)校攜手并進(jìn)，同心教育的廣闊田野必將鮮花爛漫，綠草茵茵。

第二篇：淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線，教學(xué)質(zhì)量是每所學(xué)校追求的目的，也是學(xué)校生命力和競爭力的體現(xiàn)，所以學(xué)校的全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)就是要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，只有質(zhì)量提高，學(xué)生才能全面發(fā)展，家長和社會才能滿意，學(xué)校的發(fā)展才會有重要保障，視質(zhì)量為辦學(xué)的生命，是每位校長應(yīng)該樹立的理念，在工作中我們是這樣做的。

一、發(fā)現(xiàn)教師，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

作為校長，首先要認(rèn)識到：教師永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)校發(fā)展最根本的是教師發(fā)展，唯有教師發(fā)展了，成長了，學(xué)生才能得到真正的成長，在我心中，有一個(gè)堅(jiān)定的信念，教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，人是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學(xué)校發(fā)展的根本和關(guān)鍵，人們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

學(xué)校要發(fā)展，首先作為校長，要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)你的教師，關(guān)心你的教師，在學(xué)校這個(gè)群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美，互相鼓勵(lì)，互相欣賞，互相激勵(lì)，合作競爭?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理，作為校長，首先，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，校長做的是伯樂的工作，肩負(fù)

著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。

作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩張相同的面孔，要讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大。讓每一個(gè)人都走在向?qū)W向上的大道上。在工作中我深深的體會到，發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，這個(gè)不許，那個(gè)不準(zhǔn)。就會阻止教師的發(fā)展，學(xué)校要做減法思維，給教師減去不必要的負(fù)擔(dān)，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價(jià)值和有意義的工作。鼓勵(lì)教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡案，可以刪掉練習(xí)冊上不必要的練習(xí)題，作文批改可以變精批細(xì)改為重評輕改，互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺。走進(jìn)每一堂課，每一次活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。

二、更新理念是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提

教育理念決定教育行為，沒有先進(jìn)的教育理念，不可能有先進(jìn)的教育教學(xué)行為，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新理念，特別是作為校長更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識，樹立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，切實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，要通過各種渠道與途徑，將沒有教不好的學(xué)生，只有相對差異、教師的潛能是無限的，學(xué)生的潛力是無窮的、理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣、校長素質(zhì)決定學(xué)校前途，教師素質(zhì)決定學(xué)校發(fā)展、學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本、學(xué)生以發(fā)展為本等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為學(xué)校管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡明扼要，富有本校特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、目標(biāo)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心

作為校長，應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展與質(zhì)量提升的設(shè)計(jì)師，奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力所在，要有學(xué)校的近中、遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，一個(gè)優(yōu)秀的校長是不會看不到教學(xué)目標(biāo)，不具備教育遠(yuǎn)見的，正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力”。同時(shí)，還要“以辦名校，鑄名師，育名人”為學(xué)?？偟陌l(fā)展方向。首要的目標(biāo)是教學(xué)成績必須要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對教學(xué)的質(zhì)量可以提目標(biāo)，對教師的要求可以提目標(biāo)，對學(xué)生的發(fā)展可以提目標(biāo)，作為學(xué)校管理者，要讓每位教師，每位學(xué)生都明白自己的前進(jìn)目標(biāo)，按照前方看得到的“果實(shí)”奮進(jìn)。要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要重精神獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)，調(diào)動(dòng)師生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。

四、師資培養(yǎng)是提高教育教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)校教學(xué)的高質(zhì)量，體現(xiàn)在學(xué)生，產(chǎn)生在老師，提高教學(xué)的關(guān)鍵就是要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，校長是關(guān)鍵，一個(gè)好校長能夠使他學(xué)校的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所，為此校長應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競賽等方面入手，做好教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求，要廣泛開展“請進(jìn)來，走出去”的教學(xué)交流活動(dòng)，積極參加上級組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。同時(shí)還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會，嚴(yán)格“五定制度”（時(shí)間、地點(diǎn)、主題、主講、主評），積極開展班主任集體培訓(xùn)工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題，進(jìn)行集體研究，新老班主任充分交流，互相借鑒，共同應(yīng)對，多層次，多角度，多方位地開展各類教學(xué)競賽和教學(xué)比武活動(dòng)，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師，從經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)三年成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為區(qū)域內(nèi)名師的3、6、9躍升。

五、嚴(yán)格要求是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)

提高教學(xué)質(zhì)量必須強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求教師，嚴(yán)格要求學(xué)校，校長要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課，上課，課后反思到作業(yè)布置批改，錯(cuò)題訂正，單元小測，考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機(jī)制，做的“日事日畢，月清月高”。要嚴(yán)格教育常規(guī)管理，建立班主任，年級長，教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)考風(fēng)，才能正教風(fēng)，正教風(fēng)才能正學(xué)風(fēng)，正學(xué)風(fēng)才能提質(zhì)量。

校長的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面，一是要有“硬肩膀”要敢于承擔(dān)責(zé)任，滿足下屬的安全需要，二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右，三要有“硬手段”在處理全局性重大問題上一定要堅(jiān)持原則，態(tài)度堅(jiān)決，不能手軟，嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)校出名師。

六、家校配合是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證

為什么這么說，家長如果不重視教育，不重視子女的學(xué)習(xí)情況，教師還怎么教育，怎么提高教學(xué)質(zhì)量。再說教師要面對許多的學(xué)生，而家長只是面對一個(gè)孩子，所以要提高學(xué)生的成績，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)家長的積極性是前提和保證，而廣大學(xué)生家長總想著急功近利，教育子女的方式方法，耐心都有所不足，對子女在校的實(shí)際情況也往往不做過多了解，因此校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，家校聯(lián)系手冊，學(xué)校，年級，班級教學(xué)工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，讓家長了解學(xué)校、年級、班級的教學(xué)工作安排，子女在學(xué)校的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，利用好家長的力量來提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：提升教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內(nèi)涵具有現(xiàn)實(shí)性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量，也是素質(zhì)教育的價(jià)值追求。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，對提高教育質(zhì)量的要求越來越高。教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價(jià)。從某種意義上來講教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量。本文從“十策提質(zhì)”的指導(dǎo)思想出發(fā)，從四個(gè)方面講述了如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量提高

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想上重視了才能形成自覺的行動(dòng)。古往今來，多少人皓首窮經(jīng)、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規(guī)律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開展，通過科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建省級示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。質(zhì)量是生存之本。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個(gè)學(xué)校工作的中心。

一、什么樣的教育教學(xué)質(zhì)量是我們需要的當(dāng)前，不管是從社會發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置。質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須

1把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學(xué)校競爭力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機(jī)。我們說辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹形象，一個(gè)沒有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個(gè)沒有質(zhì)量的學(xué)?？隙ú皇且凰脤W(xué)校。

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，教學(xué)質(zhì)量的高低，要看到好、中、差各類學(xué)生都能得到提高。同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過程的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要扭轉(zhuǎn)那種只以“升學(xué)率”和學(xué)生的考試成績論成敗的片面質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正回歸，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高和基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們認(rèn)為，素質(zhì)教育也好、課程改革也好，最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

二、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提：

何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個(gè)空間，學(xué)生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強(qiáng)，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來了更深層次的考驗(yàn)。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。

教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力，成績的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻(xiàn)，是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，有針對性的開展教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。

三、在學(xué)生身上如何體現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量

我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個(gè)方面得到發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

（一）面向全體學(xué)生抓教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體的教育，是國民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高；每一位學(xué)生不一定達(dá)到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關(guān)系，目前我市初中、職教系列學(xué)生流失率偏高，有的學(xué)校年輟學(xué)率達(dá)10-20%。學(xué)生輟學(xué)的主要原因還是因?yàn)閰拰W(xué)，這值得我們學(xué)校和教師反思，學(xué)生沒有了，還談什么教育質(zhì)量？我們在教學(xué)中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

（三）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)本身具有長效性特點(diǎn)，基礎(chǔ)教育更是為未來打基礎(chǔ)的教育，它的成效不可能立竿見影。這就要求我們從長遠(yuǎn)的、終身的立場去培養(yǎng)學(xué)生。因此，考察教育教學(xué)質(zhì)量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來看待這個(gè)問題，既要著眼于傳授和訓(xùn)練學(xué)科知識和技能，又要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在日常教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價(jià)值取向。實(shí)施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造型，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，身心素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)。

（二）以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為第一追求。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。在教育過程中，影響學(xué)生知識的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會不會學(xué)、能不能排除困難堅(jiān)持學(xué)。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，就是解決“為什么而學(xué)”和“想不想學(xué)”的問題；革新教法、學(xué)法，就是解決“會不會學(xué)”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價(jià)值

觀，就是解決“能不能堅(jiān)持學(xué)”的問題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標(biāo)，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。要學(xué)習(xí)就會有負(fù)擔(dān)，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必然逐步加重。但是，所謂“負(fù)擔(dān)”輕重是相對于個(gè)體的承受力大小而言的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，其承載負(fù)荷的能力也會相應(yīng)提升。這樣，學(xué)生就能進(jìn)入主動(dòng)、生動(dòng)、能動(dòng)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動(dòng)中“精心設(shè)計(jì)、用心打造、傾心培育”。教育投入時(shí)間有兩種，一種是實(shí)際教育時(shí)間；一種是有效教育時(shí)間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時(shí)間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過增加有效教育時(shí)間，減少實(shí)際教育時(shí)間。從而達(dá)到時(shí)間少，負(fù)擔(dān)輕的高效率、高質(zhì)量之路。

（四）以提高教師整體素質(zhì)為重要支撐。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的結(jié)合。沒有教師“教”的質(zhì)量，教育質(zhì)量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質(zhì)量實(shí)際上就是“教書育人”的質(zhì)量，這就要求我們每個(gè)教師既要“言傳”又要“身教”?？上攵覀兊慕處熂缲?fù)的責(zé)任是多么重大。因此，我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建教師管理機(jī)制、完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，努力培養(yǎng)一支具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。

（五）以落實(shí)常規(guī)管理為主要抓手。管理出質(zhì)量，管理出效益。教育教學(xué)管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理，為此我們要進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，加大檢查和督導(dǎo)力度，經(jīng)常性地對學(xué)校各個(gè)科室和老師們的常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果要及時(shí)反饋和通報(bào)，使常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。

教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)最終落實(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)，才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展；我們的教育質(zhì)量不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評比時(shí)的數(shù)據(jù)，更是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；我們的教育質(zhì)量不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學(xué)生，更是未來國民的素質(zhì)和城市精神的全面提升。在新的形勢下，我們只有堅(jiān)持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學(xué)工作，只有切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

第四篇：淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

新疆昌吉州木壘哈薩克自治縣哈族中學(xué) 阿斯哈爾

學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，維系著國家和民族命運(yùn)的大事，也是深得民心的大事。我們教育工作者必然承擔(dān)的一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。因此作為一名人民教師，拼接自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談一下個(gè)人的淺顯認(rèn)識。

一、德育是學(xué)校的生命

教書的根本要義在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者神圣職責(zé)。僅為教書而教書，就違背了教育方針－－培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。有不少校長和教師總是這樣認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行德育教育會占去學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種認(rèn)識是片面而錯(cuò)誤的。全國著名數(shù)學(xué)教師孫維剛說：“德育和智育是互相關(guān)聯(lián)相輔相成的，遠(yuǎn)大理想將產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力；反過來智力素質(zhì)提高，使人看得遠(yuǎn)，有助于形成正確的人生觀，提高思想品德素質(zhì)?！痹俾?lián)想咱們身邊的教學(xué)情況，總的來看那個(gè)班各項(xiàng)活動(dòng)開展的好，德育工作落實(shí)的好，那個(gè)班的學(xué)習(xí)成績就要好一些。

二、營造良好的師生關(guān)系是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵

良好的師生關(guān)系會影響到學(xué)生心理健康的發(fā)展，同時(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。因此，學(xué)校要大力倡導(dǎo)愛心教育，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要求教師特別注意保護(hù)和鞏固已經(jīng)建立起來的良好的師生關(guān)系，對待學(xué)生必須一視同仁，面向全體，態(tài)度和藹，平易近人，切忌高高在上，三尺講臺，惟我獨(dú)尊。要經(jīng)常性地走下講臺，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、解疑、交朋友，活躍教育教學(xué)氛圍，確保師生雙邊活動(dòng)的和諧進(jìn)行，從而可以盡量保證一些優(yōu)秀的生源外流。

三、和諧優(yōu)美的育人環(huán)境是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)

和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，既是一個(gè)學(xué)校的形象，又是一個(gè)學(xué)校的靈魂，它涵蓋了一個(gè)學(xué)校的校容、校貌，辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、辦學(xué)特色，以及校風(fēng)、校紀(jì)等。良好的育人環(huán)境，會使廣大師生時(shí)刻體驗(yàn)到校園的感染力、凝聚力和震撼力，時(shí)刻享受到置身其中的幸福與自豪，從而對工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充滿信心。因此，要充分調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)校廣大師生，利用現(xiàn)有的校本資源，積極投入到和諧優(yōu)美的育人環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，自己動(dòng)手，優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)廣大師生愛校、愛教育的良好風(fēng)尚，形成良好的育人氛圍。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的保證

教師的教和學(xué)生的學(xué)必須有機(jī)的結(jié)合，有效的教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)的核心地位。一堂新授課中要想讓學(xué)生占有主導(dǎo)地位，樹立“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式和新的課程理念，摒棄應(yīng)試教育的不利因素，走素質(zhì)教育之路，才能從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭棄行為的現(xiàn)狀。因此，在學(xué)校教育教學(xué)過程中，學(xué)校除了倡導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)觀念的同時(shí)，還要不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，根據(jù)不同的教材、教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)合理的、豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)模式，豐富教學(xué)情境，從而使課堂教學(xué)具有生動(dòng)性，富有趣味性。鼓勵(lì)教師積極開展創(chuàng)新教學(xué)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，開展“師生討論，生生討論，教師評，自己評，集體評”的激勵(lì)型教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中“愛學(xué)”、“樂學(xué)”、“勤學(xué)”、“會學(xué)”，直到“學(xué)會”、“學(xué)好”。增強(qiáng)自信心，激發(fā)求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。

五、積極促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的根本

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分艱巨而復(fù)雜的工作，為此許多教師、家長都煩惱。我認(rèn)為，對這方面，學(xué)校要花大力氣鼓勵(lì)教師多一份愛心，一些耐心，一點(diǎn)理解，去滋潤他們的心靈，引導(dǎo)他們，根據(jù)實(shí)際情況，對不同的學(xué)生，采用不同的教法，具有針對性地進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，積極開展分層次教學(xué)，使學(xué)困生也能吃得了，吃得飽，吃得好。使他們切實(shí)嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的愉悅，并以一次次成功的歡欣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，抓經(jīng)常，抓反復(fù)，時(shí)時(shí)刻刻記在心上，抓在手上，要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。

在促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，學(xué)校還可專門建立學(xué)困生幫扶教育組，采用定點(diǎn)與不定點(diǎn)、定期與不定期對全校特別突出的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫扶教育，各教學(xué)班也相應(yīng)地成立學(xué)困生幫帶小組，開展扶貧濟(jì)困活動(dòng)。這樣一個(gè)以關(guān)心后進(jìn)生為主，又為提高教學(xué)保障服務(wù)的“以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，優(yōu)差互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同提高”的幫帶體系的建立，可以大大確保學(xué)校在校學(xué)生的鞏固率，在教育教學(xué)工作中的成效也甚為顯著。

六、優(yōu)化教育科研是創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的金鑰匙

在新世紀(jì)到來之際，建設(shè)現(xiàn)代化的學(xué)校是每所學(xué)校緊迫而艱巨的任務(wù)。現(xiàn)代化學(xué)校不僅僅表現(xiàn)在規(guī)范和硬件等方面的優(yōu)勢，更重要的是應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展方面，即在探索辦學(xué)規(guī)律和提高教育質(zhì)量和效率等方面，現(xiàn)代化學(xué)校是否有領(lǐng)頭羊地位，關(guān)鍵就在于要高度重視教育科學(xué)研究，教育科研是建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的金鑰匙。從另一面講教育科研不斷優(yōu)化的過程是課堂教學(xué)的優(yōu)化過程。學(xué)校要改變教育教學(xué)質(zhì)量長期滯后的現(xiàn)狀，就得大力開展教育科研活動(dòng)，樹立“教研興?！币庾R，將教育科研工作列入學(xué)校的重要工作日程，鼓勵(lì)全校教師提高認(rèn)識，共同參與，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而全面促進(jìn)教育教學(xué)工作的整體優(yōu)化。

全校教師要定期開展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握新的教育動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)理念，并積極展開討論，切實(shí)落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中去，積極實(shí)現(xiàn)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中行為與角色的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要經(jīng)常性地組織教師針對本校學(xué)生實(shí)際開展“如何因地制宜，因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量”，“如何有效地促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”等專題研討，并鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷研討，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷撰寫小論文，不斷提高教育教學(xué)水平，不斷給自己洗腦、充電，不斷提高自身素質(zhì)。另外，要求教師積極開展自評、互評等活動(dòng)，時(shí)時(shí)“三省吾法”，反思自己的學(xué)法、教法和導(dǎo)法。

七、密切家校配合，是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的平臺

家庭是每個(gè)人生活的主要地方，也是人的一生中歸屬時(shí)間最長的社會組織。家庭里積極的生活態(tài)度，開放的生活空間，和諧的生活氛圍，多元化的生活追求，健康的生活取向，科學(xué)的生活方式，對孩子個(gè)性的發(fā)展、身心健康起著舉足輕重的作用。因此，提高家長素質(zhì)、家庭教育水平是學(xué)校教育中不可忽視的組成部分。

以此同時(shí)學(xué)校應(yīng)該定期不定期召開家長會，加強(qiáng)教育的政策性宣傳，增強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)透明度，增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理透明度，提高家長對教育的認(rèn)識，從而取得家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的理解、信任和支持。同時(shí)，學(xué)?？稍跅l件允許的情況下，要求各班相應(yīng)地成立“家長委員會”，每學(xué)期召開1-2次家長會，共同商討學(xué)校教育教學(xué)工作。同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地利用家長會，對積極配合、支持學(xué)校工作的家長大力進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，要求教師在做家長工作時(shí)要耐心、細(xì)心，講究藝術(shù)，注重方式，把工作做在家長的心坎上，從而激發(fā)他們對學(xué)生的責(zé)任心，樹立他們對學(xué)校教育工作的信心。

我們堅(jiān)信，只要我們攜起手來，開拓進(jìn)取，勤于探索，勇于創(chuàng)新。那么，我們學(xué)校一定會探索出一條適合自己發(fā)展的教育教學(xué)特色之路。

第五篇：如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量之我見

北街小學(xué) 段珍玲

質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學(xué)校競爭力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機(jī)。我們說辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹形象，一個(gè)沒有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個(gè)沒有質(zhì)量的學(xué)?？隙ú皇且凰脤W(xué)校。那么如何提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，下面我談幾點(diǎn)淺見。

一、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提： 何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個(gè)空間，學(xué)生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強(qiáng)，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來了更深層次的考驗(yàn)。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團(tuán)結(jié)努力，成績的取得是團(tuán)體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神，決定著教師的收獲。所有教師齊 1

心協(xié)力的奉獻(xiàn)，是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。

二、抓好學(xué)生自身的基礎(chǔ)教育是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵： 我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個(gè)方面得到發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

（一）面向全體學(xué)生抓教育教學(xué)質(zhì)量。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高；每一位學(xué)生不一定達(dá)到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)上。我們在教學(xué)中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展抓教育教學(xué)質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

三、重視課堂教學(xué)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)：

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在日常教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價(jià)值取向。實(shí)施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造型，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，身心素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)。

（二）以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為第一追求。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。在教育過程中，影響學(xué)生知識的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學(xué)、會不會學(xué)、能不能排除困難堅(jiān)持學(xué)。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，就是解決“為什么而學(xué)”和“想不想學(xué)”的問題；革新教法、學(xué)法，就是解決“會不會學(xué)”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價(jià)值觀，就是解決“能不能堅(jiān)持學(xué)”的問題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標(biāo)，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動(dòng)中“精心設(shè)計(jì)、用心打造、傾心培育”。教育投入時(shí)間有兩種，一種是實(shí)際教育時(shí)間；一種是有效教育時(shí)間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時(shí)間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過增加有效教育時(shí)間，減少實(shí)際教育時(shí)間。從而達(dá)到時(shí)間少，負(fù)擔(dān)輕的高效率、高質(zhì)量之路。

教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)最終落實(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，在新的形勢下，我們只有堅(jiān)持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學(xué)工作，只有切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。